教学工作计划是教师提高课堂教学质量和效率的重要手段和工具。以下是一些以学生为中心、注重情感教育和个性发展的教学工作计划范文,给大家提供更多思路和思考方向。
柳树醒了教案(汇总16篇)篇一
教学目标:
(一)知识技能。
认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。
(二)过程方法。
正确朗读课文,背诵课文。
(三)情感态度价值观。
知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。
学情分析:
随着学习朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。
教学重难点:
(一)认识8个生字,会写6个字。
(二)正确朗读课文背诵课文。
4.1第一学时。
教学活动。
教学目标:
(一)认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。
(二)正确朗读课文。
教学重难点:
认识8个生字,正确朗读课文。
教学过程:
一、激趣,引入新课(3分钟)。
(一)小朋友,你们喜欢春天吗?
(二)春回大地,万物复苏,沉睡的大地在春天苏醒了。今天我们就学习第一课《柳树醒了》。板书课题。
【设计意图:激发学生兴趣。】。
二、初读诗歌,整体感知(2分钟)。
(一)示范课文。
(二)生齐读课文。
【设计意图:让学生对诗歌有一个整体的感知。】。
三、学习生字(16分钟)。
(一)出示会认生字,教学生认读生字。
(二)出示词语,扩词练习。
(三)学写生字:说、话、朋、友、春、高。
(四)指导书写。
1.同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)。
2.这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)。
3.写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。
4.写好“朋、友、春、高”四个汉字。
5.描红,自己练写,老师巡视。
四、快乐阅读(10分钟)。
同学们,春天真的是太美了,让我们再翻开阅读资料来领略这美丽的春景吧!
【设计意图:增加学生识字量,培养学生阅读的语感。】。
五、写作练习(10分钟)。
(一)用本课的生字组词。
(二)写一写怎样能更好的记住这些生字呢?
【设计意图:巩固字词,锻炼学生的写作能力。】。
板书设计:
说话朋友春高。
教学反思:
《柳树醒了》是一首诗,以拟人的手法描写了春天的柳树。本课,通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘,让学生理解春天、感受春天里事物的变化,从而热爱春天、热爱大自然。
课时设计课堂实录。
1第一学时教学活动活动1【讲授】柳树醒了。
教学目标:
(一)认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。
(二)正确朗读课文。
教学重难点:
认识8个生字,正确朗读课文。
教学过程:
一、激趣,引入新课(3分钟)。
(一)小朋友,你们喜欢春天吗?
(二)春回大地,万物复苏,沉睡的大地在春天苏醒了。今天我们就学习第一课《柳树醒了》。板书课题。
【设计意图:激发学生兴趣。】。
二、初读诗歌,整体感知(2分钟)。
(一)示范课文。
(二)生齐读课文。
【设计意图:让学生对诗歌有一个整体的感知。】。
三、学习生字(16分钟)。
(一)出示会认生字,教学生认读生字。
(二)出示词语,扩词练习。
(三)学写生字:说、话、朋、友、春、高。
(四)指导书写。
1.同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的'汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)。
2.这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)。
3.写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。
4.写好“朋、友、春、高”四个汉字。
5.描红,自己练写,老师巡视。
四、快乐阅读(10分钟)。
同学们,春天真的是太美了,让我们再翻开阅读资料来领略这美丽的春景吧!
【设计意图:增加学生识字量,培养学生阅读的语感。】。
五、写作练习(10分钟)。
(一)用本课的生字组词。
(二)写一写怎样能更好的记住这些生字呢?
【设计意图:巩固字词,锻炼学生的写作能力。】。
板书设计:
说话朋友春高。
教学反思:
《柳树醒了》是一首诗,以拟人的手法描写了春天的柳树。本课,通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘,让学生理解春天、感受春天里事物的变化,从而热爱春天、热爱大自然。
柳树醒了教案(汇总16篇)篇二
2、回忆与春天有关的美丽词语。
3、引入课题:
是啊,春天真是个美好的季节,春天一到,万物复苏,小草好奇地钻出了泥土,花儿绽开了可爱的笑颜,鸟儿快乐地歌唱舞蹈。在这样生机勃勃的春天里,小柳树呀,也醒了!(板书课题:柳树醒了)。
出示生字“醒”,分析字形,齐读识记。
二、边走边学。
1、老师范读课文。学生评价,老师读得怎么样?为什么觉得老师读得好?
