让快乐起来（汇总24篇）

作文是对表达能力和思维逻辑的一次综合考验，我们应当努力写好作文。这是一篇特别引人入胜的优秀作文，语言细腻，思想深刻，读后让人陷入思考之中。

让快乐起来（汇总24篇）篇一

这个四月，注定是灰色的。大雨，哭泣着浇灌着门前的老树。一瓢瓢，像要饮尽坎坷的一生。

摆好碗筷，我跪在你沉睡的棺椁前，轻声喊到：父亲，起来吃饭了！你没有回应，没有像往常那样面带笑容地走出来。

我捏起三叠纸钱，在泣沥的长明灯上引燃，黄色的火苗迅速颤抖，扯痛我的喉咙。我开始哽咽地喊到：父亲，起来吃饭吧！你还是没有回应。黑色的棺椁半掩着你熟睡的身躯，抽干了你的体温，也隔断了你的呼吸。

室内的空气正慢慢凝固，静的可怕，静的寒冷。

父亲大人，起来吃饭了！我终于忍不住嚎声大哭，沉重的眼泪挤压着满腹的悲痛，将我置身于绝望之中。父亲，你真的走了吗？真的不再回来了吗？我不相信这个事实，更不相信人间悲剧会在此上演。父亲，请你告诉我，我只是一个做了恶梦的傻丫头，醒来后，一切都是原来的模样，我们都安好。

外面的雨一直下着，像悲伤过度的老人，昏昏沉沉，泣声不止。

父亲，这碗饭菜都放凉了，我多想端起来，像昨天一样，一口一口地喂你，看你慢慢咀嚼，然后用力咽下去。虽然，你的动作有些勉强，艰难而又痛苦，但你活着的每一刻都是我们幸福的守望，永远的怀念，真真实实的人间烟火。

我长跪不起，在点燃的'火光里，寻找曾经温暖的父爱。

燃烧后的纸灰，像蝴蝶一样，飞到屋顶，然后旋转着，抚过我的头发。我知道，这一定是父亲孤独的灵魂，在眷恋亲情，安抚家人。我满含眼泪，怜惜地盯着飘零的纸灰。冥冥之中，你的笑容是那样的温暖，声音是那样的真切，你晃动的身影，让我触手可得。

父亲，你是我们背后的大山，是母亲头顶上的一片蓝天。你粗大坚韧的双手，为我们遮风挡雨，为我们开僻锦绣前程。如今，它已僵硬冰冷，没了知觉。你那满脸褶皱的微笑，也已舒落成苍白的严肃。

父亲，莫非你真的累了吗？人生旅途的颠簸，让你受尽了病痛的折磨。若，天堂里没有病痛，你就安然去吧！如果有来世，我们还做父女，用我厚望中的双手抚慰你一生！

我起身，拨亮父亲头枕前的长明灯，希望它能照亮父亲去往天堂的路，给他更多温暖和幸福。

（此文祭奠2016年4月5日仙逝的父亲）。

让快乐起来（汇总24篇）篇二

快乐是人们一直以来追求的目标之一。而有时，我们只需要一瞬间，就能感受到快乐的涌动。无论是来自外界的刺激，还是内心的舒畅，这些都能瞬间让我们快乐起来。在过去的一段时间里，我经历了许多这样的时刻，深刻体会到快乐的魅力。以下将从“收到意外的礼物”、“善举带来的喜悦”、“跟志同道合的人相处”、“陪伴家人的时刻”以及“独处的宁静”五个方面展开，分享我瞬间快乐起来的心得体会。

“收到意外的礼物”是一种迅速引发快乐的力量。有一次，我正沉浸在平凡的生活中，突然收到了一封朋友寄来的贺卡。贺卡里写满了美好的祝福和温暖的问候，令我感到无比的惊喜和快乐。那一刻，我仿佛忘记了所有的烦恼和压力，全身充满了能量和喜悦。这个小小的礼物打开了我内心的闸门，让我重新感受到美好的人性和友情的力量。从那之后，每当我感到低落和困惑的时候，我会再次打开那封贺卡，让其中的快乐感触回荡在我的心间。

善举带来的喜悦同样也是一种让人瞬间快乐起来的体验。有一次，我路过一个街角，看到一位老人摔倒在地，手上的东西散落一地。我立刻蹲下来帮他捡拾起来，并扶起他。老人的眼眶湿润了，他激动地说着感谢的话语。那一刻，我感到自己的欣喜和幸福溢于言表。帮助他是一种善举，而这种帮助不仅是给予他人的，更是给予自己的。通过善举，我们感受到了人与人之间的温情和联系，也使自己的内心得到了满足和慰藉。

与志同道合的人相处是另一种让人快乐的方式。纵然是短暂的相聚，但和志同道合的人在一起总能使我快乐起来。在优秀的人中间，我获得了成长和进步的机会；在充满激情的环境中，我得以表达自己；在互相理解和支持的圈子里，我感受到了彼此的关怀和激励。与志同道合的人相处，我们可以共同分享喜悦和快乐，也可以互相鼓励和支持，这种默契和共享充实了我们的生活，让我们在每一个瞬间都感到快乐起来。

陪伴家人的时刻同样是让人快乐的体验之一。繁忙的生活让我们很少能和家人有充足的时间相处，但只要有机会，与家人共度时光总是让我心生快乐。家人的关爱和陪伴，充满了温暖和幸福的力量。无论是一起做饭、看电视还是闲聊，每一个瞬间都能让我感受到家庭的温情。这份家庭的快乐是无法用言语来表达的，但却深深烙印在我心中，使我在每一个瞬间都感受到无尽的快乐和滋味。

最后，独处的宁静同样也是让人瞬间快乐起来的方式。当我闲暇时，静静地躺在床上，沐浴在阳光的温暖之中，闭上双眼，让自己沉浸在冥想的状态中，我感受到了内心的宁静和平和。这种宁静让我能够静下心来思考和反思，使心灵得到净化和升华。我发现，在独处的时刻，我们能够更深入地了解我们自己，找到内心真正快乐的源泉，并发掘自己潜藏的力量和智慧。

在我生命中的这段时间里，我逐渐认识到快乐并非来自于外界的物质和荣誉，而是来自于内在的体验和连接。收到意外的礼物、善行带来的快乐、与志同道合的人相处、陪伴家人的时刻以及独处的宁静，这些都能让我在瞬间快乐起来。这些体验让我明白，快乐不只是一种感觉，更是一种选择。我们可以选择接受外界的善意和温暖，也可以选择与他人分享自己的快乐。只要心怀感恩和善良，每一个人都能在生活中的任何一个瞬间快乐起来。

让快乐起来（汇总24篇）篇三

这是一个焦虑的时代，所有的人都迫不及待……有一位作家说过：“如果我们感到可怜，很可能会一直感到可怜，”快乐也许只是一种生活态度，一种生活习惯。心理学博士凯伦·撒尔玛索恩女士说：“我们的生活有太多不确定的因素，你随时可能会被突如其来的变化扰乱心情。与其随波逐流，不如有意识地培养一些让你快乐的习惯，随时帮助自己调整心情。”以下介绍的19种快乐习惯，也许有几款适合您。

美国一家调查机构在全世界22个国家调查人们的快乐水平，结果显示，美国人的快乐水平最高，有46%的美国人对自己的生活感到快乐，其次是印度，37%的印度人乐呵呵地生活着，而中国人的快乐水平最低，位列榜尾，只有9%的中国人觉得自己活得快乐。

美国畅销书籍《如何快乐》的作者，心理学博士凯伦·撒尔玛索恩女士说：“我们的生活有太多不确定的因素，你随时可能会被突如其来的变化扰乱心情。与其随波逐流，不如有意识地培养一些让你快乐的习惯，随时帮助自己调整心情。”

1.每天拍几张照片。

心理学家建议，每天用相机拍下一些身边的人和事，如窗外的树木、路边的小花、邻居家的孩子和朋友的婚礼。将这些随时可能被遗忘的片段记录起来，当你不定期整理照片时，你会觉得所有的细节都是美好回忆，没什么可抱怨的，于是人会很容易变得快乐起来。

2.看悲伤的电影。

看一部令人伤感的电影，如《当男人爱上女人》，情难自禁时，不妨尽情地放声哭出来，然后安慰自己说，还好这只是电影情节，并不是真实的生活，心情便会大有改观。这是一种反向思考的方法，常运用在心理学中，帮助人们换角度思考问题。

3.在周末的清晨做白日梦。

不少能干的主妇，会从星期六一大早起床开始，马不停蹄地做家务活，如收拾屋子，清洗马桶等。这样的习惯常常会让人在星期六晚上疲惫不堪，并影响到星期日的睡眠。不妨暂时抛开那些琐碎的家务活，在周末的清晨做一个美美的白日梦。不要自责，而应鼓励自己说：“我工作那么辛苦，挥霍一下自己的'休息时间，无可厚非。”

4.定期写邮件。

和相识多年的朋友定期以邮件的形式保持联系。有写日记习惯的人，只是在纸上随手涂鸦或草草地写上几句，便能反映出潜意识中的心理状态，写邮件也是如此。而定期与朋友通邮件，聊聊最近的生活，不仅能帮助你放下心里的事情，还能帮助你拾起被淡漠的友情。

5.在水边散步。

资料。

6.偶尔吃一顿大餐。

吃一顿大餐的美妙在于，不仅能享受到美味可口的食物，还能让你感觉自己受到了特别礼遇。人在受到与别人不同的照顾时，心情会不知不觉地变好。我们在小时侯都可能有类似这样的经历：当父母特意为你买了一只与其他孩子不一样的、漂亮的碗，你会高高兴兴地吃下比平时多的食物，即使不爱吃的食物也变得“可爱”起来。

7.每星期做1次美甲。

当看见自己又长又脏又难看的指甲时，没人会有好心情。每星期做1次美甲，不仅能让你的指甲看起来更加整洁、漂亮，还能让你有“一切尽在掌握”的满足感，人也由此变得豁然开朗。

8.参加集体活动。

虽然独处也是调节心情的方法之一，但是不要吝啬自己的休息时间，分出一部分给集体活动。登山、郊游、野餐、party、歌友会……鼓励自己积极参加集体活动，你会在共同的玩乐中找到让自己坚强、平和的力量。

9.定期游泳。

游泳是最消耗体力的运动之一，但这种让人精疲力竭的活动，能让人摆脱烦恼，身心舒展。选择一个人去游泳也不错，被水包围其中，再糟糕的心情也能被软化。

10.一边开车，一边大声歌唱。

心情不好时，打开车上的收音机，调到较大音量，跟着里面播放的旋律大声歌唱，完全不必在意别人投来异样的眼神。也许此时的你在别人眼中有点傻乎乎的，但这确实是一种让人快速释放心情的好方法。

11.一边喝咖啡，一边读小说。

挑一家出名的咖啡馆，带上一本近期最让你感兴趣的小说，选一个靠窗边的位置，坐下来点一杯咖啡，边喝边读……是的，这是电影里常常出现的“小资”镜头。但那又有什么关系，让自己体验一下电影中才有的浪漫镜头，你也会受到气氛的影响，得到真实的放松和享受。

12.给朋友寄卡片。

挑选10——15张别致的卡片，放在包中随身携带，在等公共汽车、排队结帐、等人时，随手拿出一张写上只字片语，如“想念你”、“愿你的心情和今天的天气一样灿烂”、“一定要幸福哟”、“想起我们上大学的日子”等等，然后邮寄给你的朋友。当所有的卡片都被一一写完并邮寄出去后，一想到朋友们收到卡片时惊喜的表情，你会露出发自内心的迷人笑容。

