从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
数学书籍心得体会篇一
20xx年10月29日至11月1日，我有幸受学校指派赴兰州铁路四中参加了20xx年甘肃省初中数学优质课竞赛观摩活动。我非常荣幸聆听全省14个市州15位参赛教师不同风格的优质课，感慨颇多。下面我就谈谈我这次观摩活动的心得，不妥之处还请各位老师批评指导。
第一天早晨第四节课天水六中的陈汝彦老师执教的七年级数学（上）《线段，射线，直线》，我感觉听完这堂优质课后最大的感受是：这堂优质课跟前几节老师有很大的不同，前几次优质课中有不少的课堂热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可及。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，这堂课陈老师虽然制作了课件但自始至终陈老师都是在黑板上板书课堂主要内容，并且自然的引导学生思考，最后让学生水到渠成的得到所学知识。让我真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。这堂课给我的感触就是：我们的数学课堂应该留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。让课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间。
一些老师亲切自然、脸上始终洋溢着微笑；幽默风趣，课堂调控应变能力强，语言清晰简练，能根据内容的起伏节奏和学生的情感变化及时调整语音语速，具有一定的启发性和感染力，板书工整规范，富有系统性；一些看似简单的语言，却让学生听了很温馨，很感动，立刻拉近了师生之间的距离。如敦煌实验中学的杜忠宝老师，他在上课前为了拉近与学生的距离，他说：同学们认识我吗？学生说：不认识，让后他拍拍自己的肚皮说：肚中饱。引的学生哈哈大笑。通过他这么一说，课堂气氛立马活跃了起来，从而也为上好这节师生陌生的数学课打下了基础。
在所观摩的所有课中，教师的教学设计都非常注重培养学生的探究意识，并且教师精心设计了多样化的教学方法培养学生的探究能力，让我感叹的还有白银市第十中学罗晓玲老师对课堂细节的把握，让学生身临其境自主学习新知，让学生在自主探究的过程中体验和感受到发现的乐趣和成功的喜悦。教学设计，对学生要了解，信任，要把学生教活、教懂、教深。罗老师在讲《圆》，先是以家乡的特色圆形剪纸为前提，再出示一些圆形的图片，一首《圆圆的世界》的歌曲为背景，引出本课的课题《圆》，在讲解圆概念时，他先让学生按要求画图：（1）以o为圆心，（2）以线段ab为半径画图，这是两题，学生也分别作出来了，这时学生发现第一小题画了很多圆，第二小题也是，学生发现问题，并发现画圆的两个条件缺一不可！充分体现了新课程的以学生为主体，教师为主导的理念。最后一天我又参加了省教科所的专家的点评，一位专家说到上课的目的时讲到一节新课时一定要给学生留下深刻的印象，有的知识用的比较少，但一旦出现了要使学生能够想到老师当时是怎么讲的。在讲课的时候一个问题出来，有时不需要讨论的就不要浪费时间讨论，问的问题还要有一定的质量。上课前要思考：学习的必要性，学生已经掌握了哪些知识，要针对性的进行教学。专家还提到不能过度的依赖教学现代化，也不能使课堂气氛过分好，不要把简单问题复杂化等等。
短短的三天时间让我的心灵震颤，我看到了教学的艺术所在，看到了老师的教育理念的体现，看到了今天学生的思想现状，为我今后的教学指明了方向，为自己的课堂教学注入鲜活的血液。对比自己以前的教学模式及教学态度，我需要改进的有很多，需要学习的东西还很多，以后一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平。取人之长，补己之短，争取不断成长，不断进步。
数学书籍心得体会篇二
数学是一门深奥而神秘的学科，是推动科学技术发展和社会进步的重要基础。在多年的学习过程中，我深刻认识到数学的重要性，并体会到了数学带给我思维能力的提高、逻辑思维的培养、解决问题的能力以及对世界的生活态度的影响。