2、想和老师一样读一读吗?注意:读准字音,圈出生字。
3、走进课文,寻找生字。
(1)第一小节。
是谁把柳树叫醒了?(春雷)出示生字“雷”,学生自由说说发现,再由小老师带读。
齐读第一节。你觉得春雷都跟柳树说了些什么?
师生共表演。老师扮演柳树,学生表演春雷,对柳树(老师)说话,让柳树醒过来。
(2)第二小节。
过渡:在春雷的召唤下,我(柳树)醒了,可是不知道会不会有新的朋友呢?谁呀?(春雨、春燕、春风、小朋友)。
春雨来干什么呢?齐读第二小节,教师引导学生复述内容,相机出示生字“澡、枝、软”,学生发表意见,识记。
(3)第三小节。
春风又为柳树做了些什么呢?齐读第三小节。
老师引导学生说一说内容,相机出生字“梳、梢”。
谁发现了这两个字的特点?你觉得为什么它们都是“木”字旁呢?
读一读。
(4)第四小节。
春燕来了,它又来和柳树做什么呢?齐读第四小节。初步了解内容。
(5)第五小节。
三、快乐记忆。
1、小柳树有一些小问题想问问大家(学生:什么问题啊?)。
(1)这些生字宝宝中哪些是翘舌音?
(2)是平舌音?
(3)谁是后鼻音?
(4)还有一个边音是谁?
在整理时,遇到普遍发音不准的,及时强化。
2、摘柳叶。
每一片柳叶后面都有一个生字,谁能帮他找到朋友,组好词。
四、勤劳动手。
出示要写的字:说、话。
学生观察,说说自己的发现。
老师范写,讲解要领。
学生练写,互相评价。
教学反思:这是一首童趣盎然的儿歌,也是一篇意境优美的小诗。老师要将孩子带入活泼的优美诗境,感受春天的美好,感悟语言的清新。第一课时的主要任务是识字,我不想将这么完整清晰的课文与构成其语言的生字割裂开,所以采取了随文识字的方法。在无边春意中边走边学,学生的兴致高昂,我希望生字的认识也能成为他们享受课文的一部分。但引导识字的方法单一,运用不够娴熟,比如“耍”字,与“要”字比较时,学生因为不认识“而”字,只是从笔划上去发现,在这时候,我可以当时教他们认识这个“而”字。还有,“树梢”对学生而言,概念不清,我却没有清晰地解释。最后整理生字时,回归性也稍欠缺。革命尚未成功,同志仍需努力。
柳树醒了教案(汇总16篇)篇三
教学目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字及文中生词。
2、正确朗读课文,通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化。教学重点:
认识生字词,朗读课文,了解诗意。
教学难点:
了解大自然的变化,感悟春天的美。
教学过程:
一、激趣导入,提示课题。
1、游戏“一字开花”。
2、图片欣赏,认识柳树。
二、初读课文,整体感知。
1、听朗读,学生给诗标上小节号,划出要认识的字。
2、自读课文,把课文读通顺,读流利,把生字多读几遍,不认识的字,同桌互相帮助。
3、检测生字。
a识记生字,相机指导,交流识字方法。
b游戏巩固生字,认读生词。
三、再读课文,了解诗意。
2、引导学生边读边悟每小节诗,老师指导,激发想象,练习说话。
四、深入细读,感悟真情。
1、用自己喜欢的方式朗读诗歌。
2、师生同读,读中感悟春天的美。
五、联系生活,拓展训练。
1、想一想,说一说:“柳树醒了”说明了什么?
2、说话练习。
六、歌曲欣赏,教师小结。
板书设计:略。
柳树醒了教案(汇总16篇)篇四
1.认识“醒、雷”等8个生字。
2.正确流利地朗读、背诵课文,能透过朗读感悟春天的美。
3.能发现春天里事物的变化。
课前准备:cai课件,生字卡。
一、直观感受,激发兴趣。
1.谜语导入:三人同日见(打一字)。
(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)。
师:看到这个字,你想到了什么?
2.放映cai课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。
3.师:春天是一个完美的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)。
二、整体感知,初步体验。
1.学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?
