写心得体会能够培养我们的思考能力和表达能力,帮助我们更加清晰地理解和传达自己的想法。下面是一些经典的心得体会示范,希望能够引起大家的思考和共鸣。
优秀科学的幼小衔接心得体会(案例17篇)篇一
近年来,随着教育改革的不断深化,幼小衔接教育在我国得到了广泛关注。为了促进儿童的全面发展,培养他们的创新思维和学习能力,幼小衔接教育科学化的方式得到了广泛推行。在我担任一名小学教师的过程中,我深刻体会到了幼小衔接科学化的重要性以及它给儿童的发展带来的积极影响。以下是我对幼小衔接科学化的心得体会。
首先,幼小衔接科学化有助于培养儿童的学习兴趣和探究欲望。在过去,幼儿园和小学教育存在着明显的断层,学生们由于从小学进入幼儿园后的教育方式和学习内容大相径庭,常常产生认知上的困扰。而通过幼小衔接科学化,可以在幼儿园中引入一些小学的教育内容和方式,适应学生对新知识的接受能力,增强他们对学习的兴趣。同时,幼小衔接科学化也注重培养儿童的探究欲望,通过观察、实验等方法,激发他们对世界的好奇心和求知欲,培养他们主动探索问题、解决问题的能力。
其次,幼小衔接科学化可以提高儿童的学习效果和学习能力。科学化的幼小衔接教育注重培养学生的基础知识和技能,为学生进入小学奠定坚实的基础。在幼儿园中,学生通过实际操作和观察,掌握一些简单的科学原理和知识,这为他们在小学中学习复杂的科学知识打下了基础。与传统的幼小衔接教育相比,科学化的幼小衔接教育更注重培养学生的学习能力,如观察力、思考力、创造力等,通过培养这些能力,提高了学生的学习效果。
第三,幼小衔接科学化有利于培养学生的综合素质。幼小衔接科学化教育注重培养学生的创新能力和综合素质,通过丰富的实践活动和综合实践项目,培养学生的动手能力、协作能力和创新能力等。进一步提升学生的综合素质水平。幼小衔接科学化教育也注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过培养学生的观察和思考能力,引导他们形成正确的解决问题的思维方式,在提高学生综合素质的同时,也为学生的未来发展奠定了良好的基础。
第四,幼小衔接科学化有助于促进家校合作。幼小衔接科学化教育注重家庭教育和学校教育的有机结合,通过家长与教师的沟通合作,为儿童的发展提供更好的环境和条件。学校通过家长会、家校互动等形式,向家长介绍幼小衔接科学化教育的理念和方法。而家长也可以通过了解学校幼小衔接科学化教育的目标和要求,积极参与并支持孩子的学习和发展,形成家校共同育人的合力。
最后,幼小衔接科学化的实施还面临一些困难和挑战,如教师的素质和意识的提升,教育资源的分配不均等。但是,通过持续的努力和探索,我们相信可以克服这些困难,逐渐推行幼小衔接科学化教育,为儿童的健康成长和全面发展创造更加良好的条件。
总之,幼小衔接科学化是一种有利于儿童发展的教育模式。它可以培养学生的学习兴趣和探究欲望,提高学生的学习效果和能力,促进学生的综合素质发展,并促进家校合作。虽然推行幼小衔接科学化教育还面临一些困难,但我们相信通过不断努力和创新,一定能够在幼小衔接科学化教育的道路上取得更大的进步。
优秀科学的幼小衔接心得体会(案例17篇)篇二
近几年,我校积极探索幼小科学衔接的有效方式和方法,通过有效的衔接工作,更好地推进幼儿园与小学科学课程的衔接,帮助孩子们更好地适应小学学习,提高科学素养。在实施幼小科学衔接的过程中,我们积累了一些心得体会。下面将结合我们的实践经验,从衔接的重要性、衔接工作的目标、教学内容的选择、教学方式的探索、班级管理的改进等五个方面进行具体阐述。
首先,我们深刻认识到幼小科学衔接工作的重要性。幼小科学衔接,对幼儿园孩子们适应小学学习、融入学校大集体,起到了至关重要的作用。同时,科学课程的衔接也是小学教育教学质量提升的关键环节。因此,我们应该高度重视幼小科学衔接工作,制定合理的衔接方案,确保科学课程衔接工作的顺利进行。
其次,明确衔接工作的目标。我们的目标是帮助幼儿园孩子们顺利过渡到小学科学学习中,培养他们的科学兴趣和科学思维,提升他们的科学素养。因此,在衔接工作中,我们不仅要关注知识的传递,更要注重培养学生的科学探究能力、合作精神和创新思维。
第三,选择合适的教学内容。在幼小科学衔接的教学中,我们要根据学生的需求和特点,选择符合他们认知水平和学习兴趣的教学内容。例如,通过搭建简单的物理实验场景,让学生亲身体验物体的运动规律,培养他们的观察、实验和分析的能力。同时,我们还要注重课程的足够贴近实际生活,关注环保、健康等与学生生活息息相关的问题,引导学生从身边事物中发现科学的奥妙。
第四,不断探索适合幼小科学衔接的教学方式。传统的教学模式已经不能满足幼小科学衔接的需要,我们需要积极探索更加灵活多样的教学方式。例如,通过情景模拟、小组合作、游戏探索等形式,让学生参与其中,积极主动地学习科学知识。同时,我们还要注重培养学生的实践动手能力,为他们提供更多的实践操作机会,让他们亲自动手去实验、观察、探究,从而激发他们的学习兴趣。
最后,改进班级管理,创设良好的学习氛围。在幼小科学衔接中,班级管理是十分重要的环节。我们要注重班级管理的规范化与个性化相结合,建立良好的纪律风气和学习氛围。针对不同年级的学生,我们要给予适当的自主学习时间,让他们有机会自主探究,培养他们的自主学习能力。同时,我们还要与家长建立良好的沟通合作渠道,加强家校合作,形成育人共同体,共同促进孩子的科学学习。
综上所述,幼小科学衔接工作对于幼儿园和小学的发展十分重要。通过我们的实践经验,我们认识到衔接工作的重要性,明确了衔接工作的目标,并结合学生的特点选择了合适的教学内容和教学方式,同时改进了班级管理,创设了良好的学习氛围。在今后的工作中,我们将持续改进和完善幼小科学衔接工作,为学生的科学学习提供更好的支持和指导,培养他们的科学素养和探究精神,为未来的科学研究和发展奠定基础。
优秀科学的幼小衔接心得体会(案例17篇)篇三
1、激发孩子的热情。热情是积极的源动力。孩子对小学有向往之情的话就会乐意去学校乐意去学习,所以家长假装无意在孩子面前说“哎呀,宝贝已经长大了,该去上小学了,真厉害!”“小学里好多小朋友一起玩的!”等话语,激发孩子对小学的探究心,让他可以以一个愉快的心情迎接小学。
