范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
紫藤花开紫藤花开字篇一
每每路过紫藤阁，我都会忍不住停下脚步来欣赏一番，去欣赏紫藤花那美丽的姿态，去感受那沁人心脾的让人为之动容的花香。
十里飘香的桂花的香味让人忍不住摘下几朵放在自己的鼻子下嗅嗅，去闻闻那让人心旷神怡的味道。而紫藤花的香味可不能让你放在鼻子下去闻，那样可就感受不到那种香味了。紫藤花只有当你漫步紫藤阁是那一阵阵醉人的香味才会随时风流的动向钻进你的鼻腔。
我们再来看看紫藤花的形吧，瞧那一串串紫藤花挂在树上，宛如一串串晶莹剔透的葡萄，让人看着垂涎欲滴，在仔细看看那种迷人的形态，又好似一只只翩翩起舞的蝴蝶在叶丛间展现它的美感。摘下一串紫藤花你又会发觉它是由上而下，有大渐小的，真是千姿百态，风韵天成啊！
俗话说得好“红花还得绿叶配”，如此让人陶醉的紫藤花，怎么可以少了绿叶的衬托呢，碧绿纤长的叶片毛绒绒的，摸着可舒服了！
万物生长都要有根，紫藤花当然也不例外，那种藤美，好似一根根份量十足的麻花，又似一个相亲相爱的家族，紧紧环抱在一起。
美丽的紫藤花，我爱你那风韵天成的形态，我更爱你那无比旺盛的生命力！
紫藤花开紫藤花开字篇二
1.情感目标
通过理解作者对人生的体验和思考，丰富自己的社会知识和情感体验，使学生热爱生命、珍惜时光，努力学习。
2.能力目标
（1）加强学生对事物观察欣赏的能力，学会抓住景物的特征进行描写，抒发感情。
（2）培养学生遣词造句的能力。
3.知识目标
（1）掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
（2）体会作者含蓄地表达感情，从而提高自身文学鉴赏的水平。
二、教学内容及重点、难点的分析
1.教材内容的分析
文章集文学性与抒情性于一体，情感较充沛，主要写10年浩劫给作者带来许多不幸，心情压抑，但睹花释怀感悟生命永恒。要使学生深入理解作者所表达的情感，必须理解作者的写作背景，因此，采用情境教学，通过配乐朗诵，通过展示画面来达到这一效果。
2.重点分析
（1）对景物的分析是文章的重点，为突出这一效果，通过放映画片来加强学生能力的训练。
（2）文章抒情性浓，表达感情的方式较含蓄，这些是大家所要领会的；为突破这一目标，主要是通过“配音朗读”展示画面、“配音背景介绍”设置情境与《热爱生命》的片段进行比较等手段来实现的，以便加深学生领会文章主旨。
3.难点分析
借景抒情、托物言志的写作方法是本文的难点，借何景、言何志，“景”与“志”与“情”之间的内在联系是什么是这堂课所要解决的，因此，主要采用分析、引导。
三、教宇对象的分析
（1）初一的中学生，其情感的两极性较为明显，易激动、爱动感情。因此，设置情境教学较为容易调动学生的情感，陷入课堂营造的情感氛围，从而达到理解把握文章的感情。
（2）中学生的自我意识正趋于成熟，因此，“借景抒情”游戏能够顺利进展，这样一方面加深对自己的自我评价，另一方面确立正确、积极向上的人生观和世界观。
（3）初一的学生注意力集中时间较短，精力容易分散，而多媒体教学的视听系统有利于调动学生各种感觉器官全面接收新知识。
四、教字策略及教法
1.情境教学法
（1）使学生在音乐的氛围中，情感被同化，加以诱导。
（2）随着音乐的起伏，朗读的进行，初步把握文章的感情脉络。
2.实施巴甫洛夫经典性学习条件作用学习说
刺激→反应→假设→突破的理论，即让学生回答问题，学生评议，不标准的答案让学生采用归谬法，发挥学生的主动性，自觉发现错误，以便强化能力。
3.寓教于乐，知识迁移
学习的目的是学以致用，因此培养他们的能力最好的途径是：加强迁移能力的训练；主要运用在“借景抒情”的训练，“景物的细致描写”的训练。采用的方式是学生看画面描绘事物，并用“借景抒情、托物言志”的手法比衬班级某位同学，然后用文字写下来。
五、教学媒体设计
