教案的质量和效果直接关系到教学的成败，教师应该认真对待教案的编写工作。接下来是一些六年级教案的案例，希望对教师们的备课工作有所帮助。
精选六年级丁香结教案（模板17篇）篇一
1、自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2、品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
3、学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
4、比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
教学重点。
1、品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2、理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学难点。
理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
第一课时。
1、自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章结构。
教具准备。
课件：图片梅花、菊花、牡丹等图片。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
1、（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。
今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。
2、师板书课题，生齐读课题。（板书：丁香结）。
3、介绍作者。
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
二、初读课文，解决字词。
1、出示自学提示。
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。
（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2、学生按照提示要求自学。
3、交流学习情况，进行重点指导。
（1）认读生字、新词。
出示字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续模糊。
指名读。
男女生读。
全班齐读。
（2）学写字词。
师指导书写“幽、薄、缀、雅”。
学生练写，个别展示，集体评议。
（3）理解词语。
幽雅：幽静而雅致。
笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。
单薄：指身体瘦弱；不强壮。
愁怨：忧愁怨恨。
断断续续：不连续的。
三、再读感知，理清结构。
1、分段并概括段意。
师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？
根据学生回答，师总结如下：
第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。（主体写丁香花样貌。）。
第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟。）。
2、指名分自然段读课文，评议。
3、默读课文，思考：课文主要讲了什么？
4、说说课文的主要内容。
师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？
指名回答，师适时呈现：
《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。
四、课堂总结，布置背诵。
1、总结感悟。
师：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。
（1）学生自由读自己喜欢的部分。
（2）展示读，并说说自己喜欢的原因。
2、布置作业。
（1）正确、美观地书写本课的生字词。
（2）能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。
第二课时。
1、品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
2、学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
3、比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
教具准备。
课件。
教学过程：
一、复习检查，导入新课。
1、检查，指名学生朗读自己喜欢的段落。
2、谈话导入新课：作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习《丁香结》。
二、精读课文，加深感悟。
（一）研读课文第一部分。
1、指名读第1至3自然段。
2、思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。
3、学生交流。
4、学生汇报。
第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描写的是校园里的丁香花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。
师适时呈现：
（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
这句运用了什么修辞手法？好在哪里？
（这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。）。
（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
你从这句中，能知道什么？（丁香花的颜色、气味。）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）。
（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
“檐前积雪”指的是什么？（丁香花。）“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁。）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。）。
5、思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？
学生回答。
师梳理：
（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；