2、培养孩子的独立和自理心。小学里孩子多,老师不可能像幼儿园一样照顾到每一个孩子。所以家长要培养孩子的'独立和自理能力,最起码要能让孩子在没有大人的情况下独自解决的上厕所,喝水,吃饭等问题。
3、要陪孩子与人交往的能力。进入一个新环境,周围都是陌生人,要培养孩子主动与外界接触,主动交友的能力。学校里小伙伴很重要的,让孩子一开始就交到朋友可以提高孩子上学的积极性,让他对学校充满喜悦之情,而不是独自一人,孤单无伴,对上学充满厌恶。
4、要对孩子进行安全教育。老师无法全程陪伴的时候小孩子的安全意识很重要,家长要对孩子灌输一些安全知识,比如说不要爬高上低,不要和小朋友打架,不要和陌生人说话等,让孩子对自身安全有一定的认识,家长才能更放心。
5、忽然到了一个全然陌生的环境孩子有可能会很迷茫很无助,还有可能会大哭,这时家长要做的不是训斥而是耐心安慰要告诉孩子他已经长大了,要学会适应环境,耐心引导和教导他与外界接触的办法,让他得到安全感,,才能慢慢适应环境。
6、学习。小学学的课程与幼儿园有了很大的改变,家长要做好准备,给孩子进行适当的教学,让他对要学的知识有一定的了解,有成就感才能激发上进心。小学一节课的时间要比幼儿园长,要培养孩子的耐心,让他可以在这四十五分钟内集中精神,认真学习。
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优秀科学的幼小衔接心得体会(案例17篇)篇四
在我看来,科学推动幼小衔接是一件非常重要的事情。由于幼儿园和小学的教育体系不同,如果中小学教学不考虑幼儿园的情况,会造成孩子的学习困难。因此,我们应该科学推动幼小衔接,这样可以让孩子更好地适应小学生活。
首先,幼小衔接应该尊重孩子的个性差异,保持一定的平衡。在幼儿园阶段,我们应该注重孩子的兴趣和做事的方式,而在小学阶段则需要注重知识的传授和学科的深入。因此,我们需要通过量化评估、资料汇总等方式,了解幼儿园的课程设置和教育方法,再根据小学的教材和知识点,将两者衔接起来。当然了,这种做法不能不考虑孩子的个性差异,不合理的幼小衔接会成为孩子学习的大障碍。
其次,幼小衔接不能只是文字上的衔接,还要有实际的践行。在教学实践中,老师应该根据幼儿园和小学的特点,尽量让孩子从幼儿园的舒适环境逐渐适应小学的学习环境。比如,可以通过提供数学游戏、实物操作等方式,激发孩子的学习兴趣,并且能帮助孩子渐渐适应班级组织生活和学习的方式。这样,就可以让孩子顺利地完成幼小衔接,更好地适应小学生活。
最后,科学推动幼小衔接不能仅限于学校。家长和社会各界也要发挥积极作用。比如,在孩子的生活中加入大量的游戏元素,培养孩子的协作意识和团队精神,帮助孩子适应小学的学习方式。另外,还应在熟人的陪同下,带孩子去各种公共场所玩耍、学习,让孩子了解社会,扩大孩子的知识面。
总之,幼小衔接是与孩子一生的发展密切相关的教育领域,科学推动幼小衔接势在必行。通过重视幼儿教育、注重幼儿与小学的衔接、营造宽松的家庭和社会环境,可以切实提升我国幼儿教育质量,加强幼儿与小学的衔接,培养出更多优秀的未来人才。
优秀科学的幼小衔接心得体会(案例17篇)篇五
幼小衔接是教育中一环不可或缺的重要环节,对于孩子的学习发展至关重要。为了让孩子能够顺利过渡到小学的学习环境,许多学校开始关注幼小衔接的科学化,通过系统的教学目标和教学方法,帮助幼儿建立良好的学习习惯和思维方式。在参与幼小衔接科学化的过程中,我有幸深入了解到其背后的理念和方法,获得了很多宝贵的经验和体会。
首先,幼小衔接科学化注重培养学生的学习兴趣和主动性。在过去,幼小衔接主要侧重于帮助孩子适应小学的学习环境,忽视了培养他们的学习兴趣和主动性。而科学化的幼小衔接更注重激发孩子们的学习热情,通过设计有趣的教学活动,引导幼儿主动参与,从而提高他们的学习积极性。在我所参与的活动中,老师以情趣课为主,通过富有趣味性的游戏和实践活动,激发幼儿对学习的兴趣,让他们在轻松的氛围中积极参与,收获了很多乐趣。
其次,幼小衔接科学化注重培养学生的学习能力和思维方式。幼小衔接不仅仅是单纯的知识传递,更应该是帮助幼儿建立起良好的学习习惯和思维方式。科学化幼小衔接注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力,通过任务式学习和项目学习的方法,引导幼儿主动思考、探索和实践,培养他们的创新精神和团队合作意识。在活动中,我注意到老师将课程设置得十分有趣,引导孩子们通过自己的实践和探索去解决问题,让他们在实践中学会思考,在合作中学会交流。这种培养学习能力和思维方式的方法给予了我很多启示,让我明白了培养学生的能力和素养比单纯灌输知识更为重要。
再次,幼小衔接科学化注重教师的专业化和个性化。在传统的幼小衔接中,很大程度上依赖于教师的个人经验和直觉,缺乏科学化的指导。而科学化的幼小衔接要求教师具备较高的专业能力和教学技巧,能够根据幼儿的特点和需要制定个性化的教学计划。在活动中,我看到老师们在授课前充分了解幼儿的不同差异,通过研究每个孩子的兴趣和能力,制定相应的教学策略。这种个性化的教学方法和注重教师的专业能力让我深感教育的科学性和个性化的重要性,也提醒我在今后的工作中要不断提升自己的专业能力。
最后,幼小衔接科学化注重家庭与学校的共同努力。幼小衔接不仅仅是学校的责任,更需要家庭的积极参与。科学化的幼小衔接鼓励家庭与学校的合作,让家长了解孩子在学校的情况,提供积极的支持和指导。在活动中,学校组织了家长参与的培训和亲子活动,通过与家长的密切合作,共同关注孩子的学习成长。这种家校合作的模式既为孩子提供了全方面的关爱和辅导,也增强了家庭和学校之间的沟通和合作。
综上所述,幼小衔接科学化是教育工作者面临的重要任务之一。在参与这一工作的过程中,我深刻体会到科学化幼小衔接注重培养学生的学习兴趣和主动性,注重培养学生的学习能力和思维方式,注重教师的专业化和个性化,以及注重家庭与学校的共同努力。这些体会给予了我很多启示,让我明白到教育需要科学化的指导和全方位的关注,只有这样,才能更好地为孩子的成长和发展创造良好的环境和条件。
优秀科学的幼小衔接心得体会(案例17篇)篇六
