每个人都有自己独特的心得体会，它们可以是对成功的总结，也可以是对失败的反思，更可以是对人生的思考和感悟。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
哲学教师职业心得体会篇一
作为一名哲学教师，在多年的教学实践中，我深刻体会到了教学的独特魅力和意义。哲学作为一门深邃而又抽象的学科，对学生的思维能力和思考习惯的培养起着重要作用。通过与学生的互动与交流，我不仅感受到了哲学教学给予学生的启迪和思考，也从中汲取了满满的成长和收获。
首先，作为一名哲学教师，我深知培养学生的思维能力是教学的核心。哲学课堂，我注重培养学生的思辨能力和创新思维。我鼓励学生敢于提出问题、质疑和挑战现有观点，积极参与讨论和互动。通过开展课堂讨论，启发学生思考，培养他们的批判性思维和创造性思维，使他们逐渐形成独立思考的能力。在我的课堂上，学生们不止是被灌输知识，而是通过互动交流的方式主动参与到学习中去，从而体会思维的魅力和快乐。
其次，哲学教学注重培养学生的应用能力。哲学思想是要运用到实践中的，只有将哲学思想与实际结合，才能更好地理解和应用它。因此，我通过案例分析、项目制和实践活动等多种教学方法，帮助学生将学到的哲学知识运用到生活中去。例如，我与学生一起进行社会实践，让他们亲身体验到哲学思想对解决现实问题的指导作用。通过这样的实践，学生们能够更好地理解哲学的核心概念和原理，培养独立思考和解决问题的能力。
另外，哲学教学也要注重学生的价值观培养。作为一门思辨性的学科，哲学不仅仅是关于知识的传授，更是关乎人生意义和价值观的思考。在我的课堂上，我引导学生思考人的存在意义、道德伦理等问题，促使他们对自己和社会的价值观进行深入反思。通过学习和思考，学生们逐渐形成自己独特的价值观和人生观，从而更加明确自己的目标和追求。这种价值观的培养不仅对学生的成长起到积极的引导作用，也有助于他们塑造健康的人格和积极的人生态度。
此外，哲学教学还要注重与学生的情感沟通和关系建立。在我的课堂上，我注重与学生的互动与交流，给予他们充分的关注和尊重。我尊重每一个学生的个体差异，关心他们的成长和困扰，积极倾听他们的想法和意见。通过与学生的情感沟通和关系建立，我能够更好地了解他们的需求和困难，有针对性地为他们提供帮助。这种良好的师生关系有助于营造积极主动的学习氛围，激发学生的学习兴趣和自主学习的动力。
最后，作为一名哲学教师，我相信终身学习的重要性。教师应该始终保持学习的状态，不断更新自己的知识和理念。哲学思想博大精深，我会不断拓宽自己的学识面，并通过阅读研究和交流互动等方式不断提升自己的教学水平。只有不断学习和进步，才能更好地引导学生，为他们提供更高质量的教育。
总结起来，作为一名哲学教师，我深刻领悟到培养学生的思维、应用、价值观以及与学生的情感沟通和自身的不断学习是教学的关键。哲学教学不仅仅是为了传授知识，更是关乎学生个体的发展和人生意义的思考。通过不断总结和反思，我会继续努力激发学生的学习兴趣和能动性，为他们的成长和发展贡献自己的力量。
哲学教师职业心得体会篇二
《学哲学用哲学》一书收录的内容是李瑞环同志在不同时期、不同场合讲话的摘录以及发表的文章，是李瑞环同志多年从事领导工作实践经验的总结、思想观点的荟萃。该书和平常侧重于理论的哲学书籍不一样，像是一本哲学普及读物，语言朴实、深入浅出，易学易懂易记，于平凡中见深奥，于朴素中见真理。读后感触颇深，受益匪浅。
学哲学首先要信哲学。李瑞环同志指出：关于学哲学，还有一句老话，人们不经常讲，但我的体会非常重要，这就是学哲学首先要信哲学。对马克思主义哲学，只有信了才能迷，只有迷了才能钻，只有钻了才能懂，只有懂了才能用，只有用了，在用中尝到了甜头，才会更加信、更加迷、更加钻。这因为这个“信”字，才有了将哲学作为他这一生最感兴趣的一门学问，下工夫最多的是哲学。
学哲学贵在坚持。学习需要积累，学习贵在坚持。学哲学要有一个过程，对于马克思主义哲学，不可能一下子就学懂弄通，也不可能一下子就掌握基本观点。李瑞环同志指出：我是从最低层上来的，学哲学也是在最低层干活的时候开始的。起初，我的文化水平并不高，学哲学也并不是件十分容易的事。但我信这个，信马克思主义哲学，所以我才去钻研。哲学是明白学、智慧学，学懂了哲学，脑子就灵，眼睛就亮，办法就多；不管什么时候、干什么工作都会给你方向、给你思路、给你办法。因此，李瑞环同志从二十几岁开始学哲学，边干边学、边学边干，几十年从未间断，终于做到活学活用。
学哲学先学基本观点。长期以来，哲学作为一门基础理论，要学习马克思主义哲学，给人一种很神圣、很正统、很严肃的感觉，离普通人比较远。从哪里入手，学哪些书，是初学者面临的一个问题。对此，李瑞环同志根据自己的体会，提出学哲学的方法。李瑞环同志认为，对于大多数人来说，学哲学主要是学好基本观点，如唯物的观点、实践的观点、辩证的观点、发展的观点、生产力的观点、群众的观点等等，建议首先从《实践论》、《矛盾论》入手，下大力量把基本观点真正弄懂，并且能和自己的实际工作相结合，不断提高认识水平，增强工作能力。
