学习是一种积累知识和经验的过程，我们要善于总结和归纳。接下来，为大家准备了一些学习攻略和宝贵经验，希望对大家有所帮助。
提高高中生数学学习兴趣的方法（实用20篇）篇一
: 兴趣，是学生开启成功大门的钥匙，是课堂教学的灵魂.只要在教学中，满足学生的这种需要，使其由知之到好之进而到乐之，就会取得事半功倍的效果。那么就要做到以心交心，建立良好的师生情；努力营造快乐课堂，以情生趣，以趣激学；小组竞赛，品味成果；利用多媒体，生动教学。
兴趣、灵魂、钥匙、学习效果、优化课堂效率、激发、学习动机、激励、唤醒和鼓舞、以心交心、以情生趣、以趣激学、品味成果、生动教学。
通常很多学生喜欢上电脑课，喜欢上音乐课，喜欢上体育课，那是因为他们能在那里找到自己感兴趣的东西，能让他们的爱好有所体现。所以我们的英语课同样要求我们要引导学生产生浓厚的兴趣。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，学生对一种事物感兴趣，就会集中精力去关注它，甚至不惜时间。由此可见，兴趣，是学生开启成功大门的钥匙，是课堂教学的灵魂。因此，我们要提高学生的学习效果，优化课堂效率，就要提高学生学习英语的兴趣。
作为一名农村中学的英语教师，我深深地体会到英语教学的难处。农村的学生大多数都是土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市的学生相比，往往会显得更加胆怯拘谨，不善言谈，缺少自信，很少敢于在公众场合说话，说英语就更少了。或者害怕说错被老师批评，或者怕说得不标准会遭人耻笑…… 发言基本处于被动的位置，这是英语教学最大的难处。尤其是毕业班的学生，他们将要面临升学考试中的一个环节——口语考试，提高他们的口头表达能力已经是刻不容缓了。由于有部分学生的基础比较差，很难在考试中拿到很好的成绩，那只能希望他们能在平时的训练中一点一滴地积累，不断地进步。从而提高他们的学习兴趣，已经是迫不已待了。心理学有说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生的动机于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。由此而见，兴趣在求知中的重要性。只要在教学中，满足学生的这种需要，使其由知之到好之进而到乐之，就会取得事半功倍的效果。
俗话说：“你想要去改变一个人，就一定要先认识他，了解他。”教学活动是师生的双边活动，就一定要建立起学生对教师的信任感。尤其是毕业班的学生，随着年龄的增长，他们更需要教师的理解，关心。如果他们对某个教师有好感，他们就会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花苦功夫学这门课，因而成绩优秀。反之，如果他们不喜欢某一位老师，甚至有逆反心理，他们就不愿意学或不听这位老师的课，当然成绩也就可想而知了。所以，要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，掌握他们的喜怒哀乐等情绪变化，在平时的学习生活中，一个微笑，一句问候，轻拍肩膀，这些小小的动作，蕴含着巨大的力量，它可以让师生之间的隔膜烟消云散，从而使课堂变得和谐。我觉得，你想要学生信任你，你就得信任学生。不但要做学生的良师，而且要成为学生的益友，拉近彼此之间的距离，这是提高学生学习兴趣的关键，也是提高其学习效果的保证。因此，要尊重热爱学生，要付诸行动，对学生是肯定的态度，只有建立起师生之间的绿色通道，才会有教与学之间的民主、和谐的氛围，才能激发起学生学习的兴趣。
校园需要快乐，课堂教学同样也需要愉悦高效。九年级的学习内容比较多，难度比较大，学生学习起来比较乏味，如果要硬塞给学生,肯定不行，只有在课堂中创造主动活泼的乐于学、善于学的气氛，使学生树立积极主动的乐于学的态度，变“要我学”为“我要学”。
提高高中生数学学习兴趣的方法（实用20篇）篇二
对于进入新环境的中学生来说，英语作为一门新的学科，他们有较强的学习兴趣。教师应利用这一点，创设各种合作、学习活动和语言情境，引导学生积极主动地参与到英语学习中来，使学生乐学、善学、会学，从而培养浓厚的学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，是学生学习的动力。因此，中学英语教学首先要培养学生的学习兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式，让他们在活动中学习。
教师要树立良好的形象，引发学生对学科的`兴趣。教师的形象是多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养等。首先在教学中，教师要真诚地对待学生、关心学生，倾注真诚的爱心，让学生感受到老师的关爱和温情。学生从老师那里感受到真诚的关怀后，就会从内心得到鼓励、激励，并愉快地接受教诲。此外，作为一名合格的教师，在学生面前还要显示出高水平的教学能力。
刚步入中学的学生，他们年龄小，爱玩爱闹，学习全凭兴趣，所以，在中学阶段首先应培养学生学习英语的兴趣。这就要求教师在授课过程中要充分研究教材，认真备课，做到胸有成竹。应投其所好，以灵活多样的方式讲解新内容，从而培养学生学习英语的兴趣。例如，在教授新单词时，教师可以把单词制成卡片，让学生进行反复练习；针对他们爱玩的天性，可以和他们做猜单词游戏；针对他们爱唱的天性，可以把新单词编成一个歌谣，带领他们用简单、明快的节奏吟唱；针对他们爱画的天性，可以让他们画简笔画、猜简笔画……在课堂教学中要用说、唱、演、游戏等多种方式，让学生通过各种角色表演，提高学习英语的兴趣。教师在讲课过程中也要边演边做，让学生通过手势、表情、动作来理解新授课的意思。
1.游戏教学法。
2.顺口溜教学法。
对七年级学生来讲，be的现在时（am、is、are）的用法是比较复杂的语法现象，可以利用顺口溜帮助学生学习。be的用法口诀：i是am，you是are，is跟着他、她、它；单数is，复数are，变疑问往前提，句末问号别忘记；变否定更容易，be后not加上去。
例如，在教学“ask the way to the library”内容时，采用多媒体呈现不知道去向的路、问路的现场情境，并提出问题：你将如何问路、指路？让学生分小组讨论，然后每组向全班汇报。教师进行总结后，再与教材中的方法结合，最后让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情境。在教学中让学生积极问答，有的“ask the classroom”，有的“ask the wc”，有的“ask the library”……气氛特别活跃。这样一来，充分调动了学生的主体性和创造性，打破了传统的“满堂灌”的模式，学生成为了学习的主人。