幼小衔接是教育体系中一个至关重要的环节,对于孩子的发展和学习具有重要的影响。近年来,为了更好地实现幼小衔接,学校不断探索和创新,逐渐形成了科学化的幼小衔接模式。通过参与幼小衔接的实践活动,我深刻认识到科学化的幼小衔接在促进孩子全面发展和学习能力的提高方面的重要性和积极作用。在这里,我将结合自己的亲身经历,分享一些幼小衔接科学化的心得体会。
在幼小衔接科学化的实践中,最重要的是明确师生的角色定位,营造和谐的教育环境。作为老师,我要调整好自己的角色定位,不再是桌面前的“传授者”,而是要成为学生的指导者和引导者。我要根据每个孩子的兴趣、特长和发展需求,制定具体的教学计划,并开展针对性的教学活动。同时,我还要密切与家长的沟通,了解孩子在家庭中的情况,以便更好地帮助他们解决问题和发展。
在幼小衔接科学化的实践中,注重体验式的学习是非常重要的。通过丰富多样的体验活动,可以激发孩子对学习的兴趣和动力。在我参与的一次幼小衔接实践中,我们组织了一次参观科技馆的活动。在科技馆中,孩子们可以亲自动手操作、观察和探索。通过这次活动,孩子们不仅增加了对科学知识的了解,还培养了动手实践和观察分析的能力。这种体验式的学习方式可以激发孩子们的好奇心和探索欲望,使他们在学习中更加积极主动。
在幼小衔接科学化的实践中,要注重跨学科的融合学习。传统的教学模式往往注重各个学科的独立学习,而忽视了不同学科之间的关联性。而在幼小衔接的科学化实践中,可以通过跨学科的项目学习,让孩子们将所学知识运用到实际生活中,培养他们的综合运用能力。在我参与的一次幼小衔接实践中,我们设计了一个“我们的家园”项目,结合科学、社会、美术等多学科知识,让孩子们通过自己设计和制作家园模型,了解家园的构成和环保意识。通过这次项目学习,孩子们不仅培养了团队合作和创造力,还提高了对各学科知识的整合运用能力。
在幼小衔接科学化的实践中,还要注重评价的改革和创新。传统的评价方式往往只注重学生的成绩,忽视了对综合能力的评价。而在幼小衔接的科学化实践中,评价应该更加注重学生的思维能力、创新能力和动手能力。在我参与的一次幼小衔接实践中,我们采用了多元化的评价方式,包括观察评价、作品评价和展示评价等。通过这种评价方式,可以更全面地了解孩子们的学习进步和发展情况,进而对孩子们的学习提供有针对性的指导。
总之,幼小衔接是教育体系中一个重要的环节,在实践中不断科学化是必然的选择。通过角色定位的明确、体验式的学习、跨学科的融合学习和评价的改革,可以更好地促进孩子全面发展和学习能力的提高。对于幼小衔接科学化实践的心得体会,我深刻认识到科学化的幼小衔接在教育中的重要性和积极作用,也启发和激励我在今后的教育实践中不断探索和创新。
优秀科学的幼小衔接心得体会(案例17篇)篇七
首先,我代表大大班全体教师对你们的到来表示热烈的欢迎,这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持,对你孩子的一种关心,正是有了你们的信任、理解、支持,我们的工作才能顺利开展。在此,我真诚地对你们说一声:谢谢,真诚地谢谢你们的热情支持。同时,更希望你们能一如既往地关心与支持我们的工作。
再过一年,孩子们即将告别幼儿园生活,成为一个小学生了,无论是家长、老师,还是孩子,心里都充满了兴奋,期待和憧憬,但不乏担忧和困惑,因为孩子们实在是太小了,能顺利适应小学生活吗?那我可以响亮地回答你:“能”,只要我们家园双方共同作好幼小衔接工作,换来的一定是孩子们那快乐自信的笑脸。那么如何做好小衔接工作呢?幼小衔接到底该怎样衔接,该衔接什么,相信通过今天的家长会,我们都会有新的认识,由于我们各班大部分都是新生,为了使大家更好的了解幼儿园,了解孩子在幼儿园的一日生活,首先,由我们的保教主任王主任给大家介绍一下我们幼儿园的一日流程。
相信通过王主任的介绍,大家对我们幼儿园的一日流程有了新的认识,那我们家长应该怎样做呢,下面先请大大二班苗力允的家长给我们大家分享一下她对幼小衔接的认识。
好,再次感谢苗力允家长的讲话,她的一席话,也给我们幼儿园的教学指明了方向,我们也一定会努力,按照幼儿身心发展规律,一切为了孩子,让幼儿全面发展,幼小衔接,衔接的到底是知识,还是习惯,下面有请我们天坛路小学优秀的一年级教师,谈谈她在教学中的一些看法。
相信通过老师的讲话,我们大家对幼小衔接有了新的认识,幼小衔接衔接的不只是知识,更重要的是习惯。一个良好的习惯,会影响孩子一生,而孩子目前正是培养习惯的最佳时期,孩子在3到6岁培养一个好的习惯只需要21天,而7岁以后,要想改掉一个坏习惯,需要6到8个月,所以,我们现在一定要家园合作,培养孩子好的习惯。下面,就请在我们幼儿园毕业的xxx一朋友的家长,谈一谈他的孩子目前在小学的生活学习情况。
正确认识幼儿园与小学的主要差异。
首先,孩子学习生活的环境发生了变化。
环境的变化主要包括两个方面。一个方面是校园环境的变化。升入一年级以后,孩子们所处的校园更大了。对孩子们来说的学习生活环境也相对变复杂了。比如说:孩子们上厕所不再像幼儿园那样,在半楼,男女厕所分开了。平时,孩子们的音乐课啊,美术课啊,也许还要到其它专用教室上课,上大操场去做操、上体育课等等。所有这些,对孩子来说都是全新的体验。因此,有机会的话,我也建议家长朋友们利用休息时间带着孩子到小学逛逛、看看,熟悉熟悉新环境。早上送孩子来园时如果没有特别重要需和老师交流的事,可以让孩子独立从幼儿园大门进去,让孩子在心理上逐渐为今后独立进小学做好过渡。
第二个方面是班级环境的变化。幼儿园的教室,一般布置得美观、形象和富有儿童情趣。每天都有老师的保护和陪伴。参加到幼儿生活的各项活动之中,师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上,每门课程都有不同的老师执教,所以师生个别接触时间少,新入学的幼儿可能会感到生疏。在小学的教室里,我们给每个小朋友安排一张桌子和一把椅子,但是基于孩子的成长需要和教室的实际情况,我们一般将两张桌子合在一起,即让两个小朋友成为同桌。因此,一个教室一般由4个大组构成。这样的班级环境变化,无疑是对孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
优秀科学的幼小衔接心得体会(案例17篇)篇八
被通知去听了一场科学做好“幼小衔接”的讲座,报着尝试的态度去听,却有了受益匪浅的感悟。教养孩子是一门学问,陪伴孩子更是一种修炼。成长,是双向的!
