最优语文课堂的感受范文（19篇）

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最优语文课堂的感受范文（19篇）

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最优语文课堂的感受范文（19篇）篇一

自从郭老师接我们这个班以后，我就非常喜欢语文课，我的`学习成绩突飞猛进，从中等一下子蹦到了前五名。

我们班经常搞些班级活动，其中有“四好少年”歌谣评比大赛。在那次活动中，同学们一展风采，发挥超常。并且产生了一匹黑马，那就是总冠军——李万程。

他激情万丈地上台演讲，这样的激情无一不令评委们赞叹。他一边有感情地朗读，一边做着好好学习天天向上的动作，尽管其中读错了一点，但他改正了过来，依旧充满激情。

他的这种超常发挥，令我敬佩，所以，我给他九分。读完后，他做了一个加油的动作，微笑着走下台去。

这次活动使我明白了：做什么事都要专注、有激情，不能马马虎虎做一遍草草了事，不能只求速度不求质量。

我喜欢语文课不仅仅是因为班级活动，还因为郭老师的教学方法。

以前，马老师只是平淡无味地把课讲完，而且只表扬好学生，这种做法让许多同学不服。但郭老师却与众不同，她平易近人，任何同学她都微笑以对，纪律面前人人平等。

有一次，郭老师找同学读书，那个同学只读了两个字就断了，正当同学们以为老师会发火时，郭老师却微笑着对那个同学说：“发言太少了，没读几个字就断了吧，以后积极发言，加油！”那个同学听了，高兴地坐了下去，发言越来越积极了。

和郭老师交流一点也不困难，没有障碍，想说什么就说什么，可以倾诉内心的想法，使老师成为我们的好朋友。

最优语文课堂的感受范文（19篇）篇二

此时的`我正在课堂上犯愁，老师要求我们自告奋勇地起来朗读刚学的《雷电颂》。

哎呀，我紧闭双眼，任凭两个思想猛烈地冲击着我的脑细胞!

“你看看人家!大胆地起来朗读课文，你瞧瞧你，你的手就这么尊贵么？”

“千万别举手朗读课文!你万一读错了字，读断了句，同学难道不会说你么？他们笑话你的能力你又不是没有见识过，如果再受到这样的打击，你心里能好受吗？你能否承受住，你想想吧!”

我却胆怯地坐在位上做着思想斗争!朋友们!你们说可笑吧!不就是一篇课文吗？费不了多少唾沫，用不了多少时间!手一举口一张就一切ok了!再说，我不是练过了吗？精心准备不就是等待这次展示的机会吗？那好吧!我就……我就……哎!我还是举不起手来，此时，那只手在我的大脑的一再要求下，只是无力地挥了挥，举起的幅度之低，用肉眼根本就发现不了。可这时，我分明感觉到老师正在用期待的目光看着我，不知怎的，我心跳得更快了，令我难以置信的是，我却把头下拉得更低了，用白色(白色一般代替恐怖)的课本掩饰着我柔弱的心!我感觉我的心好像是蚁穴遍布被洪水重重围困的大堤，我几乎就要崩溃了。在我的矛盾重重的双方争斗难解难分的大脑十分混沌的情况下，下课的铃声响了，我十分沮丧。

这到底为什么？我这个不服输的人怎能甘愿这样，好吗!下堂语文课我一定用行动告诉老师和同学：我能行!豁出去了。

转眼间，该学巴老的《日》了，我不管什么，举起手来，老师点到了我，我欣喜若狂地站起来，开始了我的朗读，顺顺当当地，一下子就读完了，还受到老师表扬了呢!同学也没有嘲笑我，只是傻傻地看着我，他们也被我的勇气震住了。看着他们的傻样，我开心地笑了，笑得很甜，一直甜到脚后跟。

居里夫人曾经说过：“人要有信心，特别是要有耐心!”而我今天却要说：“人要有信心，特别是要有勇气!”

最优语文课堂的感受范文（19篇）篇三

3. 知道升国旗时该做什么。

重点：会写生字“正”、“五”；正确流利地朗读课文，背诵课文。

难点：理解“徐徐”之意；借助文中的语言表达升国旗时该做什么。

一、复习检查，词语导入

第一组：起 升起 起立 （感知组词的规律，起放在前面或者后面不同的位置，组成不同的词语，有着不同的意思，从而感受语言的丰富性）

引导学生用“起”字组词 （起床、起来、一起等，同时点一点“起”的位置）

第二组：多么 我们 向着 望着（引导学生读好轻声词）

第三组：国旗 国歌 升国旗 唱国歌

第四组：中国 祖国

师问：我们的祖国是什么？（中国）出示句子：我们的祖国是中国，引导学生读一读，这句话还可以反过来说，出示句子：中国是我们的祖国，引导学生把两句话读一读，体会语言的妙用。

第五组：国旗 五星红旗

（引导学生读一读，接着让他们模仿刚才的句式说一说，要求学生把句子说完整。）

二、品悟课文

1、开火车分行读课文，要求读得正确流利即可（评价语：1正确流利，声音响亮；2你读得这么好，大家都在认真地听呢；3没关系，课文才学，老师相信你课后多读几遍后也一定能够读正确、流利。

2、齐读课文

过渡：课文读起来很简单，但你是否真的读懂了呢？老师有几个问题要考考大家。

1、 升国旗时我们该怎样？

预设1：我们立正 出示句子：向着国旗，我们立正（齐读，读准后鼻音“正”）

预设2：我们敬礼 出示句子：望着国旗，我们敬礼。（齐读，读准后鼻音“敬”）

预设3:看着国旗 师：儿歌中是用了哪一个词语，也是看的意思？（望着）出示句子：望着国旗，我们敬礼。（齐读）

4国旗是怎样升起的？（预设：慢慢地升起）文章中是用了哪个词语？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在读这句话时要读得稍微慢一些，指名读，师范读，齐读。）

5播放升国旗的视频

6视频中的国旗徐徐升起（出示词语：徐徐升起），迎着微风飘扬，在蓝天白云的映衬下显得多么美丽啊！出示句子：迎风飘扬，多么美丽（读准“迎风”二字，指名读，师范读，男女赛读）

7,要求学生拿起书本，再读儿歌（师生对读）

8尝试背诵：

望着 ，我们

（1）指名背诵 （2）全班背诵

三、指导书写

2学生观察“正”在田字格里的位置，并说说注意点

师：正字很有趣，由横和竖组成，上横短，下横长，竖在竖中线，第4笔的竖要对齐第一笔的横。

3师范写，生书空

4生描红仿写，师巡视（写字儿歌念一念，注意要点说一说）

5展示评价

6教学“五”字方法同上（“五”字要点：上横短下横长，横折在横中线，竖略倾斜）

最优语文课堂的感受范文（19篇）篇四

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良、美好的情感。

2、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。

1、阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。

2、郎读课文，想想、说说自己是怎么读的。

3、围绕着“爱心”这个主题，准备“学前重温幸福2分钟”。

4、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

：投影片4张，《你别问这是为什么》mtv视频。

1课时。

(上课前，教师播放《你别问这是为什么》mtv视频，候场)

一、学前重温幸福2分钟：

1、主持学生：老师们同学们，大家好!今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持。请大家围绕着“爱心”这个主题来交流。我交流……(其他学生：我幸福!)请***同学来交流!

2、学生交流(视情况点1-3名学生交流)。

3、主持学生：今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此结束。让我们以热烈的掌声欢迎李老师引领我们，开始本节课的幸福学习!我学习……(其他同学：我幸福!)

二、幸福学习：

1、师生问好：(类似语言)

师：同学们，你们好吗?(大声)

生：好，很好，好极了。(大声)

2、口述：本节课我们一起来学习《你别问这是为了什么》这一课(完成板书1)。我们学习的目标是：

1)正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。

2)小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

3、第一次幸福学习：

1)投影1：提出第一次幸福学习的任务：

我会读：

找出你最喜欢的一段话，并有感情地朗读。

2)学生在小组内朗读、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。

3)学生以小组或以个人代表小组，在班级展示(教师注意，1、组织语言：我展示……，2、让学生及时表达学习感受;3、给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。

4)教师组织学生评价，让学生说一说，哪个小组或者哪个人朗读得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。

5)教师引导学生小结：朗读应该注意什么;表扬和鼓励朗读的学生。

6)教师提议全班集体朗读全诗。(组织语言：我朗读……)

4、第二次幸福学习：

1)投影2：提出第二次幸福学习的任务：

我会想：

“我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”为什么要这样做?