学哲学要联系实际学。李瑞环同志指出：如果把学习与自己熟悉的工作结合起来，那实践的经验同理论相印证，就容易懂；把基本的观点与具体的形象的东西相联系，印象会比较深刻，就容易记；把书本的东西融入丰富生动的现实生活，干什么就从什么里头学、就在什么里头用，就容易活在学习过程中。他举了不少例子，比如：一块木头是什么？就是一块木头。这个回答并没有错，但它还是什么？这就要看具体情况。拿它来做家具就是原料，拿它来烧火就是燃料，拿它来挑水就是工具，拿它来和坏人斗争就是武器，拿它来行凶打劫就是凶器，拿到法庭就是证据，但还是那块木头。这就是质的多样性。
学哲学不能生搬硬套。李瑞环同志指出，马克思主义哲学是一个完整的体系，唯物论、辩证法、认识论等等是互相是连为一体的，学哲学、用哲学，应该是学习应用它的原理，学习应用它的立场、观点、方法，不能机械地对号入座，这是教条主义的学习方法，不但无济于事，反而常常坏事。比如：不能说某件事情的合理解决，只是应用了唯物论而不符合辩证法，或者只是用了辩证法而没了唯物论，应该是应用并符合全部的哲学。
学哲学要学用结合。李瑞环同志指出：要把哲学原理应用于了解情况、分析矛盾、研究对策的过程之中，也就是应用于一切工作之中，即注重学用结合，把重点放在理论联系实际，运用所学哲学原理指导解决实践问题。在书中，通过一篇一篇文章、讲话，处处都有理论联系实际工作方法，比如从客观实际出发、坚持实践的.观点、重视总结经验、掌握注意研究特殊性等，活学活用，赋予马克思主义哲学新的生命力。比如在《要精心再精心地分析和解决矛盾》一文中，运用哲学思想，通过精心地抓矛盾的特殊性、精心地抓事物的主要矛盾、精心的把握矛盾的发展。
炼就“三强”要学好哲学。马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，它揭示了自然界、人类社会和思维的最一般的规律，是指导人们认识世界、改造世界的最基本的思想武器。学好哲学，掌握了一般规律，有助于认识特殊规律。李瑞环同志指出：哲学是”明白学”，许多事情只有学了哲学才能真正明白；哲学是”智慧学”，学了哲学可以使人变得聪明，脑子活、眼睛亮、办法多。哲学不能代替具体的科学，但是哲学可以帮助人们更好地掌握和运用具体科学。作为中国石化的年轻干部，要想锻造成为“三强”干部，必须牢记党组的殷切希望，自觉增强追求知识的主动性，全方位、多层次丰富和完善知识体系，增强综合分析能力，学好哲学用好哲学是重要的途径。学好用好哲学，有助于提高政治辨别力、工作推动力、持续创新力、自我提升力，提高自身认识世界和改造世界的能力，才能把党组的要求贯彻落实到具体工作中，推进企业全面可持续发展，为打造世界一流作出新贡献。
哲学教师职业心得体会篇三
作为一名哲学教师，我有幸在这个充满思考和探索的学科中工作。多年来，我积累了许多关于教学的心得体会。在这篇文章中，我将分享五个主要观点，这些观点帮助我成为一名更好的教师，并且希望能够为其他教师提供一些启示。
首先，哲学教师应该传授思辨的技巧。对于学生来说，哲学并不仅仅是一门学科，而是一种思维方式。因此，我相信，培养学生的思辨能力比知识的传授更为重要。在课堂上，我鼓励学生思考问题的不同角度，并让他们学会提出批判性的问题。通过这种方式，学生可以培养出独立思考和批判思维的能力，从而在学习中和生活中都能受益匪浅。
其次，我认为哲学教师应该成为学生的导师和榜样。教育的本质在于引领学生的成长和发展，作为一名哲学教师，我努力成为学生的导师和榜样。我在教学过程中注重与学生进行深入的互动交流，关注他们的个人观点和想法，并尊重他们的自主性。此外，我力求充实自己的知识储备，不断学习和研究哲学的新动态，以保持自己的学术能力和热情。我希望通过这种方式，激发学生对哲学的兴趣，并激励他们在知识的海洋中不断追求进步。
第三，哲学教师应该注重培养学生的人文关怀和道德素养。哲学课程的一个重要目标是帮助学生培养出尊重他人、关心社会的品质。为了实现这一目标，我特别注重在教学中融入一些伦理问题和价值观的讨论。通过对伦理学和道德哲学的学习，学生可以更好地理解道德原则和伦理规范，并用这些知识指导他们的行为。我相信，哲学教育不仅仅是关于理性思考，还应该涵盖关心他人、尊重他人的社会责任。
第四，哲学教师应该创建一个宽松而开放的学习环境。在哲学课堂上，学生需要感受到自由表达和尊重差异的氛围。作为教师，我尽量保持中立，并鼓励学生在课堂上提出各种观点。我欢迎不同的看法和争论，因为这有助于学生的思维活跃和自我认识。同时，我也鼓励学生尊重他人的观点，不管它们是否与自己的看法一致。这样的开放学习环境有助于学生增强自信，培养批判性思维能力，并且更好地理解社会和世界。
