优质小学数学质量监测培训心得体会（通用19篇）

培训心得体会是对自身学习和成长过程的一次回顾和反思，有助于提高个人能力和职业发展。下面是小编为大家搜集的一些培训心得体会，希望对大家的总结写作有所帮助。

优质小学数学质量监测培训心得体会（通用19篇）篇一

小学数学内容大致有这些：数的认识、数的运算、量与计算、比和比例、式与方程、几何图形、统计与可能性等，根据内容的不同可以选用不同的课型。

第一节课是来自寿光世纪学校王琳琳老师执教的二年级数学内容《乘法的认识》，数学内容中的所有概念、定律、性质、法则、公式等都属于数学概念，这节课属于概念教学。先看《乘法的认识》这节课的教学过程（根据课件简述教学设计），突出优点首先是创设情景、提出问题，让学生列式解答，观察算式特点，那复杂算式呢，思考解决办法，其次是概括总结出乘法的概念后，及时进行应用辨析，这也是我们老师在讲概念课时值得借鉴的地方。概念教学的流程按教学侧重点不同大致分为四个阶段：第一个阶段（变魔术、提问题）创设情境，提出问题，促思定向——第二阶段（列算式、找特点）自主探索，合作交流，感知概念——第三阶段（求简单、学乘法）精讲点拨，内化提升，形成概念——第四阶段（巧练习、促巩固）练习巩固，反思评价，矫正补缺。

第三节课是来自奎文区潍坊日向友好学校王冬梅老师执教的一节六年级数学课《平面图形的复习》，我们期末考试大多用的是奎文区的试卷，题目非常新颖灵活，听了这节课我深深感觉到我们与他们的教科研上有很大差距。先看《平面图形的复习》这节课的教学过程（根据课件简述教学设计），突出优点是：一是王老师通过让学生解决——"中队旗用多少布料。"这一问题，与开课所提及的问题前后呼应，又有利于拓展学生多角度思考和联系实际解决问题的能力，同时注重了解决问题方法的多样性，培养了学生的数学应用意识。二是最后通过——"想象大冲浪"这一轻松而富有智慧的练习既巩固了面积计算公式同时又培养了学生合理想象的能力，可谓一举两得。三是王老师在课的最后以"精神快餐"和"学习诀窍"的形式对课进行总结，富有哲理，耐人寻味，发人深思，给人启迪，从而潜移默化地使学生的思维得到升华，为学生后续学习起到了很好的启发和引领作用。

力，化归转化能力，空间想象能力、数学化的能力、运算能力和探索创新能力。本节复习课教学的基本流程是：创设情境，激趣导入、激发学习动机——自主探究，构建网络，呈现原有认知——合作交流，方法指引，构建升华认知——综合运用，解决实际问题，思维拓展。

第四节课是来自诸城市新艺学校郭德燕老师执教的一节四年级数学课《解决问题》，其教学内容是青岛版四年级上册第三单元扬帆奥运p45页窗口5，教学目标是1、完成三步解决问题的学习任务；2、使学生进一步学会分析问题解决问题的方法；3、在解决问题的同时完成四则混和运算的学习任务。先看《解决问题》这节课的教学过程（根据课件简述教学设计），突出优点是：一是这节课以"爱我中华""爱我山东""爱我家乡"为主线，情感教育浓厚，二是注重培养学生分析问题和解决问题的思路和方法，我们上课经常提问学生这道题怎样做呢，而郭德艳老师是多遍让学生分析这道题，这样才能让学生从根本上学会解决应用题。

第五节课是来自昌邑·奎聚小学的徐丽霞老师执教的一节五年级数学课《长方体与正方体的认识》，这是几何图形部分的新授课课型，先看《长方体与正方体的认识》这节课的教学过程（根据课件简述教学设计），她的课堂和她一开始所倡导的"请发挥你们的超常智慧，打造咱们"好玩"的数学课堂"是一样的，她的这节课也可以用"好玩"来形容，没有听够，她的语言幽默诙谐，课堂气氛活跃，完全把学生的学习兴趣调动起来了，而且学习上照顾到了每一位学生甚至是差生。这与昌邑的数学教研员的要求是分不开的，在课堂上他们提倡一老师要有激情、二老师要学会等待让学生展现出自己的思维想法后再纠正点评、三尽量不让每一个学生掉队。这些徐丽霞老师在课堂上做的游刃有余，并且徐丽霞老师在让学生进行自主探究之前，用切土豆（第一步出面，第二步出棱，第三步出顶点）的方法让学生形象的认识巩固了面、棱、顶点，而且又让学生亲手摸一摸，感触一下，更加深了对它们的认识。小组合作后的汇报总结徐丽霞老师评价及时，大大提高了学生的学习积极性。在这节课的最后，徐丽霞老师让学生们畅所欲言，谈谈这节课你的收获是什么？你有遗憾吗？学生回答积极踊跃，使这节课再次进入高潮。一群素未蒙面的孩子，能把他们的学习积极性调动起来，而且各个教学环节都完成的如此之恰到好处，使我对他油然而生钦佩之情。

最后市教科院侯京友老师提出了今年小学数学老师的研究内容——高效课堂与数学化，他分为水平方向的数学化和垂直方向的数学化。

学教师继续教育培训班"。参加培训的是来自全旗28所小学或中心校的340名数学教师。由于人员较多，我们分两个班来完成培训任务。小数一班是7月22日——7月24日，学员共有168人，小数二班是7月24日——7月26日，学员共有172人。本次培训在上级主管部门领导的关心支持下，我们进行了精心策划和有效的组织，大家都认为这次培训内容切合需要，培训效果良好，达到了预期的目的。现总结如下：

一、培训内容

由于传统教育大环境的影响，不少教师对教育改革持消极态度，认为任何先进的理念都只是美好的理想，还不如应试教育来得实在，于是安于现状，不注重自身文化素养的提高，不注重教育技能的砥砺磨练，不注重教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，教学中仍然是穿新鞋走老路，不能结合教学实践，将新的教育理念转成自己的思想；教师疲于应付日常教学，对课案的研究不够深入，只是把先进的教育理念机械地加以运用，影响了教学质量的进一步提高。针对上述现状，本次培训我们以基础教育课程改革为核心内容，结合新课程理念向教育教学行为转化的实际需要，设置了"新教材处理策略与方法、不同类型的课堂教学设计和小学数学《教学要求》培训"这三个专题，并通过"专家引领，课例观摩、交流研讨"的研训一体的培训形式，由南京教研员张书蕾老师和莫旗教研员崔颖老师以及莫旗的骨干教师张丽艳共同引领学科教师进行深入的探讨交流。从而提高了学员的学科素养，更新了知识结构，提高了分析处理教材和实施有效教学的能力。课程设置合理，内容丰富实用。

