教学工作计划的制定应当遵循科学、合理、可行的原则,确保教学工作的顺利进行。接下来是一些教学工作计划的常见问题与解决方法,希望能对大家的教学工作有所帮助。
热门课文找春天教案范文(17篇)篇一
1.认识九个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识春天的特点。
【课前准备】。
1.音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的cai课件。
2.画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。
3.收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文……)。
【教学过程】。
一、直观图象引入,激发兴趣。
1.孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(老师播放cai课件的部分内容)。
你们看到了什么?听到了什么?
2.春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天”吧。(老师板书课题。)。
二、初读课文,整体感知。
1.春天还在什么地方呢?你们听——(老师配乐范读。)。
2.幼儿们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。
3.指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名学生读,老师注意引导学生从正面评价。)。
4.齐读课文,老师评价。
三、品读课文,读中悟文。
1.春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)。
你知道“探出头来”是什么样的'吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(老师演示课件。)。
多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名学生读,老师注意提示疑问语气,必要时可范读。)。
(2)课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情。
(实物投影4~7自然段。)。
a.老师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。
b.老师演示课件表演读。
c.仿照句式,练习说话。
(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?
先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。
d.全班起立,表演读4~7自然段。
3.你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。
4.是啊,美丽的春天来啦!(老师播放课件,和学生一起小结过渡。)。
师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。
师:春天真是无处不在!
四、拓展交流,强化感受。
2.请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美。(学生在四人小组长安排下有序地介绍。)。
3.哪位小朋友上来向大家介绍?(实物投影相关的资料。)。
4.评出“小小收集家”、“小小介绍家”。
五、合作分行,拓展思维。
春天给我们带来了美丽的景象,让我们留住春无,让春光打扮我们的教室吧!
师生合作在教室的展板上贴画,共同完成《春之味》图画。
热门课文找春天教案范文(17篇)篇二
教学目标:
1、感受歌曲的优美旋律,学习用连贯和跳跃的唱法歌唱。
2、学习根据歌词内容用自己喜欢的动作进行表演。
3、感知春天的美好,并在歌唱活动中初步表现“春天真好”的情绪。
重难点:
感受歌曲的优美旋律,学习用连贯和跳跃的唱法歌唱。
教学准备:
1、图片:太阳、小花、杨柳树枝、蝴蝶、蜜蜂、小白兔。
2、曾观察过春天的景色。
3、课件。
教学过程:
一、以图片导入,激发幼儿活动兴趣:
师:现在是什么季节?(春天)今天来了许多春天的客人,我们来看看他们是谁?
(依次出示花朵、蝴蝶、蜜蜂……的图片)。
二、初步感知歌曲:
1、教师清唱歌曲:
师:老师这里有一首好听的歌曲《春天》,听老师唱一遍!
2、出示图谱,幼儿观看老师根据歌词摆放的图片。
师:你听到歌曲里唱什么了?
教师根据幼儿的回答出示相应的图片。
3、根据旋律学唱歌曲,教师弹琴,引导幼儿再次熟悉歌曲。
师:我们一起跟着钢琴把这首歌唱出来吧!(师幼同唱)提问:唱完这首歌,你喜欢歌曲里的哪一句呢?(幼儿回答)师:我们一起把这句唱出来。
提问:谁喜欢跟她不一样的句子呢?(幼儿回答。)师:我们一起来学一学。
4、分组演唱。
师:我们把这首好听的歌曲用自己喜欢的动作表现出来,谁愿意做花朵、蝴蝶……(幼儿自主选择角色,教师请全体幼儿参与游戏)。
四、结束部分:
师:今天天气真好,我们一起去花园做游戏吧!(教师带领幼儿出活动室)。
热门课文找春天教案范文(17篇)篇三
一、单元教材分析:主题《春天来了》。
二、家园合作中需要家长配合的问题:
1.建议家长多带幼儿到户外游玩,有意识地引导幼儿观看春天的各种植物,告诉幼儿这些植物的变化。
2.请家长配合,对幼儿进行爱护花草树木的教育。
三、讨论主题中各领域的教学设计。
1.教学理念。
2.教学目标。
3.教学重难点。
4.教学流程预设。
5.设计意图。
活动反思与建议。
通过集体备课活动让我们学习更熟练地备课说课,在活动过程中,老师们针对自己的教学活动内容进行了分析和阐述。在讲述的过程中,其他的老师给了更好的意见和建议,互助指导和经验分享。在这样集体备课的氛围中,在老师们集体智慧下,在不断反思教育教学行为的过程中使自己变得更加成熟,专业水平也得到实实在在的提高。
热门课文找春天教案范文(17篇)篇四
记叙文材料的安排中,材料与中心关系密切,能体现中心的材料要详写。《第一次真好》主要抓住两个第一次:第一次看到结实累累的釉子树和第一次看见十姊妹孵出小鸟来写。这两个第一次内容简单却写的各有特点,详尽精致。教师在课堂教学中重点强调详写和体现中心的关系,学生能很好的理解接受。文中另外的六个第一次都是用一句话加以略写,这既是对前面两个第一次的内容的补充,也使文章内容更加的充实丰满,能更好的体现中心。教学中学生都对这几个略写的第一次印象特别深。因为平时在学生的作文中,往往就是胡子眉毛一把抓,学生记叙的事件常常就是详尽有余而精练不够,所以这几个略写的事件指导对学生启发很大。
总觉得一篇课文的情感先入住学生头脑,等待时间去消化体会,反反复复,以时间和空间来让学生在生活中启示,成为自己的东西。我想,在教学中老师也未尝不是一种体验和提高。
热门课文找春天教案范文(17篇)篇五
1、播放《春天在哪里》的录音磁带,教师走到学生中间翩翩起舞。
瞧!春姑娘还给小朋友准备了许多神秘的礼物呢!
