作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
一年级下学思想品德教案设计篇一
教学目标:
1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。
2、对学生进行保护牙齿的教育,帮助儿童学习刷牙的正确方法。
3、逐步养成良好的卫生习惯。
4、体会换牙给自己带来的特殊感受。
教学重点和难点:
1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。
2、逐步养成良好的卫生习惯。
3、帮助儿童学习刷牙的正确方法。
4、认识到牙齿健康对身体的重要性。
教育目标:
1、与大家一起分享换牙所带来的成长的喜悦与烦恼。
2、能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理,表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。
3、坚持正确刷牙,逐步养成良好的卫生习惯。
教学方法:
1、为学生创造一个模拟场景,达到体验牙齿保健的目的。
2、让学生自己讲讲牙齿的故事。
3、课前了解学生换牙情况。
4、模拟教具调动学生情趣。
课前准备:
1、学生课前准备:自带牙刷
2、教学器材:牙具模型;牙齿卫生宣传资料、图片;刷牙记录卡
教学过程设计:
第一课时
一、导入:
1、请大家张开嘴互相看看,你们看到了什么?
2、牙齿在我们的身体中起着怎样的作用呢?
二、观察调查:
1、调动学习兴趣:请同学数一数自己小伙伴有多少颗牙齿,画一画小伙伴牙齿的形状。
2、引出换牙概念:教师抓住学生图画中表现的“换牙画面”提问:“这是怎么回事?”
3、学生统计换牙人数
4、教师小结:换牙是我们每个人都要经历的过程,它标志着我们长大了。
三、交流感受:
1、请换牙的同学说一说换牙时曾有的难忘经历。
2、回忆自己是如何处理由换牙带来的不舒服感受。
3、讨论:换牙时应该注意什么?
(1)牙齿刚刚松动时……
(2)掉牙时……
(3)刚长出新牙时……
(4)……
4、教师小结:不要摇动自己已松动的牙齿;不要舔自己新长出来的牙;乳牙没掉就长出新牙时应该到医院看牙医;经常吃一些含钙质多的食物等。
四、经验积累:
1、现场表演:一个小女孩在哭,请同学们猜一猜她为什么哭?
2、学生自由猜测。
3、继续表演:小女孩边哭边说:“我的牙掉了,长不出来可怎么办呀?”老师请同学们帮帮她。
4、看图讨论:出示书34页奶奶与孙女的对话图,结合自己对生活的观察讨论。
(1)为什么有的人牙掉了能再长出来,而有的人的牙掉了就不能再长出来?
(2)哪些人的牙掉了能再长出来,哪些人的牙齿掉了就不能再长出来了?
板书设计
9.我换牙了
作业:以后经常刷牙。
一年级下学思想品德教案设计篇二
教学目标:
1.能在老师的帮助下,与同学分享自己的感受。
2.体会成为小学生角色的.变化,感受成长与变化带来的愉悦。
3.表现对小学生生活的美好憧憬。
教学重难点:
体会成为小学生角色的变化,感受成长与变化带来的愉悦。
活动准备:水彩笔、图画纸。
教学过程:
一、说一说上学后和上幼儿园有什么不同?
(幼儿园有玩具,学校没有,幼儿园可以睡觉,学校不行等)师:幼儿园以玩和休息为主,我们现在就应该以学习为主了。
二、打开书第4、5页
观察图:是什么时间?在什么地方?(九月一日,学校门前)
有谁在干什么?说一说。
1.上学了,爸爸妈妈或家里的其他人对你说了什么?
2.上学的第一天,你看到了什么?学校的老师、大哥哥、大姐姐是怎样欢迎你的?
3.你们第一天来上学时心情是怎样的?
