优秀作文需要有独到的观点和深入的思考，能够引起读者的共鸣和思考。接下来，我们一起来阅读一些优秀作文的片段，感受作者对于生活、人物和社会的深刻思考和感悟。
最新我手写我心两篇（模板20篇）篇一
曹丕《典论?论文》中有言，“大丈夫见意于篇籍，寄身于翰墨，不假良史之辞，不托飞驰之势，而名声自附于后。”在科技发达言论自由的今天，我们应强调“我手写我心”，而不是无病呻吟或是穿蠹经史，一个现代公民应能够并且能够恰当地发出自己的声音，用文字指点江山。
现今社会已基本没有“难言”的限制，我们要做的便是守住一颗本真的心，不沉浸于蜗居虚名，而忘记文字本身所具有的唤醒人类良知的作用。作家陈远曾在访谈中这样说道，美的本质是真，倘若过分追求美以致失了真，便背离了写作的方向，先有真后有美，我手倘若写的不是我心，而是一些矫揉造作的故事，那么美就不会存在于这些文字之中。
先为真人，后为真文，此美之所源也。韩愈笔下的李愿便为一真人，他穷居而野外，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁，于是他成就了隐士的美名。我想，真存在于每个人心中，而且，这种真实的灵气也会通过文字展现出来。
我手写我心。长杯芳草，喜木美竹，皆可入心，皆可入文。不必拘泥于外在而含真，穿过重重花径，自有云白山青。
最新我手写我心两篇（模板20篇）篇二
我的老师对我很好，她那双敏锐的眼睛，是那么严肃而慈祥。
记得一次在语文课做练习时，我有个词语解释不出来，急得抓耳挠腮，东张西望，眼一斜，瞟到了同桌学习委员---的作业本上，正准备照抄，只见吴老师那严肃的目光直看着我，似乎在对我说：“---，要独立思考，认真完成。”我的脸上火辣辣的，心里直发慌。
以前，我写字的速度很慢，跟不上同学们，我自己也很着急，吴老师洞察到这个情况后，耐心地指导、帮助我写字，经常让我上黑板上一边写字和做练习。经过一段时间的训练，我终于改变了写字慢的缺点，并且写得越来越好，上个学期参加学校的书法比赛还得了好成绩，得到老师们的赞扬呢!
老师知我心，我从心底感谢我的老师!
最新我手写我心两篇（模板20篇）篇三
魔诺大胜而归，高兴极了。三人回去的时候，珊寞在洞边发现了一束丁香，身子不由自主地倒了下去，魔欣赶紧抱起珊寞，轻轻对她说：“魔兰，马上回去了，你坚持一下！”珊寞隐约点头。
魔欣把珊寞放到床上，立刻找出汤药给珊寞，却不管用。魔欣急得团团转。当然这一幕也被冷凌看在眼里。冷凌立刻来到魔洞，拔出丁香扎成一束，敲门。魔欣看是冷凌，装出一副得意的样子。要是以前，魔欣看到冷凌都会吓坏，但是今天因为珊寞，魔欣不怕了。冷凌从背后取出丁香，说：“帮我给珊寞。”“珊寞？我不认识，我只知道魔兰。”魔欣显出一副理所当然的表情来，“拜拜！”“那你就给魔兰！”冷凌有点气急败坏地说。魔欣毫不怀疑地拿走了。魔欣把丁香交给珊寞，珊寞一下就醒了。她睁开眼，惊讶地喊道：“我怎么在这里？”
最新我手写我心两篇（模板20篇）篇四
有件感动的事深深地刻在我心中，使我一生都难以忘怀。
记得在五六岁的时候，我们一家人乘坐面包车来到了四川，那时候的四川并不是很发达，连水要到很远的地方去挑。我们一到四川，我和弟弟都觉得非常渴。爸爸环顾四周，发现有一个卖水的地方，一询问价钱，老板说要10元一瓶，我们都觉得非常贵。直到我遇到了挑水工，才明白了这里的水为什么卖那么贵。
我看见那些挑水工往很远的地方走去，我悄悄地跟了过去。过了一会儿，他们走到楼梯前，我看见那么高的楼梯，心想他们怎么走得完呢？可是，我却看见他们用左手扶着旁边的栏杆，右手拄着拐杖，奋力地向上走去，他们的每一步都很有力，好像下定了决心。我跟着挑水工爬完了楼梯，我什么都没拿，爬楼梯都觉得累，更何况他们背着那么重的水。
看到这一幕，我都哭了，因为我知道我们现在喝的水都是挑水工用他们的辛苦换来的，所以我希望小朋友不要浪费水。
从挑水工挑水的动作，我看出了他们的坚强、勇往直前，对工作没有抱怨。他们刻苦耐劳的精神，将永远留在我的心中，并且一直引导我成长。
最新我手写我心两篇（模板20篇）篇五
我们传统的作文教学都是老师根据教材的要求给出命题，学生参考范文写出作文，老师评改。批改学生的作文，发现很多学生的作文都缺少自己的真情实感。我个人认为在写作中，最重要的是要写出自己的真情实感。所谓“我手写我心”，我们要用自己手中的笔，来抒发自己内心的真情实感。那么，怎样才能在作文中写出自己的真情实感呢？我认为有以下几点做法：
感受生活是写实感、抒真情的基础，也是写作的基础。感受生活，要求学生对生活中的人、事、物、景有鲜明的是非判断力，洞察生活中的真、善、美，发现平凡生活中蕴含的伟大。
感受生活首先应从“小”入手。一般情况下，生活往往是平淡无奇的，是由平平常常的、普普通通的小事构成生活的主体。要想从平凡普通的事的中发现生活真谛，产生与众不同的情感共鸣，就必须时时感受小事。虽然小事细碎，不引人注目，可是在有心人眼里，就会以小见大，别有洞天。花草树木是有情的，天上云霞流动是美丽的，风涛虫鸟的声息是和谐的，大地上每一株小草，小道上每一粒石子都是鲜活的。因此，只要做生活中的有心人，从“小”入手，作文时就能做到家事、国事、天下事，事事可写；亲情、友情、爱情，件件可抒。
其次从“细”处入手。所谓细，一是感受事物要有序，由远。
