在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
搜索炒鸡蛋篇一
一、教学内容:《剥鸡蛋》
二、教学目标:
1、通过谈话活动,知道蛋的营养价值很高,对自己的身体健康有好处。
2、在讲述蛋做的菜过程中,进一步提高语言表达能力。
3、在品尝蛋制品中养成好习惯,享受生活的乐趣。
三、教学准备:
各类蛋制品,课件
四、教学重点与难点:
了解蛋有很多营养,学会剥蛋。
五、教学方法与手段:
情景教学、示范法。
今天的活动在家长们的大力支持下顺利的开展了。虽然个别幼儿忘记带鸡蛋,但却有四位小朋友带了二个,一位小朋友带了三个,保证了班上每名幼儿都有一个鸡蛋。这里还有个小插曲。我请多带的小朋友去赠送给没带的幼儿,在赠送时,受礼方要主动说谢谢,适时的进行了一次礼貌教育。嘻嘻~孩子们在潜移默化中得到了教育。瞧,孩子们剥的多认真啊~可在剥前,我先请个别幼儿来回答如何将硬硬的蛋壳剥开时,孩子们都想到了敲,因为不敢用力,三名幼儿站起来示范结果都没敲开,一时没了主意。最后祝艺闻小朋友重重的将蛋敲向桌子,壳破了。大家都赶紧效仿,一时间,敲蛋起此起彼伏,好不热闹。
小班剥鸡蛋游戏教案二
活动目标 :
1、通过儿歌学习剥蛋,提高动手能力。
2、能把剥下来的残渣堆放在指定处。
活动准备:
提供蛋人手一个,放壳的碗。
活动过程:
1、尝试
利用在园午餐、午点时,提供一些蛋,让幼儿尝试如何剥去外壳
(1)如吃茶叶蛋或白煮的鸡蛋或鹌鹑蛋。让幼儿看看桌上的这些蛋能不能吃?为什么?怎么剥去蛋壳?可让幼儿动手尝试。请剥得又快又好又干净的幼儿为大家示范,边示范教师边念儿歌:“小鸡蛋,圆又圆,手拿鸡蛋敲一敲。再放手心搓一搓,一点一点往外剥。白白肉儿露出来,“啊呜,啊呜”吃得香”。在剥剥、念念的过程中,增加幼儿动手剥的爱好,并把握剥蛋的技能。
2、练习
(1)交代要求:你的蛋剥好了,就拿上来放在老师的大碗中,最后把自己的蛋壳整理好。
(2)幼儿剥鸡蛋,教师巡回观察
――你剥好的鸡蛋是怎样的?
――白白的叫什么?
――请剥好的幼儿把鸡蛋放到大碗中,并为还没有剥好的幼儿加油。
3、巩固
在日常生活中,要坚持让幼儿自己动手剥,不要轻易取而代之。提高幼儿的动手能力。
儿歌《我会剥蛋》(小班)
小鸡蛋,圆又圆,手拿鸡蛋敲一敲。
再放手心搓一搓,一点一点往外剥。
白白肉儿露出来,“啊呜,啊呜”吃得香!
搜索炒鸡蛋篇二
董卿力荐:好词+好句+好段,打印糊墙上背,保你腹有诗书气自华!
不管是在哪个阶段,在语文的学习中,我们都能发现,孩子觉得最难的就是写作文,不知道怎么写,写出来的都是流水账。造成这些因素的主要原因就是前期的积累不过关,所谓肚子里的墨水太少,是没有办法描绘出一幅美丽的画卷的。
众所周知,积累是学习语文最重要的,也是一个循序渐进的过程。尤其是在中小学,在平时的学习中,不管是课堂上还是课外的知识点,都要有善于积累的好习惯。积累的知识点越多,那么写出一篇范文就越有希望。
本身语文就是一个厚积薄发的过程,在日常的生活中,我们也不乏能看到语文带给我们的便利,以及语言美是多么的有魅力,看到董卿我们就能想到腹有诗书气自华,当然,这样的气质并非一朝一夕能够养成的。
为了帮助同学们的学习,也由于期末临近,同学们心心念念的寒假就要到来了,老师专门为大家整理了一份有关学习的好词好句好段,建议打印出来贴墙上,寒假多背背。董卿力荐:好词+好句+好段,打印糊墙上背,保你腹有诗书气自华!
