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你试卷上的森林王国写篇一
1、通过学习课文,让学生了解森林王国失踪的原因及后果,树立环保意识, 激发保护森林,热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的默读能力。了解课文内容,对课文中不理解的内容提出问题。
3、学习抓住文章中的关键词语,概括课文内容。
4、理解:“安居乐业”、“置若罔闻”、“萎靡不振”、“背井离乡”等词语的意思。通过阅读积累语言,通过积累形成语感,培养学生的语文素养。
教学重点:有声有色地讲述课文内容,讲后互相评价。
教学难点:在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语,正确使用表示范围的词语,并加上自己丰富的想像。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、同学们,眼看就要放假了,你们有什么计划吗?
2、如果你想去旅游,你希望到哪里呢?为什么?
(是呀,放假了,你们的父母要带你们出游的话,都喜欢带你们到山清水秀的地方去玩。可是,这美丽的地方可是许许多多的人付出了许多辛勤的汗水才换来的。有一个美丽的森林王国,你们想去吗?想看看它有多美吗?)
3、看课件,听课文朗读。思考:美丽的森林王国为什么会失踪了?
板书课题
4、指明回答问题。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,画出不理解的地方,把课文读明白。
要求:(1)用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
(2)注意读准字音,标出自然段序。
(3)画出自己喜欢的句子。
2、检查生词
出示课件,形式多样地认读课文中生词
如:安居乐业 置若罔闻 萎靡不振 鸟语花香
铺天盖地 手舞足蹈 无影无踪 跃跃欲试
3、初读了课文,认识了生字,你知道课文讲的是一件什么事?(理清思路)
三、细读品味,理解课文。
1、读文质疑 (1)前面自由读课文时,同学们已经标出了自然段序,根据课文内容,请大家理清文章的结构。(方法不必统一,学生说出理由即可)。
(2)指名读课文1---3自然段,请认真听,看看你知道了什么?
读后学生讨论总结
(3)“森林王国是什么样子的?”
教师引导:你觉得最关键的时那个词语?你是怎么理解的?抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。
(4)通过读句子理解:“森林王国的百姓安居乐业,有的种庄稼,有的狩猎,有的织布,有的捕鱼,生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想做的事,十分安定地生活,而且非常快乐、幸福,这就是安居乐业。
第1段中:“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。
(6)为什么森林王国的百姓能安居乐业地愉快地生活?
2、质疑解难,突出重点。
(1)“森林王国是怎么失踪的?”
小国王不再保护森林,砍掉了所有的树木,建起了高楼大厦。没有了森林 的保护,雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了,吞没了森林王国,森林王国消失了。
引导学生深入理解下面的问题:
“森林王国为什么会失踪?”
“森林王国失踪了以后是什么样子?带来了什么后果?”
“森林王国失踪以后找回来了吗?”
引导学生讨论思考以上问题。
(2)国王临死前,嘱咐他的儿子要他不得破坏森林,他置若罔闻,砍掉了所有的树木,所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。
查字典理解什么是“置若罔闻”?
结合课文理解“置若罔闻”,课文中谁对什么事情置若罔闻?
联系生活理解“置若罔闻”,你有过这样的经历吗?
(3)森林王国失踪以后,那里被黄沙淹没,形成了沙丘,黄沙淹没了城市,百姓们没了森林王国,空气不新鲜了,人们变得萎靡不振,后来,不得不背井离乡,四散逃荒。
理解“萎靡不振”、“背井离乡”是什么意思?
(4)森林王国失踪了 “乱砍滥伐”带来了怎样的严重后果。请大家再读课文,画出语句读一读。
(5)森林王国的失踪给人带来哪些有益的教训?