另外7个生活习惯，不妨从现在开始尝试——。

13.在每个星期一的早晨，穿一身色彩亮丽、明快的衣服。

14.一边打电话，一边信手涂鸦。

15.偶尔吃一份最昂贵的蛋糕或巧克力，并保存价签和包装盒。

16.一边洗澡，一边唱歌。

17.穿让你感觉最舒服的内衣。

18.定期有夜生活。

19.在酸奶上撒少许干果。

让快乐起来（汇总24篇）篇四

这是一个焦虑的时代，所有的人都迫不及待……有一位作家说过：“如果我们感到可怜，很可能会一直感到可怜，”快乐也许只是一种生活态度，一种生活习惯。心理学博士凯伦·撒尔玛索恩女士说：“我们的生活有太多不确定的因素，你随时可能会被突如其来的变化扰乱心情。与其随波逐流，不如有意识地培养一些让你快乐的习惯，随时帮助自己调整心情。”以下psytopic介绍的19种快乐习惯，也许有几款适合您。

美国一家调查机构在全世界22个国家调查人们的快乐水平，结果显示，美国人的快乐水平最高，有46%的美国人对自己的生活感到快乐，其次是印度，37%的印度人乐呵呵地生活着，而中国人的快乐水平最低，位列榜尾，只有9%的中国人觉得自己活得快乐。

美国畅销书籍《如何快乐》的作者，心理学博士凯伦·撒尔玛索恩女士说：“我们的生活有太多不确定的因素，你随时可能会被突如其来的变化扰乱心情。与其随波逐流，不如有意识地培养一些让你快乐的习惯，随时帮助自己调整心情。”

1.每天拍几张照片。

将这些随时可能被遗忘的片段记录起来，当你不定期整理照片时，你会觉得所有的细节都是美好回忆，没什么可抱怨的，于是人会很容易变得快乐起来。

2.看悲伤的电影。

看一部令人伤感的电影，如《当男人爱上女人》，情难自禁时，不妨尽情地放声哭出来，然后安慰自己说，还好这只是电影情节，并不是真实的生活，心情便会大有改观。这是一种反向思考的方法，常运用在心理学中，帮助人们换角度思考问题。

3.在周末的清晨做白日梦。

不少能干的主妇，会从星期六一大早起床开始，马不停蹄地做家务活，如收拾屋子，清洗马桶等。这样的习惯常常会让人在星期六晚上疲惫不堪，并影响到星期日的睡眠。不妨暂时抛开那些琐碎的家务活，在周末的清晨做一个美美的白日梦。不要自责，而应鼓励自己说：“我工作那么辛苦，挥霍一下自己的休息时间，无可厚非。”

4.定期写邮件。

和相识多年的朋友定期以邮件的形式保持联系。有写日记习惯的人，只是在纸上随手涂鸦或草草地写上几句，便能反映出潜意识中的心理状态，写邮件也是如此。而定期与朋友通邮件，聊聊最近的生活，不仅能帮助你放下心里的事情，还能帮助你拾起被淡漠的友情。

让快乐起来（汇总24篇）篇五

让快乐起来（汇总24篇）篇六

世界也会跟着跳起来。

瞧——。

地板碰碰撞，

爸爸手中的报纸晃啊晃；

沙发阵阵摇，

还好妈妈织毛衣的技术高。

听——。

弟弟啊啊叫，

哇啦哇啦唱出了声调；

墙上的风铃，

叮呤叮铃伴着荡三荡。

哦，我的小猫，

你别忙着竖起毛，

喵喵喵喵冲我嚷，

我只是想让世界跟我一起跳。

让快乐起来（汇总24篇）篇七

一、选择并确定挖掘、拓展、积累与运用的词语。

《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标：

1、联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“从天而降”“焕然一新”、“犹如”、等词的意思。会用“犹如”换词、说话。

2、正确朗读课文，积累好词佳句。

3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。把课文中的新词、关键词、语言训练的重点词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的美丽，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语教学课课有目标、有计划、有重点。

二、以读为本，读有目标，读有层次。

俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在教学第三自然段时，先引导学生观察图片，然后逐句分地点采用自己读，指名读，合作读，开火车读，男女赛读，齐读等形式，接下来添加去掉部分词语的小练习，找生填读。学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。并且老师可以根据学生接受情况，在每句开头加上“北京亮起来了”适时引背，使学生充分感受首都北京夜景的美丽。

三、充分感性，建立表象。

教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。

现代化的教学手段可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，现代教育手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的兴趣。尤其是教师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生强烈的兴趣，通过看画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解词语提供了便利。

四、理解、运用词语，使之内化。

“生活即课堂”。低年级学生尽管年纪很小，但也有自己的一些生活经验。教学时，可调动他们已有的生活积累和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时，“焕然一新”是理解的重点，围绕这个教学重点安排了这样的教学环节：

师：我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？（出示图片，简单介绍，体会“焕然一新”。）。

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、文明、繁华的商业街。

在这段教学环节中，在初读感悟的基础上，采用新旧照片对比、情境接读等形式，让学生感悟“焕然一新”内涵，然后在理解的基础上联系生活实际进行拓展运用，让学生运用“焕然一新”在不同的情景中说话。

第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”请学生给“犹如”换词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“犹如”就是“好像”、“就像”的意思。

此外，配合图片，提出问题，“立交桥为什么像彩虹？”引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。这时，如果向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光，效果会更好！在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这一词，并且真切地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。

这里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、记忆、积累的基础上展开想象，举一反三，在进行发散、创造性思维训练、语言训练的同时，加深对词语的深层理解，使之不断内化。

阅读教学的重要任务之一是语言的积累和运用，如果从低年级开始训练学生理解、积累、运用词语的能力，抓重点词句的理解，适当地引导学生感悟、运用，这无疑会促进学生语言的积累，语文能力的提高。

五、爱祖国，夸家乡。

感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情.(在此基础上，适时引导学生关注自己家乡的发展和变化)。

师：2008年，北京的夜晚更加明亮，更加辉煌！（出示鸟巢，水立方。国家大剧院等图片）。

师：这些雄伟的建筑，让世界人民都为之瞩目，为之赞叹！

生：谈感受！

师总结：是啊！作为中国人，我们都感到无比的骄傲和自豪！

其实，我们家乡济宁的夜晚也非常明亮，夜晚的新世纪广场、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装点成了漂亮的小姑娘……我们爱首都北京，我们也爱家乡济宁!

老师相信，只要有每个人的细心地关注，有大家的共同努力，咱们济宁也一定会更加明亮！更加辉煌！

六、存在的问题。

1、作为一名语文教师，自身的基本功还要不断的加强，语文教师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。

2、要让孩子写的充分：

语文教学中每堂课都要安排写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的阅读的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短5分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高40分钟的效果。

3、教师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的积极性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的兴趣。

让快乐起来（汇总24篇）篇八

当你感到情绪焦躁不安的时候，试试借助音乐来平复不安的心灵。最通常的做法，采取一种你觉得最舒服的姿势，可以躺在床上，也可以靠墙而坐，静静的聆听平时自己比较喜欢的音乐，并尽量让自己的情感融入音乐中。

远离噪音：

不要选择那些声音嘈杂，节奏太快的音乐，它们既不适合你冥想消除焦虑的情绪，也不受胎宝宝的欢迎;你可以选择那些安静，悠扬有利于遐想的曲目。

倾听自然之声：

每天清晨，在睁开眼睛之前，先聆听窗外的声音：风声、鸟鸣抑或是雨敲打玻璃窗的声音，这些来自大自然的声音都会让你的心情变得轻松。

唱歌给胎宝宝听：

据说，俄罗斯的科学家们就鼓励他孕妇大声唱歌，歌声不仅仅能平复心中的焦虑，而且对于胎宝宝来说也是很好的胎教。

你低声哼唱自己所喜爱的歌曲。在哼唱时想像你腹中的他(她)正在凝神倾听。这是一种很简单的音乐胎教方法，只要你愿意，任何时候都可以放声歌唱。

朗诵抒情法：

在音乐伴奏与歌曲伴唱的同时，选几首你喜欢的诗词或是童话合着音乐朗诵给胎宝宝听，器乐、歌曲与朗读三者前后呼应，优美流畅，娓娓动听，达到有条不紊的和谐统一，具有很好的抒发感情作用，能给你和胎宝宝带来美的享受。适宜孕妇采用的音乐胎教方法还有许多，每一个准妈妈可以根据自我的具体情况而采取相应的胎教音乐方法。

一起来“听”童话吧：

童话的“天马行空”可以很好地培养孩子们的想象力、创造力，每天选择一个固定的时间，给胎宝宝讲一个你精心准备的童话故事，帮助你缓解焦虑，也犹如自己也回到童年时光。

让快乐起来（汇总24篇）篇九

我们经常会安排童话写作训练。

童话写作教学让学生和我感受最深的就是快乐，下面谈谈多年来童话写作教学的两点体会。

第一、从心理入手，激发兴趣，消除恐惧。目的在于激活思维，唤醒童心，点燃激情，呵护童趣，充分调动学生主观能动性，使学生处于跃跃欲试的心理状态中，让每个学生都有说话的欲望，有编故事的冲动。

激活思维，让学生张开想象的翅膀。我采用视频或者图片展示形象，激发兴趣，展开课堂讨论。在视频或图片中展示勤劳的蜜蜂、偷懒的小猪、急躁的小猴、胆小的小兔、骄傲的公鸡……这些孩子们熟悉而又喜爱的小动物。接着要求学生任意选择其中一个形象，进行大胆的想象，从富有童话色彩的小动物身上找出自己和别人的影子，找到人生、社会、大自然的影子。每当这个时候总能激起浓厚的兴趣，引发热烈讨论。学生人人都有说不完的话，而且眉飞色舞，绘声绘色。此时引导学生回归课文，或者阅读几篇短小精美的童话例文，如安徒生的《拇指姑娘》、叶圣陶的《蚕和蚂蚁》、叶永烈的《圆圆和方方》、郑渊洁的《红汽车历险记》(节选)等，引导学生对童话进行再观察和再思考，并且融入自己的思想感情，获取童话写作的初步认识，进而探讨和交流童话的写法。然后因势利导，激励学生从想象到言说，使其最大限度的发挥想象力，以自己所选择的小动物说故事。

点燃激情，让学生自由“发表”故事。经过一番自言自语或当众发言之后，我鼓励他们当堂把自己构思的故事写出来，用25至30分钟来巡视并指导学生初步完成习作，然后鼓励学生都把自己写的故事大声朗读出来。此时，学生读的认真听的仔细，每个学生都用声音“发表”自己的习作，老师和学生认真倾听之后，分别做出评价，发表建议。我对每个学生都会给予适当的肯定与表扬，给他们极大的自信。他们积极想、认真写，大声读，乐此不疲。一节课时间不够就安排连续的两节课，一定要趁热打铁，务必制造快乐写作的氛围，燃起你争我赶的激情，激发一吐为快的欲望。最后学生结合老师的指导和同学的评论，对初步完成的习作加以修改，再正式“发表”到本子上。