首先，数学让我思维能力得到了提高。在解决数学问题的过程中，不仅仅是进行简单的运算，还需要综合运用各种算法、原理和公式。这要求我们进行思维的跨界和突破，培养了我们的思考能力。在经过长时间的反复推敲后，当我们找到解决问题的方法时，我们会感到一种强烈的满足感。这种思维训练不仅在解决数学问题时有用，还能应用到我们日常生活中的各个方面，培养我们的综合分析和解决问题的能力。
其次，数学培养了我的逻辑思维能力。数学中的命题推理、证明和论证要求我们进行清晰的逻辑思考。在解决问题时，我们需要提炼问题的本质，分析问题的各个方面，找出规律和关联，建立正确的逻辑框架。这种训练让我意识到思维的严密性和逻辑的严谨性是解答问题的关键。无论是学习其他学科还是处理日常生活中的各种事务，都需要具备良好的逻辑思维能力。数学的学习为我打下了坚实的基础。
再次，数学让我具备了解决问题的能力。数学有时被称为“问题的解决之道”，因为数学中的技巧和方法可以应用到各种各样的问题中。通过学习数学，我们可以学会分析和解决复杂的问题。数学的难点不在于任何具体的知识点，而在于对问题的分析和解决思路。如果我们能够掌握数学的基本原理和方法，就可以运用这些知识去解决我们遇到的各种问题。数学的学习让我们在解决问题时能够保持冷静、条理清楚，找到问题的关键和突破口，从而让我们对问题的解决更加迅速和高效。
最后，数学改变了我的世界观和生活态度。数学以其普遍性和客观性给我带来了对世界的新的理解。通过学习数学，我意识到许多自然界和社会现象背后都隐藏着某种规律和关系。这让我对世界充满了好奇心和探索的欲望。数学世界中的无尽的数环和复杂的推导过程，唤起了我思考和探索未知的勇气。
总之，数学学习给我带来了很多的好处。它提高了我的思维能力，培养了我的逻辑思维，增强了我的问题解决能力，改变了我的世界观和生活态度。数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和生活态度。在今后的学习和生活中，我将继续努力探索数学的奥妙，将数学知识应用到实际生活中，不断提升自己的综合素质。
数学书籍心得体会篇三
“全国小学数学示范课观摩交流会”于4月14日至16日在云南昆明召开,来自全国31个省市的教育专家及教师代表3700余人参加了本次会议。交流会设在云南大学体育馆和云南大学附属小学两个会场，向与会代表展示了31节有特色的现场课堂教学课例，专家对现场展示课进行针对性的评议，并做了专题报告，旨在对课例进行解读，贯彻落实《标准（xxxx）》的基本理念。
此次会议是一次难得的学习机会，参会教师纷纷表示受益匪浅，品尝到了一顿丰盛的“数学大餐”。我们学校也派出教师观摩了本次交流会，很荣幸我参加了此次会议。所以，首先，我要感谢学校领导对我的信任和帮助，给了我这次交流学习的机会，让我有幸亲临观摩交流会，并且作为与会者，亲身领略了全国几十名优秀小学数学教师的绚丽风光，身临其境感受了大会浓郁的教改氛围，亲耳聆听了专家的数学思想和课改思路。我不由地感叹：改革的道路无尽头，课堂艺术无巅峰！
这次活动带给了我很多新的信息和思考，首先我谈一下个人听取的16节课后的肤浅认识：作课教师来自全国各地，他们大部分不是名师，不是专家，都是比较年轻的一线教师。他们有激情，有潜质，教学风格多姿多彩。可以说，他们辛勤的付出，为我们提供了一次教学盛宴。就算有不完美的地方也很正常，因为我们可以在课堂上寻觅到我们自己教学的影子，从而更可以让我们不断反思，不断进步、成长。当然这16节课节节出彩，不过最给我留下深深印象的是其中的三节课，它们分别是来自天津的孟庆阳老师的《分数的基本性质》，来自克拉玛依北师大附小的何立娇老师的《有余数的除法》，还有就是特级教师徐长青老师的《数与形》。
孟庆阳老师的《分数的基本性质》上的与众不同，他不但让学生认识分数的基本性质，更重要的是让学生明了分数基本性质表象背后的本质，帮助孩子打通了其与商不变性质、小数性质之间的联系，帮助学生重建认知结构，并将学生的思维引向更深处。可能我们更多的老师只能完成其中的部分作用，所以这才是孟老师的独到之处，不仅是传授知识、训练技能、发展思维，而且启迪智慧，点化生命。