教育是充满情感和爱的事业，教师要多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，成为学生最值得信任的人，形成平等、和谐的师生关系。调查表明：学生对学习科目的态度一定程度上取决于他们和任课老师的关系。所以，教师“以心换心，将心比心”的情感交流不仅能使学生产生亲切感、信任感，而且还能唤起学生对师长的爱，并将其延伸为对其所教学科的好感，最终从这种好感中培养出对所学学科的兴趣。这种油然而生的兴趣是任何一种教学方法都难以代替的。
为了给学生创造更多运用英语的空间，教师可组织一些难易适度的课外活动。例如举办英语晚会、开展英文歌曲比赛、猜谜语、英语演讲、英文书写竞赛等各类活动，使学生在活动中互相帮助、互相学习，进而提高英语水平，对学习英语产生兴趣。
总之，培养学生学习英语的兴趣并非一朝一夕的事情，而是要持之以恒。同时，培养兴趣的方法多种多样，不同的老师有不同的教法，其目的都是要调动学生的积极性，使他们在轻松愉快、趣味盎然的课堂氛围中接受知识、培养技能。因此，教师在日常教学中要注重培养学生学习英语的兴趣，按照“轻松、愉快学英语”的原则，引导学生们自主地学习英语。
提高高中生数学学习兴趣的方法（实用20篇）篇三
经过这一阶段的培训学习，我觉得激发学生学习数学兴趣的方法是多种多样的，激发学生学习数学兴趣是帮助学生学会数学学好数学的重要环节，其中情感交流是打开学习兴趣的大门;创造情境和营造氛围是学习兴趣的兴奋剂。
一、精心设计每节课的学习情境，充分调动学生学习的好奇心和求知欲，可激发学生学习数学的浓厚兴趣。
兴趣是求知的起点，是思维的动力，是一个人自觉、自主学习的最大源泉。当学生对所学知识产生浓厚的兴趣，就会产生无限的热爱，迸发出惊人的学习热情，达到全力以赴，努力探索进取，甚至创造奇迹的地步。
二、密结合教材，适当引入一些故事、史实，把课讲得富有趣味，学生学习数学的兴趣便会油然而生。
三、数学教师教学语言的艺术性，是培养学生学习数学的兴趣的重要因素。
实践证明，如果教师的语言平铺直叙，没有激情，只能象一支催眠曲，使学生昏昏欲睡，提不起学习的兴趣。相反，有的老师的语言像兴奋剂，象磁石，使学生很快进入兴奋状态，并深深吸引着学生，唤起学习的热情。可见，教师的语言艺术性也不失为培养学习兴趣的重要因素。从激励学生积极自主的参与学习，激发学习数学的兴趣的角度来讲，数学教师的教学语言艺术应是直象性、趣味性、动态性和简洁性。
1、直象性：所谓直象性是指语言直观、形象的美感。数学教师的语言应是尽量多地借助教具、图表、仪器等，或借助比喻，把深奥的理论知识化为生动感人的意象。
2、动态性：教师语言动态性的体现首先应是”抑扬顿挫”,不过，这四个字里蕴含着丰富的艺术性，怎样把握好顿和挫,这应是值得我们永远探讨和体会的；其次是”富有情感”,用情感将语言动态化,引起学生情感的共鸣；再者是”富有启发性”,用好语言、语调、动作、表情启发思维。
3、简洁性：教师的用语应简明生动，不呆滞冗长。有些数学知识或规律，描述详细，又枯燥无味，不易于学生的理解和记忆，影响学生学习的兴趣。
四、数学教师的情感是影响学生学习兴趣的因素。
“亲其师，信其道”。教师对学生的热爱和期待是学生学习数学的动力。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱，感受到积极期望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞和激励的内心情感体验，就会愉快地接受教师教诲，并努力把这种教诲转化或行动，变为努力学习和掌握数学的动力，便可有效地激发兴趣。
总之，一个数学教师要培养学生对数学的兴趣，工作是长期的，方法是多样，要在工作实践中积极摸索、总结，不断改进，一定会有所成功。
心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。下面，就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，谈几点体会。
一、创设探索性情境，激发学习兴趣
现代教育理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，平行四边形面积的计算公式是教学重点，而平行四边形面积计算公式的推导又是教学的难点。如何突破难点，我们在课堂教学中做了这样的设计。我先出示长方形框架并告诉学生长方形长3分米，宽2分米，请学生说出它的面积，然后教师捏住长方形框架的一组对角向外拉，长方形变成了平行四边形。这时我提问：同学们能说出它的面积有没有变化吗？学生l回答：它的面积不变，还是6平方分米。学生2回答：它的面积变了，比5平方分米小。此刻，教师不必急于肯定或否定这两位学生的回答，给学生留一个悬念，这个平行四边形的面积到底是多少？怎样求得呢？根据小学生心理特点，他们一定会探索其中的缘由，而教师就应该给学生创设这种情境，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。这样，学生求知欲望就被有力地激发出来，这种学习效果要比教师硬塞现成公式要好得多。
二、创设竞争性情境，引发学习兴趣
教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的`小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。
三、创设游戏性情境，提高学习兴趣
根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。
四、创设故事性情境，唤起学习兴趣
教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。例如，在教学“比的应用”一节内容时，在练习当中我为同学们讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。军机大臣和珅了马上讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配”。还没等和珅说完宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多”。皇上听后点点头“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好？”此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起学生学习兴趣。
通过多种形式的教学情境设计，不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。
提高高中生数学学习兴趣的方法（实用20篇）篇四
这里说的兴趣不是要你去喜欢数学，有些东西你是没办法喜欢的，那么你不喜欢数学怎么办?不需要你喜欢，你只需要对它养成习惯就好了。就是你再讨厌它，你都不能抛弃它，不能看着它就想到难，你要做的是要打败它，不就是破数学吗?这点小事都搞不定，怎么搞定以后很多的人生大事。
好习惯。
