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语文课文《秋天的雨》教学设计与反思篇一
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为秋雨,实写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天景象的丰收,还有深秋中各种动、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索,将众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章运用了多种修辞手法,把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,抒发了对秋天的喜爱的情感,文中有不少被艺术化了的语言,学生在理解上有一定的困难度。因此,教学过程中,我使用多媒体课件,通过五彩缤纷的画面给学生形象直观的感受,让秋天的美更形象,更生动。
文章的语言活泼生动,富有诗意,读起来朗朗上口,为了使学生能更好地感受秋天的美好,教学中我采用了朗读法、绘画法、表演法、配乐想像朗读的方法,让学生在形式多样的学习中,表达出对秋天的喜爱和赞美。
1、会认8个生字,会写12个生字,正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生语言感悟,积累和运用的能力。
3、读懂课文内容,读中感悟课文描写的景物的.特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
了解课文是怎样抓景物特点来写秋天的雨的。
课时安排:2课时
1、读课文,要求读正确,把句子读通顺。
2、对照课后生字,在文中画出生字。
①同桌互读课文
②小组学习,朗读课文,读准音,把句子读流利。
③检查识字情况
1、找出带有生字的词和句子多读几遍。
2、比较不同结构字形书写的特点,重点指导“爽”“柿”“杨”的书写。
1、读懂课文内容,感受秋天的美好。
2、读出对秋天的喜爱和赞美,背诵自己喜欢的部分。
3、感悟课文是怎样抓住景物的特点来写秋天的雨的?
到郊外走一走,看看秋天有哪些变化,搜集有关秋天的图片和句子。
认读带有生字的词:
一把扇子 一枚邮票 凉爽 柿子 仙子 梨子 菠萝 粮食 杨树
1、我们来交流交流:课文是从哪儿个方面写秋天的雨的?课文后面有个?谁愿意读读这段话?
2、读课文,同桌相互交流。
3、汇报板书:一把钥匙
一盒颜料
藏着气味
吹起喇叭
4、学习课文第1自然段
①指名读,说说你是怎样体会到“秋天的雨是一把钥匙”的?
②学生回答:从“轻轻地”“轻轻地”这个词中我们感受到秋天不知不觉地到来。
③出示课件1:
④轻声朗读
⑤秋雨绵绵,润物无声,瞧!秋天已悄悄来到我们身边,再读并悟。
5、这段中的“打开了”用得真好,使我们感觉到秋雨就像人一样在我们身边,课文中还有好多这样的好词和句子,我们一起到课文2、3、4自然段中找找看,再细心体会体会。我们小组合作,喜欢朗读的同学用感情朗读的方法把它读出来;喜欢表演的同学把它表演出来;喜欢画画的同学赶紧拿起你们的画笔把它们画下来,好吗?
(学产课文2、3、4自然段,根据学生回答,随机出现)
6、学习第2自然段
方法一:①朗读法,感情朗读课文
②出示课件3:
方法二:绘画法:小组合作,将画出的黄色的银杏树,红色的枫树,金黄的田野,橙红的果树,各种颜色的菊花展示给大家看。
③秋天的景色这么美,此刻,你想用什么词来表达你心中的感受呢?理解“五彩缤纷”。
④你还可以用别的词来表达这种感受吗?
(五光十色,五颜六色)
⑤能试着看读出你的感受吗?
⑥这个自然段有你特别喜欢的句子吗?试看背一背?
7、学习课文第3自然段
①读课文
②出示课件4:
③这些小果子们真调皮,可它们再藏再躲也掩不住那诱人的香味儿。想看那甜甜的滋味儿,我们一起把这一段再读一读。(配乐)
8、学习第4自然段
方法:①学生读
②出示课件5
方法二:小组合作,一人读,其他同学配合做动作。
9、齐读最后一个自然段,完成板书:
10、刚才我们重点读了课文的前四个自然段,细心的小朋友发现它们的共同点了吗?
(都是围绕自然段的第1句话来写的。)
11、我们也试着这样说一段话?可以吗?
例:我们的校园真美啊!走进校门,迎面是漂亮的教学楼,教学楼的前面是宽阔的大操场,每天,操场上闪动着同学们优美的身姿,校园里充满智慧的回音,夏天走在浓阴的樟树下,香气扑鼻,令人心旷神怡!
12、小组交流并说话。
课文是从四个方面写了秋天的雨是一把钥匙,它有一盒五彩缤纷的颜料,藏着好闻的气味,它吹起了金色的小喇叭,告诉人们冬天就要来了。
秋天是丰收的季节,也是快乐的季节,把你们搜集有关秋天的图片、好的句子,展示给大家看,好吗?
板书
一把钥匙
一盒颜料 丰收
藏着气味 欢乐
吹起喇叭
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