记得第一次送孩子去幼儿园,我激动地整夜无眠。第一次看她迈入幼儿园大门,我已在远处泣不成声。还记得当初的落寞,还记得当时的承诺。对于孩子的教育,我一直觉得好性格好习惯的培养要比成绩单上的数字重要的多,虽然这与传统观念有些背道而驰,但是幼儿园期间我对孩子的要求就停留到此,尝试过就好。小时了了,大未必佳,虽然我的要求没有那么高,但是经过几年的幼儿园生活,孩子“回报”给我的却是太多的惊喜和意外。
而今,即将进入小学,我的观念有了稍微的改变。从之前性格的培养,到了现在自律的加强。我是一个自律性比较差的妈妈,一直以来都是随心所欲的做所有的事情。在锻炼孩子的同时,也在无形中约束着自己。言传身教,是最好的指导。
讲座中,老师提到幼小衔接过程中要注意三个适应:身体适应、社会适应、学习适应。回家后第一件事就做了一份近期的作息时间表,令我万万没想到是,她把作息表很认真的贴到门上,非常认真的执行。这一点,令我感到万分惭愧。社会适应能力我没有太多的担心,但是细节方面还是需要更好的把控。之前有培养孩子理财的经历,却因忙碌而夭折。讲座结束后,又做了详细的计划并实施。弥补之前的不足,应该以坚持为前提。学习适应是我比较担心的.问题,前辈妈妈们都反应说现在小学作业都比较多,现在孩子偶尔写字多了也会嚷着手疼。之前以为是为了逃避书写,后来查阅相关资料才知道,孩子手腕的协调力量与手指协调力量没有得到平衡发展,孩子写字多了是会容易感觉手腕痛手指酸。这种酸痛就是手部肌肉群与手臂肌肉群负荷过大造成的。从幼儿园没有作业过渡到小学的多门学科,是个值得深思的问题。
讲座中,老师用“修炼”诠释了这个版块,这让我不由想到了曾经看过的一本书《整理好自己,再去做父母》。里面列举了种种问题爸妈。之前看过之后特地拿出这本书和朋友们一起探讨,对号入座,几乎都能看到自己的影子。这或许也是现在家长都存在的一个通病。他强由他强,清风拂山岗。他横由他横,明月照大江。学会放慢孩子的速度,用等待、坚守与信任的心来看待孩子,让节奏慢下来,给孩子一个健康的生活节奏,学会放手,让孩子自由的飞翔,教与养,我们和孩子一起行走在成长的路上。
优秀科学的幼小衔接心得体会(案例17篇)篇九
幼小衔接是教育领域中一个非常关键的问题,是任何一个壮大国家的根本,因此得到了越来越多的关注。科学技术的发展为幼小衔接提供了新的机遇和挑战。科学技术让家长和教师能够更好地了解每个孩子,更好地开发他们的潜力和个性,增强学生的兴趣和激情,进而推动幼小衔接实现无缝对接。
第二段:加强科技创新意识。
科技创新意识固然重要,但在幼小衔接中尤其如此。智能化设备,电子化教学资源,教育游戏等一系列科学技术的应用,有效促进了教学质量的改善。实证研究表明,科技创新意识的加强能够实现教育的个性化、差异化、自主化,为教师和学生提供更多的选择和机会。
第三段:注重专业建设。
为了实现幼小衔接的无缝对接,需要注重专业建设。教育部门需要提供更好的培训方法,提升教育领域人员的水平,形成快速更新、多元化、多角度的教育交流体系。此外,需要加强教师和学生间的紧密联系,提供高效和便捷的教学支持,进一步提高教学质量。
第四段:落实教育改革政策。
需要意识到的是,政策作为指导性的文件,对于推动幼小衔接的协调发展有着非常重要的作用。在实践中,应该指导教师有效地利用新兴科技手段实现教育的多元化和个性化。同时,注重教材和教学方法的科技创新,提高教学质量和良好的幼小衔接,争取实现更多人才的培养和创新,为国家的发展做出应有的贡献。
第五段:总结。
总之,科技应用可以更加有效的推动幼小衔接的无缝对接。同时也需要注重专业建设并且落实好教育改革政策,尤其在幼儿教育领域。我们必须明确幼小衔接在教育领域的重要性,引导和鼓励教育界的技术革新。只有通过不断发现新的问题和经验总结,才能更加有效地推动幼小衔接的协调发展,为教育和社会的进步做出更大的贡献。
优秀科学的幼小衔接心得体会(案例17篇)篇十
幼小衔接培养习惯是关键。蒙台梭利教育有这样一个原理:教育效果具有爆发式特征。只要我们通过合理、正确的教学方式,就可以为孩子储蓄大量的、进一步爆发的、快速成长的、具备更久远竞争力的基础。
一,要培养良好的生活习惯。
二,要培养良好的学习习惯。
三,要为孩子构建和谐的环境,做孩子的表率。还有一点是督促孩子进行体育锻炼。只有锻炼好身体,才有进行文化学习的资本。
一、正确认识幼儿园与小学生活内容的变化;师生关系的变化;教学方法的变化。父母只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响,才能在各方面辅助老师为孩子科学地做好入学前的准备。
二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作。
第一、培养幼儿规则意识,形成良好的生活、学习习惯。我们要培养幼儿理解每个活动的规则,帮助幼儿掌握执行规则的能力,鼓励幼儿在活动中发现规则,及没有规则带来的后果。
第二、培养幼儿的责任感。要让幼儿认识任务的含义,意识到他人信任你,才给你布置任务,培养幼儿乐意接受任务的意识,并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。
第三,培养独立性和生活自理能力。要给幼儿锻炼的机会,让他们独立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。家长配合幼儿园的目标要求,培养幼儿做力所能及的家务劳动,如扫地、拣菜等。
第四、培养幼儿大胆与人交往的能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。
第五、提高幼儿解决问题的能力。幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。如自己遇到难题时怎么办?如何收拾玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时,让孩子学会准确表达自己的意见,能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中,特别是自由活动,尝试着放手让孩子们自己去解决问题。
第六、进行安全意识教育,增强自我保护能力。走进小学,孩子更多面对的是复杂的社会大环境,会遇到很多不安全因素。就更应该教孩子很好地保护自己,遇到困难如何求助等等。
另外,还要教育他们懂得和遵守交通规则,注意自身安全。
同时父母应避免以下倾向:
1、对孩子期望过高。
