背诵古诗文的论文（优秀15篇）

范本的优秀之处在于它能够通过自身的表现给读者带来一种强烈的感受和启发。以下是小编为大家整理的一些范文范本，仅供参考，希望能为大家提供一些写作的参考和借鉴。

背诵古诗文的论文（优秀15篇）篇一

序号。

古诗名。

朝代。

作者。

内容涉及。

1

《山村》。

宋

昭雍。

数字，花。

2

《古朗月行》。

唐

李白。

3

《咏鹅》。

唐

骆宾王。

动物。

4

《画鸡》。

明

唐寅。

动物。

5

《登鹳雀楼》。

唐

王之涣。

日，河，说理。

6

《画》。

花，动物，山。

7

《锄禾》。

唐

李绅。

说理。

8

《梅花》。

宋

王安石。

花

一年级下册。

序号。

古诗名。

朝代。

作者。

内容涉及。

1

《静夜思》。

唐

李白。

2

《春晓》。

唐

孟浩然。

春，动物，花。

3

《绝句》。

唐

杜甫。

动物，船，雪。

4

《赠汪伦》。

唐

李白。

水，友谊。

5

《春夜喜雨》节选。

唐

杜甫。

雨，春。

6

《长歌行》节选。

汉乐府诗。

惜时，说理，江川，海。

7

《长恨歌》节选。

唐

白居易。

情

8

《绝句》节选。

宋

僧志安。

雨，柳，春。

二年级上册。

序号。

古诗名。

朝代。

作者。

内容涉及。

1

《山行》。

唐

杜牧。

秋，颜色，植物。

2

《夜宿山寺》。

唐

李白。

夸张。

3

《望庐山瀑布》。

唐

李白。

水，日，数字。

4

《风》。

唐

李峤。

风，花，水，竹。

5

《忆江南》。

唐

白居易。

日，江水，春。

6

《所见》。

清

袁牧。

牧童，人物。

7

《回乡偶书》。

唐

贺知章。

思乡，人物。

序号。

古诗名。

朝代。

作者。

内容涉及。

1

《咏柳》。

唐

贺知章。

柳，风，春天，颜色。

2

《华山》。

宋

寇准。

柳树，春风。

3

《早发白帝城》。

唐

李白。

山，江，动物。

4

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

唐

李白。

长江，友情。

5

《宿新市徐公店》。

宋

杨万里。

花，人物。

6

《所见》。

清

袁牧。

牧童，人物。

7

《回乡偶书》。

唐

贺知章。

思乡，人物。

8

《春日》。

宋

朱熹。

地名，春，颜色。

背诵古诗文的论文（优秀15篇）篇二

文言文的阅读理解几乎可以包含学习文言文的所有知识点、能力点。最常见的有对常用实词、虚词的考查，以及对文言句子的理解和翻译。

常用实词，是中考考查的传统考点之一，文言文阅读能力提高的关键，是掌握一定数量的文言词语。文言实词的重点是要确定一个实词在特定的语境中的具体含义。训练中要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象。主要包括：通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。

初中阶段常用文言虚词大致分为以下几类：起指代作用的，如“之”“其”“何”;起组合作用的，如“以”“为”“于”;起连接作用的，如“乃”“则”“而”;起语助作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。

常用的文言虚词有二十多个，要重点掌握“之、其、者、而、则、乃、且、然、以、于、为、也、乎、夫、焉”这十五个虚词的意义和用法。要结合具体语境来理解其作用和意义，还应与现代汉语作比较，明确哪些作用保留下来了，那些虚词的意义和用法发生了变化;在解释时，应准确运用现代汉语中与之相当的字词代替，借助归类进行比较，掌握各类虚词的用法及意义。通过反复训练，熟记各类虚词的基本用法。

文言句子的理解、翻译是在理解文言实词、虚词、句式的基础上进行的。要正确理解词义及文言句式，需掌握关键性词语在句中的意思，并结合语境，依据各类句式的特点，正确把握文句的意思，着眼点放在对课文核心句、文眼句及其判断句、倒装句、被动句、省略句式的理解及翻译上。在今后的中考中，句式的理解和翻译，仍是考查的重点。

