总结，是对前一阶段工作的经验、教训的分析研究，借此上升到理论的高度，并从中提炼出有规律性的东西，从而提高认识，以正确的认识来把握客观事物，更好地指导今后的实际工作。那么，我们该怎么写总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小班上下楼梯的活动反思总结篇一
《上下楼梯》这一课选自上海卢湾区辅读学校《实用语文》第二册第一单元第三课。本课的学习任务是结合两幅 教学图，认读词语“上楼、下楼”， 在补偿学生认知缺陷的同时，对学生进行语言康复训练，并培养学生的书写能力。
反思一、根据教学内容结合本班学生的生理心理及认知能力、需求，安排课时。
本班学生有11名学生，有4人伴有不同程度的语言障碍，有5人具备书写能力。有2人伴有严重的认知缺陷。根据学生接受知识能力的快慢程度，由快到慢分成4类，a类4名（智商）45无语言障碍、会书写），b类2名（智商39伴有严重语言障碍会仿写），c类3名，（智商39手脑不协调、不具有书写能力）。d类2名（智商35，伴有语言障碍不会书写）。
根据上述学生情况，我把本课安排为五个课时，第一课时结合课文主题图理解词语
“谁在上楼（下楼）”的句子。第五课时为练习课，复习本课学习过的字词句。
“以人为本”、“分类教学”课堂教学安排过程中，始终把学生当作学习的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提学习机会，做到“目中有生”。
反思二、教学方法的使用成败
在这几课时的教学活动中，我主要采用了教授法、讲解法、谈话法、参观法、实践法。
“上下楼梯”的教学图，帮助教学生了解和记忆词语。虽然有一部分学生会认读词语看图说词语。但通过课下反馈，发现d类学生不能理解“上楼、下楼”，这两个词语的含义，这是我在备课一环节中没有充分的备学生，忽视了学生抽象思维能力差，部分学生认知能力低下，教学环节设计不精心所致。
因此，在第四课时学说句子 “谁在上（下）楼”这一课中，我采用了参观法和实践法相结合，来帮助学生理解句子的含义。
根据以往的教学经验，把课文中的.教学内容直接和生活中的实物对应起来学习的方式，能有效的激发智障儿童的学习兴趣，更利于形成牢固的概念。
因此，在练习过程中我采用了情境练习，把学生带到楼梯旁，进行上下楼的实践活动，在实践活动中练习说句子。首先由我演示上下楼梯。同时启发学生说出“邓老师在上楼” 的句子。然后要求a、b、c类的学生边上下楼梯边练习说句子，教师提示学生注意人称的变换。
通过教师的实践演示“上楼和下楼”以及学生自己边说句子边实践“上楼、下楼”这两项活动，加深学生对句子含义的理解。通过课后检测a、b、c组学生都能够理解句子且能够变换人称说句子，d组学生能按照教师的要求“上下楼梯”。这节课达到了预期的教学目标，有效的补偿了学生的认知缺陷。真正的体现了“为了生活、通过生活、学习生活、适应生活”的教学理念。把“面向全体”的要求落到了实处。
三、情感目的培养。
上下楼梯是日常生活中常见活动，在课堂中我结合学生上下楼梯时候的表现，给学生提出要求：靠右侧通行即用写字吃饭的手扶着楼梯或墙壁上下楼上下楼梯不跑跳，不拥挤、不喊叫，这样既安全又礼貌。
总之通过本课的学习，能够促进智障儿童的身心发展、丰富其知识、开发其智力、塑造其人格、形成自理生活的能力，提高其生活质量和生活的自觉性。
小班上下楼梯的活动反思总结篇二
本次活动是一次开学时良好习惯培养的活动。对于这类活动既是一次教学活动，同时又是一次生活活动。作为教学活动来讲它是一次有目的，有精心的组织，对于生活活动来讲，这是一次幼儿在生活中每天要进行的项目，所以这样的活动其实是很有实用性的。
这样的活动尤其是在一开学的.时候进行，效果很好。因为孩子刚刚来到一个新的环境中后，他们对一些生活的方式，活动的规则都不知道，非常容易接受老师给制定的规则。新的规则一旦建立之后，他们也会不折不扣地执行。所以，重视开学时的常规的建设，是非常必要的，也是非常有效的。
在这个活动中，我把小朋友排队的顺序都排好（以后也这样排），然后带他们到楼梯，到教室门口的走廊，幼儿园的其他地方，都去走一遍，在走的时候告诉他们应该怎么走，走在哪个方向，他们都会很认真地执行，走得很有序。
在接下来的日子里，我每次走的时候都要注意孩子们是不是做到我制定的规则，执行不好的，及时给于提醒，这样坚持做之后，慢慢地他们就养成习惯了。每次出去，他们就会自然地靠右走了。
类似这样的活动还有很多，九月份开学我们几乎都在进行着这样的活动，以帮助孩子形成好的行为习惯，建立良好的班级常规。因为九月份开学是建立常规的关键的时期。
有些活动虽然正规的教学活动中没有安排的，但是我们也还是自己找机会给进行一下，让孩子体验一下生活规则。
小班上下楼梯的活动反思总结篇三
教学目标：
1、认识上下前后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。
2、在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值。
教学重点：
正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点：在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、游戏引入，揭示课题
1、游戏：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活动——师指生说。
刚才的游戏我们用上下前后表示了方向，节课我们就一起来认识这四个方向位置。(板书课题：上下前后。)
2、板书课题，齐读课题。
二、认识上下
(一)认识“上、下”。
1、师：你看到了什么?你能说说谁在谁的上面吗?反过呢，谁在谁的下面?