第二、从仿写到创新，赏识表扬，“发表”习作。目的在于增强学生的自信心，激发表现欲。

一是仿写起步，循序渐进。让写作训练有规可循，逐渐走向规范严谨。快乐编写童话，不是“放羊”，漫无目的，而是有目的有方向的练习。起步阶段最好的办法就是模仿，模仿是孩子的天性。仿写为学生写作降低难度，消除畏惧感，树立起信心。童话写作从模仿开始，尤其是初一第一学期，在写作训练过程中，提供适当的范文作为榜样，是符合孩子学习写作的心理需要的。有如写字“描红”和“临帖”能使初学书法者初步掌握汉字的笔画和间架结构，仿写能使学生语言和思维逐步走向规范严密。起步阶段做得好，才能培养兴趣，为后面继续学习打下了扎实基础。虽然有了良好的开端，初步形成了感性认识，但不等于学生就学会了写作童话，还应该一鼓作气，进行多次有效的练习加以强化，才能巩固和提高。

二是鼓励创新，“发表”习作。经过一段时间的写作训练之后，学生能仿写童话故事，但不能脱离例文“创作”富有个性的童话。为了逐渐摆脱仿写的窠臼，增强创新的意识，我引导学生打破思维的定势，进行发散思维，开拓新思路，寻找新发现。我先从续写改写童话结尾开始，对提供的童话续写改写结尾，开展续写改写比赛，力求从模仿到创新，在训练中循序渐进。模仿容易创新难，为此，我千方百计给学生创造和谐、宽松、愉快的写作氛围，鼓励学生不仿照例文，自己开创新思路，设计新结构。我做了两点努力：第一是努力改变评价方式，对于写作水平不同的学生提出不同的要求，不论是谁，哪怕只有一点点创新的表现，都会以励赏识为主，肯定优点，指正缺点，好话多说，坏话少说，褒贬适度，让每个学生都看到自己在进步，增强其信心。第二是以独特的方式“发表”学生的习作，学生的优秀习作不仅仅在课堂宣读，还张贴到“习作专栏”中，最有效的做法是把习作“发表”到《班级优秀习作报》。报纸八开四版，每篇习作附评语。每一个主题或是一个专项习作训练办一期到两期报纸，初一每学期刊印两期《班级优秀习作报优秀童话》，平均每期“发表”习作十四五篇，优秀习作刊登在前三版，第四版刊登进步大的习作，这样就既表彰了写作能力强的学生，也照顾了正在进步的每个同学。一般来说，一个学年能让大多数同学经过努力能至少“发表”一篇习作。这个意义的“发表”不同于教师课堂宣读优秀习作，也不同于张贴到“习作专栏”，却起到了非常神奇的促进作用。每一期报纸印发到每个学生，不但要求学生读报评报，还要求带回家让家长阅读签字。小小作文架起了联系教师、学生、家长的桥梁，让家长参与到写作教学中来，极大的鼓舞学生的士气，倍增了写作的积极性。经过初一两个学期的童话写作教学，绝大多数学生完成了从扶着、牵着学步到独自行走的历程，能够“创作”出比较新颖的童话故事。

我认为童话写作教学和其它写作教学大同小异，本文以童话写作教学为例谈谈多年来写作教学的反思：

一、传统写作教学，缺少对学生的人文关怀。把学生当作学习的机器，教师高高在上布置写作任务，开写前讲些写作技巧或读几篇范文，写作过程中几乎没有热情耐心有效的指导，习作交上来后，在评语写几句空话套话，甚至是批评指责。不发挥学生的主观能动性，没处理好教师的主导和学生的主体关系，漠视学生的写作心理和需求。师生都把写作当作任务来完成，其结果是学生厌恶乃至害怕作文，陷入学生应付教师，教师敷衍教学的恶性循环。本人认为，写作教学必须以人为本，充分尊重学生，和学生以心交心，让学生展现心灵。始终牢记写作教学的主人公是学生，习作训练是学生说真话诉真情，教师的责任就是激发他们说真话诉真情的热情，让他们想写、会写、写得好。我从两方面入手：一是引导学生在写作的过程中对生活进行再认识和再思考，融入自己的思想和情感，倡导关注社会，关注人生，尊重生命，感恩回报等。二是从心理辅导开始并且贯穿每个环节，每次写作教学都要激发学生的写作兴趣、帮助学生树立“我能写好”的信心，克服讨厌畏难的情绪。总之，在写作教学的每一个环节都要体现浓厚的人文关怀，珍视学生的独特感受，呵护学生的自信心。学生在关怀下写作，在写作中享受快乐。

二、传统写作教学，过于偏重写作技巧的传授，忽视习作要传达的思想感情。教师不下水作文，不能准确抓住每次作文的难点，就不能做出针对性强的的指导，只能隔靴抓痒，借助资料照本宣科谈技巧，或读几篇范文，然后命题叫学生完成。只重视引导怎么写，不重视学生是否有话可写，最后还要以成人的眼光评价学生作文的优劣。严重忽视学生自己的兴趣、爱好、体验和感受，违背了写作规律，致使学生无话可说、无事可写，满纸假话套话，无病呻吟。本人认为，在写作教学之前教师必须先下水，体验写作的甘苦，然后从自身的经历出发，进行针对性很强的指导，力求帮助学生从生活的积累中找到可说的话题，打开心灵的闸门，插上想象的翅膀，让学生有话说，乐意说，他们才会迫不急待去抒写自己体验感悟，变逼迫写为主动要求写。我并非完全否定技巧的指导，只是在调动学生积极性的基础上，在学生大有话说之后，再辅之以技巧的指导，这样做学生才更容易更乐于接受，因为对学生来说，写什么比怎样写更重要，乐意写比写什么更重要。

传统写作教学，从命题到写前指导到批改反馈，是封闭的或是半封闭的。通常情况下，教师与单个学生（特别是中等以下的学生）之间形成“单轨道”联系：一篇习作交上来，教师是唯一的读者，老师冷漠评价后，学生不乐意读老师的评语，甚至厌恶抵制教师给予的评语，这样学生完成了写作任务，老师完成了教学任务，其实不起一点作用，甚至起到副作用，这是一个封闭。还有一个半封闭是，学生与学生之间，你的习作（包括评语）不让我看，我的不让你读，很少有沟通交流的机会，除极个别的优秀作文教师读一读，墙上贴一贴，只给极少数拔尖者带来荣誉，没有给大多数学生带来愉悦和尊严，相反给大部分学生带来的只是痛苦和折磨，因此大多数学生没有写作的积极性。本人认为，写作教学应该面向全体学生，务必想方设法使写作给全体学生带来愉悦和尊严，根据学生原有水平，提出不同要求，达到了要求的就要给予肯定表扬，最有效的措施就是发表。采取学生互评，老师点评，学生推选优秀习作，老师挑选进步大的习作，分层次“发表”在《班级优秀习作报》上，质量次一点的、报纸刊登不下的，就张贴到“习作专栏”。每个学生经过努力都有机会品尝到成功的甘甜与喜悦，能赢得同学的尊重，博得老师乃至家长的好评，从而感受到写作快乐和价值。每个学生能够读到别人的习作和教师所给的评语，也能评议别人的习作；每个学生家长能读到自己孩子和别人的习作，并能给写作教学提出积极的反馈。从这个角度看，写作教学就成了极其开放的过程，学生、家长、教师都参与进来。最重要的是学生学会了欣赏习作，修改评议习作，充分享受到写作的快乐。

四、传统写作教学，守旧的成分多，创新的因素少，教师的教学生的学都没有冲破定势的牢笼。本人认为创新的关键在教师，教师务必在启发、引导、点拨、评价、组织发表等方面大胆的进行尝试，还要鼓励学生在观察、感知、体验、想象、领悟、构思、写作等过程中，独辟蹊径，张扬个性。教学创新的目标在于学生写出新颖的习作，培养学生创新意识、创新思维和创新精神。教学创新始终要为学生服务，不是为创新而创新，搞形式主义，华而不实。

本文是我多年来写作教学的与反思，希望能得到专家的批评指正。

让快乐起来（汇总24篇）篇十

快乐是生活中重要的一部分，它可以让我们充满活力，面对困难时更加乐观积极。然而，我们经常会遇到一些事情让我们感到心情低落。但是，我发现，有时候只需要一点小小的事情就能让我们瞬间快乐起来。在我个人的体验中，我发现了几种让人瞬间快乐起来的方法。

首先，笑对生活是让人快乐的一种方式。我曾经在一次旅行中遇到一个东南亚的民族，他们以笑脸示人，无论在任何情况下都面带微笑。我受到他们的影响，开始尝试笑对生活。我发现，如果我摆出一副笑脸，我自己也会感到快乐。而且，笑容也会感染他人，让周围的氛围更加愉快。因此，我意识到，无论遇到什么困难，只要我保持积极的心态，用笑容面对，我就能够迅速地从困境中走出来。

其次，帮助他人也是让人瞬间快乐起来的方式之一。我曾经无意间帮助一个老人拾起掉在地上的东西，老人对我微笑并表示感谢。尽管那只是一个小小的举动，但是我感到无比的快乐。我从中意识到，帮助他人能够给我带来满足感和快乐的同时，也能够为他人带来帮助和快乐。因此，我开始多关注周围的人和事，尽可能去帮助他人，这样不仅能够让别人快乐，也能够让我自己瞬间快乐起来。

此外，做自己喜欢的事情也是让人快乐的一种方式。当我们投入到自己热爱的活动中时，会忘记时间的流逝，充满愉悦感。我发现，只要我找到自己感兴趣的事情，比如看书、绘画、跳舞等，我就能够忘记烦恼、忧虑，心情变得愉快起来。因此，我鼓励自己多花时间做自己喜欢的事情，并且不要局限于某一种活动，要开阔自己的兴趣范围，这样才能够使自己瞬间快乐起来。

此外，与朋友和家人共度时光也是快乐的一种来源。我们的家人和朋友是我们人生中重要的支持系统，与他们分享快乐和悲伤，让我们感到被关爱和理解。每当我与朋友或家人一起度过欢乐的时刻，我都能够忘记一切烦恼，感到无比的幸福和快乐。因此，我珍惜与亲友相聚的时光，多与他们保持联系，实时分享我的喜悦和忧愁，这样不仅能够让我更加快乐，也能够让他们感到快乐。

总之，让人瞬间快乐起来的方法是多种多样的，每个人可能有自己的独特方式。在我个人的体验中，笑对生活、帮助他人、做自己喜欢的事情以及与家人和朋友共度时光都是让人快乐的方式。通过这些方式，我每天都能够保持积极乐观的态度，克服困难，享受生活。我相信，只要每个人都愿意积极寻找快乐的源泉，就能够让自己瞬间快乐起来。

让快乐起来（汇总24篇）篇十一

人们常说，快乐是一种积极向上的心态，是一种内心深处的满足和喜悦。然而，现代社会的快节奏和日常生活中的压力，常常让人感到疲惫和无奈。因此，寻找一种能够让人瞬间快乐起来的方式，已经成为了当下许多人的追求。通过自己的经验和思考，我发现以下几种方法能够帮助我瞬间快乐起来。

首先，与他人分享快乐是让自己快乐的最有效方法之一。快乐与孤独相隔甚远，挤满了和他者分享的时刻。当你经历到一些美好的事情，或者感觉到开心的时候，不妨向身边的人表达出来，和他们分享你的快乐和喜悦。无论是与家人、朋友还是同事分享，他们的笑容和祝福会带给你更多的幸福感和快乐。当你看到他们也因此而快乐时，你的快乐会倍增，从而使你充满了正能量，充满了力量去面对生活中的一切。

