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浅谈赏识教育的重要性篇一
单位：丰城市白土中学
作者：谢菊香
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摘要：苏霍母林斯基说：‚要让每一个学生在学校里抬起头来走路‛，善于发现学生身上的优点进行表扬鼓励，使学生获得自尊心和自信心，是教育成功的关键。我国古代教育专著《学记》中指出：‚教也者，长善而救其失者也‛。就是强调教师要创造条件，使学生的优点充分发挥出来，进一步帮助学生克服身上的缺点。正所谓‚尺有所短，寸有所长‛，发现一个孩子的闪光点，并及时给予肯定，赞许、尊重和关爱，让孩子体验到别人的欣赏，这是孩子真正改变的动力。
在教育实践中，教师常常要面对各种类型的学生，有的聪明机灵，讨人喜爱；有的中规中矩，勤奋好学；也有缺点突出，不讨人喜欢的孩子……尽管表现各异，但每个学生都有自己的闪光点，只是他需要一个伯乐来发现，那么老师就需要细心观察，不仅要善于发现学生身上比较明显的优点，更要善于从学生的缺点中，从每一次的过错行为当中发现潜在的闪光点，通过巧妙地激发和引导，使他们增强自尊心和自信心，取得进步。
远了，可是后来你的学习成绩怎么进步的那么快，她说：‚他最要感谢的人就是吴老师，如果没有吴老师那堂课上表扬她的话，也许我永远被老师和同学遗忘在某一个角落里‛。吴老师的欣赏，让小娟找到了自信，现在她也一直是一个非常自信的人。老师的赞许将影响她一生。所以当我读了师范专业之后，自己立志要当吴老师一样的好老师。
在实际的教育教学中我一直坚持以表扬和赞赏为主的赏识教育，有一句话是这样说的：‚好孩子是夸出来的!‛每一个孩子内向深处都希望得到老师的肯定和表扬。老师一句激励的话，将改变他的学习的态度，树立起自信心。
打开‚学生作业缺交登记本.‛勇勇、小豪两个名字又一次跃入我的眼帘，开学不到三周，这两个就有6次缺交家庭作业的记录了。前几次都是在我一次次督促下，才勉强交上来的，且字迹潦草。做学生的不写作业，这样下去怎么行？看来得给这两个孩子敲敲‘警钟’了。
‚没交作业‛。两人几乎是异口同声。看来这两位已经想好应付老师的方法了，显得‚胸有成竹。
‚为什么不交，说说理由吧!‛我有些不悦。‚没笔了‛勇勇轻描淡写地说。‚本子没有了‛小豪似乎更有理由。
‚这------‛我正想说‛这也是理由，你们撒谎都不脸红-----‛等讥讽的话，突然脑海中闪现出一位教育家曾经说过的话‚好孩子是夸出来的，批评的教育是失败的教育‛。我为什么不换个方式‚变变脸呢？‛我沉着气吧嘴边的话吞了进去。
知道你们两个都是体育健将，都是乖孩子。‛
两个孩子愣愣地站在那里，没有要走的意思。‚去吧！‛两个孩子相互挤挤眼，跑出了办公室。
下午上课前，勇勇、小豪，出现在教师办公室门口，手拿作业本，慎重地递给我，没有了上午的傲慢。
我仔细地检查了一遍，两个孩子的作业有了很大的改观：字迹工整、端正、态度端正多了。我为自己的‚变脸‛换来的教育效果而欣喜。
两个孩子把笔、本子递了过来，‚老师这是你的笔、本子。‛
以后的日子里。我班缺交作业的现象大又改观，偶尔有一两个忘记带的，都会及时补上，这可喜的变化兴许与这两个学生的宣传有关。在今后的教学中我将继续随机应变地利用激励机智来引导学生，给学生以良性的刺激，不要伤害学生的自尊。
教师不是生产流水线上的一位工人，而应是一位高明的艺术家。能根据不同的‚材质‛塑造不同的人生。我们的教育，培养的不是‚鬼‛也不是‚神‛而是一个个活生生的‚人‛。教育的目的是要以人为本，是为了人的全面发展和个性发展服务的。
遏制学生的创造性思维呢？教师的一言一行、一举一动都影响着学生，甚至会影响他一生，教师一定用仁爱和宽容之心对待每一个学生，不要伤害学生的自尊心。没有爱就没有教育，爱是教育的前提，爱学生是教师的天职。宽容是信任，宽容是激励，宽容是仁慈，如果你认为学生不可救药，学生会一步步走向深渊，如果认为他是璞玉浑金，缺的是雕刻，尽管他身上有些小缺点，你的宽容会使他自肃、自策、他真的会成为一块碧玉。爱孩子就宽容孩子吧，学生之所以是学生，就是因为他们有缺点、不懂事，甚至会犯错误，做教师的年长于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，应该宽容学生。每个教师都要意识到，课堂教学对他们而言，不只是为学生的成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己价值的体现和自身发展的组成。第一个热爱学生和自己生命、生活的教师，都不应轻视作为生命实践组成的课堂教学，由此激起自觉上好每一堂课，使每一堂课都能得到生命满足的愿望，积极地投入教学改革中。
