人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
生命字篇一
一直认为那些能够在生活的风雨中翩翩起舞的人,一定拥有生命拔节的力量。那是生命力量的最高境界。
生命的质量是什么?它是生命在时间的沙漠中留下的足迹,是灵魂一步步升华的积淀。 每个人在这世上走一遭,其生命都会有质量,只是这质量有高低之分。不必说那些流浪漂泊、平平淡淡、浑浑噩噩的人们,就是那些有些名望成就的人,生命的质量也不一定是高的。只有拥有生命拔节力量的人,生命质量才会更高。
生命拔节的力量可以是对梦想的拼搏。李娜,当罗兰加洛斯捧杯之后,她遭遇运动生涯最黯淡的时光,低迷和失望。而她心中梦想之火仍熊熊燃烧,一直刻苦训练,流泪流汗,风雨无阻,30岁时重返沙场,再次杀进大满贯决赛!成为中国女网的奇迹。
从默默无闻到步入顶尖,从荣耀的山顶跌落低谷,然后又重新站上巅峰,这其中是对梦想的执着追求,是生命向上的力量。
获中国戏剧终身成就奖的于是之,一辈子投入于舞台上,塑造29个经典人物,折服、感动了无数观众,这都源于他对自己钟爱的事业的投入。
生命拔节的力量可以是对他人的奉献。感动中国人物高淑珍办起“炕头课堂”,接收近百名残疾孩子,却从未花过一分钱用于自己,她负债累累,为多挣钱每天天不亮就骑100里地驮批发的日用品赶集,她从未叫过苦。
她的爱与奉献如此无私,是孩子们茁壮成长,她的生命质量因此而高贵。
如今对于我们来讲,要提高生命质量,就应该在世俗中坚守单纯的心,最初的梦想,对生活的热情,对社会的贡献。
拥有生命拔节的力量,才会让我们在生活的阴霾里捕获阳光,让灵魂升华,丰富生命的质量。
生命字篇二
生命虽然脆弱,但是有人使它顽强,变的更有价值,更有意义。
看!千手观音,里面的扮演者全是盲人,但是它们没有失去生存价值和意义,并且是一而再,再而三的努力去使自己的生活和平常人一样。在艰苦的环境下,创造出了一个奇迹,我们正因为没有她们的思想,没有她们积极上上的精神。让无数人感觉遗憾,和佩服。
看!有些人双手残疾,但是他依然学会鞋子,学会做其他东西。这是为什么?因为他没有对自己失去信心,一个人的成功多半来自于百分百的信心,比平常人还要坚强得多,凡事不依靠别人,什么事情都是独立思考。
看!沙漠上,谁都知道没有水,但是胡杨树,仙人掌它们却能在沙漠上生活。
它们有不屈上上的精神,茁壮在艰苦的环境中生长,顽强奋斗出自己的水平,使自己一天比一天高,它们没有因为缺水份而丧失生命。
看!建筑工人们建起一座又一座高大壮观的房屋和大厦,但是他们可能一辈子都住不了别墅,也可能一辈子都坐不了奔驰车,但是他们愿意为人们服务,但是他们在平凡中实现了伟大的意义。
人的生命是顽强的的,千万不要因为一点损失或对某件事失去信心而放弃,做出另人出乎意料的事情来。
生命只有一条,只是看你怎么把生命变成伟大的,顽强的……一切全由自己决定。我要让我的生命变得像沙漠里的胡杨树一样坚强,让我们的生活活得更精彩,让我们创造出生命的奇迹。
生命字篇三
在我家门前,有一片宽阔的蒲公英田。
不久前,一场春雨过后,小巧玲珑的蒲公英种子在湿漉漉的泥土下蠢蠢欲动。两三天后,害羞的娇嫩的蒲公英破土而出。很快,在大自然母亲的孕育下,大小不一的叶芽儿层层叠叠地铺满了宽阔的大地。不起眼的嫩芽像刚出生的婴儿一样,探头探脑地观察着这个世界有多精彩。
时间不知不觉地流走了,它们伸了伸懒腰,争先恐后地向上生长。它们这些“运动员”你不让我,我不让你。看看这株蒲公英,别看它几天前没有别人高,现在可是后来居上了。它生长神速,很快就长出了亭亭玉立的茎。几天后,它又长出了含苞欲放的花骨朵,在风中摇曳。不久,它绽放出了一朵金光闪闪的花。接下来的日子里,每朵蒲公英都开出了一朵金光四射的花。在这样的一片金光灿灿的蒲公英田中漫步,真令人心旷神怡。
经过一段漫长的时光,它们收起了绽放的笑脸,很久也不见它们有动静。过了几天,它们里面的种子迫不及待地冲破了造型奇特的花瓣,露出了种子的庐山真面目——一把把洁白无瑕、毛茸茸的降落伞挂在一根根灰白的杆子上。
在夏末的阳光下,一阵风吹来,种子们开始了它们惊心动魄的旅程。它们一个个自由自在地随风飘扬,它们像技艺高超的舞蹈家一样翩翩起舞;它们像无拘无束的小松鼠一样连蹦带跳;它们像毕业的大学生一样志在四方。
就这样,养育它们的蒲公英花托走了。但是,一个生命的消亡是更多生命的崛起。
生命字篇四
①揣摩词语,品味语言,理解内容。
②学习并运用正确的朗读方法,诵读课文。
③联系生活实际,正确地感悟和理解人生。
○教学重点
①通过反复诵读,理解内容,感悟人生。
②揣摩语文的表现力,畅谈对人生的理解。
○课前准备
