总结的选材不能求全贪多、主次不分，要根据实际情况和总结的目的，把那些既能显示本单位、本地区特点，又有一定普遍性的材料作为重点选用，写得详细、具体。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？以下是小编收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
值日班委工作总结篇一
“恩,好.”
梧桐树依然落叶,我们的头发还是被风吹的凌乱.什么时候才能结束呢?
......
“喂.”
“恩?”
“想什么呢?”
“什么都没想,没什么可想的,这个破学校里能有什么好想的呢?”
“真是服了你了,刚才还哭成那样.”
“我有哭吗?你看错了吧,像我这种人,怎么会哭呢?”
“恩,说的也是,可能真是我看错了吧.”
“哈哈,你这个白痴,我刚才就是哭了,你真是傻啊.哈哈..”
“有必要吗?干吗要这样呢?很幸福吗?”
“什么意思?”
“我是说嘲笑我真的那么有意思吗?”
“不是啊,你怎么会这样想?”
“没什么,上课了,走吧.”
“哦.”
......
放学了,还是要留下值日的`,很累,真的很累.
我又把落叶一点一点地扫起来,但我扫了它还是会落的,我干吗要扫呢?难道我扫了它就不会再落了吗?我仰头,好象,是真的,我扫了,它真的就不会再落了吧,因为树上只剩下一片叶子了.好象冬季已经过去了,悄悄的过去了.
走出校门,我站在街边,看着车辆像流水一样窜过.不知什么时候风掀起了谁的裙摆.
可是为何?如此的学校连最后的一点好印象也不允许我留下.
......
“嗨,美女.”
“你好啊,美女.”
......
好象世界就是如此吧,两个小学生打招呼的方式好象也是很有意思的吧,用那种成人化的口语来打招呼或许也是一件很有意思的事情呢.不管是多么小的孩子,即使是六年级吗?并且长相平平.
我还是希望风能吹地大一些,因为我很热,值日之后都是这样吧.
......
“走吧.”
“恩.”
“你怎么了?不舒服吗?”
“没有啊,我很好啊.”
“可是你的脸很白.”
“你是在嫉妒我皮肤比你好吗?”
“看你这样,应该是没事.”
......
“你干吗一直站着不走呢?很晚了啊.”
“我,那个,我走不动,”
“怎么会?”
“不知道啊,感觉身体轻飘飘的,好像要倒下了吧.”
“你到底怎么了?”
“没..没什么.”
...... ......
时间颠倒了黑白,颠覆了一切,改变了所有,这是真的.那天以后,我就再没做过值日,因为那次的谈话:
“医生,她到底怎么了?请你告诉我好吗?”
“我想,你能不能叫她的家人来一下.”
“我明白您的意思,可是她的家人都不在,你...直接告诉我就可以了.”
“那好吧,她的运动细胞有点问题,不能做任何运动,即使是做值日也不可以.”
“只是这样吗?”
“不,她会渐渐不能走路,甚至手指也不能动.”
......
“真的是这样吗?”我从门后钻出来.
“是的.”
“哦,那..我什么时候可以出院?”
“什么时候都可以.”
“现在行吗?”
“可以.”
“帮我去办出院手续.”
“好.”
还是这样,不见了梧桐树,不见了所有的一切.我现在只能躺在床上看书.甚至连上学也不行.
有一次,她来看过我:
“你还好吗?”
“你看怎样?”
“不要这样,我们还是朋友.”
“恩,朋友,就是那个给我一笔钱走掉的朋友吗?”
“你别这样.”
“你有钱了不起啊,还说是朋友,朋友就是这样的吗?”
“对不起.”
“有用吗?,你走好吗?看到你我会犯呕.”
“那...你会原谅我吗?”
“不会.”
“那...我走了.”
......
我真的不会原谅你吗?那么我现在是在干什么呢?