来自克拉玛依北师大附小的何立娇老师的《有余数的除法》是本次观摩课上获得观摩老师掌声和互动信息最多的一位老师，她的课在这次观摩会上是独树一帜的，给人一种耳目一新的感觉。因为她的课发挥了学生的主体作用，无论是课前研究，还是课上讨论，都是学生在学习、在互动、在获得和在发现。何老师上课伊始就直接点题，这样做是因为课前已经发了研究单，学生已经先进行探究了，所以当然知道课题，直接点题省时省效。然后老师让学生小组活动，检查、交流、分享、发现，在互动过程中分享伙伴的智慧。接着在全班交流，看似学生自主完成，其实都是在老师不断引导性提问中进行的讨论。何老师完全把学生推到主体地位去争去交流，在争辩过程中得到统一认识，获得结论，并且巩固认识，还把结论串联起来。总之她让学生在讨论、质疑、互动中步步递进，真正经历了知识的形成过程。何老师的课不仅学生的课上交锋最多、而且还得到了专家的极大认可。
当然其他的每一节课都有各自的风采，都值得我学习和尊敬。
组委会在每个半天之后都安排一位教育专家对现场展示的示范课进行有针对性地评议，并做专题报告。他们通过对《义务教育数学课程标准（xxxx）》的解读，通过交流使用人教版小学数学教材的经验，聚焦课堂、直面问题，围绕课堂教学的各个环节，分析问题、解决问题，切实提高广大小学数学教师落实“四基”、“四能”的能力，促进教师专业发展，提高小学数学教育教学质量。
其实万变不离其宗，我们的数学课堂教学，无论是落实“四基、四能”，还是落实十大核心概念，首当其冲的应该是教师先读懂课标、读懂教材。要依据课标、教材，明确教学目标，抓住知识本质，突出重、难点，创设丰富的问题情境，设计核心的数学问题，开展多样的数学活动，进行精心的教学设计。其次，教师要读懂学生、读懂课堂。课堂上，教师要善于激发学生的学习兴趣，积极调动学生学习的积极性，不断引发学生的数学思考，及时鼓励学生的创造性思维。只有这样，才能真正让我们的孩子走近数学、亲近数学、喜欢数学！真正使我们的孩子受到良好的数学教育，形成良好的数学素养！
总之，云南之行让我受益终生，我会努力把所学所想所看应用到日常工作中，为了我们的孩子上好每一节课，不虚此行。
数学书籍心得体会篇四
近日，我完成了一份关于“数学心得体会”的ppt，这使我更加深入地了解了数学学习的重要性。在这个过程中，我掌握了新的知识，培养了解决问题的能力，并得到了许多有价值的启示。
首先，数学学习是一项必不可少的基础教育。无论是在学校还是在日常生活中，我们都离不开数学。数学可以帮助我们实现很多基本的计算、测量和解决问题的能力。例如，通过学习数学，我可以更容易地计算购物时的折扣，理解和预测天气报告中的温度变化，还可以用数学模型预测股票价格的趋势等等。数学是古老而强大的学科，它赋予我们处理现实生活中各种复杂问题的能力，为我们提供了解决困难和复杂情况的具体方法。
其次，数学学习不仅仅是为了掌握知识，更重要的是培养解决问题的能力。在学习数学的过程中，我学会了观察问题，分析问题，并运用所学知识解决问题。这一过程需要灵活的思维和耐心的探索。例如，当遇到一道复杂的数学题时，我不再感到恐惧和无助，而是能够冷静地分析题目，整理思路，并将问题拆解成更简单的部分。通过不断的试验和思考，我最终能够找到解决问题的方法。这种解决问题的能力不仅在数学上有所应用，在其他学科和生活中同样重要。
第三，数学学习培养了我的逻辑思维和推理能力。数学是一门严谨的学科，它要求我们用精确的逻辑推理来证明和推断。通过学习数学，我学会了如何通过观察问题、分析问题和总结规律来得出结论。这种推理能力对于解决问题，并在决策和判断时非常重要。例如，在日常生活中，我可以通过逻辑推理来判断某一个观点是否合理，能够找出证据来支持我的观点，并能够从整体上理解和分析一个情况。
第四，数学学习让我见识到了数学的美和奥秘。数学世界是一个丰富多彩的世界，它能够描述自然界和人类社会的法则。在学习数学的过程中，我发现了许多有趣的现象和规律。例如，黄金分割和斐波那契数列，这些神奇的数学现象深深地吸引了我。数学是一种能够触摸到的艺术，它用结构和符号来描绘出世界的美。学习数学不仅能够满足我的求知欲，更让我对世界更加好奇和感慨。
