有效的物理教学设计方法范文（18篇）

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有效的物理教学设计方法范文（18篇）篇一

在复习高考物理的期间，同学们要学会掌握基本概念基本规律和基本解题方法与技巧，下面是小编为大家整理的关于备考高考物理有效的方法指导，欢迎大家来阅读。

夯实基础知识注意主干知识。

高考中基本概念基本规律和基本思路高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要知其然，又要知其所以然要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。

注重学科思想方法的掌握。

学习物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力为什么感到物理课听起来容易，做起来难问题就在于没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式为此，在物理复习过程中要适时地有机地将科学方法如：理想化模型法整体法隔离法图象法逆向思维法演绎法归纳法假设法排除法对称法极端思维法等效法类比和迁移法等进行归纳总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。

(1)回归课本，重视基础知识和基本技能的强化训练。

俗话说：万变不离其宗。高考题再怎么灵活，它都要紧扣课本、围绕考纲来命题。只要我们的基础知识牢靠了，基本技能掌握了，以课本内容为出发点，我们就可以从容面对任何形式的高考!所以，在首轮复习中，我们务必要加强双基训练。要在理解的基础上掌握物理学的基本概念和规律，特别是对于那些自己觉得比较抽象和陌生的知识点，一定要从弄清为什么要引入相应概念?如何引入?怎样定义?有何含义?有哪些典型的应用?等几个方面的问题来强化对相关知识点的理解。就这一点而言，考虑到目前学生的时间和精力的分配问题，我们在一轮复习阶段要多练选择题，因为选择题相比而言涉及的知识点比较单一，对及时巩固相关的知识点很有帮助，而且也不费时间，效率也就比较高。

(2)夯实基础知识、注意主干知识。

尽管近几年来教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要知其然，又要知其所以然.要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。新课程知识应用性较强，与素质教育的教改目标更加接近，容易成为命题点。

(3)注重学科思想方法的掌握。

学习物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。为什么不少学生感到物理课听起来容易，自己做起来难。问题就在于他们没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式。为此，在物理复习过程中要适时地、有机地将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。

(4)研究题型，分类归档，注意解题方法和技巧的训练和归纳。

高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点的。我们在本轮复习中应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。

第一招：高考物理复习要以毒攻毒。

物理作为一门自然科学，全世界学习的物理知识都一样，学习时我们要把握它的精髓，而对于应对物理考试有一招叫做以毒攻毒，即考什么咱就学什么?考到什么程度咱就学到什么程度?怎么考就看考试大纲样题。

高考物理知识点比较固定，112个，包括力学、电学、光学、原子，北京地区不考热学，其中力学、电学是考试的重点。北京高考物理试卷总共120分，选择共八道题，占据了48分，实验两道题占18分，计算三道题共54分。

在了解考什么怎么考之后，我们才能对症下药地进行复习。其实，单就高考来说，物理能不能在短时间内提高成绩，关键是对高考考点的把握，将考试大纲上的知识点掌握准确非常重要。

第二招：高考物理复习要目标明确。

理综要想得高分，物理成绩很重要，学生需要对自己的物理成绩下指标，想考高分的底线是48道选择题最多错1道题，两道实验题18分最多扣4分，三道计算题最少要获得44分，这样才能得到保底的100分。当然作为要冲刺名校的学生一定要追求卓越，以拿满分为目标，物理的答案非常客观，因此只要做对了拿满分的可能性很大。

高考物理复习要复习目标明确。

高考物理学习的目标是：建学科体系，形成科学思想;掌握学科方法，增强学科能力;提高科学素养，培养杰出公民;早就国家栋梁，打造领袖素质。物理考试主要是考思想方法，因此我们在备考的过程中要重点掌握学科方法，形成科学的思想，建立学科体系。

有效的物理教学设计方法范文（18篇）篇二

有效的物理教学设计方法范文（18篇）篇三

有效的物理教学设计方法范文（18篇）篇四

如果基础都没打好的话，再怎么研究难题都是对牛弹琴。在物理复习过程中要适时地、有机地将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。从考试试卷来讲，简单的和中等难度的题目占80%左右，如果把这些简单题能搞定，考上一所好大学完全没有问题了。

掌握正确的学习方法，首先你就要跟上高三这几轮复习。第一轮复习，重点就在于基础知识的复习，在这个阶段是极为重要的，尽可能地跟上老师的进度，基础知识的复习，是最值得大家花费时间去努力的，在第一轮复习里，一定要全面阅读教材，对高中物理所涉及的每个知识点进行重新梳理,对教材中的概念、定理、定律逐字逐句进行理解。

多理解。

多理解，就是紧紧抓住预习、听课和复习，对所学知识进行多层次、多角度地理解。预习可分为粗读和精读。先粗略看一下所要学的物理内容，对重要的部分以小标题的方式加以圈注。接着便仔细阅读圈注部分，进行深入理解，即精读。上课时可有目的地听老师讲解难点，解答疑问。

精做题。

高三快速提高物理成绩的方法也是有的，但不是大量做题，而是精做题。选一些有代表性的题，然后把运用到的知识罗列出来，看看用到了哪些公式，为什么会用这些公式，等等。

有效的物理教学设计方法范文（18篇）篇五

有效的物理教学设计方法范文（18篇）篇六

1、见物思理，多观察，多思考，做一个生活的有心人!

物理讲的是“万物之理”，在我们身边到处都蕴含着丰富的、取之不尽用之不竭的物理知识。只要我们保持一颗好奇之心，注意观察各种自然现象和生活现象。多抬头看看天空，你就会发现物理中的“力、热、电、光、原”知识在生活当中处处都有。一旦养成用物理知识解决身边生活中的各种物理现象的习惯，你就会发现原来物理这么有魅力，这么有趣。

2、学会从“定义”去寻找错因。

对于基本公式，规律，概念要特别重视。“死记知识永远学不好物理!”最聪明的学生都会从基本公式和概念上去寻找错误的根源，并且能够做到从一个错题能复习一大片知识——这是一个学生学习物理是否开窍的最重要的标志!

3、把“陌生”变成“透彻”!

遇到陌生的概念，比如“势能”“电势”“电势差”等等先不要排斥，要先去真心接纳它，再通过听老师讲解、对比、应用理解它。要有一种“不破楼兰终不还”的决心和“打破沙锅问到底”的研究精神。这样时间长了，应用多了，陌生的就变成了透彻的了。

4、把“错题”变成“熟题”!