（2）颜色：紫色、白色；
（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。
从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉）。
（板书：形状颜色气味（视觉嗅觉））。
作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）。
灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳。
6、再指名读第1至3自然段。
（二）研读课文第二部分。
读后小组里交流，说一说自己的感受。
2、研读第4自然段，感受雨中的丁香。
（1）雨中的丁香是怎样的？
指名回答。
师适时呈现：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（格外妩媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。）。
（2）师适时呈现：
代赠二首（其一）。
李商隐。
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
摊破浣溪沙。
李璟。
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。
指名回答。
师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。
（1）交流。
（2）师指名朗读：
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！
本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）。
作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。
（3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？
雨后赏花的触动。
补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨。）。
4、研读第6自然段。
（1）默读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？
交流，师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。
师：古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。
（2）出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”
指名读，全班齐读。
师：谁能说说这句话的含义？
交流。
师呈现：生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。
学生发言。
（4）全班齐读第六自然段。
三、总结全文，深化主题。
1、师总结：
丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。
（板书：丁香结人生才充满乐趣）。
2、揭示主题。
师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？
生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
3、布置作业。
（1）完成同步课时练。
（2）体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。
板书设计：
丁香结。
形状 颜色 气味（视觉 嗅觉）。
人生才充满乐趣。
精选六年级丁香结教案（模板17篇）篇二
本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。本文语言优美，很适合朗读。教师在教学时要引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进入课文描写的情境当中。教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。
精选六年级丁香结教案（模板17篇）篇三
1、自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2、品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
3、学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
4、比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
教学重点。
1、品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2、理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学难点。
理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
第一课时。
1、自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章结构。
教具准备。
课件：图片梅花、菊花、牡丹等图片。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
1、（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。
今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。
2、师板书课题，生齐读课题。（板书：丁香结）。
3、介绍作者。
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
二、初读课文，解决字词。
1、出示自学提示。
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。
（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2、学生按照提示要求自学。
3、交流学习情况，进行重点指导。
（1）认读生字、新词。
出示字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续模糊。
指名读。
男女生读。
全班齐读。
（2）学写字词。
师指导书写“幽、薄、缀、雅”。
