无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
八年级下册最后一次讲演朗读 八下语文最后一次演讲课件篇一
1、《最后一次讲演》是 在 的追悼会上所作的演讲。
2、解释词语：
①挑拨离间：
②赋予：
3、下面的句子表现了闻一多( )
我们随时像李先生那样，前脚跨出大门，后脚就不准备跨进大门!
a、视死如归的大无畏精神
b、坚持真理的精神。
c、同情革命，支持革命的精神
d、不畏强暴的精神
4、“这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑污、最无耻的事情!”句中连用两个“最”有什么作用?这句话在文中的作用是( )
a、讲演一开始就说明李先生没有罪。
b、引起听众注意。
c、讲演一开始就义正辞严地揭露反动派的卑劣无耻。
d、使敌人害怕
5、题为“最后一次讲演”有什么意义?
6、阅读下列语句，体会其表达效果。
这是某集团的无耻，是李先生的光荣;李先生在昆明被暗杀，是李先生的光荣，也是昆明人的光荣!
读选文，回答问题：
这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑污、最无耻的事情!李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?他只不过用笔，用嘴写出了说出了千万人民心中压着的话，大家有笔有嘴有理由讲啊，为什么要打，要杀，而且偷偷摸摸地杀!(鼓掌)
今天，这里有没有特务?你站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生?(厉声，热烈的鼓掌)暗杀了人，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊!无耻啊!(热烈的鼓掌)这是某集团的无耻，是李先生的光荣;李先生在昆明被暗杀，是李先生的光荣，也是昆明人的光荣!(鼓掌)
7、这两段文字中对进步力量和对反动派讲话，语气上和用语上感情色彩截然不同，说到李公朴时用“是李先生的光荣”，表现对李公朴先生 的感情;斥责敌人时，用“无耻啊!无耻啊!”表达对敌人的 ;表现了闻一多先生 的立场。
8、闻一多先生讲演中一开始就义正辞严地指出：暗杀李公朴先生是昆明历史上出现的“最卑劣最无耻”的事情!然后从三方面层层深入揭露反动派制造暗杀李公朴先生事件的险恶用心，这三个方面是：
①
②
③
9、“这几天，大家晓得，……”句中的“大家”指的是( )
a、李公朴和闻一多。
b、国民党反动派。
c、所有的人，包括敌人。
d、西南联大的师生和昆明爱国人士。
10、对下列四句修辞方法判断正确的是( )
①今天，这里有没有特务?你站出来!
②暗杀了人，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，
③无耻啊!无耻啊!
a、设问 引用 反复
b、反问 比喻 反复
c、反问 引用 反复
d、设问 比喻 反复
第二部分：
(一)
宜将寸草报春晖
(印度)拉朱雅沙尔玛
每个人都有自己的父母，不论是富有，还是贫穷;是伟岸，还是矮小;是博学多才，还是目不识丁;是飞黄腾达，还是一生潦倒。他们，都一样地为我们的生活含辛茹苦，为我们的成长呕心沥血，甚至不惜牺牲自己而换取我们生命的延续。有这样一位母亲，她的小女儿不幸患了白血病，必须抽掉身上坏死的血液而换上新鲜、健康的血液。就是这样一位极其平凡的母亲，毅然把自己的血液一滴一滴地输给女儿。为了女儿能够留几天笑语给这个世界，能多收获一段美丽的人生。她整整地输了八年!女儿的脸色由惨白转为红润，而母亲的面色却由红润转为惨白。还有一位母亲，她的两个孩子在水边玩耍，不小心，一同掉进水中，母亲闻讯赶来，看到在水中挣扎的孩子，一头扑进了水里，奋力把两个孩子顶出了水面，孩子得救了，可她却永远沉到水底。她从来没游过泳，也不会游泳，为什么会有如此惊天地、泣鬼神的壮举呢?因为在母亲的心目中只有骇子!
“十月怀胎”，或许是母亲的天职，然而，自从我们呱呱落地，到长大成人，这其中的坎坎坷坷，风风雨雨，有哪一点、哪一样不牵动着父母的心!又有哪一点、哪一样不连着父母的牺牲与奉献呢?
千千万万的父母，千千万万的奉献，千千万万的牺牲哪!千千万万的儿女又该怎样对待自己的父母呢?禽兽尚且有跪乳之恩，反哺之情，作为至灵至性的人，我们有什么理由不去回报我们的父母呢?面对苍天，面对高山，面对大海，我们谁都记住：孝敬父母，天经地义!
