热门人教版三年级数学全册教案及反思（案例16篇）

三年级教案的设计应该注重因材施教，因材施教才能更好地满足学生的学习需求。为了给大家提供一些编写三年级教案的灵感，小编整理了一些优秀的三年级教案范文，欢迎大家一起学习。

热门人教版三年级数学全册教案及反思（案例16篇）篇一

教学内容：

第45页、46页的例4、例5，做一做的3题，练习十一的习题。

三维目标：

通过多种活动，让学生估量一些物体的知名度，培养和提高学生的估测意识和估测能力。

教学重点、难点：

掌握简单的基本的估量方法。

教学具准备：

1米长的彩带纸或细棉绳每人一根。

教学过程：

一、复习常用的长度单位。

1、学过的常用的长度单位有哪些?

2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的长度，并用手比划出来。

3、揭示估算的意义，板书课题：估计。

二、学习估计的知识。

(一)教学例4。

1、读题，理解题意。

2、想一想：你画出的线段应是什么样的?

3、各小组派代表演示。

4、对比交流，找出不足，讨论：怎么画会更准确一些?

5、再次派代表修改。

6、每人尝试画在练习本上，画完后用尺量一量，看自己估计的长度准不准确。

(二)教学例5。

1、理解题意。

2、小组讨论解决，说出自己估计的方法。

(三)小结估计的方法。

三、做一做。

第1题：(1)先估计哪个图形的周长最长、哪个图形的周长最短，简单说一说你是怎么估计出来的。并按估计的长短依次写上序号。

(2)量一量，再算出每个图形的准确周长。

(3)比较，你估计的准吗?不准的原因在哪儿?

第2题：比一比，估一估，再说出来。

第3题：小组实践。

四、应用实践，解决问题。

练习十一的习题。

教学后记：

热门人教版三年级数学全册教案及反思（案例16篇）篇二

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书(青岛版)二年级下册《周长的认识》。

三维目标：

1、结合具体事物或图形，通过摸、画、算、测等活动来感知周长。

2、能测量并计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。

3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活的品质和学习数学的兴趣。

教学重难点：

理解周长的意义。

教学过程：

一、创设情景，引出课题。

师：同学们，老师去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色实在是太美了，老师把它拍下来，想不想欣赏一下。

请同学们看大屏幕(播放课件各种形状的花坛依次出现)。

看到这么漂亮的花花草草，你想说些什么呢?(生可能说不要怎么怎么、插警示牌、围栅栏、篱笆等方法)如果学生提到围栅栏我就顺口引出：哦，也就是给每个花坛的周围安上护栏。根据这个方案，你能提出什么数学问题?(生可能提出：需要多长的护栏?等问题)。

师：刚才有的同学提出：每个花坛需要多长的护栏，在生活中，我们要想知道每个护栏有多长?必须先知道花坛的什么呢?(生可能说边长、长和宽、一周的长)。

那花坛一周的长，在数学上，我们给他取个什么名字好呢?(周长等)这节课，我们就来认识这位生活中的新朋友——周长，引出课题：周长的认识。

二、大量感知周长。

1、体验周长的意义。

看到这么漂亮的图片小兔子也来凑热闹，它从一点开始沿着边线，走了一周，你知道小兔走的这一周是长方形花坛的什么吗?(是这长方形花坛的周长)。

依次展现小兔走其它形状的花坛，问：刚才小兔走的这一周是什么?

师：刚才小兔走的周长都一样吗?(不一样)但它走的方法一样吗?(一样)。

它都是怎么走的?(可能会说从一点开始沿的边线走的一周……)。

那你觉的什么叫周长啊?

随机板书：边线一周的长度之和就叫周长。

2、摸一摸感知周长。

那我们身边有周长吗?找一找，像刚才小兔那样摸一摸，同桌俩一边摸一边说你摸的是哪个面的周长。(教师随机指导)。

汇报：谁想跟小朋友说说你刚才摸的是哪个面的周长，怎么摸的?