二、培训活动及主要特点

1、培训形式灵活多样。为了调动参培教师已有的经验，我们高度重视他们在培训活动中的参与，针对每一个专题均有供学员思考、讨论的时间和空间。培训中不仅有理论提升和讲座，而且有互动交流和实践，既有课堂观摩和学习，又有互动评课和专家引领。灵活多样的培训形式，很受学员欢迎。

2、骨干教师和特聘南京专家穿插授课。本次培训我们除在旗内选聘了一些骨干教师担任授课任务之外，还特聘了南京游府西街小学的朱勇老师担任一个专题的授课任务。

3、培训管理严格，服务热情周到。为了让参加本次培训的学员在已有基础上都有进一步的提高，在培训过程中我们严格坚持培训管理制度和学员学习守则，整个培训过程班主任自始至终和学员们一起，及时了解学员的学习、生活动态和要求，同时坚持对学员严格考勤，对缺勤和不知去向的学员及时公示，学员的整体参培率比较高，出全勤的占了学员总数的93%，从而保证了培训质量。在严格管理的同时，我们力求服务热情周到，给学员创造良好的学习条件。当学员遇到工作与学习时间冲突时，主动和基层学校领导沟通，力求问题能够得到解决。

三、培训的主要收获

这次培训我们从培训的理念、教学方式以及授课老师的选择，都经过了精心安排和准备，培训过程中学员们专心致志地听课、记录、积极思考并参与讨论交流。他们刻苦学习和勤于探索的精神给我们下了深刻的印象。

本次培训充分关注一线教师的实际需要，不仅在很大的程度上帮助教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。如张书蕾老师在《不同类型的课堂教学设计》中巧妙地运用一个教学案例，让大家明白了如何"抓住教学目标、抓住学生思考、抓住教学反思、落实教学环节、落实教学活动"。特聘教师朱勇《分数乘法》的精彩课堂讲授、别具一格的教学风格使每一位参培教师在观摩、思考、碰撞中得到提高。张丽艳老师小学数学《教学要求》结合自己的工作实践，为大家提供了看得见摸得着的现实经验。整个培训活动从实践到理论，循序渐进，打破了过去从理论到实践的传统，降低了学习的难度，提高了学习的实效。

学员调查问卷对这次培训给予高度肯定，认为培训既有针对性，又有实用性，真正做到了理论与实践相结合。希望以后这样的培训能多办一些，但最好能减免学费。一位来自基层小学的老师在课下交流时是这样说：对本次培训本来没抱多大希望，殊不知经过短短三天的学习，经过老师专题讲座的洗脑和特聘一线教师精湛的课堂教学示例，让我来不及停歇，来不及在井底"沾沾自喜，紧张有序的培训学习又为我们打开了一扇窗，让我们透过这扇窗开辟了一片新视野。通过这次继教学习，对我来说会提升一个台阶，我也会把我所学，我的感悟带给我的同事，运用到我的教学活动中去，我会加倍努力，在以后的工作中做得更好。"

本次培训取得了极大的成功，受到广大参训教师的欢迎。但还存在一些值得总结和反思的问题。比如说在培训中我们注重调动学员学习的积极性，但供大家参与交流的时间还不够充分。个别学校领导仍然以老眼光看待继教培训，总是找一些借口帮学员请假。教学环境需要改善等。总之在今后的培训中我们会扬长避短，再接再厉，使继续教育培训工作越办越好！

优质小学数学质量监测培训心得体会（通用19篇）篇二

优质小学数学质量监测培训心得体会（通用19篇）篇三

小学国家质量监测考试，它是我们成长道路上的一道关卡，这次考试不仅是对我们知识和能力的考验，更是对我们平时的学习态度和习惯的一次反思。平时我们辛苦学习，累计知识，一直都希望有个平台可以检验自己的成果，这次小学国家质量监测考试就是一个检验自己的绝佳机会。面对这次考试，我们充满信心，满怀期待的踏进考场，为自己加油打气，迎接接下来的挑战。

中段1：严格的考试流程。

进入考场，感到前所未有的紧张和严肃。沉默中，我们点一番预备，迅速进入了考试的状态。一声令下，我们的笔开始奋笔疾书。整个考场安静得像埋葬了千年的古墓一般，只有呼吸声和题目翻页的沙沙声。在严格的考试流程下，我们按照规定的时间和顺序答题，不敢有一丝一毫的懈怠，时刻提醒自己要发挥出最佳水平。

中段2：重视课外拓展。

课外活动是我们成长的重要组成部分，它可以锻炼我们的思维和实践能力。在考试中，我们感受到拓展课程的重要性，在思维的跑道上不断磨练；在体能的训练中，我们变得越来越坚强；在语言交际的学习中，我们越来越善于表达自己。这次考试成绩是我们课内学习的体现，同时也是课外拓展能力的重要展示。

中段3：互相学习，共同进步。

在考试过程中，我们不但自己要拼尽全力，还要祝福身边的同学。看到同桌或是考场上表现不错的同学，我们不吝于赞美和鼓励。在这个过程中，我们感受到了彼此间的温暖和支持，感谢着每一位同学的陪伴和支持。这种共同进步、互相学习的氛围在小学国家质量监测考试中得到了完美诠释。

尾段：收获与总结。

小学国家质量监测考试是对我们成长的一次检验，也是对学校教育的一次检验。在这场考试中，我们的收获不仅在于分数上的进步，更在于学习方法和态度上的成长。这次考试是一个过程，也是一次锻炼，对我们今后的学习生活有着长远的影响。我们将以这次考试为起点，继续坚持学习，不断提高自己，迎接更多的挑战，追求更高的成就。

优质小学数学质量监测培训心得体会（通用19篇）篇四

最近我有幸参加了新课程标准的学习，对新课程标准有了进一步的.了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：

小学阶段，学生将学习万以内的数，简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。在教学中，要引导学生发觉自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让学生在领会理解的基础上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感。注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。

新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。小学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的几何体和平面图形，感受简单的几何现象，进行简单的测量，建立初步的空间观念。

《数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我会努力领悟教材的编写意图，把握教材的知识体系，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生在感性的基础上自主获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发现和创造。密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。

通过对《数学课程标准》新课标的再次学习，我体会到在今后的工作中，我将会严格按照新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有益于学生全面发展的教学情境,让学生积极主动的参与到教学中来。