四、作业布置。
摘录课文中的好词佳句,读一读背一背。
你试卷上的森林王国写篇二
一天晚上,国王突然梦见自己的父亲一脸严肃地站在自己面前,对他说:“难道你已经忘记了我死前和你说的话?”国王说:“忘记了。”只听“你!你……”的一声,从爸爸口中蹦出了一句话:“我再也不帮你了,这些种子你拿去种吧!”说完就不见了。
第二天醒来,国王发现自己身边多了一些种子,他突然想起爸爸临死前对自己说的话。于是,他把大臣们都叫来,宣布道:“我这里有许多种子,我们要重造森林。还有,禁止砍伐,不能排放有毒的……。”接着,国王又安排了每个人该干的事情。
第三天,大臣纷纷去工作了,国王就在旁边指挥:“你去清理沙子,你去开挖河道,你去建造公园……”。就这么一直干下去,直到一首小夜曲从草丛里传来时,国王终于说:“好了,你们去睡觉吧!看来,我得去请小仙女了。”是呀!如果不请来小仙女们的话,那人工植树不知道要多久才能把沙漠变成绿洲了。
第四天,小仙女们真来了,有树仙女、水仙女、阳光仙女……很快,水仙女开始行动了,她路过的河床,慢慢有了河水。树仙女也开始行动了,她摸过的地方慢慢长出了参天大树。阳光仙子就更不用说了,她过去的地方都充满了生机。不一会儿,一片树林就出现了。
只听有动静从山林里传来:“啊!我们活不下去了!”。不用说,那是妖怪们逃跑的声音。往那边看,还能看到妖怪们狼狈逃窜的身影呢!
从此,人们又过上了安居乐业的生活。
你试卷上的森林王国写篇三
备课设想:
《失踪的森林王国》这篇课文很长,把课文读了三四遍后,觉得课文很长,文中的四字词语及成语也特别多,按照常规的第一课时的教学模式去上,第一,可能破坏童话的整体情境,第二,通读时间可能也来不及,第三,词语在理解上比较困难。应该说对于这样的课文的第一课时,还是比较难处理的。
稍作考虑,既然读文时间长,那么就读词吧,以词串文。在简单的导入,质疑,自主读文,自主解疑后,便把对课文的理解分为四组,每组四字词语。先展现森林王国原本美丽充满生机的景象;接着出现森林王国衰败后的景象;这两组成语进行比较,引导学生探究原因,然后出示发生这样变化的原因,也就是第三组词语,让学生以词概括文中的主要意思;再后则出示妖魔鬼怪四处横行的词语,读通乃至读好第9至12自然段。最后则让学生按照新老国王统治把课文分为两部分,体会老国王统治时期,人民安居乐业的原因,而新国王的新政却带来了整个王国的毁灭,人们的对于新政的态度发生了怎么的变化?从这个几个问题入手,从整体上把握课文的脉络及主要内容。
教学目标:
1、学会本课19字生字,其中8个要求会识能写。结合课文内容理解文中的部分词语及成语。
2、指导学生默读课文,练习略读。
3、结合词语把握课文主要内容。能用自己的话概括课文内容。
教学重点:学习生字,理解成语
教学难点:用自己的话概括课文主要内容。
教学准备:生词小黑板
教学过程:
一、课题导入:
2、带着疑问读一读课题。
二、初读感知:
1、是呀,那么美丽的森林王国为什么会失踪呢?带着这样的疑问读读课文,要求:大声读课文,注意读准圈画出的生字,把句子读通顺。读完了,想一想刚才提出的问题。
2、交流:失踪的原因,你认为是什么呢?
3、学习生字词
(1)第一组:
失踪百姓建议劝阻调节联合否则
勤勉干旱狂风接二连三
a、自由读,同桌互读,正音
b、说说识记的方法。重点强调:建笔顺,建字底的笔画,写法。
c、说说对词语的理解。重点强调“建议”“接二连三”。
d、指导书写:七个左右结构的字在写法上的不同。板写:建
(2)第二组(美丽景象):
美丽富饶鲜花开放悠来荡去婉转动听
安居乐业参天大树绿树成荫鸟语花香
b、理解“安居乐业”:美丽的花草树木,加上可爱的飞禽走兽,人们生活得美满幸福,这就是“安居乐业”。练习用“安居乐业”说话。
c、美美的读一读。
d、课文中哪一自然段描写了这样一幅和谐的画面?谁来读一读。
(3)第三组:(后果):
四散逃命混浊不堪萎靡不振天昏地暗
失声痛哭背井离乡四处逃荒无影无踪
a、能联系课文内容说说你对这组词语的理解吗?