其次，关注和感恩身边的小幸福会让你瞬间快乐起来。生活中有许多微小的幸福，我们常常视而不见。当你一觉醒来，感到身体健康和精神焕发时，感受到阳光和温暖的拥抱时，或者只是看到了窗外美丽的花朵，你都可以停下脚步，感受这些小幸福带来的快乐。感恩身边的人和事，让自己从内心感受到快乐和满足，这种快乐会渗透到生活的方方面面，让人心生‘真正快乐的感觉。

第三，从内心寻找乐趣和爱好也是让人快乐的重要途径之一。每个人都有自己的兴趣爱好，有些人喜欢唱歌跳舞，有些人喜欢画画写字，还有些人喜欢运动读书。无论是哪种爱好，只要你真心喜爱并投入其中，就会体味到快乐的滋味。当你沉浸在自己的世界中，感受到创造和挑战的乐趣时，你会忘记周围的一切困扰和烦恼，同时心情也会变得开朗起来。通过发现并追求自己的乐趣，我们能够找到瞬间快乐的源泉，让生活变得更加有趣和令人向往。

第四，培养积极向上的心态和乐观的人生态度对于快乐也十分重要。人生总会遇到困难和挫折，但是如何面对这些困难，如何看待生活的起伏，我们有着自由选择的权力。将困难视为挑战和机遇，相信困境中也隐藏着好的一面，这样的心态能够让你更加坚强和勇敢去面对困难，同时也能够更积极地寻找解决问题的办法。坚持乐观的视角和积极向上的心态，能够让你更加轻松地面对生活的种种不如意，同时也能够帮助你寻找到快乐的源泉。

最后，关注他人的态度和行动也能够让人瞬间快乐起来。你可能会觉得，关注他人如何能够让我快乐呢？事实上，当你关注并帮助别人的时候，你会感受到一种内心的愉悦和满足感。无论是帮助他人解决问题，还是积极参与公益活动，当你看到你的付出带给别人快乐和幸福时，你会忘记自己的烦恼和困扰。同时，你的关注和付出也会被他人所感知和感激，这也成为你快乐的来源之一。

总之，让人瞬间快乐起来不仅能够提升自身幸福感，也会带给身边的人正能量。通过与他人分享快乐、感恩小幸福、追寻自己的乐趣、培养积极的心态和关注他人，我们能够在生活中找到快乐的源泉。尽管快乐是非常主观的感受，但每个人都有自己的方法来追求和体验快乐。让我们不断探寻和尝试，摆脱生活的消极情绪，积极地面对生活，让自己和他人都能够瞬间快乐起来。

让快乐起来（汇总24篇）篇十二

1、积累课文中“夜幕降临”、“川流不息”等四字词语，理解新词在课文中的意思。

2、能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习并积累文中打比方的句子，培养想像说话的能力。

3、激发学生热爱北京、热爱祖国的情感。

二、教学重点。

1、正确流利地朗读课文，积累课文中“夜幕降临”、“川流不息”等四字词语，理解新词在课文中的意思。

2、学习并积累文中打比方的句子。

三、教学难点：

1、结合课文理解文中四字词语的意思。

2、想像课文中描写的景象。

四、教学准备：课件、投影、电脑。

一、 通过游戏复习导入：

复习认读课文中的四字词语。

二、初读课文，整体感知北京夜晚的美。

2、读完了有什么样的感受？（指名说）。

4、那么多的灯，那么多的光，能读出来吗？

指导朗读第一段：指名读  评价读  齐读。

6、教师范读2——5段，学生在书上做标记。学生汇报，汇报后再要求学生看这大屏幕连起来说一遍。

三、图文对照，品读入情，体验北京夜晚的美。

1、自读自悟：北京的现在发生了巨大的变化，你想把夜晚北京的什么地方介绍给老华侨呢？你想介绍哪个地方就好好读读相应的自然段，看怎么读才能把北京夜晚的美读出来，让老华侨也觉得很美，说说你是从哪些词句体会到它的美的？该怎么读呢？（学生自由练习读）。

2、你想介绍哪个地方就读给大家听吧！互动交流，指导朗读：

长安街夜景。

（1）指名读，其他同学认真看书，想想从第二段的哪些词语可以看出长安街很亮呢？圈出相关的词语。

（联系学生生活实际指导理解“金碧辉煌、光彩夺目”的意思。）。

（3）出示：长安街夜景图，说说此时的长安街像什么？为什么？（指名说，引导学生说出自己的感受）。

出示句子“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”把你想到的读给大家听听（指名美读，齐读）。

（4）夜晚的长安街如此明亮，如此美丽，谁能读好这一段。指名读——评价——齐读第二段（提示学生把其中表示亮的词语重读）。

（5）学生看着图当小导游，给大家介绍夜晚的长安街。（可以用自己的话也可以用书上的话来介绍。）。

环形路上立交桥。

（1）指名读，其他学生想想从哪里可以看出环行路很亮很美？

（3）cai课件展示如彩虹般的环形路：如果你就站地这彩虹上，你会怎样呢？能把你的感受通过读来表达出来吗？指导读句——指导读段——男女生赛读第3段。

（4）学生看图当小导游介绍夜晚的环行路。

“不夜城”

（1）指名读，生交流体会“不夜城”的亮与美，找出表示亮的词语。

（2）课件出示新旧王府井、西单商业街图，让学生结合图理解词语“焕然一新”。

（3）结合课文插图体会为什么把夜晚的这里称作：“不夜城”呢？学生谈体会。并结合插图让学生填空。（    ）的橱窗  （    ）的广告   （     ）的霓虹灯，指导朗读。

（4）“不夜城”这样繁华，这样明亮，你能读出来吗？指名读——师生合作读。（相机指导朗读）。

故 宫。

（1）指名读，生交流体会故宫的亮与美，找出其中表示亮的词。体会“银光闪闪”。

（2）体会故宫的“古老”与“年轻”。你们猜猜故宫有多大岁数了？（588岁）让学生感受到它的古老。出示故宫夜景图：现在能看出它的年龄来吗？看，故宫一下变年轻了，变得更美了，它心情一定很——高兴。让我们带着这种心情夸夸故宫吧！指名试读，结合点评指导，学生比赛读。

四、回归整体，再次感受美。

（1）赏美。师展示北京夜景cai课件后，指名学生用一句话来赞美北京的夜晚。

（2）让我们饱含深情地齐读课文最后一句话。

五、积累拓展，传达美。

（1）这篇课文写得很美，有许多好词值得我们好好读一读，记一记。课件出示四字词语，学生练读。

（2）出示广州的夜景图。你能用刚才学过的好词说一句话夸一夸广州的夜晚吗？

六、 布置作业：

1、 朗读课文，选择喜欢的段落背诵。

2、 我们的家乡广州也是一座美丽的城市，夜景也很迷人，请收集广州夜景的图片资料，制作一张“广州亮起来了”的剪贴报和同学交流。（选作题，可独立完成，也可以和同学合作完成）。

板书设计：

长安街。

光的世界       王府井。

故宫。

让快乐起来（汇总24篇）篇十三

美国心理学家马斯洛将人的需要从低层次到高层次排列为：生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要、自我实现需要。在低层次的需要得到满足后，人就会产生高层次的需求。人的需求层次越高，人的价值也就会越高、越接近完美。细究起来，其实人的哪一个层次的需要都或多或少地依赖于工作。从低处说，不工作，人最起码的温饱需求如何解决;从高处说，不工作，人用什么来实现自己的价值。每个人的一生都是在工作、学习和生活中度过的，对大多数人来说，工作一般要占据人生三分之一的时间。如何让工作成为一件愉快的事呢?也就是说不仅让工作成为谋生的手段,同时也成为享受生活的一种载体呢?我认为：

第一：热爱我们所从事的事业。一个国家的兴衰由教育决定。“百年大计，教育为本”，“教育大业，教师为本。”因此作为教师的我们，要担当起国家的重任，除了要珍惜教师这份职业，更要热爱教育事业。把教师看成一份职业的人固然了不起，但只有把教师看成事业，那么教育才有希望。职业与事业是不同层次的。我很单纯地理解职业让我们生存，职业让我们受尊敬;而事业让我们国家发展，让我们人生快乐，让我们人生更有价值体现。因此对自己要求高点，让自己更快乐点，就得热爱我们的教育事业。我们都追求快乐完美的人生，我们选择了教师，就用心去热爱这份事业，相信在用心付出的同时，一定能获得快乐。工作轻松不一定使人快乐，人在空闲无聊时往往会感到烦恼和不安，而恰恰是忙碌的人常常最快乐，每做完一件有意义的事情，心里就会感到一种快慰，成为精神日渐富有者。很难想象，一个对工作不感兴趣甚至厌倦的人，人生会是绚丽多彩的。对一种职业是否热爱，有一个个人对职业的兴趣问题，有兴趣就容易产生爱的感情，没有兴趣就谈不上爱。

第二，热爱我们的学生。教育影响着一代代人的成长。而热爱学生正是教育的灵魂，是教师的基本要求。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。热爱学生是我们的根本出发点和工作归宿。我们教育的对象是学生，热爱教育事业，必然要热爱学生。热爱学生，不能只爱个别学生，而是爱全部学生。他们都是祖国未来的建设者和接班人，祖国未来的前途命运主要靠他们来把握。我们的教育对象没有高低贵贱之分，不能只关心个别学生，而应关心热爱全体学生，把爱洒向每一个学生。“爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由地发展。”对于孤儿、单亲学生，以及在生活上有困难的学生，我们应该把特别的爱给这些特别的学生。要从生活、学习等方面给予更多的.关心、爱护和帮助，要细致入微地观察他们的情绪变化，并在一定的时间和场合给他们多一些宽容和理解，允许他们在特定的情况下有一些“自由行动”，甚至可以在某些方面暂时降低一些要求。

第三，时刻不忘学习。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”这是新时期的教育理念。我们每一位教师都应坚持以学生发展为本的教育理念，以培养学生研究性学习能力为突破，使课堂成为学生学习的乐园。用人格魅力感染学生。教育事业是一项灌溉的事业，要给学生一杯水，教师须是一条流动的溪，所以我们每一位教师都要树立终生学习的理念，只有丰富的知识积累和广阔的智力背景，才能在工作中一直保持着创造的激情和活力，在教育教学中能灵感泉涌。教育事业是着眼于未来的事业，教育工作的性质与特点要求教师应具有相当程度的职业敏感，应跟随着时代奋力前进，所以教师要不断地更新教育观念，树立新的教育理念，积极探索素质教育的新途径。教师教学过程的重点是教育学生学会学习，确立终生学习的理念。要教育学生学会学习，教师必须首先确立终生学习的理念，学会终生学习。新的课程标准要求教师不再是一个教死书的教书匠，而应该成为一个教育教学的研究者。教师要想教好学生，就必须扮演好这一角色，就必须不断学习，终生学习。学习新的教育理念，用新的、先进的教育理念来指导自己的教育实践，是使自己的教育取得成功的法宝。学习新的教学方法，从理论上学，在实践中学，向同行们学，于反思中学，在与教师和学生的合作中学，要力争使自己的教学方法与时俱进，成为一种发展着的教学艺术。如此才能提高自己的教育教学质量，才能提高自己的身价，实现自己的人生价值。

教师工作不仅仅是一项职业，更是一项事业。每一位教师爱自己的事业，爱我们的学生，爱终身的学习。教师的一生将是学习的一生、思考的一生，是奉献的一生、奋斗的一生，同时也是有意义的一生、快乐的一生。

让快乐起来（汇总24篇）篇十四

1、真正的快乐是内在的，它只有在人类的心灵里才能发现。

2、有时我们不需要拘泥于别人的'话语，也许他们只是无心可却影响到我们的心情，所以当别人误会你时或是嘲笑你时那么昂起头微笑吧，那是最好的方式去还击他们。

3、有人说，要让自己快乐，最好的方法是先让别人快乐。

4、牙齿痛的人，想世界上有一种人最快乐，那就是牙齿不痛的人。

5、幸福就是不放心自己，才把自己托付给你。

6、笑是一种没有副作用的镇静剂。

7、为了寻找快乐，你走遍了千山万水，始终见不到它的踪影。其实只要你拥有一颗知足的心，快乐就在你身上。

8、所谓内心的快乐，是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的快乐。

9、世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。

让快乐起来（汇总24篇）篇十五

在茫茫的太空中，那从天际划过的流星，美丽耀眼、稍纵即逝!这短暂的美丽代给了我们无尽的遐想，让多少诗人、墨客倍加赞赏!!

