在撰写心得体会时，个人需要真实客观地反映自己的思考和感受，具体详细地描述所经历的事物，结合自身的经验和知识进行分析和评价，注意语言的准确性和流畅性。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
情绪的智慧感悟 智慧教学心得体会篇一
《教师教学智慧》总结
姓名：刘金鑫
时间：2015年3月17日
在“十二五”中小学继续教育培训学习活动中，通过集中学习及自主 学习《教师教学智慧》后，感受颇多，让我对智慧型教师有了一定的认识。
智慧型教师，不仅能赢得学生的尊敬，激励学生学习，维持他们的学习兴趣，使他们积极参与，而且即使在炎热的星期五下午也能保持他们的 注意力。他们的教学总是能从一个阶段顺利地过渡到另一个阶段，并能将前一课、前一周甚至前一年所学过的知识与即将学习的新知识进行整合。他们好像能进入学生的大脑，能预见学生们将要提出的问题和将要面临的困难甚至能猜到学生们可能玩的把戏，并且总有行之有效的方法来对付。他们往往能取得好成绩，赢的家长和社会的赞誉。
怎样做一个智慧型的老师
智慧，是一个人所具有的全部能力，集中体现在他所具有的思想与观念的创新能力、获得知识与应用知识的能力、选择方法及使用方法的能力、掌握技术与技术实践的 能力、承担外界压力与把握心理平衡的能力，体现在他的个人意志品质、性格、气质，体现在他对自己的准确评价、他对人生的策划、自我管理、经营人生的能力，体现在他对事物的评价、美感与审美意识。(从这段话中，我们看到“能力”这个词出现了7次，你一定能体会到这“能力”和“智慧”的关系吧。)当然，知识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。
至可以嗅到芬芳的知识王国，令学生流连忘返，全身心陶醉，从而收到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。要做一个智慧型教师，学习就一定要成为工作中不可缺少的一部分。
那智慧哪里来？
一、从学习中来 对于学习的重要性，作为老师，没有哪一个不明白。但是在这里，我还是要强调一下。
二、从实践中来
如果说，学习是一个人成为智慧型老师的前提的话，那教育教学实践，则是教师获取智慧的必要载体和重要通道。因为，实践出真知，实践长才干，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，离开了教育教学及其管理实践，教师的发展与 智慧就成了无源之水，无本之木。如果一个教师学习的成果和效益，不能在其教育教学及其管理实践中得到反映和体现，只是停留在你的学习笔记本上时，对你的学习就会形成消极的负面影响，你就会把学习看作是应对检查的。反之，一旦学习的成果和效益，能很快在教育教学及其管理实践中得反映和体现，你就会增强实践的决心和信心，进而形成学习与实践之间的良性循环。
三、从反思中来
教师的反思，主要是指教师对其教育教学及其管理实践的过程和结果，不断进行自我诊断与自我修正的过程，也就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我肯定或自我 否定，从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃的过程。如果一个教师只有实践而没有反思，那是很难有进步与发展的，更别说能体现教育教学智慧了。一个要想有所成就、有所发展的教师，就不能不十分重视对自已的教育教学及其管理实践，进行持续不断地自我反思。教师经常进行反思，发扬优点，改正缺点，可以寻找到新思想，新方法来解决教学中所面临的问题，促进教学方式的不断改进；可以树立正确的，有效的教学行为，还可以把自己的水平提高到一个新的境界，新的高度。魏书生介绍，他做过几十年的班主任，现任教育局长，还每天坚持到校 上课；他特别善于观察和思考，大部分的时间都用于观察和思考；他每天晚上都坚持写工作日记，记录平时的教育工作，并深刻反思。我想，魏书生带给我们的启示是，在教育教学工作中，我们教完一节课后进行必要的反思是非常重要的，它能给我们以新的启迪。
首先反思要以正确的理念作为指导。只有这样的反思，才能帮助教师正确认识自己的教育教学及其管理实践，进而得出科学的结论。
其次，反思要具有适时性和灵活性。要根据教育教学及其管理实践的需要，对其结果和过程进行适时的和灵活的反思。所谓适时，就是要恰当选择反思的时机，努力把 事前反思、事中反思和事后反思有机结合起来。如，教学反思，要及时写，（课堂实例没有举，主要是考虑到大家所教学科各不相同）所谓灵活，就是要灵活选择反 思的方法和形式，尽可能综合运用多种反思方法和形式，以求真正收到实效。
《教育智慧从哪里来》心得体会
有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。
这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。