b、读了这组词语你的心情如何?读一读
c、理解“无影无踪”练习说话
自主读词。分组读五组词。
(4)第四组(过程):
再三嘱咐怀恨在心极力劝阻置若罔闻
高楼大厦工厂烟囱新颖神奇好景不长
a、指名认读,正音。
c、下面四个词,谁能联系课文内容,用一段话把他们串起来的?
d、再读词语。
(5)第五组(妖魔鬼怪):
妖魔鬼怪手舞足蹈跃跃欲试四处横行
狞笑联合进军铺天盖地席卷而来
a、这组词让描绘的是怎样的景象?课文中哪一部分描写的?指读9至12自然段。
b、理解:跃跃欲试。结合课文内容理解“四处横行”。
c、读词语,读出妖魔鬼怪的凶残。
4、(5)第五组
5、谁能按新老国王统治森林王国把课文分成两部分。
(1)老国王统治时期,为什么人民能“安居乐业”?
6、读了这个故事,你的心情如何?
三、作业设计:
1、有感情的朗读词语,并抄写这五组词语一遍。
2、练习有感情的朗读课文。
你试卷上的森林王国写篇四
1、认识本课14个生字,会写10个生字。
2、学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,热爱大自然的思想感情。
3、学习用文中的话概括课文。
教学重难点:
学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,热爱大自然的思想感情。
教学课时:两课时
第一课时
课时目标:
1、初读课文,解决文中生字词。
2、学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,热爱大自然的思想感情。
导学过程:
一、直接导课,学生质疑。板书课题《失踪的森林王国》,看到这个课题,你有什么问题要问?大家提的问题,课文都做了介绍。
二、初读课文,解决不认识的生字。
1、自渎课文,画出不认识的生字,想办法解决。
2、文中哪个词语不理解,联系上下文想一想,如还不会,学习课文时再解决。
3、检测字词:同桌互相考一考。
三、学习课文。
1、自渎课文,说说你读懂了什么?
2、根据学生的回答,老师引导:
(1)失踪前的森林王国是什么样的?想象“鲜花四季开放,野果挂满枝头,人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严,森林是王国的保护神。
(2)失踪后的森林王国又是什么样的?结合课文描写,学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。
(3)最后再分析失踪的原因:违法法令,乱砍乱伐,森林失踪。
(4)师总结:有了森林,人们生活安居乐业,幸福美满;没有森林人们遭受各种天灾人祸,过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见,森林是多么的重要。学习了这篇,你想说些什么?想做些什么?(是学生树立环保意识,激发学生热爱大自然的思想感情)
四、布置作业:
第二课时
课时目标:
1、再读课文,进一步加深对课文的理解。
2、完成语文天地中的练习。
3、指导写字。
导学过程:
一、回顾课文:
1、《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么?
2、学生根据课文所描写的,(也可加上自己临场发挥)编成课本剧表演,加深对课文的理解。
4、你还知道哪些资源很重要?(丰富学生的课外知识)
二、指导写字。
1、出示生字,说说哪些字容易写错?