应该说，美好与自信，都源于你对人生一往情深的欣赏。一个人既有优点，也有不足。只有充分地自我接纳，懂得欣赏自己，才能自信地与人交往，出色地发挥自己的才能和潜力。假如一个人老是以怀疑的、否定的态度看待自己，就有可能限制、甚至扼杀自己的生命力。欣赏自己并不是傲视一切的孤芳自赏，也不是唯我独尊的狂妄不羁。因为它不需要大动干戈的勇气，也不需要改头换面的毅力，它只属于一种醒悟，一种境地，一种面对困难，能给予自己信心的源泉，一种推动自己向挫折挑战的动力。

人生路漫漫，旅程何其远，而这一段路，却左右着你一生的幸福。人这一生，若永远只有成功的喜悦，没有失败的忧伤;只有欢乐的笑声，没有痛哭的泪水。不知这一生，是否有足够的耐心走过?一路之上，不要只顾着低头走路，步履匆匆，往往会错过沿途的风景。在鸟鸣啁啾的春天，野花的馨香也放缓不了你的步伐?在日斜西山的秋天，风景也要欣赏;白雪皑皑的冬季，漫天飘舞的雪花更值得欣赏。

人生自古多磨难。但是，只要你学会欣赏自己，你就会觉得幸福其实是那么平常，它只是小鱼跃出水面荡起的微微涟漪;而吃苦也并非那么可怕，它只是波涛拍打礁石而泛起的点点水花。生活中有很多种快乐，但有一种快乐能够让人终生难忘。那就是得到真诚的鼓励和真正的欣赏。鼓励和欣赏(哪怕是暗示)可以帮助一个人战胜自我，获得自信，从而更加勇敢地面对生活。其实，让自己和他人快乐起来的道理很简单，那就是学会相互欣赏。欣赏激活创造力，创造带给人快乐，快乐增强信心，信心提高生活质量。

是的，欣赏是一种心境，欣赏是一种发现。人，不可能完美无缺，人生的一切也都不会像自己想象的那么绚丽动人。真的，你可能貌不惊人，但不必耿耿于怀;你可能前路坎坷，但不必垂头丧气。面对失意、坎坷、磨难、挫折，不要喟叹不要抱怨。与其哀伤自怜，不如静下心来欣赏自己。俗话说：寸有所长，尺有所短。每个人身上都有自己的长处或闪光点，关键在于会不会欣赏，能不能发现。能欣赏自己，就会少一些抱怨，多几分洒脱，在豁达的心态中坦然走自己的路，会欣赏自己，就能扬起追求的风帆，驾驭希望之舟驶向理想的彼岸。

生，不容易;活，也不容易;生活，更不容易。明天，不管你长成一颗参天大树，抑或成一丛无名小草，都是一种自然的法则，自然才是生活的真。真的，人活着，并不是每个人都有着与命运抗争的能力。如果无力抗争，那么，安然坦然地接受命运的安排，尽心尽力地走自己的路，认认真真地度过每一天，本本分分地做个忠厚人，不也是一种力量的体现吗?不管生活的旅途多么风雨潇潇，不管人生之路多么电闪雷鸣，踏踏实实走下去，欣赏生活，欣赏自己，就会拥有一份自信，拥有足以抵御一切的生命力。

欣赏自己，其实是人生智慧的一部分，是一种理智和超脱。当然，欣赏自己，并不是看自己是一朵鲜花，看别人是枯萎的草，也不是自命不凡孤芳自赏，更不是固步自封刚愎自用。是的，欣赏自己，贵在自省，贵在自知自明。欣赏自己，坚定自信，尽力走自己的路，人生就无怨无悔。

学会欣赏，是人生的一种享受。学会欣赏自己，就可以欣赏到自信的魅力。

朋友，满怀激情地用自信、自强、自爱、自尊、智慧和爱心去拨动生命的琴弦吧，欣赏自己弹奏的人生乐曲，才最动人最惬意。

让快乐起来（汇总24篇）篇十六

俗话说：“金无足赤，人无完人”。的确，没有一个是十全十美的，每个人都有自己的缺点，当然，我也不例外。我最大的缺点就是粗心。

粗心不仅表现在生活上，还表现在学习上。每次考试，都是因为它而留下不少的遗憾。在考试的时候，我连题目的要求也没看清，就下笔写了。所以我每次不到30分钟的时间就写完了试卷，剩下的时间也不用来检查就交给老师了。等下次发下试卷，看见一大把鲜红刺眼的红叉才开始后悔。试卷上有许多题目都是因为粗心造成的：计算题中，本来是乘号，却被我算成除号，本来该进位的却没有进位……本来可以拿98分却成了89分。

粗心给我带来了种种坏处。为此，父母也没少批评我，还经常给我讲因为粗心而酿成的后果。粗心真是害人不浅啊！我决定改掉粗心这个缺点。

让快乐起来（汇总24篇）篇十七

俄国大文豪托尔斯泰的《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》相继发表以后，各种宴请、采访、签名就包围着他，使他极为苦恼。这时，托尔斯泰正准备写一部揭露和抨击沙皇专制制度的长篇小说《复活》。为了专心致志地写好这本书，有一天，他把佣人叫到跟前说：“从今天起，我‘死’了，就‘死’在我的房间里。不过别忘了给我送饭。”从此，托尔斯泰把自己锁在屋子里，集中精力写作。每当有人来拜访，佣人便显出十分悲痛的样子对客人说：“先生死了，死在谁也不知道的地方。”渐渐地，社会上都传说托尔斯泰神秘地死去，来访者因此而绝迹了。9年过去了。1891年，世界文学史上的巨著《复活》脱稿，作者托尔斯泰也同时“复活”。托尔斯泰这一藏就是。其实，音乐大师贝多芬的隐身功夫也不浅。1810月，贝多芬创作的《光荣的瞬间》、a大调《第七交响曲》和《惠灵顿的胜利》在维也纳公演。许多人千里迢迢来到维也纳，就是要见见这位音乐巨匠。可是，他们想尽了办法也没有见到他。有人做过统计，贝多芬在维也纳的三十几年里，共搬了79次家，一次次地把自己藏了起来。

【素材点拨】。

人生来就是向往红尘的热闹的，有谁愿意去把自己藏起来？然而，茫茫人海、悠悠古今，多少人的抱负在灯红酒绿之中沉没，多少人的聪明才智在名利的喧嚣中消隐！而适时让自己躲开，其实就是看淡名利、远离浮华，守住自己最初的梦想，守住创造的激情，守住灵魂深处的宁静！

让快乐起来（汇总24篇）篇十八

一直以来，数学课都是枯燥无味的代名词，它没有语文课深情，没有美术课炫丽，没有英语课活泼，没有音乐课动听。但在听过几位优秀教师的课后，让我对数学课有了一个全新的认识。看着课堂上孩子们快乐的学习，也不禁让我陷入思考。

兴趣是最好的老师，但一直以来，由于受应试教育及师道尊严的影响，学生的课堂权益一直没有引起足够的重视，以致许多孩子失去童年的欢乐和自由，失去了全面发展的条件和环境。试问这样的课堂如何激发学生的兴趣？关注学生的课堂生活质量，已成为教育界人士的共识，也是每一个数学教师的追求。

一、营造快乐民主的教学氛围。

心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心，充满创造力。课堂上，学生要尊重老师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。

首先，教师要保持一个好心情，面带微笑的进课堂。王延安老师在上课之前让孩子猜他的姓名和年龄，幽默的语言营造了宽松的气氛。我在上课之前会让孩子唱歌，保持他们良好的心态。

其次，教师要充分利用儿歌、游戏、故事、谜语、幽默的语言等多种形式，让学生积极地参与数学活动，快乐的参与数学活动。如：王延安老师在教学《猜猜是单还是双》时，为了激起学生探索的兴趣运用了游戏导入：同学们，老师有个特异功能你们信吗？想不想试一试？同学们都很期待大声说想！。那么请同学们把两只手都伸出来，在你的左右手各写一个奇数，一个偶数，左手的`数乘以3，右手的数乘以2，再把两个积相加，只要你说出得数，老师立即就能猜出你左手写的是奇数还是偶数。学生纷纷举手参与，都想试试老师的特异功能，结果真的都被老师说中了。从而引起孩子们极大地兴趣，很自然地引出奇数与偶数的变化规律。这种民主、快乐的教学氛围，激发了他们参与的热情，焕发了他们继续学习的兴趣。

二、创设自主参与的教学过程。

孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者对学科内容本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。一个优秀的教师，一堂成功的教学，应使每一位学生都能积极参与课堂活动。

一方面作为教师应该了解：孩子眼里的数学，与成人眼里的数学是不一样的。学生会有很多想法，这些想法可能不是纯数学的东西，但体现了孩子们可贵的思维。如：张兆媛老师在教学《中位数》时，对65、10、9、7、6、5、2这一组数据中谁是中位数进行了提问，在学生中出现了10和7两种答案，张老师并没有马上给出结论，尊重学生的想法，放手让学生进行辩论，让学生在讨论中交换意见，相互学习，得到正确的答案7。这样不但能启发他们的智慧，而且更能保护好他们后续学习的动力。从而让学生体会数学课给他们带来的无尽快乐。

您现在正在阅读的让数学课快乐起来文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!让数学课快乐起来另一方面：教师要大胆、灵活、创造性的使用教材，用教材本身的魅力来吸引学生，给学生带来快乐。在教学《用字母表示数》时，蔡宏圣老师在练习中使用了百数表这个并不是本单元的数字表，蔡老师用方格框住两个数，让学生用字母表示这两个数的关系，创造性的使用了教材。课堂教学应成为师生真正意义上的参与，创设自主参与的教学过程，学生敏捷的思路，独特的创见是快乐的根本。