纽约州的大沙头是一个黑人聚居的贫民窟，这里不仅穷困，而且声名狼藉。在这儿出生的孩子长大后很少有人能够获得体面的职业。皮尔。保罗这时担任诺必塔小学的董事兼校长。走进这所小学，他发现这里的孩子无所事事，旷课、斗殴，甚至砸烂黑板成了家常便饭。当罗杰。罗尔斯这个孩子从窗台上跳下，伸着小手走向讲台的时候，皮尔。保罗说：‚我一看修长的小手指就知道，将来你就是纽约州的州长。‛当时罗杰。罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。这一次竟说他可以成为纽约州的州长，这大大出乎他的意料。他记下了这句话，并且相信他。从那天起，纽约州的州长就成了飘扬在罗杰。罗尔斯精神领域上一面旗帜。他的衣服不再沾满泥土，说话也不再污言秽语，走路也挺直了腰杆，他成了班长。此后，他一直以州长的身分要求自己。51岁那年，他真的成了纽约州的州长。在就职记者招待会上，他没有提及个人的奋斗史，他只提及了一位‚点燃‛过他信念的校长——皮尔。保罗。
看了这个故事，心中触动不已。‚不良儿童乃是失败教师的象征。‛马卡连柯的话又在耳旁想起，扪心自问，我真的就这样失败吗？美国成功学的奠基人奥里森。
‚你的体内有着伟大的力量，如果你能发现和利用这些力量，你就会明白，你所有的梦想和憧憬都会变成现实。‛每个孩子都一样，关键是我们没有一双慧眼，像校长那样去点燃他的信念。
这位校长令人敬佩之处在于，他相信每一个人都有潜能，进而找到了促使学生自我发展的好方法、好途径。他把握住学生的内心世界，他在仿佛不经意之中将信念转化为一种令人不可思议的内驱力。
‚教学和教育的全部技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们享受到成功的乐趣。‛真是太精辟了！我和我的学生也再次演绎、诠释了这句真理！
浅谈赏识教育的重要性篇二
姓名：张
单位：大河第八小学时间：智渊2012年4月17日
（单位：红寺堡大河第八小学作者：张智渊时间：2012-4-17）
我刚刚从学校里毕业，就接了六年级的数学，我们班的马宏兵是
一个典型的学困生，数学成绩一直上不去，并且比较懒惰，成绩不理想也不主动学习，不能按时完成作业，对此我感到压力很大，但是有一点好的方面就是他挺聪明，学其他的东西挺快。
刚开始我用了很多方法但是都收效甚微，有一天我在网上浏览，无意间打开了赏识教育，看了刘宏老师的演讲，了解了一点他的教育思想，那就是赏识教育。
这种理念培养了一大批“周婷婷”，被新闻媒体称为“周婷婷现象”。
赏识教育是一种尊重生命规律的教育，总结的“花苞心态”调整
了无数家庭教育中的“功利心态”，总结的“生命像一条河”、“全纳思维”、“先骄傲、后成功”等思维方式使许多家庭走向了和谐、幸福、美满。赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方；是和谐社会的细胞工程。
周宏老师的赏识教育思想对我的影响很大，我就想这种办法也许
对马红兵很有效，于是我在上课时候主动叫他回答问题，叫他上黑板做题，但是针对他的问题我不能给他太难的题，所以每天每节课我都会叫人上黑板，做不同难度的题，而对于马红兵我就让他做不叫简单的，我估计他能做出来的题，第一次我让他做了一道六分之一加六分之五的题，他做对了，我们全班为他鼓掌，并且我一再强调他的进步非常大，同学们也异口同声的肯定，马红兵满脸带着笑容坐下了，第二天我叫人上来做题的时候一向不举手的他也举起了手，我叫他上来同样让他做它能够完成的题，他又做对了，我们继续鼓掌，夸奖。从此我每天都会叫他上黑板做题，题的难度慢慢加大了，他上来的此说越来越多了，胆子越来越大了，上课敢举手了，不会的问题敢主动提出来了，脸上的笑容越来越多了，一个多月以后我发现他彻底变了，知道自己主动学习了，又是上黑板做题也错，但是他不再害怕了。期末考试的时候他考了71分，是一个让我没敢想的分数。刚开始给他们测验的时候他总是考十几二十几，最多三十左右，考完试我们又为他鼓掌，一起肯定了他的进步。这学期来他继续像上学期最后那样主动，积极。
马红兵的进步也是我的进步，使我认识到了一种全新的教育思想
并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，让孩子在快乐中成长。
浅谈赏识教育的重要性篇三
赵莉
2003年，我第一次接触到“赏识教育”这个词。当时我还只是一名初三的学生，所以也没有深刻的理解。之后，我也时常听别人谈到，但那也只是闲谈而已。直到真正的成为一名教师，我才深刻的体会到赏识教育对学生发展的重大作用。
卡耐基说过：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”也就是赏识教育。作为教师，应对学生多加鼓励和赞扬。
一年级的孩子天真可爱，对于刚刚步入的小学还有些好奇，对于一些规范纪律还不能完全做到，时不时会犯些小错误。这个时候，老师不能一味地去批评他。做错事当然得受批评，但在批评之前要毫不吝啬地赞美其优点，然后就事论事，不“新账老账一起算”，优点适当夸张，缺点尽量缩小，真正地为学生着想，把学生看作是成长中的小树，他们渴望阳光、雨露。所以，无论学生犯什么样的错，都不要讽刺挖苦、高声呵斥，更不要把话说绝，不要让一个学生在你面前摆出垂头丧气、无动于衷、漠然置之的表情。