走!我们一起去找春天啦!
学生在欢快的音乐声中走出教室,手拉手与小伙伴一起到校园里找春天。
过渡:春天在小朋友的眼睛里,你们找到春天了吗?
师口述:别忙,你们先把自己的发现说给你的小伙伴听一听!
1、小伙伴之间自由说。
2、学生向大家介绍你眼中的春天,随机给说得有特点的学生送一件“春姑娘的礼物”。
总结:校园里,阳光灿烂,真是春光明媚!春风轻轻地吹着,真舒服呀!我们的校园真是春色满园,春意盎然。
3、学生介绍大自然里的春天。
1、背诵描写春天的诗句。
2、在这春意盎然的春光中,你最想干什么?
3、唱一唱赞美春天的歌。(《小燕子》《春雨沙沙》)。
【春天的歌,春天的诗,春天的舞,让学生在春天的气氛中进一步感受春天,体验春天。】。
热门课文找春天教案范文(17篇)篇六
生:春天。
师:美丽的春姑娘又悄悄地回到了我们身边。
通过多种教学手段,调动学生对春的向往激情和学习兴趣,引导学生进入教材规定的教学情景。
师:春天真美呀!你们喜欢春天吗?
让我们一起走人春天迷人的图画吧!
教师板书课题:1.春天。
(二)初读课文,整体感知。
师:看到课题,你想到了什么?
教师让学生畅所欲言,充分表达自己的思想,有不同的想法,引起争论,教师要循循善诱。
(三)检查初读效果。
指名分节读课文,师生正音,在多次的朗读中,正音正调,逐渐使学生读正确,读通顺,读中领悟,读有所获。
师:读了课文,谁来说说春天在你的心中留下的印象?
学生举手发言,各自说出对春天的印象,生生、师生互评。教师在评价学生的发言时,要特别注意学生语言中的闪光点和具有个性化的发言。与此同时,教师板书:彩色动听微笑。
师:你们最喜欢什么样的春天呢?谁来读一读自己最喜欢的一节诗歌?
学生自由选择喜欢的诗歌朗读。师生、生生评价、欣赏,逐步培养学生的审美鉴赏力。
(四)学习第一节。
1.学生朗读,教师引拨。
当学生选择到第一节朗读时,教师要相应引拨。
2.汇报自读情况。
师:春姑娘究竟带来了哪些礼物?
生:黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的梨花……。
教师点击课件,演示与内容相符的画面。
师:这么多美好的礼物,你最喜欢哪一个?为什么喜欢?
学生看图说说桃花、迎春花、梨花及柳叶的美和惹人喜爱。教师指导学生用语言表达自己的喜爱。
3.学习省略号,引导想象。
教师点击课件,演示省略号。
朋友们想一想,春姑娘还有可能带来什么礼物呢?
引导学生想象,鼓励学生自由发言,老师相机点拨,指导表达,鼓励想象合理又丰富的孩子。
(五)指导朗读。
1.品读。
教师相继点名,让学生自由朗读,教师既要发现问题、解决问题,又要尊重学生的个性差异,指导学生说出自己独特的感受,读出不同的感情来。如有的学生认为春天实在太美了,漫步春色中,一股股清香迎面扑来,不由自主地被这美丽的景象陶醉了……所以在朗读时越读越慢。有的学生认为在寒冷的天刚刚过去,万象更新的春天来临之际,萧瑟的冬景不知不觉被繁花似锦的春景取代,小伙伴们欣喜地看到小草绿油油,花儿又开放了,这些小生命是多么奇特呀。可以读出惊讶、喜悦的心情。再如有的学生认为边欣赏春天美丽的景色,边想到大自然的奇妙、祖国的美好,越想心情越激动,于是语速越来越快,读出激动的感情……有不同想法的孩子,只要能说出自己的理由就给予肯定,让他们体会到成功的喜悦,大胆表达心中的感受。
2.挑战读。
在品读中,学生产生感受,可以讲、读穿插进行。
师:这位小朋友读得真棒!还有同学想读吗?请你们大胆地站起来,把你的感受读出来!
学生举手朗读,情感各异,但都表达了对春天、对大自然的热爱,表现了自己对课文的理解,在这里生生、师生的评价、肯定就显得尤为重要和必要了。
3.齐读。
师:春姑娘送给我们的礼物实在太美了!让我们再次有感情地朗读课文,感谢春天送给我们的礼物。
课件演示,配乐配课文情境图朗读课文。
(六)学习第二节。
1.过渡。
师(激昂地):春姑娘不仅给我们带来了许多礼物,还给我们送来了一场春天的`演奏会呢!你们听,演奏会开始了!
