在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
猴子种果树教学反思篇一
活动目标
1、看看、想想、猜猜动物们摘苹果的方法，乐意用自己的语言表达。
2、感受故事情景的趣味性，体验小伙伴间互相帮助的乐趣。
活动准备
ppt课件、苹果
活动过程
一、导入
1、介绍鼠小弟。
2、鼠小弟想吃苹果，它能摘到吗？
二、展开
1、小鸟、小猴来摘苹果
它们能够摘到苹果吗？怎么摘的？
看到小鸟和小猴摘到了苹果，鼠小弟是怎么想的？（观察图片并讲述）
2、 猜猜是谁又来摘苹果？
鼠小弟在学谁的样子？
（出示图片，幼儿和同伴一起看看猜猜）
学学小动物摘苹果。
3、海狮和鼠小弟摘苹果
海狮来帮忙了，怎么摘苹果呢？
海狮和鼠小弟用什么方法摘到了苹果？
三、延伸
好吃的苹果大家分享。
谢谢鼠小弟！
活动反思：
1、对目标的反思
整个活动的目标是：看看、想想、猜猜动物们摘苹果的方法，乐意用自己的语言表达；感受故事情景的趣味性，体验小伙伴间互相帮助的乐趣。
这是基于孩子经验基础和年龄特点所制定的目标，围绕着一个有趣的情景大家来看看、想想和猜猜，在这样的情景中孩子们愿意说、乐意说、喜欢说。在活动进行的过程中也确确实实让孩子们体会到了故事的趣味性，很好地达到了活动的目标。不过在活动后我也在反思，如何在活动的过程中更好的让孩子们体验小伙伴互相帮助的乐趣呢？活动的整个过程中，对于这个目标的体验有，但似乎分量还有加强的余地，也许围绕这个目标对于活动的一些环节进行调整，能够更好地达成这个目标。
2、对材料的反思
活动利用多媒体来营造一种情境，利用有趣的动物形象吸引孩子参与活动，同时利用动态帮助幼儿理解角色动作的含义，能够帮助孩子理解故事形象所做的事，同时依据自己的观察来进行猜测，在其中体会乐趣，理解含义，多媒体对孩子来说很有吸引力，可爱的动物形象，有趣的情景，这些都能够帮助孩子投入其中进行学习。活动尾声部分结合多媒体出示实物，出乎孩子们意料，把孩子们的情绪调动到了一个高潮，快乐的情绪延续着，活动的趣味性更是达到了一个顶点。适当地利用多媒体很好地推进了活动的进程，同时对于孩子在活动中的理解和表达也提供了相当的辅助。
3、对过程的反思
猴子种果树教学反思篇二
语言是人类交流、理解和思考的工具之一，语言教育是提高人们语言能力的重要途径之一。在这个信息时代，语言教育不仅关注语言的基础教育，还需适应社会的需求和发展趋势，开展多样化、鲜活的语言教育活动，以达到更高层次的语言和文化素养。本文将从个人视角出发，探讨为什么开展语言教育活动以及如何达到活动目标的心得体会。
第二段：为什么开展语言教育活动
要开展语言教育活动，首先应该明确开展活动的意义和目的。语言教育活动可以提高学生的语言水平和文化素养，使学生更好地融入社会。活动还可以使学生更好地了解世界、开拓眼界，提高学生的多元思维和创新意识。此外，开展语言教育活动还有助于促进学生与社会的交流，扩大学生社交圈和人脉，加强学生对社会问题的关注和思考，培养公民素质和社会责任感。
第三段：如何制定活动目标
制定好活动目标是开展语言教育活动的基础。具体而言，应该遵循SMART原则，将目标分解为具体、明确、可衡量、有挑战性和可行的目标，以确保活动具有针对性和有效性。此外，需要考虑学生的实际情况、兴趣和需要，尽可能贴近学生的生活和实际，让学生达到立竿见影的效果。
第四段：如何实现活动目标
制定好目标，接下来需要制定活动方案，让活动顺利达成目标。具体而言，应该注意活动的形式、时间、地点和参与者。活动形式应该多样化、有趣味性，如读书会、辩论赛、演讲比赛等，以满足学生的多元需求和兴趣。同时，活动时间和地点应该方便学生参与，不影响学生的学业和生活。最后，参与者应该合理划分，注重团队协作和互动。
第五段：总结
