教师编写小学教案需要注重培养学生的综合素养和能力,促进他们全面发展。在这里,小编为大家整理了一些实用的初中教案范例,供大家查阅和参考。
卖报歌教案幼儿园篇一
1、初步了解乐曲《卖报歌》的创作背景,熟悉旋律,能有感情地演唱歌曲。
2、能根据歌词内容边唱边表演。
3、体会当时报童艰苦的生活,懂得珍惜今天的幸福生活。
4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
5、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
初步了解乐曲创作的背景,熟悉旋律,能有感情地演唱歌曲。
能根据歌词内容提示表演歌曲,体会当时报童艰苦的生活。
故事介绍,报纸若干,歌曲录音、聂耳照片、《卖报歌》视频、幼儿用书
一、介绍歌曲作者
出示聂耳照片:小朋友们,认识图片上的叔叔吗?他叫聂耳,是我们中国伟大的作曲家,我们的国歌就是他作曲的。他还为我们小朋友作了一首好听的歌曲叫《卖报歌》,想不想来听一听?(播放歌曲一遍)
二、介绍歌曲谱曲背景
师:这首曲子听起来怎么样?这里有一个故事老师来讲给大家听。那是在1933年秋天的一个傍晚,聂耳约朋友出去散步,他边走边对朋友说:这条路上有一位卖报的小姑娘,卖报时喊的声音很动听,想让他的朋友也听一听。当他们走到那里时,果然看到了一小姑娘走来走去,匆忙地卖着晚报,她声音清脆、响亮、有顺序地叫卖着报名和价钱。聂耳走过去买了几份报,同时跟她聊了起来,知道她父亲有病,家庭生活困难。在回家的路上聂耳沉重地说:“很想把卖报儿童的悲惨生活写出来,要请田汉(著名词作家)或者安娥(田汉夫人)写词”。过了几天,安娥把词写好了,聂耳找到了那位小姑娘,把歌词念给她听,然后问她有没有不合适的地方,小姑娘想了一下说:“都挺好,但如果能把铜板儿能买几份报的话也写在里边,我就可以边唱边卖了。”聂耳回去立即和安娥商量,在歌词中添上了 “七个铜板就买两份报”的句子。后来那位小姑娘真的一边唱一边卖,她的歌声使她的生意也好了起来。现在聂耳早已去世了,但那位小姑娘还活着,已成为白发斑斑的老人了。
三、学唱歌曲
1、师:这首曲子就是在当时这样的情况下谱写出来的,那我们一起来学唱这首歌曲好吗?
教师边弹琴边演唱歌曲一遍。(帮助幼儿逐句理解歌词意思)
2、学习按节奏念歌词。
3、参考幼儿用书,用动作记忆歌词。
4、以多种形式学唱歌曲。
可以分小组唱、男女生轮唱等
四、根据歌词内容提示表演歌曲
师:小朋友们,老师这儿有一张报纸,谁能够根据歌词内容来表演一下这首歌曲呢?(边唱边卖报)(提示幼儿一边走一边手里甩着报纸,嘴巴里说“卖报喽,卖报喽……”)(可以参考视频)
五、移情教育
听爸爸妈妈说一说旧社会报童的故事,再到自己平时路过的书报亭看一看,了解现在卖报人的生活和丰富多彩的报纸杂志,尝试自己买一次杂志或报纸。
《卖报歌》是一首脍炙人口的老歌,大多数的学生在没教唱之前就会唱这首 歌了,因此学歌的热情持续时间比其他的歌短。因此,在学唱过程中,我安排 讲述关于报童的故事,让学生对报童们的苦难生活有个直观的了解,同时强调 报童的生活年代是二十世纪的二三十年代,那时的社会状态,生活背景以及普 通老百姓的生活情况。这有助于帮助学生进行合理情绪的准备,准确的把握歌 曲的情绪。
卖报歌教案幼儿园篇二
1、 能默读课文,复述课文。
2、 在读懂课文的基础上,弄清聂耳为小毛头写曲子的原因,了解当时的社会现状。
能默读课文,复述课文。
在读懂课文的基础上,弄清聂耳为小毛头写曲子的原因,了解当时的社会现状。
一、导入课文
你会唱《卖报歌》吗?唱唱《卖报歌》 。你对《卖报歌》了解多少呢?今天,我们就一起 去看看。
二、读通课文
借助拼音,自由读课文,把课文读通读顺。
三、学生自学课文
1、 学生根据已掌握的学习方法自学课文,了解课文的大意。要求做到边读、边画、边想。
2、 分组自学讨论。
(1)检查课文朗读情况。
(2)解决不理解的词语或句子。
(3)讨论:聂耳为什么要为小毛头写曲子?
