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夜上受降城闻笛表达的情感篇一
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
[乙]从军北征
天山雪后海风寒，横笛偏吹《行路难》。
碛里征人三十万，一时回首月中看。
a、[甲][乙]两诗的内容和表现手法相同，都是因景及情，即因听乐而抒发物定环境中将士们的情思。
b、[甲]诗前两句写景，后两句写情，[乙]诗首句写景，其余三句写情。
c、[甲]诗开篇用一联工整的对偶句写地点、景物、气候，着意刻画，倍渲染，而不嫌其多；[乙]诗虽也同样写了些内容，却用一句包罗，不觉其少。
d、[甲]诗通过“一夜”句，把将士们久戍思归的哀怨心情和盘托出，[乙]诗则以行军的艰苦和凄厉的笛声为反衬，淋漓尽致地写出了将士们去防守边疆的豪迈气概和乐观情绪。
《夜上受降城闻笛》
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夜上受降城闻笛表达的情感篇二
1．朗读诗歌，能够熟读成诵。领悟作者表达的思想感情。
2．反复吟咏，领悟作者表达的思想感情。
3．比较、探究这首诗与其他写月诗文的不同表达方式和特点。
二、教学重点、难点
教学重点：品味、学习古诗富有感染力的语言。
教学难点：比较、探究其与其他月诗文的不同点。
三、教学方法
诵读法、讨论法、提问法
四、教学过程
（一）导入新课。
（二）作者简介、背景知识。
李益（748—约829），字君虞，唐朝诗人。受降城，唐代在西北筑有东、西、中三受降城，此处指西受降城，故址在今内蒙古杭后锦旗乌加河北岸。这是一首抒写戍边将士思乡愁情的名作。诗歌笔法简洁轻灵，意韵深隽，曾被谱入弦管，天下传唱。
唐初名将张仁愿为了防御突厥，在黄河以北筑受降城，分东、中、西三城，都在今内蒙古自治区境内。另有一种说法是：公元646年（贞观二十年），唐太宗亲临灵州接受突厥一部的投降。
这首诗就是由此而来。
（三）学生朗读诗歌，整体感知诗的内容。
1．正音：
（板书）烽降
2．学生借助注释和工具书，了解诗的意思。
本篇绝句，内容短小，在注释的帮助下，学生基本能理解诗歌的大意。在学生讨论的基础上，教师再进行统一指导。
3．教师明确：
《夜上受降城闻笛》：月光像霜一样洁白而寒冷，映照在回乐城东面耸立着的烽火台。沙漠像雪一样白，边塞一片荒凉景象。不知什么地方吹响了芦管的音乐，整个夜晚，所有的将士都在思念自已的故乡。
（四）细读，感受这两首诗的语言表达特色。
诗歌的语言表达特色是比较有难度的问题。虽然这首绝句文字简洁，但要学生品味它的语言特色有一定的困难。可以引导学生从已经学过的诗文中去寻找思路，通过比较，并且调动自己的生活体验去体会感受。
（五）读《夜上受降城闻笛》，研讨下列问题。
1.该诗在艺术上有哪些突出特点？
（1）恰切运用了笛声这一思乡意象，笛声凄凉幽怨，容易引起征人思乡之情，如王之涣“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。
（2）比喻十分精彩，沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”，形象地写出了受降城外凄清惨淡的月景，倍增思亲愁情。
（3）“芦管”是听觉，“沙似雪”“月如霜”是视觉，多种感觉综合运用，更渲染了凄凉幽怨的气氛。
2.《夜上受降城闻笛》作者采用了什么样的手法来表达思乡之情？
（六）课后作业
背诵并会默写《夜上受降城闻笛》
夜上受降城闻笛表达的情感篇三
1、体会诗歌的意境和作者的情感。
2、背诵课文，学习佳句。
3、学习对月光的写法。
体会诗歌的意境和作者的情感。
背诵课文，学习佳句。
一、简介作者：
李益（公元748－829年），字君虞，凉州姑臧（今甘肃武威）人。广德二年（764）随家迁居洛阳。大历四年（769）进士，授华州郑县（今陕西华县）尉。多次从军边塞出任幕僚，脱离军府后漫游江淮，入长安历任中书舍人、集贤殿学士、右散骑常侍等职，终于礼部尚书衔。中晚唐的重要诗人，尤以七言绝句和边塞诗著称。
二、诵读诗歌：
回乐峰前/沙似雪，受降城外/月如霜。
不知何处/吹芦管，一夜征人/尽望乡。
受降城，唐代在西北筑有东、西、中三受降城，诗题中的受降城，指西受降城，是灵州治所回乐县的别称。故址在今宁夏灵武。因646年唐太宗亲临该地接受突阙部投降得名。
回乐烽：回乐县城附近的烽火台，故址在今宁夏灵武县西南。一说应在西受降城附近。在唐代，这里是防御突厥、吐蕃的前线。
芦管：乐器名,这里指笛。征人：戍边的将士。尽：全。
三、译文：
回乐峰前的沙地白得象雪，受降城外的月色有如秋霜。
不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。