3、画一画。

汇报：都有谁得到礼物了，展示给大家看看，谁愿意跟大家说说你是怎么得到这件礼物的。

4、测一侧，算一算。

看来啊，描一个图形的周长已经难不倒大家了，那你会计算一个图形的周长吗?

怎么算呢?(……)。

下面，我们就来测一测，算一算物体一个面的周长，请组长拿出装在2号信封里的礼物，看看都有什么?(手绢、光盘盒、……)。

小组长先分工汇报：你们小组是怎么分工的?

出示：活动要求。

1、选定物体的一个面。

2、先估一估其周长，在测一测，算一算。

3、组长做好记录，以便交流。

汇报：哪个小组来交流一下，你们小组刚才的合作情况?

三、生活中的周长。

师：刚才我们一起交流了怎样来计算周长，那我们的身上，哪个地方的周长经常用到呢?下面我们就一起来看一个有关李老师腰围的实际问题。

一天，老师在商场里选中的一条裤子，

出示：裤子的半周长36厘米，李老师的腰围是70厘米，这条裤子适合老师吗?

四、小结。

今天的这节课，你有什么收获?

课下，我们可以以小组为单位，用今天学过的周长知识，测一测，算一算，我们学校花坛的周长。

热门人教版三年级数学全册教案及反思（案例16篇）篇三

练习目的：通过一些学生喜闻乐见的内容，让学生感受到有余数除法的价值，感受数学学习的乐趣;其中也让学生的主体意识和创造潜能得到充分的发挥。

练习过程：

一、师出示书店买书的情境图。

师：同学们，现在书店对小朋友进行书的优惠，每本儿童读物都只卖4元，我们一起来看看这几个同学都要买些什么书吧。

让学生找出问题，独立解决。

二、师出示森林餐厅的情景图，让学生先说发现了哪些数学信息?老师板书。

问：是不是平均分的事情?是怎样分的?

那么该如何解决?学生独立列式解答。然后汇报不同解决办法。

三、出示丛林探险的情景图，让学生观察，说说自己所了解到的数学信息。并说说要解决每个问题所需的数学信息是不是知道。独立解决。

四、观察花店的图，把了解到的数学信息列出来。理解题目的要求。

让小组一起用圆片、三角形、正方形来代替花进行扎花。最后一起确定解题策略。

(略)。

五、给班级分组，怎样分比较科学，说说理由。

热门人教版三年级数学全册教案及反思（案例16篇）篇四

三维目标：

1、通过万以内笔算加减法的法则的复习，提高学生的计算的正确率。

2.复习运用计算解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点：万以内笔算加减法的法则的复习。

教学过程：

一、教学第32页例1：学生独立完成练习。集体订正。

师：笔算万以内数的加减法要注意什么?

小结笔算万以内数加减法的计算方法。

二、巩固练习。

1、练习八的第1题学生独立完成。选择几题进行验算。小结验算的方法。

三、解决问题：教学第32页例2。

1、出示例题，引导学生观察后提出数学问题。

上层和下层共有几本?上层比下层多几本?

上层和中层共有几本?上层比中层少几本?

上、中、下共有几本?下层比中层少几本?

2、对提出的数学问题先估算，再笔算。讲评订正。

四、练习八的第2题。

1、学生独立解决问题。

2、讲评：你是怎样想的?

3、师：还剩下这些鸡蛋对吗?怎样验证?学生进行验算。

4、订正：说说你是怎样算的?