三、放飞体验成功的快乐心情。

在数学的学习过程中，教师应尽量多的给学生提供自主探索的时间和空间，做到：学生能独立思考的，教师不提示；学生能独立操作的，教师不替代；学生能独立解决的，教师不示范。给学生创设一些情境，开发他们无限的创意和智慧，让他们不断的体验成功，不断的收获惊喜，这是使学生快乐的保障。在学习了《分数的初步认识》后，我有意将1/2和2/4的大小进行了比较。同学们你们觉得这两个数的大小关系是怎样的？学生中间出现了不同意见，我说，我们一起动手实践一下，看一看到底哪个正确！我让学生准备两张一样大小的纸，先折处它的1/2画上阴影，另一张纸折出它的2/4画上阴影，结果发现阴影部分是一样多的，原来这两个字一样大！这时，我给学生引入一个新的知识，当分子分母同时乘以或除以一个不是零的数，分数大小不变。我让孩子们自己举例子，没想到有一些同学已经掌握了，其实这就是约分，这个知识是高年段才有的。我又出了几道题让孩子们练习，孩子们都争着回答，还要求我出题目来练习，最后他们竟然会自己出题来考其他同学了。当我告诉他们这是四、五年级才学的内容时，他们都开心的不得了！短短的40分钟，在学习知识的同时他们不断地体会到成功的快乐，竞争的快乐，放飞自己的心情，从而更加积极主动地投入数学活动中。在教学《位置与方向》时，在小朋友们初步分清了方向后。然后，我请小朋友们说说自己邻座的东、南、西、北方各是谁？最后，我说：老师想到你们家去家访，你们欢迎吗？你能给老师画一张线路图吗？画好后用上东、南、西、北、东北、东南、西北、西南、西北方位词做一个简要的说明。因为家是学生最为熟悉的，所以，他们完全驰骋在自由、轻松的世界里，画得十分投入，同时也享受了体验成功的放飞心情。

早就有专家呼吁过：要让课堂成为最有活力的地方。一个好的教师在课堂上能把学生所有的热情都调动起来，让他们在快乐民主的氛围中，在积极参与的过程中，在不断成功的体验中，觉得数学课非常有趣，数学知识非常有用，学习是一件很有意义的事情。让我们用幽默风趣的语言，为学生营造和谐向上的气氛；用智慧与创造为学生创设合理恰当的思维空间；用激励与激情撩拨孩子们的心弦。让我们的教学课堂真正成为孩子们张扬个性的舞台，体尝成功的乐园吧！

让快乐起来（汇总24篇）篇十九

一、引言。

初中语文教学中，令人最苦恼的莫过于学生的作文教学，这是一个我执教的差班，共有21名学生，各科成绩普遍很差，这些学生平时写作文字数总在四百字左右，所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。为了激发他们的写作兴趣，使他们感受到作文并不是一件困难的事，我设计了一堂作文课，从学生的角度出发，为增强学生的信心，力求拓展学生作文的思路，引导学生自由写作，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。

二、教学设计说明。

面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说爱说，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选取了“兴趣”这个话题。

三、教学进程。

作文课上，当我走进教室正准备上课时，突然有两个学生在下面窃窃私语，打打闹闹。我站在讲台上，平静地望着他们，直到教室完全安静下来，我便微笑着说：“初三即将毕业，老师以前对你们关心不够，没有过多地与你们交流沟通，今天想跟同学们聊聊天，好吗？”学生听了我的话，开心地笑了（对他们来说由于基础差，上课是一种折磨）。于是，我提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么？”“一石激起千层浪”，学生都在下面说了起来，这时我要求学生一个个清楚地告诉我。

“最喜欢打篮球、最喜欢看nba；最喜欢踢足球；最喜欢看电视；最喜欢上网；最喜欢看小说；最喜欢逛街„„”也许是找到了学生说话的兴奋点，学生们在下面显得格外起劲。看到这种情景，我又欲擒故纵，“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢”话刚完，下面学生安静下来了，没过多久，学生又开始“动作”了，我抓住这一时机，叫了一个平时不爱学习的学生，那学生平时非常喜欢打篮球，一起来，那学生语出惊人：“打篮球给我自信，使我快乐，所以篮球是我的最爱”，说得好，我立即鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。由于开了一个好头和对学生的鼓励，接下来学生都积极配合，思维活跃，说话热情高涨。“足球是男人的运动，踢足球可显示一个人的风采，足球使我找到感觉”，“逛街，让我边散步边欣赏风景，让我没钱的人能大饱眼福。”“上网，能让我一网情深，使我跟人聊天玩游戏听音乐，上网查各种有用的资料。”“读书，使我不出家门了解天下，使我感受书中有无穷无尽的知识和乐趣„„”

这些即兴的发言使我一下子惊呆了，也使学生对自己的出色表现感到兴奋，于是我因势利导，抛出早已准备好的话题作文——以兴趣为话题写一篇作文，“以上我们每个同学谈了自己的兴趣爱好，说得非常精彩，只要我们每个同学把刚才说的话整理好，说具体，就可以写成一篇较好的作文；其实，写兴趣，第一步要告诉别人你的兴趣是什么，第二步需要介绍你是如何拥有这个兴趣的，如何保持这个兴趣的；第三步，最关键要写出你对这个兴趣的体验，对你的学习生活有什么帮助等。就举我们同学刚才的例子，如“篮球”这个话题，其实大家只要写清楚你从什么时候就喜欢打球、看篮球，篮球怎么成了你学习生活中重要的一块，同时还要写从打球中学到哪些对人生有益的知识，获得哪些人生的感悟，如„„”这时我又发问了，“喜欢打篮球的同学，请你说说，从打球中获得了哪些有价值的东西，你有哪些独到的感受？”话一完，学生就低头思考起来。过了一会儿开始举手发言了：“打球讲究的是配合，我们同学在平时也应相互支持鼓励，不要因为我们是差班学生而看不起自己。”“打球最需要顽强的毅力和永不言败的精神，在我们的人生中也会遇到困难挫折，打球使我懂得如何对付这些困难挫折。”„„“说了这么多，我们要对“兴趣”这个话题拟个题目，先看老师的，《我的兴趣爱好》，大家说好不好？”“不好，这个题目太一般，不能吸引人。”“不好，这个题目不能体现自己的个性。”

“不好，这个题目太笼统，不能突出自己的哪个兴趣爱好。”“不好，不如改为《噢，我的篮球！》”“可改为《音乐，让我与你相伴》”

“《生活因篮球而精彩！》”„„„„当学生说出《生活因篮球而精彩！》时所有学生都拍手叫好，如果不是亲耳听见，确实很难相信这个题目出自这个差班学生之口，有了这个好题目，作文就已完成了一半。

接下来，进行作文开头结尾辅导，我给他们作了两组示范：

1、开头：“阳光、空气、水是人类生存的三元素，在我每天的生活中，也有一样少不了，那就是篮球，它陪伴我每一天，给我莫大的快乐和幸福，在此，让我慢慢告诉你。”结尾：感谢你，是你给了我信心和勇气；是你给了我快乐和幸福；是你使我从幼稚走向成熟，从软弱走向坚强；感谢你，篮球，你是我一生的最爱！

2、开头：“音乐一直是我的挚爱，我是一个不折不扣的乐迷。音乐已融入我的生活，我实在无法想像要是没有音乐，我的生活会成什么样。我经常光顾音像店，那些美妙的声音从而陆续流进了我的家、流进了我的心中。”

结尾：生活，成长，在音乐中，我觉得自己在音乐中永远是一个孩子，一直跟着它一起哭、笑，感受生命的存在与灿烂。听音乐时，闭上眼睛，放飞心灵吧！

即兴开了两组开头结尾，是让学生明白，对自己喜爱的事物一定要把这种强烈的感受抒发出来，尽可能打动读者，产生共鸣，尽管要求过高，但要让每一个同学相信自己有这个能力，尝试着去写，相信会有奇迹发生。

围绕“兴趣”写一篇作文，采用开门见山、“先情夺人”的开头方式，使学生有一种创作的新奇感；中间的叙事也做到了选材于生活，真实生动感人，在叙事中表现这个兴趣所带来的启示或感悟；结尾采用抒情式结尾，亦显得感情浓烈，得以升华。在学生已充分理解作文目的的基础上，学生们开始写下刚才说的话，写得认真快速。

四、教学反思。

通过这样一堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了400字左右。由此可见，差生的作文是可以写好的，只要是触动了学生的感情神经，选材得当，命题新颖，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让差生自主地发挥主观能动性，变厌写为乐写，变白话为含蓄，变浅层为深刻，使学生在琢磨中悟道，在坚持中获得乐趣。

作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程，仅仅通过一堂课，其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣，并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平，功在课外。但通过这堂课，使我对这些学生有了新的认识，也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。这堂课我认为有几点是成功的：

1、树立学生的主体意识，发挥差生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感兴趣的话题能畅所欲言。

2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也有自己的“一技之长”，作为教师一定要善于发现并利用学生的这些“亮点”，从而有效点燃写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关活动的感受，言语自然有味，确实体现了学生的个性。

3、实践“跳摘”理论，化解作文难度，使学生稍微一跳便能摘到“果子”。课堂上与学生聊天说话，消除学生对作文的紧张恐惧心理，让他们轻松进入写作状态，调动学生学习生活中的知识积累，使作文有话可说。从学生拟写的作文题目来分析，远远超出平时的水平，若不是采用这种方式，很难让这些学生有这种水平发挥。

但这节课也存在一些不足，未能采用灵活多样的方法，使学生自主探究，如条件允许，可在学生叙说的同时，播放有关nba篮球赛、世界杯足球赛的画面，把学生的情感推向高潮，更有利于激发差生的写作热情。另外由于学生基础水平的局限，写作思维仍旧单一，未能进行较好的想象联想，在文本中呈现的语句表达仍旧直露，不含蓄，未能综合运用多种表达方式和修辞方法。

在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，使作文朝自然、生活、哲理的方向迈进，真正做到“让写作快乐起来”！

让快乐起来（汇总24篇）篇二十

俗语有云“太阳底下没有新鲜事”，要使作文的选材真正做到“前无古人，后无来者”，确实比较困难，因人与人的生活状态，情感结构大致一致，实际经历的事情也相似，似乎生活都差不多。但也有一句话，叫“人是一根会思想的芦苇。”当一个人的思想加到那些不是新鲜事的事件上时，这件(些)事就是前无古人，后无来者的新鲜事，因为它是你自己的。基于此，这里给出能让所选材料变得更加新颖独特的两种方法。

1、从第三、第四构思中选材。

在真正的写作中，面对一个作文题，审题完成后，开始构思，往往有一个思维过程。也就是说，会有很多想法。写作中有句常用的话叫“抛弃第一构思”。之所以强调抛弃第一构思，是因如上所说，人们的思维结构有一些相似性，尤其对于中学生而言，生活经历也都大致相似，常规材料是“你有我有大家有”，因此第一第二想法往往相似，很难做到新颖独特。

因此，真正写作时，可以试着抛开第一第二构思，从第三第四甚至更多的构思中选择材料。比如在写母爱的时候，大部分人想到的第一构思是母亲每天给自己做饭，第二个构思是母亲下雨给自己送伞，这两个构思就属于大众构思，很多人都写过，再写会显得俗滥。但是一些作者再想想，可能就想到一些较新颖的材料，如一篇作文写母爱，即是写母亲化名为自己的一个网友跟自己聊天，谈心，以帮女儿解开心结，这样的材料就会显得比较新。

