作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
部编版二年级语文小马过河教案及反思篇一
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊!可是他离家已经很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马!别过河，别过河，你会淹死的!”小马吃惊地问：“水很深吗?”松鼠认真地说：“深得很哩!昨天，我的一个伙伴就掉在这条河里淹死的!”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉!还是回家问问妈妈吧!”
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦?”小马难为情地说：“有一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗?”小马说：“是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么?你不要命啦!”小马说：“让我试试吧!”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
部编版二年级语文小马过河教案及反思篇二
字词：
句子：
小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇!
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦!”小马说：“让我试试吧。”他下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
部编版二年级语文小马过河教案及反思篇三
教学目标：
1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。
3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
1、指导学生学会难字：低愿突
2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
一、谈话导入：
1、出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。
2、揭示学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？（小马为什么要过河？小马怎样过河？结果是什么？11）
3、板书课题，全班齐读。
二、学习本课生字和词语：
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
匹突然袋如道愿半拦低挡
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
口袋突然拦住挡住愿意如果低头深浅明白
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
挡：左右结构，部首是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。
低：这是左右结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：撇，竖提，横，斜钩，点。注意与“纸”字区分。
愿：不要写成上下结构。部首是：厂字头。
突：上下结构，上面是穴宝盖，下面是犬字。
匹：注意与“四”区分。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的`地方用彩色笔标出来）
4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况：
1）指名读书，大家进行评价。
2）想一想：课文讲了一件什么事？
四、练习：
1、指导学生进行书写：
1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
2、读一读，并用带点的字口头组词语。
愿意知道突然口袋
五、总结本课学习情况。
六布置作业：
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
部编版二年级语文小马过河教案及反思篇四
【引子】：《小马过河》是一篇童话故事，课文语言生动，情节有趣，寓意深刻，很受孩子们的喜欢。然而教学这一类型的课文往往会遇到一个难题：点与面的把握。即如何在较长的课文中抓住重点词句进行有效的语言文字训练；如何结合语言文字去挖掘故事中深刻的内涵。为了让《小马过河》带着孩子们真正去过一条知识与道理的河。我经过反复地思考与总结，尝试以怎样讲好一个故事为主题，通过讲故事的主要内容，讲故事中的人物，讲故事中的道理，讲故事中的矛盾冲突几个环节的设计，把语言文字训练融于其中，使整节课目的明确，充满探究的氛围。
【案例1】：讲故事中的人物
故事的内容是围绕故事中的人物展开的，于是关于“这是一匹怎样的小马”的讨论便轰轰烈烈地开演了。
生1：这是一匹勤劳的小马。妈妈叫他帮忙做点事，他马上连蹦带跳地说“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
生2：这是一匹有礼貌的小马。他向老牛请教时是这样问的:“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”问得多有礼貌啊！
生3：这是一匹活泼可爱的小马。他一会儿连蹦带跳，一会儿嗒嗒嗒嗒地跑着，多可爱啊！
生4：这是一匹知错就改的小马。他听了妈妈的话后就马上回到河边，没听松鼠的'阻拦，胜利地过了河。
生5：这是一匹不动脑筋的小马。
……
【感悟】：生成的才是最精彩的
在这一环节的课前预设中，我根本没有预料到会有如此丰富多彩的答案。生4的回答才是我预设的重点，随后我会围绕几个重点句来体会小马的不动脑筋，光听别人说，从而引出这个故事的寓意。然而孩子们的眼睛比我更善于发现。他们从一个个细节中再现了一匹更丰满生动，更具生活气息的小马。
【案例2】：讲故事中的道理
在这一环节中，我让孩子们与文本直接对话，让他们自己去感悟：做事不能光听别人说，要动脑筋，敢于尝试。
生1：看老牛过河时，水到他身体的哪个部位，小马可以跟老牛比一比。
生2：可以拣一根树枝，去探一探水到底有多深。
生3：我还有一个办法，可以拣一块石头扔到河里，如果声音很响，说明河水比较浅；如果声音很沉，说明河水比较深。
生4：小心一点，把脚伸下去试一试。
……
生1：小马小马，你只要仔细想一想就会有好办法的，根本用不着回家问妈妈啊！
生2：小马小马，你不能总依赖妈妈，要学会自己想办法解决困难。
生3：小马啊小马，告诉你一个好办法，去找根树枝来探一探河水的深浅。
生4：小马小马，你光听别人说自己不动脑筋，所以才会想不出好办法啊！
……
师：你们不仅聪明，而且还很热心，很会帮助别人。你们说的，也正是马妈妈想要告诉小马的。那就是“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，你去试一试，就会明白了。”这也是这个故事所要告诉我们的道理。
【感悟】：孩子们的潜力与智慧是无穷的
“老师，我有个好办法！”“我也有好办法！”听着一声声自信的，急切的叫喊；听完一个个精彩的回答，孩子们的善于发现，善于思考让我惊喜不已。由此我想到：点燃热情与启迪思维是成正比的，而热情的点燃则需要充分的预设，巧妙的引领。一旦孩子们热情的星星之火被点燃，就会燃烧成为探究的熊熊烈火！
部编版二年级语文小马过河教案及反思篇五
一、给多音字注音组词。
（）（）（）
难没
（）（）（）（）
二、在括号里填上适当的词。
一（）老马一（）麦子一（）小河
一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴
三、按课文内容填空。
1。河水既不像老牛说的那样（），也不像松鼠说的那样（）。
2。小马驮着口袋，（）地往磨坊跑去。
3。小马听了老牛的话，（）跑到河边。
4。小马听了松鼠的话，（）收住脚步。
5。老马告诉小马：“孩子，（）别人说，（）不动脑筋，（）试试，是不行的。”
四、造句。
1。突然―
2。既……也……