2)学生朗读、独立思考问题。

3)学生在小组内讨论、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。

4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受，完成板书2;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。

5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。

6)教师引导学生表扬：我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的?

7)教师引导学生小结，完成板书3。

8、第三次幸福学习：

1)投影3：提出第三次幸福学习的任务：

我会说：

你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?说一说，再把它写下来。

2)学生独立思考问题，写出来。

3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。

4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。

5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。

9、第四次幸福学习：

1)投影4：提出第四次幸福学习的任务：

我研究：

小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

2)学生独立思考问题。

3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。

4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。

5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。

6)教师引导学生小结诗歌的特点。

10、欣赏《你别问这是为什么》的mtv。

三、集中表达幸福学习感受：

1、主持学生：这节课的学习要结束了，让我们来比一比，赛一赛，看哪个组的同学参与最积极，表现最精彩?请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来。

2、主持学生：今天的幸福学习，同学们有什么收获，有什么感受?欢迎大家交流。我交流……(其他学生：我幸福)

(注意引导学生开阔思路，总结知识的获得，学习的经验与教训，合作的愉快，友情交流等)

3、学生在班级交流学习收获和感受。

4、主持学生：对老师和同学配合学习表示感谢!

板书设计： 你别问这是为了什么(板书1)

蛋糕……吃饱

我 棉衣……穿暖 卖火柴的小姐姐 (板书2)

歌片……快乐

爱 心

纯真 善良美好 (板书3)

(画个心型，把板书3包括进去)

最优语文课堂的感受范文（19篇）篇五

我们听的第一节课是小学二年级的《第三个小板凳》（北师大版教材），教师用亲切而柔美的普通话把孩子们引入了爱因斯坦小时候的手工课上。课中，老师一直用轻柔而动听的普通话引导孩子们去学习生字，读通课文，品读句子，感悟文本。让我听了课的第一感受就是————要是我的孩子也能到这样的学校学习那该多好啊！

清新自然的普通话，打破了我印象中的语文课堂，原来语文课堂还能如此呈现。其实，这更能考验教师的基本功，同时也体现教师运用和保护嗓子的技巧。令听课的人心旷神怡，仿佛听上十节、二十节，甚至上百节都不会烦躁乏味。这也许就是语言的魅力所在吧！而随后的课，不管是语文课还是数学课，教师们都是如此。这再次提醒了我重新定义语文课上教师应具备的语言素养。

有层次的指导朗读是我听了锦西小学的语文课的最大感受。几乎每节课教师们都有这样的展示，而且每次的朗读都是针对学生不同的理解而读。这是作为一个语文老师应具备的基本能力。在由董霞老师执教的《迟到》一课上，朗读的指导淋漓尽致，润物细无声般地教会了学生怎样读懂文本，领悟文章的精髓。

……

师：父亲给我留下的印象是什么？

生读：（第一段的）我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。

出示：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。

师：引导读前半句，问：我有一个疼我的父亲，应该怎样读？

生答：自豪地读。抽生读————全班自豪地齐读。

师：引导读后半句，问：很严的父亲，该怎样读？抽生读————齐读。

师引：严格的父亲，女生读。很严很严的父亲，男生读。我有一个很严很严很严的父亲，齐读。（师板书：严）

师：课文的哪些地方让我感受到爸爸的严呢？请同学们看书。

生读：（第１１自然段）爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！

就在这个重点段落上，教师先引导学生抓动词，读动词，悟动词中去逐步走进父亲的内心世界，去体会那重如山的深沉的父爱。最后，回过头来，让学生再读“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”这句话。学生就读得别有一番滋味了。

如此逐层深入地理解父亲，读懂父爱，为我们展现了有层次指导朗读的精妙。这不禁让我想起了一位^专~家说的话：课文是让学生读懂的，而不是老师讲懂的。

在三年级的《一只小鸟》的课上，为了让同学们感受小鸟的歌声给大自然带来的好景致。教师一边问：小鸟看到了怎样的好景致？什么样的阳光？什么样的树林？……一边用简笔画在黑板上勾勒。不一会儿，一幅大自然的和谐之景跃然而出。快乐的阳光普照大地，幸福的大树旁一条小溪欢乐地流淌着，还有几个可爱的小朋友正在欣赏这如画般的景色（太阳、大树、小溪上都画有醒目的笑脸）。后来，由于小朋友们喜欢小鸟，想占为已有，便用弹弓打中了那支天天为大自然歌唱的小鸟。此时，这一切的景致都随着鸟儿生命的消失而离去。在另一旁，教师画了一个大大的哭脸，衬托出小鸟离去后的忧伤场景。随即，老师问：鸟儿是怎样热爱大自然的？生答：天天歌唱。老师又问：大自然又是怎样回应大自然的爱的呢？生答：为小鸟创造了舒适的生活环境。小朋友们也喜欢小鸟，他们的爱却让小鸟失去了生命。就在这简单的勾勒中，就在这一问一答中，同学们读懂了爱的含义。当老师问爱是什么时，凄凉的音乐响起，孩子们用笔流泻下诗一般的语言。有的说，爱就是放弃；有的说，爱就是自由；有的说，爱不是占有，而是永久的铭记……这就是创意的板书带来的课堂效应。它能让学生体会文本，领悟真理。这种教学设计，更体现了三维目标与工具性和人文性的统一。

而在《第三个小板凳》的课上，教师事先就在黑板上画了三个方框，令人自然的想到那就是三个小板凳的正面。而后在引导学生读懂文本的同时，将含有生词的重要的内容板书在这一个个的板凳上。既图文并茂，又强调了生字词，真是异曲同工之妙也。

丰富的校园文化为锦西小学的孩子们营造了良好的教育氛围，也为孩子们创造了学习的乐土。与此同时，学校还开设了自己的校本课程。近来，主要是走进一些名人，去品味名人身上平凡中的不凡，去领悟人生的真谛。这不但丰富了孩子们的视野，更促进了语文教学乃至人本主义教育的开展。

在锦西小学学习的时间是短暂的，但在我内心深处的震憾是永久的。因为学以致用的过程是漫长的。

最优语文课堂的感受范文（19篇）篇六

我国历来被称为“诗的国度”，从优秀的诗歌作品中小学生可以领略大自然的神奇灵秀，体悟人与物的和谐美妙，感受人类心灵的质朴圣洁。所以，对于小学生来说如能从小能多读些诗词，不但可以开阔视野、增长知识，而且更能够陶冶情操、培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛。因此，在小学阶段如何落实好学习古诗的要求，是语文教学的永恒话题。

1、小学语文第十一册中的四首古诗：《闻官军收河南河北》、《示儿》、《冬夜读书示子聿》、《观书有感》作为重点，能够会读会背会默、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情，以及古诗中蕴含的哲理。

2、本册课文引用或者联想的古诗：《饮湖上初晴后雨》、《咏柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,为辅.