优质小学数学质量监测培训心得体会（通用19篇）篇五

带着一份期待，一份向往，我于20xx年4月15日到17日，有幸聆听了全国著名教育专家在郑州市举行的全国著名教育专家第x届魅力课堂艺术展示。我作为一名普通的农村小学数学教师，通过这次学习，受益匪浅！这次展示课的有全国著名特级教师吴xx、罗xx、余x、张xx、徐x、徐xx等。通过专家们的课堂和专题报告。让所有在场的教师真正享受到了一次有营养的教育盛宴。一堂堂生动的展示课让我们领略到数学深邃的思想，精彩的预设与生成、精当的点拨与启发，启迪台下人的无限思索，学术的氛围弥漫在整个会场，感动这现场的每一个人。一节好的数学课，不但要传授知识，而且要启迪孩子的智慧，更重要的是要点化生命，润泽灵魂。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂，既旁征博引又紧扣主题，既发人深省又生动有趣，他们对小学数学的前沿引领，让我耳目一新，心生敬仰，同时他们的人格魅力和治学精神也深深的印在我的心中。

吴老师不仅能给予学生智慧，还能给予学生力量的立体教师。她对学生、对教育的爱，让我感动；她为这份爱所付出的艰辛，让我敬佩。

吴老师给我们提供了精彩的范例——小学五年级的“数的整除复习”。课上吴老师声情并茂，从数学最本源的知识角度出发，引导孩子们去探究。学生们学的有趣味，学得生动，在动手试验中获得了数学知识，潜移默化中发展着数学思维，最重要的是吴老师对学生的尊重和关注。她用心地指导学生尝试，在正确的操作中找到原因，在错误的尝试中发现问题，不着急，不包办，不揠苗助长。吴老师的眼睛关注着每一位学生，跟他们交流，与他们对话，吴老师是真诚的。课堂上她跟学生一起，朋友般地交流探讨，毫无老师的架子，那亲切的面容，家常的言语，俨然一位上了年纪的长者，孩子们能不喜欢吗？吴老师是尊重学生的。她常常伸出的手臂，那是对孩子们的邀请；她低声询问，那是征得大家同意的诚恳；她把粉笔交给学生，鼓励他们去写下发现……这一切都是一种无声的力量，孩子们能不喜欢吗？亲历了吴老师的这节课，我深深体会到：教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师除了要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围外，还要做一名善意的鼓励者和欣赏者。唯有如此，学生探索知识的过程才会充满精彩，我们的课堂才能成为学生学习的乐园，成为学生充分表现和发挥个性的舞台。吴老师在她的讲座中提到：读懂学生、读懂课堂、读懂教材的三懂观点。实际教学工作中，我们往往忽视了学生的感受，没有真正给学生独立思考的机会、犯错误的机会、探讨交流的机会，认为只要我们用心设计的教学环节都是有效的，学生没有学会就是没有用心。我们只是用成人的眼光去看问题，没有顾及孩子的看法，我们只是强压式的要孩子去学我们认为最有效的知识，忽略了孩子们纯洁的童年世界里，最渴望需要的东西。我们整天埋怨孩子们上课不认真听讲，课程的内容进行不下去……却从来不审视自己、反思自己。

徐老师上的是《解决问题的策略》一课，课堂上，学生不仅学会了合理地摘录信息，有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨学生已经初步掌握了倒推解决问题的策略，也让我们真切地感受到新课标下的小学数学课堂应该就是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。短短的四十分钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！

张老师讲的是《圆的认识》，张老师课前的对话交流，老师谦和的语言，微笑的面容，拉近了老师和学生之间的距离，让学生和老师很快成为朋友，让学生愿意听老师的课。张老老师善于用评价语，进行学习方法的导向。课中激发每一位学生积极发言，对每一位发言学生都给予积极、肯定的评价，鼓励学生认真倾听，大胆发言；鼓励学生求异思维，勇于创新。在他富有激励性语言的鼓舞下，学生思维活跃，个性得到张扬，兴趣盎然，积极主动地参与探讨、质疑、创造等教学活动，让学生在思考、交流、倾听、争论和发现中学习数学知识，充分发挥了学生的主体作用。

罗老师在报告中说：“课可以有遗憾，但不可以没有思想”。罗老师还告诉了他追求的课堂有三个环节，第一环节：简约而灵动的课堂：简单的才能进入平常的课堂，能简单尽量简单，用简单的材料上出富有思考的课，体现“深刻”一节好看的数学课一定是兼顾了生动与深刻。既要真正读懂教材，抓住数学本质，把一堂课的脉络理清晰，找到最核心的问题，把这个核心的问题分解成几个层层递进的小问题，放手让学生自主探究、合作交流，教师该出手时再出手。

    徐老师对中国文化的独特理解，对自我教学实践的理性提升以及极富感染力的“散发着人性光芒”的语言，使我们如沐春风，如临甘露。

“我们要让教师轻轻松松的上好课，让学生开开心心的学好习。”

“我们给学生的应该是什么？不是知识而是方法。”

“教育的成功在于：学生离开了老师还在学习，还愿学习；学生离开了学校还在读书，还愿读书，就是要树立终生学习的态度。”

“什么是课堂教学的正确答案？不是课本上的答案，而是学生思维的萌动，只要是学生能从不同角度去勇敢地思考，能自圆其说，那都是正确的答案。并要让所有学生说出所有答案。”

“课堂上激发学生的不是兴趣，而是求知欲、好奇心、动机感，然后发现其兴趣，发现其强势智能。”

“负责任的老师要教会孩子敢于承担责任。”

“课堂上三不讲”即“学生会的教师不讲，学生自己能学会的教师不讲，学生怎么学也学不会的教师不讲。”

“不要用我们的方式让他们去接近数学，而是让他们用自己的方式接近数学。”

“我们为什么只是要‘渗透’教学思想与方法，而不是要教给孩子学习的工具呢？我们要讲给孩子不变的规律。”

“我们要承认差异，要让不同的孩子更不同，这才是对孩子的最大尊重。”

“教育是唤醒的艺术。”

“简单就是从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃，简单而不简约，简约而不肤浅。”

徐老师的讲座，自然中流露真情，幽默中激情生动，生成中启迪智慧，愿我们都能成为徐老师的“同路人”，学会取舍、筛选和提炼，一起追寻朴素灵动、反璞归真的课堂教学，就让我们“行且思在路上吧！”