最后，哲学教师应该关注学生的个体差异，并根据学生的需求进行个性化的教学。每个学生都是独一无二的，他们的学习方式和需求也各不相同。作为教师，我努力与每个学生建立良好的沟通和互动关系，了解他们的兴趣、困惑和期望。在授课过程中，我采用多种教学方法和策略，以满足不同学生的需求。例如，我会利用小组讨论、辩论、角色扮演等活动，以提供不同的学习体验。通过个性化教学，我相信每个学生都能找到属于自己的学习方式，并取得更好的成绩。
总之，作为一名哲学教师，我相信教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思辨能力、道德情操和人文关怀。通过传授思辨技巧、成为学生的导师和榜样、注重培养人文关怀和道德素养、创建宽松开放的学习环境以及关注学生的个体差异，我相信每位哲学教师都能够成为学生的引路人，引领他们在哲学的世界中茁壮成长。同时，这些心得体会也可以为其他教师提供一些思考和启示，以帮助他们在自己的教学实践中不断完善和进步。
哲学教师职业心得体会篇四
一、学好哲学，终身受用。正是出于这个目的，我才下决心学习哲学的。四年来，坚持不懈地学哲学用哲学，天天都有新进步。特别是对各方面充满信心，有多大的困难，都相信自己能够克服。
二、不学哲学天赋再好也不能算明白人。这也是我一定要学好哲学的根源。谁不想做个明白人呢，谁想浑浑噩噩一辈子呢？同时，见到有的人都害怕哲学，心里十分惋惜。哲学实际上没有想象的那么难。
三、办事应由浅入深，由易到难。这也是我四年来办什么事都充满信心的根源。因此办成了许多自己想办的事。比如网购，开博客，写作上不断取得新进步，情感和人际关系上不断取得新突破等。
四、抓住特点，发挥优势。这是我近年来，各方面不断取得突破的一个钥匙。比如和他人交往，帮助和启发他人明确自己特点，发挥优势，不断成长。对于自己，充分发挥乡镇公务员优势，尽心竭力为群众办事，认真加强自身修养。对于老城，多做促进充分发挥地域优势、产业优势等特点，为着力打造特色老城贡献自己绵薄之力。
六、离开了总结经验，把书读好用好是很难的。离开了总结经验，还不如不读。“读书有风险，入门需谨慎”。
七、有现成的经验不借鉴，自己在那里憋，那是蠢人。这是我坚持问题导向，真心向他人和书本学习的根源。事事都从头学起，没有时间，也没有那个必要。
哲学教师职业心得体会篇五
《学哲学用哲学》书中运用了茶壶的故事、野猪的故事、夏天有蚊子但长庄稼的事例使哲学更加贴近生活、贴近群众，为哲学注入了新的活力，有效地解放了哲学。我读了这本书，有以下体会：
李瑞环对哲学有着深厚的感情，他说“哲学不管在什么领域，对什么工作，都具有重要的指导作用，任何事物都逃不出它的范围。”、“我这一生对我帮助最大的就是马克思主义哲学”。他从一位普通农民、工人逐步成长为党和国家的领导人，几十年来做过许多内容和性质不同的工作，都能很快适应、很快熟悉，并有所作为、有所创新，归结于他一直十分重视马克思主义哲学的学习和运用。他当过15年的工人，搞了很多技术革新，几乎是干什么就革新什么。当了干部、当了领导之后，在改革开放和现代化建设方面，以及党政领导工作、宣传思想工作、统战政协工作、民族宗教工作等诸多领域，留下了许许多多富有创见的思想和观点，这与他学习和应用马克思主义哲学分不开的。他在书中总结道：哲学是明白学、智慧学，学懂了哲学，脑子就灵，眼睛就亮，办法就多；不管什么时候、干什么工作都会给你方向、给你思路、给你办法。哲学这门学问说来也神，你的工作越变化、越新，它显得越有用；你的地位越高、场面越大，它的作用越大；你碰到的问题越困难、越复杂，它的效力越神奇；面对的问题越关键，它发挥的作用越关键。学好哲学，终身受益。
这是李瑞环的一条非常深刻的体会。他认为，这是一个立场问题、感情问题、信仰问题，也就是为什么学的`问题。他说：“共产党人信仰马克思主义，是理性的选择”。信仰不是迷信，包括对马克思主义和马克思主义哲学我们都不要迷信，但却可以信可以迷。对马克思主义哲学，只有信了才能迷，只有迷了才能钻，只有钻了才能懂，只有懂了才能用，只有用了，在用中尝到了甜头，才会更加信、更加迷、更加钻，这里关键是个“信”字。李瑞环把学、懂、用、信的顺序做了调整，把“信”放在了首位。在他的《学哲学用哲学》书中的序言也提到了这一点，“不信哲学则不能学好哲学，不能用好哲学”。所以，信哲学是学好用好哲学的基础。李瑞环认为就大多数人讲，学哲学主要是学好基本观点，如唯物的观点、实践的观点、辩证的观点、发展的观点、生产力的观点、群众的观点等等。学习哲学的目的就是要花力气把基本观点真正弄懂，并且能和自己的实际工作相结合，不断提高认识水平，增强工作能力。
李瑞环一直强调，学哲学要在实践中学、在使用中学。他从二十几岁就开始学哲学，一直坚持在工作中学，边干边学，边学边干，几十年从未间断。许多马克思主义哲学著作他都反复认真读过，有的文章都可以背下来。他的体会是，如果把学习与自己熟悉的工作结合起来，拿实践的经验同理论印证，就容易懂；把基本的观点与具体、形象的东西相联系，印象会比较深刻，就容易记；把书本的东西融入丰富生动的现实生活，干什么就从什么里头学、就在什么里头用，就容易活。在他看来，工作的过程就是学习的过程，学习的过程也是工作的过程，理论与实际紧密联系，工作和学习融为一体。知行统一，言行一致，学以致用，既是我们中华民族的优秀文化传统，也是我党先进性的重要体现和必然要求。