背诵古诗文的论文（优秀15篇）篇三

本次试卷试题题型结构合理，试卷内容能紧扣教材出题，题量适宜，难度适中，覆盖面广，没有怪题，能准确考查出学生的综合语文素养，对教师的也具有一定的导向性，是一套较好的试题。

1.1.重视基础知识和基本能力的考查。

本次试卷包括五部分：基础知识、积累运用、阅读理解(课内阅读和课外阅读)、口语交际、习作。涉及到的知识和能力有：看拼音写字词、根据拼音写同音字、改正错别字、给带点字选择正确解释、找句子中的反义词、积累运用大都是语文园地中的日积月累和课后作业、回忆课文内容填空、课内阅读、课外阅读、设计以“读书为主题”的口语交际、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。试题体现了新课标精神，检测的内容除教材基础知识外，还检测了学生课外阅读情况，题型新颖丰富，有积累，有理解，有运用而且题型比例分配适当，整套试题具有一定的人文性、趣味性和灵活性。试题体现了“三重”即重基础，重能力，重创新。能考查出学生对对本册所学知识的掌握程度，内容不偏不难，也能考查出教师平时的教学情况和教学水平。

1.2.课内外相结合，全面考查学生的语文素养。

试题中基础知识占22%，积累运用试题占22%，阅读理解占21%，口语交际占5%，写作占30%，这样分配合理，积累运用中的小题是课本所学知识的再现与拓展，阅读分课内和课外两块，课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用语言文字的能力。

1.3.试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。

如第二大题的趣识汉字，根据所填的两句谐音歇后语写一段话，具有开放性;第四大题以读书为主题，设计一个采访老师的情景对话，和课文第二课《小苗与大树的对话》较相似，学生可根据实际情况自由发挥;习作一项的开放性也比较明显，紧紧围绕课本所学，但又不完全拘泥于课本，联系生活，在成长的过程中，谈一些事的启发，确定一个合适的题目，把事情的经过讲清楚，把启示写明白，要求灵活、有创意。选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有话可写的。

2、学生答题情况。

查阅学生试卷，明显看到孩子们书写有很大进步，大部分学生的成绩和预测的基本吻合，但也有个别学生没有发挥好，成绩不理想。

2.1.我班整体成绩统计与分析：我班共62名学生参加考试，优秀率为34%;合格率为82%;平均分为74.92。

2.2.学生各部分的答题情况如下：第一题基础知识，优秀率为86%。整体学生做的较好，个别学生马虎不够细心，对基础知识掌握不牢，将“誊写”的“誊”写成“誉”，“诞生”的“诞”写成“蜓”的右半部分，将“源泉”写成“圆圈”。第二题积累运用，既是对课文的回顾，又是文本的拓展。优秀率为54%，得分率很低。第1小题的填空题分别是给课文《桂花雨》中一句加关联词，给《鲸》一课中一句所使用的说明方法填空，给《窃读记》中课后练习题的填空，第2小题填空题是语文园地一日积月累有关诚信的名言和补充古诗《秋思》及第八单元关于毛泽东的文章填空，这些都是书中基本常识，少部分学生竟然还失分，说明我平时在课文拓展教学中对学生要求不够严格，第3小题填空题是关于有趣的谐音汉字，并用一句谐音汉字歇后语说一句话，这道题虽然平时学生没做过，但认真思考还是能够做正确的。阅读分课内和课外两个阅读，课内阅读是《圆明园的毁灭》第三、第四自然段，四道小题分别是根据意思写词语、划过渡句说出作用、谈读完这段文字后感受，其实每个小题都考查过，但学生第4小题谈感受的得分率非常低，说明学生的动脑能力较差。课外阅读是一篇寓言故事《老鼠买鱼》，课外阅读难度适中，但优秀率不高。主要因为第3小题理解词语“化敌为友”，学生不知道啥意思，没有深入理解课文内容，致使第4小题鱼行老板上了老鼠什么当，所以该市老鼠成灾，学生失分较多，可见我在指导学生理解课文内容时侧重于讲读课文的指导和学习，而对于学生在自学能力的培养和指导方面不够扎实。总之，阅读题得分率仅为15%，作文为20%，这说明学生的阅读分析及写作能力一部分学生不高，没有良好的阅读习惯，领悟能力、分析能力差，造成失分，这为我下学期教学指明了方向。第四大题口语交际以“读书”为主题，设计一个采访老师的情景对话，这和课文第二课《小苗与大树的对话》较相似，学生可根据自己读书情况自由发挥，语言表达能力差的同学，失分较多，这说明我平时的口语交际课有上的不够扎实。第五题：习作(30分)习作部分满分为30分，平均得分约22分。本次习作的要求是：在成长过程中，总有一些事给你启发，请选择一件，确定一个合适的题目，注意把事情的经过将清楚，把启示写明白，试题难度不大，选材范围较广，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。优秀学生不仅事情叙述生动具体，而且语言流畅，字体工整;一部分同学泛泛而谈，连具体的事件都没有，内容空洞，语句不够通畅，书写不够工整、规范，这是我班作文中普遍存在的问题。