3、积累古诗名句，学以致用

今天我们的复习列车将开往“古诗园”，（板书课题）大家准备好了吗？那就开始买票吧？（有疑问吗），背诵一首课外积累的古诗，才能获得门票。

我国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的语言文化遗产，古诗就是这个语言宝库中的瑰宝。同学们能熟练背诵一二，不错的，古诗园的大门已经向我们打开。（播放古筝曲）

本册第4课、第22课就为我们重点推荐了四首古诗，他们是什么呢？指名说诗的题目和作者,并吟诵。

（音乐声止）那么，回忆一下，古诗的知识点我们可以从哪几块去梳理呢？指名回答，随机出示小黑板：

1、有感情地朗读、背诵，并且会默写

2、理解诗句中的重点词语

3、理解诗句的意思

4、体会诗人表达的思想感情或蕴含的哲理

每组派一位代表默古诗名句对对碰

写本组的指定古诗，其余同学默写自己最容易默错字的古诗，自查自纠。

批改，并提醒大家，认真掌握好古诗中的难写字，能提高正确率。

蓟北 涕泪 喜欲狂 须纵酒 巫峡 襄阳 洛阳

家祭 乃翁 子聿 无遗力 工夫 绝知 躬行 鉴 徘徊 渠

对照黑板进行比较，正确的举手，加分。提醒落后的组要加油，错的同学自觉找组长重默过关。

这一次我想找几个不放心的同学代表各组来回答。

第一组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。

第二组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。

第三组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。

第四组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。

小结：不放心就是关心和爱心，我小时候就是这样，最希望老师不放心我。这样就会更关注我，才多提问我，我才会不断进步。

1、《闻官军收河南河北》、《示儿》诗是两首经典的_________诗歌

2、《闻官军收河南河北》作者是_______代诗人_________，他在中国文坛上被称为“________”，他的诗就像一面镜子，真切地反映了唐朝由盛到衰的过程，被推崇为“_________”，这首诗被称为杜甫“________________________”。

3、《闻官军收河南河北》，全诗体现了一个“_______”字，表现诗人喜欲狂的词语有_______、________、_______、_______等，诗人因_________________________而喜。

4、《示儿》的作者是___代诗人_______的绝笔。他以_______的口吻告诉孩子，他为___________________________而悲（用自己的话），并叮嘱孩子“_____________________,_____________________”（填诗句）。表达了诗人对_____________________的无比渴望以及强烈的________之情。

5、你还会背陆游的哪一首爱国诗歌？

6、《冬夜读书示子聿》、《观书有感》都是关于_________的诗篇。

7、《冬夜读书示子聿》中由“古人学问无遗力”我们可以联想到________、_____________等古人刻苦学习的故事，由这句“______________________、_______________________”告诉我们书本上的知识终归是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。由此我联想到鲁迅的一句名言_________________________________________________________________.

8、《观书有感》中表达诗人读书感想的句子是，“_________________、__________________________”.

9、《观书有感》这首诗的题目虽然写的诗读书的感受，诗中却写的是池塘，这是因为作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能够使方塘变得如此清澈一样，___________________________能够使人睿智。

小结：古诗园中的古诗果然精彩，吟诵他们不仅被诗人的爱国情操所感染，而且被其中深刻的哲理所启迪。看来学习古诗不仅要会都会背，更要做到把握诗歌形象、推敲关键词句 、品析艺术特色 、理解诗歌主题，这样才能悟得深、记得牢。经过上一轮的自由抢答，我们来看一看双方的得分，表扬先进，鼓励落后组，迎头赶上。

第四关．古诗大搜索

打开目录，浏览一下题目，想想本册书中还有哪些古诗暗藏于课文中，或者在文中被引用。

第五关古诗名句对对碰

我们应该感谢我们的语文课本，她为我们带来了这么多的古诗大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古诗也有它脍炙人口的千古名句，生活中、学习中处处可以引用。我这里为大家准备了几条。

现在进入最后一关古诗名句对对碰。谁敢来尝试现场抽签作答。

题目有：1、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。

2、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在中的 ___________________ ， ___________________ 来表达对家乡亲人的思念。

3、小明很贪玩，老师总是引用___________________ ，___________________教育他要趁年轻，好好学习，不要等到老了一事无成，只留下悲伤。

……

20xx年12月22日，今天我面向全镇六年级语文教师上了一节古诗复习课，因为古诗的教学本身就很单调, 再加上一般小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点，他们记忆力好，形象思维能力强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们爱活动、坐不住、坐不久。所以为了调动学生学习的积极性，使教学内容更加鲜活，能够长久地吸引孩子们的目光，我采用了很多教学方法：

比如:上课伊始,我便让学生用吟诵课外积累的古诗用来“购买”本节《古诗大观园》的门票，学生的兴致高涨，迅速进入古诗的学习情境当中，在古筝曲中抑扬顿挫地自己喜爱的古诗，为后面的教学打下了良好的基础。

其次：采用了小组竞赛的方式，展开了“古诗传真”、“ 词意点击”、“古诗大搜索”、“古诗名句对对碰”的竞技闯关活动，以及抽签接诗句活动，凡是表现优秀的同学自己给自己的学案上画一张笑脸，同时给本组加10分，笑脸最多的同学获得个人优胜奖，和得分最多的组获得集体优胜奖。同学们情绪高涨，学习认真，发言踊跃。

不容置疑：这是一节极为成功地调动了学生学习兴趣，面向全体，体现学生主体地位的活力课堂。这是所有听课教师的一致评价。

然而：对于这样的活动课，许多教师也产生顾虑和担忧：“这样一来，孩子的天性自然是得到发挥了，可是课堂上安静的独立思考时间太少了，学生的坐姿随便了，情绪高涨时居然会欢呼、跳跃，教学秩序得不到保障，教学质量会不会出问题啊？”

的确，身在此山中的我深知这节课存在的问题，那主要不是孩子们的原因，而是我在设计教案上考虑的不够周全，以及我在课堂管理能力上的不足。

我认为一节成功的课堂应该关注学生个体享受学习的过程，只要学生在思考和体验，必然伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来跳跃，我们教师应该给学生一点言行的灵活性和自主权，给共舞之外的独舞一点精彩回旋的自由空间。我以为并不是有了安静的课堂，就意味着有了一堂好课。课堂上，比安静更重要的是是个性的飞扬、思维的活跃、深刻的思考、智慧的启迪。

但是好的纪律来自好的教学，改进教学是改善纪律的关键。这节课我最大的失误一是在竞赛的要求上不够明确、不够周全，使得学生在比赛中产生一些分歧，小组之间产生矛盾；因为比赛的题目层次性不强，忽略了小组当中的学困生，使课堂变成了少数人的舞台。二是我自身调控课堂纪律的能力、策略明显不够，应该不断地组织学生、管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标。当学生出现违纪行为时，要做出正确的分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。

总之，调控教学课堂，重点是看学生学的是否认真，是否把所学的知识吸收了。要做到人人都积极思考、积极参与的活力课堂，学生的注意力就不容易涣散，问题行为也就少了，课堂纪律自然也就好了。小学生年龄尚小，要提高课堂教学效率，课堂中的纪律与课堂管理不可忽视。

最优语文课堂的感受范文（19篇）篇七

1、认读8个字 朗读课文。

2、了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。

体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。

老师准备

查阅的与课堂教学相关的材料，幻灯片。

学生准备

课本、课堂练习本。

激发学生学习兴趣，认读生字。

学习多音字放假 寒假 请假 假如 假设 提出不懂的词语，其他同学通过字典帮助解释。钦佩：敬重佩服。钦：敬重。 难怪：怪不得。表示明白了某种情况的原因，就 不觉得奇怪了。 乖巧：讨人喜欢。

学生和老师一起读认读字，写多音字，并给多音字组词。 通过字典帮助解释。 让学生认读 认读字。扩展知识，学习词语。

1、我给大家介绍半边井的知识，从哪里来的？

2、我们看看爷爷是怎么说的。

4、那是不是只有我家有半边井啊？你从哪里看 出来的？

5、这些人家挖半边井，让穷人从井里免费挑水， 你觉得这样好不好？这样的做法体现了什么？ 读一读第三自然段。

文章最后说，鹿港是个有人情味的地方。谁知道鹿港为什么是个有人情味的地方？

有感情的朗读课文，比一比谁读得最好。

了解鹿港为什么会有这么多游客在巷子里 走来走去？ 为什么会盯着围墙下瞧个不停？ 是爷爷说的过去鹿港有些人家比较穷困，没有能力雇工人挖井。为了让他们也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在围墙下，井口一半在墙内，一 半露在墙外。这样一来，那些没有井的人家，也能来挑水喝了。 因为有些人家没钱挖井，没水喝， 所以把井口露在墙外面，让他们也喝到水。 不是。“有些人家就把自己家的井挖在围墙下，”肯定不止一家有半边井。 好。体现了人与人的互相帮助， 互相关爱。 从很久之前，鹿港的人就互相帮 助，互相关爱。现在还在延续这种 关爱。 指名读，比一比，看谁读得好通过连环问题，引 导学生一边读课文，一边思考。