《学哲学用哲学》是一本让哲学原理大众化、普及化的上乘佳作。读了这本书，使我进一步加深了对马克思主义哲学的立场、观点、方法的理解，学到了运用哲学来看待问题、分析问题、解决问题的方法，对于今后指导工作、导航人生都有重要意义。
哲学教师职业心得体会篇六
最近在读李瑞环的《学哲学 用哲学》一书，并且按照院党委的部署，给全体领导班子成员以及中层管理人员每人发了一套。
李瑞环是我国当代少有的一位从草根走到中央最高层的领导干部，几十年的政治生涯当中，他踏实肯干，勤勤恳恳，高效廉洁，政绩卓著，作风朴实，为人清廉，备受广大百姓的赞誉。退休后，他依然热心赤忱，心手不闲，在一如既往关注党和国家改革建设事业的同时，著书立说，把自己一生的经验智慧融汇在《学哲学 用哲学》一书中，毫无保留地贡献出来，教益和启迪我们更好地生活、学习、工作，实在是叫人敬佩不已。
提起哲学，普通人总感到晦涩难懂，枯燥无味，高深莫测，抽象神秘，其实不然。李瑞环同志有着很长时间底层工作经验，走上领导岗位后也不是高高在上，而是常常深入基层，把许多问题都看得很透彻。他的文字往往一针见血，言简意赅，发人深省。在《学哲学 用哲学》一书中，他将马克思主义的哲学原理与实际相结合，将复杂深奥的哲学问题具体化，由事入理，两相结合，行云流水，讲述得生动有趣，非常通俗，好读耐读，叫人一看就喜欢，而且获益匪浅。李瑞环同志还联系个人实际，从现实出发，深刻阐述了自己对哲学的认识和体验：“哲学是明白学、智慧学，学懂了哲学，脑子就灵，眼睛就亮，办法就多；不管什么时候、干什么工作都会给你方向、给你思路、给你办法”。“哲学是‘明白学’，许多事情只有学了哲学才能真正明白；哲学是‘智慧学’，学了哲学可以使人变得聪明，脑子活、眼睛亮、办法多。不学哲学，天赋再好也不能算是明白人。不懂哲学的领导者就不可能是一个清醒的领导”。他还坦然表白自己对哲学的深厚感情和浓厚兴趣：“我这一生最感兴趣的一门学问是哲学，下工夫最多的是哲学，对我帮助最大的也是哲学”。正是由于刻苦钻研哲学，李瑞环才练就了一双慧目锐眼，对许多事情都看得很开很透彻。正如：“只有心中有人民，人民心中才有你。”话非常浅，非常直白，却是一针见血，鞭辟入里，道理极深奥。它把我们党全心全意为人民的遵旨以及密切联系群众、情系于民、执政为民、吃苦在先等大道理都蕴含在里面。又如：“假如你对群众讲的是‘吃苦在先，享受在后’，而群众看到你的行为却是‘好处全占，吃亏不干’；你对群众讲的是‘艰苦朴素，勤俭节约’，而群众看到你的行为却是‘挥霍浪费，铺张排场’，群众怎么能信服你，你讲的还有什么用？”这段话语言直击当前腐败现象的要害，闪烁着深刻的哲理之光：言行不一，说得冠冕堂皇，娓娓动听，实际上却不做人事，贪污腐化，甚至反其道而行之，把老百姓当傻子对待，这让自己的讲话毫无用处，群众不会听你的，你在群众心目里的威信会大打折扣，甚至会适得其反。
李瑞环同志在讲到领导班子的配备时，要求要科学化，要合理，要把各种贤才广纳进来。他说，一个领导班子，如同一个好的乐队， 有会吹的、有会打的、有会弹的、有会拉的，还有会指挥的，否则，就不可能演奏出好的乐章。他还说，现在建筑常采用钢筋混凝土结构，因为它可以承受各方面力量的冲击，而钢筋混凝土是很讲究配比的。钢筋受拉好，受压不行。混凝土受压好，受拉不行。把两者结合在一起，就产生了一种特殊的力量。但如果把配比搞错了，或只用一种、缺一种，所建的建筑物就会出问题，乃至发生事故。班子配比不好，也会出现问题，也会发生事故。这样的比喻实在是妙不可言，叫人久久难忘，印象深刻。
李瑞环在讲干工作要注意研究特点和优势时，用一个人的高矮来说明问题。他强调，一个人个子很高，当运动员你可以去打篮球，不要去搞体操；唱戏你可以扮武生，但不能扮武丑。扮武丑，个子高不划算，翻跟斗半径太大，不方便。相反，个子矮，扮武丑占便宜，扮武生则不气派。“我举这个例子，是想提醒大家，由上到下都要重视研究特点、优势，这是干部提高水平和能力的一个基本途径。”李瑞环长期在基层工作，聪颖过人，好学深思，善于揣摩一些生活现象，由此举一反三，触类旁通，悟出许多哲理。他总是用最浅显、最普通常见、人人皆知的道理来启发大家，点拨大家，使得人们豁然开悟，顿时有云破日出之感。——这就是李瑞环的高妙之处。
总之，李瑞环的《学哲学 用哲学》一书妙语连珠，道理浅显易懂，发人深省，回味无穷，非常值得一读。
哲学教师职业心得体会篇七
从古到今，人们都会用“盛世”和“乱世”来形容当时的社会面貌和历史状况，其实不管是盛世还是乱世，都是“俗世”。在现实世界里，人们通常用利益来衡量一切，并学习各种求生的本领来适应社会，以致不被社会所淘汰，这样是符合达尔文的“进化论”的。