2.学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮忙下醒了。
3.再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。
4.检查生字认读状况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
5.分节让学生选读课文,说说柳树的变化。
三、读读画画,深化感悟。
1.指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。
2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3.自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4.再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)。
四、入情入境,美读成诵。
1.带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。
2.背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸,丰富想象。
1.说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
2.写一写;春天跟说话了,说着说着。
3.画一画你眼中万物复苏的春天。
柳树醒了教案(汇总16篇)篇五
教学过程:
一、看图说话,导入新课。
1、出示图画小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧,图上画的是什么呢?你能不能说给我们听。
2、师:春天来了,小朋友多高兴呀!来,自己高高兴兴地把课题读一读。
谁来念?再读得亲切一点?再高兴些。
3、师:想不想自己读好课文?那么遇到不认识的字,怎么办?注意把字音读正确、读流利。读好后,把不认识的字圈一圈,认一认,想办法记住它。
二、检查生字。
1、哪些生字词已是你的新朋友呢?来,告诉我们,大声读给我们听。
2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的?齐读。
3、读着读着,瞧,又来了几个新朋友,来,喊喊他们的名字。你有什么发现吗?
4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。
5、开火车读。
二、读课文,感知内容。
1、师:冯老师相信,这些词到课文里,你们能读得更好,对不对?来,先自己试试,把课文读读。
2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听,呆会做小评委,评评谁做到了正确、流利。
3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
三、理解课文,感悟内容。
1、师:现在你能不能说说柳树有几个好朋友?来,拿起笔用“——”把它们划出来。
2、说话训练:用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。
3、读准:春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)。
4、把5句话合并成一句话说说,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。
5、这些好朋友为柳树做了什么呢?请你用喜欢的记号把它找出来。
6、老师这里有几个词语(说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍),来,读读,谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。
7、指导朗读:这群好朋友真能干,你能不能夸夸他们呢?这样吧,选其中一个夸夸。
先自己试试。
(1)、谁来夸?你夸谁?
(2)、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?(机动)如果你也夸春雷,站起来也跟他一起夸夸。
(3)、师生表演第二节(机动)。
8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。
9、4人小组汇报。
10、齐读课文。
四、拓展延伸:春天里,柳树醒了,还有什么也醒了?
学着编诗歌春天跟____________说话。
说着说着。
______________________。
五、写字指导。
1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。
2、做小老师:要写好这两个字,要提醒大家什么?
3、老师示范写,一边写一边提醒注意的笔画。
4、学生描一个,写一个。
5、展评。
教学目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。
2、能正确朗读课文。
3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化。
柳树醒了教案(汇总16篇)篇六
教学目标:
1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字,会写“春、说、话”三个生字。
2、借助多媒体课件,正确流利朗读课文。背诵课文。通过朗读课文感悟春天的美。
3、联系生活实际,能发现春天里事物的变化。
教学重点:
有感情地朗读和背诵课文。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
教学过过程:
一、猜谜语导入新课。
生:百花齐放的春天。
生:春天了小草长出来了。
生:春天,泉水丁冬。
……。
师:小朋友们,你们喜欢春天吗?(课件播放春天的景色的图片)在春天里,万物复苏,小柳树也醒了。(板书课题)。
二、学习生字。
1、听课文录音。
2、用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出不会读的字。
师:遇到自己不会读的生字怎么办?
生:可以利用拼音把字读标准。
3、出示带拼音的生字。
师:春天来了,生字宝宝想出来玩。谁来大声地把它喊醒?
点名读生字。齐读生字。
“澡”是平舌音,“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音,“醒”是后鼻音。
4、出示去掉拼音的生字,利用图片认记生字。
1)醒:睡醒、醒来。
2)雷:雷雨、打雷。
3)澡:洗澡。(与旧字“操”进行比较学习)。
4)枝:树枝、柳枝。
5)软:软硬、软绵绵。
6)梳:梳子、梳头。
7)梢:树梢、末梢。
出示“肖”,请小朋友加偏旁,变新字。复习:消、悄、霄。
8)耍:玩耍、耍人。(与旧字“要”进行比较学习)。
三、朗读课文,感悟内容。
1、请个小朋友读一读第一节。
2、板书“春雷”。他们会说些什么呢?