建立错题本。在建立错题本时，不要两天打鱼三天晒网，要持之以恒，不能半途而废。尤其注意建立错题本的方法和技巧，要有自己的创新、智慧以及汗水凝结在里面，力求做到赏心悦目，让人看了赞不绝口，自己看了会赞美自己的杰作。并且要常翻常看，每看一次就缩小一次错题的范围，最后错题越来越少，直至所有的“错题”变成“熟题”!以后再遇到类似问题，就会触类旁通，永不忘却。

5、不管学哪一部分内容都要抓住重点，抓住主干，这是最重要的。

俗话说“打蛇打七寸”，抓住要害就等于抓住了命脉。而每一本书、每一单元、每一节课、每个练习都有关键考察点和关键的解决方法。这些就是物理中的“命脉”所在。比如“所有平抛运动和类平抛运动的问题只要抓住两种量三角形就可以很好的解决”;“所有的圆周运动的关键在于寻找向心力的来源”;“所有万有引力问题的解决方法主要是两大思路”;“恒定电路中的所有基本知识都可以归结为一个u-i图像”;“所有力学实验的基础是纸带问题”;“纸带问题的关键点只有两点：求加速度和求某一点的速度”;“电学实验的关键在于两大问题：电路选择(分压式和限流式)、器材选择”等等。

记住概念、公式、物理意义。

每一个知识点都必须要记住这些，才有可能在卷面上拿到分。例如：速度v指的是单位时间内通过的位移，公式，其中t表示运动过程中的时间，即开始和结束的两个时间点之间的差值，s表示该时间段内物体运动的位移，即起始位置到末位置的有向线段，v就是速度，表示物体运动快慢的物理量。

记住研究方法、适用条件。

研究方法和适用条件是对知识点基本的理解，例如是典型的比值法定义，由位移和时间比值得到，但与位移时间无关，平均速度用到了“等效替代”的研究方法，瞬时速度用到了“极限法”的研究方法。适用条件是只用于求平均速度，和仅适用于匀速运动。

不适用情况如何变形、发展。

当实际考题不满足公式和结论的适用条件时，要适当变形后满足条件再用，例如还是在运动学中当不满足匀速运动的条件时，我们可以用“平均速度”或者“微元法”或者“图像法”来应用。

高中物理考试答题一定要规范。

有的同学，考试时题题都会做，离开考场后"自我感觉良好”，但是考试成绩却得不到高分。究其原因，是字迹潦草，书写草率，不懂得答题规范，因此被扣掉不少分。如何才能做到答题规范，减少被扣分呢?请注意以下几点：

1.字迹清楚、卷面整洁。

你的字不一定要好看，跟书法一样，但是一定要清楚，让评卷人易读易认，不至于误解你的意思或者需要他去猜测你写的是什么。一定不能在考场中弄钢笔水，因为有可能使钢笔水洒了一卷。保持卷面整齐、清洁，给人以美的感受，评卷人从中获得良好的“第一印象”，在可给分可不给分的情况下给你分，可扣分可不扣分的情况下不扣你的分，那么你将获益匪浅。

2.格式正确、作图规范。

格式一定要正确，注重细节。比如答题超过了答题线，导致你的答案老师看不见，影响评卷。规范而准确地作图，除了可以准确表达你的意思外，也可以帮助你思考，引导你得出正确答案。

3.答案简明扼要。

作答时，特别是论述题，不要认为写得越多越好。评卷时是按得分点给分的。写得再多，观点写不清楚，写不全，同样得不到分。答案要简明扼要，该写的观点写全了即可得满分。写得太多、太繁，反而让评卷人找不到你要说的观点，弄巧成拙。

第一，注重观察和实验。

物理学是一门以观察和实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。法拉第曾经说过:“没有观察就没有科学。科学发现产生于仔细的观察。”所以，我们要积极做实验，不仅是课堂上，课前课后也要反复做。我们要多次做实验，牢牢把握每个实验的具体条件、现象和结果，加深理解和记忆，努力达到每个实验的目的。

对于初入物理的初中生来说，要特别注意对现象的仔细观察。因为只有通过对图像的观察，我们才能对所学的物理知识有生动形象的感性认识;只有通过仔细认真的观察，我们才能加深对所学知识的理解。

在学习物理知识的过程中，也要注意将所学的物理知识与日常生活和生产中的现象相结合，包括与物理实验现象相结合，因为大量的物理规律都是在实验的基础上总结出来的。

在课堂上认真完成规定实验的基础上，还可以自己设计实验，判断自己设计的实验方案在实践中是否可行。比如可以自己设计实验，测量学校绿地中一条弯曲路径的长度;上学路上骑自行车的平均速度可以用实验测量;实验也可以设计成在没有电流表或电压表的情况下测量未知电阻。这些都要求学生独立思考和探索，不断提高观察、判断、思考等能力。，让他们对物理知识有更深刻的理解，更全面地分析问题、解决问题。

二是学习物理概念，努力做到“五会”。

初中会学到大量重要的物理概念和规律，是解决各种问题的基础。因此，要真正理解和掌握它们，就要努力做到“五个会”:。

能表达:能记忆和正确描述概念和规律的内容。

会表达:定义概念、正则表达式公式以及公式中每个符号的物理意义。

了解:能够掌握配方的适用范围和条件。

会变形:会正确变形公式并理解变形后的含义。

能应用:能用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。

第三，注意画画和阅读。

学物理离不开图形。从利用机械知识的机械设计到利用电磁知识的复杂电路设计，主要是通过“图形语言”来表达。知识的系统化，分析问题和解决问题的方式等。，都是用普通的语言或词语来表达的，既有限又低效。因此，按科学方法绘图是研究物理的重要方法，对今后进一步研究现代科学技术具有重要意义。

初中物理课上，学生将学习功率图、简单机械图、电路图和光路图。“大纲”要求的绘图主要分为两部分:一部分绘图属于绘图类型，例如制作光路图、力图、力臂图和电路图等另一方面，根据现成的图形，要学会识图，也就是要注意结合条件，不仅要学会简单地看复杂图形(即分析图形)，还要学会在复杂图形中看基础图形。例如，在计算与电路相关的练习时，很难分析给定的电路图是串联、并联还是串联。如果能熟练地把给定的电路图画成等效电路图，就能很容易地看出电路的连接特点，解决相关问题。

第四，学习“两头堵”的分析方法。

物理知识的特点是由简单到难，逐步深化。随着学习知识的增加，很多学生觉得物理题不容易做。这主要是因为思维方式不对。

得到一个问题后，一般有两种思路:一是从结论入手，看结论想知道，逐步向已知靠拢;二是“发展”已知，从已知逐步推向未知;当两种思想“连接”起来，就获得了解决问题的途径。这种分析问题的方法就是我们通常所说的“两头堵”。这个方法说起来容易。真正掌握和掌握它，不是“一天的工作”。也需要学生在学习的过程中逐步去体验和应用。