然而人们会忽视一些人之所以被称之为“人”的那些精神价值，信仰、真诚、尊严、正直、忠诚、率真、爱情……这些东西本来人人都有，可是人们在追逐名利的时候或多或少的把他们丢失了、遗忘了，遗忘和丢失的不是这些东西而是他自己，他不知道自己是什么，更不知道人是什么。有些人一生都在追逐一样东西却始终追不到，就像狗总喜欢咬自己的尾巴，却总是咬不到，我们只看到那只狗拼命地在转圈，却始终跳不出那个圈子。
记得很多年以前，我就职于一家建筑单位，在这家公司里有很多和我年纪相仿的同事，大家都很谈得来，既是同事又成了朋友。那段日子过得很快乐。后来由于企业不景气而裁员，我也不得不离开那了。本来每天朝夕相处在身边的同事一下子就没有了，心里非常的失落，总希望他们有空时来看看我，大家聚聚，回忆以前开心的日子，我也非常期待每次的聚会。可是很奇怪，每次聚会结束后，心里失落得感受比没聚会时还要厉害，有点举足无错的样子，后来对于聚会，我既是期待又是担忧，矛盾极了。
后来，我渐渐地养成了看书的习惯，从散文、诗词、到孔孟之道、经典著作等等，虽然看的书不多，却能在阅读中感受到无比的快乐和精神上的愉悦，每看完一本书就像经历一次旅程，在旅程中感怀历史、感悟人生、感知生命，感激这些文字给你带来无穷的快乐。晓风残月，青灯黄卷，丝丝秋雨，手捧香茗，此情此景，岂不快哉！朋友，向外探求；读书，由内而发，两者兼顾，相得益彰。
活在当下，珍惜高峰经验——是一种能够让人在一刹那之间觉得无所缺憾、一切美好圆满的感觉。
哲学教师职业心得体会篇八
作为一名教师，我深知教学工作远远不止于传授知识，而是需要拥有一颗探索真理、探究人生意义的哲学心灵。在教学实践之中，我悟出了以下几点哲学体会。
第一段：探索真理，强化认识
教师需要对知识领域进行全面而准确的掌握，在此基础之上才有可能进行深入的思考，探寻真理。在我的授课过程中，我注重梳理知识体系，对不同知识点之间的联系进行剖析，使学生会更加清晰地认识到知识之间的逻辑和关系。特别是课堂上充分运用案例分析，透彻分析真实生活中的问题，帮助学生深刻认识知识的应用和实践的意义。
第二段：树立目标，引领方向
教学的目标不仅是传授知识，更是引领学生逐渐认清自身的人生目标，并为之奋斗。在我的教学中，我鼓励学生积极参加社会实践和实践环节，让学生在实践之中逐步找到自己的方向和目标，并且成为一个有责任感、有担当的人。通过对学生进行科学的分析、探究和引领，帮助学生树立起积极、进取的人生态度，从而更好地实现自身的理想和价值。
第三段：注重思辨，加强思考
教师应该注重思辨，加强学生的思考能力。在我的课堂中，我常将学生分组进行思维训练，通过选取贴近生活或贴近课程的题目，引导学生进行自主思考、相互讨论，以增强他们的思考与分析能力，让他们习惯于看问题、分析问题、解决问题。在这个过程中，我着重强调问题解决过程中的思维方法，让学生有更多的逻辑思维、综合分析和判断能力方面的锻炼，提升学生的思维深度和思维广度。
第四段：人文关怀，增强情感
教师的教育不仅是一种知识传递，更是一种人类关怀和温暖。在我的教学中，我注重师生情感的交流和互动，在课堂外也会关心学生的生活，关注学生的成长，关注他们的心理发展和情感健康。我也鼓励学生之间加强交流，增加彼此间的信任和理解，共同打造一个温馨、和谐的学习环境。
第五段：以身作则，成为楷模
教师是学生的榜样和引路人，在我的教学中，我常以身作则，言传身教，引导学生树立正确的价值观和世界观，在学生身上注入良好的教育价值观念。我相信，作为教育工作者，我们不仅要教得好，还要做得好，只有以我们自身的实际行动影响更多的学生，才能在教育形塑中做出更多更大的贡献。
总之，作为一名教育工作者，我始终坚信一个道理——只有掌握正确的人生哲学，才能在教育工作中把握方向，做出更大成就。在教育的道路上，我们需要坚持追求，增长知识，注重今天的灌溉，为学生们的未来做出贡献。
哲学教师职业心得体会篇九
文化是一个民族的传统和智慧的积淀，是人类社会发展的根基。而哲学，则是对人类思维和存在的深刻思考。作为一名教师，我在教学过程中充分体会到了文化和哲学的重要性。下面我将从教学理念、教学方式、教育目标、教育效果和师生互动五个方面，谈谈我的心得体会。
首先，教学理念在塑造教师的文化和哲学观念方面起着重要作用。从教多年来，我坚信学生应该以人为本，以培养学生的全面发展为目标。这一理念体现了中国传统文化中对人的价值和尊重的思想。同时，我也深受欧洲启蒙运动中强调理性和自由的哲学思想的影响。这些思想让我意识到，教育应该培养学生的自主思考和创造能力，培养他们成为独立、理智的人。
其次，教学方式的选择对于培养学生的文化和哲学素养有着至关重要的影响。我倾向于采用启发式教学方法，让学生通过实践和思考来学习。这种方式能够激发学生的求知欲和学习兴趣，培养他们的批判思维和自主学习能力。我还注重培养学生的跨文化交流能力，通过引导学生了解其他文化背景的思考方式和价值观，促进他们的宽容和跨文化理解。