我记得在一节数学课上，有个学生在拿着彩笔画画，我发现后，拿过彩笔和本，然后继续讲课，好像什么都没发生。课后我找她谈心：“我想你和老师一样都爱画画，你的这幅画画得很漂亮。老师也希望你以后能成为一个画家，画一些更美丽的画。但如果你在上数学课的时候画画，我讲的知识你就没有听到，那做题的时候你会做吗？”她答：“不会。” 我：“那你说说，你上数学课画画对不对？”她低下头说：“不对。”看着她那张稚嫩的小脸，我知道，虽然我们之间没有激烈的语言碰撞，但却达到了师生之间的情感的交流。
赞美的力量是无穷的，老师的赞美与欣赏就是对学生的肯定与鼓励，这将给他们带来巨大的动力。以赞赏家的眼光去发现学生的优点，肯定学生，而不是一味指责学生的缺点，学生能不喜欢你吗?赞美可是学生喜欢你的秘诀哦！
浅谈赏识教育的重要性篇四
体育游戏是一种比较普遍的娱乐运动，在小学阶段在体育课程中融入体育游戏可以更好的增强学生体制，提升学生体育课的兴趣。在课程中要充分利用到体育游戏的有利影响，衔接好体育游戏同授课内容的关系，进而弥补教学中的不足。
体育游戏小学体育融合作用
体育游戏在体育课热身环节中使用，要求学生通过一定量的体育活动对身体各项机能和器官得到热身的准备。在之前体育课程热身关键大多是单一口令性的队列练习和队列变换，经常性的活动使得学生被动性的接受感到毫无兴趣和无聊，整个课堂的气氛感到气氛呆板和沉闷。而降体育游戏引入其中，可以让学生在充满生机、活泼、朝气的课堂氛围中进行学习，提高学生的兴奋度和注意力。体育游戏在动作技能的教学中的应用也是必不可少的，在体育技能练习中正确的应用体育游戏，可以改变单一枯燥的技能强化过程，促进学生动力定型的形成。动作技能是课堂教学的重中之重，主要的教学任务就是从这一环节中完成的。在体育游戏引入课堂之前，教学方式大多是教师示范，学生自行练习，由于学生的自制能力比较差，组织纪律观念不强，学生经常会失去兴趣，导致教学内容不能及时的完成。在体育游戏引入之后，学生不知不觉的在游戏中学会了新的技能，起到了良好的双边互动作用。
1.采用互动式体育游戏教学。学校就是个小社会，社会交往活动与社会性发展有着极其密切的关系，对于青少年来说，特别是年龄比较小的儿童来说更是要从小培育他们的社会性。体育游戏就是一个他们社会交往的一个的起点。体育游戏就是一个让学生和学生、学生和教师之间可以相互交流的一种方式。小学生一方面要不断表达自身的意愿和主张，另一方面要结合他人的意愿、主张和态度进行回应，体育游戏可以结合这两种交往关系，让小学生不断的适应这两种关系，这种交往就会不断的出现在竞争和合作的游戏中，通过小学互动式游戏体育教学促进学生不断成长。
2.采用音乐式体育游戏教学。在体育游戏中还可以将音乐融入进去，利用儿童喜欢节奏明快的特点，让小学生在玩游戏过程中享受快乐。另外音乐也可以用营造出一种恬静平和的情景，这样可以调动学生锻炼的积极性，让小学生在最佳的心理状态中进行活动，进而更好的发挥游戏在课堂中的作用。
3.采用趣味性的体育游戏教学。小学生的心智还不是很成熟，生理和心理机能还不是很成熟，所以教师在根据教材的内容要采用一些趣味性的游戏，让小学生在生理和心理上逐步兴奋，起到良好的热身作用，让小学生顺利的过渡到教学过程中来。在这部分中，要根据小学生的兴趣爱好进行游戏，使他们在心理上产生一种比较积极愉快的心理，克服单一、枯燥的心理，让他们自觉的投入到练习中去。例如在两手运两球的接力比较重，两手的运球接力就比单手运球要有趣和精彩。另外还可以有度的采用一些惊险的游戏内容，例如利用过独木桥和跳跃障碍等形式加大游戏的趣味性和惊险性。
2.游戏安全性选择。在游戏选择方面，我们要注重学生身心发展，要对游戏的各个环节保证学生运动的安全性，例如在“反应追拍”游戏中不准推撞或者重拍对方，拍动的路线也要提前予以规定，以免发生意外的伤害，另外也要看场地是否安全，每个对组之间左右距离是否合适，前后间隔是否恰当，还要考虑到周边环境对游戏开展的影响等因素。
3.学生游戏主体性选择。在小学体育教学中，学习者有一个良好的机能是教学得以顺利展开的关键性因素，利用体育游戏可以在技术教学中改善教学氛围，使单调的技术练习变得更加生动和活泼，例如在高年级篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏会加大篮球的基本技术游戏化的进程，让学生更加全身心的投入。在田径教学中的弯道练习中，我们可以用圆弧跑的游戏形式，提高和巩固弯道跑技术，中长跑一项比较发展学生心肺功能的运动，但是如果一味的一圈圈按照跑道来跑，学生会感觉到恐惧和厌倦，不利于学生的发展，这个时候我们可以采用，追逐游戏，越野跑，或者是给予长跑一定的意义，让学生在快乐气氛和丰富的想象中达到教学目的。
[1]刘海军.浅析小学体育游戏教学[j].学周刊.2013(35).
[2]刘保华.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[j].运动.2012(15).
[3]徐梓林.小学体育教学中的体育游戏的多视角分析与创编建议[j].科技信息.2011(24).