5.注意分类得当，知识系统化。

当学到的知识增加时，很容易出错和混淆。因此，我们可以根据文中画出的框架图和一些教程资料，尽量帮助记忆和理解。

有时候，对概念进行适当的分类，可以使学习的内容变得简单，突出重点，便于分析、比较、综合和总结;我们可以将零散的概念系统化，将新的概念带入旧概念的体系中，逐渐在头脑中建立起清晰的概念体系，这样就可以在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不仅可以加深对基础知识的理解，还能起到事半功倍的效果。

有规律可学，但没有固定的学习方法。在学习物理的道路上，希望你能结合自己的特点。

独立做题，要独立做一些题，保质保量。独立解决问题有时可能会比较慢，有时会走弯路，但这是成功的唯一途径。

不及物动词物理过程。

要想对物理过程有一个清晰的认识，解决问题难免会有隐患。无论题目有多难，都要尽量多画。画画可以把抽象思维变成形象思维，更准确地把握物理过程。有了图，我们可以进行状态分析和动态分析。状态分析是固定的、死的和间歇的，而动态分析是活的和连续的。

七.笔记本。

上课要以听讲为主，有笔记本，有些东西要记下来。写下知识结构，好的解题方法，好的例题，不太懂的地方等等。课后要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面是要补充笔记。

学习资料学习资料应妥善保管，分类并做好标记。学习资料的分类包括习题、试卷、实验报告等。

时间是宝贵的。没有它，什么都做不了，所以要注意充分利用时间，这是一门高超的艺术。

要向别人学习，虚心向别人学习，向同学学习，向身边的人学习，看别人是怎么学习的，经常在学术上与他们交流，相互教与学，共同提高。永远不要自以为是。

要重视知识结构，系统掌握，把零散的知识系统化。从物理的整体知识结构到力学的知识结构，甚至到章节，比如静力学的知识结构等等。

军队不打无准备之仗，学习物理也是如此。新学期的书发下来，希望你能够拿起物理课本，翻开美如画的篇章，顺着目录，大致了解本学期的内容;每章、每节上课前，再次提前预习。抓住初中物理概念中关键字眼进行学习，例如“重力”由于地球的吸引而受到的竖直向上的力叫重力，这个概念中“地球的吸引”“竖直向下”就是关键字眼，值得反复回味和理解。上课要认真听讲，不走神儿或尽量少走神儿。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，可以允许自己学习其他物理知识的空间，但刚开始的话，最好紧跟老师的节奏。要重视初中物理知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章节。

1、专心上课。

学习物理最重要的是要理解，不能死记一些结论。学生要获得知识，上课听讲最重要，尤其是学新课时，一定要将基本概念、基本原理、基本规律听懂，将这些内容的来龙去脉理解，融会贯通并记住。上课以听讲为主，知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。

2、及时复习。

工欲善其事，必先利其器。要学好物理学生记得要及时复习，要记得牢，就要反复强化。在复习过程中，要善记忆，会记忆，提高记忆效益。

练习是掌握知识，巩固知识的重要途径之一。练习包括课堂预习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等。数理化都是靠练出来的，一定要多做练习题，通过练习查漏补缺，沟通物理概念、定律之间的内在联系。

4、解决疑难。

疑是学习的开端、思维的动力，所以初二的学生在做题时，遇到有什么疑难，一定要抓住不放，这样才能提高能力，提高学习成绩。对某些题目进行巧妙的设疑，多动脑积极思维，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概念和规律。

5、系统总结。

培养自己学习总结的习惯，提高自己的总结能力。通过大量的题目分类，总结不同类型的题目的规律，从而不断提高解题能力，提高思维的广度和深度，对提高能力和增强解题能力非常有益。

有效的物理教学设计方法范文（18篇）篇七

很多学生会认为，多做题肯定会有所收获的，其实真的不是这样。这个方法有时会让你做题做到麻木和厌烦，以后一看到题就头疼。

很多学生会有这样的心理，只要我不出去玩，不停地做题，我就可以心安理得，可是一味地做题，并没有去思考，只为做题而做题，一直重复这种毫无意义的劳动，相信大部分同学肯定会烦躁的。首先要确定目标，找到适合自己的学习方法，制定学习计划，相信平时这样做的学生成绩一定不会太差。暑假期间，为自己定一个计划，重要的是走出题海战术。尤其是新初三的学生，计划定的好，明年的这个时候你一定是笑容满面的。

02暑期作业分批做。

暑假最烦恼的就是不能没有课本、没有作业痛痛快快地玩。这就对了，老师之所以给你布置作业就是为了约束你两个月的时间，以免部分同学只知道玩，从而失去学习的主动性。很多学生为了假期玩耍的没有负担，抽出几天时间，一次性把作业全部搞定，这个方法是不可取的。一次性搞定作业，会导致长时间不学习而失去良好的学习状态，开学后，很难进入学习状态，甚至产生厌学的心理，导致成绩下滑。把暑期作业和娱乐相结合，做好计划，边玩边学习，这是一个很好的选择。同学们千万别把本该提高成绩的假期成为了拉开距离的工具。

03偏科学习要禁止。

偏科，存在于很多学生中。喜欢的科目，复习和做题毫无压力而让你产生舒适感，毫无兴趣的就直接忽略。这样的学习方法只会导致一个结果，优势学科不一定有所提高，但弱势学科一定会更弱。这种情况万万不能有，中考考的是综合素质哟。提高自己的弱势学科，暑假大把的时间是多好的机会。平均分配各科学习时间，弱势的学科多花些时间补习，等暑假开学后，小伙伴们会发现你不偏科了，多好呀。对于初三生来讲，这一点更要注意，喜欢的科目可以做提高训练，弱势科目多补习基础，额外的时间用来提高弱势科目的做题能力。

04带着思考去读书。

聪明的人是带着问题去读书的，笨的人到最后只是看了一遍书，毫无提高。不思考不理解的前提只会得不到提高，甚至连加深记忆都做不到。读书的时候带着问题去思考，善于总结、记忆，建立自己的知识体系，这样才能对得起你花费的时间。

05提高短板，难题和简单题都要做并归纳总结。

木桶原理大家都听过，最低的那块板决定了你的高度。优等生只做难题而忽略了基础知识，差生只做简单题而不能应付难题，在考试的时候都是不可取的。合理的规划学习，难易结合。建立自己的错题本，将题型重点、难点进行分类总结，这样会让自己的解题思路更清楚，考试的时候节省时间。

06死记硬背要不得。

暑假预习工作中，最简单最保守的办法是将课本上的重点知识背诵熟练，开学的学习中可以节省很多时间。但是死记硬背却是一种既浪费时间又浪费精力的学习方法。建议大家采用联想记忆法，背诵古诗词时要做到身临其境，理解其表达的意思，进行带入。背诵数理化的公式定理时要理解其推理过程。虽然这个过程用时多一点，但是记忆效果却是最好的，可以减少重复记忆的次数，加深记忆效果。