第三，教育目标是用来指导教学实践的重要依据。从文化和哲学的角度来看，教育的最终目标应该是培养学生成为全面发展的人，而非单纯追求分数和知识。在我的教学中，我注重培养学生的综合素养，比如思辨能力、团队合作能力、责任感和道德观念等。拥有这些素养的学生才能在社会中有更广泛的选择和更好的发展。
第四，教育的真正价值在于教育成果的评估和反馈。作为教师，我相信在教育中不能只看重学生的成绩，还应该注重对他们的品德和能力的培养。因此，我会采用多种方式进行评价，比如考试、项目报告、讨论等，以全面了解学生的学习和发展情况。通过及时的反馈和指导，让学生认识到自己的弱点和潜力，从而改进学习方法并进一步提升能力。
最后，师生互动是教学中至关重要的环节。我认为作为教师，应该尊重学生，倾听他们的声音，并尽力满足他们的需求。我会鼓励学生发表自己的观点，鼓励他们思考和讨论，培养他们的独立思考能力。同时，我也会积极提供帮助和指导，通过与学生互动，促进他们的学习和个人成长。
总之，作为一名教师，我深刻体会到了文化与哲学对教学的重要性。教学理念、教学方式、教育目标、教育效果和师生互动，这些方面都在塑造着学生的思维方式和人生观。只有在充分理解和应用文化与哲学的基础上，才能真正做到以人为本，在培养学生的同时也促进他们的和谐成长。
哲学教师职业心得体会篇十
教师哲学是教育学的重要分支之一，是指教师在教育过程中所持有的哲学观点和思想，它是教师从事教育工作的理论指南和实践依据。作为一名中学语文教师，我在教学实践中深刻体会到了教师哲学的重要性，下面就我自己的经验，分享一下教师哲学的体会和心得。
第一段：坚持以学生为中心，尊重差异
教师哲学的核心是以学生为中心，尊重学生的个性和差异。作为一名教师，我更注重发掘和培养学生的个性，更注重学生的思维和创造能力的培养，更注重学生的终身学习和自我发展。在教学中，我尊重每个学生的个性差异和学习特点，灵活运用不同的教学方法和手段，帮助他们充分发挥自身的潜力和创造力，取得更好的学习成效。同时，我也注重自身的学习和发展，不断更新教育理念和教学方法，以达到更好的教学效果。
第二段：培养独立思考和批判性思维能力
教师哲学还要求培养学生的独立思考和批判性思维能力。在传授知识的同时，我们更要注重引导学生掌握分析、综合、判断、解决问题等重要的思维能力，培养他们成为能够独立思考和解决问题的人才。在语文教学中，我引导学生通过阅读和思考，理解和掌握文章的内涵和价值，同时也锻炼他们的批判性思维能力，通过对文本的分析和解读，提高学生的综合素养。
第三段：秉持人文关怀和人文情怀
教师哲学还要求我们秉持人文关怀和人文情怀，关注学生的全面发展和身心健康。我认为，教师不仅是传授知识和技能的人，更是学生的引路人和朋友。在课堂教学和日常教育管理中，我注重倾听学生的心声和需求，理解学生的情感和疑虑，用关怀和温暖去感染学生的心灵，引导他们成长为健康、自信、有爱心的人。
第四段：弘扬文化传统和人类智慧
教师哲学还要求我们弘扬文化传统和人类智慧，加强学生的文化素养和人文修养。作为中学语文教师，我注重启迪学生的文学情怀和审美素养，让他们在中华优秀文化传统中汲取营养和智慧，培养高尚的人生情趣和品味。同时，我还注重培养学生的跨文化意识和国际视野，让他们拥有更加广阔的视野和更加包容的心胸。
第五段：探索创新和改革的教育之路
教师哲学还要求我们探索创新和改革的教育之路，推动教育现代化和升级。作为新时代的教育者，我们需要积极学习和掌握新的教育理念和方法，探索更加符合时代特征和学生需求的教育模式，在创新和改革中推动教育的全面升级。
总之，教师成长的道路上，需要不断地学习和实践，不断地反思和总结，才能找到最适合自己的教育之路。相信在以学生为中心、尊重差异、培养独立思考、秉持人文情怀、弘扬文化传统、探索创新和改革的真正教育目标下，我们一定能够成为一名合格的、有素质的教育者，为学生的成长和未来建设作出最大的贡献。
哲学教师职业心得体会篇十一
1) 以能问于不能，以多问于寡；有若无，实若虚，犯而不校。
2) 多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。
3) 盖有不知而作者，我无是也。多闻，择其善者而从之；多见而识之。
4) 最有价值的知识是关于方法的知识——达尔文
7) 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
8) 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
11) 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
14) 光说不练假把式，光练不说真把式，连说带练全把式。——谚语
15) 博学而笃志，切问而近思。——《论语》
16) 耳朵贴在门缝里，听听有无好东西。(打一字)——闻