爱究竟是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很容易被我们忽略。但我们的生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育，爱，应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。《爱的教育》中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”如果我们对学生的爱是无私的，没有功利性的，老师对学生的鼓励，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无意的微笑，让孩子在轻松、和谐的氛围中感受爱，并把这种美好的感受带给更多更多的人。
“智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题，是啊，对学生每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。在我们的身边这种现象数不胜数。学生病了，老师上门探望，课落下了，利用业余时间补，校内跌了，碰了，小心呵护，及时与家长联系。但结果不一定如你所想，可能会令其家长感动，令周围的同仁称赞。但有时真不能让学生从根本上改变。我想，收效不明显的原因主要是我的教育智慧还不够，没有能解决他真正的心理问题，客观的家庭问题等。
学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，我总认为是小儿科的事，所以总是用很简单的谈话和互相道歉来解决。却很少会想到去找找发生矛盾的真正原因，是它自身的，还是和家庭环境有关。王老师告诉我们，学一点心理学，走进一点学生，花一点耐心，这样我们的收获会让我们惊喜。
如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词——换位思考。并不陌生，却有那么陌生。它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，换位思考成了我和孩子们零距离沟通的一条无障碍通道。
-------------读《教师最伟大的智慧》有感
濮阳县第三实验小学 刘玉华
吧，可我吸取了教训没有说出口，本能的反问了一句，为什么呀，张迪一下子哭了起来，好一会心情才平静下来，说是因为他奶奶在家门口的空地上种了一点青菜，长得不好，奶奶告诉他蚯蚓可以帮助疏松土壤，帮助青菜快快的生长，他还说了好几遍蚯蚓是益虫。我顿时为我的鲁莽行为感到羞愧，为什么不和他多交流一下，听一听他的想法，说不定可以利用此事可以跟孩子们做一件有意义的事，和孩子交流一下科普小知识。这件事一直困扰我，我为什么没有学会倾听，如果你懂得倾听，不仅可以让你获取更多的信息，更重的是这是一种尊重他人的表现，也是一个人具有良好修养的表现。只有把自己放在对方的立场上，耐心听取别人的讲话，你才能够赢的别人的尊重。我们常说要尊重孩子，我认为要想尊重孩子，就就从倾听孩子开始吧，倾听孩子的内心真实的声音，才知道他们想要什么，才懂得如何做，也能赢得孩子的尊重。魏书生说：“一个集体，一旦用尊人者、人尊之的思想统帅起来，每个生活在集体中的人都会感到幸福、自豪，从而发挥出巨大的潜力，取得意想不到的好成绩。
类的的归入“海的味道”。“山的味道，海的味道”这充满诗意的一句话让孩子们的午餐变得色彩斑斓，让吃饭这样一件平常的事变得绕有趣味，无痕教育的魅力在这里得到淋漓尽致的章显。
浅析教师教学智慧与有效课堂教学
作者：郝超燕
来源：《教育教学论坛》2013年第30期
摘要：教师的教学智慧与有效课堂教学是应和时代需求，以全新的视角来审视教师与教学之间的关系，也是人们在反思传统教学基础上提出的新的符合时代特点的教学理念。
关键词：教师；教学智慧；课堂教学；有效教学
中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）30-0052-03 教育是主体间的指导学习，课堂教学是师生互动和共同发展的过程。在新课程“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”所构成的“三维目标”的指导下，现代课堂从传统的灌输式教学发展成为动态生成性教学，教学方式趋于灵活、多样，并在教学过程中承担学生情感的启迪和正确价值观的引导。因此，教师应增加自身文化底蕴，增强教学智慧，灵活驾驭课堂教学的实施，使教学活动真正有效，创造崭新的课堂教学。
（一）教学智慧涵义及特点
