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抛硬币教学设计篇一
教学内容：
北师大版小学数学教材二年级上册第92----93页。
知识目标：
1、在活动情境中体验事件的发生有的是确定的，有些则是不确定的。
2、能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并会用可能、一定、不可能加以描述，知道事件发生的可能性有大有小。
3、体验数学与生活的密切联系，培养学生在生活中处处留心，学习生活中的数学的习惯。
能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决能力及学生间合作能力。
情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考的习惯。
教学重点：体会事件发生的可能性的大小。
教学难点：根据实验结果得出合理的结论。
教学准备：
1、cai课件。
2、每三人准备一个硬币。
3、一个罐子，罐里有6个乒乓球（3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球），每组两张统计表（表1、表2）。
教学过程：
一、情境导入：
师：同学们，你知道吗？在我们的生活中处处有数学，就连游戏中都有蕴涵有数学知识。今天，我们就来一起边玩游戏边学习数学知识，你们说好不好？（好）那么这节课我们就以抛硬币的游戏开始学习数学知识――可能性。
板书：抛硬币
――可能性
二、学习游戏，引导探索，在游戏中发现秘密。
游戏一：抛硬币
1、看课件，问：小朋友们在玩什么游戏？（抛硬币的游戏）
2、组织同学们玩抛硬币的游戏。
每人抛三次，与同桌说说你每次的情况。
3、指名汇报情况。（请多几位学生汇报）
我第一次是（）面朝上，第二次是（）面朝上，第三次是（）面朝上。
师：根据刚才几位同学的汇报，你想说些什么？
（引导小结：抛硬币落下后，正面、反面都有可能朝上）
师：请同学们想一想为什么会出现这些情况呢？
（引导小结：硬币只有两个面――正面和反面，所以落下后，正面、反面都有可能朝上。）
板书：有可能
游戏二：石头、剪子、布
1、课件演示小朋友们在玩“石头、剪子、布”的`游戏）
2、跟你的同桌玩一玩“石头、剪子、布”的游戏，猜5次，并说说每次结果有哪些可能。
1、指名汇报结果。（多请几位学生汇报）
……
（引导学生回答：可能是我赢，可能是我输，可能我们平手。）
老师小结：猜的时候，赢、输、平手都是有可能的。
游戏三：摸球游戏
1、体验“可能”。
师：老师这里有一个罐子，罐子里有6个乒乓球，（3白3黄）请同学们一起做一个摸球游戏。（请6名学生来摸球）请同学们先猜一猜每次摸到的会是什么颜色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜欢的方式进行统计。
师：从我们摸球的情况中，你发现了什么？
2、体验“不可能”。
师：从刚才的盒子里能摸出黑球吗？为什么？
生1：不能摸出黑球，因为盒子里只有白球和黄球。
生2：盒子里根本就没有黑球，所以不可能摸出黑球来。
师：好。还不可能摸到什么颜色的球？
生1：不可能摸出绿球。
生2：不可能摸出蓝球、红球和紫球。
生4：除了红球和黄球，别的颜色的球都不可能摸到。
板书：不可能
3、体验“一定”。
教师出示一盒球，（只有白球）摇晃均匀，请同学生先猜再摸球。
师：下面请几位同学来摸球，验证一下大家的猜想。
生1：摸出的是白球。
生2：摸出的还是白球。
生3：我知道摸出的一定是白球，因为盒子里只有白球。
板书：一定
4、感受可能性的大小。
（学生观察，教师往盒子里装入6个白球和1个黄球。）
师：同学们猜一猜，摸出的会是什么颜色的球？
（学生纷纷猜测后，请8位学生摸球，并将结果统计在黑板上）
师：从统计的结果来看，你发现了什么？
生1：可能会摸出白球，也可能会摸出黄球。
生2：摸出白球的次数多，摸出黄球的次数少。
师追问：为什么摸出白球的次数多，摸出黄球的次数少？
生：因为盒子里白球多，黄球只有一个。
师小结：对，盒子里的白球数量多，摸到白球的可能性就大，次数就多；黄球数量少，摸到黄球的可能性就小，次数就少。
5、游戏拓展：
装球游戏：同学们请按大屏幕上要求装球。
1、怎样装球才能保证摸出的可能是黄球？