17) 博学而详说之，将以反说约也。——《孟子》
18) 尽信《书》，则不如无《书》。——《孟子》
19) 如果没有充分领会前面，就不要急于学习后面。——苏联谚语
20) 善学者，假人之长以补其短。——《吕氏春秋》
哲学教师职业心得体会篇十二
通过本学期的学习，感受到了学习和掌握马克思主义基本原理，是我们企业员工成长和长远发展的客观需要，极具现实意义。
在学习《马克思主义哲学》之后，思想有了层次的提高。这之中包括很多科学的世界观和方法论，潜移默化的扩大了视野。通过学习之后，正确的运用马克思主义基本原理处理生活实践中的问题，给我带来了深远的意义。在日常工作中遇到各种现象和问题时，学着去理性思考。学着通过现象看本质，让我了解到客观真实的一面，。因此，在任何时候任何地方，运用马克思主义的唯物论，辩证法，认识论和历史观这些原理认识世界和改造世界是我应该遵守的原则。我个人认为马克思主义理论对我们企业员工树立正确的人生观，世界观，价值观方面起了很重要的作用。因此，马克思主义理论让我受益匪浅。
坚持以科学的态度对待马克思主义，关键是认清和坚信马克思主义的理论实质，以发展的眼光来对待马克思主义。面对发展了的实践，只有运用马克思主义的立场、观点和方法，把马克思主义不断推向前进，才是真正坚持马克思主义。任何期待马克思主义经典作家为他们身后产生的所有问题提供现成答案的想法，都是不切实际的，必须用不断发展的马克思主义来指导不断发展的实践。
辩证法作为一种合理的世界观，在不同的历史阶段都会对应不同的内容。因为不同的时期人们的思维方式和思维习惯都不尽相同。因此在不同是时期辩证法的表现形式和包含的内容也往往会有很大的不同。
马克思主义辩证法作为辩证法从古到今发展的产物，吸收了其他辩证法的精华，具有极大的历史意义和现实价值。对人们价值观的建立和提升自身对外界的认识能力有有很大的帮助。作为马克思主义辩证法的实践者，我们也需要对其提出自己的见解并为他的发展努力。
马克思主义认为，实践是人们改造客观世界的一切活动。实践是客观的物质性活动；实践是有目的的能动性活动；实践是社会性历史性的活动。实践包括生产实践活动、处理社会关系的实践活动、科学实验活动等三个基本形式。实践的观点是马克思主义哲学首要的基本的观点。马克思认为：“社会生活在本质上是实践的。凡是把理论导致神秘主义方面去的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。”
且马克思的辩证唯物主义不仅揭示了世界的本质及其发展的一般规律，而且揭示了人类认识的本质及其发展规律。认识论就是研究认识的本质和过程及其发展规律的理论。辩证唯物主义认识论是以实践为基础的能动的、革命的反映论，是马克思主义哲学的重要组成部分。马克思主义认识论与它以前的认识论的本质区别是：它把科学的实践观引入认识论，把辩证法运用于认识论，使认识论成为真正科学的认识论。
哲学教师职业心得体会篇十三
第一段：引言（150字）
文化与哲学是人类思考、探索生命意义的重要工具。作为教师，我在教学中深刻体会到文化与哲学的重要性，它们不仅能够丰富学生的知识层面，还能够开阔他们的思考范围，并培养他们的人文素养。在教学实践中，我深深感受到文化与哲学所带来的能量和力量，同时也对自己的教育理念和方法有了更加清晰的认识和思考。
第二段：文化的力量（250字）
文化是一个民族、一个国家的精神基因，它承载了一个民族的智慧和创造力。在教学中，我注重通过文化的引导，让学生了解和认识自己的文化，培养他们的文化自信。例如，在历史课上，我会引导学生了解自己国家的悠久历史，感受先辈们的智慧和勇气，在此基础上培养他们对自己国家的归属感和认同感。同时，我也注重培养学生对其他文化的尊重和理解，通过比较研究的方法，帮助他们认识到文化的多样性和丰富性。
第三段：哲学的思辨（250字）
哲学是一种思维方式和思维习惯，它培养了人们的思辨能力和批判思维，让我们能够深入思考人生的意义和价值。作为教师，我经常引导学生进行哲学思考，帮助他们思考人生的本质、人与自然的关系以及道德与伦理等问题。通过鼓励学生提出问题、讨论和辩论，我希望能够培养他们的自主思考和创造能力，让他们成为有独立见解的人。
第四段：文化与哲学的融合（300字）
文化与哲学作为两个相辅相成的学科，它们的融合能够带来更为丰富的思考和理解方式。在教学中，我注重让学生了解文化与哲学的联系，并通过相关的课程设置来实现融合。例如，在文学课上，我会引导学生读懂文学作品背后的文化内涵，并通过哲学的思辨，让学生能够对作品中的人生问题进行深入思考。这种融合不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的跨学科思维和跨文化理解能力。
第五段：心得与展望（250字）