睛去发现生活，用自己的心灵去感悟生活，用自己的头脑去分析生活，就能使他们写的文章情感飞扬灵动，思维丰富鲜活。把自然、社会、生活的清泉注入学生的心田，就是学生作文的活水源头。
思考生活是说真话、抒真情的基础，是训练学生作文的源头活水，是激发学生作文兴趣的催化剂。
那么如何教会学生思考生活呢？首先，通过阅读使学生思考生活。阅读是获取信息的主要途径，“读书破万卷，下笔如有神”，通过阅读使学生从鲜明生动的'人物形象中感受美，从千姿百态的景物描写中想象美，从巧妙完整的结构安排中体味美，从而拔动沉睡的心弦，产生多方位多层面的情感体验，进而自觉产生对美的追求和向往，获取写作灵感材料。
同时在阅读中还要引导学生带着问题思考生活。俗话说“不动悟性不读书”，就是要求学生阅读时做到“沉浸浓郁，含英咀华”，要体其情、明其理、悟其人生，读万卷书，行万里路，读后从书本中学会书写自己的生活。通过阅读，在加深学生对生活思考的过程中逐渐掌握写作规律，学会写作方法。
其次要善于思考生活中的人和事，善于积累。生活中的真情事理无处不在，点点滴滴汇聚成溪，若不注意及时捕捉往往会稍纵即逝。因此老师可有意培养学生思考的习惯，让学一把当天发现的、觉得特别的事写下来，不论是好事还是坏事，不论是喜事还是愁事，只要印象深刻就把它写下来，在写的过程中能做到真实的表达思想感情，能大胆说自己想说的话，写自己想写的事，抒自己想抒的情，有了发自内心的从肺俯中流出来的真情实感，就能做到写山，情满于山；写海，意溢于海；写喜，大地山河都在扬眉带笑；写忧，风云花鸟都在叹气凝愁。有了这种思考，学生“半亩方塘”中就不愁没有无光云彩，就不愁没有源头活水，有了这种思考就会达到所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的佳境。
如果说感受生活是写作的源泉，思考生活是写作的基础，那么感悟生活则是写作的生命。因为写作是人的思想感情的一种表述，而人的思想感情来源于对生活的感悟，没有对生活的感悟就写不出真情实感的文章来。
感悟生活首先要引导学生面向社会，直接参与体验生活，做生活的有心人，让学生到社会实践中去观察、去倾听、去感悟、去享受大自然的恩赐。注意多角度多层次地观察各种人和事，善于从平常的人和事中发现不平常的情与理，用细腻的心去寻觅真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。如：看电视抢自己喜爱的节目看，是家庭生活中常事小事，许多人可能熟视无睹，并不感到有什么可写，如果你是位有心的人，你可从“抢电视”中发现家人的不同喜好、不同性格特点，并感悟出浓浓的亲情。久而久之，生活中碰到类似的小事，便会感悟顿生。
其次，要引导学生积极思考人生，善于联想和想象。生活是丰富多彩的，有轰轰烈烈、惊险奇特的大事，也有平平常常、普普通通的小事，无论是大事还是小事都能引起我们的想象和联想，如果能引导学生做到对生活中的一事、一物、一种现象都不轻易放过，都能多加思考、想象和联想，都能想出点意思来，悟出点哲理来，品出点情味来，那么就不愁写不出真情实感的文章来。如：看到蜡烛成灰烬犹如看到老师的无私奉献；看到塘中荷花就会联想到出淤泥而不染的高尚品质；看到山中的竹子犹如看到君子的高风亮节；看到花开花落犹如看到时光的飞逝。这就是通过联想得到的人生感悟。这样就能使学生体味到：春夏秋冬，走过四季都是情；天地之间，人生百味皆成文。
总之，在作文教学中，要引起学生写真情实感的文章，就要让学生感受生活找源头，思考生活打基础，感悟生活悟哲理，引导学生在写作时做到有真意去粉饰，会用平实、简洁、流畅的语言抒写自己的真情实感，这样就能做到用我手写我心，就能写出内容充实、语言生动、有真情实感的文章来。
最新我手写我心两篇（模板20篇）篇六
母亲，多么伟大的人，从一出生母亲就把她全部的爱意带给你，让你的心深深触动。
在一个风雨交加的晚上，电闪雷鸣，上帝就像让我们接受审判一样，让倾盆大雨击在我们身上，人们接连打起伞来，学校门后依旧人山人海，我加快脚步离开这拥挤的地方。妈妈撑起了伞，此时，我们母子俩更像大树下面避雨的小动物，离开校园。
路上车来车往，一不小心，裤子很有可能湿掉，仔细观察一下，这伞似乎不能同时挡住我和妈妈，并且她的衣服有一侧都湿了。我轻轻的问了一下：“妈妈，您的衣服右侧为什么都湿了？”可妈妈却说这是她出门太急造成的。我半信半疑，我又偷偷的看了一眼，可这一幕深深的触动我心。
只见母亲小心翼翼的把伞移到我这一边，而她的半边身子都露在外面，任由雨水拍打，她的衣服已经湿透，而我这边却没有染上雨水，她轻轻地笑了，似乎是因为我没有发现她被淋雨而笑。我的心被深深触动，母亲撒了一个善意的谎言，让我不用担心，而她自己却淋在这雨水之下，这就是母爱。
哪个母亲不爱自己的孩子，她们为了我们的成长，在背后默默付出，一句话中也许包含了太多的关怀，一个瞬间，就会体现出太多的`责任。这就是触动我心的母爱。
最新我手写我心两篇（模板20篇）篇七
文字是心灵开出的花。
心中有情，万物便多情。
妤儿热爱自然，喜爱写作。爸爸喜欢带着她，行走在田间小院，行走在山水之间，她总能用镜头捕捉下一草一木的神韵，一花一鸟的合谐；她总能用笔尖记录下那缕袅袅炊烟，那片渲染晚霞。她的世界里，草木皆有情，山野皆有意，春夏秋冬，晨午夕夜，一切都充满生趣，如诗如画。