2、重点指导:“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”
区别:性——姓躁——燥
3、学生写字,师巡视检查。
三、完成语文天地“笔下生花”。
题目:想象你走进了大森林……
你试卷上的森林王国写篇五
本篇课文是一篇童话故事,篇幅较长,但内容浅显易懂,可指导学生通过默读了解内容,而不必细致分析,也可让学生编成课本剧,进行表演,加强学生对课文内容的理解。
二、设计思路
依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求,并结合本篇课文的特点(蕴含一定道理的童话故事),我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法,即:读一读,把课文读明白,悟一悟,把课文读懂,演一演,把课文读活。这一教学过程的设计,值得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。
三、教学目标
1、学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,激发学生保护森林,热爱大自然的思想感情。
2、学习用文中话概括课文内容。
3、关注个性体验,学生能运用自己独特的体悟,去朗读课文,演绎课文。
四、教学流程
(一)引趣激情
1、故事深入
2、揭示课题
(二)读一读,把课文读明白
1、自主读书
同学们,想自己来读读这个故事吧?请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
注意:读准字音,标出自然段序。
2、检查生词
出示课件,形式多样地认读课文中生词
(三)悟一悟,把课文读懂:
1、读文质疑
课文大家能读通、读顺了,那就看看自己能读懂吗?请同学们默读课文,学会默读方法:即不出声,用眼睛看。可用手指着读,边看边思考问题,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。
2、合作探究
老师刚才下来走走看看,发现同学们的书上有了不少小问号。有了问题,大家一起解决,就请同学们先到合作小组中去探讨交流一下。
3、汇报交流
看见你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?在下面的学习中,老师将和你们一起来探讨。
4、深入感悟
(1)前面自由读课文时,同学们已经标出了自然段序,根据课文内容,请大家理清文章的结构。(方法不必统一,学生说出理由即可)。
读后学生讨论总结
第1段中:“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。
(3)森林王国为什么失踪?现代森林带来什么后果?请大家围绕问题默读课文,从文中找出重点语句,体会“乱砍滥伐”所带来的严重后果。
小组讨论交流、汇报。
小组讨论,集体评议。
(三)演一演,把课文读活
师:同学们把课文读得这么好,我想要是演一演,一定非常精彩,我们试一试?咱们先来找一部分同学来演演(选出一部分积极性高的同学来参加),这里有头饰,你们可以商量一下角色怎么分配。
学生上台将课文编成课本剧,进行表演。
五、教学反思
《失踪的森林王国》一课结束了,可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中,而我似乎觉得自己也置身于森林王国之中,我尝试着运用“读一读、悟一悟、演一演”的阅读教学模式进行教学,我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦,体验更加丰富、感悟更加深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课,而是在森林王国的童话世界中遨游。所以,学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了,而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环节,我觉得还有待改进。如果我能让更多或全体学生都分组表演,可能会让所有的学生都有更为深入的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整,时间尚需科学地安排,只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去,悟出来,演绎活了,才能算是教的成功,学的成功。
你试卷上的森林王国写篇六
国王蹲在墙角哭啊哭,突然他发现田里有一粒小小的种子。他带头把这粒种子埋到田里,再拿了一桶水一点儿一点儿地往下倒。
不好,树还没种完,沙怪就吐出沙子把整个世界都淹没了。黑暗更加黑暗了,整个世界都快要毁了。这个世界没有小草小花更没有大树,只有一片辽阔无际的沙漠。
国王没有放弃,飞快地倒出一桶又一桶水。种子慢慢地钻出黄沙长出一棵高大的树,都快顶破了天空。
百姓们看到了也想种树,但是没有种子了,怎么办呢?正在大家七嘴八舌地议论时,突然,一位精灵洒下无数粒种子,一言不发地走了,黄沙跟着一起被带走了。鸟儿重新飞了回来,可高兴了。一条小河上有一条小船。
百姓们种了一排排大树把太阳都挡住了。
过了一会儿,小鸟在树枝上欢唱,小河冲打着石头发出“哗啦啦”的声音,就像一位歌唱家。
你试卷上的森林王国写篇七
二、设计思路
根据本班学生学习的前期预备状态和学生学习的爱好需求,并结合本篇课文的特点(蕴含一定道理的童话故事),我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法,即:读一读,把课文读通;悟一悟,把课文读懂;演一演,把课文读活。这一教学过程的设计,始终以学生的自主学习为主体,充分给予学生自主感悟和想象思维的空间。
三、教学目标
1、学习快速默读课文,能用文中话概括课文内容。
2、理解课文内容,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,激发学生保护森林,热爱大自然的思想感情。
3、关注个性体验,学生能运用自己独特的体悟,去朗读课文,演绎课文。
四、教学重难点、关键
了解森林王国失踪的原因和后果,树立学生的环保意识。
四、教学重难点:
1、有声有色地讲述课文内容,讲后互相评价。
2、在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语,正确使用表示范围的词语,并加上自己丰富的想像。
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,眼看就要放假了,你们有什么计划吗?