五、全课小结。

热门人教版三年级数学全册教案及反思（案例16篇）篇五

教学内容：

第37~38页的情境图，做一做，练习九的1、2题。

三维目标：

1、结合生活情境和操作活动，让学生感悟平行四边形易变形的特性。

2、通过与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象。

3、在方格纸上画平行四边形，会在长方形纸上剪出不同的平行四边形。

4、锻炼学生的动手操作能力。

教学重点、难点：

建立平行四边形的正确表象，能与其他的四边形进行区别。

教、学具准备：

推拉伸缩门的课件，用木条钉成的三角形、平行四边形，长方形纸若干，钉子板、投影仪，师用放大的方格纸。

教学过程：

一、感知平行四边形的表象。

1、投影展示情境图，认识伸缩门上的四边形叫平行四边形。

2、观察找出图中其它地方的平行四边形(楼梯上的斜面图案)。

3、将平行四边形与长方形加以对比(选取楼梯的斜面与正面图案进行)。

二、感悟平行四边形的特性。

1、课件展示伸缩门开关时的图形变化情况。

看一看，伸缩门上的图形有没有变化?想一想，为什么推拉伸缩门。

的小朋友会感到省力?

2、操作实践。

拉一拉，感受平行四边形容易变形的特性;相反，三角形具有稳定性，不易变形。

3、对比延伸：现在你知道伸缩门为什么要做成平行四边形的了吗?结合回答演示在门上的平行四边形对角连上条子后推拉情况。(拉不动推不动)。

三、画、剪平行四边形。

1、在钉子板上围出一个平行四边形，简单说说对平行四边形的认识。

2、在方格纸上画一个平行四边形。

3、在长方形纸上剪出平行四边形。

四、课堂练习。

练习九1、2(1)。

五、课后作业。

练习九2(2)，自学“你知道吗?”

热门人教版三年级数学全册教案及反思（案例16篇）篇六

练习目标：通过各个方式的练习使学生更好的掌握有余数除法的意义。并提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。

练习过程：

一、个人加减。

师：前面我们学习了有余数的除法，其实不管是不是有余数，只要是平均分我们就用除法来解决。

现在老师有12个羽毛球，我要分。

给5个同学，那么先请同学们想想能不能刚好分完，如果不能，那么每人能分到几个，还剩几个?(解决第1题)生做完后老师实际分分，验证学生的答案。

先请学生读第2题，然后让学生用。

圆片代替面包分一分，写出算式，并把结填在书上。最后说说为什么选择那种装法。

先读第3题，说说题目是什么意思?

在独立做，集体订正。

独立完成第4题，也可以留在课后独立做。

师出示：35÷8=4---3。

问：这个算式表示什么意思?35里面有4个8还多3个。也就是4×8+3就能得到35。

也就是说除数×商再加余数就能得到被除数。我们可以用这种方法来验算有余数除法的计算结果。学生用这种方法来完成第5题。学生先试着做，老师提示这道题目是平均分的。帮助学生理解彩带分为两部分，一部分是正5边形的周长，一部分是剩余的。

热门人教版三年级数学全册教案及反思（案例16篇）篇七

1.使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。

2.使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。

3.使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。

(二)教材分析。

本单元学习的主要内容有两个：一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法;二是用有余数的除法解决生活中的简单问题，即“解决问题”。

教材内容安排如下表：

“有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识;另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。有余数的除法要有机地体现与表内除法的联系。“有余数的除法”这部分内容还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分的知识具有承上启下的作用，必须切实学好。

(三)教学安排：5课时。

热门人教版三年级数学全册教案及反思（案例16篇）篇八

三维目标：

1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

4、培养学生学会观察生活的能力。

教学重点、难点。

能联系生活，说出生活中的数学。

教学过程。

一、复习长度单位和质量单位。

1、复习长度单位：

(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

2、复习质量单位。

(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。

(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?

二、联系生活，了解生活中的数学。

(一)自学课本第一十四页的内容。

1、学生看书第十四页的内容。

2、各学习小组交流，你看到了什么?

3、全班交流。

师：请各小组代表汇报你们组发现了什么?