教师准备好授课内容及多媒体课件。学生做好充分预习,并查阅有关生命的资料或名言,做一些思考。
第一课时
○教学内容
三个有关生命的事例引发的三点思考;以小见大的写法;对我们珍爱生命、热爱生活的启迪。
○教学设计
整体感悟
①精心导入
(放音乐《命运》,轻微播放)同学们,中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》,向我们大家讲述的是患癌症少女张默然的故事。张默然年青的生命被癌症折磨得痛苦不堪,但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强地搏斗。她感人的事迹,感动了医生,感动了亲友,感动了所有的人。尽管大家并没有挽留住张默然的生命,但她勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹,让人们再一次感受到了坚强。
今天我们给大家介绍作者杏林子。她从小病魔缠身,肉体和精神都受到了极大的折磨,但她没有因此荒废甚至放弃生命,反而更强烈地呼唤生命。她写的文章《生命生命》将再次带给我们心灵的震撼。让我们用心来品味这篇文章,与作者同呼吸,共命运,认识生命的真谛。
出示目标并板书课题。
②感知内容
(过渡)要学习、理解一些问题,首先应当从整体上感悟,因此先请学生听读课文,并在听读中思考问题。(大屏幕投影出示问题组)配乐朗读(可以是教师的配乐朗读,也可以是放录音)。
a.本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的?
b、文章表达了作者怎样的感情?
学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。
教师带领大家朗读,帮助学生整体感知。为了对文章有更进一步的理解,学生必须亲身去体验一下,带领学生放声朗读课文。
研读与赏析
①教师导学
对一篇文章,除了整体把握之外,更重要的是对一些精彩的内容进行研读。这样,对文章所表达的深刻内涵就会有更好地领会,从而更贴切地感悟作者的思想感情。
②自主探究
用大屏幕投影出示问题组,学生思考并体味。
a、这篇文章共写了几个事例?
b.找出自己感触最深的事例,反复品读,体悟文章的内涵。
c.划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句,并体会其作用。
d.赏析语段中好词语的运用,比较分析看看,为什么用得好?
学生自读课文后,可以通过小组讨论,共同研讨以上问题。
教师小结:无论怎样微弱的生命,都具有不可思议的生命力。作者从小现象悟出的大道理是很能启人心智的,同时,作者对生命的思考也由此展开。教师引导学生朗读。
③学法指导
对以上问题,认真阅读大屏幕投影,并教会学生自读和自学的方法。投影出示朗读方法。
朗读方法:a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b、理解文章内容,揣摩写作意图,有感情地朗读,从朗读中解决思考题。
[有关提示]
赏析语段中的好词语运用,比较分析看看,为什么用得好:如“瓜子抗争”一例中的“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里,包含了一种怎样的力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈(倔强)地向上,茁壮生长,昂然挺立。它仅仅活了几天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬(十分敬佩)!”能否换用括号里的词?为什么?以此来品味词语对表达感情的作用。学生讨论发言,教师总结:“居然”只有意外的意思,而“竟然”还包含着意想不到的另一种敬佩的情感(因为那是没有阳光、没有泥土的恶劣环境啊);“倔强”只是一种性格,“不屈”不仅是性格,更主要是一种品格,一种不畏困难、顽强求生的向上的品格;“肃然起敬”是从心底里产生的一种敬意。
④合作探究
通过导学、探究、学法指导的学习过程,进一步研读文章,进行合作探究学习,从文中找出作者对生命的三点思考。
第一点思考,必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。
第二点思考,怎样对待生命的短暂,怎样对待生老病死。
第三点思考,珍惜生命,珍惜时间,不懈努力。
体验反思
①质疑交流
文章结束了,研读学习后有哪些思考和体验?
大屏幕投影出思考质疑题:
b.我们应当怎样去生活,对生命或人生是否有不同的见解?