中国的孔子早就指出过：“今之孝者，是谓能养。不敬，何以别乎?“在孔子看来，只养不敬，无异于伺养犬马。那么，朋友，茶余饭后，你是否能陪老人说说话，驱散老人的一份孤寂呢?节假日，当你带着夫人孩子逛公园、进商店时，你是否也能搀着老人一起分享节日的喜悦呢?当父母病在床上时，你是否能及时地送去你作为儿女的一份体慰的温情呢?如此等等，或许有人会说，这有什么了不得。然而，我却认为，这才是对父母一种实实在在的孝敬!
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。“如果我们每个家庭都能尊老爱幼，那么整个社会就能形成尊老爱幼的好风尚。
朋友们，最后我建议，让我们一道重温中国一首古老歌谣，从中再次领悟一番父母对儿女春天般的厚爱，
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
愿我们都拥有一颗孝心!
愿我们的社会充满爱心!
11.根据下列的意思填写文中的成语。
①忍受辛苦。( )
②比喻用尽心血。( )
③形容一个字也不认识。( )
④旧时比喻人骤然得志，官职、地位爬得很快。( )
⑤学问广博，有多种才能。( )
⑥指非常正确的道理。也指理所当然，不容怀疑。( )
12.请你说说孟郊的《游子吟》一诗所表达的中心。
13.讲演稿的结尾处引用孟郊的《游子吟》能达到什么效果?
14.概括文中所列举的两个典型事例。
15.在括号中填写下列各句的修辞特点。
①谁言寸草心，报得三春晖。( )
②自从我们呱呱落地，到长大成人，这其中的坎坎坷坷，风风雨雨，有哪一点、哪一样不牵动着父母的心!又有哪一点、哪一样不连着父母的牺牲与奉献呢?( )
③每个人都有自己的父母，不论是富有，还是贫穷;是伟岸，还是矮小;是博学多才，还是目不识丁;是飞黄腾达，还是一生潦倒。( )
④禽兽尚且有跪乳之恩，反哺之情，作为至灵至性的人，我们有什么理由不去回报我们的父母呢?( )
⑤老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。\'如果我们每个家庭都能尊老爱幼，那么整
个社会就能形成尊老爱幼的好风尚。( )
16.下面所列的对这篇讲演稿的分析，哪些是正确的?哪些是不完全正确的?正确的画“×”，不完全正确的画“√”。
①这篇讲演稿的中心是论述了中国的传统美德：“宜将寸草报春晖”。( )
②这篇讲演稿的明显特点是以情动人，所举的典型事例十分感人，并恰到好处地进行了抒情议论，以启迪读者的心灵。( )
③由于讲演稿是翻译过来的，因而在语言的口语化方面就显得差一些。( )
④引用孔子的哲言，能使人领悟到，孝敬父母，天经地义!不孝无异于禽兽，不孝愧对苍天，不孝更有愧为人。讲演稿情理相生，含蓄隽永。( )
⑤这篇讲演稿的条理清晰，一气呵成，富有感染力和号召力。( )
(二)
在麦克斯·普朗克生日演讲会上的演讲
爱因斯坦
在科学的神殿里有许多楼阁，住在里面的人真是各式各样，而引导他们到那里去的动机也各不相同。有许多人爱好科学是因为科学给他们以超乎平常人的智力上的快感，科学是他们自己的特殊娱乐，他们在这种娱乐中寻求生动活泼的经验和对他们自己雄心壮志的满足。在这座神殿里，另外还有许多人是为了纯粹功利的目的而把他们的脑力产物奉献到祭坛上的。如果上帝的一位天使跑来把所有属于这两类的人都赶出神殿，那么集结在那里的人数就会大大减少，但是，仍然会有一些人留在里面，其中有古人，也有今人，我们的普朗克就是其中之一，这也就是我们所以爱戴他的原因。
我很明白在刚才的想象中轻易逐出的人里面也有许多卓越的人物，他们在建筑科学神殿中做出过很大的也许是主要的贡献;在许多情况下，我们的天使也会觉得难以决定谁该不该被赶走。但有一点我可以肯定，如果神殿里只有被驱逐的那两类人，那么这座神殿决不会存在，正如只有蔓草就不成其为森林一样。因为对于这些人来说，只要碰上机会，任何人类活动的领域都是合适的：他们究竟成为工程师、官吏、商人还是科学家，完全取决于环境。现在让我们再来看看那些得到天使宠爱而留下来的人吧。
他们大多数是沉默寡言的、相当怪僻和孤独的人，但尽管有这些共同特点，他们之间却不像那些被赶走的一群那样彼此相似。究竟是什么力量把他们引到这座神殿中来的呢?这是一个难题。不能笼统地用一句话来回答。首先我同意叔本华所说的，把人们引向艺术和科学的最强烈的动机之一，是要逃避日常生活中令人厌恶的粗俗和绝望的沉闷，是要摆脱人们自由变化不定的欲望的桎梏。
除了这种消极的动机外，还有一种积极的动机。人们总想以最适合于他自己的方式，画出一幅简单的和可理解的世界图像，然后他就试图用他的这种世界体系来代替经验的世界，并征服后者。这就是画家、诗人、思辨哲学家和自然科学家各按自己的方式去做的事。