妤儿嗜书。书中的世界，对她来说色彩斑斓，如痴如醉。在她的笔下，时刻流露出书是她最贴心的挚友。妤儿酷爱j?k罗琳女士，羡慕她那无边的想象力，她想成为像赫敏？格兰杰一样的学霸巫师；妤儿喜欢沈石溪老师笔下的动物们，它们的情义，它们的血性，它们的温情，深深吸引着她；妤儿喜欢朱自清先生笔下的“月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。”；妤儿喜欢李清照那宛如轻歌的韵律“试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”……妤儿如一尾在知识的海洋中畅游的鱼儿，海洋如此之大，她抱着一颗崇拜向上的心，如海绵吸水般，不断地开阔自己的视野，丰富自己的心灵。
文字是灵魂的一种表现方式。孩子的心灵素净纯真，写出来的文字都是朴实无华却真真切切。妤儿坚持我手写我心，写情，写感，写自己，写成长。
爱写作的孩子，只要坚持，就一定会有收获的。
2015年，是妤儿在写作之路上收获挺大的一年。因为一次偶然的机会，妈妈在新浪上开了博客。开博之意，是想着把孩子的成长点滴做下记录，以便日后能有所回忆，谁知，竟有了与《少年先锋报》的相遇相知。一日，《少年先锋报》的编辑给妈妈发来纸条，说看上了妤儿的一篇文章，询问能不能留用。可是因为这篇文章已经参加一个征文比赛，所以妈妈婉拒了。为了感谢编辑对孩子的厚爱，妈妈选了三篇妤儿的文章试着投稿。想不到，编辑很快回信：孩子的文章都很喜欢，她们希望在将妤儿作为“校园小作家”进行介绍并刊登代表作。孩子第一次能如此幸运，《少年先锋报》是非常好的杂志，能被相中，能一下子登上好几篇文章做成专题，一家人都为她高兴。而且，很快收到了样刊和稿费。看着自己的文章被登在如此高大上的杂志上，手中拿着凭自己能力赚得的回报，妤儿非常开心，亦非常有成就感。从那以后，孩子对写作越来越上心，她的文章也越来越多地发表在各种报刊上。在此，妈妈由衷地感谢《少年先锋报》的知遇之恩，感谢热心的编辑对孩子的厚爱。
也愿《少年先锋报》日益精进，节节高！
最新我手写我心两篇（模板20篇）篇八
每天当我们一睁开眼就证明新的一天已经开始，我们又要开始经历很多风霜。在其中，能给与我们昨天得不到的那些东西。有快乐、有悲伤、有幸福、还有烦恼。不过经历了也许就会变成快乐的东西。
人们每天都会发生变化，就像我不知在那一天我变得活泼起来。也许这就是人吧，每天都会发生着变化，而变化的结果会让我意想不到，很难参透，我不想参透，也不会去参透，因为如果一旦参透了其中一件事，那么剩下的时间都会让你觉的好累好累。
最新我手写我心两篇（模板20篇）篇九
天空阴沉，大片大片的乌云聚在一起，阴暗仿佛要把世界吞噬。街上没有行人、车辆，像是暴风雨前的宁静。
我坐在书桌旁，看着桌上的试卷，一个个显眼的叉，一个不尽如人意的分数，使我十分烦闷。我反思、纠错，不时望向窗外，阴暗的天气和我的心情一般。终于，窗外下起大雨，不时有闪电闪过，珍珠般大的雨滴打在窗上。
不经意间，望见楼下树上的小白花。小小的白花静静地承受着风吹雨打竟还发出闪亮光彩，雨珠从绿叶的尖梢滚落。那娇弱让人怜爱的花，突然让人心情舒畅。花瓣在雨中摇颤着，雨要下就下吧，风要吹就吹吧，风风雨雨总有停时。雨停了，小白花仍骄傲地抬着头。经过风雨的磨练和洗礼，小白花的花瓣愈加洁白，叶子愈加鲜绿——它仍然坚毅地绽放。
我们正如这小花，风雨仿佛是挫折。不管我们遇到什么困难，我们都要像小白花一样经受住磨练和洗礼。前路漫漫，天梯石栈连绵不断，山岭重叠曲折盘旋，前方等你的是攀不完的九折岩峦，仰不尽的参井青天，但我的心依然坚定。
生命的海洋并不总是风平浪静，有成功的浪花雀跃，也有冰冷海水的侵袭；有一帆风顺的航道，也有狂风恶浪的险途。我的心依然坚定，不被挫折和失败击退，生命才会更加璀璨。
最新我手写我心两篇（模板20篇）篇十
一年深夏，船桨微微荡开心中的迷雾，凝神眼前一片莲的倩影。我，只为赏荷。翠绿的荷叶丛中，亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女：含笑伫立，娇羞欲语，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。让我感悟那“芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”的佳境。
恍惚间，一朵傲然挺立的并蒂莲出现在我的眼前。俗话说：“并蒂莲花开，好事自然来。”它们那一抹深红，像一堆燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色！我不禁欣喜地伸出手来，抚摸这一对美莲花。
突然间，我惊呆了：丰盈的花朵竟簌簌地凋落，一片片轻盈地落在水面上的花瓣，舞出大大小小的水晕，一圈一圈地散开来。花瓣小舟随着风的指示，摇曳着，伴着那份花香渐渐消逝远去……只剩下两颗小小的花芯孤零零地伫立与水面上。刹那间，我醒悟了一句话：“香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”