学生可以交流;教师向学生提问,学生回答;学生也可以向教师质疑,教师作答:形成研讨交流的学习过程。
奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命实践自己的诺言,对怎样看待生命,怎样好好享用生命,让人生更有意义,珍惜生命,不懈努力,做出了坚定的回答。我们的雷峰也用他年轻的生命谱写了一曲让生命更有意义的颂歌。
学生也可以就我们应如何生活,对生命是否有不同见解发表自己的看法。
②拓展延伸
学生速读后讨论。教师评点并总结,指导学生谈谈为什么喜欢,要求讲出喜欢的理由,以此培养赏析的能力。
教师总结
文章可以结束,但生命的长河是永无止境的。
冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛,愿每一位同学都珍爱生命,珍惜时间,让人生更有意义。
延伸作业
写一则读后感,题目自拟,字数不限。
如:人生的启迪
——读《生命生命》有感
点评
此教案显著的特点是培养学生主动合作探究的学习方式。针对性强,可操作性强。
从教学目标 上看,本课“目标明确”。知识目标、能力目标、德育目标齐备,符合新课程标准的要求。如目标3:联系生活体验,畅谈对人生的理解。同时,三个目标之间体现了循序渐进的教学规律,有序性强。
从教学流程看,本课“清晰流畅”。突出了青岛市初中语文教学中推行的“三板块、五环节”教学模式,又不拘泥于模式。除了“导、学、练”三板块的主体渗透外,五环节的流程紧密相连,过渡自然,严谨有序。精心导入 中,张默然和杏林子的遭遇令人震撼;整体感悟又将学生带入了对生命的理解;研读赏析中的局部揣摩,使学生对作者的创作意图更加明确;体验反思,在教师的疏导中,提出了对生命的三点思考,得出珍爱生命、热爱生命、让生命更有意义的情感体验;拓展延伸是对主题的升华和灵魂的深化,学生从中得到生命意义的启迪。
从教学方法看,本课“灵活多样”。听读、齐读、竞读、品读、评读等,各种读书方法,意在教会学生读书。
本教案体现了新课程改革的基本理念,全面提高学生的语文素养,把握了语文教育特点,倡导自主、合作、探究的学习方式,是语文教学案的一个比较好的范例。
生命字篇五
课时:2
教学目标 :
1、认识“文如其人”的道理,热爱生命的人就会写出热爱生命的文章。
2、整体把握文中三个事例既要表达同一个观点,有有不同侧重的选材特点。
3、有感情地朗读课文,注意品味语言。
教学重点:生命的本质。
教学难点 :三个事例之间的联系及其不同的侧重点。
教学设想:通过整体地把握,在深刻生命本质和含义的基础上,注意作者在选择三个材料时组合的特色,同时,结合其他人物如郑振铎、保尔等了解生命自强不息的精神。
教学方法阅读,讨论。
教学手段郑振铎的文章,保尔的名言或者《钢铁是怎样炼成的》
教学流程
整体感悟
一、作者简介:中国台湾残疾人作家,主要作品有:《寻找生命的坐标》《美丽人生的二十二种宝典》《真情是一生的承诺》《为什么我没有自杀》等。这些作品的共同目的:表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度,愿每个人珍视生命,坚强勇敢,让有限的生命发挥无限的价值,让人生更有意义更有光彩。
二、思考题:
1、小非蛾、瓜苗心脏的跳动。
2、动物、植物,人的生命。
3、描写:
“竟然……”“冲破……”“撼天动地……”
“沉稳而有规律的跳动”“让有限的生命……”“绝不辜负生命……”
三、提炼总结:
一步步启迪我们热爱生命,珍视生命,让生命活得更有意义。
一、朗读训练。
注意:作者对于三种“生命”的态度表现在文章的细节描写中,因此要注意把握作者描写的角度和情感倾向。
二、思维训练:
主要训练学生整体把握教材的能力,尽量让学生发表自己的见解。
三、阅读分析能力训练:
让学生从局部着手,在字词句子方面细致掌握课文描写事物的特点。
四、写作能力训练:
从小处着眼,表达对于生命的见解。
一、导入 课文:生命的各种形式。
二、介绍作者,并从作者的亲身经历感悟生命的不同意义。
三、朗读课文。学生注意思考:
1、作者共选择组织了几个材料?内容是什么?
2、这三个材料之间是什么关系?各有什么侧重?
3、作者采用什么方法描写三种生命?
重 点 研 讨
一、细致研读课文,要求对自认为重要的地方做批注。
思考:作者从哪些角度对三种事物进行描写?
二、提炼:
作者通过对三种事物对于生命的态度告诉我们什么深刻内涵?
三、分组讨论,然后总结