2、怎样装球才能保证摸出的一定是黄球？
3、怎样装球才能保证摸出的不可能是黄球？
（二）学以致用。
1、回答教材第92页的问题。
2、完成教材第93页“连一连”
（1）独立完成。
（2）小组交流意见、想法。
（3）指名汇报，全班交流
游戏四：数字转盘
1、师：这里有个数字转盘，我们来玩“转一转、比一比”的游戏。
2、请听规则：看老师转两转，请你把转到的数字填在你的表2上。
注意：转第一次就要马上把第一次转的数填在其中一个数位上，再转到第二个数时就填在另一个数位上，然后跟你的同桌比一比，看谁的数大，谁就赢了。比三次。
3、教师有针对性地选数转，学生比较。
（课件演示：教师点击那个数指针就转到那个数）
如选择：46、38、79
4、师：说一说你能获胜的策略（办法）
指名回答
……
小结：在转数的过程中，第一次转到大的数（如7、8、9）就把它放在十位上，如果第一次转到小的数（如0、1、2、3、4）就把它放在个位上，这样取胜的可能性就会更大。
三、联系生活实际，感受数学就在我们身边。
师：在我们的生活中，也有许多可能性的问题。比如说：太阳从西边出来是不可能的。
……
四、课堂总结
师：同学们，这节课你学到了什么？发现了什么？（教师作适当的补充）
文档为doc格式
抛硬币教学设计篇二
1、让学生通过活动，初步感受有些事情一定会发生，有些事情不一定会发生，有些事情一定还会发生，初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来说说生活里的事情。
2、让学生在探究学习中体验学习数学的乐趣，培养学生学习数学猜测的兴趣，同时培养学生团结合作、互相帮助的情感。
让学生明白生活中的不确定现象，学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说生活里的事情。
让学生通过猜测，体会事件发生的可能性及其大小，在猜测中寻找获胜的策略。
硬币、一个盒子、3个黄球、3个白球。
活动教学法。
一、创设情景，引入新课。
1、在黑板上展示课前准备好的教具和幻灯片，以引起
学生的注意力，从而导入新课。
2、承上启下：以游戏引自对可能性的问题的学习。
二、抛硬币。
1、出示幻灯片，边作游戏边展示幻灯片。
2、拿起一枚硬币，向空中抛去，然后用手平夹住，要
求学生猜，落下后哪面朝上。
3、展开手掌开出是下面朝上（下）。
4、请一个学生上讲台来抛硬币，让全班同学猜落下后
哪面朝上。开出结果。
5、要求学生2人一组在座位上做抛硬币的游戏。
6、总结：正面、反面都有可能。
三、猜一猜。
1、把盒子放在讲台上，放进3个黄球和3个白球，把
手放进盒子里摸，并问学生：老师摸出的是什么颜色的球？
2、接着引导提问：有可能摸到黑球吗？
3、出示“连一连”，让学生判断哪些事件的发生是确定
的，哪些事件的发生是不确定的。
4、练习“转一转，比一比”：教师和学生都拿出转盘，并问：每转一次指针指向什么数？
5、要求学生在猜测中寻找获胜的策略。
6、要求学生交流完成“小调查”。
四、总结：通过本课的学习，学生在大量的实验的基础上体会到：有些事情一定会发生；有些事情不一定会发生；有些事情一定不会发生。从而使学生明白简单事件都有可能发生的结果。
板书设计：
抛硬币
一、硬币抛起落下后哪面朝上？
二、摸出的球是什么颜色？
抛硬币教学设计篇三
那一天，天气十分炎热，知了不停地叫着“热死了，热死了。”小狗也不停地吐着舌头，闷热的天气让人烦躁不安。
我站在403车厢里，车上的人特别多，加上天气闷热，想喘一口气都很困难，从人缝里，我看见一个大约80多岁的，有一把白长的胡子的，穿着破破烂烂衣服的老爷爷上了车，可是他从头摸到脚，一边摸一边嘟囔着：“我的钱呢？我的钱怎么没有了？”司机见状不耐烦地说：“没有钱就下车，别在这磨磨蹭蹭的，耽误我们的时间。”此时我真想上前去，为那位老爷爷交一块钱硬币，可是人多的让人动都动不了，更别说上前去了，我只好眼睁睁地看着那位老爷爷被司机骂。这时站在车门前的那位小哥哥给老爷爷交了一块钱，那位司机狠狠地瞪了他了一眼，那个哥哥也回敬了司机一眼。我看到这个情景暗暗的在心里叫好。此时我心里的某一个角落十分开心，而某一个角落却十分伤心。开心是因为那位哥哥乐于助人，有正义感，而伤心是因为那位司机十分势力，一点点爱心都没有！