一股悲凉涌上心头。也许我只是个赏花的过客，点墨余香，这池美景不属于我的，但我的心现已默默凋零，就如那破碎的并蒂莲。
烟波浩渺，雾里看花，点墨余香，我心如花啊。
最新我手写我心两篇（模板20篇）篇十一
今天我演讲的题目是：《祖国在我心》。我是黄皮肤的孩子，是龙的传人。我生活在一个大家庭里，它有56个民族和民族和13亿人民，它有着5000多年悠久的历史文化，它地大物博，蕴藏丰富，她资源甚多，风景优美，这就是我的祖国，它有一个响亮的名字叫“中国”。
我爱我的祖国，爱它悠久的历史文化，自盘古开天地以来，我们的祖先就以他们的智慧、心血与汗水，为我们创造了一件件惊世之作。有最长的防御工事；一个用肉眼观察到的人类里程碑；还有造纸、指南针、印刷、火药，这些都是先人为我们留下的宝贵遗产。
我爱我的祖国，它就像一位伟大的母亲，用坚强的身躯抵挡敌人的进攻；它无微不至的呵护中着我们；祖国母亲为我们创造安定、和谐的生活环境，这才让我们健康快乐的成长。还有我们的人们子弟兵，他们就像母亲身边的保护神时刻的守卫着她。当汶川发生大地震时；当洪水来袭时，当一切灾难来临时它们不怕危险，永远冲字最前面，用他们的血肉之躯，为我们撑起了一把保护伞。
'祖国，我心中伟大而庄严的祖国，我为你感动骄傲和自豪”。我的演讲完毕，谢谢大家！
最新我手写我心两篇（模板20篇）篇十二
我们传统的作文教学都是老师根据教材的要求给出命题，学生参考范文写出作文，老师评改。批改学生的作文，发现很多学生的作文都缺少自己的真情实感。我个人认为在写作中，最重要的是要写出自己的真情实感。所谓“我手写我心”，我们要用自己手中的笔，来抒发自己内心的真情实感。那么，怎样才能在作文中写出自己的真情实感呢？我认为有以下几点做法：
感受生活是写实感、抒真情的基础，也是写作的基础。感受生活，要求学生对生活中的人、事、物、景有鲜明的是非判断力，洞察生活中的真、善、美，发现平凡生活中蕴含的伟大。
感受生活首先应从“小”入手。一般情况下，生活往往是平淡无奇的，是由平平常常的、普普通通的小事构成生活的主体。要想从平凡普通的事的中发现生活真谛，产生与众不同的情感共鸣，就必须时时感受小事。虽然小事细碎，不引人注目，可是在有心人眼里，就会以小见大，别有洞天。花草树木是有情的，天上云霞流动是美丽的，风涛虫鸟的声息是和谐的，大地上每一株小草，小道上每一粒石子都是鲜活的。因此，只要做生活中的有心人，从“小”入手，作文时就能做到家事、国事、天下事，事事可写；亲情、友情、爱情，件件可抒。
其次从“细”处入手。所谓细，一是感受事物要有序，由远。
睛去发现生活，用自己的心灵去感悟生活，用自己的头脑去分析生活，就能使他们写的文章情感飞扬灵动，思维丰富鲜活。把自然、社会、生活的清泉注入学生的心田，就是学生作文的活水源头。
思考生活是说真话、抒真情的基础，是训练学生作文的源头活水，是激发学生作文兴趣的催化剂。
那么如何教会学生思考生活呢？首先，通过阅读使学生思考生活。阅读是获取信息的主要途径，“读书破万卷，下笔如有神”，通过阅读使学生从鲜明生动的人物形象中感受美，从千姿百态的景物描写中想象美，从巧妙完整的结构安排中体味美，从而拔动沉睡的心弦，产生多方位多层面的情感体验，进而自觉产生对美的追求和向往，获取写作灵感材料。
同时在阅读中还要引导学生带着问题思考生活。俗话说“不动悟性不读书”，就是要求学生阅读时做到“沉浸浓郁，含英咀华”，要体其情、明其理、悟其人生，读万卷书，行万里路，读后从书本中学会书写自己的生活。通过阅读，在加深学生对生活思考的过程中逐渐掌握写作规律，学会写作方法。
其次要善于思考生活中的人和事，善于积累。生活中的真情事理无处不在，点点滴滴汇聚成溪，若不注意及时捕捉往往会稍纵即逝。因此老师可有意培养学生思考的习惯，让学一把当天发现的、觉得特别的事写下来，不论是好事还是坏事，不论是喜事还是愁事，只要印象深刻就把它写下来，在写的过程中能做到真实的表达思想感情，能大胆说自己想说的话，写自己想写的事，抒自己想抒的情，有了发自内心的从肺俯中流出来的真情实感，就能做到写山，情满于山；写海，意溢于海；写喜，大地山河都在扬眉带笑；写忧，风云花鸟都在叹气凝愁。有了这种思考，学生“半亩方塘”中就不愁没有无光云彩，就不愁没有源头活水，有了这种思考就会达到所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的佳境。
如果说感受生活是写作的源泉，思考生活是写作的基础，那么感悟生活则是写作的生命。因为写作是人的思想感情的一种表述，而人的思想感情来源于对生活的感悟，没有对生活的感悟就写不出真情实感的文章来。
感悟生活首先要引导学生面向社会，直接参与体验生活，做生活的有心人，让学生到社会实践中去观察、去倾听、去感悟、去享受大自然的恩赐。注意多角度多层次地观察各种人和事，善于从平常的人和事中发现不平常的情与理，用细腻的心去寻觅真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。如：看电视抢自己喜爱的节目看，是家庭生活中常事小事，许多人可能熟视无睹，并不感到有什么可写，如果你是位有心的人，你可从“抢电视”中发现家人的不同喜好、不同性格特点，并感悟出浓浓的亲情。久而久之，生活中碰到类似的小事，便会感悟顿生。