四、赏析诗歌：
这是一首抒写戍边将士思乡愁情的名作。诗歌笔法简洁轻灵，意韵深隽，曾被谱入弦管，天下传唱。
1.回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
诗歌的前两句描绘了一幅边塞月夜的独特景色。
举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下，沙子象积雪一样洁白而带有寒意。近看，但见高城之外，天上地下满是皎洁、凄冷的月色，有如秋霜那样令人望而生寒。
“沙似雪”、“月如霜”两个生动的比喻，形象地描绘出边塞的荒凉、凄冷。这是触发征人乡思的典型环境。
沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡。也使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝域的孤独，而生发出思乡情愫。
2.不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
如果说前两句写景，景中寓情，蓄而未发;那么后两句则正面写情。
在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的凄凉幽怨的芦笛声。这笛声使诗人想到：是哪座烽火台上的戍卒在借芦笛声倾诉那无尽的边愁?那幽怨的笛声又触动了多少征人的思乡愁怀?在这漫长的边塞之夜，他们一个个披衣而起，忧郁的目光掠过似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝视着远方……。
夜上受降城闻笛表达的情感篇四
1、理解诗文意思，把握作者情感。
2、体味诗的含蓄美。
3、培养热爱祖国文化的情感。
一、起
你想读出什么味道？
（明确：生对读古诗的把握）
二、承
你能读出什么味道？
1.导入：
咱们中国人向来崇尚中庸之道，月未圆，花开半，总是令人着迷，几千年的熏陶造就了中国人对含蓄美的追求。在生活中如此，在古诗中更是如此，美就美在若隐若现，欲语还休之间。这是美的至境，那么今天我们就随着李益，再回大唐，去回味一首因蕴藉含蓄而流传千古的七绝。
2.解题。
3.介绍作者。
4.朗读指导
5.在万籁俱寂的夜里作者独自登上受降城看到了什么？请同学们快速思考，用老师给的句式，来规范自己的回答。
从xx,看到、听到了x?
6.本诗的含蓄美是如何表现的呢？（可从用词、写法、修辞等角度分析）
我觉得这首诗的含蓄在x。
1、比喻的运用。
2、《折杨柳》怀人思乡的曲子。
3、特定的动作。
4、环境。
5、景物。
三、转
你还能读出什么味道？
1、背景
2、创设情境，联读诗歌
3、小结
4、拓展延伸《春夜洛城闻笛》
四、合
作业布置
你来感受下作者的情是怎样抒发的，含蓄美又是怎样表现的？
五、板书设计
夜上受降城闻笛
李益
景：月如霜沙似雪凄清
声：芦管《折杨柳》思乡
情：征人尽望乡含蓄
夜上受降城闻笛表达的情感篇五
本诗是人教20xx课标版七年级上册的一首课外诵读诗歌，是抒写戍边将士思乡愁情的名作。诗歌笔法简洁轻灵，意韵深隽，曾被谱入弦管，天下传唱。
学情分析
对于刚从小学升入初中的初一学生来说,经历了从小学到初中的一个跨越后,学习成绩不容乐观。现分析如下:对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别,所以学生的学习方法在短时间内很难转变。
教学目标
1、学会有感情有节奏的朗读诗歌。
2、学习诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。
3、体会诗歌所表达的思想感情。
4、了解边塞诗的特点。
教学重点
体会边塞诗中所表达的思乡思想感情。
教学难点
学习诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。
教学方法
诵读法、合作探究法和比较阅读法。
教学课时
1课时
教学流程
一、复习旧知，导入新课
同学们，我们以前学习的诗歌有山水田园诗，也有送别诗，今天我们学习一首边塞诗，请看李益的《夜上受降城闻笛》一诗。
二、明确学习目标
1、学会有感情有节奏的朗读诗歌。
2、学习诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。
3、体会诗歌所表达的思想感情。
4、了解边塞诗的特点。
三、指导吟读，读顺全诗
1、学生自读全诗，注意读准字音，读好节奏。
回乐峰前/沙似雪，受降城外/月如霜。
不知何处/吹芦管，一夜征人/尽望乡。
2、检查个别学生朗读效果并给予评价和指导。
3、教师范读。
4、学生再读，要求读顺，读出感情和韵味。