高二物理不好的特征。

物理不好的人逻辑思维比较差。

物理不好的人一般逻辑思维比较差，因为物理学科是一个偏重于理科的学科，如果逻辑思维不是很清楚的人再学习起来比较困难，在理解上也会出现一些问题，在做物理习题的时候看答案会发现都能理解，但是自己做题的时候就想不到，就是因为自己的逻辑思维没有那么强。

实践动手能力不好的人物理成绩比较差。

物理学科虽然理论知识比较强，但是同时也是一个比较注重实践能力的学科，有一些理论知识和物理原理通过单纯的看书或者听课理解起来比较困难，但是通过做物理实验的形式理解起来就比较容易，能够把其抽象的概念具体化，所以对于动手能力不好的学生一般物理成绩也不会是很好。

不注重听课效率的考生物理成绩比较差。

有的考生就不喜欢听老师讲课，不懂得注重听课的效率，喜欢自己去学习，但是对于物理学科来说如果是通过自学的形式会出现比较多的问题，对知识点的理解不够深刻，了解的知识层面不够广泛，所以在备考的时候一定要注重加强听课效率。

物理成绩不好的学生女生比较多。

女生一般都是比较擅长文科的学习，男生比较擅长理科的学习，所以一般女生物理数学成绩都不是很好，但一定要尽自己最大的努力去备考，不要用蛮力，多和物理老师或者是物理比较好的同学去交流，找到适合自己的学习方法。

物理的学习必须要投入一定的时间，不是一个坐享其成在考试前突击学习一下就可以的学科，想要学好物理必须是一个长期积累的过程，在平时备考的过程中提高看书和做题的时间，对于不懂得问题及时解决，不要积压问题。

有效的物理教学设计方法范文（18篇）篇八

接下来,我们根据前述理论,以九年级物理全一册《摩擦力》(人教版)一课为例,对中学物理课堂有效教学设计进行实践研究。

本节课的教学对象是九年级学生。这一年龄阶段的学生,对事物或物理现象具有一定的理解和认识,敢于质疑,敢于发表意见,具有探究意识,乐于接受新型学习方式。就本节课而言,学生对摩擦现象有着丰富的感性认识,但关于摩擦力对物体运动的作用、决定摩擦力大小的因素以及增大或减小摩擦的方法等还缺乏深入的了解。

知识与技能:知道摩擦力是如何产生的;知道摩擦力的大小跟什么因素有关;知道摩擦力的利与弊。

过程与方法:通过观察和实验,感知摩擦力的存在,培养一定的观察能力和分析概括的能力;通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系,培养一定的实践能力。

情感态度与价值观:经历科学探究的过程,培养对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,养成探索精神。

摩擦力是在弹力与重力的基础上,学生接触到的又一种常见的力。通过摩擦力的学习,能使学生更加准确理解牛顿第一定律及运动和力的'关系;帮助学生进行正确的受力分析;也为后面有用功、额外功、机械效率的学习打好基础。本课共包括三部分:摩擦力的概念、分类及产生条件;探究影响摩擦力大小的因素;摩擦与我们。其中摩擦力的概念、探究影响滑动摩擦力大小的因素是重点内容。

观察分析法、实验法、探究式学习、小组合作学习、反思性学习、任务驱动式学习。

从学情分析可以看出,学生对摩擦现象有着丰富的感性认识,因此,根据本节课的“三维教学目标”,我们首先利用学生熟知的现象和已有的经验,明确什么是摩擦力,并在共同分析摩擦分类的基础上进一步理解摩擦力概念。在充分交流、讨论的前提下,总结产生摩擦力的条件、摩擦力对物体运动的作用等。本节教学的重点是“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关。”在教学过程中,我们让学生自主或小组合作,经历、体验科学研究的整个过程,让学生在完成学习任务的过程中,掌握科学研究的方法。最后,在“布置作业”环节,精心选择了与学生的日常生活紧密相关的问题,让学生自主或小组合作完成,意在发展学生解决实际问题的能力和团队合作能力。从本节课的教学过程来看,我们按照有效教学设计的实施策略,在开展学情分析的基础上,确立三维教学目标、精选教学内容、运用科学的学习方式,并实施多元化的教学效果评价方法,有效激发了学生观察和探索的兴趣,使学生体会物理问题来源于现实存在,物理规律可用来解决自己身边的现实问题。这对于提高中学生的物理素养、实践能力与创新精神是很有帮助的。

有效教学是一个多元的、综合的教学理论,同时也是一种教学实践方式。本文在新课程改革时代背景下,从明确有效教学的内涵出发,对中学物理课堂有效教学设计问题进行了初步研究,并结合案例实施了教学实践。事实上,在当前新课程改革如火如荼的形势下,对于中学物理课堂教学来说,要实现有效教学,既需要科学的教学设计,同时也需要我们持续追问“什么样的教学才是有效的”这一问题,深入研究、创新应用,把有效教学持之以恒地积极实践。

有效的物理教学设计方法范文（18篇）篇九

1、时间：物理记忆的时间选择很重要，我建议用零散的时间来记忆，且要选择学习效率高的时间段。切忌在困的时候、学习疲劳的时候背公式，效果一定不好。

2、状态：背物理公式之前要给自己一些积极的心理暗示，如果不想背或有畏难情绪时，一定要调整好以后再背。很多同学忽视这点，把记忆公式当成一个任务，只追求做了，而不要求结果，结果事半功倍。

3、动笔：记物理公式的时候一定要动笔，“好记性不如烂笔头”的道理大家都明白，而且动笔是“输出”的过程，只要“输出”就需动脑，所以即有助于记忆效果，还有助于注意力的集中。

4、思考：不要“死记硬背”，主动思考公式的内涵外延，对公式理解的越深越有助于记忆，还可以利用联想记忆、对比记忆等记忆技巧，加快记忆的速度和印象。

5、默写：当认为自己记住了以后需要进行默写，检查一下是否真的记下了。目的是对记下的公式起到了巩固的作用，没有记下的公式继续记忆(或作为以后再记忆时的重点)。

6、应用：当物理公式记完以后，最好找一些相关的题应用一下，可以对公式加深印象，还有助于对公式更深入的理解。切记，背完不应用，很容易产生遗忘。

7、复习：有些物理公式背的快，遗忘的也很快。这种现象很正常(根据心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线)。所以我建议一定要及时复习，刚背完时复习的要勤一些，随后复习的间隔时间逐渐延长进而形成永久记忆。例如第一天背的公式，在第二天、第四天、第七天、第十五天、第三十天...进行复习。有助于公式的记忆。

8、习惯：养成一个好的习惯即遇到不会的或叫不准的公式(尤其是背过)一定要花时间去记忆。这样记公式针对性强，印象深。

有效的物理教学设计方法范文（18篇）篇十

1.课前预习。就是在上课的前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习，通过课前的阅读了解知识重、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。通过课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。