语言教育是提高人们语言水平和文化素养的重要途径。开展语言教育活动，可以提高学生语言和文化素养，推动学生与社会的交流，培养公民素质和社会责任感。制定好活动目标是成功开展活动的基础，要遵循SMART原则，制定具体、明确、可衡量、有挑战性和可行的目标。实现活动目标更是关键，需要制定好活动方案，注意活动形式、时间、地点和参与者，以确保活动顺利达成目标。
猴子种果树教学反思篇三
活动目标：
1、仔细听辨故事，了解公鸡耳朵的特征。
2、能大胆发表自己的想法，对收集相关信息感兴趣。
活动准备：教学挂图、故事录音等
活动过程：
1、猜谜语引出话题：“东一片，西一片，隔坐毛山看不见。”（耳朵）幼儿猜谜后提问：”动物的耳朵与人有什么不一样？它们有什么特殊本领？”
2\分段讲述故事，理解故事内容。
（1）故事从开始讲至“小公鸡发愁了”讨论：小公鸡为什么要借耳朵？小公鸡向谁借耳朵？它们为什么不借给它？你有什么办法帮助小公鸡？”
（2）续讲故事至结束并讨论：“最后谁想办法帮小公鸡解决问题？”
（3）完整听录音故事后讨论：“听了这个故事，你知道这些动物的耳朵有哪些特殊的本领？你认为哪种动物耳朵的本领最奇怪？”
3、设问：“动物都有耳朵吗？它们的耳朵还有什么特别的本领？”“我们小朋友的耳朵有没有特别的本领？”
猴子种果树教学反思篇四
说到语言教育，我们首先想到的就是阅读、写作、听力、口语等各方面的技能，然而这些技能并不是孤立存在的，而是互相联系、相辅相成的。因此，为了让学生全面掌握语言技能，我们需要设立语言教育活动目标。这些活动目标帮助学生明确学习方向，使得学习过程更加规范、有效。在我的教学中，我也深刻体会到了这些活动目标的重要性。
第二段：目标制定应当符合学生需求
制定目标的第一步，就是明确教学目的，而教学目的是由学生需求来决定的。因此，我们需要了解学生的需求，而不是随意制定目标。在我的教学中，我通常会进行问卷调查和个别谈话，以便更好地了解学生的需要。只有充分了解学生需求，才能达到更好的教学效果。
第三段：活动目标可以帮助学生养成良好的自学习惯
在设立活动目标的过程中，一个重要的因素是学生的自我发现和自我认识。通过让学生自己设定目标和努力达成目标，可以帮助他们养成独立自学的良好习惯，进而在语言学习中更加自信、自主。例如，我曾经设计过一项团队合作的写作任务，要求学生自主组队完成一篇英语作文。这项任务不仅激发了他们的主动性和创造性，还让他们体验到了学习的乐趣，同时也在互相合作中提高了沟通与合作的能力。
第四段：目标制定应根据实际情况进行调整和细化
一旦设定了明确的活动目标，我们必须积极跟进教学过程，及时对目标进行调整和细化。让学生始终清晰地知道自己学到了什么，能够这样做不仅可以提高他们的学习动力，还可以让教学过程看起来更加清晰和合乎逻辑。例如，我曾经设计一项听力任务，要求学生在一个视频中听出特定的单词和短语，然后他们需要在一张表格中勾选相应的内容。在过程中我发现，有的学生虽然听清了单词和短语，但是却无法表示清楚，于是我就在任务中补充了涂色的要求。这样的改进不但大大提高了学生的参与度，也让他们明确知道自己是否掌握了每个技能点。
第五段：要构建有效的评价方法，以促进学生的提高
最后一个要点与考核相关。评价教学目标的成效，以及评判学生掌握情况是否到达预期目标，是评价教学的核心。因此，我们需要设定合理的评价标准，以便评估学生的实际水平，并及时对学生进行反馈并调整教学策略。在我的教学中，我常常使用一些课堂测试和作业评估来对学生进行评价。这样的评估可以帮助我在课堂上及时调整教学内容和方法，也可以让我掌握学生的掌握情况，对下次课的教学进行针对性调整，以达到最好的教学效果。
总结：
在语言教学中，设立语言教育活动目标具有非常重要的作用。合理的目标制定能对提高学生的学习效果起到一定的促进作用。同时，通过对目标的不断调整和细化，能够更好地满足学生的实际需求，进而提高学习动力和学习效果。优秀的评价方法，可以帮助教师更加全面地了解学生的学习状况，给予适当的指导和反馈，提高教学质量。在未来的教学实践中，将继续深入学习、探索，进一步拓展教学思路，更好地实现教育目标，让学生在轻松愉悦地氛围和个性化的指导下，能够更好地掌握语言技能，掌握外语，扩大视野。