“学不会是每个学生的权利”——听徐长青讲座心得。

“学不会是每个学生的权利”，这是我在徐长青老师讲座听到的最有感触的一句话，也是给我启发最大的一句话。

曾几何时，为了让后进生把知识弄会，在几遍耐心讲解仍不会后，我们脸上失去了笑容，柔声细语变成了厉声呵斥，孩子则胆颤心惊，每说一句话，如履薄冰。最后，老师身心交瘁，学生则如“惊弓之鸟”。本来和谐的师生关系变得疏远，陌生，甚至是敌视。

是什么造成这种局面的呢？“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，让多少人追捧，不当班主任的人怎知教学的艰辛呢？班级成绩差，老师就不会是优秀教师——这是多少人心中的定论啊！

如果把学校当成一个工厂，我们是生产者，课程是我们的产品，而学生绝不是！上好每一节课，我们能做到；让学生都成为成绩优异的孩子，谁也办不到！

差异是世界的美，也是生命的美。成长的意义在于经历而不是得到。我们不知道学生的明天会怎样！能上好每一节课，就是好老师；能认真听每一节课，就是好学生。学不会是每个学生的权利！

衷心地希望所有同行们能上好每一节课，开心工作，成为阳光老师；所有学生在校园里快乐学习，做自信学生！

总之，这次有幸聆听著名教育专家的展示课和专题讲座，让我收获颇多、受益匪浅，让我真正领略到名师的教学风格，深厚的理论素养，丰富的课堂教学经验和对教育事业的执着追求。他们注意营造和谐的教学气氛，积极创设有趣的教学情境，重视引导学生经历知识的探究过程。轻松的语言，细致的点拨，大气的阐述，快乐的笑声，他们对课堂的准确把握，对学生的密切关注无不让人感受到美的课堂，美的智慧。让我感受到在课堂这个大舞台上，“心有多大，舞台就有多大！”我将在今后的工作中，借鉴著名教育专家的教育理念和方法，指导教育教学工作，促进课堂教学质量的提高。

优质小学数学质量监测培训心得体会（通用19篇）篇六

今天参加了苏教版教材培训，通过侯老师和黄老师的讲解，让我对教材有了更深刻的理解和认识，期中感受最深的是教材特别关注学生的全面发展，由原来的过度的关注基础知识和技能的形成，转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生情感态度、价值观。通过今天的学习让我有了很多的收获和感悟。

一、教师要成为终身学习者。教师要走进课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教学理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成学习者。现在的教师要把自己定位成一条流动的河流，要不断地学习获取新理念、新思想，更好的进行教学。

二、学习模式的多元化。教材将数学知识放于生活中，让学生亲临数学情境，在教学实践中，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究问题的过程中学习数学，理解数学，同时把学习到的数学知识运用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体验与现实生活的练习。

三、运算对数学教学的影响。计算教学的教学内容和教学设计更为合理，教学内容更为贴近学生的生活实际，如此编排可以充分利用学生的生活经验进行教学，让学生感受数学在生活中的应用。教材注重估算的作用性，而非单纯的估算计算，这样可以让学生更好的将书本中学到的数学知识运用到实际生活中，让学生清楚了解估算在生活中的广泛应用。

四、在教学中关注学生情感态度的变化，采用积极的评价，较多的运用鼓励性语言。转变学习方式，培养实践操作能力。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的观察力和丰富的想象力。

这次培训对使我受益匪浅，学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用到今后的教学中。

优质小学数学质量监测培训心得体会（通用19篇）篇七

在这个深冬我有幸遇见了上海，遇见了不一样的数学，短短的两天半的活动让我看到数学的“火热”，原来数学可以这么玩。一直听别人说数学在冰冷的外表下有一颗火热的内心，这几天让我亲身感受到了数学的魅力。近距离接触英国的教育，英国的数学教育，让我为之感叹：自己以前的视野是多么的狭隘，原来教材之外有这么广阔的空间。

进入高年级我们都有这样的感受：孩子越来越不愿意在别人面前表现自己。因为他们的自尊心越来越强烈，不想让别人知道自己这一点没学好，不愿意让别人看到自己不工整的数学作业。我们有这样的感受却没有踏出第一步去寻找解决办法，或者真正从孩子的角度去考虑这个问题。但是在英国老师会非常注意这个问题，他们每人会有一个小黑板做完作业每个孩子把自己的黑板举起来，但是这个答案只有老师会看到而其他的学生并不会“偷看”别人的答案，因为他们知道这是别人的隐私。尽管有的学生会举起来白板但是老师也不会把这个隐私透漏给别人只会在查漏补缺的时候帮助他。

再想想我们的课堂，我们有没有在课上的时候就直接批评某个学生，有没有当着全班同学的面说某个学生“笨”。不管是谁有了这个“体验”之后我相信他对数学课堂对数学老师都会有一种恐惧，在这种恐惧下孩子如何主动的举手回答问题？这也将成为我下一步思考的问题。

其实很早就听说过数学绘本，但是只是觉得老师会用在课下，或者家长培养孩子的阅读兴趣而出现的，但是在上海我看见了数学绘本课，他不是简简单单的纯粹的故事，它里边蕴含了数学知识，在“故事”这个“糖衣”的包装下学生轻轻松松的吞下了难咽的数学知识，可以说真的是好吃又营养。

阿拉丁和神奇的魔法师通过一个分金币的数学故事让学生掌握了一种策略。小正方形找妈妈在小蝌蚪找妈妈的基础上让学生一步步理解了各种图形之间的相同与不同。寻找丢失的宝石王冠则更让学生在轻松的分钟理解重复中的规律，并在学生理解的基础上让学生自己创造规律并表演出来。整堂课我看到了孩子们脸上洋溢的纯真的笑容，孩子在这个是真正的快乐的，但是在这种快乐的背后又体验的数学知识，这何尝不是一种非常好的方式。

“要忘记她真的好难！”

“有数学难吗？！”

“我想回到那个青葱的少年时代”

“可是那个时代有数学课哎”

“那算了”

浅浅的一弯海峡，拦不住对数学的吐槽，但是台湾的老师在想办法，他们用绘本、创意学具、数学实验、创意游戏点燃了学生对数学的热情,我们是不是也该行动了。

一段“旅程”一段新的开始，认真做数学我在路上！

优质小学数学质量监测培训心得体会（通用19篇）篇八

最近我参了海南省中小学教师补修远程培训项目，在这培训过程中，我学习到了优秀教师好的教学方法和专家们的精彩精彩讲座，获得了教育专家的珍贵讲评。虽然每天在线学习感觉有些累，但与收获知识颇深。业务水平有了一个很大的提高。短暂的培训学习受益匪浅。作为小学教师的我，深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。网上研修学习就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，在此就与大家交流我的一点心得与体会：

搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致。而真正能够给学生以伟大启发和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎，其实很简单，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识学生。

学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处考虑。创造力有先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受和引导，我们眼中就会没有差生，只有差异。

教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。教学中，教师要着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题答案。更重要的是立足课堂，培养学生的思维能力和解决问题的能力。注重优化数学教学方式，精讲多练，在练习中使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，促进思维的深入发展。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

优质小学数学质量监测培训心得体会（通用19篇）篇九

8月5号-7号，我有幸参加了县教研室组织的小学数学骨干教师培训活动。通过几天的培训，使我感受颇深，受益匪浅。

首先，通过网络大集体备课的学习，建立了自己的工作室，可以让我们借助网络平台，交流沟通，进行研讨，共享教学资源，这对提高以后的教育教学初中化学资源网质量，构建高效课堂打下了基础。

其次，通过聆听两位教师的关于开展集体备课，构建高效课堂的报告，让我更深刻的认识到集体备课的优势，更清楚地理解了作为一名教师在进行集体备课时应该注意的地方。也对今天的网络大集体备课有了更高层次的认识和理解。今后我会更加努力的投入到大集体备课活动中去。

最后，通过徐长青大师执教的《退中的数学》和《一个数除以分数》两节优质课，让我真正领略到了大师的风范。能在这样一个幽默，轻松地环境中去学习，可谓是一种美的享受。特别是徐大师诙谐、风趣的语言，给我留下了时刻的印象。我想这是值得我们每一位教师去学习的。他们在课堂中都重视教学方式的培养，思维方法的训练。注重对教学方法的渗透，能让学生真正的独立探究，自主的发现规律，而不仅是自己的讲解，这就是他们名师的与众不同。

总之，以上是我的点滴体会，在今后的教学中我会加倍努力，边教学边反思，在教学过程中，发挥网络大集体备课的实效性，努力构建高效课堂。

优质小学数学质量监测培训心得体会（通用19篇）篇十

我是一名小学老师，最近我们学校经历了一场国家质量监测，对此我深有感悟和收获。通过这次测评，我有了以下体会：

第一段：全面贯彻素质教育，注重学生综合发展。

我认为，素质教育是当前教育的主流，小学国家质量监测也在着眼于学生的综合能力和素质方面。在备课和教学工作中，我尽可能多地安排了课堂活动并鼓励学生参与，希望通过小组合作、情境任务等方式提升学生的综合素质。同时，我的课堂也注重个性化教学，让每一位学生都有发挥自己能力的机会。这些举措让学生快乐、自信地学习，也在测评中得到了较好体现。

第二段：重视课堂教学质量，强化测试能力。

为了让学生在学习中获得更好的体验，我深入研究教材和备课，力求让每一堂课的教学质量得到提升。此外，我加强了学生的测试能力培养，针对性地安排了考试试题。通过这些措施，学生的学习能力得到了较好的提高，同时也对学生的质量提升起到了较大的帮助。

第三段：不断提升自身专业能力，积极参加培训。

作为一名小学老师，我深知自身专业能力的重要性。在备课和授课的过程中，我会多加思考，每时每刻都在考虑如何更好地促进学生的学习。此外，在业余时间我也积极参加学校组织的各类培训和学习，在和同行们的交流中让自己的专业水平不断提升。这些努力也在国家质量监测中得到了体现。

第四段：注重考核分析，发现问题并提出解决方案。

在国家质量监测后，学校和老师都对评测结果进行了仔细分析和研究。通过分析，我们发现有些学生在阅读理解和语文写作的方面存在较大问题。针对这些问题，我们制定了相应的解决方案，比如组织语文写作集训、特别关注阅读理解等。这些新的措施让学生的学习状态进一步得到了提升。

第五段：建立健全质量保障体系，推动学校发展进步。

最后，我认为一所学校只有建立健全的质量保障体系，才能更好地推动学校的发展进步。在国家监测中，我们学校一直坚持以学生为中心、以行为导向、以结果为取向的质量管理理念。我们通过自我胸痛、课堂观摩、教学相互评价等方式进一步将学校内部的质量管理水平提高了一个台阶。我相信，这些努力与收获将对学校未来的发展产生积极的影响。

总之，小学国家质量监测是一项重要的国家测评工作，对于推进小学教育的发展具有重要意义。在这个过程中，我学习到了很多，对教育教学工作的理解也有了不同的深入。我相信这些体验和思考将使我成为更好的一名小学老师，也希望能为学生和学校的发展做出更多的贡献。

优质小学数学质量监测培训心得体会（通用19篇）篇十一

小学国家质量监测是一项非常严密的考核系统，它旨在提高学生的教育质量和促进教育公平。作为一名小学生家长，我深深地认识到了这一考核制度对孩子成长的重要性。在家长参与的全程监测过程中，我收获了许多心得体会，下面我将与大家分享。

第二段：参与心得。

之所以要参与小学国家质量监测，是因为通过参与我们可以了解孩子的学习情况，在更好地关注孩子的同时也保障了他们的学业成就。在监测开始前，我提前准备好了孩子的文化课剩余部分，安排好孩子的学习时间计划，这让我对孩子的学习情况有了一个更具体的认识。同时，我还特别关注孩子的身体健康状况，帮助孩子规律饮食和适度的锻炼。这些参与行动让我更好的关注了孩子的学习，增强了家长陪伴孩子的质量和程度。

第三段：理解深度。

在参与小学国家质量监测中，我更深刻的理解了孩子学习的本质。教育是一个综合性、长期性且深刻性的过程，学生的能力、品质和态度是在这个过程中逐渐形成的。家长每日陪伴孩子、了解孩子的学习进度、评价孩子的行为表现和品德特质，都会对孩子的发展产生极大的影响。在这个过程之中，我们不仅要注重孩子的成绩考核，更要关注孩子的学习兴趣和学习习惯，寻找适合孩子的学习方法和风格，培养孩子的学习习惯和自学能力，提升孩子的整体素质。

第四段：反思收获。

在小学国家质量监测期间，我也意识到了自己的不足。家长要积极参与孩子的学习过程，向孩子传递正确的教育观念和认知，因此我们要不断学习和思考。对于自己的不足，我们要思考如何调整，如何“把握好心理平衡、不分心”、“比较孩子应该比较他的成长”等，这些是我们要通过理性思考、从而找到自己的定位、更好的守护好孩子。