2.专心上课。上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师请教，不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。

另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方等等都要记下来。

课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看，要能做到爱不释手，一直保存。

3.及时复习。要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就说明还没有真正弄懂。

有效的物理教学设计方法范文（18篇）篇十一

有的同学在学习物理的时候，通常是把公式和概念背下来，然后在做物理题的时候，直接把公式套用进去，很多同学都没有深刻的理解物理公式和概念，我们在学习的时候，一定要深刻的理解物理公式和概念。

知识运用能力提高。

还有的同学在学习物理的时候，有些知识不知道应该怎么运用，不能熟练的运用自己学习的知识，导致了自己认为会的题都没有做上，我们在学习物理的时候，一定学会应用公式，定理，知道用在什么地方合适。

注意观察。

物理学习的时候，也是有很多的实验的，有的公式定理就是从实验中得出来的，所以我们必须重视物理中的实验，这样我们对物理知识的记忆才能够更加的深刻，对公式和概念的理解也会非常深，可见物理实验的重要性。

学会总结。

学习物理，我们必须要学会给每个章节做一个总结，知道这章讲的是什么内容，重点是什么，还要给自己做一下总结，这个阶段物理知识学习的怎么样，自己制定的物理计划有没有完成，还有哪些地方是需要改进的，这些都是我们需要学习物理的重点。

信心。

物理虽然是高中最难的科目，但是我们在学习的时候也要有信心，只有自己有了信心，我们的物理才能够学好，成绩才能提高。

有效的物理教学设计方法范文（18篇）篇十二

1、弄清物理过程建立清晰的物理情景。

因此做题前首先要弄清完整的物理过程,.倘若物理过程不清楚也就无法建立清晰的物理情景，我们更找不到解决问题的正确途径，如果我们通过审题，弄清了完整的高中物理过程，建立了清晰的物理情景，便会找到问题的入口。因此在做题之时，我们必须做到：过程不清不动笔。分析物理过程，首先，通过审题，弄清物理过程并找到各细节之间的联系;其次，要抓住本质剔除次要因素;第三，要注意捕捉关键句，挖掘隐含条件，对关键句可用笔作标记，注明隐含条件。

2、分析物理问题做图必不可少。

物理图象突出的特征是物理知识中不可缺少的一部分，它是化抽象为具体的巧手，平时常有这种情况：有些学生他们听老师讲物理思路基本上能跟上，但自己独立做作业时，往往无从下手。仔细分析和了解他们的学习情况后发现，他们听课时，忽视老师讲解的思路，喜欢记录解题步骤。不记老师的分析过程图，受力分析图等物理草图。因而解题时也就没有作图的习惯，当然这些学生遇到解题困难时，老师只要给他们画出物理情景图，思路大多豁然开朗，由此可见，高中物理的作图能与知识产生共振，从而提高思维的敏捷性和流畅行。

3、物理坚持题后总结。

当我们完成一道题后尤其是由在老师或同学的帮助下完成时,我们要把握”领会方法的最佳时机”。想一想：这道题的关键在哪里?重要的困难是什么?什么地方可以完成的更好一些?我为什么没有觉察到这一点?要看出这一点我必须具备哪些知识?应该从什么角度去考虑?这里有没有学习的诀窍可供下次遇到类似的问题用?良好的题感正是通过总结培养出来的，相反仅热忠于解题，就题论题结果就会食而不化，事倍功半。考试时许多题目似曾相识但有百思不知其解，由此可见，平时解题时，不能仅重视解题的数量和结果，更应重视高中物理题后深思多想。

有效的物理教学设计方法范文（18篇）篇十三

先把书看透，再动手做作业。做作业前，首先温故有关的知识，回顾概念，掌握要求，了解有关的注意事项，明确学习的目的，把握解题的规范化要求，然后再动手做作业，就心中有数，练中学，学中练，达到巩固目的，强化了知识，提高了能力。

但事实上，我们许多同学没有这个好习惯，拿到题目就做。这样，首先是速度慢，效率低。另外，由于概念不清，有的概念理解错误，做了题目起不到应有的作用，甚至还有反作用，巩固了错误，在相应方面形成了一个顽疾，为以后学习埋下后患。

二，明确题意，构建思路。

题海战术的最大特点是以做题的数量作为标准，并期望以多取胜。由于高考升学的压力，不少同学不知不觉的掉进题海，拿到题目不假思索，跟着感觉走，时常出现张冠李戴，答非所问等现象，也会出现漏解或者画蛇添足，劳而无功。长期下去，最大的坏处是形成不严谨的思维习惯，不利于将来的发展。

审题是我们解题的前奏工作，不可忽视，在解题前必须审清题意，分析条件和结论，并且根据条件和结论进行联想：以前遇到过类似或者部分类似的问题吗?当时是用什么方法解决的?在这里还有效吗?等等。通过联想构建解题思路，设计解题程序，把握解题要点，为正确快速解题扫清障碍，奠定基础。

三，限定时间，一气呵成。

常听同学抱怨，作业太多，做不完了，有的同学为应付还不惜抄袭作业，影响优秀品质的形成。了解下来，问题大多是在时间安排上。觉得辛苦的同学，他们的作业都是在弹性的时间内完成，想做就做些，不想做就玩会儿;或者慢条斯理，认为时间还有的是，等会再完成。有一次，作业量并不大，可是有位同学居然没完成，他坦诚的说，晚上应该花上半小时就完成，可是当走到电视前时，就自我安慰，看会吧，睡前再做，而到睡前又想起语代老师布置的“周记”明天早自习要交，只有先写周记，早自习再做吧，早自习外语老师来检查背诵，所以就误了事。

但是，大部分同学还是对数学作业高度重视，应对自如，甚至还学有余力，额外做了些提高题，所以他们经常要求老师多布置些作业。调查下来，有两个是他们的共同特点：一是他们做作业限时完成，不拖拉，干净利落，遇到困难，待各项任务基本完成后，再进行钻研。另一方面，他们做到了心动不如行动。他们拿到问题，常常是立即投入战斗，而不是去想今天有多少作业，需多少时间，难度是否太大，能不能完成得了等等。他们遇到难题是先能做多少就做多少，能解决到什么程度就解决到什么程度，当解决了问题的部分时，常常会闪出好念头，悟出问题的解决方案。实际上每解决一点就是向目标靠近一步，这就是“吹尽黄沙始得金”的道理。

四，做后反思，提高效益。

有人说题海战术是臭豆腐，闻的臭，吃的香。题海战术既然被人普遍使用，肯定有它存在的道理，不能全盘否定。但是它的效益不高的弊端也是很明显的。对它进行改进也是情理之中，实践证明解题后反思是提高效益的有效途径。