学生练写，个别展示，集体评议。
（3）理解词语。
幽雅：幽静而雅致。
笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。
单薄：指身体瘦弱；不强壮。
愁怨：忧愁怨恨。
断断续续：不连续的。
三、再读感知，理清结构。
1、分段并概括段意。
师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？
根据学生回答，师总结如下：
第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。（主体写丁香花样貌。）。
第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟。）。
2、指名分自然段读课文，评议。
3、默读课文，思考：课文主要讲了什么？
4、说说课文的主要内容。
师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？
指名回答，师适时呈现：
《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。
四、课堂总结，布置背诵。
1、总结感悟。
师：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。
（1）学生自由读自己喜欢的部分。
（2）展示读，并说说自己喜欢的原因。
2、布置作业。
（1）正确、美观地书写本课的生字词。
（2）能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。
第二课时。
1、品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
2、学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
3、比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
教具准备。
课件。
教学过程：
一、复习检查，导入新课。
1、检查，指名学生朗读自己喜欢的段落。
2、谈话导入新课：作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习《丁香结》。
二、精读课文，加深感悟。
（一）研读课文第一部分。
1、指名读第1至3自然段。
2、思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。
3、学生交流。
4、学生汇报。
第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描写的是校园里的丁香花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。
师适时呈现：
（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
这句运用了什么修辞手法？好在哪里？
（这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。）。
（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
你从这句中，能知道什么？（丁香花的颜色、气味。）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）。
（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
“檐前积雪”指的是什么？（丁香花。）“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁。）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。）。
5、思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？
学生回答。
师梳理：
（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；
（2）颜色：紫色、白色；
（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。
从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉）。
（板书：形状颜色气味（视觉嗅觉））。
作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）。
灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳。
6、再指名读第1至3自然段。
（二）研读课文第二部分。
读后小组里交流，说一说自己的感受。
2、研读第4自然段，感受雨中的丁香。
（1）雨中的丁香是怎样的？
指名回答。
师适时呈现：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（格外妩媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。）。
（2）师适时呈现：
代赠二首（其一）。
李商隐。
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
摊破浣溪沙。
李璟。
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。
指名回答。
师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。
（1）交流。
（2）师指名朗读：
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！
本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）。
作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。
（3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？
雨后赏花的触动。
补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨。）。
4、研读第6自然段。
（1）默读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？
交流，师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。