第五段：展望未来。

小学国家质量监测不仅是对孩子和学校的一次全面考核，更是我们家长参与孩子教育的重要时期。通过这个过程，我更加明确了家长和孩子的角色，也澄清了自己在这个过程中的定位。未来，我将坚持这样的思考方式，继续探索更高效的学习方法和方案，帮助孩子养成良好的习惯和成长模式。同时，我也将不断提高自己对于教育的认识，追求更广阔的教育观念和价值境界，为孩子的未来更好地奠定坚实基础。

优质小学数学质量监测培训心得体会（通用19篇）篇十二

xx年7月20日至21日，我参加了白银市义务教育学段教材培训，这次培训的主要内容有三项，第一项观摩三校教师和出版社邀请的专家现场做课、授课教师说课说课、参训教师评课，专家点评;第二项是专家对新课标教材的解读;第三项是专家讲座以及和专家的互动研讨。通过这次培训，我从教学理念、教材观念、教学方法等方面对小学数学学有了新的认识，也有了很多的感触，现将对我启迪最深的几点记录下来和大家一起分享。

观摩课共两节：第一节课是白银三校骨干教师张建兵老师讲的《温度》，第二节是吉林专家所讲的《重复的奥妙》。两位老师授课有以下几点值得我们学习：

第一、他们善于“攻心”。两位老师都能利用恰当的时机抓住学生年龄、心理特点对学生进行最大程度的鼓励，如在组织教学时提到：“听说我们这个班是我们学校表现最好、最棒的一个班，相信今天同学们和老师的合作会更加优秀!”看似简单而且与上课内容无关的几句话，很大程度上已经拉近了老师和学生的距离，调动了学生的积极性。特别是专家杨老师和学生之间通过分别说“优秀的学生”“漂亮的老师”互夸的这种互动活动，很快的和学生融为一体，为课堂的开展奠定了良好人缘。所以培训完，我的感受是我们不但要会教数学，同时还应该是一位心理学家，能够在课堂上抓住学生的心。

第二、他们善于创新：两位老师都能根据小学生的特点，为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发学生的学习兴趣。他们都能以学生的生活为背景，创设情境引入新课。如张建兵老师引入时问学生现在是什么季节，同学们都穿着短袖，能一直这样穿到冬天吗，为什么?学生都会想到冬天气温太低，自然引入到新课《温度》的学习。

第三、他们善于交心：老师的授课语气让人倍感情切、随和、自然、和蔼可亲，特别具有亲和力，学生一下子就喜欢上老师了。更值得欣赏的是杨老师的语言非常丰富，准确、优美，有着比较深的文学功底和文化底韵，所以她的授课如行云流水，轻松自然、不留痕迹。

1、张建斌老师《温度》一课突出的核心，是让学生通过预习导学提出质疑，围绕学生提出的问题为核心，以三个探究任务为主线展开教学。在具体教学有这样一个核心环节：在孩子从地图上认识了最低温度和最高温度后，提出了“探究一”的学习任务，让孩子们导学单上完成以下活动：以自己喜欢的方式写出北京的最低气温——零下2摄氏度，最高气温零上5摄氏度。张老师给了学生充分的思考时间，通过积极思考，学生们想到了多种表示方式：(1)用最高、最低表示;(2)用热和冷;(3)箭头朝上、箭头朝下;(4)”+”表示最高,”-“表示最低。这样一个环节，很好的淡化了学习的难度，巧妙地落实了本节课的教学目的，使每个学生都在获得积极启示和引导的前提下有所发现。

紧接着让孩子完成探究二：在温度计上标出相应的温度。学生以小组为单位交流探讨，完成活动后，在全班展示本小组的思路及方法。学生在自主学习、合作交流的的过程中，有了自己的思考和想法，通过各小组的展示，小组间互相补充，大家对知识有了更多、更准确、更透彻的理解。同时，这一环节又渗透了通过数学模型解决问题的思想和方法。在学生展示完之后，教师又提出：从温度计上你能发现什么?学生的思考交流互相补充后，发现零下范围内离零越远，温度越低;零上范围内离零越远，温度越高的结论，为后面探究三中脱离温度计比较温度的大小做了良好的的铺垫。学生在探究一、二的基础上，很好的完成了探究三和练习题。最后在学生谈了本节课的收获后提出了一个思维拓展问题：2摄氏度与-7摄氏度的温差是多少。通过这个问题的解决使学生解决问题的能力有一定的提高，思维得到了很好的升华，最后的结果是很好的完成教学任务，达到了很好的教学效果。

优质小学数学质量监测培训心得体会（通用19篇）篇十三

和留下了太多的思索！在这里就从听取的报告中浅谈自己的两点感悟。

本次课程学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力dd广博的知识积累和深厚的文化底蕴这些专家与名师都有一个共同的嗜好――读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养几乎每个专家在讲座结束之前都向我们推荐了几本好书，让我觉得自身知识的贫乏的可怜知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的在读书的过程中，还必须要学会思考，在思考中进步。

教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂但教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者叶立军博士的“基本数学思想方法与小学数学教育”的讲座，引导我们思考“教学中，数学思想方法的具体运用”并通过具体案例和大家共同探讨了一些具体的数学思想方法，特级教师刘松给我们做了“优效教学”的讲座，向我们介绍了他有关的多年的教学实践与反思，结合案例生动的讲解了如何做到优效教学的有关内容，生动，实际……当然,精彩的讲座很多，让我深深感受到教师就必须在各个方面提高自己.尤其是在教学方面,应该尝试多种教学方法,改变课堂,创造多彩课堂.一个优秀的教师不会上课单一.而是要有多种多样的课堂方式.只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生.让学生喜欢上数学课,从而在各个方面提高自己的数学水平.即在科学的理念指导下，改变教学方法不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学也不管学生会不会现在要多学习强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决这一理念采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。

培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。

优质小学数学质量监测培训心得体会（通用19篇）篇十四

小学数学是学生数学学习的起点，对于中学数学及其后的高等数学都有着重要的影响。小学数学的质量是决定学生数学学习能力的关键。在小学数学的学习过程中，我体会到了一些心得体会，有些是我在学习中发现的，有些是老师指导我时所领悟的。

第二段：重视基本运算。

在小学数学中，基本运算是数学学习的基础。因此，要重视基本运算，认真练习加、减、乘、除，熟练掌握分数、小数等基本概念。在此基础上，才能够更好地理解和掌握各种应用题。同时，老师对于学生的讲解也应该尽可能地通俗易懂，争取让每位学生都能领会到基本概念的内涵。