2、对孩子过分保护或包办代替,不仅影响孩子独立性责任感的形成,还会使孩子事事依赖、自信心降低。
3、父母千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区,而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展。
优秀科学的幼小衔接心得体会(案例17篇)篇十一
众所周知,小学生活和幼儿园生活截然不同,所谓的幼小衔接就是幼儿在幼儿园大班进入小学一年级的,此时是结束幼儿园生活,接受正规的小学教育的初期,是幼儿心理发展的一个转折期。幼儿园教育是为孩子打好基础,也是为小学做准备。《幼儿园工作规程》中指出,幼儿园和小学应密切联系,相互配合,注意两个阶段教育的相互衔接。同时家长也应配合幼儿园做好幼儿的幼小衔接工作。今年,我们班的孩子正处于幼小衔接期,正是培养入学准备和入学习惯的最佳时期。
幼儿园与小学不衔接的原因有很多,首先是教育特点是不同的,学前阶段的主动活动是多种多样的,丰富多彩的游戏,以幼儿动手操作的各种活动为主没有作业,没有考试,而小学阶段是以上课为主要教学形式,有考试制度和作业。其次,作息制度及师生关系不同,学前阶段生活节奏是宽松的,小学阶段的生活节奏快速,紧张等。两者的环境设备与社会及成人对幼儿的期望,要求也是不同的。因此,幼儿园方面要做到:
一、培养幼儿对小学生活的热爱和向往。
幼儿对小学的态度、看法、情绪状态等,对其入学后的适应性影响很大,因此,幼儿园应通过多种教育活动,特别是加强与家长,小学的合作,来让幼儿逐步了解小学,喜欢上小学,最后愉快、自信地跨进小学。例如:请幼儿参观小学,观察了解喜欢上小学,还可以利用小学的学生以哥哥姐姐的身份一对一的和学前幼儿做朋友,谈一谈自己的小学生活,在感受中培养幼儿愿意上学,对小学怀着兴趣和向往,为做一名小学生感到自豪的积极态度。
二、培养幼儿对小学生活的适应性。
三、帮助幼儿做好入学前的准备。
从小养成良好的学习习惯,将使幼儿终身受益,如:看书、做事认真、集中精力等如:组织全班幼儿学会在安静的环境中看书,画画,每次要求幼儿在规定的时间内完成老师的任务,并在幼儿适应后逐渐加长时间等。由于家长想让孩子学更多的知识,就在入学前教幼儿写汉字,拼音等,甚至把一年的课本让孩子提早学习,这样反而更容易让幼儿对学习产生反感,从而对小学产生反感,反而更加事半功倍。
根据幼儿身心发展的规律,做好过渡期的教育工作,我们应该注意以下几点:
进行幼儿园与小学教育双方面的改革如:我国有许多教育工作者对幼小衔接问题进行探索发现,幼小衔接问题绝不是单靠哪一方面能完全解决的,必须加强园、校间的沟通与合作,这一点往往是我们现在很难做到的一点,现在很多幼儿园在与小学沟通方面并没做到,对于有的幼儿园来说是一件不容易做到的事,我们作为教育者还应该积极的去探索这方面的事。
提高教师的素质是幼小衔接工作取得成功的保证,加强对幼儿过渡期特点的理解,自觉的研究过渡期每个幼儿不同的发展特点及需要,有计划、有针对性的开展衔接工作。
根据自己地区的特点及幼儿的发展特点有针对性地进行幼小衔接工作,因为各地区的差异,及幼儿发展水平的不同,我们要结合实际进行教育,不一定要照搬别人的经验或成果,在教育中要因人施教,面向全体幼儿也应照顾个体差异最大限度的改善每个幼儿在入学准备上的不足状态。
加强家、园、学校、社区的相互配合,幼小衔接工作单靠幼儿园或小学的力量是不够的,大家应该相互配合,共同影响幼儿,例如:现在,幼儿很多家长在幼儿入学准备上,存在各种不正确的认识,如,感觉幼儿园以游戏作为基本活动是不对的,学不到东西,把入学准备理解为认字,做题,背诗等,所以,家长的不配合会让幼儿园的衔接工作能进行下去,因此,做好家长工作,转变家长的观念是搞好衔接工作的重点。
在家长方面,有向家长宣传正确的教育观念,让家长先了解幼儿园的各项工作,吸收家长共同参与到幼小衔接的工作当中,并有针对性的进行宣传,教育。配合教师为幼儿养成入学前的学习好习惯。比如:无论幼儿在老师那里学习了多少新的知识,他们都会欣赏,崇拜自己的老师,在得到表扬鼓励后会更喜欢学习。但有时孩子会谈一些对老师的不满,这时家长不能随孩子的态度一起批评老师,这样孩子对学习会更不感兴趣。在孩子学习方面家长也要引导孩子懂得欣赏老师,愿意支持老师才能爱上老师,爱上学习,从而养成学习的好习惯。其次,家长在幼儿学习方面影响也很大,比如,自己是否爱学习,看书,自己是否有好的习惯,只有自己不断的学习才能带动孩子的学习,言传身教。另外,家长要配合好老师做好,两方面的准备,如:物质的准备,图书、本子、笔等,还要有心理上的准备如适应性、人际交往等。
最后,在整个衔接工作中,对幼儿的教育离不开全社会支持,更要加强与社区的沟通、合作,使社会中各种力量都达成共识,共同配合,做好衔接工作。
优秀科学的幼小衔接心得体会(案例17篇)篇十二
时间过得真快,转眼间,孩子们就即将结束快乐的幼儿园生活,无可选择地走向一个新的天地一一小学。从幼儿园进入小学是孩子生活中的一件大事,也是孩子人生旅途中的一次重大转折,因为它将对孩子的一生产生重要的影响。
现实生活中,根据我们的了解,许多孩子进入小学后,开始兴致挺高,可几天下来发现,却总是丢三落四,不是把铅笔盒丢在家里,就是忘了老师让带什么东西,老师上课讲了什么也说不出来,上学的兴趣也不大了;有的孩子特别胆小、孤僻,有什么事情也不对老师说,上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假;有的孩子不会听讲,不做作业不说,连基本的课堂常规也不懂,上课随便下位、说话、喝水,老师今天讲,孩子明天又忘。每天都有同学忘带书本和学习用具,还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。有些孩子特别自私,自己的东西别人稍微动一下就要告老师,既不知道谦让,更不懂得关心别人;还有一些孩子则不敢跟别人说话,不会和同学交往。
刚从幼儿园步入小学的孩子为什么会有这么多问题?幼小衔接工作做了,为什么孩子们还是不能适应幼儿园的生活呢?怎样做才能帮助孩子很快适应小学生活呢?经过研究我们认为做好幼小衔接工作,不是单方面因素就能解决的,需要调动各方面因素一起做好以下准备。
一、幼儿本身应做好以下准备:
1.生理准备。