1、复习1-7 课生字，听写。

2、熟读所学课文，并背诵要求背诵的课文。

3、复习巩固所学知。

最优语文课堂的感受范文（19篇）篇八

最优语文课堂的感受范文（19篇）篇九

一p给学生营造“多彩”的课堂氛围。

在改革创新，重素质教育的今天，教师首先要在备课上多下功夫。尽量选择学生熟知的和生活关系密切的地方入手。利用多媒体进行精妙的导p多样的写和创设情景的画，培养学生的潜能，使学生不但喜欢上，而且热爱上有声有色，多姿多彩，过目不忘的一节节语文课。

1.把课堂还给学生，营造活跃的课堂氛围。一二年级的语文课识字量太多，六七岁的小孩多数觉得最难的地方是识字p词汇的积累和笔画笔顺的应用，感觉枯燥单调，所以精力不集中。以往教师多以写代替记，加重了学生的作业负担，效果并不理想。现在只要教师利用一定的时间，在网上下载图片和课件，根据需要进行编辑，上课时一放，稍微点拨和启示学生一下就行了。(语文教学)一节课放两遍，百分之九十五的学生都能达到过目不忘的效果。其次是组词，平时多鼓励学生带表情的讲故事。要想讲的好，受同学欢迎，就得多看书，词汇自然就积累了。有时组词都超越了老师的想象，真是百花齐放啊！

另外，小学三年级以上的幻灯片和一二年级的还要有区别。三年级以上的学生上学不用接送了，来的相对比较早，所以每天早上和中午课前十分钟，让学生共同找十到二十个错词就可以了。一定要把偏旁归类p字形字意都融汇到课件中去。慢慢的他们就会自己推敲在写作时，用哪个字或那个词更好。只要教师用相信欣赏的眼光去鼓励学生，学生的作品都会比较出色的。课堂上学生大胆提出的问题，不要采取压制的手段。教师要及时引导拓展问题，不要给答案，让学生主动地去讨论，换位去思考，他们的思想就会逐步成熟。在学习的过程中不钻牛角尖，主动地去思考，去解决问题，从而培养了学生多角度思考的能力。

2.“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助学生树立自己的人格。譬如我们在讲人教版小学六年级语文第十二册中的《七步诗》时，首先是学生反复的诵读诗文，然后通过多媒体课件播放音乐，再让学生在情境中去想象，去动笔勾画场景，最后写出曹植的心情怎样。通过这样的教学方式，自由轻松的学习环境，便于学生更好的想象和联想，同学们很快地理解了诗意。解决了过去一句一字的耗时、费力的讲解，打破传统的“满堂灌”的教学方式。学生在愉悦的心情下，背下了这首诗，掌握了本节课的全部知识，大大提高了课堂效率。

3.和谐平等的校园氛围，靠师生互动共同去营造。语文教学应在师生平等的对话过程中进行。我在教学中倡导“民主”和“寓教于乐”的方式。在同学们的身上，有很多智慧的资源令我感动，有时也在学生的见解中，让我学到了很多东西。所以我常和学生沟通，了解学生的近况，包括家庭状况，让自己成为学生可亲p可敬和可信的朋友。课堂上我遵循一个原则：那就是鼓励学生提出问题，并集体讨论问题。回答结果不做肯定与否定，让学生充分去评析p去判别，反而激起学生的热情，追溯源头，得出自己的真知灼见。在大方向不变的前提下，让学生多角度的判定利弊，尊重学生的个体差异，不一刀切，目的是让学生思维活跃，想法标新立异，课堂上真正成为学生智慧飞扬的天地。语文课堂效率的提升，教者心境自然明朗，学者眼界放宽，品格也会随之升华，和谐愉悦的教学氛围，使师生都乐此不疲。

二、落实以生为本，营造开放宽松的良好环境。

良好的课堂环境能够帮助学生以更为主动、自由、积极的心态参与听、说、读、写能力活动中，对于课堂效率的提升有着非常重要的作用。为了达到以上教学目的，这就需要小学语文教师在课堂环境的设计过程中，一方面从思想上给学生以充分的尊重和信任，不仅尊重每一位学生的自主权和独特的.思维方式，而且尊重学生的独立性和差异性，使学生真正成为自己学习、发展的主人，另一方面从行为注重提升小学语文课堂的情境性、开放性和创造性，让学生在参与学习时，享有开放的环境、宽松合作的人际氛围，帮助学生在学习过程中形成自主、独立、主动、探索的心态，为学生获取创造性思维和创新性学习成果提供有利的条件，以此促进课堂效率的全面提升。

三p充分利用现代化的多媒体，可以提升小学语文的课堂效率。

完善各班的多媒体，是保证课堂效率提升的前提。兴趣就是最好的老师，多媒体声形并茂，直观又快捷，特别吸引学生的注意力，提升客容量效果非常好。尤其在创设情境上，更是引领学生活跃的想象p激发并点燃学生智慧的火花，使学生欣赏着p微笑着上好每一节语文课。

1.精妙的导，激发学生丰富的想。学习《张家界》这篇写景的散文时，我精心设计了导语，然后激发了学生力求想知道张家界是怎样一幅迷人的景象时？用多媒体播放一幕幕的幻灯片，展现张家界美丽隽秀的风景图，再配上优美的音乐，使学生沉浸在如诗如画的境界，享受祖国河山的优美。经过艺术的熏陶和洗礼，学生可以打开思维的闸门，由一人一事，想到多人多事，可以从一种境界，跳到另一种境界中去，从而激发学生的想象，拓展其思维空间，实现认知的飞跃与突破。

2.多样的写，确立“我能行”的理念。在写作前，根据本次习作的内容要求，我们可以通过让学生编故事p续写和扩写等习作训练的方式，发展学生的个性，设计思维和想象，使学生敢于表达自己的内心活动，对作文不再犯难，不再害怕写作文。

3.用心灵去感受人际关系，创设情景的画。如：我们在讲六年级《古诗五首》时，课文的五首诗都有插图，首先让学生用自己的语言描述诗文的内容，然后再让学生互相补充没有描述的内容。我在边上加以点拨，再通过默读p齐读和接龙式的读，引导学生展开联想和想象，及时用笔勾画出心底的创意画，画出诗的意境，画出曹植的心情（高兴，色彩就要亮，沉重就要色彩深）。最后和文中插图比，看看谁的更漂亮，是否达到了诗人的意境。这样做，符合小学生爱动手p动脑的习惯。学生的热情被激发了，都主动的去描绘诗中的画境。最后用多媒体，将学生的作品投影出来，供大家欣赏，并共同分享学生创意画的快乐与成功。

叶澜教授指出：“课堂教学的观点之一就是要注重人的发展。而师生之间、生生之间的良好关系是实现每个学生发展的重要保障。”然而传统的小学语文教学习惯上把学生当作被灌输的教育对象，教师作为单一的语文知识元是绝对的课堂构建者，独霸着课堂的话语权、评价权，并且加之语文教师与学生在身心方面的巨大差距，很容易导致教师对小学生的个体需求存在忽视甚至无视的现象，而这种情况的出现势必影响师生和谐关系的建构，令教师无法深入走近学生、了解学生，令学生对教师敬而远之，进而对语文学科近而远之，由此为课堂效率的提升制造了障碍。要想打造高效的小学语文课堂，教师就要真正走近学生，尝试换位思考，努力从学生的视角出发，转化自身的“师道尊严”角色，真正成为学生们的大朋友；努力开放课堂空间，给学生们释放更多的话语权，赋予学生更多的思想上和行动上的自由，从而激发学生学习小学语文的兴趣，发挥小学生学习小学语文的创造性和潜能，使学生的主体地位在不断确立的过程中实现课堂效率的同步提升。

以上是我执教多年的积累和体会，但我终生学习的信念不会改变，还会继续和其他教师交流经验，取长补短。在今后的工作中，我会诚恳的p虚心的接受同行们的批评和指导。

最优语文课堂的感受范文（19篇）篇十

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!

青春，是我们一生中最美丽的季节，她孕育着早春的生机，展现着盛夏的热烈，暗藏着金秋的硕实，昭示着寒冬的希望!充满诗意而不缺乏拼搏的激情，时尚浪漫而又饱含着奋斗的艰辛!