第三段：课后巩固至关重要。

在学习数学的过程中，课堂知识是最基本的，但是课堂学习往往只能够浅尝辄止。因此，要在课堂上听讲和思考的同时，还要抽时间进行课后巩固，了解和掌握知识的更多细节和应用。在巩固过程中，不要惧怕错误改正，多思考自己做题犯了什么错误，找出原因并且加以改进。

第四段：实践应用是检验数学学习成果的方法。

学习数学知识，不能只停留在抽象和概念性的认识，要注重实践应用。数学知识的应用涉及到各个方面，例如实际生活中的统计问题、图形判断等，都需要将所学的知识娴熟地运用到解题过程中。既要关注理论的学习，更要注重实践中的应用和实际问题的解决，让所学变得更加有用和实际，体验到实际应用的乐趣和成就感。

第五段：总结及建议。

小学数学是学生数学学习的起点，掌握好基础知识和正确的学习方法是关键。在课堂上要认真听讲，课后进行巩固，注重实践应用，真正的将知识学深学透，并且做到心中有数。同时，数学知识的学习过程中还应该多与别人交流讨论，培养自己思考问题、解决问题的能力。学校和教育机构也应该注重学生数学学习的质量，针对学生不同程度的理解和学习能力，多渠道提供帮助，让每个学生都能够在数学学习中有所收获。

优质小学数学质量监测培训心得体会（通用19篇）篇十五

数学是一门需要严谨逻辑和思考的科目，是培养学生思维能力和逻辑思维的重要课程之一。小学是学习数学的重要阶段，从学习数字、算数到初步接触几何、代数等内容，这些都是小学数学的基本要求。下面，我将结合自己的学习和教学经验，谈一谈小学数学质量的心得体会。

第二段：提高数学素养要从基础入手。

数学是一个需要将复杂的问题分解为简单的步骤的过程，这就要求数学的学习必须有清晰明了的思路。因此，数学学习的首要任务是打牢基础，从简单的概念和求解方式开始。小学数学的学习注重基础，从足、减、乘、除这些最基础的概念开始逐步深入，同时培养学生的逻辑思维和创造性思维。只有打牢基础，逐步深入，才能在更高阶段有所建树。

第三段：注重学生的练习量。

数学需要的不是只有静态的知识，还需要动态的能力，即数学思维能力。而这一点，需要的就是大量的训练和实践。在学习数学的过程中，老师需要重视学生的练习量，并创造出各种练习的机会。在班级中可以设置各种数学竞赛、游戏等形式，以此促进学生间的竟争和切磋。在这个过程中，学生可以在熟练掌握数学知识的同时，不断提高自己的思维能力以及解决问题的能力。

第四段：实现个体化教学。

在小学数学教育中，个体化教学是很重要的一点。由于每个学生的学习能力和理解程度不同，因此，教师需要根据学生的情况，制定针对学生的个别教学计划，并对学生的学习情况进行细致的分析和记录。这样可以充分发挥多样化的学习策略和教学方案，帮助学生更好地掌握数学。学生们也会因此更好地理解自己的不足，有助于他们逐步成为独立思考和解决问题的能力。

第五段：注重创新。

教师需要善于运用创新的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜力。数学领域中新的发现和研究，教师应该及时引入到现有的教学中。同时，在课堂上可以采取新颖的教学方式，如动手实验、游戏等形式，锻炼了解、发现和解决问题的能力。要知道，数学属于逻辑系统的学科，它并不是一味的死板的计算，而是允许有创新性和探索性的解题方法和思路。

总结：

在这个虚拟逐渐成为现实的年代，数学无疑是一门十分重要的科目，它承担了越来越多的使命，数学教学也应该适应这个时代的要求不断地进步。上述提到的点点滴滴，是本人在多年的数学教学和学习中的心得感悟，希望能给各位小学老师和小学生的数学学习提供帮助。相信只要我们每个人不断地努力和探索，数学定能成为我们生活中充满趣味的一部分。

优质小学数学质量监测培训心得体会（通用19篇）篇十六

xx月xx日，听了博奥小学郭长宝老师关于《小组合作的有效性》的报告，感受很深。我知道了如何科学合理的组建小组、建立多元的评价制度等很多方面的.知识。我结合自己的教学谈一下自己的认识。

1、个别学生不参与。

在合作交流时，有个别学生看着别人操作，听别人发表意见，自己却不参与到活动中去。

2、学困生缺少合作交流的机会。

在交流合作中，学困生只做观众和听众，教师只让好的学生汇报，使学困生失去思考、发言、表现的机会。

3、看似热闹，实际效果不大。

在教学中发现：当老师说开始交流吧，学生就你一言我一语的说起来，看似热热闹闹，热闹只是表面现象，实际效果不大。

4、不管什么问题都让学生讨论。

5、对问题，教师没有及时引导，学生缺少了思考的时间。

当教师提出问题后，出现了两种现象：只管让学生讨论，教师只做一个旁观者；学生对问题还没有讨论好就让学生汇报。

1、在小组合作前，热门思想汇报教师要有适当的讲述，以集中学生的注意力。

2、在小组合作之前，教师要给学生提供自主探究的时间和机会。

3、要注意设计小组讨论的问题。

4、适时把握讨论的时机。

一堂课组织多少次小组讨论、每次讨论多少时间、在什么时候组织讨论，都要根据教材特点和具体要求来决定。小组讨论的时机教师一定要把握好：学生不能自己解决，需要共同讨论时；学生的想法不一致，产生分歧时；开放性问题。

5、关注学困生。

要为学困生提供更多的帮助，让他们体会到成功的快乐；小组汇报交流时，要先让学困生汇报，本组的同学进行补充等方式。

优质小学数学质量监测培训心得体会（通用19篇）篇十七

第一段：数学培训的背景与目的（200字）。

近年来，数学培训在小学生中愈发广泛。数学培训的目的主要是提高学生的数学素养和解题能力，以帮助他们在数学学科中取得更好的成绩。我作为一个小学生，也参加了数学培训课程，并有了一些体会与感想。

数学培训课程让我深刻意识到了数学知识的重要性与必要性。通过数学培训，我学习了更多的数学知识，掌握了更多的解题技巧。这使得我在课堂上能够更加自信地回答问题，并且在考试中能够更加轻松地应对各种题型。数学培训还教会了我如何思考问题，不再死记硬背，而是能够调动自己的思维和运用数学知识来解决实际问题。