物理学的发展表明，在某一时期里，在所有可想到的解释中，总有一个比其他的一些都高明得多。凡是真正深入研究过这一问题的人，都不会否认惟一决定理论体系的实际上是现象世界，尽管在现象和他们的理论原理之间并没有逻辑的桥梁，这就是莱布尼茨非常中肯地表述过的“先天的和谐”。渴望看到这种先天的和谐，是无穷的毅力和耐心的源泉。我们看到;普朗克就是因此而专心致志于这门科学中的最普遍的问题，而不是使自己分心于比较愉快的和容易达到的目标上的人。我常常听说，同事们试图把他的这种态度归因于非凡的意志和修养，但我认为这是错误的。促使人们去做这种工作的精神状态，是同宗教信奉者或谈恋爱的人的精神状态相类似的，他们每日的努力并非来自深思熟虑的意向或计划，而是直接来自激情。我们对他的爱戴不需要作老生常谈的说明，我们但愿他对科学的热爱将继续照亮他未来的道路，并引导他去解决今天理论物理学的最重要的问题。这问题是他自己提出来的，并且为了解决这问题他已经做了很多工作。祝他成功地把量子论同电动力学、力学统一于一个单一的逻辑体系里。
17.下列对文章的分析，不正确的两项是( )
a.“把脑力产物奉献到祭坛上”，是说为了科学而进行脑力劳动。
b.作者引用叔本华的说法是为了批判和否定投身科学的消极动机。
c.作者将应该逐出神殿的和留在神殿的人作对比，是为了突出普朗克搞理沦物理研究的力量所在。
d.画家、诗人、思辨哲学家和自然科学家用自己的方式来理解世界图像并从而征服经验的世界。
e、普朗克在理论物理学方面积极探索把量子论同电动力学、力学统一于一个单一的逻辑体系里。
f.作者歌颂普朗克是为了鼓励人们以积极的动机来从事科学探索。
18.文中提到的三类科学家分别是：
①
②
③
19、“除了这种消极的动机处，还有一种积极的动机”这句话在文中的作用是 ，其中“消极动机”指 ，“积极动机”是指 。
20、作者将“被驱逐的那两种人”和“留下来的人”作对比，其目的是什么?
21、莱布尼茨非常中肯地表述过的“先天的和谐”的指
八年级下册最后一次讲演朗读 八下语文最后一次演讲课件篇二
一这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情!李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话!大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊!有事实拿出来说啊!为什么要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀!这成什么话?
今天，这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生?杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么 \' 桃色事件 \' ，说什么共产党杀共产党，无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣!也是昆明人的光荣! 去年 \' 一二 • 一 \' 昆明青年学生为了反对内战，遭受屠杀，那算是青年的一代献出了他们最宝贵的生命!现在李先生为了争取民主和平而遭受了反动派的暗杀，我们骄傲一点说，这算是像我这样大年纪的一代，我们的老战友，献出了最宝贵的生命!这两桩事发生在昆明，这算是昆明无限的光荣!
反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的!其实很简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊!在害怕啊!所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊!特务们，你们想想，你们还有几天?你们完了，快完了!你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗?其实广大的人民是打不尽的，杀不完的!要是这样可以的话，世界上早没有人了。
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!你们将失去千百万的人民!你们看着我们人少，没有力量?告诉你们，我们的力量大得很，强得很!看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量!此外还有广大的市民!我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗?翻开历史看看，你们还站得住几天!你们完了，快完了!我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明!我们的光明，就是反动派的末日!