最后，数学学习给了我很多的启示。在学习的过程中，我明白了坚持不懈是取得好成绩的关键。数学需要反复的思考和实践，没有一蹴而就的成功。我也意识到了团队合作的重要性。在与同学们组队研究数学问题时，我和他们相互学习，互相启发，共同解决问题。这种合作不仅加深了我的数学理解，还增强了我的团队意识。数学学习还培养了我的耐心和细心，这对于我的学习和生活都有很大的帮助。
总之，通过这次制作关于“数学心得体会”的ppt，我不仅掌握了更多的数学知识，还培养了解决问题的能力，锻炼了逻辑思维和推理能力。我深刻体会到数学学习的重要性以及数学的美和奥秘。数学学习不仅仅是为了考试和分数，更是为了培养我们的思维能力和解决问题的能力，让我们更加深入地了解和掌握这个世界。所以，我将继续努力学习数学，不断挑战自我，追求数学的极致，探索更多数学的奥秘。
数学书籍心得体会篇五
数学，作为一门科学，给许多学生带来无尽的困扰和头疼。然而，当我真正理解了数学的本质和应用之后，我发现数学并不可怕，它反而是一门有趣和富有创造力的学科。在我的学习过程中，我获得了一些宝贵的心得体会，让我对数学有了更深入的理解和更乐观的态度。
首先，数学并不仅仅是一堆公式和定理的堆砌，它是一个有机整体。在学习数学时，我们需要建立一个强大的基础，掌握基本概念和操作技巧。例如，在初中学习代数时，我们要先掌握基本的符号和代数运算，然后才能更深入地理解如何解方程和应用代数知识解决实际问题。因此，我意识到数学学习的每一步都是相互依赖的，只有建立在坚实的基础之上，我们才能在更高级的知识中取得成功。
其次，数学需要持续的实践和重复。数学不仅仅是理解，更是运用。只有通过反复练习，我们才能真正掌握数学的本质和技巧。我曾经在做习题时遇到过许多困难，但是只要我不断尝试，积极解决问题，最终我都能找到正确的答案。这让我明白了数学需要耐心和坚持，只有通过不断重复，我们才能克服困难，提高自己的数学水平。
第三，数学需要抽象思维和创造力。数学的一大魅力在于它的抽象性和创造性。在解决数学问题时，我们需要运用逻辑思维，发散思维和创造性思维，找到不同的解题方法和角度。例如，在解决几何问题时，我们可以使用画图和推理的方法，寻找不同的关系和性质，从而得出正确的结论。这让我明白了数学不仅仅是机械的计算和应用，更是培养我们的思维和创造力的一门工具。
第四，数学的应用不仅限于学科内部，还广泛应用于日常生活和其他学科。数学是一门普遍适用和有广泛应用的学科。例如，在物理学中，我们需要通过数学的运算和推导来描述和解释物理现象；在经济学中，我们需要运用数学的模型和分析方法来预测和解决经济问题。通过学习数学，我意识到数学是一门具有广泛应用的学科，它能帮助我们更好地理解世界和解决实际问题。
最后，数学的学习需要敢于挑战自己和克服困难的勇气。数学不是一门容易的学科，它需要我们不断挑战自己，克服困难。我曾经在学习中遇到过许多障碍和困难，但是每一次我都勇敢面对，努力克服。正是这种勇气和毅力让我不断进步，获得了数学的成就感和快乐。
总之，数学学习是一种富有挑战性和创造性的过程。在这个过程中，我体会到了数学的联系，数学的实践，数学的抽象思维，数学的应用和数学学习的勇气。数学不仅仅是一门科学，更是一门艺术和思维的训练。通过数学的学习，我不仅提高了自己的数学水平，更拓宽了自己的思维和视野。我希望我的数学心得体会能够帮助更多的学生克服数学困难，发现数学的魅力和乐趣。
数学书籍心得体会篇六
数学是一门看似枯燥乏味，但又非常神奇的学科。在我读书的这个阶段，我有机会与数学打交道，通过不断地学习和思考，我对数学的看法也在不断地改变。
第二段：数学的本质
在学习数学的过程中，我发现数学是一门非常抽象，但又富有内涵的学科。对于数学的学习，需要我们从形式化和抽象的角度去思考问题。只有通过不断地深入沉思，才能够从抽象的公式中发掘出它们内部的本质。
第三段：好的数学思维
