每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
的树篇一
1、认识1个生字，有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学重难点：
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话激趣，引入课题。
1、谈话：同学们，这个单元我们已经学习了两篇童话故事，明白了童话中所阐明的道理。今天，我们再来学习一篇童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。
2、板书课题：去年的树（读题）
二、自主阅读，初步感知，质疑问难
1、学生自主阅读课文，不明白的地方作上记号。
2、交流读书心得：读了课文，请谈谈你读文后的感受，或者说说课文哪些情节给你留下了深刻的印象，也可以说说你在读书时的疑问。
3、小结。
三、精读课文，潜心对话
2、生小组合作交流
3、指导朗读文中的四次对话，体会鸟儿对大树的深厚感情。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来还唱歌给我听。”
鸟儿回答：“好的，我明年春天一定回来给你唱歌，请等着我吧！”
（1）师生接读对话，
（2）指导学生感情读对话。
（4）指学生分角色读对话
四、引导想象，补充对话
好朋友树已经不在了，但他化为的灯火还在，
1、于是，村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。生齐读最后三个自然段。
2、让学生提出自己的疑问，师相机引导品读“看”，体会鸟儿对数无比的神情和留念。
3、想象说话（鸟儿看着化为灯火的树会说些什么？当她唱完歌后，看看灯火又会说些什么？）
四、总结全文，深化情感
小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但是他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世界最宝贵的诚信。这是一只多么重情、守信的小鸟啊！当小鸟在煤油灯旁，深情地为她的朋友唱起去年的歌时，我们在心里也为小鸟的美好心灵唱起了赞歌。是啊，真挚的友情是最可贵的，信守诺言是美好的，送同学们一句话：诚信是生命之树开出的最美丽的花朵。愿每位同学都能将这朵花开在自己的心上！
的树篇二
1.学会1个生字，会写4个字。
2.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点：
1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2.懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备：
学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入，课题质疑。
1.导入课题；齐读课题。
2.课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？
2.检查字词掌握情况。
3.默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。
三、研读课文，训练朗读。
重点体会：天天唱、天天听；
分手时的约定
指导学生朗读。
2.鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？
默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。
3.（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问。
（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。
（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？
四、总结升华，布置作业。
1.结合学生发言，师进行小结。
2.根据学情，设计作业。
板书预设：
大树（图）小鸟（图）
珍惜友情
信守诺言
第二课时
一、谈话激趣，复习巩固。
1.谈话激趣。
2.小结上节课情况。
二、分角色表演故事。
1.四人小组自由分角色读。
2.指名一小组上台表演。
三、指导四个生字的书写。
1.指导观察字形，说说写时要注意什么？
2.学生自由书写。
3.小结书写情况。
的树篇三
我的家乡一年四季气候宜人，夏不炎，冬不寒，是个好地方，这里最令小孩喜欢的还是—树，你一定会说，树吗！平时经常见，有什么稀奇。那你就错了，虽说，那些树都是一些很普通的树，但那却是我们小孩子最喜欢去的地方。
春天，万物复苏，一切都生机勃勃，在山上，李子花、杏花、梨花……，这些树的花骨朵为了花朵的开放，储蓄着力量。
几天后，我和小伙伴到山上玩，突然，一到山上，一股清香扑鼻而来。“呀！”走在前面的姗姗叫了起来。我们随着她的叫声，走上来，“天哪，这实在是太壮了！”我不禁叫了起来。看，我看到了什么，花开满了山，我们仿佛置身在一个与世隔绝的一个世外桃源。我们都不想离开了。
时间慢慢过去了，花朵纷纷飘落，迎来了夏天。
夏天，农活多了，我们忙的不可开交了，也越发喜欢树了，知了在树上不停的叫着，“嘘，别吵，我马上就要捉到了。”何灿对何海燕说，原来他们在捉知了。“阿，阿嚏！”旁边的何钊打了一个哈欠。知了受到了惊吓，飞走了，何灿生气的对何钊说：“都是你把知了吓跑了。”何钊反驳道：“活该。”说完做了个鬼脸。何灿气得牙痒痒，恨不得打死她。坐在树上的我们笑得前合后仰。
在树上，我们开始打仗了，我与姗姗一组，何灿与何海燕一组，我不停的扔李子，何灿也不停的扔，我的后援队—姗姗不停的摘李子，可对方的火力也很猛，我一个李子扔过去，正好打中何灿，何灿生气了，一颗李子扔过来，我弯了弯腰，躲过去了，可李子打在了我身后的姗姗，何钊坐在一棵树上，笑得东倒西歪，我们生气极了，把火力都集中在何钊身上，“妈呀！”何钊叫了一声，举起了双手，可还是躲不过厄运，这时，放哨的黄小常告诉我们，树的主人来了，我们吓得仓皇而逃。
秋天的时候迈着轻快的脚步来了，我们最喜欢到山上，因为树的果实都成熟了。
一到山上，一股只属于果实的香味扑鼻而来，每一次到山上，我们都不会空手而归，有时我们会比谁摘的果实最多，果实少的要就把他的果实拿给多的人，我每次都不的吃，因为我比他们摘的少，为此，我还和他们吵了一架。
这就是我家乡的树，你喜欢吗？
的树篇四
2,对"信守诺言,珍惜朋友之间的情意"方面有所感染;
教学重点,难点:
读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理.
教学流程:
一,谈话揭题
( 课件:大树,小鸟)有一只美丽的小鸟,常常坐在一棵大树上,动情地为大树歌唱,大树呢,摇曳着茂盛的枝条,入神地听着……这是一幅多么和谐,美丽的图画呀!围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个美丽的故事.(出示课题)读!