奋斗——这是年轻人最熟悉的词语，最激昂的决心。初项目部时，一眼望去，最醒目的便是门前的大旗，上面写着青年突击队，心中顿时有些激动。这是一支年轻人的队伍，这是青春的象征，而我也将要成为这个朝气蓬勃队伍的一分子，心中异常的紧张和兴奋。我已经离开了父母和老师无微不至的呵护，走进社会，所以我也要奋斗，我把他定为我的第一目标。

创新——企业的精神，我们的追求。勇于跨越，追求卓越的企业目标在鼓舞着年轻的人们，抓住机遇，勇于创新，锐意进取，不断提高。

务实——告别学生时代的虚荣和攀比，来到这里汲取知识，接受锻炼，提高素质，增长经验，打好坚实的基础，用实际行动实现自我的梦想，造就完美的人生。

“士不可以不弘毅，任重而道远”，作为一个80后的年轻人，一个国家，一个民族的希望所在，心中无不闪烁着梦想，那么现在就是我们努力实现梦想的时候。当前我们正处于一个承前启后，继往开来的转折点，有一大批的工程项目等着我们去建设，有一系列的技术等着我们去攻关，有一大片市场等着我们去开拓，有一整套的经验等着我们去探索。

我们选择了工程单位，从某种意义上来说，就已经选择了奉献。远离了都市的繁华，城市的喧嚣，绚丽的生活，时尚的气息，沉淀了心情在这里驻足，扎根。我们是失去了一些东西，但是我们没有失去最为宝贵的青春，我们也没有辜负自己的青春，因为我们正用汗水见证着成长，用奉献丈量着价值，拥有青春的人们在这原本荒凉的土地上创造人生的奇迹，抒写青春的乐章。

让我把这次演讲作为礼物献给你们，献给公司，献给所有美丽的青年工作者;让我把这次演讲化作誓言，让她成为我们前进的动力，吹响我们心中的奋进的号角。

我的演讲完了，谢谢大家。

最优语文课堂的感受范文（19篇）篇十一

[摘要]《初中语文新课程标准》中指出：语文教学应是开放式的，是在交际中、活动中、情境中学习语文，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信力、成就感、快乐感。同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。教师应通过学生思考、想象、写作等手段，让他们充分展示自己的才华，显示出自己的个性。

[关键词]五彩课堂;个性;提高语文教学效率。

一、放手的爱，给学生营造“多彩”的课堂氛围，彰显学生个性，提高语文教学效率。

1、营造活跃式的课堂氛围。研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如我在讲马致远《天净沙秋思》这首元曲时，先是让学生反复的诵读诗文，然后根据自己的想象动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露作者的情感，班上40位学生在自由的学习环境中，充分的进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。

2、营造和谐平等的教学氛围。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。如我在讲完了《羚羊木雕》这一课时，在班上开展了以“金钱和友谊”为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。而我也由以往的课堂“独裁者”，退居为课堂中普通的一员，为和谐平等教学氛围服务，和学生享受着一起辩论的乐趣。

二、利用多媒体创设情境，为学生创设“五彩缤纷”的课堂，努力提高课堂效率。

《初中语文课程标准》中要求：“语文教学应激发学生的兴趣”。古语有：“知之不如好之，好之不如乐之”、“兴趣是最好的老师”。为此我经常利用多媒体进行语文教学，为学生营造五彩缤纷的课堂，激发学生的学习兴趣。

1、巧妙的导。

如教学黄传惕的《故宫博物院》这篇说明文时，主要要求学生掌握故宫的格局及其作用，对去过故宫的孩子学习这篇课文很简单，但对没去过故宫的孩子要让他们想象故宫雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局是很难的，为此我在课文导入环节利用多媒体以“旅游”形式，让学生看故宫的视频，了解故宫的各个部分及功用，这样就避免了学生空洞的想，同学们的积极性极大地调动了起来，对所学知识有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了学习效率。

2、趣味的想（象）。

丰富的想象是创造的灵魂，是创新的翅膀，在想象的天空中飞翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，可以从一种意境跳到另一种意境，可以使狭小单薄的扩大充盈……所以，我们在语文教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象，拓展其思维的空间，实现其认识的飞跃与突破。

如我在讲魏明伦《变脸》这篇课文时，先利用多媒体让学生观看变脸视频，让学生对变脸有初步了解，然后听读课文录音，通过个性化的语言了解课文内容，最后学生们分别猜想狗娃的最终命运，以及和水上漂未来的生活，因为学生对话剧后面情节不了解，所以想象出的话剧结局多种多样,极具个性色彩。

3、多样的写。

运用想象指导学生写作，利用写作培养学生创造性想象，是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法。教师可以通过让学生编故事、续写、扩写等等作文训练的方式发展学生的创造性想象。如我在讲《智取生辰纲》这一课时，由于初中的学生看过《水浒传》原著的很少，就是电视剧看全的也不多，对水浒中错综复杂的人物关系也是似懂非懂，如果上来就安排学生读课文，理解课文，势必会出现学生对半文言的课文内容理解不清，为此我先利用多媒体让学生观看电视剧《智取生辰纲》这一集的视频，让学生对小说情节有了一定了解之后，再回到课文进行理解，对课文有了深层次理解以后，我安排学生续写杨志丢了生辰纲以后可能发生的`事，当时每个学生写出的结局五花八门，各有千秋。这样通过恰当使用多媒体及创意的写作，即展示了学生的个性，有提高了语文教学效率。

4、创意的画。

如我在讲九年级《词五首》时，课文的五首词中有三首词有插图，我先让学生根据画面用自己的语言描述词文内容，然后在给学生补充没有描述的内容，剩下的两首词我先让学生反复诵读，再让学生展开联想和想象进行创意的画，画出词文展示的画面。每个学生热情高涨，都动笔进行创意的画，最后我用多媒体将学生所画的画投影出来，共同分享学生所画成果。通过创意的画学生加深了对词文的理解，从而提高了语文教学效率。

三、结语。

总之，在知识经济的时代，在素质教育的课堂，教师放手的爱，多媒体巧妙的导、趣味的想（象）、多样的写和创意的画，定能创设出五彩缤纷的课堂，点燃学生思维的火把，开发学生智慧的潜能，开启学生幽闭的心门，唤醒学生创造的天性，让学生个性在多彩的语文课上轻舞飞扬，最大限度地提高语文课堂效率。

最优语文课堂的感受范文（19篇）篇十二

我家住在丰台区，离66中很远。即便如此，每当我想到路上的学校，我的心总会被触动，我觉得并不遥远。虽然我只在66中学呆了一年多，但是我已经深深地爱上了它。

我从这个校园得到了母性的呵护，让我在这里成长，感恩的心让我深深的爱着它。有缺点，听到的更多是鼓励；如果你犯了错，你仍然看到宽容。难忘，xx年九月，开学的时候，学校的开学典礼叫感动校园。随着音乐，我们回忆起更多去年发生的感动校园的故事。虽然没经历过，但还是很感动。

我爱我的学校，因为这里有勤奋的老师。为了获得更多的知识，他们精心备课，精心准备各种工具。根据每个学生的不同特点，因材施教。在他们的悉心教导下，我们不仅积累了很多知识，也明白了很多做人的道理。他们引导我们进入知识的殿堂，为我们树立了人格的典范和精神的丰碑！我爱我们的学校，它是知识的宝库，是我们力量的源泉。是我们通向社会的第一扇门。我爱我们的学校，在那里我们健康成长，让理想飞翔。为了明天的辉煌，我们要打好基础，充实现在的自己，总有一天我们会在天空中自由飞翔，创造更美好的未来。

最优语文课堂的感受范文（19篇）篇十三

亲爱的老师、评委和在座的同学们：

大家好：

我演讲的题目是《我为自己的`选择骄傲》。

时间很匆忙。来到这个学校已经一年多了。在这一年里，我经常喜欢我的朋友们在校园里散步，在夕阳的余晖下欣赏我们校园的美丽。不知不觉中，我深深喜欢上了这个国家一隅的美景，我为选择了这个学校而自豪。