2、从作文题的反义角度选材。

所谓从作文题的反义角度取材，即审题过后，看看是否能够从作文题的反义角度选取材料。如一个作文题《尊重》，从正面取材一般都会选取正面描述人与人之间如何互相尊重的材料，此时单从选材的角度看，材料就不会很新。如果能够从“尊重”的反义(如“轻视”、“鄙视”、“讥讽”等)角度选材，从材料方面就会脱颖而出。比如可以写自己作为成绩差的学生，曾经下定决心努力学习赶上其他同学，但他人一而再再而三地漠视和嘲讽摧毁了我的信心。作者在文章结尾呼吁“尊重差生人格”、“尊重差生的进取精神”。这样的文章在一大堆正面描写“尊重”的文章中就容易脱颖而出，因为作者从新的角度观照了“尊重”这个问题。使得选材非常新颖。

作文攻略：如何让记叙文有“得体”的环境描写。

1、局部映衬法。

局部映衬是指在作文中描写自然环境时，可在任何部分用自然环境映衬人物的精神品质或文章的主旨、情感，从而让文章品格得到提升。使用局部映衬法，景物描写的文字并不求多，而求“精”而“得体”。某个地方可能只有一句景物描写，但就因这一句话，提升了这篇作文的整体质量。如一同学暑假回农村老家探亲，目睹了兄妹换亲的封建陋俗，写了一篇《探亲》的作文，文章结尾写到“第二天清早，我上路回城了。走时山村好静，走过童年的小树，我不禁回首：山村雾茫茫，人们还没有从梦中醒来呢。”作者描写山村茫茫的雾气，并以此暗示山村人们还未从梦中醒来，亦即还未丢掉封建陋俗，文章的主旨因此得到升华。

使用“局部映衬法”，需要注意的是须根据自己描写自然环境想要达到的目的来决定描写何种景物，并去寻找景物与达到的目的之间的关系。如果要表现一个人物的某种品格，可用和煦的春风映衬“温暖”“温馨”，用各种表现纯净美好的景物映衬人物的高尚品质……这一笔能使文章不仅停留在记叙层面，而有了一个精神的升华;如果要表现亲情主题，可用明媚的阳光象征与突出亲情所带来的温暖与温馨;如果要突出怀念主题，可适当描述秋景;如果要渲染紧张气氛，可以电闪雷鸣;如果要表现伤感，可以阴雨连绵……这个对应之处同学们可在平时进行优秀作文阅读的时候加以积累。

2、整体烘托法。

所谓“整体烘托法”指的是作文中的自然环境描写从整体上定下了全文的情感基调，或定下了故事的发生氛围，或作为一个重要要素参与了整个故事的发展。最常见的有两种情况：

第一，将同一环境描写作为某种氛围的衬托放在文章开头，并在接下来的叙述中仍不时提到。这个环境描写通常定下全文的情感氛围或交待整个故事发生的背景。如一篇满分作文《较量》，写“我”作为班干部与班里恶作剧同学的一场较量，突出“我”的勇敢，在文章开头即写电闪雷鸣，风雨交加，环境描写不多，但从整体上给文章定下了一个紧张的环境氛围。

第二，将一两个环境描写作为线索贯穿全文始终。在这种情况中，须在开头即涉及这处环境描写，以此形成线索的始端，然后各段或关键段落都要写到这个或这些环境，文字可长可短，位置可为段首，亦可段末，这样会使人对这一自然环境产生深刻印象。具体可分成两种情况，第一，自然环境在文章事件发展过程中是变化的，如一些文章要写某事从不好变到好，便会使用雨过天晴的环境描写，在开头写阴雨连绵，文中雨慢慢变小，文尾则变成阳光灿烂。第二，某一自然环境在文中反复出现，但自然环境本身变化不大，只是承载了某种情感或主题。如一篇北京中考满分作文《凝聚》，其中“阳光”作为一个环境描写，在文中反复出现，但内容上并无很大变化，因为阳光承载的是同样一份“亲情”。

作文攻略：学会用“造句法”在作文首尾点题。

很多学生写作失误的原因即是跑题，而跑题非常重要的表现之一又是文章中没有任何一处文字起到了点题的作文。从这个意义上来说，实际上，文章当中是否有一些好的点题文字能够看出学生自己对作文材料及主旨的理解程度。因为只有真正能够把握住自己的立意，才能把题点好。

所以在写作打腹稿的时候不妨先想想能不能用本文所提到的“造句法”在文章首尾段点点题，如果可以的话，通常情况下，这个材料是可以使用的。而如果打腹稿的时候发现材料无法如此点题，基本情况下，这个材料的闪光点连你自己都还没挖掘出来，那么选择这个材料作文的时候就需要对其主题再进行深挖，或者换一个材料了。

所谓的“造句法”，即写一个句子充当开头和结尾，这句子的内容应该包含三个部分：作文题的关键词，主要内容的关键词(即作文中写的那件事)，主旨的关键词。

比如北京中考满分作文之一《日积月累》的开头：

友谊如清风，驱散我心中的忧愁;友谊如高山，保护我那弱小的心灵;友谊如帆船，载着我乘风破浪!而这真挚的友谊只有在日积月累的坦诚相见，真诚相助中练就。

这篇文章的主题是“友谊在日积月累中加深，练就”，材料是“同学期中考试帮助我”，即“互助”，而标题则是《日积月累》，而这个开头就非常准确的扣住了三个关键词“友谊”“日积月累”“真诚互助”，这样的点题就非常好，其材料也肯定就是围绕着主题来写的了。

这篇文章的倒数两段也是如此：

“在这段小李帮助我奋战的日子，我对学习由沮丧自卑，逐渐有了收获，直到信心满满;我与小李的交情也在点点滴滴的日积月累中逐渐加深，越来越浓。

友谊是永不落山的太阳。请伸出真诚互助的手，让友情温暖你我的心田，滋润你我的灵魂吧!”

这个结尾也是紧紧扣住了三个关键词“日积月累”“我与小李的友谊”“朋友之间的帮助”。算是一个“豹尾”。

再如另一篇济南中考满分作文《几分温暖在心头》的结尾：

“头发梳梳，在成长的轨迹上，我始终滑不出母亲浓浓的爱。这份爱，无论何时想起，都会有几分温暖在心头!”

这篇作文的主题是“母爱让人感觉温暖”，材料是“母亲和我互相梳头”，标题是“几分温暖在心头”。这个结尾也非常巧妙的将这三部分内容放在了结尾当中。

让快乐起来（汇总24篇）篇二十一

【内容摘要】：本文从运用积极心理学理论指导作文教学谈起，探索一种新的作文教学模式，给作文教学注入新的理念：让学生把写作变成一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，进行快乐写作。

沉浸理论快乐写作。

作为语文教师，在教学过程中令人最苦恼的莫过于学生的作文教学，写作课上，学生诚惶诚恐，兴趣不高，搜肠刮肚凑得只言片语；教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门，苦不堪言却收效甚微。总之，教师与学生在写作中既苦又累，到了“望文兴叹”的地步。为了解决这种困境，我们要探索一种新的作文教学模式，给作文教学注入新的理念：让学生把写作变成一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，进行快乐写作。

第一、作文教学应重视学生的积极心理体验，激发学生写作兴趣。在写作中，许多学生不是感到焦虑，就是觉得乏味，因此他们无法享受写作过程，也无法发挥自己真正的潜能。究其原因，大部分学生在写作文时，目标只是为了取得高分数、动力不足（“这不是我想写的，是老师让我写的”）、没有情感投入等等，学生本身所隐藏的潜力、积极力量得不到最大程度的开发，这样学生哪会写出好的文章。这种不佳的心理状态在漫长的反反复复中就会形成心理定势，对每一次作文都会有很深的负面影响。所以，当学生期望目前的改变和未来的收获时，教师应该针对其个人潜力，给予恰当的题材和命题，不断增加难度并不断加以肯定鼓励，让孩子们有一种积极的心理体验。

当孩子们有了写作兴趣，处于一种真实的写作状态，“以我手写我心”，他们就有了一种内在的心理内驱力与心理张力，这样的心理状态起着激发兴趣、引导构思、准确表达、推动整个写作过程的作用。所以我在进行写作教学时，充分肯定学生们的写作心理，重视激发他们的内在动力，不断强化，逐渐消除学生们的消极心理定势，“写作难”的困境大有改观。

来，使之与自己产生共鸣。

写作是一项十分复杂的心智技能。一次写作活动的成败,与写作者的心理因素大有关系，所以，心理体验的积极与否非常重要。我们的作文教学，应该和学生积极的心理体验接轨，激发学生写作兴趣，更好地促进语文学科教学。

第二、作文教学要结合学生自由的心理体验，让学生快乐地“以我手写我心”。

许多技能、方法、能力、交往、态度、体会、情感等方面的知识都是隐性知识，只能通过意会的方式进行传递，习作技能的掌握就是如此。由于每个学生的生活背景、心理状态不同，每个学生的体验也是不同的，其反思的方面也不会相同，教师要尊重不同学生的不同体验。从习作角度来看，每一名学生的生活经历都应是最重要的教育资源。一名优秀的教师必须顺应学生的自由的心理体验，引导每个学生从自己特有的视角去思考问题，把课堂变成充满生命活力的场所。文章永远是作者心声真实、自然的流泻，是心坎里唱出的歌。应该让孩子们明白写作是生命个体情感活动的表达，是一种精神体验，一种生命活动；是一种与精神的发展、生命轨迹成长同步的精神旅行。因此，作文教学中只有尊重孩子们独特的审美体验和他们年龄阶段特有的个性化语言，才能真正解放孩子们的手脚，让他们写真话，写出自己的话。

准去要求学生，更不是设置框框，求全责备，使学生瞻前顾后。教师指导的目的是让学生尽快掌握写作的基本方法，学会“常格”，为“出格”作好准备，用统一指导，为自由与个性奠基。当学生的体验需要启发引领时，教师就应以自己的经验去为他们提供拐杖；当学生的写作水平已提升到一定境界时，教师就应悄然退出，微笑着欣赏他们的成长。

第三、作文教学应拓宽模式，让写作课“快乐”起来。

我们可以在写作指导课上营造愉悦的心理情境，让学生在特定的场景下，在浓厚的氛围中受到感染，激发出他们写作的兴趣。我的做法是选择合适的场所，设置丰富多彩的形式，把写作课上“活”。除了在平时的教室上课外，教师可以根据需要到室外甚至是到校外上。如写景，大可以带学生到室外观察甚至可以引导其画画、摄影等，然后再整理、创造成文。再如写人，可以带学生到室外进行采访或做其他的集体活动，在活动过程中注意对人物的观察，然后才成文。成文后还可把写同一人的文章汇编成集，让孩子们交流、评议、总结。这样的积极体验更能促进孩子们的作文兴趣，写出更精彩的文章。

就已参与写作了。而且，他们没有压力，如果推荐的题目、词语或事例被选中的话，还会产生成就感，其兴趣肯定会大得多。

对学生的作品，除了选择出一篇篇的佳作外，还要选出某个段落或某些句子很好的作品，把其精彩的部分选出来，进行配乐朗诵，或编成小品，画成漫画等。对于同一训练目标的作文课，要围绕目标，从不同的角度把它上的趣味盎然。如写人，可以指导学生写自己——猜猜我是谁，还可以指导学生写别人——猜猜他是谁，写完后在班上朗读作品，让大家猜猜写的是谁，评评哪里写得像，哪里写得不像，议议怎么写才能更逼真更生动等。这样有情趣的课程会让孩子们耳目一新，大大增强他们的写作激情。