教学智慧是指教师面临复杂教学情境时所表现的一种敏感、迅速、准确的判断与行动的能力，是教师在教学实践活动中主动运用个体知识、经验、能力、思维等合理认知，创造性地解决教学实际问题时所体现出来的综合素养。1.实践性。实践性是教学智慧的本质特征，是基于对教学实践的关注和行动而形成的特殊智慧，在教学过程中，教学智慧主要表现为在一定的教学实践情境中，教师自身直觉的反应能力和执教行为水平。2.创造性。创造性是教学智慧的核心特征。教师在实际课堂教学环节中，需要具有处理有关教学偶发事件的能力，能果断自如地应付，及时、妥当地处理教学活动中各种不曾预料到的问题，并做出反馈调节处理，即教学应变能力。其实质是一种处理教学过程中教与学矛盾的教学技巧，这需要教师自身具有一定的教学智慧，使教学过程更加顺畅，对学生的学习起到积极、正向的引导作用。3.个体性。教学智慧是教师个体在教学实践活动中逐渐形成的，受教师自身知识体系、思维方式、教学经验、教学能力、教学风格等方面的影响，在教学过程的各个要素和环节的处理上，有着自身独特的理念和方法。每个教师自身所具有的教学智慧不尽相同，从某种程度上来说，它是一种个性化教学魅力和人生修养的集中体现，是教师通过情感体验、感悟、反思、实践等方式逐步形成的个人特有能力。4.复杂性。教学智慧是教师通过多年的教学实践积累与自身修养的提高而获得的，集知识经验、自身能力、思维方式等综合素养为一体。教师要在处理纷繁复杂的可预见及不可预见的各种教学问题时做到游刃有余，就需要具有不同的教学智慧，新课程理念要求教师关注个体差异，满足不同学生的学习需要，因此，教师具有多样、综合的教学智慧，才能达到因材施教，充分发挥学生的个体能动性。
（二）教学智慧对教师角色认识的新要求
新型的师生关系应是一种民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作、双边互动的关系。教师应组织、指导、帮助和促进学生的学习，在课堂教学活动中真正实现从“以教为中心”向“以学为中心”的转变，建立平等交流、主动对话和相互理解的师生关系。在课堂教学中，教师要主动思考、勤于钻研、善于思考、乐于总结，创造性地组织教学，努力发挥自身的教学潜力，使教师素养和教育质量同步提高。
有效教学要求教育者根据社会与人的发展规律、需要和目的，系统地指导学生自觉主动地学习知识，发展能力、体力，形成技能和良好思想品德的活动，使受教育者自我教育、自我选择、自我设计、自由发展，师生间、学生间通过交流实现师生互动，生生互动，相互影响，相互补充，从而达成共识、共享、共进。
实现有效课堂，需要教师有明确的教学目标，它是教师专业活动的灵魂，是判断教学活动是否有效的直接依据。在课堂教学过程中，充分利用能激发学生潜能、提高教学质量、实现教学目标的一切课堂教学资源，超越传统课堂形态的组织策略，运用有效的课堂管理技巧，充分发挥学生的主动性，强调教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，使学生成为真正意义上的学习主体。教师要自觉、主动地研究新的课程理念和新的课程理论的宏观发展趋势，改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的行为，形成强烈的课程参与意识，详细、深入地掌握各个层次的课程知识，不断提高自身的课程理论素养，注重自身知识的更新，赋予传统意义上的课堂教学活动以新鲜的血液，积极寻找、利用学校及其周围所具有的正向教学资源，开发本土化、乡土化、校本化的课程，使学校的课程内容更加丰富多彩，更易调动学生学习的积极性，使课堂教学变得富有生机和活力，有效促进学生的个性化发展。
（一）课堂情境性的教学智慧
教学是教师运用实践智慧赋予每一情境以教育意义的临场创造，在情境中展开教学，区别于“去情境化”的技术性教学实践。在班级中，受教育者个体在学习、生活中不可避免地会受其他个体的相互影响，同时也受到集体的影响，教育者自身的观念意识、价值行为、教学习惯等也会相互产生影响，这种交互影响塑造了个人的态度、期望、价值及行为，从而表现在课堂教学的各种活动中，久而久之，形成课堂上所有成员共同的、稳定的心理特质或倾向，即课堂教学心理环境。教师在实际课堂教学中，应给予学生创设自主、互动、合作、平等的心理环境，形成民主、尊重、理解、宽容的教学行为，善于运用非语言沟通方式营造轻松的教学心理环境，给予学生足够的自主学习的空间及自由，增强学生自信力，注重学生智力的个体差异性，使学生能在课堂教学中充分发挥、展现自身优势。
（二）课堂复杂性的教学智慧
课堂教学具有多维性，教师要处理好课堂教学的预设与生成关系，寻找平衡教学预设与生成的核心元素，排除课堂教学中的干扰因素，是生成有效课堂的重要保证，这就要求教师学会诊断和纠正课堂问题行为，进一步提高自身专业素养和灵活驾驭课堂教学的能力，从而实现提高教学效益的目标。
课堂教学问题的产生主要影响因素是学生、教师和环境，而学生自身的原因是内因，教师和环境的因素是诱发学生行为的外因。教学智慧要求教师要客观、公正地分析课堂问题产生的因素，尊重学生，关注学生的个体成长，采用分层教学、个别化教学；积极开展合作教学、小组教学等多样的教学方式，巧用感情评价，诱发学生学习策略的元认知意识，根据学生的性格特点和心理特点，结合多种艺术教育手段，积极解决课堂教学中的问题，使课堂产生有效性。
（三）课堂实践性的教学智慧