其次，要引导学生积极思考人生，善于联想和想象。生活是丰富多彩的，有轰轰烈烈、惊险奇特的大事，也有平平常常、普普通通的小事，无论是大事还是小事都能引起我们的想象和联想，如果能引导学生做到对生活中的一事、一物、一种现象都不轻易放过，都能多加思考、想象和联想，都能想出点意思来，悟出点哲理来，品出点情味来，那么就不愁写不出真情实感的文章来。如：看到蜡烛成灰烬犹如看到老师的无私奉献；看到塘中荷花就会联想到出淤泥而不染的高尚品质；看到山中的竹子犹如看到君子的高风亮节；看到花开花落犹如看到时光的飞逝。这就是通过联想得到的人生感悟。这样就能使学生体味到：春夏秋冬，走过四季都是情；天地之间，人生百味皆成文。
总之，在作文教学中，要引起学生写真情实感的文章，就要让学生感受生活找源头，思考生活打基础，感悟生活悟哲理，引导学生在写作时做到有真意去粉饰，会用平实、简洁、流畅的语言抒写自己的真情实感，这样就能做到用我手写我心，就能写出内容充实、语言生动、有真情实感的文章来。
要引导学生写熟悉的人、事、景物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。应从淡化文体训练、鼓励学生自由表达入手，培养个性化习作。
1.让学生走进生活。
叶圣陶在《作文论》中说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么的重要。为了让学生说真话、写真事，我们平时要注意丰富学生的生活，培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素质的习惯。这样，学生作文时就有话可说，有材料可写。
2.让学生走进大自然。
大自然中有许多可写的东西，但如果不留心观察，就会视而不见，听而不闻，许多值得写的内容就会擦肩而过。因此，我们要引导学生走进大自然，让他们置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，从中获得感性真知，从而他们会写出你意想不到的东西。
3.让学生走进书籍。
读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过阅读适合他们的各种书籍，无论是诗歌、寓言、童话，还是小说；无论是古代的，还是近代的；无论是文学读物，还是科学读物；也无论是中国作品，还是外国作品。阅读的内容和范围越广泛，他们的视野越宽，知识面越广，积累的作文素材也越多。这样，作文时学生的表达也就越丰富。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只有不断地充电，学生的作文才不会成为无源之水，无本之木。
我教三年级已有六个春秋了。回想起来，我指导三年纪学生初学作文，已有较深的感受。
第一年教三年级作文，一看学生的写作，简直让人啼笑皆非。全是一个自然段，五十字上下，且牛头不对马嘴。虽然老师做了指导，但学生做的却是五花八门，洋相百出。
我翻阅了不少资料，请教了不少同仁，学习初学作文的教法。得到的启迪是：让学生注意观察生活，注意抓住生活实际中的材料。在写作中，要注意写自己的所见、所闻、所思。
即“用我手写我心”。作文不仅仅是语言的笔录，更是真情的表露，心声的磁带。
我试着这样做，首先让学生敞开思绪去写，随心所欲，看到什么就写什么，听到什么就写什么，想到什么就写什么。这样一来，许多学生都能把自己想说的话说出来，但内容大都是乱七八糟，没有顺序，不分层次，犹如一团团乱麻。这样写了半期，我开始指导他们理清顺序，分开层次，把内容大致相同的材料归结在一起，知道一个内容分一个自然段。
到了第二学期，我就指导他们审题立意，再不能漫无边际的去写了。首先引导他们根据题目找出重点词，确定这次习作的重点，让他们根据重点词选择材料，并且注意抓住细节描写，运用学过的比喻、拟人等常用的修辞方法，给作文润色，使作文逐步达到有血有肉。并且交给他们一些常用的开头发，如概括叙述法、倒叙开头法、开门见山等。
功夫不负有心人。通过努力，学生的写作能力稍有提高。如学生刘淼写的《我最喜欢的一幅照片》中，运用了倒叙开头法。她写道：“我一看见我小时候和爸爸妈妈一起拍的照片，我就想起小时候淘气的情景。那是我才五岁。”学生江浩写道：“说到最喜欢的一幅照片，不用说了，肯定是我和牛容标一起拍的合影。”运用了开门见山的写法。这篇作文写他在妈妈的带领下，去相室拍生日照的情景，全文抓住人物语言这个细节，把拍照片前后的经过，写的非常清晰。学生朱亚祯写的《这个寒假真快乐》，写出了贴。
春联。
时学到的知识。全文抓住了人物对话，突出描写了贴春联时一家人的欢乐情景。“我和爸爸去贴‘福’字，我看爸爸把‘福’字倒着贴，就奇怪地问：‘爸爸，为什么要倒贴呢？’爸爸说：‘因为这样表示福到了。’我说：‘爸爸，你真有学问’。”这段话写她从贴春联中得到了在书本上学不到的知识。这篇作文还有这样一段话：“我问爸爸，‘为什么要贴春联啊？’爸爸说：‘春联有除魔作用。’转过身子我忽然看到王奶奶门上没有贴春联，就问爸爸：‘为什么王奶奶家的门上没有贴春联呢？’爸爸说：‘前几天王奶奶的儿子死了，传说灵魂大年三十就会回到自己的家。’听完爸爸的话，我好像明白了什么。”这段话虽然有迷信的色彩，但表达的是真情实感。