李先生的血不会白流的!李先生赔上了这条性命，我们要换来一个代价。 \' 一二 • 一 \' 四烈士倒下了，年青的战士们的血换来了政治协商会议的召开;现在李先生倒下了，他的血要换取政协会议的重开! 我们有这个信心!
\' 一二 • 一 \' 是昆明的光荣，是云南人民的光荣。云南有光荣的历史，远的如护国，这不用说了，近的如 \' 一二 • 一 \' ，都是属于云南人民的。我们要发扬云南光荣的历史!
反动派挑拨离间，卑鄙无耻，你们看见联大走了，学生放暑假了，便以为我们没有力量了吗?特务们!你们错了!你们看见今天到会的一千多青年，又握起手来了，我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的!
反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的!
正义是杀不完的，因为真理永远存在!
历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务!
我们不怕死，我们有牺牲的精神!我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门!
八年级下册最后一次讲演朗读 八下语文最后一次演讲课件篇三
知识目标：
明确句式变化、修辞使用等技巧在演讲语言中的重要作用，能够初步掌握演讲语言中表情达意的技巧，并且学以致用。
2.能力目标：
①以演讲为突破口，以演讲语言为学习重点，通过师生的演讲及对演讲语言的品评活动，培养学生的听、说能力和审美能力。
②在演讲语言的学习中训练学生迅速、准确的组织语言的能力和运用句式的变化和修辞等技巧表情达意的思维能力和口头表达能力。
【教学重难点】
探讨、研究、实践句式变化、修辞的使用等语言技巧在演讲语言中的重要作用。
【课堂形式】
创设热烈的探讨和研究氛围，充分发挥学生的主体参与意识，使学习主体敢想、多想，敢说、多说;教师积极示范，做学生的样板。
【教学准备】
卡片、演讲稿、多媒体课件等。
【预习布置】
阅读文章下注释，了解背景，运用圈点、勾画、批注等学习方法，争取通过自己的揣摩，自制卡片，掌握基础知识，初步感知文章内容，体悟作者感情能够演讲。
(点评：预习的目的是以思带读，让学生读懂此文，体味作品的情味。圈点、勾画批注法学习方法指导，使学生养成良好的阅读习惯。自己揣摩，已初步体现教师“导”的作用，并且尊重、信任了学生。
【教学步骤】
一.导入：(时间约为五分钟)
① 明确预习达到的目标。
a.拿出自制卡片 ，同桌交换回答，(字词、作者简介、语句揣摩练习)
(点评：自己设计小而易的问题，既检查了预习情况，锻炼了动口、动脑的能力，又激发了兴趣。另外，主要的目的是运其才智，相机诱导。)
b.提问：《最后一次演讲》是怎样一篇文章?是在怎样的环境下演讲的?为什么叫做“最后”一次演讲?
(点评：目的是引导学生讲出闻一多先生演讲的目的、对象和背景，强化演讲语言的运用效果。)
② 教师借此创设意境，教师范读《最后一次演讲》片段，引导学生感受当时的环境。
(目的：是引导学生注意闻一多先生演讲语言取得如此的表达效果，所使用的语言技巧，使学生对演讲语言的运用有更加深刻的感受。)
(点评：教师声情并茂的朗读，让学生初步感知了文中作者的思想感情，使学生进入了文中的情境;教师也做了引路人，学生会更大胆、放松的进入角色，为下面和谐的课堂气氛奠定了基调。)
教师适当的点拨后，配音让学生自荐朗读。
(点评：学生在模仿中进一步获取语感，学会运用表达技巧;并在欣赏的氛围中陶冶自己的情操，训练学生的朗读能力。)
二、进入主题[学生带着要求阅读文本，学生感受阶段]：(时间约为十分钟)
要求：①自读课文，对文中精辟的语句进行摘录。
(点评：自读程序体现读思结合，由浅入深的教学原则，放手让学生自读，充分体现教师“导”的作用。让学生对文中精辟语句的摘录，不仅积累了知识，还锻炼了动手能力。)
②探讨、研究、实践句式变化、修辞的使用人称的变换。这些语言技巧在演讲语言中的重要作用。
③ 问题：《最后一次演讲》的语言为什么具有如此强烈的表达效果?