师：古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。
（2）出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”
指名读，全班齐读。
师：谁能说说这句话的含义？
交流。
师呈现：生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。
学生发言。
（4）全班齐读第六自然段。
三、总结全文，深化主题。
1、师总结：
丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。
（板书：丁香结人生才充满乐趣）。
2、揭示主题。
师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？
生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
3、布置作业。
（1）完成同步课时练。
（2）体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。
板书设计：
丁香结。
形状颜色气味（视觉嗅觉）。
人生才充满乐趣。
精选六年级丁香结教案（模板17篇）篇四
今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
城外校园里丁香更多。的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一-起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。
精选六年级丁香结教案（模板17篇）篇五
教学目标：
1、准备流畅地朗读课文，感受大自然的美好与生活中的情趣。
2、欣赏丁香的美丽姿态，学习作者从各个角度描绘丁香的方法。
3、赏析文中悟花的相关语句，理解作者乐观豁达的人生境界。
教学重点：
继续训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。
教学难点：
1、理解文中富有哲理的语句，体会其中蕴含的人生哲理。
2、深入理解课文的内容。领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
教学过程：
一、导入。
许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，如梅花代表高洁、牡丹代表富贵，松柏喻指傲岸长青。
你能再举出几例吗？那你知道丁香代表什么呢？
二、整体感知，理清文章思路。
1、散读文章。
要求：
（1）标明小节。
（2）圈出读不准的字音，不懂的词句。
预设：朦胧、参差、斗室、
（3）圏划出文中与标题“丁香结”有关的句子。
2、散读交流。
（1）理清字的读音以及学生看不懂的诗句。
预设：“芭蕉不展丁香结”：原诗是一首七绝，写思妇之离愁。这两句是说，芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花蕾丛生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。
“丁香空结雨种愁”：这是一首伤春词、春恨词。词的上片从落花无主着笔，写春恨所以产生的触媒；下片从思念难解立意，将春恨产生的根源揭示得含蓄而又深沉。
（2）“丁香结”有关的句子几乎都集中在第4到6段。
预设：这篇文章可以按照这个来分为两层：第一层写花，第二层写结。
（3）结合文中插图明确“丁香结”的意思。结合诗句了解古代赋予它“愁怨”的寓意。
3、那么作者要写的是丁香结，为什么还要写前三节呢？让我们重点来赏析文章的前三节。
三、细读文章，赏“丁香之美”
1、散读第1到3段。
（1）带感情地朗读，注意语速。
（2）找出你最喜欢的描写丁香花的句子。简要说说你喜欢它的理由。
预设：“忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮”用雪白来代指丁香花，表现了花的洁白；
“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。”这句表现了丁香花不同的姿态；同时运用拟人使丁香花充满了生机。
“淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香”从香味的角度表现出了丁香花的独特。
2、交流学生喜爱的句子，感受作者笔下丁香花的生机和纯洁。
3、总结作者描写丁香花的特点。
富有生机：“星星般的小花缀满枝头”、“许多小花形成一簇，许多簇花开满一树”
纯洁：“也是那一片莹白”
四、品读文章4到6段，感悟丁香结。
1、回顾丁香结的寓意。
预设：人生的愁绪。
2、再读第6段，找找作者对丁香结的感悟与古人的不同之处。
（1）此处的丁香结指的是什么？
人生不如意的事情。
（2）作者应对的态度是怎么样的？可以从哪句话看出？
预设：从“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？”这句话中可以看出积极乐观面对人生中的困难与挫折。
（3）补充作者的生平，感受作者的乐观。
这篇文章作者宗璞写于一九八五年的清明节，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父亲患重病失明，同时自己也患上了眼中的眼疾。在这样的情况下作者虽然有愁苦，但她仍然积极面对这些挫折，从中可以感受到作者旷达的心胸。
五、课堂小结。
1、从题目入手，再到赏花--悟花的过程梳理文章结构。
2、总结丁香结中寄寓的作者的生活感受与志趣。
六、布置作业。
完成学案一习题。
精选六年级丁香结教案（模板17篇）篇六
本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。本文语言优美，很适合朗读。教师在教学时要引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进入课文描写的情境当中。教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。
教学目标。
1.会写8个生字，重点理解“幽雅、浑浊、笨拙、参差、愁怨”等词语。
2.准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。
3.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
4.品味、积累文章优美而富有哲理的语言，学习多角度描写事物的方法。
教学重点。
品读优美的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
教学难点。