3、模仿春雷与柳树说话。
4、指导朗读“说着说着”一个比一个大声,小柳树被叫醒了。
5、小朋友边做动作边朗读。
6、师生合作读,老师读前两半句“春雷跟柳树说话了,说着说着”,生读“小柳树呀,醒了。”
(用同样的方法指导朗读其它三节)。
四、背诵课文。
1、多媒体课件出示:
_____跟柳树_____了,
说着说着,
小柳树呀,_____。
_____给柳树_____了,
洗着洗着,
小柳枝哟,_____。
_____给柳树_____了,
梳着梳着,
小柳梢啊,_____。
_____跟柳树_____了,
藏着藏着,
小柳絮呀,_____。
柳树跟_____玩耍了,
玩着玩着,
小朋友们,_____……。
2、结合板书背诵。
春雨―洗澡―柳枝―软了。
春风―梳头―柳梢―绿了。
春燕―捉迷藏―柳絮―飞了。
柳树―玩耍―小朋友―长高了。
五、指导写字。
1、观察“春、说、话”三个字在田字格的位置。师范写,学生在田字格先描红再写。
2、小老师提醒大家写这两个字要注意什么。
3、优秀作品在投影仪上展示。
六、总结全文。
柳树醒了教案(汇总16篇)篇七
教的实质在于引导。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的内容不只包括方法和思维,同时也包括做人。引导可以表示为一种启迪,当同学迷路的时候,老师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向,引导可以表示为一种激励,当同学登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不时向上攀登。
同学是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性,而要一年级小同学达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注同学的内愉感受,注意培养同学对事物有正确的情感态度。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认知生字,读懂故事,初步了解春天的特点。
1、认知“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(同学各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
()
()()
春
()()()
板书:春雷春雨春风春燕
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
1、同学听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)
2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的协助下醒了。
(见板书)
3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
(板书:醒了软了绿了飞了)
1、在文中标出本课需要识别的字,并随生字画出生词,字画,词画,标出自然段。
(明确读的要求,对一年级的同学来说十分重要,这样可以提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯)
2、认读生字:醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时,同学想读哪个就读哪个,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍)
(鼓励同学以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的同学氛围,努力使同学获得成绩感)
3、读字组词:以小组竞赛的形式读。
(竞赛是同学特别喜欢的方式,而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识)
1、借助板书:自由练读,练背,喜欢背哪段就背哪段。
(打破保守的“串讲”形式,以同学的自由阅读为主,让同学学会主动学习)
2、创设情境背诵:配乐背诵,扮演背诵。
(通过配乐的扮演,激发同学学习兴趣,增强对文章的感悟)
说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
总结谈话:
柳树醒了,小朋友们也醒了。一年之计在于春,让俺们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自身学到的新知识。
课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了同学学习的兴趣,俺们都知道“兴趣是最好的老师”同学有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学胜利的关键。可以说,没有胜利的“激趣导入”就没有同学主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。
通过老师配乐朗读,使同学感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、订报等方式,使同学能进一步掌握生字,并得到巩固。通过实践证明,教学必需紧密联系同学的生活实际,使他们切实感受到同学对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注同学的情感体验,调动同学的生活积累,协助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学胜利的基础和前提。
柳树醒了教案(汇总16篇)篇八
《柳树醒了》是一首诗,以拟人的手法描写了春天的柳树。本课,通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘,让学生理解春天、感受春天里事物的变化,从而热爱春天、热爱大自然。欢迎大家阅读!更多相关信息请关注相关栏目!