进入小学后,儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化,幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,因此,即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。
(1)具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。
(2)能自己整理自己的仪表,注意保持仪表整洁。
(3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等)。
(4)了解身体主要器官及自身生长的需要,掌握自我保健的有关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的.紧急情况。
2.心理准备。
目前,人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育,而对于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少,对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说,这是他们人生的一个转折点,他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动,课后还要预习、复习功课或做作业。因此,幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。
(1)要有强烈的求知需要;为了帮助幼儿能够幼小衔接的顺利,我们大班的各种活动都以探索为主,教师提供了大量的材料让幼儿大胆操作,将问题抛给幼儿,发展大班幼儿发现问题,探索问题,解决问题的能力。
(2)有一定的抑制控制能力,能控制冲动,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力,而且也能提高儿童对心理状态的认识能力,这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。在日常生活中我们利用游戏培养幼儿的一致性、坚持性控制能力。
(3)应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力,“做中学”理论活动中有两个环节“猜测或假设”和“记录试验过程”对促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用。我们uhn幼儿园是特色园,其中的科学探索活动让幼儿在做实验的过程中,通过猜测和假设帮助幼儿培养抽象思维能力和一定的想象力。由于“猜测或假设”激活了幼儿的思维。动手前,先动脑,幼儿的思维会处于一种激活状态,这无疑能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用。其次,在探索猜测和实验结果是否一致的过程中,让幼儿学会了思考。
(4)应具备一定的社会交往能力。因为在社会交往中,儿童会接触到不同的想法和观念,注意自己和他人的愿望、信念等心理状态,并对这些心理状态进行思考。在大班后期,我们针对这一问题加强了与幼儿的社会交往和言语交流,多向幼儿使用心理状态的词语。如:想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等。
二、幼儿园应做以下准备。
“环境造氛围”,根据衔接班在幼儿园的特定地位,在开展丰富的活动的同时要营造班内外、园内外“幼小衔接”的氛围。
1.首先,注意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松愉快的学习氛围。我们班的老师都是属于性格开朗型的人,跟孩子们建立了朋友的关系,在生活中我是他们的朋友,在学习中我们也是共同学习,孩子们可以跟老师一起研究问题,共同去寻找问题的答案。帮助幼儿建立喜欢老师,从而喜欢学习的情感。
2.注意改变活动室的布局。大班后,为了让幼儿尽快适应小学生活同时又能体验到幼儿园的快乐生活我们采取了小课堂的形式。在教室的隔壁开辟了小学课堂,使用小课桌,小椅子,幼儿在课前自己准备活动用书,铅笔盒,上课时保证像小学一样的40分钟上课,上课时不随便下座位,回答问题举手等..通过此活动幼儿对小学的认识更加的深刻,对小学的生活有了初步的了解这样幼儿对小学的恐惧又减少了一分。
3.带领幼儿参观小学校园,同时参观小学的升旗仪式,小学的早操,以及小学生上课,激发他们上学的欲望。
三、小学应做好以下准备。
我认为做好幼小衔接工作,不光是幼儿园的任务,小学也应该做好衔接准备。小学和幼儿园都要改革,在教育形式上还要逐步靠拢,小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科,增加教学趣味性,另外,还可以开展知识讲座,让家长进一步了解小学与幼儿园的不同以及小学生的家长需要做那些工作。
四、幼小衔接更需要家长的积极配合,家长应做好以下准备:
从第一所幼儿园建立以来社会性托幼机构教育与传统性家庭教育的关系问题就为人们所关注,就目前的幼儿园教育来说,家长们的积极配合,直接决定幼儿进步的速度。因此,在幼小衔接方面,家长在其中起着举足轻重的作用。
优秀科学的幼小衔接心得体会(案例17篇)篇十三
众所周知,小学生活和幼儿园生活截然不同,所谓的幼小衔接就是幼儿在幼儿园大班进入小学一年级的,此时是结束幼儿园生活,接受正规的小学教育的初期,是幼儿心理发展的一个转折期。幼儿园教育是为孩子打好基础,也是为小学做准备。《幼儿园工作规程》中指出,幼儿园和小学应密切联系,相互配合,注意两个阶段教育的相互衔接。同时家长也应配合幼儿园做好幼儿的幼小衔接工作。今年,我们班的孩子正处于幼小衔接期,正是培养入学准备和入学习惯的最佳时期。
幼儿园与小学不衔接的原因有很多,首先是教育特点是不同的,学前阶段的主动活动是多种多样的,丰富多彩的游戏,以幼儿动手操作的各种活动为主没有作业,没有考试,而小学阶段是以上课为主要教学形式,有考试制度和作业。其次,作息制度及师生关系不同,学前阶段生活节奏是宽松的,小学阶段的生活节奏快速,紧张等。两者的环境设备与社会及成人对幼儿的期望,要求也是不同的。因此,幼儿园方面要做到:
一、培养幼儿对小学生活的热爱和向往。