课件演示声音:春雷轰隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……。
师:演奏会可真热闹啊!小朋友们,你们猜猜看,这次参加演出的演员都有谁呢?
学生想象,自由发言。
2.创新拓展。
(1)启发引导。
课件演示:雷公公站在云中击鼓,发出类似鼓声的“轰隆隆”声。
教师引导学生看图上雷公公打鼓的样子,特别注意联系春雷的“轰隆隆”声,展开想象,引导学生说出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。
(2)分组学习。
学生分组讨论学习课文的第二节,教师巡视指导。
(3)学生汇报。
师:谁来说说你们小组的学习讨论结果?
学生举手,汇报学习讨论结果,教师相机指导点拨,对有创意有个性的想象加以鼓励。
课件演示:情境动画图片与字幕穿插。
春雷(轰隆隆)——鼓手。
春雨(滴滴答)——电子琴手。
燕子(唧唧唧)——歌手。
青蛙(呱呱呱)——号手。
师:春天的演奏会需要的演员可多啦!你还准备邀请谁去表演呢?只要能说出可信的理由,老师就将春天演奏会的纪念品奖给他。
学生发言,教师鼓励有创意的孩子,奖给他们一些手制的卡通小花。
3.指导朗读。
(1)创设情境,提高朗读兴趣。
生:愿意!
生:有!
师:让我们一起来有感情地齐读一次。
学生有感情地朗读诗歌第二节。
(2)反复练习。
师生共同探讨,让学生有感情地朗读,要读得天真、充满童趣。引导学生在朗读时加上表情和动作,甚至加上小品情节,让表演更生动。对好的建议积极地采纳运用,让学生多读课文。
(3)朗读表演。
师(轻声地):同学们都准备好了吗?
生(大声地):好!
师:下面我宣布,春天演奏会的最后一个特邀节目:诗歌朗诵,现在开始!
师生动情表演朗诵,配音乐。
(七)学习第三节。
1.过渡。
师:春姑娘给我们带来了许多礼物,又给我们带来了一场动听的演奏会。春天是这样的美好,小朋友们特别高兴,连小池塘也高兴地笑了呢。
师:请小朋友们轻声地读第三节诗歌。
学生轻声地朗读第三节诗歌,读中领悟、想象。
2.理解想象课文。
师:读完这节诗歌,谁能说说你最喜欢哪一句?为什么喜欢?请同桌互相讨论讨论,再告诉老师。
学生自由讨论后回答问题,教师引导想象,理解“小池塘笑了,酒窝圆又大。”的意思。教师要注意通过形象化的语言引导学生想象:“小池塘笑了,酒窝圆又大。”春天到来,小雨点敲打在水面上,微风吹拂着柳枝轻拂过水面,或是小朋友在池塘边比赛丢石子时,小池塘的水面泛起一圈圈涟漪,刚开始只是小小的一圈,就像小朋友笑起来时脸上甜甜的酒窝,然后渐渐泛开,变得“圆又大”。
理解想象“小朋友笑了,咧开小嘴巴。”
师:春天里的小朋友为什么会高兴得笑了呢?
引导学生说出春天来了,到处春暖花开。小朋友们脱掉厚厚的棉袄,行动方便,在老师或家长的带领下兴致勃勃地开展了许多的活动:如到郊外踏青、扑蝴蝶、做游戏,到原野里找春天……小朋友们当然高兴地笑了,咧开了小嘴巴。
3.指导朗读。
师:春天里的小朋友真是太高兴了!同学们也迫不及待地想到春天的怀抱中尽情玩耍了吧?请喜爱春天的小朋友们,高高兴兴地读一读第三节,注意把自己的感受读出来。
课件演示,展示优美的画面和动听的音乐。女生读、男生闭上眼睛想象春天欢腾、开心的景象。男生读,女生闭上眼睛想象。
(八)配乐朗读,感受美景。
师:春天美吗?让我们一起有感情地朗读全文。再一次走进春天,走入春天梦幻般的园地。
课件演示:优雅动听的钢琴曲,一幅幅迷人的春景图……学生在音乐声中,在春天的画卷里朗读诗歌。
教师引读,注意在读中纠正全班齐读时出现的错误,注意朗读诗歌的感情。
师生配合,朗读全文。
(九)激趣拓展。
学生有可能说我太喜欢春天了或是春天太美了。有的小朋友也许会说,在这美丽的春天里,他忍不住想放声歌唱,或是翩翩起舞……鼓励学生发扬个性,尽情地在教室这个大舞台上层示自我,用自己的方式抒发对春天的喜爱。表扬那些有创意、胆大的孩子。
拓展。
当有学生想把春天迷人的景色画下来,想自己也写一首小诗的时候。
教师引导:好,让我们一起将这迷人的春天永远留在纸上,留在我们的心里吧!