深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。
教学过程：
新课，揭示课题。
1.简单介绍作者及相关写作背景。
宗璞当代女作家，原名冯钟璞。1928年生于北京，著名哲学家冯友兰之女。她多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。主要作品有短篇小说《弦上的梦》《红豆》，长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。
2.学生自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。
3.检查字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。
（2）理解词义。
学生四人一组，讨论交流不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
预设：这一环节主要是让学生初读课文，自学生字新词，了解课文的主要内容。因为六年级的学生已经掌握了一些识记生字、理解词义的方法，所以教师可以让学生通过个人自学和小组讨论来完成对生字、新词的学习。
1.教师适当总结本课时教学内容，留下悬念。
过渡：今天这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，还概括了文章的主要内容，划分了文章的层次。学完这节课，大家是不是也喜欢上了作者笔下的丁香？那么，作者是怎样具体描写丁香花的？作者又从丁香结中生发了怎样独特的感悟？下节课，我们将继续探究。
2.引导学生交流收获。
（1）自主交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
巩固提高。
完成本课对应训练。
精选六年级丁香结教案（模板17篇）篇七
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：
1、自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。
2、在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。
3、以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：
1、学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2、面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。
在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
精选六年级丁香结教案（模板17篇）篇八
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；师：同学们你们见过丁香花么？你们知道丁香花有多美么？师：下面我们就一起学习新内容(板书）》《丁香结》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师；回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于丁香花的故事。
师；你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；。.。.。.师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：
师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：那个句子交代了丁香花长势很好，到处都能见到？师：好的这位同学，你先回答。
师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：（板书）：
这个句子中形象的写出了丁香花长得非常茂盛，生命力非常的强，并且随处可见。
师：请同学们回答老师第二个问题：那个句子用比喻的修辞手法写出了丁香花的繁茂？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：（板书）在这个句子中，作者把丁香花比作星星，形象的写出了丁香花的繁茂、小巧玲珑和生命力旺盛。
...师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！
师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
四、总结升华：
师：通过上边的课文分析，同学们一定被美丽的丁香花给震撼了。现在你最想说些什么？师：最先举手的那个同学你先说师：第三排中间的那个同学请你说一下。.。.。.师：同学们说的很好，大家请坐！师：希望通过这一节课的学习，同学们在今后的生活中能做一个热爱生活的、开朗豁达的好孩子！下课，同学们再见！以上是我的试讲内容：
《丁香结》敬请各位评委老师点评，指导。谢谢大家！
精选六年级丁香结教案（模板17篇）篇九
教学目标：
1.了解课文是从哪些方面描写丁香的，品味优美的语言。
2.学习把重点部分写得详细的方法。
3.理解作者对“丁香结”积极的人生态度。
教学重点：
1.品读优美句子，想象画面，体会把事物写得详细；
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学难点。
解读丁香结，理解含义深刻的句子。
一、导入。
1.用图片导入。同学们，见过丁香花吗？我们今天一起去赏丁香花。(ppt放丁香花的图片)，赏完图中的丁香花。
2.介绍丁香花。
3.让我们一起走进作家宗璞的文字，去感受作者笔下丁香花。
二、初读课文，整体感知丁香。
1.默读课文，思考：说说作者是从哪几个方面描写丁香的？
(丁香花和丁香结)。
2.作者笔下的丁香花是那样的美好，它美在了哪里，我们浏览课文，找出相关语句画下来。
(1)学生找出语句，说一说这是关于丁香花的什么的描写，教师书写样子、颜色、气味。
(2)重点指导两个句子：
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。(这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？)。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。(雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”?)。
(3)配乐朗读，感受画面美。
三、深入课文，解读形象。