适用年级:一年级
教材版本:人教版
相关标签:小学一年级语文小学一年级语文下册柳树醒了
资料简介
点评:《柳树醒了》是一首诗,以拟人的手法描写了春天的柳树。本课,通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘,让学生理解春天、感受春天里事物的变化,从而热爱春天、热爱大自然。
1柳树醒了
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
识字写字、朗读课文。
通过朗读去感知和感悟春天的美。
通过边读边想象画面,教师领读等方式,让学生感受文字的美。
教学挂图、生字、词语卡片等。
两课时。
1、认识八个生字,写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文,学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
重点:让学生识字。
感悟春天的美丽。
课前准备:生字卡片和词语卡片。
一、看图说话,导入新课
1、出示图画小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧,图上画的是什么呢?你能不能说给我们听。
2、师:春天来了,小朋友多高兴呀!来,自己高高兴兴地把课题读一读。谁来念?再读得亲切一点?再高兴些。
3、师:想不想自己读好课文?那么遇到不认识的字,怎么办?注意把字音读正确、读流利。读好后,把不认识的字圈一圈,认一认,想办法记住它。
二、读课文,感知内容
1、师:冯老师相信,这些词到课文里,你们能读得更好,对不对?来,先自己试试,把课文读读。
2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听,呆会做小评委,评评谁做到了正确、流利。
3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
三、理解课文,感悟内容
1、师:现在你能不能说说柳树有几个好朋友?来,拿起笔用“――”把它们划出来。
2、说话训练:用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。
3、读准:春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)
4、把5句话合并成一句话说说,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。
5、这些好朋友为柳树做了什么呢?请你用喜欢的记号把它找出来。
6、老师这里有几个词语(说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍),来,读读,谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。
7、指导朗读:这群好朋友真能干,你能不能夸夸他们呢?这样吧,选其中一个夸夸。先自己试试。
(1)、谁来夸?你夸谁?
(2)、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?(机动)如果你也夸春雷,站起来也跟他一起夸夸。
(3)、师生表演第二节(机动)
8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。
9、4人小组汇报
10、齐读课文
四、拓展延伸:春天里,柳树醒了,还有什么也醒了?
学着编诗歌春天跟____________说话
说着说着
______________________。
柳树醒了教案(汇总16篇)篇九
1、 认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字,会写“春、说、话”三个生字。
2、 借助多媒体课件,正确流利朗读课文。背诵课文。通过朗读课文感悟春天的美。
3、 联系生活实际,能发现春天里事物的变化。
有感情地朗读和背诵课文。
生字卡片、多媒体课件
生:百花齐放的春天。
生:春天了小草长出来了。
生:春天,泉水丁冬。
……
师:小朋友们,你们喜欢春天吗?(课件播放春天的景色的图片)在春天里,万物复苏,小柳树也醒了。(板书课题)
1、 听课文录音。
2、 用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出不会读的字。
师:遇到自己不会读的生字怎么办?
生:可以利用拼音把字读标准。
3、 出示带拼音的生字。
师:春天来了,生字宝宝想出来玩。谁来大声地把它喊醒?
点名读生字。齐读生字。
“澡”是平舌音,“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音,“醒”是后鼻音。
4、 出示去掉拼音的生字,利用图片认记生字。
1) 醒:睡醒、醒来
2) 雷:雷雨、打雷
3) 澡:洗澡。 (与旧字“操”进行比较学习)
4) 枝:树枝、柳枝
5) 软:软硬、软绵绵
6) 梳:梳子、梳头
7) 梢:树梢、末梢
出示“肖”,请小朋友加偏旁,变新字。复习:消、悄、霄。
8) 耍:玩耍、耍人。(与旧字“要”进行比较学习)
1、 请个小朋友读一读第一节。
2、 板书“春雷”。他们会说些什么呢?
3、 模仿春雷与柳树说话。
4、 指导朗读“说着说着”一个比一个大声,小柳树被叫醒了。
5、 小朋友边做动作边朗读。
6、 师生合作读,老师读前两半句“春雷跟柳树说话了,说着说着”,生读“小柳树呀,醒了。”
(用同样的方法指导朗读其它三节)
1、 多媒体课件出示:
_____跟柳树_____了,
说着说着,
小柳树呀,_____。
_____给柳树_____了,
洗着洗着,
小柳枝哟,_____。
_____给柳树_____了,
梳着梳着,
小柳梢啊,_____。
_____跟柳树_____了,
藏着藏着,
小柳絮呀,_____。
柳树跟_____玩耍了,
玩着玩着,
小朋友们,_____……
2、 结合板书背诵。
春雷—说话—柳树—醒了
春雨—洗澡—柳枝—软了
春风—梳头—柳梢—绿了
春燕—捉迷藏—柳絮—飞了
柳树—玩耍—小朋友—长高了
1、 观察“春、说、话”三个字在田字格的位置。师范写,学生在田字格先描红再写。
2、 小老师提醒大家写这两个字要注意什么。
3、 优秀作品在投影仪上展示。
柳树醒了教案(汇总16篇)篇十
这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。
课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。
“在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。
1、认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。
2、正确朗读课文,背诵课文。
3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。
1、重点:认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。
2、难点:书写合体字。
2课时
展示作品,导入新课
1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流,通过展示台展示优秀作品
3、教师参与,调动气氛:
师:老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?