课间活动:《唱上学歌》
观察书第6、7页的图
图上的小朋友上学时做了什么事?你们做了什么事?(安排了座位、发了新书、抄了新课表)
三、老师讲《小猴上学》的故事来结束课。
一年级下学思想品德教案设计篇三
1.知识目标
了解自尊自信的含义,知道自尊自信是积极的心理品质。要培养正确的自尊心和充分的自信心。
2.能力目标
通过学习,提高对自尊自信的认识和理解的'能力,要初步全面、准确地了解自己的能力,并且懂得自尊自信与人的成功息息相关。
3.觉悟目标
通过学习,了解青少年自尊自信的特点,认识到正确认识自己是确立个人自尊心和自信以后基础。并且自觉运用一些方法,通过有效途径,锻炼提高个人的自觉意识和自信心。同时,把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信,争取成为祖国、对人民有用的人才。
教学重点
(1)青少年自尊自信的特点。
(2)培养正确的自尊心和充分的自信心的途径。
教学难点
(1)自尊、自信的含义及二者的关系。
(2)持久的自尊自信需正确看待成功和失败。
课时安排
1课时
导入新课
一、寻找个人自尊自信的支点(板书)
师:同学们看讲台上,我放了一个小球和一只木棍,你用什么方法能把这个小球撬起来呢?找几个同学上来分别演示,并说出你的办法。
(一)用全面的观点看待自己。
(二)用发展的观点看待自己。
师:我们要用发展地观点看待自己.要了解昨天的“我”,认识今天的“我”,追求明天的“我”;既要看到自己的成长和进步,又要看到自己不足,知道应该努力的方向!
师:在社会生活中,每个人都有适合自己耕耘的土壤.只要我们通过不断的努力,都有可能改变不理想的现实,并且取得成功,从而拥有自尊自信的良好品格.
二,培养自尊自信的方法的途径.
{一}创造成功的记录.
师:自尊自信是成功的产儿,如果一个人在学习的生活中总是充满着失败,如何能自尊自信起来呢?因此,我们要创造成功的记录!那么,要创造成功的记录,首先应该做什么呢?我们看一个材料:
(小故事):贝尔纳是法国的作家,一生创造了大量的小说和剧本.一次,法国一家报纸进行一次有奖智力竞赛.题名是:如果法国的博物馆卢浮宫失火了,情况只允许抢救出一幅画,你会抢出哪一幅呢?结果在成千上万的答案中,贝尔纳以答案获得了该奖金.他的回答是:”我抢离出口最近的那幅画.”
师提问:听了这个故事,同学们谈谈要创造成功的记录,首先应该做什么呢?
生答:首先要选择一个适当的目标.
(学生四人一组讨论,然后各派一人发言.)
学生回答后,教师归纳:你给他定的目标是46分,经过努力得了47分.他积小胜为大胜,有了成功的体验,自信心就会越来越强.我们在学习生活中通过与其他同学进行横向比较的时候,发现与其他同学相比,自己有差距时,有不足时,还要善于纵向比较,今天的“我”要与昨天的“我”进行比较,从初中一年级到初三年级几十次的考试中,一分一分的增加,自己的英语水平会一步一步的提高,体会成功的喜乐.
(二)扬民族精神。
师:培养自尊心和自信心,还要坚持弘扬和培育民族精神.
(材料):研究生第一学期第一次西方文化与口语课,老师是美国人.他说这节课首先是大家彼此相互认识,然后每人选择一些日后讨论的话题,最后出个小小的测试题.
这时老师不紧不慢地说小测试很简单,题目就是:”假如你去耶鲁大学留学,你需要带些什么?”
五人一个小组,大家热烈地讨论着,等我们把各自想要带的东西`列出一个清单的时候后.老师已经在黑板上写出了七八个“必需品”,如中国药品,电话本、家庭照片、国旗。。。。。。而同学们列出的各种各样,最多的列了45种,最少的也有16种。
老师看完大家开的“处方”后,似乎并没有丝毫的高兴,反而从眼神里透露出一丝不满。随后他指着黑板上他所列的必需品问了10个同学,手机、手提电脑及金钱等频频入选,惟独国旗“落选”,他震惊地站在讲台上耸耸肩说:“nobodychoosethechina-flag!(没有一个人选择国旗)”。
(学生四人一组讨论,然后各派一人发言.)