幼儿对小学的态度、看法、情绪状态等,对其入学后的适应性影响很大,因此,幼儿园应通过多种教育活动,特别是加强与家长,小学的合作,来让幼儿逐步了解小学,喜欢上小学,最后愉快、自信地跨进小学。例如:请幼儿参观小学,观察了解喜欢上小学,还可以利用小学的学生以哥哥姐姐的身份一对一的和学前幼儿做朋友,谈一谈自己的小学生活,在感受中培养幼儿愿意上学,对小学怀着兴趣和向往,为做一名小学生感到自豪的积极态度。
二、培养幼儿对小学生活的适应性。
三、帮助幼儿做好入学前的准备。
从小养成良好的学习习惯,将使幼儿终身受益,如:看书、做事认真、集中精力等如:组织全班幼儿学会在安静的环境中看书,画画,每次要求幼儿在规定的时间内完成老师的任务,并在幼儿适应后逐渐加长时间等。由于家长想让孩子学更多的知识,就在入学前教幼儿写汉字,拼音等,甚至把一年的课本让孩子提早学习,这样反而更容易让幼儿对学习产生反感,从而对小学产生反感,反而更加事半功倍。
根据幼儿身心发展的规律,做好过渡期的教育工作,我们应该注意以下几点:
进行幼儿园与小学教育双方面的改革如:我国有许多教育工作者对幼小衔接问题进行探索发现,幼小衔接问题绝不是单靠哪一方面能完全解决的,必须加强园、校间的沟通与合作,这一点往往是我们现在很难做到的一点,现在很多幼儿园在与小学沟通方面并没做到,对于有的幼儿园来说是一件不容易做到的事,我们作为教育者还应该积极的去探索这方面的事。
提高教师的素质是幼小衔接工作取得成功的保证,加强对幼儿过渡期特点的理解,自觉的研究过渡期每个幼儿不同的发展特点及需要,有计划、有针对性的开展衔接工作。
根据自己地区的特点及幼儿的发展特点有针对性地进行幼小衔接工作,因为各地区的差异,及幼儿发展水平的不同,我们要结合实际进行教育,不一定要照搬别人的经验或成果,在教育中要因人施教,面向全体幼儿也应照顾个体差异最大限度的改善每个幼儿在入学准备上的不足状态。
加强家、园、学校、社区的相互配合,幼小衔接工作单靠幼儿园或小学的力量是不够的,大家应该相互配合,共同影响幼儿,例如:现在,幼儿很多家长在幼儿入学准备上,存在各种不正确的认识,如,感觉幼儿园以游戏作为基本活动是不对的,学不到东西,把入学准备理解为认字,做题,背诗等,所以,家长的不配合会让幼儿园的衔接工作能进行下去,因此,做好家长工作,转变家长的观念是搞好衔接工作的重点。
在家长方面,有向家长宣传正确的教育观念,让家长先了解幼儿园的各项工作,吸收家长共同参与到幼小衔接的工作当中,并有针对性的进行宣传,教育。配合教师为幼儿养成入学前的学习好习惯。比如:无论幼儿在老师那里学习了多少新的知识,他们都会欣赏,崇拜自己的老师,在得到表扬鼓励后会更喜欢学习。但有时孩子会谈一些对老师的不满,这时家长不能随孩子的态度一起批评老师,这样孩子对学习会更不感兴趣。在孩子学习方面家长也要引导孩子懂得欣赏老师,愿意支持老师才能爱上老师,爱上学习,从而养成学习的好习惯。其次,家长在幼儿学习方面影响也很大,比如,自己是否爱学习,看书,自己是否有好的习惯,只有自己不断的学习才能带动孩子的学习,言传身教。另外,家长要配合好老师做好,两方面的准备,如:物质的准备,图书、本子、笔等,还要有心理上的准备如适应性、人际交往等。
最后,在整个衔接工作中,对幼儿的教育离不开全社会支持,更要加强与社区的沟通、合作,使社会中各种力量都达成共识,共同配合,做好衔接工作。
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优秀科学的幼小衔接心得体会(案例17篇)篇十四
襄阳市作为湖北省的重要区域中心城市,在幼教和小学教育上一直走在全省的前列。为了更好地推进学科衔接,提高孩子们的科学素养,襄阳市教育局组织了一次幼小科学衔接的研讨活动,我有幸参加了此次研讨会,获益匪浅。下面我将结合自己的亲身经历,分享一下我对于襄阳幼小科学衔接的心得体会。
首先,襄阳幼小科学衔接要注重培养学生的科学兴趣和探究精神。科学是一门探索未知的学科,充满了神秘和乐趣。所以在幼教和小学教育中,我们要培养学生的好奇心,激发他们对科学的兴趣。比如,在幼儿园的科学活动中,可以引导孩子观察自然现象,培养他们的观察能力和思维能力。而在小学阶段,可以通过讲故事、展示实验等方式,让孩子亲身参与科学探究活动,提高他们的实践能力。
其次,襄阳幼小科学衔接要强化“学生主体,教师引导”的教学理念。科学教育应该注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。在幼教阶段,教师可以以游戏的形式,在孩子的兴趣范围内引导他们进行科学探索。在小学阶段,教师要创设适合学生认知水平和兴趣爱好的情境,引导学生主动思考和实践。同时,倡导学生团队合作,促进学生相互学习和合作创新。
再次,襄阳幼小科学衔接要注重课程的质量和内容的连贯性。幼小科学衔接不仅仅是教学内容和教学方法的衔接,更是教育理念和教育目标的衔接。在幼儿园教育中,科学探究应贴近幼儿生活和认知特点,注重培养他们的观察和动手能力。而在小学科学教育中,要增强科学素养和科学思维的培养,引导学生形成科学的认知方式和科学的思考方法。通过质量和内容的连贯性,实现幼小科学教育的无缝衔接。
最后,襄阳幼小科学衔接还需要加强师资培养和科研支持。教师是科学教育的中坚力量,他们的专业素养和教育理念对于幼小科学衔接至关重要。因此,我们应该加强对教师的培训和支持,提高他们的知识水平和教学技能。同时,要积极开展科研活动,推动科研成果的应用和推广,为幼小科学衔接提供理论支持和实践经验。
总之,襄阳幼小科学衔接是推动学生科学素养提高的重要环节,也是教育改革的重要内容。通过加强学生的科学兴趣培养,注重学生主体的教学理念,关注课程连贯性,加强师资培养和科研支持,我们将能够实现幼小科学衔接的目标,让更多的孩子享受到科学的乐趣,为未来的科技创新打下坚实基础。
优秀科学的幼小衔接心得体会(案例17篇)篇十五
众所周知,儿童是国家的未来,他们的成长和发展对于社会的进步和繁荣至关重要。然而,在过去的几十年中,人们对于育儿的认识一直存在着巨大的变革和进步。尤其是对于幼小衔接这个重要的教育阶段,科学育儿的方式和方法更是越来越受到重视。本文将从自己的经验出发,谈谈科学育儿幼小衔接的心得体会。
第二段:科学育儿的重要性。
在过去,人们对于育儿常常是依靠经验和传统的方式,然而,随着科学发展的进步,人们逐渐认识到科学育儿的重要性。科学育儿不仅仅关注儿童的基本需求,更重视他们的个性发展和情绪调节。对于幼小衔接的重要阶段,科学育儿的作用尤为明显。通过科学育儿,我们可以让孩子在幼儿园和小学之间顺利过渡,建立自信心和适应能力。
第三段:培养孩子的独立和自主性。