本课主要采用计算机多媒体教学，运用frontpage制作，穿插powerpoint。因为它能产生一系列的动画效果，对吸引学生的注意力有较强的作用。多媒体课件贯穿整个课堂，它包括放映画面、朗读、分析、训练、板书。
六、教学过程设计与分析
教学步骤多媒体的演示多媒体应用分析及设计思路
（一）导语
（二）朗读，熟悉课文
总体把握文章的内容及情感基调，以便顺利进入下一个环节。它属于人解花语类：理由是课文句子：“觉得这紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓地流过。流着流着，它带走了这些一直压在我心上的焦虑和悲痛，都是关于生死谜、手足情的。”“有的只是精神的宁静和生的喜悦。”以及课文第十段。这些都表明作者领会了花作为生命形式的本质。
（三）提问同学对课文主旨的把握，介绍写作背景
2.文章写紫藤萝花为何会谈到“关于生死谜、手足情的”？因为作者此时为弟弟的病情而忧虑（介绍背景）。
3.文章如何把花和人联系起来，提出文章的主旨？因为二者有共性：都是历经苦难仍生生不息，都体现生命的长河无止境。
4.文章在这里运用了哪些写作手法？借物抒情、托物言志。
5.这种写作手法的运用应该注意哪些问题？要注意所借之物与所抒之情有其共同点，抓住事物的共同点来描绘。
（四）游戏、写作
请同学做游戏：一位同学描绘多媒体上的画面，或一种花的特征，或一种事物的特征；另一位同学根据他的介绍采用“借物抒情、托物言志”的手法，联系班级某位同学，抒发某种相应的感情。
举例：我们常用玫瑰形容一个人艳丽又清高，请你也举例来说明。
（五）分析文章的写景手法
1.同学描绘是否逼真，为什么？有一些逼真。
2.如何逼真，该注意什么问题？必须注意要抓住事物的特征来写。
3.从哪些地方来抓住事物的特征？
从颜色、形状、质感等各方面来写。
（六）观察能力、分析能力的迁移
1.主要的特点是繁茂、活泼、热闹、沉静（见课件演示）。
如繁茂，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。活泼热闹：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推挤着，好不活泼热闹！又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。沉静：颜色上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
2.花的特征与文章中心有何内容上的联系？花的沉静涤荡了我心中的焦虑与悲痛，留给自己精神上的宁静和生的喜悦，并引入“生死谜、手足情”的思考。
花的繁茂、花的活泼、热闹体现生命永恒、生命永无止境的中心，引出文章的主旨。
3.景物的描写能否游离于主题之外，该注意些什么？景物的描写不但要抓住特点，而且它还必须围绕文章的中心来展开。
（七）教师总结布置作业
1.借景抒情、托物言志的写作手法。
2.景物描写必须抓住特点。
3.把本课中的片段与《敬畏生命》片段比较作为作业。打开磁盘，点击课件中的“紫1”进入课件。
点击“紫藤萝瀑布配朗读”。
点击课件中“背景介绍”，打出所要朗读的内容，打出“表现手法”所提出的问题。
点击课件中“游戏、写作”展示画图。
点击课件中首页“紫藤萝瀑布”的标题，出现它的画面。
点击课件中的“作业”比较。点击课件中的“紫l”进入该课件，深件首先响起饱含淡淡哀愁的音乐及一些具有动态效果的文字，这是以多媒体丰富的声乐画面吸引同学的注意力，安定同学情绪，同时营造情感氛围，以突出课文要求“领会作者情感”。这正符合儿童心理学家卡哈娜指出的：如果儿童在学习前情感已做好准备，能控制自己的冲动，则他的思维会得到良好的发展。同时展示紫藤画面给学生以感性认识。
设计思路：这一部分主要的作用是营造气氛，为下面的“分析文章的情感”作烘托铺垫。让学生首先进入状态。