学习数学一定要养成好习惯，比如分步骤解题，对你高考时一定有用，好的做题习惯，绝对能让你拿高分。我要求解题时：认真、书写简洁干净，分步骤。
习题本。
一定准备一个习题本，很大很厚的那种，平时解教材习题时，一定要认认真真的把解题过程，步骤写在上面，标明教材哪一页的哪一题，用了什么方法。到高三时，你翻出来看，绝对是宝藏。要求教材上无论多简单的习题都写在上面，教辅书的你直接写在教辅书上就可以了。
做题。
做题不在多，而在于类型广度，而在于解题思维，解题习惯。一本教材配一本辅导书就可以了。做过的同类型题，懂了就不做第二道。关键在于做没做过的类型，没一种类型都要充分掌握，就是知道解题办法，解题步骤，公式原理运用，每解一题，都要把过程写出来。
提高高中生数学学习兴趣的方法（实用20篇）篇五
1、发挥父母的榜样作用。言传不如身教。父母热爱学习是最大的鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。
2、当孩子开始进入轨道时，就要买一些优秀的作文给他看，让他在别人的文章中学得许多知识。时间长了就给他出一些作文题目等他写作文，然后看一下他是怎样写，在看别人怎样写，在谈谈老师自己怎样写，通过怎样反复的训练，他在以后的文章中就会从多角度思考，这样才写出好的文章。
3、找一些带有童年的书籍给学生看，让他在这些文章中找到童年的乐趣。同时引入现在的书籍中让他自己学习，给他讲读懂了也同样找到许多乐趣，然后给他逐一分析，仔细讲解书中的具体内容，让他知道每一句话中都有不同的意义。同时家长也要在平时生活中给予引导。
4、从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。每个孩子都有优点，家长可以通过孩子的优点、特长和成功，趁机培养学习兴趣和毅力，取得较好的效果。
5、家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂。孩子都有自尊心，当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪。家长不要放过每个值得表扬的机会，如孩子某天拿起笔乱画，你就利用这个机会对他说：“你真能干，知道用笔画东西了。”孩子在看小人书，就说：“哎呀，我儿子(女儿)真乖，知道自觉学习，我真喜欢这样的孩子。”如果孩子好动，不要光责怪他，而要对他说：“你是个聪明的孩子，如果改掉某某缺点，你就是最棒的。”当孩子取得一点成绩后要让他感受到成功的喜悦，要让他知道成功是多么快乐，于是他下次会照样去做的。这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。
6、书本知识是最主要的，当孩子有点学习的兴趣时，加强对书本知识的学习，预习新课和复习以前学习的功课，背写生字、以及文章中的词语、成语、经典的句子。然后叫他怎样把这些词语、成语、经典的句子运用到生活中来。
7、目标倾斜法。不管多么痛苦的作业，只要前方有自己最期待的东西，就不会感觉特别痛苦。这就是“目标倾斜法”。比如，加强日记的训练，坚持每天写一篇日记，记生活中一些最有趣的事情，用最好的语句描述出来，然后给他分析和讲解。家长在孩子“痛苦”作业后给以一定的报酬等。
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提高高中生数学学习兴趣的方法（实用20篇）篇六
当孩子对某一课程产生兴趣，就能专心研究，因此我们应该找出一些有趣的学习方法去吸引孩子的注意，例如：利用扑克牌或骰子去记忆数字，以游戏方式令孩子对数学产生兴趣，亦可以减低孩子对这学科的惧怕心理。
二、不要对孩子过分要求。
善用鼓励说话。
老是批评、指责孩子的不是，只会令孩子产生反感，甚至会采取放任的态度，与其不停的抱怨，不如在看到孩子稍微用功时，就说：「哦，你懂得用功，妈妈很开心!」如此的赞美，也许效果较好，尢其对于低年级的孩子更有用。
四、让孩子感觉到成功感。
五、让孩子得知学习的结果。
家长应直接将孩子的成绩说出，例如「你这篇抄书比上次好了很多」，当孩子知道自己的成绩有进步，便会对自己更有信心，自然会继续努力。
六、安排适当的功课时间。
有些家长在他们的孩子进入小学后，就非常着急，每天逼孩子读书、写字、算算术，以致使小孩连坐在书桌旁两、三个小时，这是很不合理的，其实，一位六、七岁的孩子集中能力，都不超过半小时，因此，要他连续做二、三个小时功课，简直是苦事，功课固然没有做好，而且孩子亦会产生逃避心理，不愿做功课。
七、给孩子安静的学习环境。
麻将、电视机、音乐声、兄弟姐妹的叫声、车声…。
甚至家长叮咛孩子努力用功等等的声音都对孩子造成骚扰，无法集中精神。因此做功课时，家长应该提醒孩子准备足够的文具、书簿，使孩子不会因欠缺某样物品而走来走去。而且家长更应该尽量安排宁静的读书环境，使孩子可以专心一致温习。
提高高中生数学学习兴趣的方法（实用20篇）篇七
练习应具有针对性、同步性，如果见题就做常常起不到巩固作用，效益低、效果差;还要学会限时完成，才能提高效率，增强紧迫感，不至于形成拖拉作风;正确对待难题，即使做不出，也应该明确此刻的收获不一定小，因为实质上已经巩固了相关知识与方法，达到了一定的目的，不能因此影响信心。遇到困难问题，应先自己思考，实在没有头绪要及时向同学或老师请教，防止问题积累，降低学习热情。
细化目标分数(重点)。
但是，分数却是我们可以直接控制的!每一分的得失，都是完全取决于自己!分数才是我们能够掌控的!
所以，我们应该关注自己的分数的进退。高三的每一次考试，应该来说难度相差不会极大。当然会有难度差距，但同样高考的难度我们也无法掌控。能够让自己在简单和难的考题中都能收发自如，只能靠控制分数!
排名么，扫一眼参考下就好了。
比如，你给自己定的目标是650，细化5科下来，综合自己的能力水平，定下了下面这个目标：语文125，数学130，英语120，化学135，理综140。
每一科的目标都是思考后，认为自己通过适当的努力就可以达到的。
下面，就要将每一科再细化，比如英语，听力选择26分，听选信息3分，完形填空10.5分，阅读理解22分，信息匹配10分，小作文11分，大作文21分。
这样，将每科，每一个板块的目标分数都算出来。你就可以很明显的看到，自己在某一方面离目标的差距。然后合理安排时间和练习的程度。
只有这样的目标，才是有意义的，根据自己现实情况和目标，通过分数的差距，直接反映自己在复习过程中的轻重缓急。
随便在课桌上刻个清华北大、复旦中大，是没有实际效果的。
这个目标细化法是很有用的。我们不是尖子生，每一科的目标不是140，不需要每一题都会做，我们所要做的，就是要找出哪些地方还能够最大限度的提分。
而这个方法，就是告诉我们，自己哪里还有提升的空间，以及提升这部分所需要努力的程度。同样，也会让我们练习有针对性很多。
提高高中生数学学习兴趣的方法（实用20篇）篇八
3在“奇”上激趣。
教师应在课堂上对学生多鼓励少批评。