让学生插上想象的翅膀,自由画出自己心中的春天。写出自己心中颂春的小诗。
总结。
1.展示学生的创作作品。教师给予定正、肯定。
2.课件演示:春姑娘飞舞而下,说:“小朋友们,你们真棒!希望你们继续努力,成为更有创意、更聪明的孩子,将来把祖国的春天装扮得更美丽!再见!”春姑娘愈飞愈远,渐渐消失。
热门课文找春天教案范文(17篇)篇七
2、画春天,说春天,表达自己对春天的热爱。
1、指导学生在日常生活中观察大自然,寻找春天。
2、教学挂图。
1课时。
点击放大。
一、观察--寻找春天(可以课前进行)。
观察校园或公园:春天到了,大自然有什么变化?边观察边交流。
二、作画--描绘春天(可以课前进行)。
画春天,把自己观察到的最感举了的内容画下来。(可以是一处景物,也可以是一种动物,或一棵树、一片草、几朵花……)。
三、小组讨论--春在哪里。
1、每个同学都拿出自己的画,说一说自己的画是怎样表现出“春天来了”。
2、说说还可以从哪些地方看出春天来了。
四、展示作品--美丽的春天。
1、每个小组选一至两名代表,把全组同学的画展示出来,介绍我们眼里的春天--我们从哪些地方看出春天来了。
2、从各组的画中选出若干幅春天特征明显的作品组成一组画,请同学说一说春天什么样,春天美不美。
3、出示课本的插图,请同学说说图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样吗。
五、布置作业。
到大自然中去观察,春天还有什么秘密没被我们发现。
热门课文找春天教案范文(17篇)篇八
在分析文章事件的基础上,再结合中心指导学生为什么如此安排,让学生明白材料和中心之间的关系。由于本文材料的详略安排特点明显,所以课堂教学中以此为例安排的作文指导起到了良好的效果。课后要求学生根据课时的教学,对第一次的作文介绍自己的习作进行再次的修改,注意详略安排和中心关系,要求材料详实,中心突出。由于指导到位,所以学生的修改作文进步较大。
这堂课对我的启发也很大,作文的教学是语文教学的一个重点,在没有一个完整训练体系的基础上,一定要抓住所给文章的特点找准入口进行作文教学,教学要结合学生实际,这才能收到良好效果。
热门课文找春天教案范文(17篇)篇九
1、学会六个字“当、随、曾、胜、忆、乃”,认识两个生字“润、谙”。
2、熟读并背诵两首诗,感悟诗意,领略春日美景。
3、体会作者对春雨的喜爱。
一、导语。
二、释题目,学习“夜”字。
1、会背诵的同学背给大家听,初步感知古诗。
2、释题目:春天夜里下的雨。
3、学习“夜”字,黑夜与白天相对,夜与昼相对,昼夜就是白天和夜晚。指导书写。
4、“喜”字为体会诗人情感的线索,引起对古诗内容的学习。
三、读古诗,感悟诗意。
1、教师范读,学生注意读音。
2、学生跟随老师读诗,注意听清每一行教师是在哪里停顿的。
3、学生自由读两遍诗,在读诗过程中遇到不认识的字借助拼音读熟。
4、指名读诗,想一想从诗中读懂了什么。
四、学习生字。
(一)1、读第一句诗,找出诗中的两个生字“当、乃”。
“当”是多音字,分别组词,并用“当……的时候”说话。诗中“当春”就是当春天来的.时候。
“乃”是于是,就的意思,注意书写的笔顺,指导书写。
2、多种方式读前两行诗
(二)1、读第二句诗,找出诗中的两个生字“随、润”
“随”:伴随。组词并用部件法来识记,指导书写。
“润”:滋润。用“……滋润了……”句式说话。
2、多种方式读后两行诗。
五、游戏复习巩固生字。
六、多种方式读诗。
1、自由练习读诗。
2、解释为什么是“喜”雨,体会作者情感,并带着我种情感读诗、背诗。
一、复习导入。
背诵古诗《春夜喜雨》,今天我们来学习我国唐朝诗人描写春天的诗——《忆江南》。
二、学习“忆”字,从题目入手初步感知古诗。
1、“忆”:形声字,部件法识记,本诗指回忆,指导书写。
2、从题目中看出什么?
三、读诗。
1、教师范读,学生听清生字读音。
2、学生跟读,读准字音。
3、学生自由练读,自学生字。
四、品诗,学习生字。
(一)学习前两行诗。
2、第二行诗理解吗?先来解决生字。
旧:与新相对,部件法识记。
曾:本诗中意思是曾经,用曾经造句,感悟曾经的意思。注意笔顺,教师指导书写。
谙:是熟悉的意思。
3、前两行诗的意思是:江南好,我所熟悉的风景是多么美好。
4、齐读前两行诗。
(二)学习三四行诗。
1、江南风景好在哪里呢?自己先来读三四行诗。
2、学生质疑,同学或教师解答。
3、诗意:朝阳和江边的鲜花火一样相互映照,春天的江水清净明澈,碧如蓝草。
4、带看作者对江南春景的赞美读三四行诗。
(三)学习最后一行诗。
1、诗意:美景怎能令我忘怀?怎能不回忆江南?