猴子种果树教学反思篇五
语言教育活动是我们进行集体学习的一种活动形式。在这个过程中，我们可以相互交流、共同学习。语言教育活动的目标是什么？这是我们今天要探讨的话题。在我参与的语言教育活动中，我得到了很多启发和帮助，也更加明确了语言教育活动目标的重要性。
第二段：培养语言技能
语言教育活动最基本的目标是培养学员的语言技能。在语言教育活动中，我们可以通过听、说、读、写等方式来提高自己的语言水平。在活动中，老师会提供一些语言学习材料，比如录音、视频、文章等，这些都是提高语言能力的好素材。通过分组、练习口语、写作等活动，我们可以更好地掌握语言技能。
第三段：提高交际能力
除了培养语言技能外，语言教育活动还可以帮助我们提高交际能力。在活动中，学员们需要互相交流、互相合作，这可以让我们更好地适应现实社交环境。比如，在一些交际游戏中，我们需要和别人合作完成任务，在这个过程中，我们练习了如何与别人沟通、如何表达自己。
第四段：促进文化交流
语言和文化是密不可分的。因此，在语言教育活动中，我们也可以促进文化交流，了解更多的文化差异。通过学习别的国家的文化，我们可以更好地理解彼此，同时也更好地理解世界。比如，在一些文化课程中，我们可以学习到不同国家的风俗习惯和历史背景，这些都可以让我们更加全面地了解不同文化。
第五段：结尾
在这篇文章中，我们探讨了语言教育活动的目标。通过参与语言教育活动，我们可以更好地培养语言技能、提高交际能力、促进文化交流。这些目标虽然看起来很简单，但却在语言学习的过程中起着至关重要的作用。我们要认真对待语言学习，同时也要珍惜语言教育活动。
猴子种果树教学反思篇六
活动目标：
1.理解故事内容，会说故事中重复的句子。
2. 学习常用动词：擦来擦去，爬来爬去，摆来摆去等。
2.懂得要爱护树，知道怎样保护树。
活动准备：相关课件。
活动过程：
二、播放课件，理解故事前半部分，并学习动词。
1.我们一起来看看，到底谁想和大树做朋友？听一听他们都说了什么？（老师讲得慢些）2.播放课件：小羊来了片段，学习词语"擦来擦去"。
（1）是谁来了呀？大树为什么不愿和小羊做朋友？
（2）小羊在大树的身上干什么呀？（擦来擦去）学习词语擦来擦去。你们看到小羊是怎么擦来擦去的呢？（老师做大树，请一幼儿做一做擦来擦去的动作、幼儿集体学习擦来擦去的动作）（3）师：大树说：我不愿意和你做朋友，你会把我的皮擦破的。
3.播放课件：小牛来了片段，学习词语"撞来撞去"。
（1）小牛来了，它对大树做了什么？（教师用动作提醒幼儿）（2）（撞来撞去）大树喜欢小牛吗？为什么？（小牛跟大树斗架，这样会把大树推到的）（3）大树怎么说的？（引导幼儿学说大树的话）4. 播放课件：小猴来了片段，学习词语"摆来摆去"。
（1）小猴来了，小猴在大树身上怎么样呀？（荡来荡去、摆来摆去）（2）谁来用动作做做，小猴子是怎样摆来摆去的？（用手臂表示摆的动作）（3）大树喜欢小猴吗？它是怎么说的？（小猴抓着树枝荡秋千，这样会把树枝折断的）5. 播放课件：小虫子来了片段。
（1）小虫子它想干什么？（吃树皮）它在大树身上怎么样？（爬来爬去）（学习动词爬来爬去：幼儿模仿动作）（2）大树怎么说的？（虫子在大树身上，大树很难受，大树也不愿意和它做朋友）总结：来了这么多的小动物，可是大树都不喜欢它们，没有和它们成为好朋友。
二、播放课件，理解故事后半部分，知道故事中的朋友怎样保护小树。
1.出示动物帮忙的图片，引导幼儿讲述图片内容。
师：现在请小朋友去后面的桌子上每人拿一张图片，看看图片上是谁，在为大树做什么事情。
2.幼儿自由观察图片并讲述，引导幼儿讲述句子"大象说：大树来给大树浇水。大树说：谢谢你，我愿意和你做朋友"等。
3.完整欣赏故事后半段。
（1）为什么大树愿意和小动物做朋友？
（2）教师总结：大树终于找到了它的朋友，心里可高兴了。
三、完整欣赏故事一遍。