一个班级是由几十名个性不同的学生组成，一般都会存在扰乱课堂纪律，思维能力差的孩子，面对这样的学生我们不要在课堂上大声的训斥或讽刺，这样会适得其反。作为教师的我们应该多鼓励我们的学生，给予他们信任和激励，尊重他们的人格，进一步启发引导，以提高其学习数学的兴趣，从而提高他们的能力。
邵奕乐是我们班思维能力较差的学生，她特别好动，。在学习加减法应用时，我指名让她提出一个加法或减法问题，他张嘴就错，同学们都在笑她，吓得她再也不敢开口了，经过我对同学们的教育，他们和我一起为邵奕乐加油，使得这个害羞的女孩又恢复了胆量，在我举一反三的例子下，他提出了两个有关的数学问题，我和同学们又一起表扬了她：棒棒棒，邵奕乐你真棒!在这种激昂的鼓励下，邵奕乐不停的举手，抢着要回答下面的问题，成了这节课上本班最聪明的明星。
教师应从教学设计优化入手，激励学生。
一年级的学生注意力集中时间短，针对这一方面，我们应该在设计教学过程时就应该做好准备，在每个环节都应力求吸引学生的兴趣，特别是在导入新课的过程中可以用谜语、有趣的故事、游戏、质疑等方法让学生快乐的进入课堂;在学习新知识时通过有意义的小组活动，同桌讨论的方法，让学生自主学习思考数学，让他们大胆的表现自己。这样他们会感到很自豪，自然就愿意继续学习。
比如：教学《买铅笔》时，我就让两个同学表演买铅笔的全过程，最后提出问题：还剩多少支?学生既体验了生活，也感知到还剩多少应该用减法来算。不用老师多讲，大部分学生已经理解了题意，学会了解决的方法。老师上的轻松，学生学得自然，效果极好。
在教学《动手做(二)》时，我让学生自己小组合作把七巧板中的图形拼成新的图形，学生好像在玩一样拼出自己心目中的图案，并且和组员说说笑笑，谈着自己的想法，快乐就展现在他们的脸上。小组活动后，我还让通过实物投影仪展示了作品，并站在讲台上介绍他们的成果，他们很自豪的解说着，学习气氛特别浓。。
提高高中生数学学习兴趣的方法（实用20篇）篇九
初中有些章节可以用游戏方式来带动学生进行数学探究，多用创新性思维游戏来提供好的思维训练方法，起激化定势思维、寻找创新思维的引导作用。在教学中有意识地把思维游戏转化成流动的头脑思维活动，不但能够帮助发掘学生的潜能、提高多方面的能力，而且能够使学生感到轻松愉快，通过轻松有趣的游戏训练思维的方式来促进学生学习数学的兴趣。力争使每-个游戏邢经过精心的设计，每个游戏都很具代表性和独创性，内容丰富，有难有易，提高学生对游戏的关注。
二、以鼓励为主，赏识教育促兴趣。
上初中的学生心理上已有自立的要求，对批评和表扬更看重，渴望被关注，希望在老师的心里有一定的位置，所以在评价学生方面，多以鼓励为主，尽量赏识教育，不用独断教育，志小则易足，易足则无进，更要以志向为辅助，让学生有更远史大的前进目标。赏识是人走向成功的重要的途径，可以说赏识教育是培养、引导一个学生成功的重要方式。赏识教育，能使学生插上不可想象的积极作用的翅膀。作为教师，我们每一位都应该赏识自己的学生，促进学生的发展。
三、以身作则，引导学生兴趣。
教师是学生重要的模仿对象，如果老师的学识渊博，讲课举一反三，思路广阔，那么他的一言一行都会被学生关注。我在这方面有深刻的体会，因为在课堂上讲解知识点时涉及到的各学科的知识都能讲解，一些易于明白的生活常识也被用来教学，举例更侧重选择学生们的亲身体验的事例，所以在教学中经常会引起学生的极大关注，促进学生对数学的兴趣。曾经有一次教初三数学时，儿名数学基础较差的学生一上数学课，就窜到第-排，他们的眼睛里分明透着对知识的渴望，使我深知他们是被有味的数学知识深深吸引，甚至别的学科老师向我诉苦：在别的科目课上做数学题。我想，教师的个人魅力也是引导学生对数学产生兴趣的重要途径。
提高高中生数学学习兴趣的方法（实用20篇）篇十
学生刚进入初中，小学跟初中不能接轨。如此学生的学习兴趣越来越难提高，到了八年级，学生会出现严重的两极分化，大部分学生失去了学习英语的信心。面对如此的状况，能否激发学生学习英语的热情是学生能否学好英语的关键。让英语课成为真正感兴趣的课是孩子们的心声和期望，也是我们英语老师该为之改变，为之奋斗的目标。
“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。我们该如何培养学生学习英语的兴趣呢？下面是我在十几年的英语教学中的几点体会：
首先，初中学生年龄小，心理幼稚，对老师的喜爱与崇拜直接影响着对英语学习的兴趣。在初中开课的第一天，老师就要让学生对英语，对老师有一个全新的认识，教师的衣着、打扮得体，言谈举止让学生对你“一见钟情”，同时也爱上了英语这一科。作为教师，我认为最主要的是热爱自己的职业，热爱自己的学生，平时经常与学生接触，跟他们聊天，听他们聊天，与他们交朋友，帮助后进生树立学习的信心。我坚信，教师的良好品质和个性一定能促进教学中的默契配合。
其次，老师的课堂教学艺术直接影响学生的学习兴趣，老师在教学教学中要采用多种教学方法方法要灵活多样。
1首先，在课堂上给出每一节课的教学任务，因为任务型教学法被认为是培养学生能力方面最有效的方法。例如：新课标book2module2 学习任务是学会打电话，()因此本模块的重点句型为：may/can i speak to ……？ this is ……speaking. hold on , please. i’m afraid she /he isn’t in .can i take/leave a message?再根据教学要求，老师给学生设立一个情景，拿出电话，现场表演对话。教师再可以把这些对话编成歌曲，让同学们熟练掌握。课后布置课外作业（回家每个同学用英文打一个电话给老师）。
3在课堂上，为了消除差等生的恐惧情绪要充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互相协作的学习氛围。
4课外作业的布置，也有一定的技巧。现在的孩子们学习任务重，他们每天都有做不完的作业，那么如何让孩子既要完成作业，又不觉得背单词是一种负担，要求孩子在晚上睡觉前10分钟或早上起床后10分钟，回忆前一节课的内容，完成得好的给予小小的奖励。没完成的给予一定的处罚，比如上台表演、唱歌。最重要的是让学生体会到要想学好英语，必须常年坚持不懈，持之以恒，才能享受到收获的幸福。
再次，课外活动的开设也是提高学生学习英语兴趣的重要手段。
最后，老师应在教学中要设法让学生在学习上取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感。这些成就感可以从我们每天批改作业的机会给学生打分，批注鼓励性的语言，让学生每天都感受到自己的努力有成绩，让他们每天都充满热情、充满信心去学习。作为人民教师，我们的责任是让每一个孩子学好，而要让每一个孩子学好，我们就必须想尽一切办法让他们对所学的科目产生浓厚的兴趣。
总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。
提高高中生数学学习兴趣的方法（实用20篇）篇十一
在数学的课堂教学中，提高学生对数学的学习兴趣往往可以起到事半功倍的效果，如何才能切实有效地提高学生学习数学兴趣，我认为数学教师可以从以下几个面去尝试：