浅谈赏识教育的重要性篇五
潘柳银
摘要：本文结合周弘的著作《赏识你的孩子》里周弘和周婷婷的故事浅谈赏识教育的看法，这是一种值得重视和推广的教育方法。
关键词：赏识教育 学校教育教育方法
女儿小学学习跳了两级；八岁圆周率小数点后一千位数字倒背如流；十岁被评为全国十佳少年；十六岁成为中国第一位聋人少年大学生；二十岁至今在美国最著名的聋人大学——盖劳德特大学攻读硕士和博士学位。
父亲把培养女儿成才的方法进行总结，创立了“赏识教育法”。十几年来，他在全国各地致力于赏识教育的讲学推广和实验，使成千上万的家庭和孩子从此走向和谐、舒展和快乐成长的道路。
他使一大批中小学和幼儿园的老师从此改变教育观念，学校的校风迅速好转，教育质量直线上升，一批批早慧儿童和品学兼优的学生应运而生。
如今，这位父亲创立的赏识教育法被公认为世界最著名的教育方法之一。
创造这个奇迹的父亲就是周弘，女儿就是周婷婷。
赏识在词典里的解释为给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快，按照老百姓的话说，就是干起事来有劲。
赏识在教育中意义重大，它以活生生的事实——一个聋哑孩子的惊人变化告诉我们，情感的力量大于认知能力。有一种的观点认为孩子的认知能力递进发展，学习由浅到深，由易到难，孩子懂了才教，教了才懂。
另外，赏识也符合孩子的心理发展特征，孩子是环境之子，营造宽松和谐的环境以满足孩子内在无形生命的需求。马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。
孩子正处于生理、心理变化的关键时期，也是人生最大变化、最不稳定的时期，此时尚未形成独立的自我意识，非常在乎他人的看法。因此，由外到内的正向激励能满足孩子内心的积极因素，形成肯定自我的意识。
这种肯定自我的多次沉淀，就会积累孩子的成功感，就会种下自信的基础，这对青少年的成长至关重要。这种由外到内——“你能行的环境”就能内化为“我能行”的积极行为。
将女儿看成是天才，并真诚地去赏识她，赞美她，鼓励她，是周弘教育孩子最大的特点。“在教育婷婷中的最大体会是赏识自己的孩子。”周弘说，“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民，中国的孩子受的是物质的溺爱，精神上的挫折教育。我们总是拿孩子和别人比较，忘记了孩子的优点。
周弘老师在教育女儿的过程中，改变了女儿，也改变了自己，他不懈地探索教育的真谛，在教育上历经了五次开窍。从一个“爱”字发展到“行”字，然后归纳为赏识，最终达到通的目标，并把这种方法归纳为赏识教育。
下面将从以下三个方面浅谈赏识教育的内涵。
一、赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育，奥秘在于承认差异、允许失败。在家长教育孩子的历程中，有两件事成功率最高，那就是教孩子学说话、学走路。赏识教育认为，家长们教孩子学说话学走路之所以成功的原因在于他们的心态，承认差异，允许失败。
家长教孩子学说话的奥秘在于承认差异。孩子学说话时，家长应承认孩子间的差异，并尊重差异，甚至欣赏差异。家长承认孩子“行”的心态，缘于祖祖辈辈实践的结果，相信所有的孩子迟早都会说话。只是随着孩子的成长，随着时代的激烈竞争，对人的要求越来越高，家长把所有的期望值都强加在孩子身上，越来越不能接受自己的孩子与别人的孩子之间的差异。
教孩子学说话时，家长都很宽容。当孩子第一次把水说成“堆”时，父母欣喜若狂，认为自己的孩子如此聪明，已经懂得表达自己的要求。幸福感随着“堆”慢慢延伸。
家长在教孩子学走路时的教育宝藏是允许失败。我们都看过这样的情景：孩子跌跌绊绊地学走路，走两步就摔倒了，然后爬起来，然后又摔倒。家长们总是一如继往地鼓励，没有一个会斥责：你怎么这么笨？所有的孩子在家长的赞许和鼓励中，学会了走路，在大人营造的宽松的环境中，幸福成长。
家长允许失败的态度也缘于家长坚信孩子跌倒了会自己爬起来，坚信孩子总有一天会坚定地迈出第一步、第二步。家长的坚信反映在行动中、笑容里。
孩子被感染着，汲取着这种心理养分，轻松舒展地成长。一定程度上可以说，孩子在享受失败。正是这种允许失败，不怕失败，使孩子走向成功。
家长在教孩子学走路时，父母都像一座座大山，总是给孩子无尽的力量。失败是每个孩子必须面临的人生课题，而孩子如何面对，反映了家长的心态。越是宽松的成长环境，孩子越不怕失败；而越是苛刻的成长环境，孩子越怕失败。
其实，承认差异、允许失败，也就是家长在心里坚信孩子“行”。正是这不掺一点水份的坚信让孩子们走向了成功。周弘正是这样的一种心态下让女儿获得了成功，家长们也正是从这一点中重新找回了宝藏，改变了孩子们的命运。
二、赏识教育能够激发孩子潜力的原因，在于满足了孩子内心深处的需求。
赏识教育为何能激发出这么大的潜力？原因就在于它满足了孩子内心深处的需求。吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子孩子无形生命的需求，是一种高级需求，就孩子的无形生命而言，他们仿佛是为了得到赏识而到人世间的。