3、反思与对策。

3.1.多积累，重视积累就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，并通过多种形式加强练习，积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

3.2.要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。

3..3.重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，提高学生的作文能力。作文中一部分学生，特别是男生卷面脏、字体歪歪扭扭，下学期要狠抓，努力做到卷面干净、整洁，字体规范、美观。

3.4.下学期教学中继续采用“一对一，优差互助”方式，努力去提高学生的平均成绩。

作者|高平镇第一中心小学郭利方。

背诵古诗文的论文（优秀15篇）篇四

一、理解记忆法。理解是记忆的前提，要记住一首诗，就先要弄懂诗中每一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了。否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很快又忘掉。

二、形象背诵法。生动的形象和优美的意境是一首好诗的'标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。

三、专注背诵法。注意力集中是提高记忆的关键。因此，最好给自己限定时间，规定数量，按慢读——快读——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，这样，大脑皮层留下的痕迹深刻，记忆效果就好。

四、抓头字背诵法。背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字（或词），就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。

五、接力式背诵法。在背诵古诗时，用接力竞赛的形式，几个同学在一起，你说上句，我接下句，并不断轮换同学间的背句次序。这样，就会在兴味盎然的游戏中熟记全诗。

注意：除选择适当的方法促进记忆之外，还要根据遗忘规律定时进行复习，加深巩固记忆。

背诵古诗文的论文（优秀15篇）篇五

一年级上学期应会篇目（10）：

一年级下学期应会篇目（10）：

二年级上学期应会篇目（10）：

二年级下学期应会篇目（10）：

三年级上学期应会篇目（15）：

三年级下学期应会篇目（15）：

四年级上学期应会篇目（15）：

《题西林壁》、《游山西村》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《示儿》、《题临安邸》、《浪淘沙》、《乐游原》、《闻官军收河南河北》、《题都城南庄》、《咏田家》、《赤壁》、《泊秦淮》、《社日》、《己亥杂诗》(九州生气)。

四年级下学期应会篇目（15）：

五年级上学期应会篇目（15）：

《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》、《墨梅》、《石灰吟》、《塞下曲(月黑雁飞高)》、《过华清宫》、《竹里馆》、《早发白帝城》、《鹿柴》、《登高》、《观书有感》、《马诗》、《池上》、《四时田园杂兴》(梅子金黄杏子肥)。

五年级下学期应会篇目（15）：

六年级上学期应会篇目（15）。

六年级下学期应会篇目（15）。

六年级上学期应会篇目（15）。

背诵古诗文的论文（优秀15篇）篇六

一、理解记忆法。理解是记忆的前提，要记住一首诗，就先要弄懂诗中每一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了。否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很快又忘掉。

二、形象背诵法。生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。

三、专注背诵法。注意力集中是提高记忆的关键。因此，最好给自己限定时间，规定数量，按慢读——快读——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，这样，大脑皮层留下的痕迹深刻，记忆效果就好。