生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。

(二)学生汇报社会调查情况。

师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。

生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。

……。

三、全课总结：

热门人教版三年级数学全册教案及反思（案例16篇）篇九

1.使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

3.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

4.在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。

(二)单元内容分析。

本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。

单元内容结构如下：

具体内容安排：

例1。

结果不是整厘米时引入毫米，发现厘米与毫米之间的关系，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。

例2。

课桌的长度时引入分米，发现分米与厘米、米之间的关系，建立1分米的长度观念。

例3。

在境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。

例4。

际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。

例5。

单位换算。

例6。

否同时过桥的问题，认识质量单位吨，同时明确吨与千克的关系。通过讨论1吨有多重，建立1吨的质量观念。

例7吨与千克的单位换算。

学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

(三)单元课时安排。

7课时。

热门人教版三年级数学全册教案及反思（案例16篇）篇十

【教学目标】。

1、知识与能力。

（1）结合具体的事物认识面积的直观含义。

（2）学习通过各种方法比较两个不同物体的面积大小。

2、过程与方法。

（1）创设问题情境，通过比较课本和黑板的面积大小入手，让学生体会面积的直观含义。

（2）引导学生通过各种方法比较两个物体的面积大小，体会策略的多样性。

3、情感、态度与价值观。

（1）学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系。

（2）在具体的动手操作中发展学生的动手能力，发展空间观念。

（3）在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程。

【教学重点】。

认识面积的含义。

【教学难点】。

学会比较物体表面和平面图形的大小。

【设计理念】：

《新课程标准》指出：人人学有价值的数学，本课充分体现数学与生活实际的联系，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有关联的情境，激发对数学的兴趣，再使学生将所学知识及时运用到现实生活中。