可是，我们有的家长忽视孩子的无形生命，不知道孩子心灵深处最强烈的需求是什么。他们认为，只要在物质上生活上对孩子尽量满足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，对孩子来说，就足够了。这也正是他们苦思不得其解，为什么为孩子做了那么多，孩子却并不领情的原因。
心理学家曾经做过一个调查：孩子最怕什么？研究结果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子、失面子。
德国的心理学家阿德勒说他在念书时，认为自己完全缺乏数学才能，毫无数学学习的兴趣，因此考试经常不及格。后来偶尔发生的一件事，让他的潜能迸发出来。他出乎意料地解出了一道连老师也不会做的数学难题，这次成功改变了他对数学的态度，找到了数学天才的感觉。结果他成了学校里的数学尖子。
孩子的潜能需要星星之火的点燃。赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。
三、赏识教育培养出来的孩子更能经受挫折，不是温室中的花朵
对于孩子的有形生命，家长呵护有加，该孩子自己做的事父母做了，该孩子自己担的责任父母担了，舍不得让孩子吃一点苦，受一点罪。
对于孩子的无形生命，就是另一番景象了，学习好，也不能多表扬，要防止翘尾巴；学习不好就更不要说了，苛刻指责是家常便饭，父母不负责任的批评指责甚至无原则的打骂，让孩子的心灵累累伤痕。
有人认为给孩子无形生命的赏识太多，会让孩子自我感觉良好，一旦在社会上得不到赏识就会适应不了。
事实上并非如此，如果把孩子的无形生命比作一棵树，在生长之初，它接受的赏识多，所得到的养份就充足，成长就快，等到长成一棵参天大树时，就能接受风雨的洗礼了。反之，若它接受的批评指责多，那它弱小的身躯就无法抵挡风雨了。
而且，孩子深受社会的影响，始终处于社会与家庭、学校的评价之下，并不存在温室之说，赏识只是给孩子力量让他有勇气去面对生活中的一切挑战。
周婷婷16岁上大学，一个残疾孩子，远离家乡，远离父母，不能不说是一种很大的考验，她说：“小的时候，爸爸对我的教育不觉得什么，长大以后，那种感觉便明显起来，每当遇到挫折的时候，一想到爸爸说的你是干大事的人这句话，我就找到了力量的源泉。”
因此，赏识教育培养出来的孩子更能经受挫折，它不是温室中的花朵。赏识教育源于一个父亲对教育的感悟，对人生的探索，在教育女儿的过程中悟出教育与生命之间不可分割的真谛，把追求幸福、快乐作为人生的目标。
就像周婷婷在贺卡上写道：不管我今后人生道路如何，我都会保持平淡的心态，做一个自己快乐并给别人带来快乐的人。因此，赏识教育追求的是全面的成功，即人生的和谐、圆满、幸福，赏识教育与幸福有约。
周弘先生在著作《赏识你的孩子》也写道：“赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁。让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。赏识教育，是每位家长都使用过，无意中又遗忘的教育；是让家长捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；是承认差异，允许失败的方法，是让家长成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。赏识教育是让家长走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是让家长孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是家长在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育。赏识用老百姓的话说就是“看得起”，对孩子而言，就是“你真棒，你真行”。这是让孩子快乐成长的奥秘。赏识教育的图案标志是竖起的大拇指，在大拇指里面有一张生动活泼的笑脸，仿佛孩子受到赏识后发出的会心一笑。
一个赏识的微笑，就像阳光照在含苞待放的花朵上。对一个渴望赏识的孩子而言，这很可能是孩子一生的转折点。发自内心地对孩子笑一笑，好吗？”
关于赏识教育，周弘还说过许多这样动人的话：
会恍然大悟。
哦，原来这是一种最神奇、也是最普通的方法，一种最新鲜、也是最古老的方法，是我们家长本来就有的、却没有发现，本来使用过、缺无意中又遗忘的方法。
所以，我经常对家长讲‘父母曾是教育家，捡回您遗忘的宝藏。’从你自己身上挖掘你曾拥有的宝藏，你的孩子一定会有欢乐、美好的明天。
因此，赏识教育——
是承认差异，允许失败的教育。
是充满人情味和生命的教育。
是让孩子热爱生命、热爱时代、热爱大自然的教育。
是肯定的教育。”