四、抓头字背诵法。背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字(或词)，就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。

五、接力式背诵法。在背诵古诗时，用接力竞赛的形式，几个同学在一起，你说上句，我接下句，并不断轮换同学间的背句次序。这样，就会在兴味盎然的游戏中熟记全诗。

除选择适当的方法促进记忆之外，还要根据遗忘规律定时进行复习，加深巩固记忆。

背诵古诗文的论文（优秀15篇）篇七

通常我们背诵都是用嘴一次一次的读，看一句背一句，然后背了这句忘那句。想要不忘的话就拿起笔，第一步，当然不是抄一遍要背的材料。而是在你的横格纸上，以所需背材料的每个逗号为一个单位间隔，将每段句子的前一个字或者两个字写在横格纸上。下面以陌上桑为例如下图，二百六十五字的原文，现在变成了五十三个字。

将横格纸和所需背诵材料放在一起，抽出一天时间，早中晚三个时段各抽出五分钟时间。五分钟，读三分钟原文，剩下两分钟只看横格纸，以首字顺全文。每次只读一段，顺一段。陌上桑一共三段。最后。在晚睡前将原文全文读三遍，每次读完一遍，都用横格纸顺一遍。当然你可以多读几遍，只要最后有一次完整顺下来就可以停止。然后好好的睡一觉。

第二天，早上一定要是一睁眼就去看横格纸，而且用全力去顺一遍，中途不看原文。遇到顺不下来的直接过，往下顺。当然要把无法顺出的句子的首字进行标注。顺完一遍后，立刻看原文。将在横格纸上标注的首字在原文材料上用荧光笔画上。接下来时间重复昨天的背诵时段，不过这次每个时段都要将原文完全读一遍，而不是一个时段读一段。同样也需要每个时段把原文全部在只看横格纸的情况下完整顺一遍。晚睡前的安排照旧。

联想记忆法。这种想法居然被很多老师提倡。比如百度传课里面讲解诗词的老师。这个方法绝对不行，很简单，背诵文章，现在能联想，以后你未必能联想起来。误人子弟不少。另外英语记单词也不行。

以熟读成诵为主，理解为辅助记忆方法。理解文章的意思，背景，做人物关系图，做书的小研究比如《论语》里面孔子对不同学生的不一样解释等等。总结一下，以熟读成诵为主，理解记忆为辅。大家觉得可以的支持一下，不知所措的请记住四个字——熟读成诵。

背诵古诗文的论文（优秀15篇）篇八

背诵古诗文在中国传统教育中一直被视为重要的一环。作为中国文化的重要组成部分，古诗文蕴含了丰富的思想、深邃的表达方式和华丽的词藻，更是中华民族优秀传统文化的重要载体。背诵古诗文不仅可以提高文化素养，培养语言表达能力，而且对于提高心智、陶冶性情、培养品性也都有着积极的影响。

背诵古诗文并非一项枯燥乏味的任务，只要找到适合自己的方法和技巧，就能事半功倍。首先，要善于选择，选择那些对我们有深刻意义、有感悟的古诗文进行背诵，这样可以更好地理解和体味其中的思想和情感。其次，可以采用分段背诵的方法，不要一下子去背一篇整篇的诗，而是分段背诵，逐步将整篇诗融会贯通。另外，利用记忆曲线的原理，多次复习巩固所背诵的古诗文，可以更好地长期保持记忆。最后，配合朗诵和书写，通过朗读出声和抄写古诗文，能够更好地加深对其中的意境和情感的理解，同时也提升了语音语调和书写的技巧。

背诵古诗文可以对心智成长产生积极影响。在背诵过程中，我们需要通过理解每一句话所要表达的意义，领悟其中隐藏的哲理和人生智慧。这种思辨和探索的过程能够锻炼我们的思维能力和逻辑思维能力，培养我们对于语言的敏感度和理解能力。同时，背诵古诗文需要进行多次的记忆和反复的演练，这种坚持和毅力的培养对于发展我们的意志力也具有重要的意义。背诵古诗文还能够培养我们的审美情趣和鉴赏能力，让我们对于美的感知更加敏锐，并能通过对古诗文的理解和欣赏，提升我们的艺术素养。