值日班委工作总结篇二
她，是一个活泼开朗的小姑娘，她肥肥的，高高地，有一个鸡蛋一样脸，她，便是大家的四大班长之一，杨茹冰。
杨茹冰有苗条的身型，有一双再大的，闪耀着聪慧的双眼，也有那像清风般溫暖的微笑。她*易近人，既溫柔，又漂亮。一个中长款的高马尾一直在他的秀发后边，看起来是那麼的精神焕发，自信满满。
杨茹冰最害怕？嘿嘿，那便是蚯蚓。有一次上科学研究学时，教师使我们做一个蚯蚓实验，大家都摩拳擦掌，可*常临危不乱的杨班长却一拖再拖没动，只见她神情惊慌，脸色发白，大家一一懂了事儿，原先，这一女害怕蚯蚓。我猛然有一个邪惡的想法：戏弄她！我装作漫不尽心竭力的来到她的旁边，随后保持微笑的说：杨茹冰，你看一下这个是什么？杨班长猛然吓惊倒，赶忙从部位上跳了起來：啊！！！杨茹冰大喊道：快点快点拿开！她两手抱紧着头，双眼死死地闭着，人体一直在略微的发抖，一见这情况，我更起劲了。我将蚯蚓藏在背后，来到她眼前，说：不要怕，杨班长，我只是想问一问你，蚯蚓喜爱光辉還是黑喑呢？杨茹冰惊悚稍定，望着我，迟缓的来啦一句：我怎么知道。_笑表情了一下：哦，是不是，那大家就来做一个实验吧。讲完，杨茹冰都还没反映回来，我马上拿出了蚯蚓，在他眼前晃了晃，杨茹冰担心得差点儿昏倒，看见恶心想吐的蚯蚓肠蠕动着软乎乎的身体，杨茹冰更加感觉恶心想吐，她忍不住了，反胃了出去，我震惊，想着：没那麼比较严重吧？我猛然充满了内疚，抱歉杨茹冰。
杨茹冰的专长可许多，打蓝球便是在其中的一样。
还记得那一天，我们要开球考試，杨茹冰抽来到第一个。只见她绝不惊慌的拿出一个球，站到定位点，往正对面一望，看准后，她的手逐渐刚开始晃动了起來，只见她往下蹲屈着，往上一抛，球半空中产生了*行线，等球落下来后，她挥舞了手，吧啦一声，球半空中绘制了一道幽美的斜线，好球！张老师十分满意的称赞道。杨茹冰又修复了之前的信心。她的球一个比一个极致，心里不由自主对她涌起了钦佩之情。
杨茹冰简直一个才华横溢的女孩儿啊！
这就是我们的才气班长，你掌握她了没有？
——萌班长作文
值日班委工作总结篇三
在一个小区里，有一个小男孩－－冬冬，他是他家的小皇帝，吃饭时，饭让妈妈盛好，饭菜让爸爸、妈妈放在他的眼前他才吃，连做作业时也让妈妈把铅笔削好才写。
今天，轮到冬冬值日了，他背起书包正想回家时，卫生委员叫住了冬冬，她说：“冬冬，你还没扫地呢！”冬冬得意洋洋地说：“你放心，我奶奶会来扫的。”冬冬说着朝门口大叫：“奶奶，快上来帮我扫地。”
冬冬的奶奶进来了，吃力地弯下腰，一手拿起扫帚，一手拿起簸箕，慢慢地扫起地来。
冬冬见了，着急地说：“奶奶，扫快的，我的肚子都饿得咕咕叫了。”冬冬一会儿让奶奶扫这儿，一会儿让奶奶扫那儿。累得奶奶大汗淋漓。
旁边的同学见了，说：“今天是你值日，又不是你奶奶值日，应该是你扫地才对呀！”冬冬说：“不关你的事，这是我奶奶自愿的。”
正当冬冬对奶奶指手划脚时，班主任王老师进来了并严肃地说：“冬冬，你应该关心老人，你奶奶年纪大了，应该你自己扫才对。”冬冬听了老师的话，惭愧地低下了头，脸马上红得像个红苹果，他连忙夺过奶粉手上的扫帚，认真地扫起地来。
从此，冬冬改掉了这个坏习惯了，成了勤奋好学、懂礼貌的好孩子。
(投稿：zhyf 于 2006-8-29 16:22:39 编审: xiaoshanwu)
值日班委工作总结篇四
【摘要】为保证对学生操评的客观公正，实现该项工作的规范化，也是应了新课改理念――注重每一个受教育者个体的发展，我尝试了学生操评的量化管理。本文浅谈了学生操评量化管理的目的、操作办法及操作过程中应注意的问题。
【关键词】操评量化管理 班规 值周班长制度 群众监督 集体评议制