首先要反思题意。前面已经介绍了审题的重要性，这里不再详述。

其次要反思错误。要用批评的眼光去看待自己的解题过程，看看思路是否有问题，概念使用是否正确，计算是否有失误，思考是否周密等等。有时需要从不同的角度去思考，不同的方法去演算更能发现问题。千万别把检查答案当成“自我欣赏”，那么肯定发现不了错误，发现不了错误当然就谈不上克服错误了。

第三要反思方法，解完题后再思考，由于对这个问题的认识有了一定的高度，所以思考出的新方法常常更为简捷，巧妙，在很大程度上能激励我们的信心，即使我们发现不了巧思妙解，在思考过程中我们回顾了相关知识，尝试了许多方法，收获仍不可小视。

最后还要反思变化。研究性学习已经进入高考，提高探究创新能力已经刻不容缓。许多经典的数学问题可以进行变化，创设探究的契机。这些，大家只要利用原来问题的解题思路进行探索，知道他们都是周期函数。这样，我们解一题会一类，并训练了探究，创新能力，较大限度提高了解题的效益。

有效的物理教学设计方法范文（18篇）篇十四

1.有效组织好课内实验环节。

物理科目与其他科目相比，具有独特优势的是它的操作实验，很多物理知识都需要学生通过实验进行了解和学习，也是需要学生通过实验来观察物理现象。教师可以通过物理实验来吸引学生的学习兴趣，通过实际的实验操作，让学生感受物理知识的乐趣所在。比如，在学习有关电路的物理知识时，教师可以利用学校配备的物理器材给学生做物理实验，并让学生在掌握物理基础理论的前提下进行简单的实验操作。通过物理实验操作来学习，会让学生产生一种自豪感，从而更加期待物理课堂。

2.培养各个阶段的学习兴趣。

初中物理课堂的学习可以分为4个阶段，分别是物理知识的理解、记忆、实验操作、解题等，教师应该在物理科目学习的各个阶段有针对性地为学生定下学习方案，在学习的各个阶段来吸引学生的学习。比如，在物理知识理解阶段，教师可以将物理知识与生活常识相联系进行讲解，让学生能更快速并透彻地理解知识，也让学生明白物理并不是什么可怕的科目。而在学习的记忆阶段，学生要记忆的东西大部分都是物理公式，物理公式内容繁多，而且具有一定的复杂性，学生记忆起来有一定的难度。所以教师可以在学生的记忆阶段制订一套合适、合理的方案，将物理知识及公式融会贯通。而在实验阶段，教师一定要重视实验的重要性，不能因为赶课程进度而忽视实验。在学生将基础知识融会贯通后，教师也要对学生进行训练，利用真题给学生讲述公式的具体运用，在学习的各个阶段制订具体的方案，从各方面促进学生对于物理的学习兴趣。

3.培养主动学习的学习兴趣。

对于初中阶段的学生，教师要给予充分的鼓励，要重视学生的心理状态，在课堂上也应该尽最大努力兼顾每个学生的学习情况，让学生感受到自己是被重视的。这样，学生才能减少对物理课堂的抵触心理，并能够主动面对物理课堂，在课堂上能主动配合教师的教学工作。

有效的物理教学设计方法范文（18篇）篇十五

学习是一个系统工程，是由浅入深、由少到多、逐步深入的过程。只有订好计划再学习，学习才是有计划、有目的、有针对性的，才能克服学习中的盲目性、忙乱性。

2.先预习后听讲。

预习是课前侦察，可打有准备之仗;其次，预习可使新旧知识联系，有利于掌握新知识;再次，预习可以克服听课的盲目性，提高学习效率;最后，预习可以使听课更专心，与老师配合更默契，从而提高自学能力。

3.先复习后做作业。

复习是巩固、消化和深化学习内容的重要环节，回家后应把当天学的知识认真复习一遍，该记的记下来，该理解的理解透了，然后再做作业。做作业时，第一不要看书，第二不要问别人，第三要有时间限制，只有这样，作业才有实际价值。

4.先调整心态后参加考试。

考试的心态非常重要，同样水平的孩子，以不同的心态走入考场就会有不同的结果。心态良好、斗志昂扬就会促进思维，临场发挥就好;心态不好、紧张焦虑就会抑制思维，临场发挥就不佳，所以考前一定要调整好心态。

5.先独立思考后请教别人。

有效的物理教学设计方法范文（18篇）篇十六

(1)立足课堂，夯实基础。课堂是学习物理基础知识和基本技能的主阵地，只有把握课堂，学习必要的方法，才会有拓展、提高的可能。

(2)注重探究过程，学习研究方法。物理是一门实验科学，学习物理要注重科学探究的过程，对于每一个实验探究不仅要知道怎样做，而且要理解为什么要这样做，并能对探究过程和结果作出适当的评估;除了学习物理知识，还应学习相关的研究方法，如：转化法，控制变量法，对比法，理想实验推理法，归纳法、等效法、类比法、建立理想模型法等。

(3)强化训练，提高知识的迁移应用能力。课外适当做一些补充练习是消化、巩固所学知识，拓展提高的一种较为有效的措施。在解题过程中注意培养、提高审题能力。

(4)优化学习方法，提高学习效率。如遇到学习的难点、疑点，由于初三阶段的学习较为紧张，不能花很多的时间去慢慢“磨”，应做好标记，跟同学讨论，最好求得老师的解答，理解过程，掌握方法。

(5)归纳概括、串前联后，形成综合能力。在平时的学习过程中，对所学的知识进行必要的归纳总结，并将新学的知识和前面的内容联系起来，注意它们的相同点与不同点，做到前后贯通。如学习功率的概念时可以对照已经学过的速度概念进行综合思考。

(6)规范解答，注意细节。“规范”在考试中主要体现在简答题、作图题、计算题中。历年中考中，因解答不规范而失分的情况屡见不鲜。

有效的物理教学设计方法范文（18篇）篇十七

创设情境教学方法是目前授课教师运用最多的一种教学方式，这种教学方式不仅能够使学生的情感融入知识的海洋，还能激发学生的自主探究意识。同时，创造情境还能够使学生切身感受到知识的内涵，并且使学生的学习状态更加的积极[1]。例如:在讲授“浮力”这一节课时，教师可以运用多媒体播放“浮力”在科技领域中的应用画面场景。如:“轮船、潜水艇、气球、飞艇”等，从而使学生对浮力的知识有一定的影像概念。随后，教师引导学生探究“曹冲称象”的故事，并要求学生自学书本上的浮力概念以及浮力的知识应用，同时还需引导学生在脑海中想象曹冲称象的整个过程，并提出问题:探究曹冲称象运用了哪些物理知识?教师给予学生一定的自学时间，而后教师随机提问班级上的两名学生回答问题。在学生回答问题之后，教师需改正学生探究分析的错误之处，并公布正确答案，浮力知识包括:大象在船上稳定之后，对水的排开重量，以及石头在船上稳定之后，对水的排开重量，此方法运用了阿基米德的原理:物体在液体中受到的浮力等于排开液体的重力。而称象运用的方法则是浮力等于重力，属于等效替代法。因此，这种情景创设的教学方式融入探究教学模式中，不仅能够使学生增强自主探究知识的欲望，还能够使学生增强想象力，从而改善学生的物理知识学习兴趣，并且使学生能够深刻体会到物理知识的魅力。