3、 检查自学情况。
(1)指名分段读,正音。
(2) 汇报交流聂耳为小毛头写曲子的原因, 体会文中人物形象的特征 (小毛头的聪明、 可爱; 聂耳的富有同情心、虚心等) 。
四、自己讲述这个故事(复述)
五、课外延伸
回家把故事讲给家长听。
卖报歌教案幼儿园篇三
一、唱卖报歌
二、听码头工人歌、飞花歌
1、通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活,教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。
2、认识降号及一个降号调各音的位置,通过视唱,模唱,初步熟悉一个降号调各音的位置。
3、介绍人民音乐家聂耳,了解男声齐唱的演唱形式,感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。
1、《卖报歌》旋律色彩是明朗的,但所表现的情绪又与一般欢快,活泼的歌曲不尽相同,教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度,完整表达歌曲的思想感情。
2、一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想,以及他创作的歌曲所产生的社会作用,让学生了解什么才是优秀歌曲,培养他们健康的审美情趣。
课前准备:挂图,录音机等。
一、组织教学
师生问好,检查坐姿。
二、发声练习
1=f2/4
5544|3322|1—|10|
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一、简介聂耳
总结:《国歌》原名《义勇军进行曲》,是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。
2、简介聂耳:欣赏了庄严雄壮的国歌,你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。(出示聂耳画像,边挂边说:这就是聂耳叔叔)
今天,我们就来讲讲聂耳叔叔的故事,听听,唱唱他写的歌。
板书:聂耳叔叔和他的歌。指读:聂耳
繁体字聂耳的名字是这样写的(板书)。看看有什么特点?哇,他的名字是由四个耳组成的,聂耳早先名字叫聂守信,后来为什么改名为聂耳呢?我们来听个小故事。
(放录音:聂耳的耳朵)
总结:聂耳的耳朵是平时练出来的。
四、学唱《卖报歌》曲谱
1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌,这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗?(放录音学生回答)
2、简介报童“小毛头”
3、欣赏歌曲录音。
请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的
4、出示歌曲名称。
简单介绍:这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言,深刻表现了旧社会报童的痛苦生活,但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。
2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。(doremisolla)
4、在学生默唱后,请个别学生分部视唱,再全体学生视唱。
5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。(4+4+4+4)找出相同句与不同句,贴上标记。唱一唱,每乐句的结尾音是否相同。
6、、难点训练:
a、53532|132|
b、332|612|不能唱成332·1|612|
7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱,错处老师及时指导纠正。
五、课堂小结,下课。
卖报歌教案幼儿园篇四
1、聆听乐曲《国歌》、《金蛇狂舞》。2.学唱歌曲《卖报歌》。
1、学唱《卖报歌》,感受与体验活泼、凄苦、乐观的小报童形象。
2、能用轻快、有弹性的声音,富有表情地演唱歌曲,并能通过速度、力度的变化表现不同情境下的小报童的形象。
3、知道人民音乐家聂耳和他的三首作品。
《卖报歌》是一首学生比较熟悉,也比较喜欢的歌曲,创作于1933年底,描绘了一个为了生计四处奔跑叫卖的小报童形象。如何让现在的儿童感受、理解、体验、表现当年的小报童,是需要我们探索的问题。本课设计旨在抓住“小毛头”这个音乐形象,让学生走进“小毛头”的生活,融歌唱、教学于音乐活动和生活化的情境中。通过听故事、看n人sh等手段让学生感受音乐形象,从而引导学生通过速度、力度的变化体验、表现不同情境下的音乐形象。在演唱实践活动中运用想象,逐步加深情感体验,进而产生对音乐的情感共鸣,使情感得以升华,最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。
能通过速度、力度的变化表现不同情境下的小报童形象。
体验感受式、情境诱导式、合作互学式。
录音机、报纸、打击乐器、空白磁带、vcd。
以唱歌教学为主的综合课。
一、组织教学,导入新课
1、聆听《国歌》,学生敬队礼。
师:你知道《国歌》是谁写的吗?