赏识教育不仅适合家长和孩子，同样适合于老师与学生。不要忘了，每个人都有两重身份：既是老师又是家长。我真得很希望所有的家长和老师都来看一下周弘先生的这一部著作《赏识你的孩子》！再用赏识的目光重新凝视和关注我们的孩子和学生，多表扬少批评！新课程改革更加关注和谐的教育、成功的教育，关注人的人文素养，在学习的方式上、知识的建构上都提出了全新的策略。加上信息源的宽广，留给了学生无限多的思维空间，更具创造性和开放性。因此，“拳头教育”太粗暴，只能激起学生无声的抵触或效仿，播下仇视的种子；“口水教育”太空泛，只能让学生感觉老师知识的空缺，老师老矣，还能教否？可事实上，这两种教育在新课程改革的今天仍大行其道，让众多的学生背负起种种的包袱，天空不是蓝蓝的，太阳不是灿烂的，眼神是迷茫的，笑容是苦涩的。
作为老师，不论你的学生现在是多么的“差”和“笨”，你都要多鼓励学生，并善于鼓励学生，充分树立起他们的自信，帮助他们建立良好的心态，做到信念永存，信心百倍，脚踏实地，勇往直前。永远都要记住：学生的潜能需要老师星星之火的点燃。
当学生受窘时，不妨说几句话解围，让学生感觉老师的善意；当学生沮丧时，适时说几句热情的话予以鼓励，让学生感觉到老师的真诚；当学生疑惑时，及时用柔和的语言给他提个醒，让学生感觉到老师的关心；当学生自卑时，不忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，尽量设身处地说些安慰的话„„你的一句话可以改变学生的一生。
参考文献:
[1] :///2x/soft/?softid=69（2005-9-22）
浅谈赏识教育的重要性篇六
为了让孩子能够更好地适应时代的进步和发展，让孩子可以全面地发展，需要把学校教育和家庭教育结合起来。以下是“我的家庭教育论文”希望能够帮助的到您！
如果在孩子的成长过程之中只是单独地接受两种教育模式的一种，都会让自身的发展产生局限性，个人能力并不能适应社会发展，学校教育和家庭教育在相互联系的过程中存在一些问题。
1．家长把教育的责任完全推给学校
当今，家长的想法比较简单，他们认为学校有义务将孩子培养成为全面的人才，孩子接受教育的唯一方式就是通过学校;还有部分家长认为，老师懂得如何与孩子交流和沟通，省去了自己对孩子教育的环节，把教育孩子的任务全部推给了别人，错误地以为教学程度的好坏才是影响孩子成长的关键因素;部分家长只是对孩子起到生养的作用，而并不会关注孩子之后在成长之中的性格养成，成为“衣食父母”，最后孩子养成错误价值观，自己才后悔莫及。
2．家庭教育成为学校教育的延伸
很多家长错误地以为家庭教育应该和学校教育具有一致性，学生在学校学习知识，回到家中更应该让孩子接受更多的知识，给孩子增加了许多的学习任务，无形之中给孩子增加了巨大的学习压力，对孩子性格养成以及价值观形成或是情商培养，都没有进行关注。
3．家长没有主见
“唯老师是从”两种教育模式有着巧妙的联系，也有着明显的区分，并不能将两者混为一谈。大多数家长极端地认为老师的想法是最正确的，却忘记了老师也会出现错误。正是因为对老师的过分支持，经常根据老师的想法，就给自己的孩子定了性，对孩子进行一些不被提倡的处罚方法。单纯从家庭教育的这方面讲，当孩子在学生受到老师的否定和批评时，应该灵活的从侧面对孩子进行安抚，用正确的方式为自己的孩子加油打气，并且在过程中也要让孩子有所思考，让他们真正了解到自身缺点。问题的产生是因为两种环境对于孩子的评判标准不尽相同，学校更倾向于学生最后取得怎么样的分数。作为家长应该和学校进行沟通，与老师之间搭建一个交流的平台，在孩子成长过程中起到共同推进的作用。
1．家长应正确认识家庭教育
作为父母不应该把教育重心完全放在学校和老师的身上，更不能把家庭和学校教育进行重复，应该为孩子提供那些在学校无法学习或是疏于学习的知识。学校教育主要是为了给学生储备知识，家庭教育要着手于孩子的性格发展，要培养孩子特有的个性，让孩子能够更好的适应社会发展以及提高孩子面对困难的心态，把学校教育体现在实际生活之中，教育过程之中要注意不要对孩子进行过分对比，要看重孩子的能力提高和性格良性发展。
2．通过多种形式加强家校之间的联系和沟通
要掌握多种沟通的技巧。一般学校和家庭进行联系，分为集体联系和个体联系。集体联系在规定时间内和所有家长进行交流会谈，个体联系则是教师与个别家长进行单独沟通，通过打电话或是面对面等多种方式。无论是哪种方式，都是为了把家庭教育和学校教育紧密的结合在一起，对孩子的全面发展有着极其重要的作用。家长在平时生活当中要注重发现孩子身上的闪光点，对孩子有细致的了解，因为和学校有了联系，不管是教师还是家长对孩子都会有一个更加全面的关注，教师着重发现学生和学生不同的性格特点，可以更加有效的进行教学进程。现在学校和家长之间通过互联网进行沟通，成为学校和家庭联系的主流模式，通过多媒体的形式，家长们掌握正确的教育方式，加强与孩子之间的沟通。通过互联网，学校一方也可以了解不同家长的教育风格，家长通过网络手段学习正确的教育理念，分析自己在家庭教育当中存在的问题，可以听取网络教育专家的建议，完善自己对于孩子的家庭教育，告别以往乏味的教育方式，增强自己的责任心，还可以和别人进行沟通讨论，把自己的教育方式做到最大化的完善。而且家长在网络平台上学习时也可以取长补短，懂得根据孩子的不同发展制定相应的家庭教育的策略，让孩子可以在一个良好的氛围当中积极成长。家庭教育要配合学校教育，两种教育方式要密切联系。孩子系统的接受知识，构建完善的学习体系必须要有老师的带领和指导，家长和老师都要关注学生的发展，使学校教育和家庭教育联系起来，为孩子构建一个良好的成长氛围，全方位改善孩子的成长环境，对孩子有细致的理解，两种教育方式相互配合，能够让孩子有全面的发展和知识储备，更好地适应社会的进步和发展。