有效的数学活动不不能单纯地依赖模仿和记忆。动手实践、自主探究和合作交。

流是学习数学的重要方式。

【学具准备】。

长方形纸片、正方形纸片、树叶。

【教学过程】。

一、创设情境，激趣引入。

2、设问：想想看，到底谁涂得快呀为什么。

揭示课题、板书课题。

二、主动参与，探究新知。

（—）探究面积的含义。

1、摸一摸，感知物体表面的大小。

（1）摸一摸叶子，引导出“表面”。

（2）谈话：教室里有许多物体，你去摸摸看这些物体的面。

师；你摸到了那些物体的面呢。

（4）教师示范摸物体的面，学生动手摸数学书封面，感受封面的大小。引导。

学生体会各种物体都有面，并且让学生体会物体表面是有大有小的。

2、摸一摸，比较面的大小。

摸课桌面和凳子面，体会这些面的大小，并比一比哪个面的面积比较大，哪。

个比较小。

3、找一找，说一说，比一比。

举例说说物体表面的面积，并比较它们的大小。

4、揭示面积的含义，我们把物体表面的大小就叫做它们的面积。

（二）感受平面图形的大小。

1、认识平面图形面积的含义。

师：如果我们把桌面和黑板表面画在纸上，得到了两个什么呀。

这两个平面图形有什么关系呢引出平面图形也是有大有小的，所以平面图。

形的大小就是它的面积。

揭示完整定义：我们把物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。

2、比较平面图形面积的大小。

（1）情景再现，判断大小。

学生用“面积”的概念表述导入的桌面和黑板表面的平面图形的大小。

（2）探索方法、比较大小。

出示某学校的平面图。

先讨论，再说一说发现了什么比较两个差别大平面图形（小结：观察法）。

比较生活区和办公楼的面积。

先让学生猜测，再同桌互相合作动手操作。

指名演示方法（小结：重叠法，测量法）。

出示不规则图形（探究出：数方格法）。

3、教学“试一试。

（1）独立思考，用什么方法比较两个图形面积的大小。

（2）交流汇报。

【设计意图：学生通过独立思考、交流汇报等方式，把知识转化为能力，解决实际问题】。

三、练习反馈，应用新知。

1、我会想：“想想做做”第4题。

完成后追问：图形上蓝线的长度就是这个图形的什么？

图形中红色部分的大小又是图形的什么？（分辨面积和周长）。

2、我会看：“想想做做”第2题。

3、我会数：“想想做做”第3题。

这里还有四个图形，你觉得哪个图形的面积最大呢？你有没有什么好办法呢？（数格子）。

自己数一数、再比一比。（自主学习汇报，集体交流）。

这个图形你是怎样数的啊？（交流半格的数法）。

四、总结评价，提高认识。

你们今天学得高兴吗？请小朋友来谈谈今天这节课的学习收获？

五、布置作业。

【板书设计】：

面积的含义。

把物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。

观察法重叠法测量法数方格法。

热门人教版三年级数学全册教案及反思（案例16篇）篇十一

整理与练习(2)。

教学目标：

1.进一步掌握长方体和正方体体积及表面积的计算方法，能运用公式解决生活中求表面积和体积的实际问题。

2.提高学生应用已有知识解决实际问题的能力。

教学重点：使学生更好地掌握本单元所学的知识，学会运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学难点：培养学生解决问题的能力。

课前准备：小黑板。

课时安排：1课时。

教学过程。

一、课堂练习。

1.做练习与应用的第7题。

(1)学生读题，讨论：这两个问题分别求的什么?

(2)学生回答后独立计算。

集体评讲。

2.做练习与应用的第8题。

(1)学生读题，获取题中已知信息。

(2)说说问题实际上是求什么。

指名学生回答，集体评价。

3.补充练习。

(2)一个长方体汽油桶，高0.5分米，底面是边长4分米的正方形，做这个汽油桶至少需要多少铁皮?如果每升油2.5元，这桶汽油价值多少元?(桶的厚度忽略不计)。

以上各题，学生读题后各自练习，集体评讲。

4.完成思考题。

然后再根据它们所在的位置去数一数，算一算。

二、课堂练习小结。

三、课堂作业。

做练习与应用的第9、10题。

教学反思。

热门人教版三年级数学全册教案及反思（案例16篇）篇十二

教学目标：

1)通过有趣的数学题，引起学生对数学学习的兴趣，开发他们的智力，提高学生探究问题的积极性，从而提高他们逻辑思考能力。

2)让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题。体验数学学习的乐趣。

3)通过小组合作培养学生的动手能力，发挥团队合作精神。

教学重点：

通过解答例题引导学生的思维方向，让学生学会善于思考。教学难点：活跃课堂气氛，提高学生的思考和回答问题的积极性。

课前准备：

准备课堂上要讲的内容，预测提问环节所需要的使用的时间。多媒体课件，火柴棒，小奖品。

教学过程：

课前先向学生播放一些生活中应用数学知识的生活例子。讲一个小故事，动物中的数学“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。通过小故事起到让学生对数学学习产生兴趣。）。