2、通过报纸,了解聂耳
报纸一:聂耳叔叔是云南玉溪人,1912年生于昆明……
报纸二:聂耳叔叔从小爱音乐,小学时能演奏笛子、三弦、月琴等多种乐器……
报纸三:聂耳,原名聂守信。因为他的耳朵特别灵敏……
报纸四:聂耳叔叔一共创作了37首歌曲和4首乐曲……
3、通过s报和1a报练习气息
师:于老师这里还有两张奇怪的报纸,谁来念一念。
二、初步感受,了解形象
1、教师讲故事:那是71年前的冬天,聂耳叔叔走在上海的大街上……
2、看flash,谈感受。
三、深化体验,表达情感
1、学习第一段
(1)分小组合作,自学第一段,找出难点。
(2)听教师范唱,重点听难点句。
(3)学生演唱。
板书:不等天明去等派报。
师:你发现了什么?
师:天气那么冷,天又刚蒙蒙亮,小毛头为什么要去卖报?
(4)用焦急的心情演唱第一段。
师:如果你是小毛头,你会怎么叫卖?把“叫卖声”加在第一段哪个地方比较合适?
(5)加上叫卖声,学生用焦急的心情演唱。
2、学习第二段
(1)自学:你想到了怎样的情景?这一段写的是怎么样的“小毛头”?
(2)小组讨论:可怜的“小毛头”应该用怎样的速度、力度来唱呢?
(3)用稍慢、稍弱的声音表现可怜的“小毛头”。
3、学习第三段
(1)这一段写了怎样的“小毛头”?应该用怎样的速度、力度演唱?
(2)学生演唱。
(3)教师范唱。(“痛苦的生活向谁告,总有一天光明会来到”有速度变化)
师:老师唱得和你们有什么不同吗?
(4)学生学唱最后两句。
(5)用乐观的情绪演唱第三段。
4、听赏有速度、力度变化的《卖报歌》
5、学生演唱整首歌曲
四、创作表现,享受成功
1、讨论这首歌曲可以加上哪些声音?
2、加上打击乐器和动作创设情境表演整首歌曲并录音,评价。
五、拓展欣赏,开拓视野
师:你们知道吗?“小毛头”现在还活着,叫杨碧君,今年已经81岁了。她住在上海,现已退休,在家安度晚年,至今还很喜欢唱《卖报歌》。于老师从中央人民广播电台对台中心文艺部找到了杨奶奶唱的歌,让我们掌声欢迎杨奶奶。
1、听杨碧君唱的《卖报歌》。
2、听赏《金蛇狂舞》,说说你想到了一幅怎样的画面?
六、课堂小结,布置作业
1、小结:这节课你有什么收获?
2、布置作业:制作一张怀念聂耳的报纸。
卖报歌教案幼儿园篇五
1、有感情地朗读课文,掌握本课生字新词。
2、通过走近《卖报歌》,了解它的创作过程,并阅读辅助资料,认识聂耳,学习聂耳并铭记聂耳。
走近《卖报歌》,初识聂耳——走进《卖报歌》的创作过程,了解聂耳——走出《卖报歌》,铭记聂耳。
1、熟读课文。
2、掌握本课的8个生字。
3、搜集关于“一二八”日寇轰炸上海的资料,了解当时人们的苦难生活。
4、学唱《卖报歌》,了解聂耳的生平及其创作。
1课时
一。走近《卖报歌》,初识聂耳。
1、播放《卖报歌》,师生合唱。
“这段时间我们学习了一首歌曲,名叫《卖报歌》,(板书《卖报歌》)我们一起来唱一唱,好吗?”