2、如果你想去旅游,你希望到哪里呢?为什么?
(是呀,放假了,你们的父母要带你们出游的话,都喜欢带你们到山清水秀的地方去玩。可是,这美丽的地方可是许许多多的人付出了许多辛勤的汗水才换来的。有一个美丽的森林王国,你们想去吗?想看看它有多美吗?)
3、看课件,听课文朗读。思考:美丽的森林王国为什么会失踪了?
板书课题
4、指明回答问题。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,画出不理解的地方,把课文读明白。
要求:
(1)用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
(2)注意读准字音,标出自然段序。
(3)画出自己喜欢的句子。
2、检查生词
出示课件,形式多样地认读课文中生词
如:安居乐业 置若罔闻 萎靡不振 鸟语花香
铺天盖地 手舞足蹈 无影无踪 跃跃欲试
3、初读了课文,认识了生字,你知道课文讲的是一件什么事?(理清思路)
三、细读品味,理解课文。
1、读文质疑
(1)前面自由读课文时,同学们已经标出了自然段序,根据课文内容,请大家理清文章的结构。(方法不必统一,学生说出理由即可)。
(2)指名读课文1---3自然段,请认真听,看看你知道了什么?
读后学生讨论总结
(3)“森林王国是什么样子的?”
教师引导:你觉得最关键的时那个词语?你是怎么理解的?抓住关键词 “安居乐业”体会句子的意思。
(4)通过读句子理解:“森林王国的百姓安居乐业,有的种庄稼,有的狩猎,有的织布,有的捕鱼,生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想做的事,十分安定地生活,而且非常快乐、幸福,这就是安居乐业。
第1段中:“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。
(6)为什么森林王国的百姓能安居乐业地愉快地生活?
2、质疑解难,突出重点。
(1)“森林王国是怎么失踪的?”
小国王不再保护森林,砍掉了所有的树木,建起了高楼大厦。没有了森林 的保护,雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了,吞没了森林王国,森林王国消失了。
引导学生深入理解下面的问题:
“森林王国为什么会失踪?”
“森林王国失踪了以后是什么样子?带来了什么后果?”
“森林王国失踪以后找回来了吗?”
引导学生讨论思考以上问题。
(2)国王临死前,嘱咐他的儿子要他不得破坏森林,他置若罔闻,砍掉了所有的树木,所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。
查字典理解什么是“置若罔闻”?
结合课文理解“置若罔闻”,课文中谁对什么事情置若罔闻?
联系生活理解“置若罔闻”,你有过这样的经历吗?
(3)森林王国失踪以后,那里被黄沙淹没,形成了沙丘,黄沙淹没了城市,百姓们没了森林王国,空气不新鲜了,人们变得萎靡不振,后来,不得不背井离乡,四散逃荒。
理解“萎靡不振”、“背井离乡”是什么意思?
(4)森林王国失踪了 “乱砍滥伐”带来了怎样的严重后果。请大家再读课文,画出语句读一读。
(5)森林王国的失踪给人带来哪些有益的教训?
四、拓展延伸,情感升华
师:假如一切可以重来,你们来当这位国王建造新型王国,你们会建设一个什么样的王国?(学生想象,各抒己见)
师小结:你们的描述让老师看到了一个个理想中的王国。(课件出示美好家园)
山更青,水更秀,居更适……
五、展示交流——生字教学
师:最后,请同这们拿出昨晚自己学写的生字,放到展示台上与大家展示交流反馈下。
师:你认为哪个字写的时候容易出错,来给我们提提醒。
师:你这个字写的这么漂亮,请问你在写的时候是注意到什么?