二,初读课文,多元对话.
1,请同学们打开书本,让我们用自己喜欢的方式读书,你可以一个人读,可以和同桌一起读,让我们尽情地和课文交流,对话,看看待会儿你会有哪些收获.开始.(学生自由朗读,教师巡视.)
(师评价:你是被小鸟和大树之间的真情感动了,是吗
:这是你自己读出来的,真棒!)
3,同学们的问题很多,感受很多,你们真了不起啊,与课文初次接触,就有这么大的收获了.让我们继续与课文交流,对话.也许你刚才的疑问,就能得到解决,你的感受,还能得到大家的共鸣呢!
三,研读课文,倾心对话
(一)感受幸福:
1,(出示第一节)自由读,你知道了什么 从哪些字词中看出来的
2,这样日复一日地歌唱,小鸟不觉得疲倦吗 (有忠实的欣赏者也是一种幸福.)
3,带着幸福的感受,再读这一段.
1,自由读2——4自然段.交流:你读懂了什么 (生也许会说读懂了大树对小鸟的依恋,小鸟对大树的许诺等等,随机提问是从哪里看出来的,并进行朗读.)
2,师加旁白读
"再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听."
"好的,我明年春天一定回来,给你唱歌.请等着我吧!"
师3:树多么希望能永远听见小鸟的歌唱,他忍不住请求道,读——
"再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听."
师4:面对朋友的请求,鸟儿坚定地承诺道,读——
"好的,我明年春天一定回来,给你唱歌.请等着我吧!"
师: 一对好朋友就这样分开了.日子一天天的过去,树抬头看天,明净的天空,还偶尔有鸟飞过,只是不知道现在的鸟儿飞在哪里的天空.....远在南方的鸟儿也同样思念着树,只是他们谁都没有想到,当春天来临时,他们竟是以这样的方式重逢.面对此情此景,他们又会有怎样的感受呢就让我们继续走入课文,与他们做心与心的交流吧!
(三)倾心对话
板书:小鸟和大树,小鸟和树根,小鸟和大门,小鸟和小女孩.
第二年的春天,小鸟满怀深情地回来找他的朋友大树.然而,往日朝夕相处的朋友却不见了.他着急地找了又找,问了又问.下面的三组对话,老师想请同学们在四人组里合作练读好吗 你们可以自己选定一个角色练一练.开始吧. (学生四人小组练读)
2,哪一组想先向我们来展示一下 (学生展示对话,集体评议)
谁先读 任选一句读.
(评议:我听出有点焦急了.我感受到了他心中的那份焦急.你体会得真好.你在为大树担心呢.:老师听出了你心中的焦急.)
咱们一块读好吗 生读第一句.(你们看,这边的孩子,眉头都皱起来了.老师体会到了他心中的焦急.)
生读第二句:(他多么想知道呀.再来一次.)
生读第三句
4,出示图片:(低沉地)村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了.请大家一起读课文.(出示最后三小节"鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿.接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听.唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了.")
(1) 鸟儿为什么要对着灯火唱去年唱过的歌 (如:因为鸟儿保证过,第二年春天,还给大树唱歌.然而冬天过去了,鸟儿却见不到大树,只看到残留下来的树根.他费劲了千辛万苦,终于在油灯里找到了大树的化身.这时他不禁想起了,当年他和树的一幕幕.他看到了灯火,仿佛看到了大树的身影.所以,他情不自禁地唱起了去年的歌.)
(2)朋友不在了, 友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌.同学们注意到了没有小鸟先是睁大眼睛,盯着灯火看了一会,后来要飞走了,他又对着灯火看了一会.从睁,盯以及两个看中,你品出什么来了 (板书:睁,盯,看)
这两个"看"中包含了小鸟多少的深情和留恋呀!同学们,经过刚才尽情的交流和对话,你们真正地体会到了小鸟的这种深情.同学们,这回你们就是小鸟了,你们历经了千辛万苦,终于找到了你日思夜想的好朋友大树.此时此刻,我们一起读…… (出示改写的最后一小节:把"小鸟"改成了"我":"我睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿.接着,我就唱起去年唱过的歌给灯火听.唱完了歌,我又对着灯火看了一会儿,就飞走了.")
我会说,大树永别了,我会永远怀念你的!(你说得真好,你真是个有感情的孩子.)
对不起,大树,我来晚了,要不然还可以看到你身前的样子.现在我要走了,请你以后多保重啊!
小鸟对大树的情,把大树也给深深打动了.大树想在自己还没有被燃尽时前,为小鸟寄去一张友情卡.同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗 (出示卡面)好,赶紧拿出来,为大树写上几句深情的话的吧. (学生自由写,教师巡视)
小鸟,我的好朋友,我就要被燃尽了.此生能交到你这样的朋友,真是荣幸呀!你非常诚信,我们永远永远是最好的朋友.永别了,小鸟!
同学们,这是大树的肺腑之言呀!你们说出了大树的心理话.
的树篇五
本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育最好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。
1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
3、深刻明白要信守诺言这一道理。
通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
2教时
一、教时目标：
学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程 ：
1、揭题引入：
读了课题，你有什么疑问？
2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。
4、深入阅读课文：
（1）带着课后习题1的问题细读课文。
（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：
鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。春天，鸟儿从南方飞回来却发现________________________________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________，因为它_____________________。
5、体会课文情感：
（2）树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？
6、朗读指导：
（1）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？
（2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。
7、总结并布置作业 ：
收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等
一、教时目标：深刻明白要信守诺言这一道理。
二、教学形式：开一个故事介绍会。
1、主持人宣布活动开始
2、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。
3、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。