我们的高中生活大部分是在校园里度过的。所以校园里到处充满了师生的亲情。响起我们笑声的教室，记录我们脚步的操场，一次又一次反映我们活动的路灯，都勾起了我们的回忆，都勾起了我们的深情，都勾起了我们的深思。

在学校学习，每个人的学习感受不一样，学习经历不一样，经历也不一样。以前我最怕的是老师说：“同学们，你们马上要考试了，要好好学习！”因为平时学习不是很认真，很多知识不是自己消化的。来考试的时候抱抱脚，但是每次效果都不理想。我有那么多时间留在学校，为什么成绩不理想？难道我天生就比别人笨？不，我不信。我想通过自己的努力收获成功的喜悦。我开始认真听老师讲课，认真记笔记。在业余时间，我经常和老师说话，问我是否听不懂。通过我的努力，成绩慢慢提高，我开始对自己有了信心。伟大的诗人泰戈尔说：“当你错过了太阳，你就流泪了，所以你不得不错过星星。”我并不因为中考失败而自怜。我想抓住这个机会，好好学习文化知识和专业知识。即使一开始只有一点点进步，也已经开始了。我相信在所有老师和同学的帮助下，我会取得更大的进步。

今年暑假，数百名一年级学生来到我们学校，为我们学校注入了新的活力。他们带着好奇心来到这里，渴望知识，渴望未来，就像我当年一样。我想告诉他们你做了正确的选择。看，这里有两栋整洁漂亮的教学楼，舒适干净的宿舍，一个宽敞的篮球场供你驰骋，还有几十个老师像父母一样默默奉献给爱我们的人。亲爱的同学们，你们可以安心在这里学习和生活。相信三年后你不会后悔今天的选择。

学校！我喜欢你！即使以李白杜甫的文学思想，也很难写出我对你的爱；就算有齐白石的丹青妙笔，也无法形容自己魅力的魅力；即使有贝多芬的音乐旋律，我也弹不出你在我心中激起的涟漪。正是因为有了你，我们的生活才变得丰富多彩，也正是因为有了你，我们才能用知识的果实充实自己的眼界，才能从今天的懵懂走向明天的光明。

也是芬芳丰收的季节。面对美丽的校园，我们没有理由不努力学习。我们应该用我们的智慧和能力更好地建设校园。同学们，让我们一起努力吧，不要把美好的青春浪费在玩网络游戏上，不要让最美好的学习时光在手中溜走。对我们每个人来说，生命只有一次。让我们在综合中专这个大家庭里，珍惜时间，踏上人生重要的征程。

同学们，为了回报我们的老师和父母，为了长大后在社会上找到自己的位置，让我们用智慧和勇气扬起理想的风帆，用青春和生命奏响时代的凯歌。明天我们会是最好的！

最优语文课堂的感受范文（19篇）篇十四

上半年,我随简阳市云龙学区教育督导组在五合乡听了一位教师的研究课.随着课文的.深入,武松的特点分析渐渐展开:刚勇豪爽,毫无畏惧,是一个真正的好汉--打虎英雄.

作者：刘代勋作者单位：四川省简阳市涌泉镇初级中学刊名：中国教师英文刊名：teacher'sjournal年，卷(期)：2008“”(24)分类号：关键词：

最优语文课堂的感受范文（19篇）篇十五

有这样一个寓言：在山脚下的一个村庄里，住着一位饱经沧桑的老人。他的妻子去世了，他的两个孩子也去世了。他一个人住。疾病折磨着他，他的身体太虚弱了。在村民的`帮助下，老人勉强活了下来。但是，固执的老人不愿意接受人们的施舍。他必须靠自己的力量生活。所以他很努力。一天，老人拖着疲惫的身体上山砍柴。他费了很大力气才砍下一堆木头。老人背着一车柴火艰难地走回家。天黑了，他真的动不了了。他放下柴火，想休息一下。他想：为什么生活对我这么不公平？他想到了死亡，开始呼唤死亡。死神问：“你为什么给我打电话？从来没有人主动找过我。这时，老人突然觉得生命是如此珍贵。于是他编了一个让死亡过去的理由。

这个寓言告诉人们，每个人的生活中都有许多困难和挫折，只要我们鼓起勇气，勇敢地面对它们，我们就能克服它们。任何时候都不要选择死亡。

人生之路或长或短，但没有一个人的人生之路是平坦的，没有一个人是完美的。我记得奥斯特洛夫斯基曾经说过，人最宝贵的东西是生命。生命只属于我们一次。一个人的一生应该这样度过：当他回忆过去的时候，他不为浪费时间感到羞耻，也不为自己的不作为感到羞耻……是的，没有什么比生命更珍贵。有了生活，我们才能听到世界上最美的声音；有了生命，我们可以观赏自然界中与我们关系密切的各种动植物；有了生命，我们才能闻到所有花朵的芬芳；有了生命，我们可以环游世界。请珍惜我们的生命，哪怕只有短暂，也不要在快死的时候才意识到生命的价值，因为太晚了。

最优语文课堂的感受范文（19篇）篇十六

首先，音乐设计应与教学内容相联系。音乐的曲调必须与文章主题、情调乃至风格保持相对一致，能够与文章融为一体；反之，如果不顾教学内容而生硬运用音乐，只会画蛇添足，显得做作。

其次，音乐播放不宜过长。播放时间、长短应根据教学需要来定。比如用音。

乐作为新课导入，时间最好控制在三分钟以内，配乐朗读可以根据文章长短来定。总之，教师要合理地适时、适量、适度地播放音乐，不能“一去到终”，否则就有喧宾夺主之嫌，让人觉得上的不是语文课而是音乐欣赏课。

再次，音乐不是随心所欲地点缀，必须是有用而为，不能简单体现为教学媒体的使用。一个好的音乐设计具有生成性，即通过音乐，可以生成学生的情感、态度，引发学生联想、想象，渲染课堂气氛，给学生营造一种良好的教学情境。

二、音乐设计在教学环节中的运用。

首先，教师在课堂导入阶段播放音乐，可以创设课堂情境激发学生的求知欲。一位老师在导入《鲁提辖拳打镇关西》一课时，播放《好汉歌》作为背景音乐，来展现梁山好汉的万丈豪情。并借用歌词导入：“该出手时就出手”这一句体现水浒英雄好汉侠义的精神，今天我们来看花和尚鲁智深如何“出手”相助他人的？这样的音乐设计，不仅调动学生思维，还引发学生探求未知领域的兴趣。同样，一位老师在导入《音乐巨人贝多芬》一文时，播放一曲《欢乐颂》，平静、明快、欢乐的节奏调节了学生紧张的心理，使学生轻松地进入课堂学习。

其次，教师在进行朗读教学时，可以配乐朗诵，师生共同走进作者的内心世界，拉近了与文本距离。一位老师在范读余光中的《乡愁》时，配上理查德的《思乡曲》，在忧伤惆怅的钢琴声中，同学们很快进入诗歌的意境。再如，一位老师在教《蒹葭》时，以《水边的阿狄贝娜》作背景音乐，配上设置好的画面，这样悠扬恬静的音乐和清新自然的画面，营造了一种悠远的气氛，缩短了学生感知古文情景时的时空距离。

再次，课堂小结时，播放音乐可以让学生加深对课文的理解。拿上文的例子来说，在《音乐巨人贝多芬》这一课的总结阶段，老师播放《命运交响曲》。学生经过一堂课的学习，已经了解贝多芬坎坷的经历，再来聆听贝多芬心理的音乐，就能更好地理解音乐中所表现与命运顽强抗争的精神。此外，课堂上学生自由写作时，恰当地播放轻音乐，可以调节学生紧张心理，在音乐声中轻快愉快地完成练习。这也体现了“愉快教学”的教育理念。

三、利用音乐尝试古典诗词的新教法：读与唱相结合。

文学和音乐是水乳交融，密不可分。如古典诗词的辉煌成就，无论是《诗经》，还是唐诗宋词，他们都与音乐有着千丝万缕的关系。并且有许多诗词被我们现代人重新谱曲，且广为流传，如王菲的《明月几时有》、徐小风的《无题》、安雯《月满西楼》等。因此教学时我们可以大胆地尝试把诗歌唱出来，可以是老师唱，也可以学生唱。这样学生既学到了知识，又陶冶了情操，并对语文课产生了浓厚的兴趣。古语说“亲其师，信其道”，只有学生喜欢语文课，喜欢语文老师时，才能真正地学好语文。