(出示课文中的插图)
你们看到了什么?(学生自由说)
4、板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎样记住这个字。)
初读课文,整体感知
1、听老师配乐读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了
[板书:春雷(闪电)春雨春风春燕]
2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。
合作识字
1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读。
2、同桌对读,互相正音。
3、交流:哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。
再练习读课文
要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重,需多点练习时间)
指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。
3、学生书写,师生评议。
复习导入
1、自由读一读课文,再现课文中的生字
2、开火车认生字。
3、读课后“我会读”中的词语。
细读课文,指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学习相应的小节)
2、学习第一节。
a、指名读。
b、想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?
c、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!
d、用自己喜欢的方式读第一节。
e、指名读,评议。
f、比赛读,评选“朗读高手”。
3、学习第二节。
a、指名读。
b、教师板画柳树。
c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’
e、比赛读,指导读。
4、学习第三、四节。
a、音乐声中,教师引读第三、四节课文。
b、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!
c、让学生带着想象好好地读一读课文。
d、小组汇报读。
5、学习第五节。
a、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)
b、指名读,评议。
c、全班读。
读背课文
1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2、会背课文的站起来,齐背课文。
实践活动
仿照课文续编诗句,再说一说。
如,春天跟——说话了。
说着说着,
扩展活动
1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?
2、出示挂图,再一次欣赏春天的风光。(学生说一说,在春天里,还有什么醒了?)
柳树醒了教案(汇总16篇)篇十一
教材简析:本课是一首诗,又似一篇引人入胜的童话,文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。课文以拟人的手法,写得很形象、风趣。通过朗读课文,引导学生感悟诗的感情和韵味。教学目标:
1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”
2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文;
3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备:
课文挂图、课件、生字卡片;
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
1、激趣导入:同学们,昨天老师让大家收集的有关春天的词语,下面大家来展示一下吧。
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
()。
()春()。
()()()。
板书:春雷春雨春风春燕。
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
a、师生谈话,创设学习情境;
b、揭示课题,板书课题:1、柳树醒了。
c、读题,着重指导读好生字“醒”。
二、自由读课文。
三、朗读指导。
1、课件范读,学生小声跟读;
2、指名朗读课文,师生评价;
3、分小节朗读课文;
4、老师范读第一小节课文,学生模仿,重点指导读好第一小节课文;
5、全班齐读第一小节课文,2--5小节课文可以让学生自由练读,师稍加点拔;
识字教学。
6、师问:“你们认识哪些生字?怎么认识的呢?”让学生自由交流识字方法;
如:加一加,看偏旁“木”表示和树木有关,找朋友扩词等等。
7、师检查学生识字效果,出示课件:
枝梳梢耍醒雷澡软。
8、给生字扩词,能够口头说话的就口头说话。
四、出示生字,指导书写。
同学们说一说哪些字比较难写,写字时需要注意什么。
1、复习“讠”的写法;
2、指导写好:说话。
3、及时展示学生写字。全班交流展示评议。
第二课时。
一、复习导入。
1、课件出示:(认读词语)。
醒了软件节树枝雷雨树梢。
醒软枝雷梢。
睡醒松软枝叶雷电竹梢。
2、指名朗读课文,师生评价。
二、朗读与背诵。
1、小组进行朗读,师巡视、指导;
2、分组分节朗读课文,男女生赛读。
分节朗读课文;
3、同桌互相背诵课文,背不出的地方可稍加提示;
4、让能够背诵课文的同学上台背诵,并让其说说背诵的方法;
5、自由背诵课文,师巡视、指导;
6、检查背诵情况,并表扬背诵快又好的同学,鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写。
1、指导写好“朋、友、春、高”;
2、及时展示学生的写字,交流评议。
五、拓展与延伸。
1、仿照课文编诗句,再说一说。
春天跟------说话了,
说着说着。
----------------。
2、搜集有关春天的儿歌读读,课后举行“赛诗会”。
春雨洗澡柳枝软了。
板书春风梳头柳梢绿了。
春燕捉迷藏柳絮飞了。
《2、春雨的色彩》教学设计。