为了在数学学习中不断领悟和探索，良好的数学思维是必不可少的。良好的数学思维需要我们在探究问题时要善于通过发散性思维和逆向思维解决难题。另外，在解决问题时，也有时需要我们将问题分解成几个更简单和基本的问题，而这就需要我们具备细致入微的思考能力。
第四段：数学的应用
数学不仅作为一门学科存在，它在实践中有着广泛的应用。数学在自然科学、工程学、医学、金融和计算机科学等领域中都发挥了重要作用。在实践中，数学的核心思想和方法成为了人们思考和解决问题的重要工具。
第五段：结论
总的来说，数学的学习需要我们有良好的思维习惯和方法，更重要的是需要真正地掌握数学的本质。通过深度思考和不断练习，每个人都可以掌握好的数学思维，发掘数学的内涵，从而在将来的生活中运用所学的数学思想，更好地解决生活中遇到的各种问题。
数学书籍心得体会篇七
有目的、有计划的让学生带着问题阅读有关的科普知识或科学著作，不仅能激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，让学生领略创造的方法，还能使学生从阅读中感悟科学家创造知识的人格魅力，体会到数学名人的成就来之不易，必须经过自身的努力才能达到，布置阅读作业也可指导学生利用课外时间阅读相关的书籍，也可网上查阅相关内容，还可让学生相互之间交流，增加学生的学习途径。
数学问题的解决往往可以有不同的方案，通过小组合作的形式，每个学生都有机会提出自己的解决方案，都有可能获得成功的体验。同时又可以与别人共同讨论不同方案的优缺点，这对于发展学生的解题思路、增强学生的白信心、培养创造性思维十分有利。同时，学生在合作中学会了沟通、互助、分享，这种合作的意识和品质对学生今后的发展有一定的促进作用。
学生从多种作业的完成过程中体会到数学是生动活泼的学科，不仅有趣，而且用之有效，从而培养学生学习数学的兴趣。再比如可以设计一些口头表达作业、指导学生自办数学小报、参加社会调查和参观活动等，使他们由被动的“要我做”转变为主动的“我要做”，从而引起他们做作业的兴趣，并从中获得成功的喜悦。实践证明，多样性的作业能激发学生做作业的兴趣，充分调动学生去独立完成作业，而且学生们相互提建议，使他们充分参与到问题中，起到事半功倍的效果，也使厌学学生尝试去完成作业。
另外还有开放型，想象型，都很有建树，值得借鉴和学习。
做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。把基础知识放在首位。上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并注意知识点的提炼与总结。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，这需要学生的积极参与。
教师要充分信任学生，把机会交给学生，平等参与学生的研究。把课堂放手给学生，给学生充足的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，可树立学生的自信心，使学生感受到数学知识的精深与魅力，培养学生对数学钻研的精神，提高合作能力，同时激发他们学习的乐趣与积极性，丰富学生的思维想象能力。使学习能力及合作能力均得到提高。
结合实际重新编写应用题只是增强应用数学的意识的一部分，而绝非全部；增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习，主动探究。教师需要拓宽学生主动学习的意识，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的例子，启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题，自己想，自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思想方法去解决实际问题。
初中数学课程应建立合理的科学的评价体系，既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。