在实际课堂教学实践中教师应结合教学目标，精心设计教学内容，做到教学内容基础性的把握和趣味性的提升，使用合理、恰当的教学手段，促进教学质量的最优化。根据学生身心发展特征，以加得纳的多元智力为理论支撑，对学生实行平等差异性的教学方法，引导学生将自己的优势智力迁移到弱势智力领域中去，使每个学生获得最大限度的发展。
三、小结
总之，教师角色是一个发展的、动态的、开放的概念，它体现了社会对教育与教育者的期待和要求，也体现了教师自身对教育的批判和反思，它是社会宏观背景与教师丰富个性相互结合的最终体现。随着我国素质教育的推进发展，教师应注重增加文化底蕴，积累教学智慧，在课堂教学实践中塑造全新的职业形象，有效促进学生全面发展。
参考文献： [1]钟启泉.“有效教学”研究的价值[j].教育研究，2007，（6）.[2]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[m].北京：首都师范大学出版社，2006.[3]叶澜.重建课堂教学价值观[j].教育研究，2002，（5）.作者简介：郝超燕（1978-），女，陕西渭南人，陕西师范大学教育学院硕士研究生。
情绪的智慧感悟 智慧教学心得体会篇二
情绪是人们生活中不可忽视的一部分，它直接影响着我们的思考、决策和行为。对于每个人来说，情绪的管理是一门重要的智慧，它关乎我们个人的幸福感和生活质量。事实上，每个人都会在生活中遇到各种各样的情绪，无论是快乐、悲伤、愤怒还是焦虑。因此，了解并学会如何管理情绪是至关重要的，它能够提高我们的情商和生活质量。
第二段：介绍情绪管理的方法和技巧
在情绪管理方面，有许多方法和技巧可以帮助我们更好地应对不同的情绪。首先，认识自己的情绪是非常重要的。我们需要了解自己的情绪是如何产生的，以及它们和我们的思维和行为之间的关联。其次，学会冷静下来是情绪管理的关键。当我们面临挑战和压力时，我们往往会变得情绪激动。然而，冷静下来可以帮助我们更好地思考和做出明智的决策。此外，积极的态度和乐观的心态也是关键因素。保持积极的心态能够帮助我们更好地应对挫折和困难，从而稳定情绪。
第三段：讨论情绪管理对个人的影响
情绪管理对个人有着深远的影响。首先，良好的情绪管理可以增强个人的自我意识和自我控制能力。当我们能够准确地识别和理解自己的情绪时，我们就能更好地控制自己的行为和反应。其次，情绪管理能够增强人际关系和沟通能力。当我们能够控制自己的情绪时，我们就能更好地处理与他人的关系，减少冲突和误解的发生。最重要的是，情绪管理可以增强个人的幸福感和满足感。当我们能够积极地处理自己的情绪并以积极的心态去面对生活中的种种挑战时，我们会感到更加幸福和满足。
第四段：分享个人情绪管理的心得体会
作为一个普通人，我也深切地感受到了情绪管理对我的重要性。在日常生活中，我会经历各种各样的情绪，有时是快乐和满足，有时是压力和焦虑。对我来说，了解自己的情绪是首要的。当我感到不安或沮丧时，我会静下心来思考自己的情绪来源以及可能的应对方式。我也会找些方法来缓解负面情绪，比如运动、听音乐或与朋友交流。此外，我也会尝试保持积极的态度，并努力看到困难背后的积极因素。这样的做法帮助我更好地控制自己的情绪，并提高了我的生活质量。
第五段：总结情绪管理的重要性和收获
总结来说，情绪管理是一项需要掌握的智慧。通过认识自己的情绪、学会冷静下来、保持积极态度和寻求适当的方式来应对负面情绪，我们可以更好地管理情绪，提高生活质量。情绪管理对个人的影响非常深远，它不仅可以增强自我控制和人际关系，更重要的是带来幸福和满足感。因此，我们应当重视情绪管理，并努力培养这一技巧，以提高自己的情商和综合素质。
情绪的智慧感悟 智慧教学心得体会篇三
郑老师的这一课，到现在为止我认为是最鼓舞人心的，也是最基本的，我有听了还想听、还想听的感觉，并且每一次聆听总能从中又有新的体会、新的感受。所以，要写夫妻观看《从自然型父母向智慧型家长转变》光盘的学习心得，我想把我们已经改变的、懂得的理念写下来作为我们的学习体会。
1、培养孩子的目的是什么?
在听课之前，如果你问我们，我们真不会回答，因为我们考虑过但没找到很好的我们认为对的答案。现在我们知道了：我们培养孩子是为了她能一生幸福。在这个知识点上，郑老师坐标图告诉我们“什么是真正的幸福”，我也是从那天起知道原来自己一直把成功当幸福，所以很多时候自己觉得我如果有一天的幸福那肯定是要花十天半个月的不幸福换来的。通过学习，我们要努力把自己转到幸福第一象限，也为女儿价值观形成、为一生幸福目标而改变。
2、培养孩子的目标是什么?
(什么是好孩子?)在这个知识点上我们知道有德就一定有才，现在很多家长知道德比才重要，但在实际培养孩子时却往往把才或者说是才能放在首位。我想原因可能有两个：一个是家长害怕有德不一定有才，还有一个就是在应试教育这个大环境下更多的家长是盲目地更从主流。通过学习我们坚信有德就一定有才，并从现在起时刻在自己内心形成自律：不论做什么事不伤害、不妨碍他人，要做一个德者。
3、怎样培养好孩子?