“这节课就让我们一起来学习《卖报歌》的诞生。”(板书:的诞生)
相机教学:“诞”的写法。圣诞节就要到了,送人祝福时,千万别写错字哦!
2、师:大家在课前已经预习了课文,你能用课文中的一个词来形容一下这首歌曲吗?(优美悦耳)
3、这样一首优美悦耳的歌曲,是由谁和谁创作出来的呢?思维敏捷的你,肯定能从课文的某一个自然段中找到答案。
相机教学:学生找到第11段后,请他来读一读,说一说。
4、简介聂耳。
你们了解聂耳吗?(板书:聂耳)
相机教学:聂耳的“聂”字的写法,课文中有一个字和它样子差不多,你发现了吗?“轰”
(课件出示:聂耳生平简介——聂耳,原名聂守信,号子义,1912年出生于云南昆明市,祖籍玉溪县。童年时的聂耳,受到云南丰富而又优美的民间音乐和戏曲的熏陶。喜爱唱民歌的母亲是他最早的音乐启蒙教师。他10岁时从邻居那里学会了吹笛子,后又学了拉二胡、弹三弦和月琴,并参加了学生音乐团,并担任指挥。)
从这里,你认识一个怎样的聂耳?——爱音乐
1、一首曲子的诞生,总会有一个令人心动的故事,那么,是什么原因让聂耳创
作出了这么受人喜爱的《卖报歌》呢?指名分段读课文的2—10自然段。
2、学生用一句话概括主要内容。
(聂耳同情小毛头的遭遇,为了帮助她,和安娥一起合作《卖报歌》,就这样,《卖报歌》诞生了。
3、小结:原来,《卖报歌》的诞生,缘于一个卖报的小女孩。
那么,这是一个什么样的小女孩?
指导朗读:一个十岁左右的小女孩正站在路边……一双又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。——要读出焦急的叫卖,令人同情的神情。
4、师:同学们,这样一个小女孩,是在一种什么样的天气里卖报呢?请找出课文中描写天气的句子。
指导朗读:1933年冬天的一个下午,……像针扎似的。
——把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受,说明天气极端的寒冷。
5、在这样寒冷的天气里,现在的我们一般是躲在家里,等天气好了再出去。可
是在当时的人们为什么还要出来呢?你看:“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘,汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交织在一起”。
明确:生活所迫,人们不得不出来挣钱,否则就得冻死、饿死。因为当时……
课件出示:“一二八”日本轰炸上海,上海的人们过着苦难的生活,(具体数字)小毛头一家就是当时遭受了战乱的家庭的缩影。
6、面对这样一个可怜的小女孩,聂耳伸出了援助之手,为了帮助她,聂耳都做了些什么?再次快速浏览课文,从课文中去找答案。
(1)给了小毛头一点儿钱,但自己并不宽裕。
(2)给小毛头写首歌,让她边卖报边唱,可以多卖些,多挣些钱。
(3)一字一句教小毛头唱。
(4)将小毛头介绍到了联华影片公司,让她成为了一名演员。
7、从聂耳的这些言行中,你又看到了一个怎样的聂耳?——爱人民
8、教师小结:是的,我们得感激大音乐家聂耳,正因为他对小毛头的同情和爱护,才有了这首优美悦耳的歌。
1、通过对课文的学习,我们看到了作为一个音乐家的聂耳,不仅有着出色的音乐才华,还有着一颗善良的博爱之心。但聂耳留给世人的精神财富,还远不止这些。请认真阅读手头的这份补充阅读资料,相信对聂耳,你又会有新的认识。
2、学生阅读辅助阅读资料。
3、通过阅读这段文字,你还看到了一个什么样的聂耳?——爱祖国
4、小结:聂耳的歌已唱红大江南北,作的曲已享誉全世界,我们有理由相信,聂耳的精神定将流芳千古,滋养一辈又一辈人!