一个人并不需要做下什么丰功伟绩才称得上伟大，也不需要做出舍己为人、割肉饲鹰的事才算品德高尚，只要用一颗心，去理解关怀他人，体谅他人的苦楚，呵护他人的心灵，那么就会给别人营造出一片蔚蓝的天空！如果每一个人都像那位哥哥一样为别人做一件事，哪怕是为人交一元钱，那对困境里的人而言就犹如雪中送炭一样。
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抛硬币教学设计篇四
【活动目标】
1、自主模仿舞蹈动作，并能随音乐有节奏、完整连贯地舞蹈。
2、学习提腰、松腰、转腰等动作要领，并愿意积极参与动作表演。
3、体验与同伴一起舞蹈的快乐。
【活动准备】
经验准备：
1、幼儿已有一些模拟动作和学习舞蹈组合的经验。
2、幼儿已有压垮的练习。
物质准备：
1、加菲猫图片一张、录音机、音乐磁带。
2、换好舞蹈衣、舞蹈鞋。
【活动过程】
一、复习组合，激发表演情绪
1、“今天，我们这儿来了许多的客人，让我们一起听着音乐，跳个舞来表示对他们的欢迎。好吗？”
2、复习舞蹈组合。
二、观察发现，探索模仿动作
1、观察发现、初步感知。
“你们优美的舞蹈动作引来了小花猫的一位朋友，猜猜会是谁呢？”（出示加菲猫）“你看到的加菲猫有什么特点？谁愿意用动作来模仿一下加菲猫胖乎乎的样子。加菲猫为什么会这么胖呢？”“到底是不是这些原因呢？让我们听听音乐里是怎么说的？”“看，到现在它还在打瞌睡呢？谁愿意来学一下它打瞌睡的样子？”
2、播放音乐、完整欣赏。
3、共同探讨、模仿加菲猫舞蹈动作。
（1）探讨打瞌睡、伸懒腰、打哈欠的动作要领。
“你喜欢哪个动作？加菲猫在打瞌睡的时候，小腰有什么变化呢？谁愿意试试用提要、松腰的方式来打瞌睡？”
（2）跟音乐分段模仿。
抛硬币教学设计篇五
幼儿园中班科学教案《打瞌睡的硬币》(附反思)
活动目标：
1．感知物体具有的惯性。
2．体会科学活动带来的乐趣。
3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5．激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1．硬币、小纸条（宽度要比硬币直径宽一点儿）。
2．视频资料：开车、停车时，车上人们的变化。
活动过程：
1．谈话导入。
教师请幼儿看开车、停车时车上人们状态变化的视频资料，并启发幼儿思考产生这种现象的原因。
2．教师给幼儿展示科学小实验，使幼儿对活动产生兴趣。
教师：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的实验，请小朋友认真看。
操作过程：
（1）手握成拳头状。
（2）将小纸条放在拳心上。
（3）在纸条一端（拳心的部分）放一枚硬币。
（4）另一只手拿住纸条的.一端（离硬币远的那端），迅速地抽出。
提问：小朋友，你们看到什么了？
幼儿根据所见回答：纸条虽然抽出来了，但硬币还留在拳心上，没有掉下来。
教师：你们想不想试一试呢？（想）
3、幼儿操作，感受惯性。
提供操作材料，引导幼儿操作，教师指导。
提问：你们知道硬币为什么打瞌睡吗？
组织幼儿讨论。（根据感受谈谈）
4、教师小结。
小结：当抽出硬币下的纸条后，硬币没有发生任何变化的这种性质就是惯性。
活动反思：
探究是满足幼儿求知欲的重要手段，幼儿可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，同时探究也是幼儿获得知识的重要途径。通过自身探究获得的知识是幼儿自己建构起来的，使幼儿真正理解和真正相信的，是真正属于孩子的。
孩子通过动手实验，动脑思考，动手记录，将自己的实验结果和记录与同伴交流，体现了分享经验的快乐，并产生了“我想做，我能行”的积极的学习态度。
抛硬币教学设计篇六
活动目标：
1、感知物体具有的惯性。
2、体会科学活动带来的乐趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、硬币、小纸条（宽度要比硬币直径宽一点儿）。
2、视频资料：开车、停车时，车上人们的变化。
活动过程：
1、谈话导入。
教师请幼儿看开车、停车时车上人们状态变化的视频资料，并启发幼儿思考产生这种现象的原因。
2、教师给幼儿展示科学小实验，使幼儿对活动产生兴趣。