2、结尾是反问句,加强了诗人热爱江南美景的情感抒发,又引入想象,很具感染力。应指导学生读出反问强烈的语气。
五、游戏复习巩固生字。
六、多种方式读诗。
1、全班齐读。
2、小组内自由组合读。
3、配乐读。
一、分别背诵两首古诗。
二、利用字卡复习生字。
三、以开火车、齐读竺方式读一读课后词语,教师可以扩充一些组词。
四、涂颜色,以“春天,……”句式练习表达。
五、作业。
1、将课后及老师补充的词语写在方格本中。
2、找一找描写春天的诗词。
六、练习。
1、写出下列词的反义词。
2、划去带点的字错误的读音。
热门课文找春天教案范文(17篇)篇十
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察,发现。
重点难点:
认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学方法:
以读为主,以读促悟,以读带记。
教学用具:
教学时间:
二课时。
教学过程。
第一课时。
一、教学课件引入。
播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》,要学生说说早春的特点。
师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文,认读生字。
1、播放课文范读视频《找春天》,让学生在听读的同时自由轻声朗读课文,并注意借助汉语拼音读准字音。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。
3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
4、利用flash动画《找春天——生字学习》,根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。
三、再读课文,感知发现。
1、读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。
2、读第三自然段,能读出什么?
3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的.过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
4、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读,读出感情。
播放课文范读视频《找春天》,创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。
另:
如果课时连续,则在课间播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。
第二课时。
一、复习巩固。
1、同桌抽读、检读生字。
2、有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文,自主积累,练习背诵。
1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
3、背诵课文。
4、个别抽背。
三、指导写字。
1、认读生字。
2、扩词练习。
3、重点指导“溪、摇、野、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4、学生练习。
四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。
五、迁移运用,拓展想象。
播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,学生思考出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动。
选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
教后记录。
教学总结。
热门课文找春天教案范文(17篇)篇十一
1.加深对春天的认识,初步理解第一段歌词,学会跟唱。
2.萌发对春天喜爱的情感。
:各种小动物的头饰,事前幼儿对春天已有过认识和观察。
2.幼儿坐到位后,请幼儿都互相观察一下教室里都有哪些小动物;
3.请幼儿说说听了这首歌曲之后感受怎么样?(幼儿自由回答)
1.教师再次弹奏歌曲旋律,请幼儿说说自己听了这首歌曲觉得怎么样?
1.教师清唱歌曲的第一段,请幼儿说说你听到些什么?
2.教师范唱第二遍,可以边唱边画;
3.教师边指图片边清唱,帮助幼儿进一步理解歌词,可以让幼儿轻轻跟唱;
4.教师带领幼儿边根据歌词内容边有节奏的朗诵1—2遍;
5.幼儿听音乐可以拍手轻轻的哼唱1-2遍;
6.在《春天》的伴奏下,幼儿做欢快动作。
活动延伸:建议带领孩子观察春天的动物,植物的变化,引导孩子用自己的身体动作模仿。
3.加深对春天的认识,初步理解歌曲内容,学会跟唱歌曲;
4.萌发对春天喜爱的情感。
活动准备:各种小动物的头饰,事前幼儿对春天已有过认识和观察。
热门课文找春天教案范文(17篇)篇十二
2正确、流利、有感情地朗读课文,积累描写春天的词语。
3初步了解比喻的不同表达方法。
4激发学生热爱春天的情感,主动去观察发现。
教学重点。
识字写字,有感情地朗读。
教学难点。
体验投身大自然的情趣,试着表达自己的观察发现。
课时安排。
2课时。
第一课时。
一.导入。
1。游戏热身,预习检查。
播放flash,游戏中识记“触、棉、摇、野”
2。情境创设:春天的图画(配乐读朱自清《春》)。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
汇报交流,引出孩子们。
二.片段学习1—2自然段。
2快速找到表现他们高兴、激动的字眼(脱、冲、奔)。
真想马上投入到春天的怀抱,这叫迫不————(及待)。
三.整体感知,自主识字。
1孩子们在田野里找到了些什么呢?自由朗读3—8自然段。
2识字:动作理解(遮、掩等)。
3汇报:小草、野花、树木、小溪。
四.探究发现。
1。观察4—7自然段这四个句子,并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变,朗读比较。
2。比喻的另一种表达:“是”
3.仿写比喻句子:___________,那是____________吧?
文档为doc格式。
热门课文找春天教案范文(17篇)篇十三
1、让孩子感受开春的天气和植物的渐变。
2、通过画画激起孩子喜爱春季的景色。
3、通过谈话让孩子明白春季的特点。
4、培养孩子的同心协力的精神。
5、激发幼儿感受不同的艺术美,体验作画的乐趣。
6、根据色彩进行大胆合理的想象。
1、春季的背景墙。
2、关于春天的图片。
3、画画用的美术用品。
4、背景音乐《春天在哪里》。
一、音乐与谈话导入。
老师:宝贝你们听,老老师放的这首歌,你们学过没啊?会的宝贝咱们一起唱吧。(播放背景音乐)
老师:那宝贝我们边听边唱完这首歌了,老老师提问几个小问题,看看有谁能勇敢的回答。
老师:谁能告诉老老师,现在是什么季节那?
老师:那音乐里都唱了哪些关于春季植物和动物那?春天在谁的眼睛里那?
老师:看看老老师手里的春天的图片,是和宝贝眼睛里的春天一样吗?