本文是抒情散文，结合单元提示及这课的教学要求：“领会文章的感情，把握文章的主旨”。采用音乐配置画面为背景以及作者《哭小弟》中最后四段的配乐朗诵，使学生加深对课文的理解。因为众所周知“音乐的魅力远远地超过言语的表达。”目的是增加同学的感性认识，加强视听感受，进入情感氛围。
设计思路：音乐的旋律配合朗读，有助于学生领会文章描写的是什么情感，以便下一环节的提问、分析。
1.打出背景文字及画面。插入“配乐朗读”这个环节目的是加深同学对作者的经历的了解。
2.画面音乐能强化他们对文章情感的理解。因为记忆及理解力只有在强化中才能加深。
3.提问的方式是采用巴甫洛夫经典性学习条件作用学习说，调动学生的积极性。
4.用多媒体打出问题有利于节省时间。这些都体现“让学生动起来”的教学思想，同时体现教师的主导地位。
设计思路：教育家贾得指出“迁移的核心依赖于法则和原理的应用”。这一环节的设置一方面加强记忆，另一方面自己总结的法则能为下一环节熟练运用作埋伏。
寓教于乐是这一环节的特点：
1.用多媒体展示画面利于学生仔细观察事物。只有再现事物，才能更好唤起学生记忆，才能对事物进行细致描绘。
2.允许同学描写其他事物，这样一来就不会限制他们的思维。
3.由于班级的同学比较熟悉，能使学生抓住二者的共同点，进行知识迁移。
4.课堂气氛活跃，学生其乐无穷，利于他们转动思维。
设计思路：通过多媒体展示画面、学生初步描绘为下面分析“描绘事物要抓住特征”作基础，从而使教学环节一环紧扣一环。
多媒体再现实物，使学生有感性认识，便于观察。这与写作要求“艺术高于生活又源于生活”的理论不谋而合，同时引导学生注意观察生活。
设计思路：为引导学生自行分析下一环节“紫藤萝的特点”，完成知识迁移而设计。
再现画面利于学生结合课文来分析，轻松解决这一重点难点。采用的教学法是巴甫洛夫经典性学习条件作用说。说与写结合、知识与能力结合，充分调动学生的主动性。
通过作业强化教学重点。多媒体的运用增大课堂容量。
七、板书设计
紫藤花开紫藤花开字篇三
又是一年暮春季，绚丽的紫藤摇曳在春风里，更为春色添了一份别样的秀美。
李白曾有诗云： “紫藤挂云木，花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟，香风留美人。”生动的刻画了紫藤的迷人风采。一串串硕大的花穗垂挂枝头，争芳吐艳，灿若云霞。无怪乎古今中外的诗人都爱以紫藤做素材。像这样的诗句有很多，若李德裕的《忆新藤》，就是描写紫藤风韵的诗作。
紫藤不但美丽异常，而且还有不少药学应用。从紫藤花上可提炼芳香油，含有解毒、止吐泄等功效。它的种子含有小毒，可治筋骨疼，还能防止酒水腐烂变质。紫藤皮据有杀虫、止痛、祛风通络等功效，可治风痹痛等病。
而紫藤甚至还有食用价值。在河南、山东一带，人们常采紫藤花蒸食，清香味美。北京的“紫藤饼”和一些地方的“紫藤糕”、“紫藤粥”等，都是加了紫藤花做成的。
紫藤花也有着一个浪漫美丽的故事呢！传说中，一位女孩爱上一个白衣男子，但由于白衣男子家境贫寒困苦，女孩父母强烈反对这桩婚事。但女孩打定主意，非白衣男子不嫁，最后二人双双跳崖。之后，在他们甸情的悬崖上长出了一棵树，而树上竟缠着一株藤，并开出朵朵花坠，紫中带蓝，美丽至极。有人说，那女孩就是紫藤的化身，树则是白衣男子的化身，两者相依相偎，不可分开。紫藤为情而生，为爱而亡。
小小一朵紫藤花，竟能牵扯出这么多故事。让我们以全新的眼光去看待这个世界吧！
紫藤花开紫藤花开字篇四
我的母校坐落在泽国复兴路，虽然不大，但是十分美丽。
在二号楼的左后两边，紫藤架上开满了紫藤花，美不胜收。
紫藤花一串一串的，从枝条上挂下来，像满架的葡萄。紫藤花的花瓣是美丽的淡紫色，好像是画家点缀上去的紫色颜料。花朵一圈圈地往下重叠着，每当微风吹过，就像一串串紫色的风铃，摇动着自己可爱的小脸蛋，散发着醉人的香味，诉说着自己的心事。又像绿色瀑布上溅起的无数串紫色的浪花，真的无法形容它的美丽。
紫藤花那绿绿的藤纵横交错，像一条条粗细不同的长绳。更有不少藤条的顶梢触角，向架下伸去，有如垂柳的绿丝绦，美极了！