浅谈赏识教育的重要性篇七
在基础阶段对小学生进行法治教育对法制建设是非常有利的。通过利用启蒙教育硬件、软件，以渗透教育、体验教育为载体，使小学生通过了解一些同日常生活密切相关的法治常识，逐步培养他们法制意识,对提高全民法治素养也将是功不可没的。
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小学生；法治启蒙；重要性；有效策略
“加强法治重要的是要进行教育，根本问题是教育人，法治教育要从娃娃抓起，小学、中学都要进行这个教育。”媒体报道和现实生活中发生的一件件令人触目惊心的案例，让社会、学校和家庭都深切的意识到：在孩子成长的道路上，得有效开展法治启蒙教育，让法律知识从白纸黑字走进孩子的心海，让正确的法治观念为孩子健康成长导航。
1.法治启蒙是社会主义法治建设的需要党的十八届四中全会决定明确要求，“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”。教育部办公厅发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》，要求自2016年起，义务教育阶段小学和初中起始年级的“品德与生活”“思想品德”教材名称将统一更改为“道德与法治”。2.法治启蒙是学生个体健康成长的需要法治启蒙有助于小学生健康人格、良好习惯的形成。人，生如白纸，健康的人格、良好的行为习惯不是与生俱来而是要从小培养的。（1）法治启蒙教育能树立学生的尊重意识，促进孩子自信心的形成每个人都希望得到别人的尊重，但必须先学会尊重别人，人们只有生活在自由又相互尊重的环境中才会幸福，因此每个公民的自由和人格尊严都要受到法律的保护。由于小学儿童年龄特征的影响，孩子们的自信比较容易在环境强有力的刺激下得到激活、建立、强化。遵守热爱集体，乐于助人，富有同情心，正直、诚恳、热情、勤劳等维护健康、珍爱生命的公共秩序；培养学生积极向上，健康活泼的兴趣爱好，帮助学生拥有一双慧眼，善于从独特的视角出发，正确的识人和择友，与同学团结友爱，彼此沟通思想，以达到相互了解和信任。（2）法治启蒙教育可以增强学生的责任感、提高抗挫能力著名社会学理论家班杜拉认为，儿童通过观察榜样人物的行为，相应地会去模仿他们而学得一些社会行为。所以能够作为孩子模仿学习的重要对象的法制教育内容形式能调动孩子的主体参与意识，促使他内心深处责任感和抗挫能力的形成。
怎样教育学生从小建立起法律、规则、诚信、契约和依法办事等意识，有效的开展法治启蒙教育？1.持之以恒的重视法治启蒙教育的硬件、软件建设编写法制教材，设置法制课程，培训专门师资是法治启蒙教育得以正常开展的三大前提。做到教学有大纲，学习有教材，任课有老师，课时有保证，教师本身具备了比较高的法律意识和比较全面的法制知识，才能在学校各项工作和活动中自觉地进行法制启蒙教育。2.小学法治启蒙要因势利导，以渗透教育为主要渠道（1）渗透到规则意识中去大部分规则、制度是基于国家的法律和人们的道德认识而建立的，既体现着法律的精神和要求，同时又符合生活的实际，是行为得以开展的必需秩序。如学校规则：《小学生守则》、《小学生日常行为规范》.......孩子们自觉发现社会生活是有规则的。学生初步学会了公共生活的规则，慢慢了解一些与生活有关的法律常识，从而使他们学会遵纪守法从遵守规则开始的意识和习惯。（2）渗透到学科中去教师在传授知识的同时，更应当充分挖掘学科教材里面的教育因素，把握时机，适时适度渗透法制知识，从而真正在课堂教学中实现法制启蒙。例如语文教材中很多亲情的描写无不都在暗示着父母有抚养教育子女的义务，学生在充分体会亲情的同时，教育学生理解报答亲情，长大后更好的赡养父母……选择好教育的切入口，引发学生学法、用法的兴奋点，使学生在掌握学科知识本身的同时，对法律知识有所了解，法治意识得到加强，这就是学科渗透的艺术。3.用体验内化方式进行法治启蒙教育实践育人，唯有体验才最真实。播放法治教育电视片、电影；1开展交通法规咨询；成立法治学习兴趣小组，开展法治演讲比赛、辩论赛，举办法治作文竞赛；“小交警上岗”......让学生扮演一个角色，体会一种职责，了解一点知识，养成一种品质。一次次体验中的知识积累，一次次体验中的意识形成，使小学生在学法的同时能够自觉遵守法律并维护法律的权威。法治启蒙教育以教育为本，预防为主，让小学生在不知不觉中学法、懂法、守法；让学生知道学法不仅可以保护自己，还可以帮助别人，有效减少青少年犯罪。在我国社会主义法治的蓝天下，孩子正从一群羽翼未丰的雏鸟逐渐转换成一群准备腾飞的雄鹰。
[2]曾祖锦.《成功:教育》,2011(9):201-202.[3]赵建华.关于小学班主任法制渗透教育的初探,2016(12):00080-00080.