第三段：数学培训的不足与问题（200字）。

然而，数学培训并不完美，有时也存在一些问题。有些数学培训机构偏重于应试技巧的讲解，导致学生只会机械地运用公式，缺乏对数学概念的深入理解。此外，一些数学培训机构的课程设计可能过于繁重，对学生的学习负担过大，缺乏足够的参与感和兴趣。

第四段：数学培训的启示与收获（200字）。

通过数学培训，我习得了一些学习方法和技巧，这些对我今后的学习都大有裨益。例如，数学培训让我了解到数学是一门需要不断练习的科目，只有不断地思考与解题才能提高自己的数学素养。数学培训还让我体会到学习的乐趣，让我在数学学科中获得成就感和满足感。此外，在参加数学培训的过程中，我结识了一些志同道合的同学，我们相互鼓励，共同进步。

第五段：结语与展望（200字）。

综上所述，数学培训对于我们小学生来说，是一种宝贵的学习机会。虽然数学培训也存在一些问题，但只要我们正确对待，发挥其优点，我们就能够从中收获很多。未来，我希望能够继续努力学习数学，并将数学的知识与技巧应用到实际生活中。同时，我也希望数学培训能够更加注重培养学生的数学兴趣和思维能力，让数学学习成为一种享受。

优质小学数学质量监测培训心得体会（通用19篇）篇十八

近年来，我国教育改革不断深化，以质量为核心的教育质量监测也日益重要。在小学质量监测的工作中，我有幸参与，并获得了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我的所思所感，希望对广大教育工作者有所启发。

小学质量监测是通过对小学课堂、学生学习情况以及教师教育能力的评估，全面了解小学教育质量的一种手段。它不仅仅是简单地通过测评和考试，还包括对教育教学过程的全面观察和分析。只有全面了解小学教育质量的现状和问题，才能更好地推进教育的改革和发展。

小学质量监测的意义和价值不言而喻。首先，它有助于发现和解决小学教育存在的问题，推动教育的持续发展。第二，它可以提供科学的数据和依据，为决策者制定教育政策和改革方案提供参考。最后，小学质量监测还能促使学校和教师不断提高教学质量，提升学生的学习能力和综合素质。

在实施小学质量监测中，我国也取得了一些令人欣喜的亮点。一方面，监测内容逐渐从单一的学科测评拓展到综合素质评估。这使得教育质量的评价更加全面，更有利于培养学生的多元能力。另一方面，监测方式也日趋多样化，不仅仅依赖于纸笔测试，更加注重观察和实地考察。然而，也有一些问题亟待解决。例如，小学质量监测过于注重结果而忽略了过程，给学生和教师带来过多的焦虑情绪。此外，监测结果的公平性也不容忽视，因为不同地区、学校之间的教学环境和资源差异较大。

为了改进小学质量监测，应采取一系列的对策和措施。首先，要注重过程的监测，尤其是对教学方法、教育环境和学生学习情况进行观察和评估。这样才能更好地了解教育的真实情况，为改进提供有针对性的建议。其次，要确保监测结果的公平性，减小地区和学校之间的差异。这可以通过提高教学资源的配置和改善学校教学条件来实现。最后，要充分发挥教师的主导作用，使他们成为小学质量监测的参与者和推动者。只有教师的积极参与和合理建议，才能保证监测工作的顺利进行。

小学质量监测对于我国教育改革具有重要的启示。它提醒我们，教育改革不能仅仅停留在政策层面，更要重视教育的实际效果和学生的综合素质。通过小学质量监测的实施，可以更好地了解小学教育的发展和问题，为教育部门提供决策参考，推动教育的不断进步。

综上所述，小学质量监测是一项重要的教育工作，有助于发现问题、提高教育质量、推动教育改革。同时，我们也要认识到其亮点和问题，并采取相应的对策和措施。只有这样，我们才能更好地改进小学质量监测工作，推动我国教育的合理发展。

优质小学数学质量监测培训心得体会（通用19篇）篇十九

近期，我有幸参加了一期关于质量监测的培训课程。通过这个培训，我不仅对于质量监测有了更深入的了解，而且也获得了一些宝贵的心得体会。以下是我对于这次培训的个人体会。

首先，培训课程使我深入了解了质量监测的重要性。在课程中，讲师通过实际案例的分析，详细阐述了质量监测在提升产品质量，保障消费者权益和维护企业声誉方面的重要作用。通过质量监测，企业能够及时发现产品的问题，确保产品符合相关标准，提供给消费者高质量的产品和服务，从而赢得消费者的信任和忠诚度。同时，质量监测也能够帮助企业迅速发现并解决潜在的问题，有效避免了各种质量风险和事故，保护了企业的声誉和形象。

其次，培训课程让我领悟到了质量监测的核心要素。在课程中，讲师重点强调了质量监测的准确性和全面性。准确性要求监测结果与实际情况完全符合，具有较高的可信度；全面性要求监测过程覆盖到所有相关环节，不仅要监测产品的质量，还需要监测生产环境、供应链、售后服务等各个环节的质量表现。同时，讲师还强调了监测指标的选择和监测方法的科学性。只有经过科学的指标选择和合理的监测方法，才能够准确地评估产品的质量，为企业提供有针对性的改进建议。

再次，培训课程提升了我对于质量改进的认识。在课程中，讲师强调了质量监测和质量改进在企业管理中的密切关系。监测是为了改进，只有通过监测才能够了解产品存在的问题和不足，才能够找到问题的原因并提出解决方案。因此，监测结果是质量改进的基础和依据。在课程中，讲师还介绍了一些常见的质量改进方法和工具，如六西格玛，PDCA循环等。这些方法和工具给我提供了一种系统性和科学性的质量管理思路，帮助我更加有针对性地进行质量改进工作。

最后，培训课程激发了我对于质量监测工作的热情。通过这次培训，我认识到了质量监测不仅仅是一个技术性的工作，更是一个关乎企业生存和发展的重要环节。作为一个质量监测人员，我要具备良好的专业素养和团队合作精神，不仅要掌握相关的技术和方法，还要具备较强的沟通和协调能力。更重要的是，我应该始终保持专业态度和责任心，保证质量监测工作的独立性和客观性，为企业提供可靠的监测结果和改进建议。

通过这次质量监测培训，我深入了解了质量监测的重要性，领悟到了质量监测的核心要素以及与质量改进的密切关系。这些体会不仅对于我个人的职业发展有着重要意义，而且也对于整个企业的质量管理具有重要的推动作用。我相信，在未来的工作中，我将以更加积极的态度和更高的标准投入到质量监测工作中，为企业提供更好的产品和服务，为消费者和社会创造更大的价值。