谈话是为了更好的引导孩子们对春天的了解,可以幻想一下自己眼中的春天,为画画而做铺垫。
二、出示春季的背景墙。
老师:宝贝们看看身后的春季的背景墙,我们来画画自己眼中的春天吧!然后我们一起同心协力装饰一下春季的背景墙。
三、画画的过程。
老师:宝贝们把春季的背景墙装饰的真漂亮。
小结:宝贝们放学后,可以领爸爸妈妈过来看看你们画的春天。
用这样的导入方法能发挥幼儿的创造性,它不是要求幼儿被动地按一种规定的标准图象去绘画,而是要求幼儿自己主动地去观察,发现,用自己的理解方式大胆地表现对事物的认识与情感的。在活动中,我把发挥幼儿的创造性放在首位,鼓励幼儿大胆作画。可能由于幼儿的蘸颜料的湿度上把握的不是太好,导致画纸太湿,不能很好的呈现出来,有可能导致作品的损坏。
热门课文找春天教案范文(17篇)篇十四
1.会认9个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。
【教材说明】。
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。
【内容分析】。
本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】。
课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天”的急切心情。
课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。
【教学策略】。
1.采取“自主、合作、探究的`学习方法”。
2.教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。
3.课时安排:两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、创设情境,引入新课。
(放录像,带领学生春游时的活动场面)。
1.小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?
2.学生自由表达,谈谈自己的收获。
二、初读课文,合作识字。
1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。
3.过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。
4.出示生字(屏幕打出)。
(1)小老师领读,学生跟读。
(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)。
(3)演示识字方法。
师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。
(4)汇报识字方法。
看实物猜字(躲、符、鹊);
做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);
画图认字(嫩)。
5.出示词语。(屏幕打出)。
开火车认读。
6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。
三、细读课文,指导写字。
1.指名读自然段。一边读一边评。
2.带着感情朗读。
3.指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探。
热门课文找春天教案范文(17篇)篇十五
1.会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点。
正确、流利、有感情朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
课时安排。
2课时。
教学准备。
挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。
教学过程。
第一课时。
一、看图导入,激发兴趣。
1.出示课文插图。
2.看图说话,揭示课题。
你看到了哪些景物?图上的小朋友在干什么?
春天的脚步是那样的轻,我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹,才会感受到发现春天的欣喜,让我们读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么?板书课题。
二、初读课文,自主识字。
1.学生朗读课文,鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音,引导学生发现容易读错的字并正音:“遮、触”是翘舌音,“遮”读一声:“嫩”韵母是en不un。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
熟字加偏旁识字:躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)。
联系生活经验,结合动作演示识字:遮、掩、探。
自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛)。
嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)。
4.结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
三、再读课文,感知发现。
1.小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么?
2.感知早春,体验发现的快乐。
(1)引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?(急切、向往、激动)。
(2)让学生结合自己的生活经验,说说从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么?从而了解初春的特点,体会“找”春天的快乐。
(3)小朋友们找到的春天是怎样的?指导学生用富有童真童趣的声音读课文,体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
(4)带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
(5)出示有关春天的图片,让学生观察,说说自己找到的春天。
四、识记生字,指导书写。
1.出示要写的生字,指名认读。
2.指导书写“野、解”两个字。
(1)出示范字,引导观察,让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。
(2)学生交流时要注意的地方。
(3)老师范写,重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”,“解”的右半部分是“刀+牛”。
(4)学生练写两遍。
(5)选写的好的展示一下。
五、配乐朗读,深化发现。
播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。
六、总结全文,倡导发现。
春天这个害羞的小姑娘,已经悄悄地来到了我们的身边,校园里,操场边,田野上,只要你细心观察,就会发现春天的足迹,更会发现大自然是多么的美妙!希望同学们都有一双善于发现的眼睛,让我们的生活充满美!
第二课时。
一、复习导入,回顾展示。
1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么?
2.展示上节课学习的收获。
(1)词:读读说说,你觉得课文中哪些词用得好?
(2)句:出示句子,让学生边读边记。
我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
早开的野花一朵两朵,那是春天的`眼睛吧?
(3)填空:
二、巩固识字,指导书写。
1.出示要求会认的字,指名读字组词或造句。
2.出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。
(1)引导学生发现这些字结构上的特点(都是左窄右宽的字)。
(2)仔细观察,学生互相提醒写字时值得注意的地方。
(3)教师范写,重点指导“探、躲”,“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导,秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。
(4)学生练写和范字比较。
三、自主积累,练习背诵。
1.读一读。
寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚。
2.找找说说,看谁组词多。
(1)做课后“找找说说”的练习。
(2)照样子,填一填:
遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真__________。
_______________________________________。
3.选读课文,自主积累。
(1)展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
(2)选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累,可以读读背背,读读演演或读读抄抄,也可以试着默写,然后让学生展示交流自己积累词句或段落。
(3)练习背诵课文,组内练习背诵,介绍记忆方法。
热门课文找春天教案范文(17篇)篇十六
春天来了!春天来了!
我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?
