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以体育为的论文题目篇一
2．1影响高校体育教学行为态度的因素
2．2影响高校体育教学行为主体规范的因素
2．3影响高校体育教学行为感知行为控制的因素
2．3．4学校的激励政策学校管理过程实际上是一个通过不断满足教师的合理需要、激励他们达到目标的过程．在学校管理中，实行激励政策利用奖惩手段来激励教师，对教师的工作积极性的调动是有积极影响的．建立适当的激励机制，可以调动体育教师搞好教学、科研及其他工作的积极性，促使高校体育教学质量上等级、上水平，使那些有真才实学、教学水平高、教学效果好、受学生欢迎与喜爱的优秀体育老师能发挥出更好的作用．由此可见，学校的激励机制也是影响高校体育教学行为感知行为控制的因素之一。
基于计划行为理论构建的教师教学行为影响因素理论模型如图2所示．
3改善高校体育教师教学行为的对策分析
3．1加强培训，促成体育教师积极的教学行为态度
3．2改善管理。强化主体规范作用
3．3正确引导。增强感知行为控制
以体育为的论文题目篇二
游戏教学在小学体育课中的应用主要根据游戏自身竞赛性的特征，游戏自身内容丰富、形式多种多样，能够吸引学生注意力，更加能够提供给学生一种十分轻松自在的环境能够使学生在自身游戏过程中情不自禁的完成了自身的学习任务，最终学生就会将体育作为一种兴趣，主动和积极的参与到体育课堂之中去，更好的完成小学体育教育教学的任务。
在小学体育课中应用游戏能够发展提升学生身心素质
将游戏应用到小学体育教育教学过程之中的根本原因就在于游戏自身具有内容多样性以及形式多样性的特征，因此，在进行体育游戏活动组织的过程中，教师就可以很好地与学生进行互动，游戏自身具有竞赛性特征，这也就对小学生自身的身体素质提出了更加严格的要求，对于小学生自身精神素质同样提出要求。在小学生游戏过程中，学生想要玩得更好，就要求学生必须要开动自己的脑筋，找到适合的方式方法来使自己的成绩比别人更好，这样就可以在潜移默化之中对小学生全面素质进行培养。
在小学体育课中应用游戏能够促进学生智力发育
在小学体育课中应用游戏能够在锻炼学生身体同时，促进教师与学生之间的和谐发展，教师可以在应用游戏的过程中教会学生更多东西和知识，使学生能够取得全方位进步，比如说，在体育课中应用游戏的过程中，教师可以适当或者适时的补充给学生一些基本技能以及基础知识，通过进行游戏来营造出一个相对积极以及轻松的环境，借这一个环境来将自身所需要的知识给学生传授，这个时候学生就会比平日更加容易对这些知识进行接受，并且能够全面的理解这些知识，这样的小学体育教学不仅仅对于学生进行身体上的锻炼，更加能够促进学生的智力发育，进而取得更好的效果。
在小学体育课中应用游戏能够实施思想教育
在实施游戏教学的过程中，学生能够培养出十分难得的品质，比如说顽强品质、勇敢品质、坚持品质、积极向上品质、不畏惧困难品质以及团结合作的品质等等，在实施游戏的`过程中，能够使小学生更好适应自身的群体写作，学生就会慢慢的学会应该怎么样与其他人交往，在体育课中应用游戏能够教会学生听从指挥，团结合作。通过在游戏过程中所发生的小插曲以及小故事，体育教师能够将这些作为一个引子或者是实例来为学生讲解一个正确思想，进而使得小学生自身从小就开始培养出一个好的思想，在游戏过程中教师要很好的结合发生事情来为小学生实施教育，教师要注重生动和具体，这样能够使小学生对知识以及体育项目进行更好的理解，再加上有实例作为讲解，比起过去传统填鸭式教育教学有了很大进步和很好的效果。游戏在小学体育课中的应用对于当今小学体育教育教学具有十分重要的作用和意义，不仅仅能够培养学生养成正确体育的习惯，对于学生自身的心理素质以及身体素质具有十分重要的发展，并且能够感受到游戏的有趣以及轻松，教师能够对学生进行正确思想引导，进而使学生能够逐渐扩大自身的知识领域，提升自身综合素质。