1.数学教师要努力提高自身素养，在学生心目中树立正面的教师形象，大多数学生会因为喜欢你这个教师而感觉你的课上有意思，从而也就喜欢上你所带的数学课程。
2.教师应采用一系列的教育手段尽量消除学生对数学课程的.恐惧感，激发学生学习数学的自信，让学生坚信自己有能力学习好数学，只要肯努力就完全可以学好数学。
3.教师要积极、有意识地引导学生了解数学，让学生明白学习数学对于个人发展的重要作用和意义，这点对于现在比较重视个人利益的学生来讲比较重要，甚至是激发学生学习兴趣的最重要因素。
4.数学教师要努力提高自身业务素质，尽量充分利用现有教学条件或者创造条件使比较枯燥、费解的数学课变的有趣而易于理解和掌握。
5.数学教师要积极帮助学生消除影响学生数学学习和成绩提高的因素。比如思想上，方法上以及生活上的问题，使得学生能够高效地进行数学学习。
6.建立切实可行的奖励制度，激励学生在数学学习方面投入足够的时间和精力，同时也让努力学习的同学能够体会到进步的喜悦。
7.采取有效办法帮助学生避免遭受现有考试制度的消极影响，比如要避免让学生因为一次考试成绩不理想而失去学习兴趣和斗志而自暴自弃。
8.对数学成绩不理想的同学进行及时的了解情况，分析原因，及时采取有针对性的行动，尽量想办法制止学生成绩的进一步恶化，在学习方面尽量挽救每一位学生。
提高高中生数学学习兴趣的方法（实用20篇）篇十二
综合来说，每个儿童都会是三种学习类型的综合体，但是某一种学习方式比较突出，所以家长在家庭中进行英语活动和英语环境的创设时要给予充分的体现。
至于孩子的学习兴趣，其重要性无论怎么强调也不为过，家长切不可为了追求学习效果而牺牲了孩子的学习兴趣，这绝对是得不偿失而且将来会令家长追悔莫及的事情。
如果家长在实施家庭英语教育的过程中发现孩子兴趣不浓或没有兴趣，一定要多方面了解产生这种现象的原因，如果问题解决不了，则宁愿暂停一段时间，等通过努力使孩子的兴趣上来了再进行教育。因为启蒙阶段的教育不是孤立存在的，我们要为孩子的终身教育负责，要为将来的持续一生的教育打下良好的基础！
一定要做到“教给孩子正确的”东西，家长对自己的基本要求应该至少包括以下两点：一是家长的英语发音要准确！幼儿期既是英语学习的敏感期，也是口腔发育的敏感期，如果家长发音不准确，建议家长在家庭中播放发音地道的多媒体，而不要亲自教孩子；二是家长要降下身段成为孩子的玩伴、引导者和鼓励者。幼儿需要在游戏和鼓励的家庭环境中再现或巩固课堂英语的内容，有效重复就是学习的`有效途径，这种时候孩子特别需要家长的爱和鼓励，需要游戏的伙伴！所以当家长面对孩子时，就应该既是他的朋友玩伴又是他的支持者和鼓励者。
针对以上认知，对英语教育的具体操作提出如下建议：
如果家长不懂英语或英语发音不标准，不必着急，可以把“老师”请回家。到正规的书城购买正版的发音地道的儿童英语音像制品，每天在家中进行播放，这个时候不要理会孩子是在玩积木还是在画画，因为不管孩子在做什么，声音都会刺激孩子的大脑，都会对孩子的听力产生良好的锻炼！当然，如果是vcd或dvd则要注意保护孩子的视力，观看的时间不要超过20分钟。
如果家长发音比较好，则可以在做好上一点的基础上和孩子玩英语游戏，提升英语的运用功能。我们现在让孩子学英语的目的就是学以致用（don’t learn english but useif！），其实我们细心观察一下会发现我们日常用的英语单词和语句的数量是非常有限的，而且现在在幼儿园英语教学选择的内容也非常贴近孩子的日常生活，所以家长可以在熟悉孩子幼儿园或培训学校教学内容的基础上设置适合的家庭游戏，使孩子学到的英语可以得到巩固和运用。家长还可以向孩子的英语老师请教家庭亲子英语游戏的玩法和注意事项，相信老师会“知无不言”的！
让学习的过程更快乐，这是所有教育（包括家庭教育）都必须追求的目标！
武汉大学教授，心里学家伊邓安把民主型家长提炼成“淡、慢、略、宽”四个字。淡是不看重孩子的分数；慢是话语不唠叨、不训诉；略是忽略孩子天性中的淘气和所犯错误，让他们有独创精神；宽是宽容对待孩子，但不纵容和袒护。这种类型的家长对孩子从不打骂，从不在餐桌上训诉他们，并且还时常与孩子促膝而谈，不断地鼓励和肯定他们。英语教育仅仅是家庭教育中一个小小的部分，但家长也一定要遵循教育规律，不可急于求成，不可拔苗助长，而应该尊重和理解孩子，走进他们的内心世界，在教育的过程中保护孩子的学习兴趣，通过不断地鼓励提高孩子的自信心，使孩子的人格在这一过程中得到发展和完善，父母永远是孩子成长过程中最重要的教育者！希望所有的父母都做民主型家长，保护孩子的学习兴趣，促进孩子全面、健康、快乐地成长！
提高高中生数学学习兴趣的方法（实用20篇）篇十三
一学期来，本人任教六年级（2）班数学，能认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、做好课后辅导工作，结合本校的有利教学条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，广泛涉猎各种知识，努力提高自身的业务水平和教学能力。教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。从而顺利完成教育教学任务，并且取得了较好成绩。在具体的教学工作中，我适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程标准，注重和其他数学教师特别是本办公室教师进行教学方法、策略的探讨和学习，结合六（2）班的学生的学习情况及班级情况，精心制定教学计划，并按计划实施。
本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后及时回顾、反思，写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。常思考，常研究，常总结，以创新求发展，进一步转变教育观念，努力实现教学高质量，课堂高效率。
本期教学工作，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。在教学工作中注意密切联系社会生活，学以致用，举一反三。学完每个单元，对学生知识掌握情况进行能力的测验，测验后我认真做出成绩单，对学生成绩进行认真细致的分析，对成绩好的学生进行表扬；对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的教学调整。
在我上课的时候大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严重影响了学生学习成绩的提高。对此，我开展诚信教育，并狠抓学风，在班级里提倡一种独立、认真、求实的考风，严厉批评抄袭作业的.行为。