做班主任工作，每学期末都要给学生进行操行评定，通常的做法是凭班主任的印象给学生下评语、定等级，这种做法主观性很强，班主任掌握着学生的操评生杀大权，有时难免不够客观公允，还有可能对学生的评价形成惯性――好孩子总是好孩子，所谓的“坏学生”总是“坏学生”；或者单凭期末的学生个人总结和集体评议，也往往会因为学生间的人缘、面子等原因而使评价失真。如何能避免这一弊端，使学生的操行评定更加客观公正、切实有据呢？在这方面，我尝试了操评量化管理的方法：
一、尝试操评量化管理的目的
1、使学生操评更客观公正，这是我尝试操评量化管理的直接出发点。班主任老师每一学期都要给若干学生作操行评定，由于“评价”本身属于主体对客体的认识，也由于这项工作的繁琐与枯燥，在操作中班主任很容易出现主观的认识偏颇。这对于班主任而言算不上是错误，对于被评价的学生而言却是一件大事，甚至会对其以后的成长产生不良影响。因此，教师对学生的操行评定应力求客观公正，以不辱教师育人之使命。
2、利用高透明度的量化付分激励学生上进，使之养成良好的行为习惯，这是操评量化管理的最终目的。
3、使量化付分成为班级日常管理的有效手段。新课程理念要求我们教师更加重视教育的过程及受教育者感受教育并且作用其身升华其身的过程，通过量化付分可以细化个人德行成长的过程，并及时记录下来。
二、学生操行评定量化管理的操作方法
所谓学生操评量化管理，就是事先对学生的行为做若干的评价规定，然后在每个学生的在校行为过程中给予评价、付分（即加分或减分），最后（期末）计算每个学生的总得分，按学校规定的比例分成a、b、c、d的操评等级。
1、制定班规。在操评量化管理的过程中必须有法可依，即何时加分、加多少分，因何扣分、扣多少分必须有统一的规定，这就需要一个全班同学共同遵守的法――我们称为班规。班规的制定过程恰似立法过程，在这个过程之初，我首先组织几名班级骨干起草班规，然后在班会上宣读班规草案，学生讨论、修改、表决通过，这个步骤略显繁复，但却是必要的，学生亲自参与了这个“立法”过程，不仅加深了对班规的了解，而且从立法者的角度出发思考问题，有助于他们的自律。班主任要给予正确的引导，这个“立法”过程我们是在高一新生开学一个月之内完成的。此后，班规还需不断地补充修改，使之更趋于完善（学校有了量化管理制度之后，这个过程可以省去，但有些方面班级还要做一下规定）。
2、值周班长制度。班主任不能整天始终和学生在一起，一个人的观感又有可能出现不公允的偏差。在这种情况下，我们需要从学生中选拔出操评量化付分（或者说班规）的执行者――我们把他们称为值周班长――扮演执法者的角色。对于执法者的任用，我采取了自荐的办法：首先向全班同学说明值周班长的职责、具体要求以及作值周班长将得到的锻炼。当然，不可缺少的，作为利诱（更准确地说是动力），我们做出规定，为值周班长加上操评量化分一至二分，做完一周就加一分，一周之内班级无纪律扣分（指学校值周队）现象发生或得纪律流动红旗，则再加一分。值周班长制度出台以后，有若干学生报名要当值周班长，他们中有班干部，也有普通同学。他们有的是想锻炼自已，有的是想为班级多做点事，更多的人是想为自己操评加分……尽管动机不同，但他们都想把值周班长工作做好，都想当好这个执法者。出于对这些同学的上进、热情的考虑，我同意他们中大多数人的申请。明确值周班长职责，打印了值周班长职权表，让他们人手一份。这样，值周班长上岗后就会明确该干什么。在值周顺序上，我把班干部安排在前，因为班干部同学有管理班级纪律的经验，可以先做个榜样，形成套路，以后的值周班长工作就会更顺利。新一轮值周班长上岗之后，工作效果很明显，班级连得数周流动红旗。此后又有多名同学报名，我也都给他们机会。