一、游戏导入，激发学生的学习兴趣。

学生讨论交流说出自己的想法，并演示摆法。

3、用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正方形，如下图。游戏要求：

（1）试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。

（2）恢复原状，再试试看，移动4根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。

根据学生的回答情况（答对进行适当的奖励），并进行分析，然后逐渐深入课题充分发挥学生的想象能力。

二、结合生活，小组互动。

此环节分为四个小部分：

1将学生分成几组，然后老师提出问题，学生思考。

2从日常生活出发，模拟一些题目，让学生进行抢答。

3最后进行统计，对表现最好的小组进行奖励。

4、对相关题目进行详细的解释，让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣。

具体如下：

1、一加一不是二。（打一字）。

2、一减一不是零。（打一字）。

3、+-×(打一成语)。

解析：把支分解开即为“+、-、×”）谜底是:支离破碎。

4、一二三四五六七九十（打一字）。

谜底是：口（意为“只”少“八”）。

5、成绩是多少？（打二个数学名词）。

二、探究拓展题：

答案：

第一步:小明与弟弟过桥，小明回来，耗时4秒；

第二步:小明与爸爸过河，弟弟回来，耗时9秒；

第三步:妈妈与爷爷过河，小明回来，耗时13秒；

最后：小明与弟弟过河，耗时4秒，总共耗时30秒，多么惊险！

三、自主创作题：

根据自己学过的数学知识，自主创作一幅与数学有关的图画。（设计意图：让学生充分发挥自己的想象能力和培养学生的创新能力。）。

四、课堂总结。

（总结本节课所学到的知识，让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣。）。

热门人教版三年级数学全册教案及反思（案例16篇）篇十三

教学目标：

使学生结合实际认识长度单位千米，熟记1千米=1000米。

教学步骤：

一、通过观察等实践活动为新授知识作好准备。

教学前可利用课外活动、队活动等时间进行一些观察度量等实践活动，使学生获得一些感性知识。a参观车丫和码头，看看汽车、火车和轮船的航运里程票价表。b观察公路的里程碑，并从这块里程碑直到下块里和碑，实地观看100米------500米------1000米（就是1千米），体会一下1千米的实际长度。c测量操场四周的长度（或跑道的长度），算一算要绕几圈（或直几个来回）才是1000米。这样使学生对“千米”的长短有初步的了解。

二、复习。

1、提问：我们学过哪些长度单位？

2、口答：1米等于几分米，1分米等于几厘米，1厘米等于几毫米，1米等于几厘米。

3、填括号（说一说推理过程）：

2米=（）分米50分米=（）米。

6厘米=（）毫米30厘米=（）分米。

7分米=（）厘米80毫米=（）厘米。

三、新授。

1、导入新课。

测量两个城市之间的路程用什么单位合适呢？这是我们今天要学习的新知识。

板书课题：千米的认识。

2、联系实际，初步认识“千米”。

（1）知道了1米的长度，你能想象出1000米有多长吗？

（2）出示运动场遗产示意图，引导学生观察并想象：运动场的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大约是1000米。

（3）推出“千米”概念，揭示进率。

a1000米用较大的单位表示就是1千米，即1千米=1000米。

要表示一个距离的长短，能一不能只看数字：还要看什么？

四、练习。

1、根据实际情况正确选用单位。

教室长3（），小明身高130（）；高速公路长50（）；铅笔尖长4（）。

2、把下面各数按从小到大排列起来。

2厘米2分米2千米2米粉2毫米。

4、要求学生课后以小组为单位做第71页“做一做”，中的两道实践题。

五、总结（略）。

热门人教版三年级数学全册教案及反思（案例16篇）篇十四

相邻体积单位间的进率(2)。

教学目标：

1.在学生掌握体积及容积单位的基础上，进一步明白相邻的两个体积(容积)单位间的进率是1000的道理，会正确运用体积单位间的进率进行名数的变换。

2.提高学生运用已学知识解决实际问题的能力。

教学重点：能正确应用体积单位间的进率进行名数的变换。

教学难点：解决一些简单的实际问题。

课前准备：棱长为1分米的正方体以及棱长为10厘米的正方体挂图。

课时安排：1课时。

教学过程。

一、知识复习。

1.我们已经学过的体积单位有哪些?它们之间有怎样的关系?

2.我们已经学过的容积单位有哪些?它们之间有怎样的关系?

3.容积和体积单位之间有怎样的关系?

二、课堂练习。

1.做练习四的第15题。

让学生先分别说说长方体和正方体的体积和表面积各是怎样计算的，再让学生分别算出它们的体积和表面积。

集体评讲。

2.做练习四的第16、17题。

求“需要多少平方分米硬纸板”就是求什么?需要哪些条件?

求“需要铁皮多少平方分米”就是求它的什么?需要哪些条件?

学生分析后逐题解答。

3.做练习四的第18题。

求第1个问题就是求它的什么?需要哪些条件?

求“需要多少泥土”就是求什么?需要哪些条件?