(小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。)。
2.了解象征意义。说起丁香结，自古就有诗句描写它。古人诗云：芭蕉不展丁香结，丁香空结雨中愁。你从这两句诗中感受到了诗人怎样的情感。(同桌说：哀愁)丁香结真的代表着愁怨吗？我么再来赏读几句描写丁香结的诗句：
从这些诗句中你感受到了什么？(总结：丁香结自古以来就有愁怨难解的意思。)。
3.面对年年都有的丁香结，作者的态度什么？(学生展示——结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无奇了吗？)(小组合作，联系上下文，说说你对这句话是怎样理解的？——给“丁香结”赋予了新的寓意，既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作一种人生的味道。)。
5.丁香花带给读者的不仅是清新的香味和淡雅的外貌，作者从丁香花展开联想告诉我们了一种积极的人生态度：人生虽有不愉快的挫折和愁苦，但是积极面对，就能不断成长，也不失为有滋有味的生活。
四、拓展作者。
告诉我们这样道理的人是谁呢？她就是宗璞。介绍宗璞，她原名冯钟璞，当代作家，是作家冯友兰之女。宗璞的散文，抒真情，写真意，常从细小的生活琐事、平凡的自然景物中体验、感受人生。
精选六年级丁香结教案（模板17篇）篇十
我说课的内容是《丁香结》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教学目标”、“说教法与学法”、“说教学过程”、“说板书设计”六个方面来进行我的阐述。
1、文本解读：《丁香结》作为宗璞的散文代表作，用“清水出芙蓉，天然去雕饰”来形容一点也不为过。文章语言优美清新，意蕴丰富深刻，既有古典文学熏陶出的韵味，亦有发自内心细腻的感受和体验。作者目睹城内外丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹，表达了作者对世事的洞明和人生的洒脱。
2、教材地位：《丁香结》被编排在部编版六年级上册第一单元。本单元以“触摸自然”为主题，从草原到丁香结，从雨中西湖到花开花谢，本组课文从各个角度展现了大自然别样的风采。本单元语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”，旨在通过本组课文学习，培养学生阅读时不仅能把握课文内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，由具体事物引发人生思考，结合自己的生活，理解作者的感悟。
在本课第一课时我们已完成生字词的学习，梳理过全文的主要内容，明确：前部分为“赏”丁香花，后部分为“解”丁香结。对于散文的特点、作者的生平也有了一定的了解。不过对于丁香花的具体描写、丁香所赋予的愁思及作者由丁香结引发的人生思考，还需要进一步探讨。
基于以上分析，并结合新课标中对第三学段的目标要求，我制定了第二课时的教学目标。
1、运用引读、配乐读等多种形式朗读课文，品味语言，感受丁香花的色彩、形态、气味之美。（教学重点）。
2、通过联系上下文、结合自身生活经验等方式，理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中豁达的人生态度。（教学难点）。
3、体会作者由事物引发联想，抒发自己感受的表达方式。
于永正老师说过：“讲解是死的，朗读是活的；朗读能赋予作品以生命。”所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字展开：
教法：以“读”为主，采用“读中想象，读中积累，读中悟、读中思”的方式，引领学生走近丁香花，走近丁香结，走近作者宗璞。
学法：关注学生的个体差异和不同的学习需求，采用“读——想——悟”的方法，渗透圈画批注法，引导学生在自主、合作、探究的学习氛围中朗读、思考、交流。
（一）配乐诵读，创设情境。
师引导：很多人都说，宗璞的散文是“清水出芙蓉，天然去雕饰”。不信，你听！ppt出示（配着音乐，师朗诵）：
今年的丁香花似乎开得格外茂盛星星般的小花缀满枝头月光下，白的潇洒，紫的朦胧还有淡淡的幽雅的甜香读到这，我想，丁香花的形象已经深深印在了我们的心里。那么，作者是怎样具体描绘丁香花的，又赋予了丁香花什么样的情感呢？这节课，我们再次走近《丁香结》。（板书：2、丁香结）学生齐读课题。
【设计意图】课堂伊始，老师进行配乐诵读，一方面，以文中诗一样。
的语言，营造诗一般的意境，入情入境，感染学生；另一方面，化文段为诗句的形式，也会给学生耳目一新的感觉，进一步激发学生阅读文本的兴趣。
（二）品读词句，“赏”丁香花王崧舟老师说得好：“文字不是躺在纸面上的符号，文字它是有生命的、有情感的。”这个环节，我重点是带领学生品读词句。首先会请学生快速浏览课文，用横线划出所有描写“丁香花”的句子，读一读，并思考：作者是从哪几个方面描写丁香花的？讨论交流后，明确：作者从形态、色彩、香味三个方面描写丁香花：
（1）形态：星星般的小花、许多小花形成一簇；
（2）色彩：紫色、白色；
（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。
接着，我会引导学生找出自己最喜欢的描写丁香花的句子，进行圈画批注，让学生在读中感悟，读中积累。然后再进行四人小组交流、全班交流分享。在分享交流过程中，有意识地引导学生：
1、从和谐的色彩感受“美”。
（ppt出示）月光下白的潇洒，紫的朦胧。
师引导：读了这句话，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？让学生想象：在白纱一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和。我会适时指导朗读：能不能通过你的朗读让我们看到这幅画面？谁还想试试？通过个别读，齐读，读出丁香花的色彩之美。
接着，引导：文中还有哪里词句也展现了丁香花的色彩之美呢？（ppt出示）从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
师引导：此处，“莹白”“绿”“红”各种色彩交相辉映，特别能集中展现画面的色彩美。我会引导学生想象：那时，丁香开得极盛，花多叶少。另外，还需要说明的是：那一片“莹白”并非是雪，而是丁香。包括前面的“檐前积雪”也是指代丁香花。从“香气直透毫端”就可以看出。
这里我会引入王安石的《咏梅》：“遥知不是雪，为有暗香来”，帮助学生理解：积雪就是丁香花。解决课后习题第二题的难点问题。
在交流的过程中，我会通过朗读的轻重缓急去指导学生，通过边读边想象画面去指导学生，读出丁香花的“美”。
2、抓生动的形态感受“美”。
（ppt出示）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花，缀满，枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