总之，语文课堂合理引入音乐，可以化平淡为生动，化腐朽为神奇；可以使一堂好课锦上添花，尤其在创设教学情境上，使学生轻松走进文本；还可以引发学生的情感与作者产生共鸣，使教学如虎添翼，如鱼得水，取得事半功倍的效果。因此，只要教师使用音乐得法，就会让语文课堂精彩纷呈。

王小利。

最优语文课堂的感受范文（19篇）篇十七

小班化教育带来的对个体受教育者充分的关注体现了教育上的人文关怀，它的核心在于以人为本。完整的教学活动包括教学目标、教学过程、教学评价，而教学目标占据首要位置。因此，注重教学目标的优化设计是实现教学优化的前提。基于上述原因，我在小班化教育的背景下，立足课标和中考要求，结合学生实际，制定高效的课堂教学目标。

一、优化教学目标的制定。

1.全面落实与重点突出结合课堂上教学的全面，一是要着眼学生的全面发展，落实知识、能力、情感态度和价值观三方面的目标。二是要兼顾各个年段的目标和内容，依据新课程标准和教材，帮助学生建构知识体系。

在不同的年段和不同的板块中有不同的学习重点，如初一年段主要培养学生学习语文的兴趣，通过了解他人的成长足迹或成长历程，体验不同的人生感受；而初三年段则需了解不同体裁和题材的文章，理解作者深沉的情感，并将初中三年的学习内容贯穿起来，以应对中考。而在每一单元、每一堂课的学习内容中，也有轻重、主次之分。

2.重视基础与拓宽视野结合对语文学科来说，从基础抓起就是抓听说读写，是学生必须学习的基本内容，是新课程标准规定学生需要达成的目标。

同时，语文教学中又要联系现实生活，根据学生已有的认知水平，对教学内容进行适当的拓展，以引领学生开阔知识视野。既服务于基础知识的学习，更是必要的补充。如教《湖心亭看雪》时，根据对初中学生文言文学习的要求，我设置的教学目标是：（1）识记和理解文中重要字词的音形义；（2）整体感知文章内容；（3）结合作者经历和写作背景，深刻理解作者的思想感情。第三条就是对学生学习的拓展性目标。

3.强调预设与重视生成结合老师课前认真备课，准确把握教学目标和教学内容，是十分重要的。但是，不能把预设的目标、内容及教学程序变成教条。在课堂操作过程中学情复杂，变数很多，对教学目标、教学内容以及教学方式的预设要留有“生成”的余地、调整的空间。在教学过程中，既要有明确的目标，又要根据学情实时调整、灵活应对。

二、优化教学目标在课堂上的运用。

小班化教学为因材施教和以人为本创造了最优条件，因此课堂上围绕教学目标进行的分层教学，启发引导以及和谐渗透成为可能。

1.以知识目标为主线，分层落实课堂教学以知识目标为主线，揭示知识点之间的关系，使形成完善的知识结构。学生的认知水平不同，因材施教，分层落实很关键，()在教学过程中教学要求不能完全统一，应针对学生不同的思维发展水平和认知水平区别对待。如教《紫藤萝瀑布》时，有的同学很快就能理解作者所要表达的人生态度，而有的学生却很懵懂，对这部分学生只能小步走，分段要求，并让学生联系生活尽力走向文本。当然，分层落实，还要把集体教学、分组教学与个别辅导结合起来，以达到面向全体学生的目的。

2.以能力目标为核心，启发引导以人为本是小班化教学的重要特征。在教学中要以能力目标为核心，注重启发引导，调动学生的学习积极性和主动性。如教《台阶》时，我除了把理解父亲的形象作为目标外，教学中还启发学生反思：文中的父亲在造成高台阶生活的很充实快活，但在台阶建成后，生活有了一些细微的'变化，这是为什么呢？引导学生从生存需要和精神需要的层面来理解。

3.以情感目标为动力，以情动人课堂教学除了知识和能力的培养外，还有一条情感线贯穿整个课堂。教师除了充满乐观和具备耐心之外，还要采取一些有助于更好地与学生交往的措施。小班化课堂人数较少，为师生交流、生生交流创造了条件，老师在课堂上树立人格平等观念，尊重学生的自尊心、尊重学生的个性特点，以情感打动学生，尤其对一些不同观点，教师应持开放态度，不要轻易否定，尽量让学生通过自己的努力尝到学习的成果，产生愉悦的课堂情绪。

三、教学目标的矫正与再优化。

教学目标是教师根据学生的学情和课标要求，结合教材确立的，往往预设性较强，根据课堂检测和作业来矫正和再优化教学目标，是实现有效教学的重要环节。

如初一年级的小班语文助学提纲，主要用于学生的预习和拓展练习。当老师批改完这些作业时，往往会发现有些目标并未达成，于是会在学习同类课文时分解这一目标，降低学生的达成难度，也为今后学习铺设了台阶。

如教《谈生命》时，确立的学习目标：（1）体会作者深刻的思想感情。（2）理解作者在文中表达的深刻的人生哲理。当学生完成助学提纲的课内部分时，老师发现要达成这两个目标，必须有铺垫学生才明白。于是在教同一单元《那树》时，老师将目标确立为（1）整体感知课文，理清文章脉络。（2）品味优美形象的语言，体会作者深刻的思想感情。（3）理解作者在文中表达的深刻的人生哲理。目标矫正与再优化，可以帮助老师深刻反思自己课堂的教学行为，并认真做到真正符合学情。

科学合理地确定课堂教学目标是进行课堂教学设计时必须正确处理的首要问题。在小班化的课堂上，小步走，设台阶，将教学目标优化为切合学生实际的达成度较高的目标是课堂教学更优化的起点和关键。

最优语文课堂的感受范文（19篇）篇十八

变启发为发现，让讲授变成自主交流，由单线的师生对话变成学生间自主合作式交流。教师设置问题后，先给学生自主思考，使学生形成于笔端，有一定的基础后，小组交流，并选派代表展示交流成果。教师依据学生展示，适时适度做出评价。只要有道理，合乎逻辑，就要给予及时肯定，不要在他们第一次发言就扼杀他们的创新能力，灵活关注课堂生成。纽曼认为，一个理想的学生应该主动、积极地学习，通过学习知识训练智力。而自主交流就在很大程度上促使学生自己主动去发现、质疑和探索。并且分小组交流、展示思考成果，有利于学生发散思维，集思广益，多角度思考。你会发现学生思维活跃且有创造性。

二、语文课堂问题设置大胆创新：教师设置创新型、有价值的问题。

1.教师设置创新型、有价值的问题，才能真正引导课堂教学，突出本课堂教学中的重、难点。这就要求教师备好课，钻研考纲、教材，大胆取舍，高屋建瓴地设置有效问题，去激发学生兴趣，并引导学生思考。每堂课选取一两个有难度，围绕课题中心展开的有价值的问题，组织学生限时讨论交流。例如，古人在游记中写感受常会用一两句话来概括主旨：《醉翁亭记》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。本文点明主旨的是哪句？为什么？明确：登山游洞的感受―――尽吾志而不能至者，可以无悔矣。对于仆碑的感受―――学者不可以不深思而慎取之也。不让学生死板记答案，不是教师不停说，学生不停记笔记，而是让学生去发现，发现不懂处，重要处。

2.围绕教学重点，精心设计一些能激活学生思维的问题，组织学生进行课堂讨论。特别是有的阅读理解题可能有不同的理解，通过热烈地讨论甚至激烈地争论，可使答案渐趋明朗化，也使学生阅读理解、评价、质疑思辨能力和审题能力得到提高。首先是把课堂的自主权交给了学生，充分发挥了学生的主体性和教师的主导作用。整节课主要的事情都让学生自己做，学生的学习自主性突显出来，教师只是在必要的地方或关键的地方加以点拨；其次是上课过程中，学生进行了较为充分的合作探究，进行交流探讨时气氛浓烈，参与面广；再次，师生间、生生间的双向互动预习发挥着重要的作用贯穿整节课的始终，正确信息的反馈丰富、及时。