浅谈赏识教育的重要性篇八
一、初中化学素质教育的目的 九年义务教育初中化学教学是化学教育的启蒙教育，必须贯彻“教育要面向现代化、面向世 界、面向未来”的方针。通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基 础知识的教学，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素 质等，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。二、初中化学素质教育的要求 1．加强思想政治教育，提高思想道德素质 在中学化学教学中，结合本学科的特点，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政 治教育，近代史和现代史教育，国情教育，辩证唯物主义教育，环境保护意识教育，破除迷 信教育，艰苦奋斗、立志建设家乡的教育，逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。
（1）爱国主义教育 爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义建设的巨大推动力。在化学教学 中大力宣传我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介绍新中国在化学工 业、科学研究方面的巨大成就。如课本第4页介绍我国是世界上具有悠久文明的国家之一； 第111页介绍我国在1800多年前就发现了石油；第118页介绍我国1992年的钢 产量居世界第四位；第172页介绍我国著名化学家侯德榜和他的制碱法等。增强学生的民 族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。
（2）国情教育 在化学教学中让学生了解我国虽是世界悠久文明古国，但解放前连煤油、火柴、烧碱都要从 外国进口，解放后，特别是党的十一届三中全会以来我国石油、化学工业和科技方面取得的 伟大成就，还应介绍本地区经济发展的现状和前景。从而使学生树立为繁荣祖国科技，发展 经济而刻苦学习的信心。
（3）辩证唯物主义教育 辩证唯物主义哲学是研究自然界、社会和人类思维发展的普遍规律的科学。我们要运用辩证 唯物主义的观点和理论进行初中化学教学。利用燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃等知识，教育 学生了解内因是物质变化的根据，外因是变化的条件，外因只能通过内因起作用。运用物理 变化、化学变化、质量守恒定律等知识，让学生了解量变和质变、对立统一规律等辩证唯物 主义观点。
（4）环境保护意识 教育科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，也对环境造成了污染。学习化学的目的之 一，是要用化学知识进行环境治理。在教学中可以结合空气、水的污染和防治，水与人类的 关系等内容的讲授，让学生了解环境污染的原因，及防治污染的知识。此外，在演示实验和 学生实验过程中，教育学生正确处理废水、废气、废渣，养成保护环境的良好习惯。同时应 让学生走出课堂，了解我们生活的环境状况，宣传保护环境的重要意义，积极参与治理环境 的活动，培养学生关心自然、关心社会的情感。教学中还要结合化学反应产生的现象、反应 的本质等知识的学习，对学生进行破除迷信的教育，对学生进行文明行为的养成教育。
2．全面培养学生能力，提高科学文化素质 初中化学教学中要处理好知识、技能和能力的关系。知识和技能是学生形成能力的基础，而 能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。在教学中要 培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。要重视化学基本概念的教学， 既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性，引导学生不断加深对概念的理解和运 用的能力。要加强化学用语的教学，重视元素化合物知识的教学，引导学生理解元素化合物 知识间的内在联系，了解一些元素化合物的性质、制法和用途间的联系，加强化学基本概念 和原理对元素化合物知识学习的指导作用。学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步 认识化学在实际中的应用，并能引导学生初步运用化学知识解释一些简单现象和解决一些简 单的化学问题。
3．教育学生全面发展，提高身体心理素质 在化学教学中，教育学生要树立自信心，克服自卑感，勇于战胜困难，树立百折不挠的坚强 意志。要培养学生学习的主动性，勤奋善学、实事求是、严谨认真的`作风，遵纪守法、勤俭 节约、团结互助的品德。培养学生健康的审美观点和审美能力，陶冶高尚的道德情操，关心 学生的体质和健康，重视非智力因素的培养，提高身体心理素质，让学生在德育、智育、体 育、美育等方面全面发展。
4．培养学生动手能力，提高劳动技能素质 加强实验教学，培养学生动手能力，运用实验教学激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成 化学概念，获得化学知识和实验技能，培养学生观察实验现象的能力，引导学生设计、组装 实验，启发学生的思维。实验中要严格要求，操作要规范，科学合理，注意安全。培养学生 实事求是，严肃认真的科学态度和学习方法。鼓励和指导学生自己动手做一些家庭化学小实 验，帮助和支持学生适当参加一些社会实践活动，进一步激励学生学习科学的积极性和探索 研究的精神。
三、素质教育的方法和途径 1．认真学习教育理论，提高教师素质 教师要认真学习《中国教育改革和发展纲要》，学习和研究教学大纲，真正认识到九年义务教 育改革的核心问题是实施素质教育，使初中化学教学从“应试教育”转向“素质教育”，树立 素质教育观点。素质教育是以全面提高公民思想道德、科学文化、身体心理和劳动技能素质， 培养能力，发展个性为教育目的。教育改革和素质教育对教师提出了新的更高的要求，教师 是人类灵魂的工程师，必须努力提高自身的思想政治素质和业务水平，热爱教育事业，教书 育人，为人师表，积极参加教育改革，精心组织教学，不断提高教学质量，培养高素质人才。
2．研究教学大纲，用好化学教材 九年义务教育初中化学教学大纲规定了初中化学教学目的、内容和注意事项，新教材体现“教 育要面向现代化，面向世界，面向未来”的精神，妥善处理传统知识同现代科学知识的关系， 充实学生能够接受的现代科学知识，新教材遵循学生身心发展规律，选择教学内容，适当降 低了理论概念的难度，删去了繁杂的化学计算，加强了实验教学。在教学评价方面列出了“常 识性介绍”，“了解”，“理解”和“掌握”四个层次的基本要求。只有认真学习新的教学大纲， 研究新教材，明确和掌握教学内容的深广度，使之难易适度，减轻学生不必要的负担，真正 用好教材，培养学生的能力，为提高民族素质奠定良好的基础。
3．改革教学方法，提高教学质量 教育的出路在教改。在教学中教师要注意总结自己的教学经验，学习并借鉴一些先进、行之 有效的国内外中学化学教学经验，积极参加教学改革，精心组织教学，不断提高自己的教学 业务水平。真正、彻底改变“满堂灌”、“题海战”、“黑板上做实验”的落后教学方法。教师 应由勤奋型向科研型发展，要走：学习―思考―实践―总结的道路，用启发式教学思想为指 导，激发学生学习兴趣，发挥学生的自觉性、积极性和创造性，发挥学生学习的主体作用， 教给学生一定的学习方法，提高他们的自学能力，让学生将来能够终身不断继续学习，培养 和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，提高教学质量。
4．加强实验教学，开展课外活动 加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。教师要认真做好演示实验，创造条件完成学 生实验，可以把一些知识改为学生实验，提高实验质量。组织和指导学生开展化学实验课外 活动，提高学习兴趣，开阔视野，培养和发展学生能力，发挥学生的聪明才智。