背诵古诗文能够对性情陶冶产生良好的影响。古诗文独特的韵律和优美的词藻，能够引起我们内心的共鸣，唤起我们对于情感的体验和情绪的表达。通过背诵古诗文，我们能够沉浸于其中的优美和纯净之中，感受其中蕴含的深情和真挚，提升我们的情感修养和情商。古诗文中所表达的人生哲理和对自然的描绘，能够使我们心灵上得到滋养，提高我们的情感智慧和生活智慧，从而影响我们更好地与他人交流和处理人际关系。

背诵古诗文对品性修养有着重要的影响。背诵古诗文需要培养我们的专注力和自律性，通过背诵的过程使我们能够驾驭自己，并在坚持不懈中获得成就感和满足感，从而提升我们的自信心和自尊心。背诵古诗文中所表达的对于真、善、美的追求和对于责任、义务的明确，能够对我们的品性修养产生正面的引导作用，培养我们的道德品质和人文关怀，使我们成为一个有责任心、懂情感、注重品德的优秀人才。

总结：

通过背诵古诗文，不仅可以提高我们的语言表达能力和文化素养，还能对我们的心智成长、性情陶冶和品性修养产生深远的影响。因此，我们应该重视起来，将其作为一种重要的学习和修养方式，并从中汲取智慧和力量。

背诵古诗文的论文（优秀15篇）篇九

古诗是我国传统文化中一枚璀璨的明珠，这一种文学形式从战国时期初步形成，到唐宋时期达到顶峰，一直保留到今天。古诗作为一种文学体裁，之所以有如此强大的生命力，是因为在字里行间，流淌着中华文明的血液，古诗鉴证了五千年来中华民族的变化发展。它以幽美的意境，工整的韵脚，给人一种独特的享受。如《诗经・邶风・击鼓》中的“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”表达与另一半厮守到老的愿望。又如《庄子・内篇・大宗师》中的“相濡以沫，不如相忘于江湖。”表达出了对于生活和爱情之间抉择的徘徊和无奈。

古诗在古代文学史上占有如此重要的地位，那么必然在当今的教育中占有一席之地，古诗文背诵和赏析也是初中考试的重要方面。然而在当今的初中生中，古诗背诵却是一个不小的问题，不少的学生反映古诗记不住，记不牢，总是背过几天后就忘了。针对于古诗背诵这一方面，本人结合平时的教学经验，总结出以下几个方面，以提升初中生古诗的背诵效率。

一、用科学的方法有计划的按排背诵。

背完一首古诗以后，所面临的最大问题就是遗忘问题，有可能是刚背完就忘记，或者是一天以后才忘记，或者是永远不会忘记。所以说，复习对于古诗背诵来说是十分有必要的。

德国实验心理学家赫尔曼・艾宾浩斯提出了艾宾浩斯遗忘曲线，这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。在刚刚记忆完毕后的20分钟，遗忘量就会达到42%,之后遗忘的速度越来越慢，剩下大约25%会完全记住。

按照艾宾浩斯遗忘曲线，学生应该有策略，有方式的去记忆和背诵古诗，会起到事半功倍的效果。另外，科学研究表明，人每天有四个高潮记忆点：第一点是清晨六至七点，第二点是上午八至十点，第三点是傍晚六至八点，第四点是临睡前一两个小时。这四个时间脑细胞活跃，更适合去记忆和背诵，要充分的去利用。

二、意识记忆。

记忆是否建立在理解的基础上，可以把记忆分为机械式记忆和意义方式记忆。意义式记忆是一种与思维活动紧密联系的、积极主动的记忆方式，相反的，机械式记忆是被动的一种记忆方式，即我们平时所讲的'死记硬背，这种记忆方式不仅效率低，而且记忆也不牢固，不过多久便忘得一干二净。

如今不少学生背诵古诗的方式便是机械式记忆法，死记硬背，只是单纯的背诵，记住每个汉字的排列方式罢了，既费时又费力。假如在背诵一首古诗之前，学生能充分的理解诗中的含义，还有体会作者写作当时的思想感情，理解诗中更深层次的含义，那么只需进行很短时间的背诵和朗读，古诗的内容便会脱口而出。