1聂耳的生命可谓短暂,但创作却极其丰富,我要搜集他的作品,办一份“聂耳作品荟萃”的小报。
2聂耳真了不起,不仅创作出了那么多的好作品,而且,从他的身上,我们还能读到种种精神,对音乐事业的执着,对劳动人民的关爱,对革命事业的坚定……在我的身边,也有一些具有优秀品质的人,我想写一写他(她)。
卖报歌教案幼儿园篇六
1、边读边想,体会小女孩生活的窘迫与艰难。
2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情,了解写歌的过程。
3、学会在阅读中积累喜欢的词句。教学重点了解聂耳为小毛头写曲子的原因。
学生:课前收集有关“一·二八”事件的资料;了解聂耳的有关资料。
1课时
一、对话导入,激励信心
师引:古人说“三人行,必有我师焉”。我们全班几十位同学,有多少个“三人行”?有多少位老师呢?(生交流。)能者为师嘛!这节课,老师就从你们当中寻找会学习的小老师。
二、交流资料,作好铺垫
1、昨天,大家回家收集了有关“一·二八事件”和聂耳的有关资料,谁能用最简练的语言,将自己所了解的信息告诉大家呢?(教师有针对性地给予指导,教给他们处理信息的方法。)
2、大家交流的有些信息,连我也不知道。这些同学就是大家的老师。谢谢你们,聪明的小老师。
三、方法点睛,学文有道
1、大家平时是怎么学习课文的,把你的好方法给大家介绍介绍。
(1)在读文时把自己不认识和不理解的生字、词语勾画出来,再查字典或联系上下文理解。
(2)在自己不明白的地方打个问号。
(3)在感受深刻的句段旁边写出自己的体会。
(4)根据课后提示,边读边做记号。
2、大家说的这些学习方法都是非常好的。来,我们一起给这些方法取个简单的名称吧!借助工具书和资料理解的方法叫“问卷法”。联系上下文理解的方法叫“联系法”。提问打问号的方法叫“质疑问难法”。在句段旁边写体会的.方法叫“旁批法”。边读边做记号叫勾画圈点法。
师小结:真不简单。同学们通过回忆平时的学习,归纳出这么多好的学习方法。
3、学好课文就是读好课文。运用你喜欢的学习方法,老师建议你采用三读(放声读、读准字音、读通句子)课文的步骤学习课文。用“问卷法”学习生词。(不熟的字或难读的句子反复读几遍。)轻声读或默读:
(1)边读边想主要内容。
(2)边读边勾画批注。(用质疑问难法、旁批法、联系法或与同桌交流。)有感情地读课文:相互评价,相互学习。
4、全班交流,你读懂了什么?有什么疑问?例:
(1)从第2段对小女孩外貌的细腻描写中,我体会到她的可爱,又觉得她十分可怜。(请生读读。)
(2)这一段主要写小姑娘外貌,最后两句又有什么用呢?小姑娘在电车站拥挤的人群里,既然卖报的人少,生意应很好,为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过,是不是有些矛盾?再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。(小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。)
(3)从第3~9段关于小姑娘和聂耳的对话中,我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因,她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。
(4)从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的,到现在还广为流传。(抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。)
师引导:你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗?
a、“他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”(理解“遭遇”、“迫不及待”等词。)
b、“一首具有儿童特点的《卖报歌》。”
c、“你认为哪里不顺口,还有哪些话要说,我可以改。”(理解“琢磨”、“爽快”等词)将这种方法介绍给学生,让他们从中悟出写好作文的秘诀。(此环节教师根据实际引导,尽量放手让学生交流,教师再适时点拨,达到一石激起千层浪的效果。)
四、拓展延伸,激励创作
1、欣赏《卖报歌》。会唱的跟着唱,不会唱的学着唱。
2、你也来学着选一个生活中的题材写歌词,并配上你喜欢的歌的曲子,试着唱一唱。
卖报歌教案幼儿园篇七
1、运用多种方法认识本课7个生字,练习书写6个字,参照“我的词语库”积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能结合课文内容和课外资料了解《卖报歌》创作的社会背景,并从朗读中体会人物的思想感情。
3、了解聂耳对饱经忧患的中国人民的深切同情。
4、通过学习课文让学生接受革命传统教育。
了解《卖报歌》是怎样诞生的。
学生课前查找有关聂耳和《卖报歌》创作背景的资料。教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。
2课时
一、听歌曲,导入新课。
1、录音放《卖报歌》,学生欣赏或跟唱。
2、提问:你们知道《卖报歌》是谁创作的吗?谁能向大家介绍聂耳?