作者简介:
本文作者经绍珍,儿童文学作家,已在《人民文学》《人民日报》(海外版)《词刊》《少年文艺》等百余家报刊发表大量诗歌、小说、童话、寓言、散文等,小说《苦艾》曾获冰心奖。
一、教材简说。
春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无究。
二、学习目标。
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
三、教学流程。
(一)第一课时。
1、古诗引入。
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
2、初读课文,认读生字。
(1)自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
(2)在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
(3)小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
3、再读课文,感知发现。
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
4、配乐朗读,读出感情、
播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
(二)第二课时。
1、朗读感悟课文。
(1)交流自已课后找春天的情况。
(2)你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。
(3)你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。
(4)作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的'过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
(5)带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
2、指导写字,完成课后练习“找找说说”。
(1)重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
(2)采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
3、选读课文,自主积累,练习背诵。
(1)展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
(2)选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
(3)练习背诵课文。
4、迁移运用,拓展想象。
(1)画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
(2)齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。
热门课文找春天教案范文(17篇)篇十七
《找秋天》是西师版六年制义务教育课程标准实验教科书二年级(上)的第二单元的一次综合性学习。这是学生在经过一单元自然美景、自然现象的学习后,紧密联系学生生活而安排的一次学习活动,意在鼓励学生观察身边的事物,关爱自然,关注生活,激发学生参与实践活动的兴趣,贯彻课标理念“注重跨学科的学习”和教学目标“用口头或图文等方式表达自己的观察所得”,从而初步获得语文实践能力。
本次综合性学习,以“找”为引子,让学生在所到过的地方,寻找到他从未发现过的事物,采摘到秋的果实、剪下秋的身影,从特点入手,领略到收获的秋天,五彩缤纷的秋景,从而去创设心中向往的秋景。此次综合性学习旨在培养学生自主实践的能力,激发学生热爱秋天,热爱大自然的情感。
【教学目标】。
1.通过走进大自然寻找秋天这样的活动,让学生感受秋天的美景,了解秋天的一些特征,激发学生热爱秋天,热爱大自然,热爱祖国大好河山的情感,从而增强学生的环保意识,树立学生的劳动意识。
2.通过此活动,培养学生搜集信息的能力,观察生活的能力,良好的听说习惯;培养学生自主实践的能力,运用多种方式展示自己的收获,乐于表达自己的感受;提高学生的自主创造能力和群体合作能力。
【教学重难点】。
通过到大自然找秋天,培养学生的观察能力,自主实践能力和群体合作能力,激发学生热爱秋天,热爱大自然的情感,从而增强学生的环保意识,树立学生的劳动意识。
【设计理念】。
引导生自主探索,寻找秋天——组织自主活动,感悟秋天(诉求——赏秋——创设秋——升华感情。)。
与农村的孩子相比,城区的孩子缺少与大自然亲近的机会,他们对大自然的了解只限于书本和电教媒体的那一点介绍,根本就无法领略农村孩子身处大自然的快乐。因此,当秋天来临时,我们有必要带学生走进大自然,去和大自然亲密接触,感受大自然的无限魅力。
本次设计,首先要引导学生主动参加综合性学习,在广阔的天地中观察、收集“秋天”,着重强调孩子们运用自己喜欢的方式倾听、观察、捕捉、感悟秋天,并运用拼、剪、贴、画、朗诵、歌舞等方法整理“秋天”;然后组织开展活动,要求人人参与,人人活动,将生活、文字、能力与创新融为一体,体现综合性。学习中要培养孩子的自信;交流时,要引导孩子有礼貌、态度大方,认真倾听、积极表演。并通过活动培养孩子的综合素质。
【教学准备】。
教师:1.与家长、任课教师及学校领导取得联系,让他们知晓活动的目的、意义和具体操作,保证孩子能充分地参与活动。
2.给学生交代安全注意等事项。
3.课件。
学生:学习之前,明确学习目的、内容安排,完成学习的前期工作,在野外采摘野花、树叶、小草等,收集有关秋天的词、句,勾画心中秋的景色,改编歌、舞表达自己对秋的喜爱之情。
【教学时数】:2课时。
【教学过程】。
第一课时。
(引导自主探索,寻找秋天)。
一.启发谈话,激发观察兴趣。
(引导孩子讨论,自主选择,决定参观路线和计划,自由结合分组。这体现了学生的自主性。)。
2.孩子讨论后,决定到校外的一个山上和其附近的田野去寻找。
二.学生寻找秋天。
1.地点:田野。
师:今天老师和孩子们先到田野里去寻找秋天,孩子们要仔细观察,你们可以用眼睛看,可以用耳朵听,也可以用手摸,还可以采摘自己喜欢的花、草和漂亮的树叶。孩子们,一路上要团结合作,注意安全。看到孩子们那迫不及待的心情,老师非常高兴,我们一起来唱《溜溜歌》好吗?(好)。
(师生在歌声中愉快地融进秋天的大自然中,学生有许多表现,也有许多发现。教师留意观察每个孩子的活动,并适当给予引导。)。
生:看,天空好美好高呀,还有淡淡的白云。
生:瞧,那一大片一大片的稻子,金灿灿的。
生:哇!那儿的柿子好黄哟!我们要是能吃上点该多好呀!
生:向日葵的脸全向着太阳呢!
师:是啊!向日葵为什么会向着太阳呢?有没有不向着太阳的?你们会不会想个办法来证明呢?(引导学生探究)。
……。
(这一活动目的在于引导儿童去发现秋天的特征,积累关于秋天的知识,亲身地体验丰收的喜悦。)。
2.地点:那田野附近的山上。
生:老师,瞧,那儿的山,好高好美呀!我们能去吗?