师引导学生交流：这句话运用了哪两个修辞手法？你是从哪些词语看出来的？抓关键词启发学生：“星星般”写出了丁香花的小巧、色泽明亮；“探”、“窥”二字把丁香花当成人来写，展现出孩童似的天真、活泼、灵动。再通过表演读、引读等方式让学生想象画面，感受丁香花的形态美。
3、从幽雅的甜香感受“美”。
（ppt出示）淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
最后，师配乐引读：今年的丁香花开得格外茂盛。当你漫步在街道，总忍不住回望（ppt出示：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花，缀满，枝头，从墙上窥着行人）当你沐浴着月光，轻轻一闻（ppt出示：淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。）当你走到巷子的尽头，你的脑海里一定忘不了那副美丽的画面：（ppt出示：图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。）当你外出归来，最先映入眼帘的，也是（ppt出示：那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。）。
【设计意图】通过师生之间的'对读，让学生脑海里回放关于丁香花的关键句子，体悟丁香花的形态美、色彩美、气味香。
过渡：那么，作者是怎样由丁香花写到丁香结的？“丁香结”这个说法又是怎么来的呢？由此，自然过渡到第三部分。
（三）理解课文，“解”丁香结对“丁香结”的理解我想分三个层次推进。
1、感受形似。
师引导：“丁香结”的说法是怎么来的？（ppt出示：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。）。
师适时总结：第一个原因：丁香花苞形似“结”，所以称“丁香结”。
这一部分我会引导学生观察课文插图上的丁香花苞，结合ppt出示古代女子衣服上的盘花扣，两相对照，体会“丁香结”这一名称的形象、贴切。
2、了解象征意。
过渡：“丁香结”的由来不单单是外形上，更是包含着一种象征意义。
古人诗云：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，那么，丁香结还象征着什么呢？（明确：愁怨）丁香与愁怨有什么关系呢？研读第4自然段。边读，边思考：雨中的丁香是怎样的？你的眼前仿佛看到了怎样的画面？（ppt呈现）：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
【设计意图】通过交流，让学生想象：细雨迷蒙中的丁香朦朦胧胧，若隐若现，格外妩媚，再配合戴望舒的《雨巷》，理解丁香还象征着一种愁怨、一丝惆怅。再引入课后的阅读链接，关于“丁香结”的诗句，深化丁香结的这种象征意义。
3、引发人生思考。
豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作一种人生的味道。最后，结合课后第三题引导学生联系生活实际想开去，与作者产生共鸣。
【设计意图】本环节以问题作为牵引，引导学生在读中思考、读中感悟，自主探究，注重培养学生的语文学习能力。着重引导学生抓关键词句揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。
（四）拓展延伸，深化主题这一环节，引入作者宗璞的自述，帮助学生理解作者宗璞的豁达。
（ppt出示：）常写游记的原因在喜欢旅行，喜欢与山水相亲。山水于我是朋友，是知音，给我灵气和想象，却限于体力，浅尝辄止者多。苏辙曾云：“太史公行天下，周览四海名山大川，与燕赵间豪俊交游，故其文疏荡有奇气。”名山大川一句是向自然，我足迹有限；与豪俊交游一句是向社会，也更感欠缺。统而言之是要有阅历，枯坐斗室，未免干瘪。二寸象牙上的雕刻不管怎样精细，总觉拘束。何况只是粗粗有个模样儿呢。
集子以篇命名，曰《丁香结》。我虽孤陋，尚知生活中多的是难解的结，也许有些是永远解不开的，不过总会有人接着去解。
【设计意图】宗璞的这段自述与文章最后一段相互呼应，通过这一片段的拓展，旨在让学生再次感受宗璞语言的简洁，对人生的豁达。进而深化主题：生活不可能总是一帆风顺的，给你芬芳的丁香花的同时，也会给你幽怨的“丁香结”。正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。
1、成功的板书是文章结构和内容的浓缩，既突出文章的重点，又反映文章的中心。我的板书紧扣文章两大主线进行，简洁明了，便于学生理解。
精选六年级丁香结教案（模板17篇）篇十一
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；师：同学们你们见过丁香花么？你们知道丁香花有多美么？师：下面我们就一起学习新内容(板书）》《丁香结》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师；回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于丁香花的故事。
师；你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；。.。.。.师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：
师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：那个句子交代了丁香花长势很好，到处都能见到？师：好的这位同学，你先回答。
师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：（板书）：
这个句子中形象的写出了丁香花长得非常茂盛，生命力非常的强，并且随处可见。
师：请同学们回答老师第二个问题：那个句子用比喻的修辞手法写出了丁香花的繁茂？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：（板书）在这个句子中，作者把丁香花比作星星，形象的写出了丁香花的繁茂、小巧玲珑和生命力旺盛。
师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！
师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
四、总结升华：
师：通过上边的课文分析，同学们一定被美丽的丁香花给震撼了。现在你最想说些什么？师：最先举手的那个同学你先说师：第三排中间的那个同学请你说一下。.。.。.师：同学们说的很好，大家请坐！师：希望通过这一节课的学习，同学们在今后的生活中能做一个热爱生活的、开朗豁达的好孩子！下课，同学们再见！以上是我的试讲内容：