在培养孩子漫长的过程中我们难免有这样那样的问题出现，出现再多的问题也没关系，关键在于我面对这些问题会不会很好解决。这里郑老师告诉我们面对问题最好的方法是智慧。智慧=找原因+想办法。行动五步法：闭上嘴——动动脑——找原因——想办法——迈开腿：去行动，去帮助孩子。主张少表扬多鼓励，少批评多评价。
在这堂课中，郑老师带给我们最关键的三个观念转变：
1、孩子的问题本质上是家长的问题。
2、姻缘关系重于血缘关系。
3、“会爱”才是“真爱”，“真爱”需要“学习”。我们通过学习，已经改变了这三个观念。
在伴随孩子成长的过程中，我们会继续学习，学习正确观念，用智慧帮助孩子，愿我们的孩子、我们全家幸福一生。
情绪的智慧感悟 智慧教学心得体会篇四
作为一项与人类多方面相关的综合性能力，情绪智慧正日益被人们重视。为此，我参加了一场关于情绪智慧的公开课，感受颇深。下面，我将从五个方面谈谈我的心得体会。
首先，情绪智慧不是简单的情绪管理，而是一种高级的情绪运用能力。在课程中，老师不断强调情绪智慧应该是“自我理解、自我调节、自我塑造”的三位一体。只有在自我认知、情绪管理和自我解决问题之上，才能真正成为一个有情绪智慧的人。这让我开阔了对情绪智慧的认识，意识到情绪智慧是一种高级的人类思维能力。
其次，在情绪智慧的培养中，情绪管理技能是一个重要的基础。情绪管理可以让我们更好地控制情绪，从而减少焦虑和压力。在班级内，情绪管理也很重要，尤其是当存在负面情绪时。情绪管理的技巧包括正念、情绪调节、自我调适和自我激励等等，它们可以让我们更好地应对生活中的压力和挫折，提高抗挫能力和恢复能力，同时也能培养出更好的情绪智慧。
第三，我们必须学会如何自我塑造。自我塑造是情绪智慧中的一个很重要的方面，因为有时我们的情绪会因为环境、他人或自己的思想而产生负面影响。在公开课上，老师不断鼓励我们要以积极乐观的态度对待问题，培养良好的心态和价值观。只有通过自我塑造，我们才能更好地面对人生中的不同挑战。
第四，要学会用心沟通，包括情绪和心情都要充分表达。在情绪智慧的培养中，沟通技能是一个很重要的方面。我们必须学会更好地与他人沟通，理解他们的想法和情绪，从而更好地处理人际关系。当我们与他人相处时，需要诚实、友善、耐心、信任和尊重，同时也需要能够有效地表达自己的情绪、心情和想法。
最后，在情绪智慧的培养中，重视个人成长和修炼也非常重要。情绪智慧是一个长期的修行过程，需要不断地进行自我反思和自我修炼。我们需要认识到自己的情绪状态，分析自己的情绪、意图和价值，及时调整自己的情绪和思维，让自己成为一个情绪智慧的高手。
总之，情绪智慧是一个对人类很重要的智力能力，它减轻了我们的压力，提高了我们的智力水平。在公开课上，我更深入了解了情绪智慧的内涵和培养方法。我会继续发扬情绪智慧，让自己成为一个更好的人。
情绪的智慧感悟 智慧教学心得体会篇五
前天聆听了太谷县教研室主任张四宝的题为“做智慧型教师，创建高效课堂”的专题报告，欣赏到了高效课堂在农村边远学校绽放的美景。李村教改的开始，曾让我欣喜，我也努力构建快乐的学习氛围，努力实现课堂的高效创新。对比太谷县的课改，我颇受启发。
我们教学的重点总在课堂，而对备课对导学案的设计并没有特别重视，且没有充分发挥其作用。好的导学案既是对学生学习的引领，又是对教学重难点的把握，还能实现教师对学生学习程度的掌握。今后我要在课堂导学案的设计上下功夫，依托教程，参考教辅，将知识问题化、问题具体化、层次化。实现学生学习知识点节节清，大面积提高教学质量。
课堂上要确保学生的参与度，绝对不能填鸭式、满堂灌，满堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生，老师要学会“偷懒”，少讲，把课堂放手交给学生。让学生紧跟学案导学，自主探究，或练习、或思考、或动手操作，学生的思维一直处于动态之中，教师巡查指导、讲解。并适时创设情境，激发兴趣，指导学生认真阅读，多次感悟，且巧妙设计问题，让学生独立思考，通过合作交流解决问题。教师再引领课堂展示，让学生敢于说、勇于说、乐于说，做到三讲三不讲，让学生有所思、有所悟、有所得。让学习发生在学生的身上。这样学生会学习了，老师就解脱了。
新型的课堂模式，不是老师没事干，而是对老师的要求更高了，要我们成为智慧型的老师，也就是成为爱学习、爱思考、爱创新、会管理的老师。
我们也有四人学习小组，学困生的转变并不明显，优等生并不太乐意帮助学困生。而捆绑式评价巧妙地解决了这个问题。学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。小组合作学习，捆绑式评价能让差生不差，尖子生更尖。小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。使学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。