教师：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的实验，请小朋友认真看。
操作过程：
（1）手握成拳头状。
（2）将小纸条放在拳心上。
（3）在纸条一端（拳心的部分）放一枚硬币。
（4）另一只手拿住纸条的.一端（离硬币远的那端），迅速地抽出。
提问：小朋友，你们看到什么了？
幼儿根据所见回答：纸条虽然抽出来了，但硬币还留在拳心上，没有掉下来。
教师：你们想不想试一试呢？（想）
3、幼儿操作，感受惯性。
提供操作材料，引导幼儿操作，教师指导。
提问：你们知道硬币为什么打瞌睡吗？
组织幼儿讨论。（根据感受谈谈）
4、教师小结。
小结：当抽出硬币下的纸条后，硬币没有发生任何变化的这种性质就是惯性。
活动反思：
探究是满足幼儿求知欲的重要手段，幼儿可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，同时探究也是幼儿获得知识的重要途径。通过自身探究获得的知识是幼儿自己建构起来的，使幼儿真正理解和真正相信的，是真正属于孩子的。
孩子通过动手实验，动脑思考，动手记录，将自己的实验结果和记录与同伴交流，体现了分享经验的快乐，并产生了“我想做，我能行”的积极的学习态度。
抛硬币教学设计篇七
活动目标
1.喜欢参与科学探索活动。
2.初步感知一些惯性现象。
活动准备
1.积木若干。
2.一元的硬币若干、直尺。
活动过程
1.摆积木。
“摆积木，盖高楼”，教师带幼儿把积木摞起来。
教师：不好了，看，从下往上数第四块积木缺少了一角，这样楼就不坚固了，我们要把它拿出来。(一动，积木会倒塌。)教师：精心垒起来的积木一动就倒塌了，幼儿会很沮丧。
接着引导幼儿去垒一个硬币塔。
积木楼一动就倒塌了，我们就垒一座可以动却不倒的硬币塔，好不好?
2.不倒的硬币塔。
在光滑的桌面上垒起10枚一元的硬币塔。
引导幼儿思考说一说自己的想法，并动手实验。
引导幼儿反复实验，探求其中的原因。
3.探索。
教师：为什么硬币塔不会倒呢?
引导幼儿思考讨论。
教师引导幼儿理解：这是物体具有惯性。
活动反思：
探究是满足幼儿求知欲的重要手段，幼儿可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，同时探究也是幼儿获得知识的重要途径。通过自身探究获得的知识是幼儿自己建构起来的，使幼儿真正理解和真正相信的，是真正属于孩子的。
孩子通过动手实验，动脑思考，动手记录，将自己的实验结果和记录与同伴交流，体现了分享经验的快乐，并产生了“我想做，我能行”的积极的学习态度。
抛硬币教学设计篇八
1.感知物体具有的惯性。
2.体会科学活动带来的乐趣。
3.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
1.硬币、小纸条(宽度要比硬币直径宽一点儿)。
2.视频资料：开车、停车时，车上人们的变化。
1.谈话导入。
教师请幼儿看开车、停车时车上人们状态变化的视频资料，并启发幼儿思考产生这种现象的原因。
2.教师给幼儿展示科学小实验，使幼儿对活动产生兴趣。
教师：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的实验，请小朋友认真看。
操作过程：
(1)手握成拳头状。
(2)将小纸条放在拳心上。
(3)在纸条一端(拳心的部分)放一枚硬币。
(4)另一只手拿住纸条的一端(离硬币远的那端)，迅速地抽出。
提问：小朋友，你们看到什么了?
幼儿根据所见回答：纸条虽然抽出来了，但硬币还留在拳心上，没有掉下来。
教师：你们想不想试一试呢?(想)
3.幼儿操作，感受惯性。
提供操作材料，引导幼儿操作，教师指导。
提问：你们知道硬币为什么打瞌睡吗?
组织幼儿讨论。(根据感受谈谈)
4.教师小结小结：当抽出硬币下的纸条后，硬币没有发生任何变化的这种性质就是惯性。
活动反思：
探究是满足幼儿求知欲的重要手段，幼儿可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，同时探究也是幼儿获得知识的重要途径。通过自身探究获得的知识是幼儿自己建构起来的，使幼儿真正理解和真正相信的，是真正属于孩子的。
孩子通过动手实验，动脑思考，动手记录，将自己的实验结果和记录与同伴交流，体现了分享经验的快乐，并产生了“我想做，我能行”的积极的学习态度。