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搜索炒鸡蛋篇三
[教学目标]
1、在阅读过程中独立识记本课生字。理解“壮举、挑衅、抹煞”等词语的意思。
2、边读边思,学习对课文内容提出问题。
3、有感情地朗读课文。懂得敢于创先、勇于实践才能取得成功的道理。
[教学重点和难点]
1、有感情地朗读课文,学习对课文内容提出问题。
2、理解课文最后一节中哥伦布说的话,体会哥伦布敢于创先、勇于实践的精神。
[教学时间]
1.5-2课时
[教学设计]
一、揭示课题,了解人物
1、出示课题,齐读。
2、简介哥伦布。
哥伦布是著名航海家,是地理大发现的先驱者。他在1492年到1502年间四次横渡大西洋,发现了美洲大陆,他也因此成为名垂青史的航海家。
3、出示句子:意大利著名航海家哥伦布驾船航海发现了美洲新大陆,这一事迹成为历史上的壮举,对后世的影响极其深远。
(1)指名读句子。板书:发现新大陆
(2)理解“壮举”。
4、可在当时,有许多达官贵人忌妒哥伦布,千方百计想抹煞他的壮举。他们是怎么攻击哥伦布?哥伦布又是怎么反击的呢?打开书,我们一起来学习课文。
说明:
从课文的主要人物着手,了解哥伦布的生平,同时联系课文第一节的内容理解“壮举”一词,激起学生对人物的敬意。通过这一环节的学习,学生对哥伦布竖立鸡蛋这件事发生的背景有了初步的了解。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,读准字音,读通句子,结合板书说说课文主要讲了什么。
2、交流。
说明:
概括能力的培养需要长期的训练。教师可引导学生根据板书内容理清文章的写作顺序,了解事情发生的起因、经过、结果,把握文章的主要内容,帮助学生正确、熟练地运用语言。
三、学习课文,质疑释疑
(一)学习第2节,提出问题。
1、达官贵人是怎样攻击哥伦布的,找出相关的语句。
2、指导朗读达官贵人的话,随机理解“挑衅”。
3、再读这段话,提出问题。
(2)他们把这件事看作很平常,它真的平常吗?
(3)他们为什么没有发现这么一大块连傻子也不会视而不见的土地?
„„
说明:
课程标准指出,要引导学生在语文学习的过程中逐步形成问题意识。选择达官贵人攻击哥伦布的这段话引导学生质疑,让学生带着问题去学习课文,能帮助他们更深入地理解课文主要内容,体会“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”之间的联系。
(二)深入学习,解决问题
1、面对挑衅,哥伦布怎么说?怎么做?轻声读第3—9节。
2、交流。
指导朗读描写哥伦布的语句,读出哥伦布的冷静和自信。
说明:
朗读训练应贯穿于整个教学活动中,指导学生有感情地朗读,尤其是读出人物说话时的不同语气,让学生在反复朗读中体会人物的情感。
3、达官贵人在哥伦布做竖立鸡蛋这件事的前后表现又是怎样的?
4、师生合作读。
达官贵人都试着把鸡蛋竖立起来,可他们谁也没成功。于是,他们都说——(这是不可能的事)。当看到哥伦布拿起鸡蛋——(轻轻地在桌上一磕,磕破了一点鸡蛋的尖头),鸡蛋便——(牢牢地竖立在桌上了)。这时,达官贵人又说——(用这种方法,谁都能把鸡蛋竖立起来,这是最简单不过的事了)。
5、质疑:对于竖立鸡蛋这件事,达官贵人前后的表现为什么截然不同?