求“需要多少平方米的木条”就是求它的什么?需要哪些条件?

学生再分析的基础上逐题解答。

三、本节课总结。

四、课堂作业。

做练习四的第19题。

五、指导解答思考题。

学生尝试解答。

六、阅读“你知道吗”内容。

教学反思。

热门人教版三年级数学全册教案及反思（案例16篇）篇十五

一、教学内容。

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

二、教学目标。

1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

第一课时。

认识东、南、西、北。

教学内容。

教材p2—3页例1，p6页练习一1、2题。

教学目标。

1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。

教学重难点。

使学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备。

东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。

教学过程。

一、目标导学。

（一）导入新课。

1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起。

的吗？

2、揭示课题：东南西北。

（二）展示目标（见教学目标1）。

二、自主学习。

（一）出示自学提纲。

自学提纲（自学教材p2—3页内容）。

1、早晨，太阳从哪边升起？

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材p3页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）。

（三）自学检测。

1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。教学楼在校园的面，大门在校园的面。（参看课本第3页）。

2、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面。

3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是()面。

三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（二）师生互探。

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（分组方法：异质分组，汇报顺序：3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路）。

2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。

（2）在教室玩“走方向的游戏”。

（3）小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么特点？

四、达标训练。

1、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面。

2、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是()面。

3、晚上当你面对北极星，你的后面是（）面，你的右面是()面，你的左面是（）面。

4、填空。

五、堂清检测（1-3题必做，4题选做，5题思考题）。

1、早晨，太阳从东方升起，我面向太阳，我的后面是（。

）方，

左边是（。

），右边是（）方。

2、傍晚，夕阳西下，我面向太阳，我的后面是（），左边是（）方，右边是（）方。

３、看图回答问题：

（1）上图中学校的北面是（），学校的南面是（）。阳光超市的东面有（）、（）。

（2）少年宫的西面有（）、（）。

４、坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学？

（二）堂清反馈：

作业布置。

教材p６页1—２题。

板书设计。

认识东、南、西、北。

北

热门人教版三年级数学全册教案及反思（案例16篇）篇十六

一、教学内容：

二、教学目标：

1、使学生能比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

2、使学生能比较熟练地笔算一位数除三、四位数的除法。

三、教学重点：

比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

四、教学难点：

比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

五、教学材料：

口算卡片。

六、教学途径：

步骤。

教师活动。

学生活动。

基础。

练习。

基本。

1、判断下面各题的首商是哪一位？

246÷3246÷248÷448÷6。

2、笔算：

792÷6844÷4984÷3895÷5。

全班学生练习，指名板演，亲正时要学生根据计算法则说出计算过程。

3、口算：

84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=。

4、完成书上练习十八的第1题。

学生口算，比一比哪个小组算得又对又快。

1、表格题。

1、教师出示口算卡片，学生指名回答。

2、学生独立完成，指名板演。

3、学生口算。

4、小组比赛。

出示表格。

步骤。

教师活动。

学生活动。

基本。

练习。

课堂。

作业。

这个表格是让同学们填什么数？请同学们填表格。

3、笔算：完成练一练的第2题，学生独立完成，每组派一个代表上台板演。

4、应用题。

（1）第5题。

请同学们先读题，再找一找条件和问题是什么？再在书上列式计算。

（2）学生独立完成第6题，教师单独辅导。

5、聪明题。

请小组讨论这道题目应该怎么思考？再在书上填空。每组派一个代表上台说一说你们组的意见。

学生独立完成练一练的第4题，教师批改。

1、指名回答。

2、每个小组派一名代表上台板演。

3、学生自己读题，再列式计算。

4、教师辅导。

5、小组讨论，每组派一名代表上台发表意见。

学生独立完成，教师批改。

七、板书设计：

练习十八。

84÷2=42320÷8=40680÷20=340。

60÷6=104000÷2=200070×8=560。

八、课后小结：