3、揭示课题,学生围绕课题质疑。
二、初读课文,自主合作识字,指导写字。
1、自由、轻声读课文,画出生字词,标好自然段,在不懂的词句旁做个记号。
2、指名分节读课文,师生评价。
3、“会认字”学习过关,学生自主学习。
诞生吕小商贩聂耳宽裕立即剧作家
4、“会写字”学习过关。
指导写字:
悦、霞、炸、瘦、剧、配
(1)观察6个会写字:你认为哪个字难写?你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画?
(2)学生写字练习。
(3)四人组内互相评价写字情况;教师抽查一组,并作简评。
三、再读课文,巩固识字,提出问题。
1、学生再读课文,要求将课文读通顺、流利。
2、同桌分段接读课文,互检读书效果。
3、指名接读课文,众生评价。
4、学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。
四、作业。
1、抄写本课的“会写字”。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、继续搜集关于“一·二八”日寇轰炸上海的资料,了解人们当时的苦难生活。
一、复习生字词,导入新课。
1、教师出示生字词卡片,学生开火车读。
2、听写会写字,学生互相评价。
二、精读课文。
1、学习课文1—5自然段。
(1)学生自学,要求:默读课文1—5自然段,并思考《卖报歌》诞生的原因是什么。然后在组内交流交流。
(2)学生分组汇报交流学习情况,指导朗读,体会当时天气的恶劣和小女孩的可怜。
(3)过渡:小女孩在寒风中卖报的情景被谁看见?又发生了什么事呢?让我们继续学习课文。
2、学习课文6—13自然段。
(1)学生自读课文,找出聂耳帮助小女孩的句段读一读,同桌说一说《卖报歌》诞生的过程。
(2)交流“一·二八”日寇轰炸上海的资料,了解人们的苦难生活,指导朗读。
(3)学生分角色朗读,体会聂耳的高尚品质。
(4)学习了课文,你觉得聂耳是个什么样的人?你还知道哪些关于聂耳的事?说一说。
三、总结拓展。
1、小结课文内容。
2、学唱聂耳创作的歌曲。
四、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、将《〈卖报歌〉的诞生》的故事讲给父母听。
3、推荐歌曲:《毕业歌》
26《卖报歌》的诞生
原因:路遇不幸的小报童—小毛头
经过:想办法帮助她—写下了《卖报歌》
结果:《卖报歌》传唱开了
卖报歌教案幼儿园篇八
1、能默读课文,复述课文。
2、在读懂课文的基础上,弄清聂耳为小毛头写曲子的原因,了解当时的社会现状。
能默读课文,复述课文。
在读懂课文的基础上,弄清聂耳为小毛头写曲子的原因,了解当时的社会现状。
你会唱《卖报歌》吗?(唱唱《卖报歌》。)你对《卖报歌》了解多少呢?今天,我们就一起去看看。
借助拼音,自由读课文,把课文读通读顺。
1、学生根据已掌握的学习方法自学课文,了解课文的大意。要求做到边读、边画、边想。
2、分组自学讨论。
(1)检查课文朗读情况。
(2)解决不理解的词语或句子。
(3)讨论:聂耳为什么要为小毛头写曲子?
3、检查自学情况。
(1)指名分段读,正音。
(2)汇报交流聂耳为小毛头写曲子的原因,体会文中人物形象的特征(小毛头的聪明、可爱;聂耳的富有同情心、虚心等)。
回家把故事讲给家长听。