学生回答后,教师归纳:我国已经加入了世界贸易组织,中国与世界各国的联系愈加密切了。在任何情况下,我们都不能以自己的言行损害祖国的荣誉和民族的尊严,这是每一个中国人都应有的民族自尊心和自信心。我们只有发扬团结统一,爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神,才能自立于世界民族之林!
(三)不迷信.
(材料):一个心理学家做了一个实验,他把一条大鱼和一条小鱼放在同一个鱼缸里,但是却用一块薄玻璃把它们隔开,大鱼三番五次想去吃小鱼,却碰壁了。后来心理学家把玻璃块拿走了。大鱼、小鱼之间没有阻隔了。小鱼即使在大鱼周围游荡,大鱼也不吃它了,最后活活饿死了。
师:通过这个材料,同学们谈谈你看法。
学生回答,教师归纳:我们面对任何问题要敢于尝试,不要迷信,更不能把自己的自尊和自信寄托与神仙和上帝。
课后练习
(1)怎样寻找个人自尊自信的支点?
(2)怎样才能创造成功的记录?
(3)试举几例体现民族自尊心和自信心的典型事例。
一年级下学思想品德教案设计篇四
主题目标:
1、遵守交通规则,注意安全上学回家。
2、了解安全常识,注意重要的交通安全标志。
3、发展自我约束能力和良好的行为规范。
活动准备:
老师:有关交通事故的录像带、安全歌、交通图表。
学生:收集各种交通规则的图表。
具体活动过程:
活动案例一安安全全上学去
1、老师引导学生明白“为什么要安安全全上学去?”
(1)板书课题。
(2)老师进行现场采访(2-3名学生)上学到校的情况。
(家里住在哪里?怎么来上学?上学路上能看到什么情景?会碰到哪些以外事故?)
(3)小结学生上学出现的问题。
(要面临以下问题:过马路,乘车挤车,小摊小贩的吸引,乞讨要饭的骚扰,陌生人说话,下雨天、下雪天,交通不变的困难……)
(4)这些问题处理不好的后果。(放映录像《交通事故》)
(该录像带由学校电视台租借—杨老师。)
老师:正因为会出现以上这些问题,所以我们要安安全全地上学,安安全全地回家。
2、讨论学习怎样安安全全地上学去?
(1)学生先自由讨论,自由发言。
(2)看书上p16页的补充说明。
(方法:遵守交规,不在大街上乱跑,不和陌生人说话……等等。)
3、学习过马路。‘
(1)询问:你会过马路吗?怎么过?(学生自由发言)
(2)学习“安全歌”。
(3)小品表演过马路。
(4)除此以外,我们还要学记交通标记。
4、布置回家作业:
回家后收集并制作交通标记,并向爸爸、妈妈请教各种标记各代表什么意思。
5、每课小故事。(《科普知识故事》)
活动案例二安安全全上学去
1、收集信息。
(1)用各种方法收集常见的交通标志。
(2)观察自己上学路上的交通情况。
2、讨论、模拟演练交通情况。
(1)引导学生展示自己收集的交通标志,说说在哪里找到
的?这些标志有什么作用?
(交通资料:在人的感知中,外形是重要的获取信息的手段,标志的外形也是经过许多科学家的研究才确定下来,符合人们通常对于形状的认知习惯。但这也并非是的,不同文化背景和生活环境的人们对于外形的认识也是不一样的,所以我们会看到各种各样的标志,当然为了统一,我国对道路交通标志有了明确的定义,将各种外形赋予了不同的含义。在我国,道路交通标志主要有10种主要形状。
交通标志分为主标志和辅助标志两大类,其中主标志包括:
1.警告标志:警告车辆、行人注意危险地点的标志;
2.禁令标志:禁止或限制车辆、行人交通行为的标志;
3.指示标志:指示车辆、行人行进的标志;
4.指路标志:传递道路方向、地点、距离信息的标志;
5.旅游区标志:提供旅游景点方向、距离的标志;
6.道路施工安全标志:通告道路施工区通行的标志。
辅助标志须与主标志一起使用,附设在主标志下方,其对主标志的辅助说明。
一般来说,警告标志使用三角形;禁令标志使用圆形;指示标志通常有两种,圆形和方形;指路标志、旅游区标志和道路施工安全标志一般为方形。)
(2)结合学生遇到的具体问题讨论:
你在上学路上遇到了哪些交通情况?你是如何处理的?怎
样做的?