抬头望去，紫藤叶青翠欲滴，犹如翡翠似的一片葱茏，这又是一番精致的画面。细细看那叶子，椭圆形的身子，穿着碧绿的衣裳，真像一个胖胖可爱的小娃娃。再加上斑斑点点细碎的日影，显得更加生机勃勃。秋天到了，落叶从架子上纷纷扬扬地落了下来，随着轻盈的秋风，枯黄的叶子翩翩起舞，像蝴蝶，在地上直打滚；像舞蹈家，徐徐张开舞裙，跳起优美的舞蹈；像枯黄的小船，在空中飘荡……让人陶醉，让人入迷！
啊，紫藤，美丽的紫藤，犹如风铃，微风吹过，一阵阵清脆的声音，仿佛时时刻刻在我耳边响起。我爱紫藤！
紫藤花开紫藤花开字篇五
学校品园北部的环形廊架上，有几丛紫藤萝缠绕在上面。虽然架下还有其他的花树，但当我第一次沿着长廊静静地走过几圈后，我便叫它紫藤长廊了。
灼人盛夏，正是紫藤疯长的季节，而我却不由得想起紫藤花开的时候。
四月天里，我常漫步在紫藤萝长廊。那时候，总会有丝丝微风拂过，荡起馨香无限，艳了眼眸，沁了心田。藤儿缠绵于廊间，我的心情更慢慢缠绕在有意无意的往事里了。“惆怅春归留不得，紫藤花下渐黄昏。”翻阅昨日蒙了灰尘却仍有温度的心事，恍如隔世，又清清楚楚。人生总有些许深沉的心事，我学会了在紫藤花下静静地释怀。
有时，站在长廊的这一端，望向廊架的另一端。如同站在人生的起点，望向人生的彼岸。廊旁小径外有争相斗艳的花朵，有绿了满树的枝桠，我百般留恋，万般珍惜，可美好的时光还是从我的视线悄然流逝，如那一廊的紫藤，开也悄然，落也悄然。
有时，心情如泛滥的尼罗河，我便来到紫藤长廊，看紫藤无所顾忌地绽放，一如我无所顾忌地疯狂。慢慢地，我看到她在春光里舞蹈，孤独又美丽，花香，均匀，淡然……我的心也悄悄地平静下来。
如今，即将毕业，要离开心爱的校园。我又站在紫藤长廊下，闭上眼，脑海里又见密密的花帘，如心事，纷纷扬扬，但那毕竟是过往……我想，眼前这个“佳木秀而繁阴”的季节，才属于紫藤，属于青春的我！
紫藤花开紫藤花开字篇六
那个雨天，我偶然中看见了紫藤花。
在我的年少印象中，紫藤花一定是高端、大气、优雅的花，可是第一眼见到时，竟是这样的普通而又纤弱。
很大的风，吹着从高处低垂下来的藤蔓，那些点缀在绿色枝叶里的花儿，便随着摇摆的藤蔓在风雨中来回地晃动着。雨点不同大小打在花朵上，每个雨滴砸下来的时候，花身便向下倾斜着，颤抖着，好似在寒风中逆风而行的女子，纤弱的身姿引人心痛。一阵狂暴的风雨过后，那些花儿又小心翼翼地重新向上站直了身子，雨一阵阵地落下，花便一次一次倒下又挺立起来。
风吹过来时，花枝和藤蔓一起在风中起舞，像是在抵抗，又像是在挣扎。风不停地吹，我的心也在风雨中随着花一起颤动。我担心那些细小的藤枝会不会在风雨中折断。
雨停了，让我惊讶的是，那些看似细弱的花枝，在风雨中没有一枝被折断，那些花儿也在风雨中坚强地站立着，经风雨洗礼后更显高贵典雅。
在风中，我所担心的一切都没有发生，急风骤雨留下的残露在一点点地滴落，仿佛是一切较量后遗留的尾声。
花瓶里的青春或许太短暂，所有紫藤花选择了独立迎风的岁月，也许磨难才是生命最坚强的历练。所有经过风雨洗礼后的紫藤花，开得异常鲜艳，仿佛是洗尽了尘埃，洗尽了铅华。
走在雨中，好像走在风尘的流年里，我在寻找生命的花语……
紫藤花开紫藤花开字篇七
夕阳，无可奈何的落下了山，夜幕了。
家长们依然在教室里开会，我们依然在操场上练操，不知我这是第几次来教室外打听了，也不知我这是第几次走过紫藤萝架；天空上只剩下了一点明亮，我的心里也越来越颇不。
走过藤架，回过头看看教室，突然我发现在夜色朦胧下的紫藤萝架格外美丽。
在大理石铺的地板上倒映着教室里的灯光，犹如给地板泼上了一层牛奶，看上去是那么的亮，那么的光滑，那么的；在架顶上长着一遍茂盛的紫藤萝，紫藤萝形成了一个绿棚子，它虽然没开花，却有着与众不同的效果；一阵风吹过，叶子微微颤动，从叶子的缝隙中透出一点微弱的光，这一切使我看后不禁的再从走一遍。
直到同学叫我做操，我才发现：我以站这儿很久了。
我依依不舍的离开了这美丽的紫藤萝架。