“用我手写我心”，怎么做就怎么写，不但使学生不会感到作文难写，反而激发了他们写作情趣。
写作是语文教学中的重中之重，如何设计写作这一环节，是每个语文老师亟需解决的，而经常会看到学生作文时无话可说，不知从何入手，该写些什么，要使学生写作态度主动化，教师必须引导学生正确认识作文，打开学生畏惧作文的心理枷锁。小学生作文就是要写“自己”，就是要表达真情实感，真正做到让学生“我手写我做，我手写我听，我手写我见，我手写我想。”那么，应该怎样来解决学生习作时“没什么可写”这一难题呢？我觉得应从以下几个方面着手。
1.要设计一段能引起学生共鸣的“。
开场白。
”，自然地把学生带入良好的学习环境中去，使学生消除紧张的心理。
2.让学生“先说后作”，愉快地发挥想象。
3.提倡“即时作文”，鼓励学生“想到就写”，把在日常生活中经历的“一件小事”或“一点感受”等随时记录下来。
4.鼓励学生多种形式练笔。可以写些小童话、小故事等，使学生对作文有种新鲜有趣的感受。
去年期末测试小学中高学段习作都出现了“我手写我心”这一要求，很多同学无从下手，感到很茫然。这无疑应该引起我们的重视。“我手写我心”是课程标准在情感与态度方面明确提出的写作目的：“懂得写作时为了自我表达和与人交流。”“我手写我心”就是“自我表达”，它是学生的一种生命需要。具体来说，就是要求学生重在写“实”，不拘形式地写见闻、感受，写亲身经历和耳闻目睹的人、事、景、物，写自己真实的情感和体验。不能写没有真实体验的空话、套话，说迎合别人的话，甚至说假话。这对于学习做人的儿童来说，是十分这样的。从长远看，它对于开启一代真、善、美的社会风气，净化人文环境，培养做人的基本素质也是十分重要的。
首先，要倡导“我手写我口，我手写我心”。叶圣陶先生再三强调：先生作文必须“我手写我口”。因为不是出自肺腑，文章是不会生动、自然、感人的。在作文教学中，教师要引导学生把自己心中所想、口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来，有话则长，无话则短，不要“闭门造车”、“鹦鹉学舌”。其实无论是阅读还是作文教学我们都应该尊重孩子的独特感受和个性体验，例如学生在家庭和学校生活的烦恼与苦闷，对一些问题甚至是阴暗面的幼稚判断，都因该是作文的素材。我们不因以简单的对错去判断，而应以欣赏的眼光去鼓励学生。
其次，要倡导“从自己的生活写起”。生活是写作的源泉。每个学生的生活都是一部内容丰富的大书，我们要引导学生选择自己熟悉的对象，即自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事来写，为说真话、实话、心里话提供基础。有两点要只得注意：第一习作时尽量让学生自主拟题，少些命题作文。于永正老师曾批评作文题目太大太空洞，使学生难免有“老虎吃天，无从下手”的感觉；第二，我们要有一颗慧心，做写作教学资源的开发者。开发学校生活，联系家庭生活，抓住社会生活；安排随文练笔，设计。
日记。
周记，捕捉时事随笔先让学生“心动”，再让学生“笔动”，学生才能有内容可写，有话可说，有真情可表达。
最新我手写我心两篇（模板20篇）篇十三
“文章本天成，妙手偶得之”陆游这句话虽然笼统了点，但却是说到了一种创作境界，一种自然天成，随心所欲，信手拈来的感觉，这就叫一种灵感之所达，而后境界之所到，那么散文便之所以成，这也正是散文创作所追求的至高境界――形散神不散！
老子又有言：“朴素而天下莫能与之争美”。亦可以用到散文写作上，自然无华其实是一种至美，又怎么能被人所争呢？常言道：“大雅若俗，大俗至雅”。我想雅俗是相通的，至少在高一种境界上如此！读很多散文名家的散文都有这种感觉。譬如刘庸，余秋雨，他们很多散文都是生活中的事情信手拈来，化而为文，却又自然朴素，包含哲理，令人深思，发人深省，让你在不知不觉中领悟生活的至真至善至美，这就是一种境界，一种写作的境界。从生活中提取营养本来就是写作的最高境界，我想唯此我们的散文才有内容，才有生命，才能活下去，才能完成他作为文章的使命：启迪智慧！
要完成散文作为自身的功能，就要有他作为散文存在的方式，亦即散文的表现手法，或者称为写作方式。苏询有言：“不纯不粹不足以为美”，我想这句话用到散文创作上会给我们很好的启示，换而言之，便是：散文的一切内容都要表达思想，不管你写的是什么事，也不论你写的是什么时间的事，最重要的'是你写的事情要能够很好的表达你想要表达的东西，也就是你选对事情，要放对位置，做到胸有成竹，有的放矢，这一点至关重要！倘若不能做到这一点，你编写不出好的散文来，因为你很难做到散文所要求的：“形散神不散”！
故而每一篇散文都不一样，不论是写作方式，还是表达风格都会相差甚远，这主要是因为他们的思想不同，要求的存在形式自然不同！譬如庄子的散文可谓是大气磅礴，气宇不凡；而冰心的散文则又表现得细腻逼真，微微道来，都是散文为何又相差如此呢？这是因为所要表大的思想不一样。庄子要表达大鹏抟扶摇而上者九万里，是一种思想的折射，是要表达他的胸怀和理想；冰心的爱与关怀也是表达她的思想，她要表达的的是人文的爱，这两者自然相差很远，故而其存在形式也相去甚远，不足为奇尔！朱自清有他的风格，鲁迅也有他的风格，因为每个人都有他自己独一无二的人生观，价值观，世界观，进而化为思想，自然蕴意不同；就是一个人的两篇文章写同一个主题也会不同，因为此一时彼一时，因为思想的变化总要左右文章的变化！这样我们就不难理解选择散文表现手法和表达形式的重要性了，因为这存在形式将为你表达思想！