同时我激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段。特别对后进生的评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握等，促进我班级形成严谨、扎实、高效、科学的良好班风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
有成功的地方，但也有很多不足，比如说，新课改理念不能很好地贯彻在课堂教学中、课堂教学不能很好地吸引学生的注意力、对学生的延迟性评价做的不够、自己的教学经验不足等，这些教学工作中的不足直接降低了教学效果。
提高高中生数学学习兴趣的方法（实用20篇）篇十四
数学由于其高度的抽象性、严谨的逻辑性、结论的确定性和应用的广泛性等特征，决定了数学教学的难度，往往使学生产生畏难情绪。心理学研究说明，兴趣是影响学生学习积极性的直接心理因素，对学生的学习起着巨大的推动和内驱作用。数学教学的成败，在很大程度上取决于能否激发起学生对数学学习的兴趣。
数学，兴趣，教学。
心理学告诉我们“兴趣”不是天生的，它是一种后天的复杂的个性品质，是人对客体的一种自觉的，积极的，充满热情的认知倾向。小学生由于生活范围的狭小和知识经验的贫乏，最初只对学习过程，学习的外部活动感兴趣，随着知识经验的丰富，他们对学习内容和独立思考开始感兴趣。随着年龄的增长，兴趣也从无选择，广泛的，逐步开始分化，有选择。从对具体事实和经验性知识感兴趣到逐渐对有关抽象因果关系的知识的兴趣增强转化等。在教学中，教师要把握学生兴趣形成，发展的特点，培养和诱发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
在平时的教学中，我进行了一些初步的尝试，现小结如下。
布鲁纳认为，“学习的最好刺激，乃是对材料的兴趣”。因此，在数学教学中，都是要从教学素材中选取通俗生动的事例，采用适合学生年龄特征的方式激发学生的兴趣，使学生积极、主动地学习。一节好课，精彩的开端不仅能很快集中学生的注意力，而且可以提高学生的兴趣，使学生精神饱满、全神贯注地投入到整个过程中去。
例如，在教学“真分数与假分数”一课时，我是这样开始的;“我们都知道什么叫分数，谁能举几个例子?”这是一个很简单的问题，学生们纷纷举手要求回答，有的学生一口气列举了十几个分数。看大家的情绪高涨起来，我又问:“你们对分数这样熟悉，但你们知道分数的真假之分吗?假分数真的不是分数吗?这一问全班立即鸦雀无声。同学们陷入了深思，虽然一改刚才踊跃争答的气氛，但很显然，学生的好奇心和求知欲已经被充分的激发起来，一节新课就在学生兴趣盎然进行。
对于小学生来说，动手操作是激发学习兴趣切实可行的好方法。
例如，在教学“圆的认识”时，先用现实生活中属于圆形的物体举例，使学生认识了圆与其它平面图形的不同之处，至于怎样画圆，我没有示范，而是让学生自己设法大胆尝试。“你们会画出标准的圆吗?看谁的方法最多最好?”学生的好奇心、积极性充分被调动起来，人人动手、动脑，大胆探索，很快，大部分学生都知道并学会用圆规及借助圆形物体画圆的方法。这时，我表扬他们主动参与、积极探索，然后问:“如果要建设一个圆形大花坛或者大水池，能用圆规画出来吗?”进一步激励了学生的兴趣，他们又争先恐后地投入到动手探究中，通过操作实验，终于又发现了用标杆和绳子可以画更大的圆。这样进行教学，既体现了学生的主体地位，又自始至终使学生兴趣高涨，最大限度地调动了多种感官同时参与，师生乐在其中，对完成教学目标起到事半功倍的'效果。
猜想是人们在提示问题实质、探索客观规律、寻找命题结论时，凭借自己的想象，进行估计、推测的一种思想方式。在数学教学中，选择适当的内容，为学生创设猜想的情境，提供猜想的机会，不仅利于学生创新思维的培养，更利于激发学生学习兴趣。
例如，学习了“假分数化带分数或整数”后，可让学生猜想出带分数或整数化假分数”的课题;学习了“体积单位”的后继课，可让学生猜想出“长方体和正方体的体积计算”;又如，在学习“比的基本性质”时，可这样设问:“根据除法的商不变性质和分数的基本性质，请你猜想一下，‘比’会有怎样的性质。”再如，学习“圆柱体的体积”时，可创设这样的性境:长方体的体积=长×宽×高。长、宽所确定的面是它的底面，底面积=长×宽，所以，长方体的体积又可以如何计算?(底面积×高)同样正方体的体积又可以如何计算呢?(底面积×高)请同学们猜想一下，圆柱的体积可以怎样计算?学生很容易想到可能是“底面积×高”，再接着启发学生利用分割拼凑的方法将圆柱体转化为长方体，得出圆柱的体积公式，从而验证猜想的结果是正确的。课后学生都说喜欢上这样的课，由此可见猜想也是激发学生兴趣的好方法。
数学教学内容比较抽象，学生有时很难掌握，有时即使知道结果，却很难说出其中的道理。在数学课堂教学中，运用计算机辅助教学，创设丰富多彩的教学情景，设置疑问，巧设悬念，使一些抽象的概念具体化、形象化，利用多媒体计算机能进行动态的演示，能引发学生的兴趣，让学生积极配合课堂教学，主动参与教学过程，使学生由被动接受知识转为主动学习，从而提高课堂教学效率。
如教学“长方体和正方体的初步认识”时，我用多媒体展示一个长方体和正方体，让学生从演示的图像中找出长方体和正方体的特征，并配以适当的旋转效果和立体效果。练习时，又像学生展示一些常见的长方体物体，然后通过动态演示、隐化、抽象出长方体物体的图形，完成了有物体向图形的抽象过程，利用动感来调动学生的思维，激发学生的兴趣。
苏霍姆林斯基说过:“在人的心理深处，都有根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，我在教学中经常创设一些情景让学生体验成功愉悦来激发学生的学习兴趣。
例如，教学“异分母分数加减”时，我先组织学生依次计算整数相加减、小数相加减、同分母分数相加减的练习，让学生明确;只有计数单位相同的数才能直接相加减。紧接着出示一道异分母相加或相减的题让学生任挑一道试做，由于有了前面的知识做基础，大部分学生自然会想到要统一分数单位(即化为分母相同的分数)。然后，出示下列思考题帮助学生理清思路:“计算异分母分数加减法的关键是什么?为什么?具体应该怎样做?这样做的根据又是什么?”学生在积极思考、自学课本、尝试练习、相互讨论后终于总结出异分母分数相加减的计算法则。整个教学过程中，学生在自主研究、探索、发现中获得新知，体验到探究与成功的快乐，激发了学生学习数学的兴趣。
总之，要提高课堂教学效率，就要从培养学生的兴趣入手，我们教师要随时注意研究学生心理发展的特点，结合教学实践，不断积累经验，使学生充分发挥学习数学知识的积极性、主动性。
提高高中生数学学习兴趣的方法（实用20篇）篇十五
学好英语到底是为了什么呢？在培养英语学习兴趣的时候我们首先要问自己这个问题。是为了和外国人好好交流？还是为了出国留学呢？还是为了提升自己呢？下面我们就来看看学习英语的几种方法。
前期，单词量很重要。英语单词是整个英语学习的基础，如何掌握好每个单词的发音和书写是摆在我们面前的一个重大问题。以前我记忆单词没有什么好方法，只会死记硬背，不但记得不熟，而且记住的还容易忘记，效果自然不好。后来，多次请教老师，寻找课外资料，在不断的实践中，记忆单词的能力有了很大的提高。