教材简析:春雨美如画,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言,让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
教学目标:
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学课时:一课时。
教学具准备:
多媒体课件,歌曲《小雨沙沙》生字词语卡片。
教学过程:
一、音乐导入,激发兴趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》。
二、初读课文,认识生字。
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。看看你有什么好办法记住这些字。
也可以同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
2、课件出示这些字,请会读的同学展示读。“小老师”领读。
开火车读。
3、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
4、看老师课件演示的情景,用一个字抢答a、一群人在雨中(淋)b、洒水车(洒)c、小水珠落下(滴)。
5、交流识字方法。
三、读通课文,感知内容。
1、展示朗读,师生评价。注意纠正错误读音。
四、指导书写。
课件出示生字,同学们观察,看看那些容易写错。
教师范写,同学们仿写。
教师巡视指导。
展示交流生字的书写。
五、作业:
1.练习有感情地朗读课文。
2.用你手中的画笔,画出春天的美景。
柳树醒了教案(汇总16篇)篇十二
1、认识8个生字、会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、留心观察周围的事物,到大自然去找春天。
教学重点。
理解课文内容。
教学难点。
在理解课文内容的基础上,背诵课文。
德育目标。
理解课文内容,激发学生热爱春天的思想感情。
美育目标。
激发学生留心观察周围的事物,从中感悟春天的美丽。
教具准备。
图片、生字卡。
课时安排:
二课时。
第一课时。
一、观察导入。
1、出示课本插图,指导学生观察。
2、板书课题:边板书边指导书写。
二、初读课文。
1、读准字音;
2、遇到生字先划下来,再多读几遍。
三、认读生字。
四、认读词语:出示词语卡片,教师带读后学生以开火车的形式认读。
五、指导逐节理解:
1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。
2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。
说说图片中初春的景色。
学生拼读课题,书空课题后,再读课题。
学生用自己喜欢的方式读课文,划出生字。
开火车认读生字,如果读错,再加拼音拼读,集体订正。
认读词语卡片,读准字音。
1、诉说春雷的样子与声音。
2、诉说春雨的样子与声音。
培养学生观察能力。
复习拼音、练习生字的笔画顺序。
培养学生自学能力与拼读能力。
对生字进行正音。
理解词语含义。
使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。
柳树醒了教案(汇总16篇)篇十三
让学生回答问题,并板书:春雷。
春雨。
春风。
春燕。
小朋友。
请5名同学分别读5小节,其他同学认真听。
让学生回答问题,并板书:春雷 醒。
春雨 软。
春风 绿。
春燕 飞。
小朋友 长高了。
细读课文。
齐读:以男生、女生分别读4小节,最后齐读第5小节的形式。
齐读:每大组各读一小节,最后一节齐读。
4人小组合作读课文,比比哪一小组合作得最好,我要请合作得最好的小组上台来读。
请一小组上台来合作读课文,其他同学认真听。
对同学进行评价。
现在我们来进行这样的读:老师读第一行,男生读:“说着说着”,女生读“小柳树呀,醒了”
现在女同学和男同学换一下,比比是女同学读得好,还是男同学读得好。
对学生读进行简单评价。
解释“柳梢”的“梢”是指柳条的末端,
谁知道“柳絮”又是指什么呀?(柳絮是柳树的种子,白白的,像棉花,跟蒲公英一样,风一吹,它们就飘落到其他地方,在那儿生根,发芽了。不是所有的柳树都有柳絮,这跟柳树的种类有关。有兴趣的同学可以去查查这方面的资料。)。
全班齐读,再读一遍,能背的可以试着背一背(根据板书)。
根据学生的背诵情况来评价,指出哪些是要注意的地方。
课后反思:
这节课我感觉学生们上课有精神了,读课文的声音响起来了。总体上,没有出现什么意外,平平顺顺的上完了。整堂课我是以“导入——范读并提出问题引导——带着问题自由读——初步解决问题并板书——采取多种方式朗读训练——指导、评价读——背课文”的流程,以“课文中写了春天的哪些景物”和“柳树在小伙伴的帮助下发生了什么变化”这两个问题展开的,让学生采取多种形式来读通、读熟课文,在这基础上来理解课文。
在课文开始,我是以复习上一节课中学到的描写春天的词语来导入新课,我觉得这样既复习前课的内容,也让学生对春天有个感知,马上进入正题。
在评课时,张老师建议以这样的导入展开。我也觉得很好。
展示作品,导入新课。(美术课上老师请小朋友画过)。
1、分小组展示春天的图画。
柳树醒了教案(汇总16篇)篇十四
一、课前谈话:
昨日,老师让同学们回去找春天,你们找到了吗?根据学生回答引出新课,读准“醒”字,你怎样记住咱们这天学的第一个生字。记忆“醒”。
二、放音乐,教师配乐朗读儿歌,学生评价老师读得怎样样。
三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读,遇到生字,看拼音自学。第二遍指名各个同学,一人读一小节,要求把音读准。第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。
四、教师重点领读儿歌,学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌。
出示有柳树的春景图。
提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样貌。(学生表演读。)。
小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一齐做什么?