张主任的课改讲座，让我还明确了一个观点：知识是学会的，不是教会的，是练出来的.，不是听出来的。我还存在着许多亟待改进之处，还需要不断学习，不断探索，才能使自己的课堂距离“高效课堂，快乐学习”越来越近。
情绪的智慧感悟 智慧教学心得体会篇六
情绪是人类内心深处的一种情感体验，经常会对个人的思维、行为以及健康产生重要影响。在日常生活中，我们不可避免地会遇到各种各样的情绪问题，如焦虑、愤怒、悲伤等。然而，如果我们能够学会有效地管理自己的情绪，就能更加积极、健康地面对生活的种种挑战。
第二段：情绪的影响
情绪有时会使我们思维混乱，做出不理智的决定。当我们处于负面情绪中时，例如愤怒，我们可能说出伤害他人的话语，破坏我们与他人的关系。情绪还可能对我们的身体健康产生负面影响，长时间的压抑、悲伤可能导致抑郁症等身体和心理健康问题。因此，学会管理情绪至关重要。
第三段：情绪管理的方法与智慧
情绪管理的关键在于意识到自己的情绪，接受它们以及找到处理它们的途径。首先，我们需要学会情绪的识别和接纳，不去否定自己的情绪，而是努力理解它们产生的原因。其次，要学会放松自己，如通过冥想、深呼吸、运动等方式，减轻压力与不良情绪。并且，我们可以尝试将自己的情绪记录下来，通过书写或者绘画等方式来表达出来，它们可以成为我们情绪的释放途径。最重要的是，观察自己的思维模式，我们应该学会自我正向思考，改变焦虑、消极的思维方式，保持积极、乐观的心态，从而更好地处理情绪问题。
第四段：智慧的来源
对情绪管理有智慧的人通常经过大量的实践和经验积累。与其他人交流是获取智慧的重要途径之一。我们可以从他人的经历中学习，了解他们是如何处理情绪问题的，以此来启发和激励自己。此外，我们还可以选择阅读相关的心理学书籍或参加情绪管理的培训课程，这样我们就能更好地理解并掌握情绪管理的智慧，从中受益。
第五段：拓展与总结
情绪的管理智慧是一个持续学习和成长的过程。通过实践、经验以及从他人和书籍中获得的知识，我们可以更好地认识到情绪的重要性，并学会有效地处理各种情绪问题。情绪的管理智慧不仅可以帮助我们更好地与他人和谐相处，还能够提升我们的生活质量和幸福感。因此，我们应该不断地努力学习和掌握情绪管理的智慧，让自己在面对情绪问题时能够更加从容和成熟。
情绪的智慧感悟 智慧教学心得体会篇七
看了陈江挺同志的《炒股的智慧》发现自己的股票学习简直是九牛一毛，完全没有达到股票学习者的要求，也没有达到学习人的目的，只是停留在课堂上课件以及老师的讲解，而且也没有去深入体会炒股的精髓，没有去领悟股票市场的飘忽不定，那么没有规律性，完完全全靠谣言以及跟风来炒股。
我是个大三的学生，学习股票时间不长，接触股票虽然很早，但是都是在听某某同学吹嘘，我父亲买xx股票赚了多少多少钱之类的话语，但是自己从来没有亲生去经历这件事情，不了解其中的奥妙，体会不到市场的动荡不安，也没有为了深入去了解它。既然在学校开设《金融市场技术分析》就是为了我们去深刻学习炒股，了解股票市场的基本常识，不要一味的盲目炒股。陈江挺先生在书中写到，炒股最重要的是有锲而不舍的精神和战胜自己的勇气。可以这么说，认不认识字和能否在股市成功没有必然联系。
炒股在陈先生的眼中是门很独到的学问。也是很深入浅出的书籍，让大家能够很容易明白。也是教人怎么去赚钱，怎么去战胜心理，战胜内心的弱点学会炒股，学精炒股，利用到所学的东西，利用好所学的东西，就达到陈江挺对我们中国股民的最好的礼物。
我读完这本书感受到股市的风云变化，让我有种畏惧，又觉得股市是个磨炼人的心里，磨炼人成长，使人变得坚强，变得更加有耐力。股市到底是什么，股票到底怎么变化，股市的规律是什么，股票的走动一定按照技术分析走动吗?这些问题是我们研究的主题，这些问题一直干扰着千千万万的股民的心。书中有很多见解，我对此还是不很理解，也许是通读的原因。
我认为作者的对人的心里分析相当透彻，这就是股票专家为什么会赚钱的原因，当我们看到市场的信息时候我们会按照常理去思维，解决心中的疑问，股票专家们抓住人们的平常心态利用这些心态作用去赚取大钱，这是因为他们经过许许多多的经验教训积累起来的。他们不断成长，不断完善，不断扩展理论知识，不断吸收市场的教训，最终他们在股票市场占有一席之地。
股票市场就是赌局市场，人性的贪婪。“贪”!想不劳而获。这个“贪”就是心态。你可以教他很多招式，如下次碰到什么情形不要相信等等。但只要他不改“贪”的心态，他一定还会上当受骗，骗子的花招总比他的防招来得多。