作业设计:
1、摘录课文中的好词佳句,读一读背一背。
2、画环保宣传画,我们共同呼吁:碧水蓝天,美好家园。……
板书设计
保护神
美丽富饶——————————无影无踪
你试卷上的森林王国写篇八
就在这时,国王的脑海里忽然浮现出了老国王说的话:“森林是我们的保护神,我死后,你当了国王,千万牢记,不能改特别法令,否则,各种妖魔鬼怪都会来危害我们。”新国王这才知道自己犯下的错误,立刻宣布了新的命令,让全王国大臣们都来种植造林。他们分工合作,有的建造公园,有的开挖河道,有种植树木。还有的飞到天上找精灵们帮忙,让王国再次重现绿色。
这时,精灵们也来到了这里帮忙了。树精灵来了,她用她的魔法手指往四周一点,“哗”的一声,四周便长出了一棵棵小树,大臣们看着一棵棵小树,高兴的手舞足蹈。水精灵和风精灵也一起赶来,他们一起说:“水风结盟,百战百胜,看那些妖魔们怎么办?”水精灵吹出蓝蓝的水流,让井水越来越高,都快溢出来了呢!风精灵吹出大风,把沙子吹的无影无踪了,阳光精灵也到了,他用他的身体散发出温暖的阳光,让小树快快成长,不一会儿,就长成了大树。
妖魔鬼怪见此情形,觉得大势已去,就灰溜溜地逃走了,大臣们和国王高兴极了。
人们也回来了,此后,森林王国又变成了鸟语花香,欢声笑语的地方啦!
美丽富饶的森林,又变成了原来美丽的样子了。
你试卷上的森林王国写篇九
我先去采访了森林王国里的国王老虎杰克。我满怀疑惑地说:“请问,森林王国怎么会变成这样呢?”杰克气愤地说:“都是那些愚蠢的人类。他们把垃圾往森林里随便乱扔,让这里不再美丽了。”听了他的话,我心里有一种说不出的感觉。
接着,我来到了。森林王国中最大的阿尔大草原,但是我却没看到一丝绿荫,看到的只是一些工厂我更加疑惑了,便询问了这里的管理员小马莉尔:“请问,这里被称为大草原,但是我却没有看到一棵草,这是为什么呢?”莉尔气愤地说:“都是那些可恶的人类,他们把这里的草都割光了,在这里建造了许多工厂,工厂里的污水还排放在妮尔湖里。很多动物喝了妮尔湖的水都得绝症离开了我们!”莉尔大哭起来,“人类早晚会为之付出代价的。”听了这些,我为人类的这种行为感到可耻!
保护地就生态环境,可以从小事做起,如:节约每一滴水,不浪费纸张等等。我们应该为自己留一条后路,让地球更好的造福于我们的子孙后代!
经过这次对森林王国的采访,我觉得我们人类应该更加重视环境的保护,让地救妈妈快乐的生活下去!
你试卷上的森林王国写篇十
十二年过去了,当年带着百姓逃命去的小王子又回到了原来的国土,他带领百姓在一望无际的沙土中种植树苗,培栽草地,想重新建立一个崭新的森林王国。可是没过几个月,恶魔们就发现了这个秘密。
经过商讨,恶魔们让暴雨去破坏小树苗。暴雨使出了必杀技——暴雨不停,小树苗们正好少水,它们有了水的滋养,长得越来越好,暴雨又使用洪水企图冲垮树林,可是小树的根扎得可深了,跟本冲不倒。人们也来帮忙,筑起了一道道防洪大坝,把暴雨气得哇哇直叫。
暴雨请来了旱魔王,旱魔王召来毒辣辣的太阳,织烈的阳光把大地烤出了烈缝,可一棵棵小树如同一台台抽水机,在地下寻找水源,终于发现了一条地下河流,有了地下河的水源,小树们顽强地活了下来,旱魔王也大败而归。
沙王来了,他召来沙尘暴,企图埋了小树,谁知沙了竟与土壤混在了一起,小树苗有了土壤,加快了成长的速度,沙王又把沙子从天上向下倒,小树们地树冠抖了抖把沙子全倒在了地上,沙王的鬼计落空了,脸气得像猪肝一样紫。
污染王们不死心,派虫子大军去破坏树木,不料小王子早有准备,派出了所有啄木鸟、白脸山雀、杜鹃、黄雀与燕子,鸟儿大军杀向虫子们,把它们啄得阵脚大乱,不一会儿,虫子大军便全军覆没了。
几年后,一个新的森林王国又建立在了这片土地上。