3、群众监督制度。值周班长有很大的权力，为了防止值周班长“以权谋私”、“执法不公”，必须建立相应的监督机制。具体做法是：在每周的值周班长总结后，由同学对值周班长的工作进行评价，给值周班长提出意见和建议。我也适时地对此给予评价。这样可以及时纠正值周班长工作中出现的问题，有利于以后值周班长工作更有效地开展，也培养了班级民主的风范。
4、分组总结考评制。每学期期末，我班都在学生总结的基础上进行分组考评：由平日的四个大组平分成8个考评小组（班级内的四个大组各有男女两名组长，是平时班级活动的基本单位，同学之间相互了解，并且组长也掌握组内情况，方便期末考评的进行），每个考评小组6－7人，通过集体评议按1－7排序，分别付予7－1分，然后将考评得分同平日量化分相加，给出学生本学期的操评量化的最终得分。
三、在学生操评量化管理过程中应该注意的问题
1、值周班长的工作必须有法可依。也就是说，值周班长对班级同学的纪律扣分必须是班规中规定的内容，不可任意扣分。若遇到新的违纪现象，而班规中又无明确扣分标准的，那怎么办呢？如果扣分，则有“法不明则事不清”之嫌；若不扣分，则这一行为或现象又的的确确是错误的。这可是一件为难的事，可这种事恰恰给我们的一位值周班长提供了表现处理问题能力的机会。他先是对这个班规中没有涉及的错误行为给予了严肃的批评，提醒同学不要再犯错；然后说，由于班规没有明确规定，这次不扣分，只警告，下次若有人再犯是否扣分，请大家表决。问题就这样完满解决了，并且通过全体同学的表决，班规被进一步完善了。以后就形成了惯例――凡是班规中没有明确规定的项目都不作扣分处理。
2、必须体现值周班长在管理纪律方面的权威性。执法者在依法执法的过程中必须有威严，否则不足以体现班规的严肃性。在值周班长与同学因扣分发生争议时，我经常站在值周班长一边，维护他的权威。当然，要具体问题具体分析，对于实属值周班长的问题，就必须对其进行批评指导，但不是当众批评，而是单独谈话，给他机会，让他自己面对同学纠正自己的错误。这样既使值周班长容易取得同学们的谅解，又使其威严不至受损。
3、量化管理要增强透明度。这与我采用量化付分进行操评管理的初衷相一致。如果没有透明度，就很难做到公正。具体做法如下：一是两个总结――日总结和周总结，都由本周值周班长来做，要指出本日（周）存在的问题，表扬好人好事，其中最重要的内容是明确宣读本日内的个人加减分情况，让全班每一个同学都清楚。这样做还可以起到鼓励先进、鞭策后进的作用。二是做好“两纪录一登报”。“两记录”是值周班长工作日记和班级学生操评付分记录，“一登报”是要及时把付分情况填报在班级墙上的《学生操评量化管理表》上，一般是每周填报一次，要做到大表和记录的一致性，让学生随时可知自己的评分。这既是期末计分的依据，又便于同学们及时了解自己的得分及在班级中的位置。
4、班主任要给予班级操评量化管理工作及值周班长以正确的引导，及时纠正一些不良倾向。比方：值周班长的错误、班干部犯错被值周班长批评扣分、班干部与值周班长的关系等一些问题，都需要班主任老师正确引导，予以解决。
5、对值周班长的任用要慎重，特别是制度出台之初的值周班长一定要能出色地完成工作。这样既为后来者树立了榜样又可鼓励后来者的工作。对于在工作中不胜任的值周班长，特别是纪律性差、带头违反纪律的，应及时予以教育，一般不用撤换这样的“一棍子”办法。
学生操评量化管理的最大优点是能客观地反映学生的操行，须配合以班规、值周班长制度，才能发挥作用。从另一个角度考虑，这也是培养学生自主管理能力的一个好方法。该制度在开始阶段有大量的准备工作，正常运作后，会减轻班主任的工作负担，因为一经形成制度，这项工作就可以在学生自已的管理下自动运作，让制度帮你解决问题――这也顺应了民主与法制社会发展的需要。
值日班委工作总结篇五
星期一,值日,一场声势浩大的值日,与众不同的值日,要累死人的值日.