个别说-集体说
2、课件出示：这是一幅江上大桥图。
(1)观察这幅图，你看到了什么?
(2)你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗?
(3)大家一会儿说火车在上面，一会儿说火车在下面，这到底是怎么回事?
(4)怎么才能说清楚呢?
3、摆一摆：
(二)认识“前、后”。
1、课件出示动画汽车图
2、学生观察，交流讨论。
(1)你又看到了什么?
(2)你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗?车头开向的方向就是“前”。
(3)怎样才能说清楚呢?看谁跟谁比，标谁前谁后，然后说清楚谁在谁的前面，谁在谁的后面。
3、练一练。
三、练习
1、练一练：你的前面是谁?你的后面是谁?
请坐在小明前面的同学起立。
请坐在小明后面的同学把手举起来。
2、课件：练习三第1题。
(1)说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面?
(2)讨论：小玉在小兵的前面还是后面呢?你是怎样想的?
(3)小结：一般情况下，我们把“面”对的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、课件上下山图，强化上下位置关系。
四、总结：今天我们学了什么?你学会了吗?
小班上下楼梯的活动反思总结篇四
1.幼儿能够掌握上下楼梯的基本技能。
2.幼儿能够了解上下楼梯的安全知识。
3.幼儿能够养成良好的上下楼梯习惯。
1.上下楼梯的模型或实物。
2.上下楼梯的安全标志。
3.安全带。
4.教学ppt。
一、引入
1.教师出示上下楼梯的模型或实物，引导幼儿观察。
2.教师问幼儿：你们在家或学校上下楼梯时，有没有注意到安全呢？
3.引导幼儿思考上下楼梯的安全问题。
二、讲解上下楼梯的基本技能
1.上楼梯：先将一只脚放在楼梯第一级上，然后将另一只脚也放在楼梯上，重复这个动作，直到到达楼梯的顶部。
2.下楼梯：先将一只脚放在楼梯第一级上，然后将另一只脚放在楼梯下一级上，重复这个动作，直到到达楼梯的底部。
3.上下楼梯时要抓好扶手，保持身体平衡。
三、讲解上下楼梯的安全知识
1.上下楼梯时要走在楼梯的`中央，不要贴着墙或扶手走，以免摔倒。
2.上下楼梯时要保持安静，不要奔跑或打闹。
3.上下楼梯时要注意脚下的楼梯，不要踩空或踩错楼梯。
4.上下楼梯时要看清楼梯的高度和深度，以免摔倒。
5.上下楼梯时不要戴拖鞋或高跟鞋，以免滑倒或扭伤。
6.上下楼梯时要注意不要携带过多的物品，以免影响身体平衡。
四、演示上下楼梯的正确方法
教师通过ppt或实物演示上下楼梯的正确方法，让幼儿模仿演示。
五、实践操作
1.幼儿分组，每组两人，互相搀扶着上下楼梯，练习上下楼梯的基本技能。
2.幼儿分组，每组两人，互相搀扶着上下楼梯，练习上下楼梯的安全知识。
六、总结
1.教师对幼儿的操作进行点评，指出不足之处。
2.教师总结上下楼梯的基本技能和安全知识，强调幼儿要养成良好的上下楼梯习惯。
七、作业
1.幼儿回家后观察家中的楼梯，了解上下楼梯的安全知识。
2.幼儿自己制作一份上下楼梯的安全标志，贴在家中的楼梯口。
本次教学通过引入、讲解、演示和实践操作等多种教学手段，全面地讲解了上下楼梯的基本技能和安全知识，让幼儿充分了解上下楼梯的重要性和安全性。通过实践操作，幼儿能够更好地掌握上下楼梯的基本技能和安全知识，养成良好的上下楼梯习惯。同时，通过作业的布置，让幼儿能够将所学知识应用到实际生活中去，更好地巩固所学内容。
小班上下楼梯的活动反思总结篇五
设计意图：
我班幼儿这段时间对方位词的概念含混不清，对物体空间位置的指认总是用这里或那里来表达，为此我以《小猴摘桃子》这个故事情节为主线设计了这节《区分上下》的小班数学活动。
活动目标：
1、学会以自身为中心区分上下。
2、教幼儿初步学习以客体为中心区别上下。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
多媒体课件《小猴摘桃子》。
活动过程：
一、谈话导入游戏：小朋友，你们听过小猴摘桃子的故事吗?(听过)好了，今天天气不错，我们一起去森林里转一转，看看有什么新任务。
二、播放课件，引导幼儿学习方位词。
1、森林里有什么呀?(幼儿自由回答：猴子、蝴蝶、树、桃子等。)小猴子在哪?蝴蝶在哪?桃子在哪?(幼儿回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在树上)现在小猴子去哪了?(幼儿回答：在树下)现在小猴子开始摘桃子了，小猴子在哪呀?(幼儿回答：在树上)先把上面两个桃子摘了，最后把下面的.桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀(在树下)。
2、我们又来到了小猴家，小猴请大家去家里做客。看看谁在椅子下?谁又跳到桌子上了，小猪在哪?最后来的兔子在哪，它又跳到什么上面了?小鸡在哪(幼儿自由回答。)继续切换ppt图片，这间房子里都有谁，都在什么地方?按照先后点出来的动物让幼儿分别回答。
3、打开最后ppt的最后一个图，出现机器猫图片和音乐。问：小朋友们，大家看这是谁，幼儿回答：机器猫、大雄和李静。然后引导他们以人体为中心，分别认识身体的各个部位，如嘴在眼睛下面等。
三、结束活动。
我们的小朋友们真聪明，让小猴子摘到了桃子，参观了小猴子的桃子，又看到了机器猫和他的伙伴们。