多种形式的教学模式在一定程度上吸引学生的注意力，减弱学生的厌倦心理，对其兴趣的产生有积极作用。而且，更为重要的是，每一个学生都不是单独完成的，都是在集体的氛围下互相督促、互相合作、互相影响完成的，积极的心理体验驱使他参与这些活动，完成这些活动，并在活动中受到感染，写作兴趣也就被激发出来了。

第四、作文教学要改变传统评价方式，让学生在交流中感受写作的乐趣。

生的潜在思维能力，使学生对问题的看法有了共识，思想认识水平会有提高。要替学生搭建展示自己的平台，比如，让每一个学生都准备一个精致的小本子，写上自己的得意之作，按学号轮流在“课前三分钟”交流。在学期末让他们每人挑选一篇自己感觉最满意的文章上交，并集思广益集体设计封面、前言、目录，最后老师协助一起打印装订成全班的文集。可以想象，当每位学生拿着一本如此沉甸甸的文集时，心中的成功感该有多么强烈。心有多大，舞台就有多大。

写作教学改革势在必行，笔者的努力还只是一种尝试，更多的改革等待着我们去开启、去探索。快乐写作、自由写作注重了学生积极心理在教学中的运用，其最终目的是为了让学生进入到“理想写作”的境界。使我们的作文课程如同泰勒博士在哈佛最受欢迎的课程一样：“其奇妙之处在于，当学生们离开教室的时候，都迈着春天一样的步伐”。

【参考文献】：

《幸福的方法》：泰勒••本—沙哈尔著当代中国出版社2009年版。

让快乐起来（汇总24篇）篇二十二

李申，这个初一成绩还不理想的女生，在老师的鼓励下，一步一步进步到现在一直保持前25名的好成绩，回忆起往事，她想到了失败时的失落，是班主任康老师让她快乐、进步，请看她对快乐的诠释！

生活的快乐与否，取决于个人对事物的看法。如果我们能有一个快乐、轻松的心态，那么我们轻而易举的就得到了“快乐”。

让自己快乐起来的'重中之重就是要有乐观的心态。

乐观是心胸豁达的体现，比地大的是天空；比天空还要广阔的是人心。心胸豁达的人才是真正的强者，乐观则是他们内心的情绪体现；笑容是他们对心态的诠释。

我们国家最伟大的领导人之一的邓小平就有一颗快乐的心态。在他80高龄时，前联邦德国总理科尔问他的长寿秘诀时，邓小平回答说：“天塌下来我都不怕，有高个子的人替我顶着！”这一精彩的回答不仅博得了掌声，还体现了邓小平那乐观的心态。

一个人一旦乐观起来，就能从容的面对事情，即使是坏事也能迅速做出反应，调整好心态。你不会从一个乐观的人脸上看到眉头紧锁的样子，他们从来没有表现出多么的失望或是绝望，而是快乐的看待事物。

我们在学习生活中更要学会乐观——考试没考好，反思一下失误在哪里，以后怎么改正，也要对自己做得好的地方感到自豪，并且要继续发扬，轻松的看待成绩，反正都已经过去，再怎么难过也无法改变现实，继续苦恼下去甚至会影响到以后的学习。所以失败了，我们不能难过，让乐观带着自己马上从失败的阴影中走出来，赶快投入接下来的学习，争取下一次取得更好的成绩。我们以这样的行动、心态对待学习，那么我们的学习一定会有很大的提高。

生活中，我们怎样做才可以乐观呢？其实很简单，我们可以每天坚持微笑对待人和事，俗话说：“笑一笑，十年少。”学习中我们可以适当的运用幽默，适度的幽默可以让我们从容的应对许多不快、烦恼甚至是痛苦。同时，我们还可以参加对自身有益的文体活动、公益事业。这都可以培养我们的心态。

希望每个人都可以有一个乐观的心态，用微笑去面对事事，快乐一生。

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让快乐起来（汇总24篇）篇二十三

让快乐起来（汇总24篇）篇二十四

作为小学语文老师经常被问到“孩子不喜欢读书，怎么办？”，“孩子的作文写不好，怎么办？”，“孩子的阅读分析能力差，怎么办？”这也是我经常在思考的问题，我经常地回答是：“让孩子多读书，读他们喜欢的书，这些问题就会迎刃而解。”那么在语文教学中如何培养孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢上读书，让阅读“快乐”起来，是语文教师应该重视的问题。阅读教学是语文教学的重要内容，它对全面提高学生的语文素养有着非常重要的作用。长期以来，在阅读教学中存在着重认知轻情感、重理性轻感性、重分析轻综合、重共性统一轻个性差异的倾向。造成语文阅读能力较差。我经过一段时间的调查研究，归纳出导致这种现状的原因主要有一下几方面：

1、缺乏阅读的兴趣。

我对不同年级的200名学生进行问卷调查，他们第一兴趣的百分比分别为：文艺活动26%、美术活动21%、体育活动21%、科技制作20%、阅读活动7%、数学活动5%由此来看，学生在阅读项目兴趣上低于其它类活动有的学生说，阅读活动不如文艺娱乐活动有吸引力；有的学生认为，看电视、玩电脑、听音乐，直观、生动活泼，比看书有意思，由于缺乏阅读兴趣，看书的人就少。

2、心理障碍较重。

小学生在阅读教学中，往往出现惧怕和偷懒两种心理倾向。

在对学生的调查问卷中发现有18%的学生在课堂上朗读感到“很紧张”，有38%的学生当众读书不知怎么读好，不好意思读，6%的学生不愿意让老师教自己读，2%的学生应付读书。分析其原因：惧怕是因为怕读不好被同学嘲笑，读错了挨老师批评;偷懒是因为学生自制力较差，不会控制和调节自己的行为，所以不读书或少读书，或应付读书现象时有发生。

3、缺少方法。

教师为了求得统一的“高标准”，重分析轻阅读，重深度轻宽度，把主要精力用在词句段的分析上，课堂上舍不得花时间让学生读书感悟，冷落了学生的读书指导，忽视阅读中的情感体验，压抑学生自主读书的积极性。

4、阅读总量偏少。

学校读图书室由于管理人员较少，不能面向全体学生开放，加之图书室新书数量较少，种类比较单一，回到家家长也不重视，造成学生阅读面窄，阅读量小。

一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯。

1.选择适宜的内容。

要根据不同学段学生的认知特点，引导他们选择程度适当的读物。如第一学段的低年级学生可以选一些浅近的注音读物，“浅”就是浅显，学生能读懂。“近”就是贴近学生生活实际，学生便于运用生活经验帮助阅读。如：引导学生阅读童话、寓言、故事、民歌、童谣、古诗等。第二学段的中年级学生可以阅读一些文质兼美的叙事性文章、优秀诗文及趣味性强的少儿读物。第三学段的高年级学生除了阅读叙事性作品、、优秀诗文外，还可适当的读一些文学作品、科技作品、简单的议论文和浅易的文言文。这样便于学生运用自己已有的知识和生活经验读懂作品，能读懂就有收获，有了收获就会有成功的乐趣，自然会产生强烈的阅读兴趣。

2、开展形式多样的读书活动。

激发学生的阅读兴趣，可开展一些形式多样的读书活动，创设读书情境。课上可采用读一读、说一说、演一演、画一画、唱一唱、比一比等形式，启迪学生阅读兴趣；或采用现代化的教学手段，让学生欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。课下可开展读书演讲会、朗读擂台赛、故事会、辩论会、速度竞赛、读书笔记展览等，把个体的、小组的、班级的阅读活动有机的结合起来，让学生在丰富的活动中提高阅读兴趣。

3、关注学生的个体差异。

阅读时学生的个性化行为，培养学生的个性必须落实学生阅读行为的自主性，阅读行为愈自主，阅读过程愈能展现和发展学生个性。因此教师要关注学生的个性差异，积极对待每个学生，充分肯定每一个学生的进步，要敢于拓展自由空间，倡导学生自由阅读，学生想读什么就读什么，想怎么读就怎么读。

二、创设阅读情境，诱发阅读情感。

只有让学生在课堂上实实在在地感受到民主、宽松、融洽、自由、坦然、愉悦，学生才能主动地参与阅读学习过程。因此，教师要主动创设民主的阅读情境，全面解放学生，尊重学生，欣赏学生，排除一切心理障碍，让学生在课堂上自主阅读。

1、发挥典型个例的示范的作用。

语文课堂要容许多元思维并存、容许认知的分歧和偏向，容许学生出错，维护学生的自尊和读书的热情。要让每一个学生都能主动地、平等地、多感官、多方位地、愉快地参与阅读过程，使每节课都有典型个例出现，每节课都成为展示学生个性和才华的舞台。在我教《火烧云》这一课时，在导读其中“火烧云上来了”这句话时，有一个学生反复读了6遍，终于读出了这句话的韵味。我及时激励这一典型个例，全班同学朗读热情一下子高涨起来，整节课学生兴趣盎然，教学效果颇佳。由此可见，典型个例示范作用的效应。

2、开展激励性教学评价。

阅读教学，一定要重视对学生的激励性评价，教师要关注每个学生在读书过程中独特体验和个人感受，哪怕只有一处读的好，教师都要以真诚的语言、期待的目光来有效地调控评价学生的阅读过程，鼓励其闪光点，使学生心理处于“蠢蠢欲动”和“欲罢不能”的积极状态，始终以愉悦的、高涨的情绪投入到阅读学习活动中。

三、指导阅读方法，提高阅读能力。

1、加强朗读教学。

《新课标》特别强调要加强朗读，并贯穿于各个学段的目标之中。因此，教师要组织学生进行多种形式的朗读训练，如：教师声情并茂的范读，学生配乐朗读，分角色朗读，欣赏性朗读等，以情传情，以情激情，以情悟情，使学生在朗读中入情入境，体会文章内容与意境。

2、教给学生多种形式读书方法。

阅读方法不只是朗读，还要引导学生学会默读、朗读、精读、略读、浏览、探究性阅读等多种读书方法。只有掌握了这些读书方法，学生才能根据不同类型的文章按照自己最喜欢的读书方式自主读书，才会正真领悟文章的情感和内涵。

四、开展语文实践活动，拓展阅读范围。

语文课程具有很强的实践性，阅读能力的提高离不开各种实践活动。因此，小学语文阅读教学，要从课内走向课外，开放阅读课堂，使阅读教学与课外活动沟通，课内打基础，课外求发展。努力扩大阅读面，增加阅读量。一是向课外开放。如：学习了《我的战友邱少云》后，课让学生收集英雄人物的资料，然后为英雄人物建立小档案，内容可自行设计：如姓名、性别、年龄、年代、主要事迹、精神品质等，然后以此为内容开展交流会、欣赏会。使学生的阅读能力在实践中发展、提高。二是向社会开放。让学生投身于五彩缤纷的大自然和火热的社会生活中去学习。可利用现代化信息媒体，听广播、看电视、看录像、上网查资料等，拓展学习渠道，让学生充分利用校外教育资源。还可引导学生走向社会和大自然，如开展小记者采访、当小导游、参观访问、社会调查等实践活动，让学生在广阔的大自然中尽情地学习，充分享受阅读的乐趣。

此外，要充分发挥图书室的作用，图书室坚持向学生开放，给学生提供读书的场所和空间，让学生多读书，好读书，读好书，读整本的书，广泛阅读各种类型的读物，让阅读“快乐起来”让孩子们喜欢上读书，这样才能完成小学阶段不少于100万字的阅读量，才能真正实现阅读的总目标。