三、创造性的选取阅读材料和写作训练。

高中阶段正是世界观、人生观的形成阶段，具有正面意义的中外古今人物传记从阅读还是写作上都具有鲜活的意义。让阅读跟实际联系起来，把阅读运用到作文中去，从而影响学生思考世界和人生。把每个学生领进正能量的世界，使书籍传记成为学生学习生活中的指明灯，这是每个语文教师的职责。从十年苦读终得洛阳纸贵的左思，到从怀疑生命走向积极思索人生意义的史铁生，到创立苹果帝国的乔布斯，一篇励志奋斗的人生经历，都可以成为高中语文课堂上有益的一泓清泉，滋润学生成长的心田。高中作文训练中的素材积累就水到渠成。

四、创造性的进行美育熏陶。

美育，是对学生认知美、感受鉴赏美和创造美的教育。语文课堂具有丰富的内涵，重在感悟和体验。开放、多元的课程和教材建设，仍要关注文本的结构美、内容美，能与人物的高尚品德产生共鸣，这不仅陶冶了学生自身的情感，而且在点滴学习中，达到读懂语文的艺术魅力的目的。

五、充分利用多媒体，创新语文课堂。

教师认真研究高中生的特点和认知规律，学习运用电教媒体和现代教育技术，充分重视学生的主体地位与生命发展，将理论与教学实际紧密结合；在教学中以丰富多彩的课堂活动、灵活多样的授课方法。而多媒体、幻灯片，除了容量大、效率高之外，集图片、音频和视频等功能于一体，容易激发学生的兴趣。幻灯片的运用还可以集中大量的知识点，节约板书时间，方便快捷。

1.教师可以综合利用网络资源，课前准备，创新式授课。

2.新课导入后总，凭借图片、音频和视频片段，将单调的课堂一下子变得有趣，尤其适用情境式导入。

3.复习课中，大量的知识点通过梳理展示既清晰又条理。网络信息已经影响到生活的方方面面，它本身就带给了课堂很大的冲击力。因此，利用新鲜有价值的资源，既可以联系生活又能触动学生的兴趣点。例如，选用汪峰歌词中高频词汇，创造汪氏风格的歌词、语段，既激发了学生对选词和炼句的兴趣，又能达到提高课堂质量。课堂本身加入了创新分子，让学生乐于接受知识，爱上创新，变成勇于创新的一代。

最优语文课堂的感受范文（19篇）篇十九

（江苏省昆山市黄泥山小学）。

摘要：不能改变课堂的长度，但可以改变课堂的深度。通过改进课堂教学的方式方法，提高课堂教学的效率；通过优化教学评价，调动学生学习的热情，让学生在学习中逐步掌握语文知识和技能，提高语言实际运用能力。

关键词：语文；教学；优化；创新。

创新教学依托于语文课堂来实现，语文作为一门最重要的基础学科，它既是人们交际的工具，又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。它关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。新世纪，语文如何创新发展也很重要，而树立全新的教育教学观念，真正体现教师为主导、学生为主体的原则很大程度上决定了语文教学如何培养创新人才和创新能力。语文教学要紧跟时代步伐，提高教学质量，培养学生的创新能力，这对于改善传统语文教学的弊端很有必要。

《义务教育语文课程标准》上明确指出：语言是一个充满着抽象规则的复杂体系，而且还存在着许多不规则的现象。语文教学要注重教学过程设计的科学性，丰富知识内容、技能实践和学习策略，拓宽学生获取知识的渠道。所以，我采取了以下一些措施来提高课堂效率：

一、设疑启智，营造氛围，提供创新土壤。

“学起于思，思源于疑。”学生会因为疑问而去探索、发现，教师在启发学生探索方面起到很大的作用，创设和谐的氛围，让学生能踊跃发言，积极探索与实践，突出学生的主导地位。

在语文课堂教学中，设计教学步骤要有层次，能够根据教学内容循序渐进，采取多种灵活方式，启发学生多思考，培养他们的求异思维。例如，在教学《认一认2》时，根据图片学习生字，启发学生组词，在给“鱼”字组词时请学生介绍他所说的'鱼的特征，培养学生的观察能力以及口语表达能力，同时，鼓励学生试着去创新。

二、培养自立探究，巧设创新思维于语文教学中。

兴趣、动机、自信、意志和合作精神等因素影响着学生的学习过程和学习。学生学得好很大一部分取决于兴趣和意志，学生是课堂活动的主体，教师应培养学生的自学能力，让学生学会学习，充分调动学生的学习兴趣，从而让学生对学习充满积极性，并懂得创新。教师除了要注重教学内容的新颖外，还要在教法上多研究，以此激发学生的探究欲望。

在教学过程中，教师要注意所提问题的新颖别致，同时又要唤起学生的共鸣，培养他们的独立思考能力。对于提问题环节，教师要采取多种方式进行提问。一年级的学生对于很多常用的词语都是不能够很好理解的，例如，在理解“融为一体”时，学生就不明白何为融为一体，我让他们想象吃冰激凌时，冰激凌进入肚子里的感觉，学生听到我这样说，都可以很快地理解并能够用自己的话再次解读这个词语，这样可激发学生积极思考，调动学生探索问题，使得学生更好地学习。

很多教师认为，游戏或比赛并不能提高学生的学习兴趣，()而且还浪费时间以及精力。但我认为，一个好的游戏可以很好地激发学生的思维能力。

三、创新教学评价，调动学生的热情。

人类语言具有促进人际交往的功能，当人在说话时难免会表达自己的情感态度。教学中要让学生理解语言在表述观点时的重要性，对他们的表现做出客观评价，使学生更加明白语言学习的重要。积极向上的评价可以提升学生学习以及思考问题时的积极性。采用不同的方式进行评价，可以培养学生的表达能力，拓展他们的语句积累，调动他们学习的热情。

不好的评价极有可能打击学生学习的热情，限制学生思维的发展以及身心健康，错误的评价甚至可能会影响学生的一生。我们班有位学生因骨折在开学一个月后才到班级上课，对于之前学校所教的学习常规习惯完全不熟悉，跟不上班级学习进度，因此，每天放学我都会对他进行辅导，并且会多给他表扬和鼓励，让他对自己、对学习有信心，与此同时，多和家长沟通交流他各方面的表现，想办法改掉他懒惰的毛病，两个星期后他的进步非常大。

良好师生关系的建立以及学生积极向上的学习状态的树立都与教师自身的教学态度息息相关。“罗森塔尔效应”中提到：在教师的关爱激励下，无论学生是不是学习好，都会产生自尊、自信的心理，并以此作为参与学习的动力。师生之间要多沟通交流，教师在看待一个问题时要懂得从不同的角度看，尤其多以学生的角度看待问题，多理解学生。

四、改进复习方式，减轻学生的负担。

很多教师在复习课时喜欢用填鸭式的复习方式，恨不得自己每时每刻都在知道学生学习，但是，这样的复习效果并不好，同时增加了学生学习的负担，打压了学生的学习积极性，从而使课堂复习效率下降。

但是，如何能够提高复习课效率，做到“减负”呢？下面，我谈谈自己的一些具体措施。

（1）加强复习的计划性。根据复习内容和时间，并从学生的实际需要出发制订出相关的复习计划，鼓励学生按照计划完成复习任务，学会对已学知识的分类、筛选。

（2）注意复习课的针对性。复习时回顾曾经学过的重点、难点，提醒学生理解重点、难点部分的重要性，将前后所学内容做到融会贯通，加深印象与理解，系统地进行学习。

（3）坚持精讲多练，平时充分发挥学生的主体地位，引导学生自己思考并解决问题，尽可能多地举例子。

我们不能改变课堂的长度，但可以改变上课的宽度以及深度，改革上课时的教学手法和评价方式，让学生在一定的课堂时间内学到新知并学会学习，懂得掌握语文知识的能力。

参考文献：

李培玉。语文课堂因创新而精彩[j].语文教学与研究，2010（29）。