说到这里也算到一段落了，然而我想散文创作还有一点很重要，那就是：表达真实的生活，切忌做作而为，否则便陷入了作文的大忌！因为真实自然将是散文的最基本的存在要求，没有了这一点其它的一切都是虚无。
最新我手写我心两篇（模板20篇）篇十四
没登过高山，任何苍茫壮阔也只是想象；没到过江南，几丝烟雨朦胧也只是照猫画虎。心中盛满阳光的人，笔下的文字自然是纯净温暖的。心中有感悟，我笔写我心。
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”
是怎样的盛世，才能孕育出如此惊世英才，是多么的不羁，才铸就一代豪放诗仙？
他目无权贵――“力士脱靴，贵妃捧砚”；他自信豁达――“天生我材必有用，千金散尽还复来！”豪放如他，浪漫如他，谪仙的外表下是他火热的赤子之心。
李白为人，大多率性而为，他的诗也似带着风，呼啸而过。秀口一吐，是万千江山，笔尖一挥，是说不尽的风流锦绣。
“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。”
黑暗的年代中满是绝望，但又处处存在着希望。在全民族陷入绝望的泥潭无法自拔时，一个战士站了起来，带来了如铁打般的希望。
医人不如医心。思想垮了，中国就垮了。鲁迅深知这一道理，他呕心沥血，笔尖如刀锋剑影，字字珠玑，字字诛心。给无所适从的中国人以惊醒、以力量。在伸手不见五指的漫漫长夜，光明支撑着他，他深信黎明将至，因此笔下战场的硝烟必定不会停止。以笔写赤心，即使路漫漫也必上下求索。
“山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。”
尔虞我诈的官场他步步为营，风云变幻的战场他一刻也不放松。
有人耻他是奸臣，挟天子以令诸侯，有人羡他的诗才：叹秋风萧瑟，洪波涌起。
乱世出英雄，而他当之无愧的一代枭雄。世人敬他，惧他，恨他，却无人懂他。唯有江山包容他的气魄，唯有在笔下的世界中才能找到真实的自我。尽管言辞犀利，尽管老练圆滑，但他的诗里写的一直都是那个真实的自己。
“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”他从不掩饰自己对天下的雄心；
“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”他从不掩饰自己对人才的热切；
“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”他从来坦白自己的壮志与乐观。
我笔写我心。无论何时何地，无论岁月怎样将沧桑刻在容颜里，无论时光怎样将风景刻在记忆里，心与笔尖没有距离。
最新我手写我心两篇（模板20篇）篇十五
写作是一种心灵的舞蹈。
苍穹黑亮如珍珠，漫天星斗，就像舀了一瓢碎银沙洒落。是夜，我停住笔，抬头看向窗外的夜空。注视星空时，心中总是受到有力的震撼，惊叹于星空的辽阔，沉醉于星空的静默，痴迷于星空的隐秘。于是，将这种心境感受化作精灵的文字，落于笔尖，著作文章。
何不将心托付于手，写作是我最好的伙伴。
雨天，听雨滑翔的声音，看水滴石穿的序曲，于是有感而发，写下心中的烦躁如何被抚平；晴日，阳光普照大地，伴随着阵阵暖意，心弦被轻柔的拉起，于是便有了心灵深处的另一种色彩；嫩草以羞怯的姿态染绿了一个温暖的春天，秋风用吹散了的落叶侵染一个金黄的世界，花朵以美丽的容貌愉悦每个欣赏者的心灵，深绿的大树点亮了广袤的蓝天……春意盎然，夏日绚烂，秋意绵绵，冬日清灵。大自然赐予我的感受如此奇妙与独特，我尝试舞起我的右手，紧握笔杆，用文字排演一场场心灵的歌舞剧。
生活给了我心灵的感触。写陌生人的雪中送炭，字里行间涌动着感激；写与朋友共同进退的岁月，内心的欢乐流淌在笔端；写家人无微不至的关怀，用笔墨将温馨永驻心间。还有那夜中吠吠作响的狗和一颗颤抖的心，那夏日炎热树林子里没完没了的知了叫和一颗躁动的心，那无际田野中麦苗悄悄拔节的细碎声响和一颗努力成长的心……这些深刻的悸动在我心中摇身变为舞蹈家，我给它们穿上华丽的黑衣，在雪白的舞台上旋出一朵又一朵心灵之花。
无须华丽的辞藻，无须繁复的语法，无须深刻的哲理，所需只是一张纸，一支笔，任心底的言语吐露，让右手尽情舞蹈。在文字的汪洋恣意挥洒心中所感，在文学的田野，纵情驰骋心中所悟。
当心灵飘然起舞，执起手中之笔，将每一个触动内心的瞬间记作永恒。
2下一页。
最新我手写我心两篇（模板20篇）篇十六
快乐不需要伪装。快乐是有心散发出来的。那一天。我怀着快乐的心情踏上秋游的旅程，我唱着歌，拍着手，迎接久违的秋游。
吃好午饭，我看见老师在发票了，我迫不急到地跑过去，抢过票，冲向“浪卷珍珠”的游乐场地，我攥着票，排着队，心想：这“浪卷珍珠”不会浪得虚名吧！很快轮到了我。我找了个位子坐下，不一会儿，一颗颗“珍珠”就转动起来，那“珍珠”像顽皮的小孩，越转越快，似乎要把人给甩出去，是我每一秒都能听见心的激烈跳动，突然，两颗“珍珠”快碰在一起了，但又悄然滑过，真是有惊无险。每一次旋转，每一次触碰，都使我心惊肉跳。