师:能!老师也很想去的,走!我们一起去继续找秋天吧!。(老师再次引导孩子们用刚才的方法仔细观察,仔细寻找。继续注意安全,小组团结协作。)。
生:哇!好多好多的菊花呀!,白的、红的、黄的……。
生:快来看呀,这火红的树叶叫什么?
师:孩子们,有知道这叫什么树叶的吗?(如果有孩子知道,就让他告诉大家,没有学生知道老师才告诉学生是枫叶)。
生:草地上有很多落下来的树叶,有红的、黄的。
师:孩子们把自己喜爱的落叶收集起来,留做贴画或做标本。
生:老师,老师,看这里有好多蚂蚁排着队搬东西呢。
师:你知道它们为什么要搬东西吗?我们身边有许多小动物,像飞的麻雀、叫的蟋蟀等,它们是怎么适应气候变化的呢?孩子们课后可仔细观察、研究。
(设计目的:这一活动目的在引导儿童留心观察自己身边的花、草、树、小动物,结合观察情况,引导学生探究,让学生进一步了解秋天的特征。)。
……。
三.小结,拓展。
1.针对孩子出去寻找秋天的情况予以小结。注意展示孩子的“闪光点”,多从孩子的群体合作和孩子的发现等方面激发孩子们的积极性。
2.提示孩子们继续在不同的地方寻找秋天,看谁最聪明?找到的秋天最多。
3.要求孩子们对自己搜集的资料予以整理。(引导学生可以按图片类、文字类、实物类来通过拼、剪、贴、画、朗诵等形式分别予以整理。)。
第二课时。
(组织自主活动,感悟秋天)。
激趣导入。
一.诉秋。
(先同方的交流,再在班上交流。师注意激发学生说话的兴趣,培养孩子主动交流的兴趣和认真倾听的好习惯。)。
1.学生介绍自己观察到的秋天。
(如:田野里、果园里、花园里、山坡上处处都有秋景。注意指导孩子把语句说完整。)。
2.学生介绍自己找到的喜欢的秋天实物。如:野花、树叶、果实、小草、秋景图片等。
(设计意图:这体现学生的自主性,让孩子的听说能力得到一定的发展,也让孩子表达了对秋天的情感。)。
二.赏秋。
过渡:老师听到孩子们的介绍,也想给你们介绍搜集的秋天,你们想知道吗?
出示课件,让孩子进一步感受秋天。
组织学生观看录像,老师用深情的话语解说,让学生进一步真切感受到秋天那天高云淡,黄叶飘飘,秋实累累,是一个丰收的季节,也是一个美丽的季节。
(设计目的:录像主要供儿童欣赏,启发想象,激发孩子对秋天的热爱之情,用身心来感受秋天。)。
三.创设秋景。
生(齐说):想。
师:很好!孩子们赶快行动吧!
1.学生们自主分组活动。老师在此时巡视,辅导,以了解学生的活动情况。可以从以下几方面去创设秋景。
(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣赏的'图形。(用简短的文字给图形取名。)。
(2)剪贴。将剪和贴结合,用采摘的树叶和小草,贴出表现秋天景色的图形(要有特点),也给其取名。
(3)朗读。将课前收集的描绘秋天的诗歌、词句等予以朗读。
(4)写话。写一段介绍秋天景象的话。
(5)画秋景图。用彩色笔勾画美丽的秋天。(可根据图写上小诗、儿歌或几句话。)。
(6)表演歌舞。小组可以将自己学过的曲子改编成赞美秋天的歌曲或者舞蹈,在小组展示。
(设计目的:这一活动,意在给学生充分想象的自由,培养孩子的想象力和创造力,鼓励孩子设计出自己的作品,体验自己是学习的主人。这充分体现语文综合性学习是“应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索过程”,还有“语文知识的综合运用,语文课程与音乐、美术、手工的沟通”。)。
2.班上交流,进一步体验创造的快乐。
鼓励孩子把自己的作品展示出来,互相学习,互相评议,互相交流和欣赏。老师相机点拨引导。
(设计目的:此活动为培养孩子在探索与求知中的大胆和自信,让孩子体验创造的快乐。)。
四.总结升华。
孩子们,你们已经用不同的方式将秋天带进了课堂,也用不同的方式表达了对秋天的热爱。其实,大自然需要我们细心保护的。孩子们,想让我们的大自然更美吗?(想)那就请伸出你们的双手,好好地呵护吧,努力地创建吧!也请你们到大自然中细心观察吧,你们一定会有很多很多新发现的!
(这样有利于更进一步激发学生热爱秋天,热爱大自然的情感,并增强了学生的环保意识,树立了学生的劳动意识。)。
【总评】。
相信按此方案实施活动,会是一次成功的活动,学生通过开展丰富多彩的实践活动,提高了听说能力,观察能力,想象能力,而且热爱大自然的意识会得到增强。
上述设计,体现了综合实践活动的综合性,提高学生的全面素质:体现了实践性,让学生在实践活动中获得体验和收获;体现了自主性,给学生自由发展提供了广阔的空间,促使各方面的素养得到培养和提高;还体现了语文课程与其它课程的沟通。