(目的：引导学生以《最后一次演讲》为例题，对演讲的语言技巧进行深层次的研究。)
(点评：这个环节的设计，还学生以独立思考的权力，让学生在研究中学习，知识学活了，能力提高了，并且突破了本课的重点难点的教学。)
三、课堂主体部分[学生认识提升阶段]：(时间约为六分钟)
教师拿出两个体现本课教学重难点的典型演讲片断，供师生阅读、品评。
(目的：印证、夯实学生在感受阶段建构的关于演讲语言的知识意义)(点评：既有整体的感知，又有重点的欣赏品味，能很好的把握课文的特色，品评让学生的参与意识大大加强了，学生真正做课堂主人的角色又进一步得到了体现。)
四、渐入课堂的高潮[学生独立品评阶段]：(时间约为14分钟)
分发给学生3篇现当代优秀演讲片断的演讲稿，放手由学生以讨论的形式，研究、探讨本节课的教学重难点在演讲稿中的体现，并让学生根据自己的理解，尝试演讲。
(点评：放手学生自由讨论，引导学生探究，鼓励学生尝试演讲，实行教学民主，发挥学生主体性作用。)
五、全课的高潮[学生独立实践阶段]：(时间约为10分钟)
课件展示：(配以图片和声音，即兴演讲)
说明：垃圾箱附近遍地是垃圾，痰盂周围尽是痰迹?排队候车，长龙静卧，但车一到，总有先强先一步，破坏了秩序，导致了汽车门口的喉梗阻。
(点评：图声读本进入语文课堂，激活了课堂，激发了学生演讲的兴趣，调动了学生的各个器官，让知识教学、口头表达及综合能力的训练、潜能的开发都落到了教学的实处。)
六、总结并作业：(时间约为两分钟)
①明确指出本节课学习的仅仅是演讲的基础，更多的研究与时间还有赖于日后的勤学苦练。
②列出参考题目，作为学生继续研究演讲、演讲语言的工具。
(点评：引进源头活水，走出封闭隔绝的误区，为学生日后进行研究性学习创造了条件。
1999年，在全国教育工作会议上说过：“爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”这些话在此得到了充分的体现。
教学后记：
这节课的教学设计是根据现行初中语文教学大纲和初中三年级语文课本的教学要求，结合教学实际拟定的，其教学目的、内容、方法等都体现了课堂教学实施素质教育的基本观点，强化了“大语文”的观念，也较好体现了“和谐、民主的课堂教学模式”，概括起来，有以下几个方面：
⒈ 创设良好的课堂气氛，激发情绪，让学生真正做了课堂的主人。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣。”这一点在本节课得到了充分的验证：自制的卡片----新颖、简单;教师范读;学生的总体参与探讨、研究;自愿举手朗读、演讲等手段，使课堂真正“活”了起来，课堂形式丰富多彩。
魏书生老师说过：“凡是学生能够自己做的事，一定让学生自己做。”吕淑湘老师也指出：“教学，教学，“教”学生“学”。以教师为主导，以学生为主体，以能力为主线，以发展为主旨，让学生动口、动手、动脑把问题一一解决。
自做小卡片，把文中基础知识的障碍自行解决。分组讨论、推举代表、学生记录比赛分数、让学生的想象空间尽情发挥、自学课文广泛交流每个问题的答案等，体现了大语文教学以学生为主体的教学思路。
2、大胆改革课堂教学，在教法上辛勤探索，锐意创新，注重情绪性，唤起求知欲，在课堂上争分夺秒，培养学生朗读能力、自主能力、口头表达能力、分析综合能力，听、说、读、写贯穿整个教学过程中，走出课堂，联系身边事，踊跃发表自己的看法!注重了学法指导，真正体现了叶圣陶先生的“教是为了不需教”的思想!
3、做到了课堂上师生融洽和谐，相互尊重和平等。本节课教学设计思路清晰，结构完整，教者意在课堂教学实践中，努力实现教材内容与学生学习的心理活动的有机统一，多种学习方式的有机统一，师生多种交往方式的有机统一。师生之间既有信息的传递，又有情感的交流，更有思维的撞击，师生完全处于平等状态，使课堂成了培养学生创造性思维火花的理想场所。教师在向学生发问时，态度和蔼，语调亲切，并随时用真诚和信任的目光和话语去鼓励和期待学生的回答，自荐朗读和推举代表演讲时都做到了这一点。
总之，这节课学生说出了心理话，学到了应学的知识，能力得到了锻炼，真正做到了当家作主。