快离开了，但我们心里还惦记着老师让我们冲关的谎言。于是我们便开始请求老师，真没想到老师二话不说的答应了我们。我们像离弦的箭一般冲过去，拉着绳子，踩着木条怀着紧张的心情过关，突然“扑通”一下，“有一个人落水了”我们幸灾乐祸的叫着，我们捧腹大笑，木条晃动了，我便快速镇定下来，我可不想变成“落汤鸡”。最后听到“扑通”的声音不是的在耳边回荡，但我仍坚毅的走完全程“哇我终于过关了！”我的心不由得兴奋起来。
秋游的结束，并不代表快乐的消失，我的心情就像春日里的太阳一样明媚，一样闪亮。
最新我手写我心两篇（模板20篇）篇十七
五月，夏蝉聒聒。缕缕阳光透过树隙洒在地上，亮得刺眼。
午后，大地开始变得狂躁。我信步走进校园，偶然遇见班上一个男同学，便和他边走边聊了起来。话讲一半，他突然走开了。循着他的身影望去，眼前的场景让我为之一颤：两个一年级的小同学在烈日下吃力地拧着瓶盖，咬紧的牙关和憋红的脸蛋让人顿生不忍。
周围不知走过多少人，竟没有一个人驻足帮他们一把！只有他，毅然地走了过去，从小同学手中夺过水瓶，为他们拧开了瓶盖。而后在小同学惊愕和感激的表情中，默然走进了校园，悄无声息。
我想，他之所以连声招呼都不打，就夺过瓶子，是因为他是个男生吧！他的表达方式虽然有点无礼，却是充满了爱。这一举一动都深深触动着我的心，是啊，帮助别人的心是不需要华丽的外表装饰的，只要有诚，它就会发光。我们不是在争创文明城市吗？文明不需要我们做多么伟大的事，每个人只要尽了自己微不足道的力量，帮助了他人，社会就能更加和谐，我们的城市也就更加美丽。文明，应当从细节做起，从每一个人做起。
最新我手写我心两篇（模板20篇）篇十八
答案只有一个—你心里！
哲学家康德说过，这个世界最伟大的奇迹：一是我们头顶璀璨的星空，二是每个人的内心世界。不论是男还是女，是成年人还是孩子，你的精神，你的情感，你的思想，你的心灵都是有史以来创造出最伟大的奇迹。
可遗憾的是，并不是每一个心灵都都会得到完美的展现。
我们有时烦恼，有时苦闷，有时抑郁甚至有时焦虑，原因只有一个，古人称之为“情郁之中”，用现代心理的语言，那就是“情感得不到正当的发泄”。
其实，正当有效的宣泄渠道有很多，我喜欢拿起笔来，把我所想、所感、所悟欢快的写下来，我热爱我手里的笔，它就像一部挖掘机，能够不停地掘出深埋在你心底的定期，它又像源头的活水，流出字字句句，汇成江海河流，它还像黎明的启明星。
在人生的道路上，要珍惜每一个陪你看风景的人，或许下一转角，便会挥手告别，只为在流年逝去的时光里，蓦然回首，还有那份时光给予的暖意。
最新我手写我心两篇（模板20篇）篇十九
似乎这个年龄的我们,不太喜欢城市的繁华喧嚣,而喜欢古桥小径的宁静安逸；,不喜欢热闹的聚会,却享受独走在小径里的宁静,；不喜欢激烈的摇滚,却能沉浸于那悠悠的古风音乐中去。
说到古风，我爱的是许嵩的音乐。那一曲《断桥残雪》，让我开始了对古风音乐的喜欢。“若是无缘再见，白堤柳帘垂泪好几遍”这是我第一遍听后记得最牢的一句。轻轻的古筝弾奏让我立刻联想到断桥边，白雪皑皑的情景，轻风吹过，那水波粼粼的模样，那刚出道时青涩的嗓音却将那一份“无缘再见”的忧伤诠释得恰到好处，让那份忧伤在你内心滋生。
凡事都有一“最”，我最爱的还是他的《清明雨上》，“又是清明雨上，折菊寄到你身旁，把你最爱的歌来轻轻唱……”不知为何，从我第一次听这首歌时，眼泪便禁不住滑落。那时的我走在小区的路上，闭上眼睛，早已忘掉了周围的一切，内心只能感受到思念故友的情景，那古筝的弾拨声作为结尾，轻轻的，让那份情感常流在心间，久久挥散不去。
就这么悄悄地，悄悄地，悠悠的古风已融入我心，那一份淡淡的宁静和忧伤，是我这个年龄最纯净的记忆。
最新我手写我心两篇（模板20篇）篇二十
我今年11岁，最大的兴趣是记日记。从二年级开始，我就天天坚持写，有时一天写三四篇。日记的内容除了看到的和听到的之外，其它大部分是我的心里话。我总是在高兴、痛苦、委屈、感慨的时候，迅速地把当时的心情写进日记当中。因此，老师常夸我的日记写出了真情实感。
今年，学区举办“六·一”征文竞赛。老师出了十几个题目让我们做，我选择了《老师，我想对您说》。因为在我的心中，老师虽然像妈妈一样关心我们，但也有个别老师存在某些不足。因此，我们做学生的有必要帮他们认识，让他们的形象更完美。
可是，究竟该从何入手呢？这时我想到了我的助手——日记。我记起了自己日记中曾记下的两件事：一件是去年下学期，有一位老师在上课的时候，因一位女同学无意与他顶了一句嘴，老师便骂那位女生是“阿飞”，迫使这位女生中途失学。另一件是，有一回期中考试正好抽考我妹妹那个年级，她一个晚上竟要做7页作业，结果，妹妹累病了，一连住了7天医院。
材料选好了，当我决定把这两件事写进去的时候，又犹豫了：我是学生，怎么能去揭老师的短呢？为了这个问题，我请教了我的语文老师。老师听后，笑着说：“朵梅，老师不是常对你们说人无完人吗？老师也是人，怎能无过？你不必有这样的顾虑。如果你写的是你心里所想，反映出一定的问题，也一定能获得成功。”果然，我的习作得了一等奖。
看来，在写作中，只要用我笔写我心，就有可能成功。