说明:
在解疑的过程中,学生会进行更深层次的思考,产生新的问题。教师要引导学生抓住文中的矛盾处再次质疑,有意识地教给学生质疑的方法,有效地培养学生的质疑能力。
6、再读3—9节,练习说话。
说明:
联系上下文进行说话,既是对学生理解能力的培养,也是对学生表达能力的训练,更是为了更好地帮助学生体会哥伦布善于发现、勇于实践的精神。
7、那么这件事到底简单不简单呢?读最后一节中哥伦布说的话。
出示句子:即使是简单的事也需要有人去发现,去证实。站在后面指手划脚是无用的,关键在于创先。
说说你对这句话的理解。
小结:哥伦布敢于创先、勇于实践,所以他能创造奇迹。其实任何一个获得成功的人都是从平凡的小事中去发现、去思考、去实践,最终才做出不平凡的壮举。
说明:
指导学生认真读课文最后一节,理解哥伦布离席时说的话。真正读懂这段话,学生先前提出的问题也就迎刃而解了。
四、总结课文,拓展延伸
1、师生合作有感情地朗读课文。
2、你在生活中有过新的发现吗?你是怎样发现的?和大家交流一下。
说明:
联系生活实际,让学生说说自己的新发现,鼓励学生积极思考,勇于实践。
板书设计
哥伦布竖立鸡蛋
发现新大陆
忌妒
哥伦布←————达官贵人
————→
反击
搜索炒鸡蛋篇四
一天晚饭,妈妈做了一道西红柿炒鸡蛋,我尝了一口,觉得是非常美味的一道家常菜,于是我升起了尝试制作这道菜的念头。隔天,我就系了围裙登上“战场”。
先拿两个西红柿切成小块放入碗中备用,再拿四个鸡蛋打碎倒入碗中搅匀。中间出了点意外,我看妈妈打鸡蛋非常顺畅熟练,于是也想自己试试,结果“出师不利”,把一个鸡蛋壳拉入“浑水”,我手忙脚乱的,急得把手里的一个鸡蛋捏碎了!我活生生的变成了一个“鸡蛋人”,最后在妈妈的协助下,打扫了“沙地”。唉,被一个小小的鸡蛋整得落花流水,真是不好意思!
然后拿出葱和蒜,把葱切成丁,蒜拍碎,事先工作就好了。
最后起锅烧油,把鸡蛋倒下去炒熟,然后用锅铲切成块倒出。再次倒半勺油,放入锅内,把葱蒜倒入炒香,放入西红柿翻炒,炒出红红的汁水时,放入半碗水,炖煮两分钟,再次把鸡蛋丢进“血海”炖煮,放适量盐与十三香,出锅装盘,美味的西红柿炒鸡蛋就完成了!
我把菜端向餐桌交给爸爸妈妈品尝。他们尝完后都说好极了!我非常开心。
这次事件我做的非常成功,也非常快乐。
搜索炒鸡蛋篇五
今天,老师让我们写一篇,是关于生鸡蛋熟鸡蛋的问题。
老师拿出两个鸡蛋说:“谁知道哪个是熟的哪个是生的?”
有人说:“我有一个方法能认出哪个是熟的,哪个是生的。”接着他用手掂量了一会,说左手里的是熟鸡蛋,右手是生鸡蛋。
然后,我也想到了一种方法,就是把两个鸡蛋放在水里看看哪个能浮起来的就是熟的,因为熟的比较轻,生的比较重。老师没有肯定我说的有道理。
还有一个人说把两个鸡蛋砸开来就能分辨哪个是熟鸡蛋,哪个是生鸡蛋。老师说好,砸开。一个四年级的同学第一个砸开了,果然第一个鸡蛋是熟的,我猜对了。老师说虽然我猜对了,但判定的依据应该是看放在水里之后生鸡蛋会倾斜,说明是生的。
老师让我把熟鸡蛋剥了分了,我们吃完了之后,陈一赫说:“老师,还有没有熟鸡蛋。”老师说没有了,这是吃早餐的时候剩下的一个。