《丁香结》敬请各位评委老师点评，指导。谢谢大家！
精选六年级丁香结教案（模板17篇）篇十二
我，不像牡丹那样绚丽，不像玫瑰那样高贵。我，淡雅清香，也娇媚漂亮。我就是丁香花。
我，洁白素雅，清香宜人，是春天的孩子，大自然的使者。我的怀中，抱着金黄的花蕊，像丝一般纤巧，像金子一般耀眼。我的花瓣柔嫩、细腻、光滑，那纯洁的白色，便是雪花妹妹为我染上的，像白云一般地柔软。
关于我，也有一个古老的传说。谁能够找到五瓣的丁香花，谁就会拥有幸福。快来呀，快来呀，我就是那朵幸福花。不知道云朵上有没有天堂，只知道神的孩子都有翅膀。其实，我已飞进你得心田，不用去寻找了。再说，外面也没有。只有在一片心灵的净土上，我才会让你幸福一生。
精选六年级丁香结教案（模板17篇）篇十三
一进校门，便有一股幽雅的甜香扑鼻而来。只见那一簇簇十字小白花呆呆地蹲在那。白墙边探出半树小星星。
下课铃一响，只见一个高大的身影闪过墙旁，他东望西瞧了一阵后采了几朵丁香。他便是全校闻名的淘气包张明。不巧，被班长王寒冰抓个正着。大声吼到：“张明你为什么不在教室写作业，跑到这干嘛？”张明一呌唆把丁香洒了一地。王寒冰见状双脚直登地“好呀！你居然敢摘花，跟我去趟办公室。”
这时。小张从一个角落蹿了出来对王寒冰说：“班长，老师叫你回去发作业。”张明看到她已走远，又摘起花来了。
中午的烈日散在那些紫丁香上，那丁香像个婷婷玉立的小姑娘，那非桂非兰的淡香弥漫了整个校园。伴着花香，祖国的花朵们蹦蹦跳跳地走在回家的路上。
夜晚，皎洁的月光散在那丁香上，小小的花苞恰似衣襟上的盘花扣。张明捣鼓了一瓶花粉水。
他改作业回来时看见迎面走来的王寒冰，下意思往口袋中摸了摸，当她走近时迅速地拿出水往她脸上一喷便用迅雷不及掩耳令势逃走了。王寒冰连打了好几个喷欠，脸庞被花粉水弄的有些红肿。她连哭带跑去告诉了老师。
李老师首先有些沉默，随后李老师全神贯注地盯着那瓶花水，丁香花根本就没有如此大的效果，而且这与没有任何东西的花水差不多？李老师发现张明在科学方面非常优秀，于是他努力的培养着他对科学的研究和兴趣。
一小瓶丁香的花水让张明变得更优秀。
精选六年级丁香结教案（模板17篇）篇十四
很深很深的秋了，好凉好凉的秋!
就这样，祝福祢，愿你在人间，过得快乐…。
沒想过去恨你，因为祢只是我的愛人，祢离开，是因为我给不了你要的幸福，所以你走了，我送你再见。
有天，在一个很美的梦里，我推翻了命运安排，拯救逝去的躯体，还有照片上的你。
梦醒时分，只有天外的淒涼，风来过，掠走所有的希望…。
一路紅塵，我已纵横完一世，千般欲念，弃却，然后洒脱人间。
丁香，花已经缤纷心间，掘起一坯尘土，轻葬丁香，亦是灵魂…。
浅昤回首，淡笑泯前尘。永远随丁香的葬礼，放开，沒有尽头，才精彩…。
精选六年级丁香结教案（模板17篇）篇十五
丁香的每一片叶子都是浓绿浓绿的，平平展展，好像一个个绿色的小桃子。微风吹过，树叶翩翩起舞，美丽极了！
美丽的丁香花不仅能美化环境，它还能制做香料和药材。
丁香虽然很普通，但我喜欢它顽强的生命力。我爱美丽的美丽的丁香花。
美丽的丁香花没有牡丹花那样富贵；没有荷花那样亭亭玉立；没有月季花那样芬芳迷人；但它默默无闻、散发着阵阵清香，我喜欢美丽的丁香花。
在我家附近有一大丛美丽的丁香花。早晨，我到楼下玩，看见美丽的丁香花开地正旺盛，这一丛，那儿一簇。仔细一看，有的美丽的丁香花还是花骨朵儿；有的已经完全盛开了；有的像撑开的小伞；有的像吹起的喇叭；有的像孩子们灿烂的笑脸。瞧，有淡雅的紫、鲜艳的红、夺目的黄、真是五颜六色、五彩缤纷、美丽极了。它的叶子绿绿的上面有许多晶莹的露珠。花儿在绿叶的衬托下更美了。看看这一朵很美，瞧瞧那一朵也很美，如果把眼前这一大片美丽的丁香花，看作是一大副活的画，那画家的本领真了不起啊！
美丽的丁香花不仅给我们带来美的享受，还给我们带来许多快乐。小女孩儿会把绿色的小球一拔，往耳朵上这边粘一个，那边粘一个，就变成了一个耳环，瞧，多漂亮啊！
美丽的丁香花芬芳迷人，给我们带来了无限快乐。我爱你，美丽的丁香花！
精选六年级丁香结教案（模板17篇）篇十六
又是一年夏好处，丁香花开满城香。
——题记。
路边的丁香花终于舒展开花瓣，现出了真容，仿佛沾染了仙气，在一片花海中如莲般清新脱俗。
在我看来，丁香花像极了白杨树，不骄不躁，不屈不挠，迎风绽放，其成长经历与我们也极为相似。
初春，丁香破土而出，嫩绿的芽儿承载着希望在蓝天下招展着，如同幼时的我们对尘世充满了好奇，恨不得立即揭开奥秘，探险星空。它的根须如同强有力的双手，不断向地下延伸，努力汲取水分，以供养地上的枝干。尽管它的力气薄弱，却有着四射的活力。
春末夏初，丁香的根部蓄积了足够的养分，静等着花苞的绽放。如同年少的我们，为了健康成长，不断充实着自己。考验它的时刻到了，连日的暴雨无情地摧残着它，摇摇欲坠的身体让人怜惜。它被拍打得毫无生气，路人都说它活不长久，但它偏不信，带着一股倔强依然拼命地成长。
盛夏，盛开的丁香花恬静而美好，浓郁的花香引来了成群结队的蜜蜂。看着蜜蜂与花瓣嬉戏的场景，此刻我也收获着幸福，收获着喜悦。而经过不断失败与奋斗的我们，在有所收获的一刻，正如尽情绽放的丁香花，尽享着人生的美丽。
仰望天空，我不禁想起一个故事：传说只有两种动物到达了金字塔顶端，一种是雄鹰，靠自己的天赋潇洒地飞上了塔顶;另一种是渺小的蜗牛，它靠着坚定的毅力，不畏惧挫折，一步步到达了顶端，它的经历让我感叹。
丁香也好，蜗牛也罢，它们都暗合了青春，启示着我们：青春不能过于安逸，要有惊喜和刺激、幸福与苦难。只要挺过生命的寒冬，快乐的日子就会来临，梦想的花朵就会绽放!
精选六年级丁香结教案（模板17篇）篇十七
认识丁香花，是从唐磊唱的一首名叫《丁香花》的歌曲开始的，悠然伤神的旋律，诉说着忧伤的事。
丁香花，多美的名字啊，多愁善感、娇嫩，却经不起风吹雨打。紫色的，红色的，都是那么的素雅美丽，在高原上，一簇簇的，簇拥在不大的地方，却又笑的那么的开心，带着一丝忧郁，伴随着歌曲。
花香弥漫在这个世界，从未停歇，因此它成为这高原上朴素典雅的点缀。柔软的花瓣像羽毛一样飘逸，旁边还未开花的花苞，衬托这美丽的花瓣。
也许是经常被人们当作忧伤的代表，丁香花果真变了一个样，忧郁的花瓣忧郁的蕊，让人不觉心中一颤，也开始反躬自省：我快乐吗？丁香花可以改变人的心情，甚至性格，只要你深深的去爱上它，研究它，理解它。让你变成一个忧郁的人，只需这些忧郁的的花，忧郁的诗。
它教人反思，它教人忧郁：只有这些就可以吗？不行，要积极的争取那些美丽的事物，让它们给你人生的彩虹多添加几道色彩。
谁都不知道自己的人生大道何时才能走完，但只求在剩下的`日子能体会到世间百态，体会到人生的最后一次事物，将会是那么的不舍，哪怕只是一个小小的动作。
就像丁香花一样，从出生开始，便想着自己的一切是第一次也是最后一次，便有了那多愁善感的情绪，一切都是那么的不舍，那么的谨慎，生怕还没体验完生命就会被死神的无情带走。丁香——如此忧伤。