三、分类背诵。

初中时代正处于学习知识的最佳时期，接受新事物快，学习能力也较强。但是在学校中的教学强度往往令学生吃不消，特别是在古诗这一方面，教学大纲要求学生背诵的古诗数量庞杂，各种种类的诗都有，田园类，边塞类，思乡类的等等，从格式上分为五言绝句，七言律诗等。()另外还有其他学科的教学任务需要学生们去完成，繁重的学习压力更使学生们背诵和记忆古诗力不从心。那么对于如此庞杂的古诗该去如何处理？最好的方式就是将古诗分类。

形式多样的古诗类型，没有系统的分类就去背诵必然十分困难。所以学生在背诵的时候要将不同种类的诗归在一起，这样一来相同的古诗意境相似，主题相近，背诵的方式也不一而同，一次便可以记忆多首古诗，大大提高背诵效率。

四、营造特定的意境背诵。

古诗中有着许多幽美引入入胜的意境，华丽的辞藻。在诵读这些作品的时候，很容易受到其中意境的影响，使自己和作者还有诗文中的意境产生感情共鸣。而产生的这种共鸣有着一定的暗示性，暗示自己存在于诗中所描绘的意境，让自己快速的融入诗文之中，就仿佛是自身于作者所营造的意境之中。

如苏轼的《江城子密州出猎》中“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。”描绘了一幅浩浩荡荡的出猎场景，旗帜随风猎猎飘扬，飞奔的马蹄卷漫天的尘土，“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”苏轼尽管鬓角已经发白，却依然满腔热血，效仿孙权射虎，来表示自己的报国决心。读者置身于营造的这种氛围之中，仿佛可以感觉到当时四周奔腾的骏马，还有那种豪迈的报国情怀。

如此身临其境的感觉，读者会在大脑中模拟出一个场景，并且在脑海中留下深刻的印象。对于古诗的内容更加容易记忆，减轻了平时背诵古诗的压力，效率也就大大提升了。

综上所表述的四个方面是本人根据平时的教学经验，所总结出的古诗记忆背诵的方式。其实对于古诗文背诵的方式不仅仅只有以上的四个方面，还有很多。对于不同的古诗文，要用的不同的方式去记忆，也有可能是用多种方式综合到一起去记忆。所以，古诗背诵没有固定的方式，方法的选择因人而异，选择背诵方式时一定要灵活掌握，不要单纯的只使用一种。

古诗文作为初中教学任务中的重要组成部分，又是重点难点，我们作为当代的教育工作者，帮助学生们探究出一条学习的捷径，既是我们的责任，又是我们的义务。所谓教学相长，对于学生的帮助，也是对我们教师团队的一次提升，一次升华，在探究的过程中，会产生新的教学方式和教育理念，对于日后的教学和工作都有着极为重要的促进作用。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

背诵古诗文的论文（优秀15篇）篇十

背诵古诗文是我多年来一直坚持的一项学习和兴趣爱好。从小学时起，老师就教育我们要背诵古诗文，以培养我们的文化素养和语言表达能力。如今，我已经步入高中，而背诵古诗文对我来说依然是一种重要的学习途径和精神追求。下面，我将结合自己的实际体验，谈谈背诵古诗文的心得体会。

首先，背诵古诗文对于提高语言表达能力有着重要的作用。古诗文是中国传统文化的瑰宝，它们精练的语言、优雅的词藻和深刻的内涵都值得我们去品味和学习。通过背诵古诗文，我可以感受到古人的智慧和丰富的想象力。记得初中时，我背诵了许多李白的诗作，如《静夜思》、《将进酒》等。这些李白的篇章不仅让我感受到了诗人豪情万丈的气势，也让我学会了如何用简洁而富有意境的语言表达思想和情感。这对于我今后的文学创作和语言表达都有着重要的启发和帮助。