3、判断:
(1)过马路时遇到红灯,但没有车,妈妈拉我过马路。对
不对?为什么?
(2)放学路上,隔壁的大哥哥要我和他一起去游戏厅看看。
我是去还是不去?
4、复习上节课所学的《安全歌》。
5、讲述并讨论:
(1)自己在路上看到哪些行为是对的?哪些是
不对的?
(2)上学路上还有哪些情况要特别注意安全?
6、观察学校周边的交通情况,实地演练安全上学。
7、每课小故事。(《科普知识故事》)
本单元活动反馈与调整措施及学生评价:
一年级下册思想品德教案
一年级下学思想品德教案设计篇五
1.对日常的饮食习惯进行思考和探索,并对日常饮食习惯进行评价。
2.养成良好的饮食习惯,帮助自己健康成长。
1.教师淮备各种食物的照片、图片或实物,以及碗、盘子图片。
2.师生共同调查食物营养的有关知识。
第一课时:我的自助餐菜单
1.情境模拟,导入活动。
(1)教师将讲台布置成餐桌的样子,在上面摆放各种食物,包括主食、蔬菜、水果、奶制品、蛋、肉类等,可以用实物,也可以用图片代替。
(2)教师谈话导入活动:今天我们一起来吃自助餐,请你自己来挑选食物。
2.活动讨论:学生上台进行选择,在组内互相介绍自己挑选的食物,并相互评价食物的搭配是否合理。
3.教师提问:大家知道各种食物中有哪些营养吗?教师指名几位学生发言,并根据学生的发言,相应地传授有关食物营养的知识。
4.小结要点:这些都是我们经常吃的.食物,每种食物都是有营养的,缺少任何一种都会影响我们的身体健康。
5.阅读教科书第26页的知识卡片。
6.小调查:昨天晚上你吃了什么,画一画。教师请一位或两位学生上讲台将自己的晚餐画在教师制作的碗、盘教具中,然后贴在黑板上。.
7.大家评一评:这几位同学的晚餐搭配得合理吗?学生畅所欲言。教师进行评议。
8.同桌互相评议对方的晚餐,并说出改进的建议。
9.小设计:根据所学知识,为自己设计一日三餐的健康食谱。
将课堂学习深入家庭生活,开展“我是小小营养师”的实践活动,让孩子尝试为家庭设计一日三餐的食谱。
第二课时:饭桌上的文明
活动准备
1.师生共同排演小品(内容详见场景1和场景2)。
2.教师制作“文明星”。
活动过程
2.表演讨论:让学生扮演不同的角色在不同的场所进餐的行为。
场景1:进餐前,桌上的菜都摆好了,两个小朋友坐在饭桌旁。一个孩子说:“爸爸妈妈怎么还不盛饭呀,我的肚子可饿了。”另一个孩子说:“碗筷都还没摆,怎么吃呀?”
(1)学生表演。
(2)教师提问:你们认为碗筷应该由谁来摆?
(3)学生讨论,教师指名说。
场景2:进餐前,桌上的.碗筷已经摆好了,空了几张椅子,爷爷奶奶站在桌子旁边。一个孩子说:“开饭啦!”另一个孩子向餐桌冲去,边跑边说:“我最小,我先坐!”
(1)学生表演。
(2)教师提问:请你们对刚才的这段表演发表自己的看法。
(3)学生畅所欲言。
(4)教师小结:中国有尊老敬老的传统,就餐时让长者先入座是一种礼貌。
(5)再次表演:有谁能给大家把刚才的情景用文明的进餐行为再表演一下。
3.行为活动——文明星送给谁?
(1)看教科书第30页的图片,给图片中的小朋友送文明星。
(2)由各小组根据自己平时观察到的进餐时的各种现象编自演故事情节,由其他的小组进行评选“文明星”的活动。