贴近生活，增强探究乐趣。

知识来源于生活，而生活又是我们最好的教师。故此，在授课时，教师将物理知识完美地与学生的生活结合到一起，不仅能够提高学生对物理知识探究的乐趣，还可以使学生将学习到的物理知识真正的运用到自己的生活中，从而使学生对物理知识的认识更加深刻，并且使学生的核心素养得到改善[2]。例如:教师在讲述“杠杆”这一章节时，教师首先需要引导学生去分析本节课程中杠杆的概念，而后引导学生去分析杠杆的运用原理，并通过多媒体为学生展示阿基米德故事的背景。而后教师引导学生了解省力杠杆和费力杠杆在生活中的应用，并提出两个实例。如:核桃夹、开瓶器、指甲刀属于省力杠杆;理发店的剪刀、自行车的刹车、镊子属于费力杠杆。随后，教师要求学生自主探究，自主探究的内容包括:要求学生总结生活中其他常见的省力杠杆以及费力杠杆的应用实物，并且要求学生认真思考每个物品的知识原理，同时要求学生将为何如此应用的道理在每个物品下方进行标注。随后，教师将学生整理的答案进行收集分析，并在每一份答案下方给予评语。因此，这种贴近生活的教学方式融合探究知识的乐趣，不仅能够使学生善于发现身边的物理知识，还能够使学生深刻感受到物理知识在生活中的重要性，从而使学生对物理知识的学习更加重视，并改善学生对物理知识的学习态度。

小组合作探究，提高学习积极性。

孔子曰:“三人行，必有我师焉”，而在学习之中也不例外。学习往往不是一个人的事情，学习知识不仅需要相互探索、相互学习、相互帮助，还需要学生之间共同提高学习的积极性，从而改善整体的学习氛围，并使学生的学习成绩逐渐稳步的创新课堂提高，故此，探究式教学融合小组学习合作的教学模式应运而生[3]。例如:在“欧姆定律及其应用”这一节课中，教师首先要求学生在小组之内共同分析本章节中欧姆定律的概念，并要求学生探讨欧姆定律在现实生活中的应用。随后，教师对本章节的知识要点进行简单的分析讲解，并为学生布置课堂练习题，同时要求学生以小组为单位将此习题进行详细地解答分析，并且要求学生尽可能探究以及创新自己的解题思路，习题内容为:如图所示，电阻r1为12欧，开关sa断开时。通过的电流为0.3安;开关sa闭合时，电流为0.5安。请问:电压为多少?电阻r2为多少?学生在小组内进行探究时，教师不仅要时刻关注每个小组的课堂表现，同时还要为请教教师问题的学生进行答疑解惑。最后，在评价每一个小组所提供的答卷时，教师需针对学生的创新探究的方向给予分析，并对创新方式新颖以及在课堂上探究最为积极的小组进行表扬。这种在小组合作探究的教学模式下，不仅能够使学生的学习氛围更加的轻松，还能够使学生在小组中探究出多种新的知识内容，从而使学生的学习视野更加广阔，并使学生的学习积极性更加浓厚。

翻转课堂，提高自主探究能力。

翻转课堂的教学方式是在多媒体教学的基础上进行的一种延伸，这种教学方法主要是提升学生的自学能力，并将书本上的知识重点以及难点以最为直接的方式为学生展示。从而使学生在课下自我学习时能够达到较高的学习效率，并使课堂的授课时间成为教师与学生共同探究以及共同解决问题的教学时间。例如:物理教师在讲授“滑轮”这一章节之前，首先，教师需要从互联网上去搜集关于滑轮的一些现实应用，并且教师需要结合网络上其他物理教师讲述这节课程的相关视频进行素材整理，同时教师还要根据自己对本节课程的教学内容制作出相关的ppt，ppt内容要包括引导学生探究滑轮在生活中的应用，并且思考滑轮与杠杆之间的共同点以及不同点。随后教师将所有的教学素材内容进行剪辑整理，并上传到学习共享平台供学生自由下载。而在自学的过程中，学生遇到问题时，可以通过学__平台与物理教师进行沟通，从而解决自学中需要立即解答的问题。而对需要课上探讨的问题，学生则需自己总结。随后，物理教师在课堂上授课时，首先需提出几道小问题，并且随机邀请几位同学进行解答。学生解答完问题之后，教师便对整体班级学生的自学情况拥有了一定的了解，而后教师需要制定出本节课的引导探究教学计划。教学内容必须包括:探究学生课下学习时遇到的问题;拓展本章节知识内容;根据学生的个人学习状况，为学生制定不同的学习目标。在此教学模式下，学生的自主探究的兴趣以及学生对问题自主思考的能力都会获得巨大的增长。同时，学生的学习思路也会更加地丰富，学生对问题的多方位思考能力也会得到改善。

实验教学，增强动手探究能力。

实验教学是物理教学阶段必不可少的一种教学方法，这种教学方法不仅能够使学生亲自动手感受物理实验的魅力，还能够提升学生的逻辑思维能力，并使学生的物理学习兴趣逐渐地增强。同时，物理实验教学还可以改善课堂的学习氛围，并且在相互探讨之下，学生相互之间的友谊也会更加浓厚，从而促进学生相互学习以及相互探讨的积极性。例如:在物理教师讲授“摩擦起电”这一课程时，首先根据书本上的知识内容在课堂上对学生进行简单的引导，而后要求学生自主学习课本中的重点知识内容，并且对学生提出的问题进行解答。随后教师安排物理实验内容，首先，学生需准备的实验器材包括:“塑料直尺，碎纸屑”，而后教师要求学生以同桌为单位两两配合进行静电摩擦实验。实验的步骤包括:同桌之间相互用塑料短尺在对方的头发上进行摩擦，而摩擦的时间定为20秒左右，在摩擦20秒之后立即将塑料短尺靠近碎纸屑，此时碎纸屑将会被塑料短尺所吸附。而塑料短尺将碎纸屑吸附的原理便是“两种不同的物体相互摩擦后，一种物体带正电，另一种物体带负电的现象。此时，摩擦过的物体具有吸引轻小物体的性质，这就是摩擦起电的现象”。在实验结束之后，教师要求学生对今天的实验进行总结，并且给出自己的见解，以及此次实现中自己有何收获，精神素养又有何成长。随后，教师对学生的实验总结进行审核评价，并对表现优异的学生进行表扬。这种教学方法不仅能够使学生从实验过程中真正地学习到物理知识的细节，还可以开拓学生学习思维，同时也能够使学生更加容易的探究物理知识的扩展层次。综上所述，物理是学生初中学习阶段最为重要的一门科目，同时此科目对学生的逻辑思维能力以及空间想象力有较强的要求。教师运用探究式教学法不仅能够改善学生的逻辑思维能力，还可以增强学生的空间想象力，同时还能够使学生综合素质以及精神素养得到巨大的提升，从而使学生的未来个人发展更加符合社会对人才的需求标准。