其次，我们也可以自己自创一些趣味性的单词记忆法，多联系，多运用到生活中去，这样的话能事半功倍。其实，我们说英语不要怕犯错误，也不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。
说到单词，如果你不是要出国留学，真的别考gre。toefl或者gmat也许可以考一个，更实际一点。我在美国的时候，我一正准备gre的朋友把红宝书给一个美国人看，一页有一半词汇他都没见过，他学的是船舶设计。gre的单词真的是太专业性了，给那些看学术论文的`人准备的，大部分在生活中也用不上。
为了和外国人好好交流呢？其实去了国外就会明白，合得来的人即使语言讲不太通也合得来，而合不来的人就算语言呱呱叫也照样合不来。我想，更重要的是你们两个人的思维方式、价值观、背景、故事、肢体语言什么的。
我们可以通过看英文原声电影的方式来学习英语。看电影真的是你听不懂也能从画面大概了解故事情节。可以挑你特别喜欢的电影，将台词记录下来一段段阅读分析，一个个生词学习。然后一句句跟着电影读。比较经典的美剧有《绝望主妇？、《老友记》以及最近很火的《吸血鬼日记》，这些美剧中的对白我们都可以记录下来，然后跟着读。
除此之外，我们还可以选择区阅读一些原版书，类似《傲慢与偏见》这种，在我们读过中文版的基础之上，也了解了大概的意思，再来看英文原版的，这样会容易得多。当然，在选择英文原版书籍的时候一定要选择难度适中的，毕竟适合自己的才是最好的。
怎样提高英语学习兴趣？以上总结了几种方法小编认为还是比较全面的，多看英文原声电影，多看英文原版书籍，多跟外国人交流，不要怕说错，这样很快就能提高自己的英语学习兴趣和英语口语水平啦！
提高高中生数学学习兴趣的方法（实用20篇）篇十六
强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课打下了铺垫。如在教学“圆的认识”时，教师提出如下问题：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的?”学生回答：“是圆形的”。“如果是长方形或三角形行不行?”学生笑着连连摇头。教师又问：“如果车轮是椭圆形的呢?”(随手在黑板上画出椭圆形)。学生急着回答：“不行，没法骑”。教师紧接着追问：“为什么圆就行呢?”学生一听，马上活跃起来，纷纷议论。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为以后的教学提供了必要的心理准备。学生“找结论”的思维之弦绷得很紧，而且这样找到的结论理解、记忆的也很牢固。又如，在教学“时分的认识”，教师可采用猜迷的的方法导入，同学们一听说要猜迷，每个学生都表现出了极大的兴趣，注意力一下子就集中到要猜的“谜”上来了。“哥哥长弟弟短，弟弟跟着哥哥转，哥哥跑一圈，弟弟走一格”。谜语一出，学生就各说不一，展开了积极的讨论，这时老师拿出一个有时针和分针的钟面，对学生说：请看刚才谜语中的哥哥和弟弟各指的是谁?它们是怎么走的?它们之间又有什么关系呢?今天我们这节课就来学习有关这方面的知识。这样导入为新课的学习创设情境，激发了学生的求知欲望，使学生一开始就处于一种积极思考的状态中。
所谓的激励，它是一种手段，也是一种艺术，是指利用某种外部诱因调动人的积极性，充分发挥人的智力的活动方法，教师的语言中含有对学生的尊重、信任、表扬、鞭策及祝愿等激励因素，常常给学生一语三春的感染力量，幸福和快乐、信心与勇气都来自成功，发现学生的进步就及时表扬，给予肯定，使学生认为自己是成功者，自己可以获得成功，使每一个孩子都能够体验到成功的幸福和快乐。通过语言让每个学生享受成功之乐。如在提问性语言中常以“谁争取、谁来告诉老师、谁来试一试、谁还有更好”的等激励性语言，来激发学生的求知欲望，满足他们的成功欲。而在评价性语言中，要多说“真不错、你真聪明、你的解法妙极了、争取再努力”让学生感受成功的喜悦。对那头脑聪明，学习态度不太认真，要告诫他“天才+勤奋=成功，你拥有九十九分天才，却少了一份勤奋，加油，你定能实现你的梦想的”，对书写潦草的同学，要送给他“你是个漂亮的孩子，能否字如其人啊”帮助他们养成良好的学习习惯。
总之，学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动。如果教师能够在教学中有意识地进行激发和培养，这种意向活动就会越来越明显，越来越强烈，甚至会达到入迷入神的现象。这就是俗话说的“好不如妙，妙不如迷”的道理。兴趣一旦激发起来，学生就会感到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要，而不是负担，从而去努力学习。
提高高中生数学学习兴趣的方法（实用20篇）篇十七
一名优秀的教师首先是一名出色的语言学家，数学相对语文而言缺乏人文性，数学教师更应该注重用形象、生动的语言拉近数学与学生的距离，让学生感到数学也平易近人。
二、直观教学，化难为易。
小学生年龄小，生活经验和学习积累都比较缺乏，教师必须依据教学的内容，恰当的演示直观材料，让学生获得感知，作为形成科学概念的基础，直观教学一方面以其形象吸引学生注意力，另一方面帮助学生化难为易，从而树立他们的信心，提升学习兴趣。
三、享受成功，树立信心。
心理研究表明：“让学生体验到一种自己亲自参加与掌握知识的愉悦感，乃是唤起学生特有的对知识兴趣的重要条件。”小学生特点之一是活泼好动，让学生多种感官参与到认知活动，丰富学生对数学知识的感性认识，促进学生的学习兴趣。
四、创设师生情感纽带，让学生“亲其师而信其道”
俗话说“亲其师而信其道”。要想使你的学生都喜欢你的数学课，必须让你的学生喜欢你这个数学老师。让学生喜欢无外乎用爱去感染每一位学生。
提高高中生数学学习兴趣的方法（实用20篇）篇十八
1、数学课的教学应是放松和快乐的。教师在讲授数学时，应时刻体现自己对数学的喜爱，并用轻松愉快的心情，深入浅出、循序渐进地给学生传授数学知识，让学生感到数学课是一种“享受”和一种“放松”。学生从教师授课过程中很容易体会出老师对数学的喜恶态度，所以老师一定要用快乐和兴趣去感染学生。
2、及时表扬学生的努力和进步。作为数学教师不要把注意力仅放在学生的解题答案上，一定要关注一下这个答案是如何得到的。只要是合理的尝试和努力都应得到重视和表扬，即使是不合理的尝试，也可能对问题解决有某种启示。老师及时地发现学生在解题过程中的一点进步前给予表扬，将会增强学生的自信提高学生的兴趣。
3、维护学生的尊严。
作为教师，维护学生的尊严是最起码的职业道德，不经意的打击、挖苦学生，会给学生留下深刻的影响，那些恐惧数学的同学最深刻的记忆常常是在全班同学面前丢面子，这种羞辱经常是来自于老师不经意的一个口头禅，或是自己答不上问题而只能无奈地站在教室前面的窘态。
4、控制过程的竞争。在课堂上教师应尽力地减小竞争，在提问的时候，一般不要只抽最先举手的同学回答，因为一个班几十人要争着第一个说出正确结果时，学习困难的学生便会受到挫折和焦虑，有些问题他们可能也知道角答正确过程，只不过表达慢了一点，过强的竞争会淹没他们学习的积极性和主动性。