你是教他“不贪”，你几时看到过“不贪”的人被骗的?“不贪”也是心态。我们必须在改变这种贪得无厌的心态，想着怎么去用智慧，用灵活的方法赚钱，而不是麻木的惯性思维思考问题。如高价介入的股票到达市场上连买茶叶蛋的阿姨都去市场上买股票的时候，也是你该出手的时候，而不是想价格再涨点、再高点、这样我就可以赚取更多的利润，但是事实上是不可能的，股价不可能一直上涨，总有一个最高点，到达最高点所有集约能量耗尽，股票是不可继续上涨，它需要下跌来集约能量，准备下一个上涨的出现。
“别将“股价很低了”当成买的理由，也别将“股价很高了”当成卖的理由!我今天手里还有只股票，交易符号是ihni,公司开养老院。五年前它从15 美元跌到5 美元，我觉得股价很低了，花了5000美元进了1000股。现在的牌价是0.25 美元。我的5000美元只剩下250美元。这只股票我一直没有止损，当年是“不肯”，今天我用它来提醒自己：“你永远不知股票会跌到多低!”因为人是很健忘的。
我发觉新手们特别喜欢买低价股，来请教我某只股票是否可买的朋友，他们选的股票大多是低价股。这低价是指股票从高价跌下来，如40美元跌到20美元。这样的想法或许是源自日常生活，衣服从40美元降价到20美元，那一定是偏宜了。把这样的习惯引伸到股票，自然而然地找“减价股票”。很不幸，你用选衣服的方法选股票，在这行就死定了。股票从40美元跌到20美元，通常都有它的内在原因，你用什么断定它不会继续往下跌呢?英文有句话是这么说的：别试着去接往下掉的刀子，它会把你的手扎得血淋淋的!所谓炒手，最重要的是跟势，股票从40美元跌到20美元，明显是跌势，你不能逆势而行。当然要是股票从40美元跌到10美元，现在又从10美元升到20美元，那就是两码事了。
二、机构投资者故意拉高股价，获利抽资逃走;
三、市场前景很好的行业，发展有很大空间等等。不同的股票有不同的运动方式，在市场中你不会发现运动方式完全相同的股票，也不要盲目的追求利益丰厚的上市公司，它的上市股票不一定有很好的前景，股价前提是建立在好的发展上，而好的股票不一定就有好的公司业绩，也可能是业绩平凡呢。
一、炒股是反人性的行为。贪婪、恐惧又充满希望。不管你承不承认，人总是讨厌风险的，而且也往往是很贪婪的，赚了想多赚，亏了更不想离场。不断的在纠结，最后剩下的可能也就一点买菜钱了。股票的交易和人们的心理两者关系重大。受到大家的追捧疯涨，大量抛售时就狂跌，然后留下一大片哀嚎的啜泣声，当然也有那么一小撮闷声发大财的人的笑声。那些人能操作股票成功，就是利用了人们的心理习惯。
其实正如作者描述的那样："贪"是人性，"不贪"是经验。接触股市半年多时间以来，对这一点感触颇多。很多次看着股票在涨都认为它能达到更高的价格，毫无疑问，结果总是错过最佳的卖出时机，不但不盈利反而亏损。现在想来，那时刻我应该早已忘了我在心里不断提醒自己要坚持的原则，那个时候我脑子里除了在升高的价格已经容不下其他的东西占据在我的脑袋里了。管他什么大市如何，管他什么这个公司怎么样，管他什么要涨到什么价格呢，这些都不在我的考虑范围内了。结果大家都能知道，只有失败!
除了贪婪，我发现自己还有一个很大的缺陷，那就是没有耐心，一旦股票第二天没有按照自己的想法上涨，我就受不了了，在心里就倾向于了解走人了，如此导致的结果就是太过频繁交易，在这上面我损失了很多，至今我还没有想到怎么样去克服它，只是现在决定买股票时在脑子里总是有个词闪过：保持耐心。利弗莫尔也说过，“炒股的秘诀不是我怎样思考，而是我在买对了的时候能够安坐不动。”对，就是这个，它是我需要去学习的东西。
书中几个小故事，其中有个赌博的小故事，很经典，能让人反思很多东西。老赌客很久没赢过，和庄家说赌最后一次，而庄家的接下来行为却中了赌客的套。在股市里，你不能真实地看到别人，只能通过图形来分析，你也看不到庄家到底是谁?这无疑增加了股票交易的难度，因为这样的大众心理行为和庄家心理行为很难去揣度。
在这里借用作者的三句话来说明再好不过了：不要怕，也不要悔;玩游戏之前，先搞清游戏的规则，面对人为操纵的赌局，一定要摸清对方的`心理;最后提醒你，小偷的本事不在偷，而在于危急的时候怎么逃。
炒股就是去战胜自己人性中的缺点，战胜贪婪、战胜不当的欲望、战胜自己的浮躁等等。
二、股市并不简单。股市并没有什么保证盈利的方法，即使有也没有人会告诉你。看懂k线并不是很了不起的事情，能看到背后隐藏的秘密，从股市“不断”地赚到钱才是真的了不起。市场上有很多那样的软件，号称能给股民标示出买卖信号之类。你信吗?如果一个这样的软件就能帮你赚钱，那样股市还有存在的必要吗?那么便宜就会卖给你用来赚钱?我自己试着用过这样的炒股软件，我变得更加的凌乱，我连自己都不知道要做什么了，技术指标太复杂、相互之间也有着矛盾存在。