有效的物理教学设计方法范文（18篇）篇十八

学习的第一个环节是预习。有的同学不注重听课前的这一环节，会说我在初中从来就没有这个习惯。这里我们需要注意，高中物理与初中有所不同，无论是从课程要求的程度，还是课堂的容量上，都需要我们在上课之前对所学内容进行预习。

在每次上课前，抽出一段时间(没有时间的限制，长则20分钟，短则课前的5、6分钟，重要的是过程)将知识预先浏览一下，一则可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识，做好上课的知识准备和心理准备;二则可以使我们明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课，有的同学感到听课十分吃力，原因就在于此。另外，还有更重要的一点就是预习可以培养锻炼我们的自学能力和独立思考能力(要知道以后进入大学深造或走上工作岗位，这些可是极其重要的)。

2.上课。

上课是我们学习的中心环节。对此我准备强调三个问题：

(1)主动听课。

有人将我们的听课分成了三种类型：即主动型、自觉型和强制型。主动型就是能够根据老师讲课的程序主动自觉地思考，在理解基础知识的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受;自觉型则是能对老师讲课的程序进行思考，能基本接受讲解的内容和基础知识，对难点和重点一般不能进行自觉推理思维，要在老师的知道下才能完成这一过程;而强制型则是指在课堂学习中，思维迟缓，推理滞留，必须在老师的不断知道启发下才能完成学习任务。

那么，你属于哪一种类型呢?我说，如果你属于强制型，那你要试着改变自己，由强制型变为自觉型;如果你是自觉型，那么你就要加强主动意识，努力变成主动型，毕竟“我们是学习的主人”!总之，我们应该以主动的态度去听讲，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学中去。

(2)注意课堂要点。

要听好课，我们应善于抓课堂的要点，这主要是指重点和难点两个方面。心理学研究表明，我们听课注意力集中的时间一般在20分钟左右，(要想一节课几十分钟内都保持精力高度集中是不可能的)，所以我们应将这有限的集中注意时间用到“刀刃”上。

上课时，我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容。有经验的老师，总是将主要精力放在突出重点上，进行到重要的地方，或放慢速度，重点强调;或板书纲目，理清头绪;或条分缕析，仔细讲解等，我们应培养自己善于去抓住这些。对于难点，则可能因人而异，这就需要我们在预习时做到心中有数，到时候注意专心专意，仔细听讲。总之，我们要做到“会听”，能“听出门道”。

(3)处理好听课和记笔记的关系。

有的同学总是感到困惑，说“上课时注意了听课，就忘了记笔记;而记了笔记，就又跟不上老师的思路了”。对此，我们应认识清楚听课和记笔记的关系：听课是主要的方面，记笔记是辅助的学习手段。

那么，我们应该如何记笔记呢?我认为，我们不应该将“记笔记”变成老师的“课堂语录”，也不应该将“记笔记”变成“板书复印”。笔记中我们要记的内容应该有：记课堂重点、记课堂难点、记课堂疑点、记补充结论或例题等课本上没有的内容、记课堂“灵感”等等。总之，我们应该有摘要、有重点地记。

有的同学从来就没有记笔记的习惯，这是不好的，特别是对于高中物理学习中是不行的。俗话说“好脑子不如烂笔头”，听课时间有限，老师讲的内容转瞬即逝，我们对知识的记忆随时间延伸会逐渐遗忘，没有笔记我们以后就没有办法进行复习。

3.复习。

有的同学课后总是急着去完成作业，结果是一边做作业，一边翻课本、笔记。而在这里我要强调我们首先要做的不是做作业，而应该静下心来将当天课堂上所学的内容进行认真思考、回顾，在此基础上再去完成作业会起到事半功倍的效果。

复习的方法我们可以分成以下两个步骤进行：首先不看课本、笔记，对知识进行尝试回忆，这样可以强化我们对知识的记忆。之后我们再钻研课本、整理笔记，对知识进行梳理，从而使对知识的掌握形成系统。

另外，德国心理学家艾宾浩斯的研究表明：知识在学习最初的两三天内遗忘是最快的，也是最多的，所以，我们对知识进行及时的复习也是战胜遗忘的需要。

4.作业。

在复习的基础上，我们再做作业。在这里，我们要纠正一个错误的概念：完成作业是完成老师布置的任务。我们在课后安排作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容;二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题。

明确这两点是重要的，这就要求我们在做作业时，一方面应该认真对待，独立完成，另一方面就是要积极思考，看知识是如何运用的，注意对知识进行总结。我们应时刻记着“我们做题的目的是提高对知识掌握水平”，切忌“为了做题而做题”。

5.质疑。

在以上几个环节的学习中，我们必然会产生疑难问题和解题错误。及时消灭这些“学习中的拦路虎”对我们的学习有着重要的影响。有的同学不注意及时解决学习过程中的疑难问题，对错误也不及时纠正，其结果是越积越多，形成恶性循环，导致学习无法有效地进行下去。对于疑难问题，我们应该及时想办法(如请教同学、老师或翻阅资料等)解决，对错题则应该注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错，是套用公式致错还是题意理解不清致错等等。另外，我们还应该通过思考，逐步培养自己善于针对所学发现问题、提出问题。

在这里，我建议每位同学都准备一个“疑难、错题本”，专门记录收集自己的疑难问题和典型错误，这也可以为我们今后对知识进行复习提供有效的素材。

6.小结。

学习的最后一个是对所学知识的小结。小结的常用方法是列概括提纲，将当天所学的知识要点以提纲的形式列出，这样可以使零散的知识形成清晰的脉络，使我们对它的理解更为深入，掌握起来更为系统。

以上六个环节是学习新课的基本进程，它们环环相扣，每一环都十分重要，缺少其中任何一环，都会对学习的进程产生不良影响。在这六个环节之外，我们在学习每一章前后，还应该有“计划”和“系统”两个环节，即在学习每一章前，我们应对这一章内容进行预览，根据要学习的内容制订一个学习计划，正所谓“凡事预则立，不预则废”。此外，在学完每一章后，我们就应该对这一章进行系统总结，常用的方法是画该章的知识网络图，它可以使我们对该章的知识有一系统的了解，让我们从“宏观”的角度来重新认识该章，实现对知识掌握的“升华”。