通过教学实践的过程，我深刻认识到文化与哲学对教育的重要意义。它们不仅能够培养学生的人文素养，还能够开启他们的思考和智慧之门。在未来的教学中，我将继续注重文化与哲学的引导，通过启发学生的思维和激发他们的创造力，培养他们的终身学习和发展能力。同时，我也会继续研究和探索文化与哲学在教育中的应用方式，不断提高自己的教学理念和方法，让学生能够更全面地发展和成长。
哲学教师职业心得体会篇十四
哲学的博大精深，是人们思考人生、道德、文化等方面的事物的哲学思想的总和。而哲学成语则是哲学思想的重要表现形式。在教学过程中，哲学成语的运用不仅能够增强学生的语言表达，还可以激发学生思考问题的能力。作为一名教师，我多年来对哲学成语有着深刻的体会和心得。
第二段：哲学成语的教学价值
哲学成语在教学中有着极高的教学价值。首先，哲学成语可以增强学生的表达能力。这是因为哲学成语不仅能够表达某种含义，还可以准确地表达某种观念或思想。其次，哲学成语能够激发学生思考问题的能力。在学习过程中，学生通过对哲学成语的理解和思考，不仅能够更好地理解哲学思想，而且能够拓展自己的思维方式和学习范围。
第三段：教学哲学成语的方法
在教学哲学成语时，我常采用一些寓教于乐的方法，比如讲故事、娓娓道来等方式。例如，要教学生“以人为本”这个哲学成语，我会讲述一个故事，在故事中，人们因为太关注经济利益而忽略了社会风险，最终导致了巨大的社会风险。通过这个故事，我能够引导学生了解什么是“以人为本”，并理解其背后的哲学思想。
第四段：哲学成语在生活中的应用
哲学成语不仅存在于教学中，也存在于生活中。我们可以在日常生活中应用哲学成语，从而更好地理解哲学思想，例如“物极必反”、“知彼知己，百战不殆”等。这些成语在我们生活中可以帮助我们理解自己和他人的行为，认识自己和他人的内心，从而更好地把握人生。
第五段：结论
综上所述，哲学成语在教学过程中具有重要的教学价值。作为教师，我们应该关注学生的学习体验和效果，采用适合学生的教学方法，从而更好地提高学生的学习兴趣和学习效率。同时，在生活中适当地应用哲学成语，我们能够更好地理解周围的人和事，走出一条更为成功的人生道路。
哲学教师职业心得体会篇十五
本期在郭总带领下学习了京瓷哲学学习，各组分段朗读后郭总把书中重点摘录下来与我们讲解分享，课后让每位家人讨论分享：“如何提升自己的判断力”为题展开讨论及个人分享，我们这组每个人都说出了自己的理解及想法。
就“如何提升自己的判断力”我也分享我的个人理解与想法：
正确的价值观是提升判断力的根本，在遇到任何事情的情况下都要理性处理，要有利他之心，不能带有色眼镜看人。判断事情的对于错或被他人几句话就本能地简单作出判断是与非，这样的判断结果肯定是不被认可还会造成更严峻后果激化矛盾。
在工作中常常会遇到各种各样的人和事，同事之间的吵架、下面员工吵架、还有横向部门的不和，有时候你必须站出来当个“裁判”来判断谁错谁对（但不是所有事情都能用对与错来分别）就像郭总常说的透过现象看本质，一定要客观、理性、调查真相再做判断。不能受情绪和环境所干扰，可能你当时正好遇到一件不开心的事情心情低落，有员工在吵架来告状，说的全部是对方的错而你有没有去调查直接就劈头盖脸把那个员工骂一顿或直接给于处罚那这样的草率的判断结果肯定是错误的，或者在一个非正式场合（如食堂、游乐场、路上、ktv里等）正好有一件重要的事情要处理，而下属汇报时你可能都没有了解清楚与事情的原由就简简单单的作出决定，事情出了问题完全想不起来这是自己决定的事情。
遇事要沉着冷静，认真思考胆大细心地调查事情的根本原因，前因后果查清再作出有力判断，要公平、公正、无私，这是做判断时必备的心态。
工作思考和改善建议：
我作为车间主管很不愿意看到这样的情况，我带装配5年多了从来没有像今年一样走了十几位老员工（损失很大）虽然找每个人沟通挽留但还是没能把大家都留下来，离职原因有很多种，有些是家中有事不得不离职回家，有些是因为工资福利，有些是提了问题没有及时处理与回复让他们失望而选择离开，还有些觉得发展空间太小就想换个地方等等。我个人及建议公司多开展员工幸福沟通会（增加沟通频次）多了解他们的真实想法稳住在职员工。公司应该在老员工与新员工这块，不管是物质还是其他方面都要有明显的差距，从我了解到老员工也有抱怨都干了5、6年了和新进来半年左右的员工待遇差不多，没有任何优势干着都没劲，所以公司可以考虑一下拉大新员工与老员工之间的差别。激励大家只要在公司干的时间越长福利待遇就会不一样。
一支好的团队离不开每个人的努力与付出团结一心。首先物质上东西肯定少不了，工资是促进大家的原动力、提高积极性增强团队凝聚力不可缺少之一。还有人性化的管理吧，不能总是高高在上动不动就骂人指责他人，这样只会与大家的心越来越远，我觉得对下面的员工应该更多是包容、指导、理解、沟通与大家达成一致，统一思想朝一个目标达成。做任何事情都要踏踏实实认认真真地去做，遇到困难不能轻言放弃，要有不屈不挠、坚持不懈的精神。原有事情和事物上要有持续改良和改进的想法及实施，还要有创意精神，任何事情上要大胆创新改变，促使自己与团队一起成长，也带动公司的发展。