值日时的种种我记不清了,就好似很多只蚂蚁在不停的往身体里面钻,找不到理由地钻,却不痛,感觉一切都在翻江倒海般地改变,眼前天旋地转.那是眩晕吗?不像吧,我一直站地很稳,巴不得要倒下,可现实总是这么地残酷.看着同学们的脸都涨的红红的,估计我也好不到哪去吧,应该是更红的那一种才对,因为我最累.真的很累,比任何人都累.
值日之后要升旗.我们站在梧桐树的这边.据说那是些法国梧桐树,得到这个消息后我异常愤怒,因为如果法国梧桐树就长这脸的话我就去一头撞死.那可是众多文人笔下的树啊,怎么可以长成这样呢?后来我们所有的人都得出结论:那是法国的梧桐树到了我们学校里极度得水土不服,所以发育不良.导致它的身材还没小树苗高大,叶子仿佛都已经老去了,在夏天的时候不断地往下落,在秋天的时候也不想着长长,和我们学校里的学生一样,死气沉沉.
.....
风啊,拜托你吹地大一点好不好啊?你知不知道我很热,即使这是在冬天.这也算是冬天吗?冬天不会下雪?炎热的比夏天还难敖?即使常常北风呼啸,但丝毫感觉不到冬天的气味.偏偏在这时,那刮了不知多久的风就如此地停了.偶尔有风的声音,可是没有风过路的痕迹.可是是真的刮风了,因为树上的叶子被吹落了下来,打在我的脸上.又被风卷着跑了.
我能感觉到我的血液在以每秒钟500米的速度奔腾.浑身绷地紧紧的,甚至少了我最初那呼吸的意志.我僵硬的站在梧桐树旁.看着叶子就这样一片一片地落下,心里好像被一种不知名的物体砸了一个大洞,很深很深,看不见底.
我开始回忆值日时的种种,好像有很多我记不起来却又那样让我难以忘却的片段,它们在我的脑海里跳跃,而我却茫然.
......
“应该是这样吧.”
“就是这样吧.”
“到底是不是这样?”
...
“你在想什么?什么这样那样的?”
“哦,我在想那梧桐树是不是一年四季都在落叶子.”
...
好像真的就这样,一直是这样的,我已不知在这学校里过了多久,忽然间要离开还真有些不习惯了呢.
......
“是吗?你真的会不习惯吗?这还是你吗?不像啊.”
“我也觉得呢,为什么会不习惯呢?我最讨厌在学校里值日了,我在家里是从来都不干活的,可是为什么会不习惯呢?而且..还有一些不舍得呢.”
“不舍得?那你干脆留级好了,没关系的,哈哈.”
“留级?有必要吗?”
“不是不舍得吗?”
“真的是不舍得吗?我也不知道啊,就是很不想离开啊.”
“你别这样.”
“我怎么了?”
“你哭了.”
我哭了?会吗?这就好像人类从黑洞里挖来了别的星球的碎片一样不可能.
“好了,别哭了,能怎样呢?不就是毕业吗?难不成你还想留在这里一辈子?”说着,她轻轻拭去我的泪:“是朋友吗?”
我点点头.
“那就别哭了.忘了吗?我们还要在一起很久,我们要去瑞士的,还记得吗?”
我用力的点头,喉咙里像是被什么东西堵住了一般,发不出任何的声音.好像我还是记得,记得那个我曾经最向往的地方,我们说好了要一起去的,但是去那里干什么呢?我们也没有钱.
风忽然吹地很大,把我的泪吹干了,皮肤绷的很紧.
我们的头发被风掀起,被吹地凌乱.