其次，背诵古诗文对于提高阅读理解能力也是非常有效的。古诗文常常蕴含着深刻的哲理和丰富的情感，需要我们慢慢咀嚼和领会。背诵这些古诗文时，我们必须深入理解其中的意思，才能正确地吟诵出来。这样的过程就像是一个思维的交流和心灵的共鸣。通过反复咀嚼和体味，我逐渐领会到了古诗文中的深意和高度。这不仅提高了我对古诗文的理解能力，也培养了我对文学作品的审美独立性和批判性思维。

再次，背诵古诗文有助于培养我们的记忆力和学习能力。背诵古诗文需要我们不断重复和背诵，这对于锻炼记忆力和提高专注力是非常有效的。通过数百遍的背诵和吟诵，我可以清晰地记住很多古诗文的内容和架构。这不仅给我在语文课堂中的学习带来了很大的便利，也让我感受到了自己记忆力的巨大潜力。同时，背诵古诗文还可以帮助我锻炼注意力和耐心，让我能够专注于一件事情并坚持下去。

另外，背诵古诗文还可以提升我们的情绪和文化修养。古代文人墨客们在面对人生的喜怒哀乐时，往往会通过诗歌来表达自己的情感和思考。背诵这些古诗文，就像是与古人进行了一次心灵的对话。当我背诵杜牧的《秋夜将晓出篱门迟》时，我仿佛能够感受到古人对逝去时光的思念和对生命短暂的感慨，这让我对生活有了更深刻的理解和体验。同时，古诗文中丰富的文化内涵也为我打开了了解中国传统文化的大门，让我更加热爱和珍惜自己的文化传统。

综上所述，背诵古诗文给我带来了很多的收获和启迪。它让我提高了语言表达能力，培养了我对文学艺术作品的独立鉴赏能力，锻炼了我的记忆力和学习能力，提升了我的情绪和文化修养。我相信，背诵古诗文不仅是我个人的学习途径和兴趣爱好，也是中华优秀传统文化的重要组成部分。我会继续坚持背诵古诗文，与古人心灵相通，不断提高自身的修养和素质。

背诵古诗文的论文（优秀15篇）篇十一

中国经典古诗文是中国文化宝库中的一颗璀璨明珠，是中华文化的精华，千百年来，潜移默化的`影响着中华儿女的精神和人格。为了让学生更加的重视古诗文，激发民族自豪感，提高审美情趣，同时也为了增强学生语文素养，啟思中学于1月1日举办“古诗文背诵默写大赛”。

二、具体安排。

1、参赛对象：全体高一、高二、高三学生。

2、考察范围：人教版语文必修一至必修二所有要求背诵的古诗词和文言文。

3、比赛地点：操场。

4、参与人数：全体学生。

5、比赛形式：主持人念诗句或者提供句意，学生背诵与之对应的诗句。

三、设奖方式。

1、个人奖：根据答对数目的多少，一等奖3人，二等奖5人，三等奖若干。

2、集体奖3个。

注:请全体语文老师按时到场。

（注：高二、高三比赛范围包括初中和高中所有背诵篇目，流程可参考高一比赛）。

背诵古诗文的论文（优秀15篇）篇十二

背诵古诗文的论文（优秀15篇）篇十三

为弘扬中华民族优秀的传统文化，促进学生强化古诗文背诵，提高古诗文默写的得分率，高一年级语文组举行古诗文背诵默写大赛。

活动方案。

比赛时间：1月1日，星期一下午两节课后。

赛场布置：中间留出20×10方阵空间，参加默写的同学一开始就入场，参加《离骚》接龙的学生在舞台下集合，每班四路纵队。

比赛程序及实施：

第一项。

集体背诵：《沁园春长沙》。不计分，目的在于渲染气氛，激发兴趣，形成激动人心的场面。

第二项。

背诵接龙：《离骚》。每班推选三名代表，上舞台，主持人起头，随机点人，点到者即刻接两句，间隔时间不得超过一秒，接续正确的班级加10分，错误不得分。

第三项。

个人抽背：所有篇目。由主持人从各班名单上随机抽取一名学生，指定背诵短篇全部或长篇一部分，学生上舞台，正确者班级加分10分，学生可请求提示，提示一次扣5分，一次之后仍不能背诵者出局，未到场、请假者倒扣十分，替代者取消班级本次参赛资格。