5、别把数学作为惩罚的手段。作为数学教师，千万不要采取这样的做法：因为学生的行为不端，于是安排大量的数学作业惩罚学生，或在放假的时候把学习困难的学生留下来，这样只能让学生更加惧怕和讨厌数学。
6、培养幽默感。事实上幽默感对学生，物别是对对数学恐惧的学生会产生积极影响，能激发他们的学习兴趣。
教师自己树立一下良好的典范形象。作为数学教师对待学生应宽严有度，要让学生愿意在你的周围，敢向你提问，敢向你请教。比如说在教学时可在黑板上偶尔出点错误，让学生看到你是如何反应的，你又是怎样应对的，明白一个人应该怎样积极地对待自己所犯的错误。
除以上的一些方法外，另外还有教学生如何阅读数学书籍，经常给学生讲述数学家的故事或数学的发展动态，常用所学的数学知识解决身边的实际问题，正确对待男、女生对学数学的差异等方法，都可以提高学生学习数学的兴趣。
提高高中生数学学习兴趣的方法（实用20篇）篇十九
认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前的学习情境之间暂时的矛盾和冲突，是已有知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。在课堂教学中，教师应创设有趣的游戏活动，挖掘快乐的因素，让整个课堂焕发出生命活力，促使学生对学习知识产生强烈的兴趣。例如，在学习乘法口诀时，学生们往往对于众多的口诀比较麻木，失去了学习的兴趣。这时，我跟同学做游戏：“全班同学开火车报数，碰到7或7的倍数的不出声，而要以双手击掌代替，看谁说错了，就让谁来表演个节目。”一石激起千层浪，同学们都兴致勃勃的做起游戏来，孩子们都很用心的在心里数着数，并且仔细的盘算着这个数是不是7或者7的倍数，想好了，才勇敢的做出自己的判断。老实说，这场面既紧张又让人兴奋。于是，这节课上孩子们在如此有趣的游戏中不断的重复着乘法口诀，不但加深了对口诀的记忆，而且最重要的是他们从这个简单的游戏中获得了学习的快乐。在游戏中，学生们充分的成为了课堂学习的主人，并且从中体会到了成功的喜悦。通过教学，可以使小学生在快乐中学会知识，又培养学生的发散思维能力。既贴近学生生活，又充满情趣;既培养了学生运用数学知识的意识，又培养了学生动手动脑的能力。
二、启发独立思考，巩固学习数学的兴趣。
1、重视直观形象，引导学生思考。
心理学研究表明，小学生思维的特点是从具体形象思维为主过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验有直接联系。因此，要让学生敢想，首先要根据他们思维的特点，凭借实物，模型，操作和语言的直观，在引导学生对各种现象进行具体感知的基础上，进行理性的分析。
2、优化问题设计，让学生敢思考。
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”由于学生来自不同的家庭，有着不同的文化背景，每个学生从不同角度进行思考，教师在教学过程中，要善于引导这些学生的思考。例如借助组织全班学生去看电影这一事件，教师问学生：“如果你们去买电影票，你们会想到哪些数学问题?”引导学生联系自己的生活实际进行合乎情理的思考，教师在紧紧抓住这些契机，有意识的将他们引导的数学的思考中去。在这样的引导下，学生的思考全面，有条理，逐步形成学习兴趣。
提高高中生数学学习兴趣的方法（实用20篇）篇二十
在平时教学中我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。那么想要调动学生的数学学习主动性要认识以下几点：
使学生对知识先有一个整体认识，对他们的学习是有促进作用的，这样学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了兴趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
兴趣是非智力因素中的重要因素之一，它是人们积极探讨某种事物或对某种活动特别爱好的强烈倾向。心理学的.研究表明：浓厚的兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息。爱因斯坦说得更好：“兴趣是最好的老师”。通过培养学生的兴趣，较好地调动学生的学习积极性。
“教学有法，但教无定法，贵在得法。”单调呆板的教学方法只会削弱学生的学习兴趣，使学生上课时索然无味。尽管教师花了不少力气，也只会“事倍功半”。而灵活生动的教学方法，可激发学生浓厚的兴趣，取得“事半功倍”的效果。在教学中，根据教学大纲、教学内容和学生实际，认真钻研，选择适恰的教学方法，激发学生的兴趣。
首先，教师要加速理念的更新，在重视基础知识教学的同时渗透数学所谓思想方法，切实加强学生数学思维能力的培养，把着眼点放在具有创新精神，创造能力的人才方面。
其次，教学过程的每一个环节，侧重点都应放在教会学生会学习，培养学生会动口，会动手、会动脑和会合作的能力上。这就必须遵循学生的数学认知规律，充分发挥学生的主体作用和真正发挥教师的主导作用。方法的改进不容忽视。教师要想方设法唤起学生参与到课堂教学中来，并努力为学生创造参与的条件，并通过有目的，有步骤地设置层次不同的问题，可以激发学习求知欲，使学生积极主动地学习，从而使学生的推理能力，解决问题的能力和应用数学交流思想的能力得到充分发展。
又不影响学习成绩优秀生的求知欲望和上进心，使他们在"最近发展区"发挥最大的潜能。勇于实践，敢于创新，优化课堂教学结构，实施分层教学，充分体现学生的主题地位，调动他们的学习积极性，使他们学有所向，学有所成。例如：在八年级数学《实数》时，有些同学对实数与数轴的点一一对应不太了解，可以用这样的比喻：将数轴上的点看成紧密挨着的无穷个座位，而将每个实数看成观众，那么这种一一对应关系就完全变成一种“对号入座”的关系，学生很轻松地接受新知识。
最后，教师还可以充分发挥教学语言艺术功能的感染，熏陶作用，有效地调控课堂氛围。教师要以形象生动、幽默风趣的语言吸引学生，以高尚的师德感化学生，以饱含师爱去关怀每个学生，创造出一种良好和谐的课堂气氛，让学生保持最佳的学习状态，有效地提高学习效率。教师还可以发挥数学的特点诸如严密性、逻辑性等，来提高学生对数学学习的兴趣，从而提高学生学习数学的积极性。
学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复专研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学时的每一进步。
在制订适宜的目标时，教师必须了解学生情况，掌握学生学习的信息，有针对性，梯度性。如提问时，把简单的问题让给基础差的学生回答，从中让他们获得成功的喜悦，把难度大的问题让给基础好的学生回答，布置作业时，根据学生的知识水平分层次布置，充分照顾全体学生。要使优秀生吃得饱，中等生吃得好，差等生吃得了，各有所获，从而调动了全体学生的学习积极性。