在股市上有很多人做着一夜暴富的美梦，总是期望着股票能与自己心里预期的那样异军突起，直线拉涨，一下就能翻个几倍。也有很多人想着我明天想买双鞋，出去旅个游的花费都能由股市来为你买单，然而，股市真的能随你的意吗?答案是：不可能!虽不能说没有人能做到这样，我相信有人能做到，但我想那是凤毛麟角的存在。要到达那样的境界需要付出很多很多，并不是每个人都能具备。那些做着美梦的，绝大多数注定要破灭。
炒股的技术来自于经验的积累，这一积累过程是艰难且痛苦的，那些懒惰的人，不愿动脑的人和只想快快发财的人在这行没有生存的空间。股市并没有固定的轨迹，每次表现出来都可能很不一样，这要花很多时间和金钱去积累经验。
成为炒股高手，需要的是不懈努力的付出和废寝忘食的学习和实践。如果没有真的把钱放进股市亲身实践，并不能体会到股价的涨跌给你带来的贪婪、恐惧和希望，也不会真的明白股市的规则。有道是：不下注永远不知道输赢。或许有很多人要提“模拟炒股”，我认为，你并不会觉得模拟账户里的钱是你的，在使用的时候也不会有什么要谨慎的想法，太多的模拟操作或许能让你对股市更为熟悉，但是有一个巨大的危害，那就是它会加重你心里的赌性。当然，总是有人说，买股票就像赌博，赚钱只是偶尔运气而已，并不知道何时能够开花。我不认为股市和赌博一样，股市是有规则的，股票运动是有迹可循的。
三、价格的实质。股价总是在升升落落。当每天交易结束的时候，股票以某一价钱收盘。它就代表了股市的参与者在今天收市时对该股票的认同。股票的走势图总是在反映着市场投资者对这支股票的认同，每一次的收盘价都是反映每日交易者对价格的认可度，所以在股市中，价格实际反映的是人们的心理。
每个人对同一件事的看法都有可能是各不一样的，因此得出的结论就大不一样了。这样的例子同样反映在股市中。比如公司发布一条有关的公告，有些人能得出利好的结果，也有人得出利空的结果。每个人考虑的东西不一样，得出的结果就很不一样了。股票交易的价格和投资者的预期有关，看好它具有很大的发展前景，你就会以更高的价格去拥有它;如果你认为它并没有什么前景，你就会不看好它，因而卖出。
四、专家说的并不是圣经。电视媒体总是有很多财经评论或者投资顾问在对某某股票发表自己的一番见解，告诉广大股民怎么样去操作。每当我看到这个时，我心里就在想，他自己那么懂，为什么还来做这个工作?对于抛一枚硬币画出来的一条曲线能被著名的技术分析专家得出非常具有上升潜力的。如此只能表示：呵呵。
我不知道我自己这种想法对不对，我总是认为那些人是最好的演员。他们是大户们雇来迷惑广大投资者的，他们的言论引导者广大散户去跟风，走进大户们编织好的的套子里。
说来好笑，我和我的伙伴曾经尝试着去照着那些人说的做，结果可想而知，并没有出现什么他们信誓旦旦的涨势，反而大败而回。
五、建立自己的规则。从一开始没有进入股市的时候我就明白地认为自己应该建立自己炒股的理念，就是要有自己坚守的规则。然而，现实是我并没有足够认识到它的重要性。我发现要让自己账户里的钱闲着是一件极其困难的事情。看完这本书之后我有些明白了我的错误了。建立规则真正困难的地方在于要为这些规则所产生的的后果负责，这是一个很大的责任，我并没有很好地认识它。没有计划的投资者输赢是随机的，而炒股是一个概率事件，随机怎么可能赚到钱。
解决这一问题的惟一方法就是学习，亲身去实践，慢慢建立自己对市场的感觉，不要跟风，不人云亦云，坚守自己的原则，要有极大的毅力去遵守。
六、最最重要的是止损。炒股的第一要义是保本。保本就是一种止损，保住自己的本金就有卷土重来的机会，要是连本金都失去了，那炒股这条路就变得更为困难了。我们在买股票之前，就应该想好自己在这只股票上的止损价位，不断提醒自己突破这个价位就应该离场了，千万不能恋战，不要有那些不切实际的幻想，那个是靠不住的。在实际操作中，向下加仓摊平成本的做法很多很多，但我也总是不认可这种行为，我一直觉得既然判断失误就离场，损失就损失了，为自己的错误买单不是什么很丢人的事，重要的是要从错误中吸取教训，以防后来出现同样的错误。
市场从来都不会错，错的只有你自己。即使是最好的“炒手”也不可能每次都正确，股票总是一种概率事件，多学习实践只是为了提高获利的概率而已。人总是会错的，意识到自己的错误就应该立刻马上就结束，而不是去幻想市场怎么跟随你的思想走。
我至今在股票市场上也算是交了不少的学费了，对股票市场的认识也在逐渐的加深。我变得开始畏惧它了，畏惧它的变化多端。阅读完这本书之后，我又有了更深的认识，我依然对这个市场好奇，我依然有信心在这个市场实现我自己的目标。当然，我会更加地花费精力去认识股票市场，在这里实践，增加经验。