第三项。

情境默写：所有篇目。各班派选十名学生，进入默写方阵，自带粗芯笔在下发的纸面书写，一页一题，字形要大，写楷书，书写要规范。由主持人宣布题目二十道，每书写正确一人次得分10分，每一道题目之后，正确的选手留下，答错者出局，最后留下者为“记忆之星”，每出现一个记忆之星，班级另加10分，评委老师填写成绩表，确定记忆之星获主，交总分处。

第四项。

情景表演：自选篇目。每班自己选择表演者两名和答题者两名，答对一个诗句默写加一分。

计分组统计分数，选出班级总分前十名，一等奖二名，二等奖三名，三等奖五名。

第六项。

宣布比赛结果，包括获奖班级，获得“记忆之星”称号的学生，领导讲话。

准备工作。

学生：

1、每班推举三名代表参加《离骚》背诵接龙。

2、每班推举五名代表参加情景默写，摆成20×10的方阵，自备垫纸板。

3、每班选记分员二名。

教师：

1、联系政教处布置会场。话筒和音乐播放。

2、主持人设计开场语、结束语，串词。

3、打印各班方阵标志，张贴于舞台下。

4、打印接龙及抽查赛手班级标志。

5、打印高一级各班名单，每班标出10名差生。

4、a4纸1叠，水笔30支。

背诵古诗文的论文（优秀15篇）篇十四

抓关键词语背诵所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住苦、劳、饿、空乏、拂乱等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。

一、抓关键词语背诵。

所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住苦、劳、饿、空乏、拂乱等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。

二、按写作顺序背诵。

文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟船中船头船尾船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。

三、整分联背诵法。

是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。

四、尝试回忆背诵法。

朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的`，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。

五、限时背诵法。

这是强制记忆法之一。要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测。在学校里，教师采用这种方法是非常有效的。

背诵古诗文的论文（优秀15篇）篇十五

通常我们背诵都是用嘴一次一次的读，看一句背一句，然后背了这句忘那句。想要不忘的话就拿起笔，第一步，当然不是抄一遍要背的材料。而是在你的横格纸上，以所需背材料的每个逗号为一个单位间隔，将每段句子的前一个字或者两个字写在横格纸上。下面以陌上桑为例如下图，二百六十五字的原文，现在变成了五十三个字。

将横格纸和所需背诵材料放在一起，抽出一天时间，早中晚三个时段各抽出五分钟时间。五分钟，读三分钟原文，剩下两分钟只看横格纸，以首字顺全文。每次只读一段，顺一段。陌上桑一共三段。最后。在晚睡前将原文全文读三遍，每次读完一遍，都用横格纸顺一遍。当然你可以多读几遍，只要最后有一次完整顺下来就可以停止。然后好好的睡一觉。

第二天，早上一定要是一睁眼就去看横格纸，而且用全力去顺一遍，中途不看原文。遇到顺不下来的直接过，往下顺。当然要把无法顺出的句子的首字进行标注。顺完一遍后，立刻看原文。将在横格纸上标注的首字在原文材料上用荧光笔画上。接下来时间重复昨天的背诵时段，不过这次每个时段都要将原文完全读一遍，而不是一个时段读一段。同样也需要每个时段把原文全部在只看横格纸的情况下完整顺一遍。晚睡前的安排照旧。

联想记忆法。这种想法居然被很多老师提倡。比如百度传课里面讲解诗词的老师。这个方法绝对不行，很简单，背诵文章，现在能联想，以后你未必能联想起来。误人子弟不少。另外英语记单词也不行。

以熟读成诵为主，理解为辅助记忆方法。理解文章的意思，背景，做人物关系图，做书的小研究比如《论语》里面孔子对不同学生的不一样解释等等。总结一下，以熟读成诵为主，理解记忆为辅。大家觉得可以的支持一下，不知所措的请记住四个字——熟读成诵。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。