设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。
言训练:
春雨帮忙柳树“__________,”柳树变得“__________,”柳树对春雨说:“__________。”
春风帮忙柳树,柳树变得“__________,”柳树对春风说:“__________。”
春燕和小柳树“__________,”柳树“__________,”柳树边飞边说:“__________。”
读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!
演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。
六、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎样办?说说你的好办法。
七、巩固练习。
1.开火车读生字。
2.用熟字来记忆。
3.猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)。
(1)身上脏了怎样办——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)自行车轮胎缺少气——“软”。
4.认生字练习:全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。
八、指导写字。
1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
(1)言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。
(2)“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。
2.学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。
柳树醒了教案(汇总16篇)篇十五
1.认识“醒、雷”等8个生字。
2.正确流利地朗读、背诵课文,能透过朗读感悟春天的美。
3.能发现春天里事物的变化。
课前准备:cai课件,生字卡。
【教学过程】。
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一、直观感受,激发兴趣。
1.谜语导入:三人同日见(打一字)。
(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)。
师:看到这个字,你想到了什么?
2.放映cai课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。
3.师:春天是一个完美的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)。
二、整体感知,初步体验。
1.学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?
2.学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮忙下醒了。
3.再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。
4.检查生字认读状况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
5.分节让学生选读课文,说说柳树的变化。
三、读读画画,深化感悟。
1.指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。
2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3.自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4.再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)。
四、入情入境,美读成诵。
1.带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。
2.背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸,丰富想象。
1.说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
2.写一写;春天跟说话了,说着说着()。
3.画一画你眼中万物复苏的春天。
评析:。
1、游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。
2、从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。
3、读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
4、采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。
5、文章资料的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达潜力。
柳树醒了教案(汇总16篇)篇十六
设计理念:
教的本质在于引导。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的资料不仅仅包括方法和思维,同时也包括做人。引导能够表现为一种启迪,当学生迷路的时候,老师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向,引导能够表现为一种激励,当学生登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动用心的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生到达这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的.内愉感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。
教学目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能透过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学过程:
(一)激趣,引入新课。
1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)。
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
(二)初读,了解课文资料。
1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)。
2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮忙下醒了。
3、分节自愿读课文,说说柳树怎样了。
(三)朗读、识字。
1、在文中标出本课需要识别的字,并随生字画出生词,字画,词画,标出自然段。
(明确读的要求,对一年级的学生来说十分重要,这样能够提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯)。
2、认读生字:醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍)。
(鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的学生氛围,努力使学生获得成就感)。
3、读字组词:以小组比赛的形式读。
(比赛是学生个性喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识)。
(四)背诵、感悟文意。
1、借助板书:自由练读,练背,喜欢背哪段就背哪段。
(打破传统的“串讲”形式,以学生的自由阅读为主,让学生学会主动学习)。
2、创设情境背诵:配乐背诵,表演背诵。
(透过配乐的表演,激发学生学习兴趣,增强对文章的感悟)。
(五)拓展与巩固。
说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
总结谈话:
柳树醒了,孩子们也醒了。一年之计在于春,让我们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。
(六)作业设计:
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。
教学反思:
课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都明白“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。能够说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动用心的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。
透过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,透过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。透过实践证明,教学务必紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学资料兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时能够到达事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮忙他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。