在幼小衔接的阶段,培养孩子的独立和自主性是非常重要的。科学育儿的方式可以通过鼓励孩子自己完成一些小事情,比如整理书包、洗漱等,从而激发他们的主动性和责任感。同时,在幼儿园和小学之间,家长可以适当提高对孩子的期望和要求,让他们适应更加严谨的学习环境,提前做好学习准备。
第四段:关注孩子的情绪和心理发展。
幼小衔接的阶段,孩子会面临很多新的环境和挑战,情绪和心理的变化也是很常见的。科学育儿的方式可以注重关注并引导孩子的情绪和心理发展。家长可以通过与孩子的沟通交流,了解他们的想法和感受,帮助他们适应新的环境和学习方式。此外,家长还可以向孩子传递积极的心理价值观,培养他们的自信心和乐观态度。
在幼小衔接的过程中,家校合作起到了至关重要的作用。科学育儿的方式可以通过与老师的密切沟通,了解孩子在学校的表现和需求,帮助他们更好地适应学习环境。同时,家长可以积极参与学校的各种活动和家长会,加强与教师和其他家长的交流,共同促进孩子的幼小衔接。家校合作不仅可以让孩子感受到家庭和学校的关心和支持,还能够为他们提供更多的学习和发展机会。
结尾:
总而言之,科学育儿的方式和方法对于幼小衔接的心得体会非常重要。通过培养孩子的独立和自主性,关注他们的情绪和心理发展,以及与学校进行家校合作,我们可以帮助孩子更好地适应幼小衔接的阶段,最终实现他们的全面发展和成长。我们应该进一步提高科学育儿的认识和理念,为孩子提供更好的成长环境和学习机会。
优秀科学的幼小衔接心得体会(案例17篇)篇十六
参加完这次活动首先明白了,幼儿园的教学计划。知道了老师的工作安排。其次,对孩子平时的课程,有一定的了解,更加放心了。最后学到了好多关于让孩子健康成长的知识。特别是马老师生动的讲解,还有她无私的推荐,我真的感觉受益匪浅。
别的先不说了,先说一下,选择小天使的原因。其实那个时候并没有对小天使做过更多的了解,只是看整体布局有一个幼儿园的样子。关老师并不是师资力量紧缺。所以我就没有其他担忧了,再说到价钱上用物美价廉来形容有点儿不合适,但性价比,确实是超值的。
咱自家孩子是个普通孩子,所以对学校没有特殊要求,只要学校领导负责老师有爱,那么别的就是次要的。小孩子在性格形成的关键时期,绝对不能找一个脾气暴虐的老师来影响她对其一生所需敬重的一类人的态度。要从他的心灵深处树立老师都是有爱的一类人,所以这一点小天使也做到了。
小天使全体工作人员的努力,我们看到了也认可你们的工作。可是既然让我们家长来写感受,我相信这并不是只听溢美之词的。所以在此,提下个人的浅薄之见,合适之处望纳之,不到之处请弃之,望多多包涵。
咱学校现如今的教学理念就跟新中国的改革开放一样。不能不分时宜全盘接收。咱们灵丘的情况是好学校人员爆满,而家长想选择的学校是每个班都在70人左右,这种情况班级老师其实也是爱莫能助的,他肯定顾此失彼。那在一年级的时候跟不住的,二年级必定落下,当他到了三年级其实不说三年级效应,没有这个效应,他也就自暴自弃了。在这三年期间如果家长有时间有能力辅导还无所谓,如果辅导不了,这孩子必定玩儿完。
当然,这些情况,如果全部让幼儿园来寻找措施去弥补挽救肯定是不对的。我只是觉得不能在教学理念和教学方法上全部照搬。还需结合咱们本地情况,因地制宜。
最后说一下咱们家长的问题,李老师和陈老师说了,不要比咱自家的孩子。因为人比人,肯定是拿自家的短处比别人的长处,如果大人长此以往造成的结果会有以下两点:1、大人对孩子失去信心;2、孩子对自己失去信心。
所以要比就比大人为孩子提供了什么?关爱孩子够不够?你是否发现他的闪光点知道它的不足之处?你是否为此采取补救措施,并持之以恒?如果他不爱学习,你是否刻意引导过,让他自觉学习,让他感受到学习的乐趣?所以作为家长我们不能一味的把责任推给孩子和老师。其实他们最大的老师是咱家长。
以上就是我这次的全部心得体会。因为个人性格问题,不怎么会低调说话,所以写的东西也有点儿张扬。真心希望对大家有所帮助,谢谢。
优秀科学的幼小衔接心得体会(案例17篇)篇十七
其实一般来说6岁左右的孩子在身体和心理上都具备了上小学的条件,他们内心对于小学是非常向往的,他们会羡慕带着红领巾背着书包上学的小哥哥和小姐姐,渴望新的书包,新的铅笔盒,新的衣服,时时刻刻都流露出对小学的向往之情。
家长在这个时候要特别留意孩子的心理状态,积极鼓励孩子上小学,时常以鼓励的口语激发他们对小学生活的向往之情,例如家长可以这样说:“宝宝真棒,宝宝长大了要上小学了!”,让孩子对于即将成为一名小学生充满期待,也感到光荣和自豪。
家长也可以在有空的时候带孩子到小学的校园里面逛一逛,走一走,让孩子提前感受和熟悉小学的校园和氛围,见到校园里的小学生,也可以趁机教育孩子,激励他们:“以后你也会像小哥哥小姐姐一样,在小学的校园里面认字,数数,学很多知识,你也会跟他们一样聪明一样棒!”
2、培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力。
我们都知道,在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活,幼儿园的老师整天都跟着,吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所,老师都会看护周到,及时给予帮助。但是进入小学后,则是相对独立的生活,孩子必须有生活自理的能力,自己学会照顾自己,自己系鞋带、穿衣服、上厕所。这时候老师的主要任务是传授知识,小学也有很多学生守则,学校规章制度,孩子需要自己学会集中注意力,学会自控能力。
此外,家长在平时的生活中也可以制定一些家庭的小规则和奖罚制度,,例如,孩子不好好吃饭罚倒垃圾等等,这对于他们培养自控能力和良好的习惯都有非常重要的意义。
3、培养孩子与人沟通的能力。
相对于幼儿园,小学生活更加独立,自主和多变,所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力,对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。
培养孩子良好的沟通能力,家长们可以带孩子多出去走走,多和陌生人见面,消除孩子对陌生人的畏怯心理,多让孩子与不同年龄的孩子交往,让孩子既可以跟大哥哥大姐姐沟通,也可以做比自己小的孩子的领导者,增强孩子与人交往的能力。在平时生活中,家长可以跟孩子分享自己的一些见闻,诱导孩子也学会和别人分享自己的心声,分享自己的食物分享自己的玩具。家长还可以让孩子邀请他们的小伙伴到家里做客,让孩子以小主人的身份招待小伙伴。