5、学生齐读。
四、结合注释，理解诗意
1、学生自主学习有关注释。
受降城，唐代在西北筑有东、西、中三受降城，诗题中的受降城，指西受降城，是灵州治所回乐县的别称。故址在今宁夏灵武。因646年唐太宗亲临该地接受突阙部投降得名。
回乐烽：回乐县城附近的烽火台，故址在今宁夏灵武县西南。一说应在西受降城附近。在唐代，这里是防御突厥、吐蕃的前线。
芦管：乐器名,这里指笛。征人：戍边的将士。尽：全。
2、学生合作讨论，用自己的话概括诗意。
回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的`月色清冷如霜。
不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间出征人都眺望故乡。
五、发挥想象，赏景悟情
1、发挥你的想象力，用你诗一般的语言描绘诗中的画面，并有感情的朗读出来。
2、教师通过学生描述的画面引导学生明确本诗的抒情方法，进而使学生体会本诗的感情。
这首诗写得有色有声有情。烽火台、沙漠、高城、月色，构成了征人思乡的典型环境；如泣如诉的笛声更触发起征人无限的乡思。全诗将诗情、画意和音乐美熔于一炉，构成了幽邃的艺术境界。诗歌最后摄制征人望乡的特写镜头，非常醒目地点明主旨，令人玩味不已。
诗意在抒写边防将士之乡情。前二句写月下边塞的景色；三句写声音，闻见芦管悲声；四句写心中感受，芦笛能动征人回乡之望。
全诗借景抒情，情景交融，把景色、声音，感受融为一体，意境浑成。
3、学生结合作者简介及写作背景，明确全诗的主旨。
李益（公元748－829年），字君虞，凉州姑臧（今甘肃武威）人。广德二年（764）随家迁居洛阳。大历四年（769）进士，授华州郑县（今陕西华县）尉。多次从军边塞出任幕僚，脱离军府后漫游江淮，入长安历任中书舍人、集贤殿学士、右散骑常侍等职，终于礼部尚书衔。中晚唐的重要诗人，尤以七言绝句和边塞诗著称。
唐初名将张仁愿为了防御突厥，在黄河以北筑受降城，分东、中、西三城，都在今内蒙古自治区境内。另有一种说法是：公元646年（贞观二十年），唐太宗亲临灵州接受突厥一部的投降。
这首诗就是由此而来。
这是一首抒写戍边将士乡情的诗作，从多角度描绘了戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情。
六、归纳总结，举一反三
从本诗中你知道边塞诗的特点了吗？你还知道哪些边塞诗？
学生合作学习，讨论明确：
边塞诗，以歌咏边塞风光为主，充分显现了战争的状况，与男儿的豪情壮志。其中主要的诗人，有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀、王翰等。以岑参、高适为最著名，故又称岑高诗派。
边塞诗派的特色，大概可以归纳为以下四点：
一、在诗的风格上，奔放雄伟，慷慨激昂，以气象雄浑见长。
二、在诗的体裁形式上，以七言歌行为主，也有若干七言绝句，因为七言诗句法多变化，适足以显现慷慨雄浑之气。
三、在诗的题材内容上，以边塞景色与战争场面为主。描写的景观有狂风、酷热、严寒、冰雪、大沙漠、惨烈悲壮的战役、异国情调的胡乐等。人物多为都护、将军、单于、胡姬、征人、胡儿。地名则有天山、阴山、瀚海、轮台、疏勒等。
四、作者均富有浪漫进取的精神，人生观积极而乐观。因此诗中充满了激情和豪兴，显示出充沛的爱国情感。固然也有反映战争残酷、黯然思乡的一面，更洋溢着马革裹尸、立功沙场的雄心壮志。
七、类比阅读，拓展延伸
从军行
（唐）王昌龄
烽火城西百尺楼，
黄昏独上海风秋。
更吹羌笛关山月，
无那金闺万里愁。
1、学生合作学习，讨论《从军行》的诗意、抒发的感情及方法。
2、大屏幕展示辅助资料。
开头两句，诗人故意创造出一种松弛宁静的气氛：没有战事，戍楼独坐，夕阳西下，晚风轻拂。但这是边境上特有的暂时的平静，静谧中潜伏着肃杀和紧张。在这样的情景下，战士想家是极自然的。于是接下去写他吹起笛子，吹的是寄托着“伤离别”之情的《关山月》曲调。通过笛声，我们已体察到这位战士思念家乡亲人的感情。
八、穿越时空，神思飞扬
同学们，穿越时空，假如你今天见到作者，你会和他说些什么呢？
九、作业布置
1、背诵全诗。
2、搜集李益等诗人边塞诗歌并整理成册。
十、附板书
夜上受降城闻笛
李益
十一、教学反思
《夜上受降城闻笛》是人教20xx版七年级上册第三单元的一篇课外诵读诗歌，描写了边塞特有的风光，表达了出征将士们浓浓的思乡之愁。作为新入选的诗歌，这也是唐代大历诗人的著名篇章。结合新教材编写理念，增加传统优秀古诗文教学，我在教会学生鉴赏诗歌后，又拓展延伸，师生共同总结了边塞诗的特点及代表诗人，同时又举一反三，让学生对比阅读了另外一篇古诗，所有这些设计与新教材编写理念是一致的，对于学生以后的古诗文学习会有很大帮助的。