1.要求：再仔细听一听故事，仔细听听它们是怎么说的？如果你会说，可以跟着故事轻轻的说一说。
2.教师总结：大树不仅是小动物的朋友，也是我们人类的好朋友，它现在很开心，都找到了自己的好朋友，很多小动物都帮助了大树、保护了大树。
四、经验迁移。
1.大树是我们的好朋友，你知道它有什么本领吗？
2.那我们应该怎么样保护大树呢？
请幼儿讨论回答，教师总结。（教师介绍有关环保知识）3.教师总结：
附故事《小树的朋友》：
春天来了，有一棵小树在太阳的照耀下，长出了绿绿的叶子，它很高兴。可是它的身旁没有一个好朋友，它觉得自己好孤单，它想要找朋友。
小羊来了，小羊看到小树说："我的身上好痒好痒，你来帮我挠痒痒吧"。小羊在小树的身上擦来擦去。让小树给他挠痒痒，小树说："我不愿意和你做朋友，你会把我的皮擦破的"。
小牛来了，看到小树说："我最喜欢和别人斗架了，你来和我斗一斗吧"，小牛对着小树撞来撞去。小树说："我不愿意和你做朋友，你会把我推倒的"。
小猴来了，小猴看到小树说："我最喜欢荡秋千了，你来给我荡秋千吧"，它抓着树枝摆来摆去，翻杠杠。小树说："我不愿意和你做朋友，你会把我的树枝折断的"。
害虫来了，害虫看到小树说："我最喜欢你身上嫩嫩的树皮了，你来做我的食物吧"害虫在小树的身上啃来啃去。小树说："我不愿意和你做朋友"。你们瞧，小树哭了，害虫在它的身上，它好难受。
（幼儿看图片讲述，要求幼儿说出图片内容，以及小树说"我愿意和你做朋友"）这时候又来了一群好朋友，啄木鸟来了："我来给你捉虫"， 小树说："谢谢，我愿意和你做好朋友"。大象来了："小树我来帮你浇水"，小树说："谢谢，我愿意和你做好朋友"。小鸟飞来了："小树，我来和你做伴，给你唱歌"， 小树说："谢谢，我愿意和你做好朋友"。小树终于有了许多的好朋友。
猴子种果树教学反思篇七
语言活动是为了发展幼儿的语言表达能力和思维能力，让幼儿的情感融入到故事情节中去，从而真正的实现“以人为本”的教学理念。《做大狗好还是做小狗好》是个寓言欣赏，故事是小狗索尼亚的思考做大狗好还是做小狗好而展开的。让幼儿在活动中通过倾听，同伴间的讨论，而逐步理解故事的内涵，表达自己的想法。活动下来现反思如下：
1.良好的倾听常规
学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，人的一切活动都离不开“听”，“听”是幼儿直接获得信息的最为重要的实践，并且“听”与语言是同时产生的，一个人语言的习得和运用能力的提高，首先从“听”开始。教学活动中的“听”能使幼儿始终拥有专注和积极的态度。
2.设置问题，对话互动
语言活动师幼间的巧妙对话，能使活动更具有吸引力，本活动围绕做大狗好还是做小狗好而设置问题，引发幼儿对故事情节产生兴趣，牢牢抓住幼儿的好奇心，在逐步的深入中，加入自己的理念和猜想，使活动的教育价值充分体现。
3.同伴间交流，观点碰撞
活动中同伴间的交流讨论，不但能使彼此的观点在互相的碰撞中产生火花，而且幼儿的思维和语言表达能力能得以提升，为幼儿营造自主说的氛围，让幼儿有说话的机会。最后的辩论赛环节也是本次活动的重要环节，通过辩论发展幼儿归类和比较的能力，给幼儿提供了一个自由想象、发明的时间。使每位幼儿都能想说、敢说、有机会说，在讨论商量中相互弥补。由于有了“正方、反方”的概念，幼儿的竞争意识、合作意识、团队意识明显增强，各方之间互不服输，使活动进行的非常激烈。大家你追我赶，争取多得分。
需要改进的地方：
1.问题的设置上可以再接近一下主题，使得幼儿在思考问题中有承上启下的作用。
2.引导幼儿展开辩论赛时，再深入地进行挖掘，使得活动更具有拓展性。
3.总结性小结时，将幼儿对做事的理解、步骤，通过绘画的直观形式进行展示，使得幼儿对故事中的教育意义有一个完整地认识。
自我思索：
一个活动下来，尽管有亮点，但需要改进的地方，需要思考的地方也有不少。一个活动的设置，以幼儿为主，引导是关键，互动是催化剂！