本文中，笔者主要从在小学体育课中应用游戏能够激发学生学习兴趣、在小学体育课中应用游戏能够发展提升学生身心素质、在小学体育课中应用游戏能够促进学生智力发育以及在小学体育课中应用游戏能够实施思想教育这四个方面对游戏在小学体育课中的重要性进行了分析和探讨。
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以体育为的论文题目篇三
快乐体育理念在上世纪80年代才传入到我国，其起源于德国、日本。就高校体育而言，快乐教学就是指，将体育看作是终身体育，教师在教学过程中，应该将运动看作是学生生活、学习中不可缺少的一部分交给学生，从而能够让学生能够真正的感受到体育带来的乐趣，以此提高学生参加运动的自觉性。高校体育教学要想完全的渗透快乐体育理念，体育教师首先应该对快乐体育进行深入的理解，同时教学形式以及理念也应进行适当的转变。
一、高校体育教学实施快乐体育的必要性
1.符合高校体育教学的初衷
高校开设体育课程的初衷，就是希望学生强身健体的同时，还能够获得快乐的体验。只是由于受到高校发展主客观因素的影响，未能达到这一初衷。快乐体育的实施，实际上正符合高校体育教学的初衷。目前我国在进行教学改革，传统体育教学存在着诸多问题，自然而然成为改革的重点内容，这为快乐体育理念的实施提供了条件。高校体育教学要达到的最终目标是：学生的身体得到了充分的锻炼、学生能够养成自我锻炼的意识。但是这种自觉意识并不容易培养，也正是我国高校体育教学的失败之处。但是如果能够实施快乐体育方法，让学生对体育运动产生兴趣，学生自然而然就会对养成自觉运动的习惯，高校体育教学的初衷也就能够达到。
2.快乐体育有助于培养提高学生的身心素质
现代社会对健康有了全新的阐释，健康是指身体没有任何的疾病，同时也指心理上的健康，能够很好的适应社会。换言之，对于人类来说，健康不仅仅包括人类的身体发育正常，生理器官能够发挥出相应的机能，同时能够进行基本的活动，还包括人类的心理水平，比如意志力、适应力、抵抗力等。要想实现的健康，高校体育教学人员不许考虑到教授哪些知识，应用哪种教学手段，才能够使学生身心健康，提高自身的适应能力。快乐体育理念的应用，能够有效解决这一问题。
二、高校快乐体育教学的实施
成功的快乐体育教学，不仅能够让学生在学习中感受到进步，也能够让学生身心感受到快乐，突出强调的是心理快感。体育运动正是因为有这样的功效，才深受人们的欢迎。所以高校体育教师应该对快乐体育进行深入的了解，不断的总结实践经验，让高校体育真正的为学生服务。
1.课下准备
教师要想成功的运用快乐体育理念，让学生在课堂上获得快乐的同时，有能够有所收获，这就需要课下做好准备工作，深入研究教材，创新教法。教师首先要明确体育教学的目标，之后以学生的角度去考虑问题，课下与学生做好沟通工作，以此掌握学生真正需要以及喜欢的内容。比如教师在讲解某个动作时，既要告知学生动作要领，同时也应该告知学生该动作的本源、发展情况，而要做到这些，教师必须预先查阅大量的资料。这样的体育教学不仅能够丰富课堂内容，同时也能够激发学生的求知欲，教师也在教授的过程中提升了自己。课下准备期间，教师应该借鉴传统教学中的优势，并且将其与现代教学方法相结合，共同融入到教教案中。课堂之下，教师还应该认真的钻研各种教学方法，并且在课堂上进行不断的尝试，以此找到适合学生的教法，真正的让学生在轻松愉快的氛围中学习，真正的做到教与学统一。教师既要对学生进行研究，同时也要研究自己，这样才能够将自身优势与学生特点有机结合，完成快乐体育的教学目标。
2.课堂开始之前
正式上课之前，教师要提前到场，至少要提前。0分钟，这样学生就不会因为长时间等待教师而生出厌烦心理，而且上课之前的时间，是教师与学生进行沟通的最好时机，师生的感情由此可以培养出来。正式上课时，教师要时常变化形式，尤其是一些准备活动，要时常更新，否则学生一样会产生厌烦心理。教师可以依据自身的经验设计新颖的游戏，通过游戏导入课堂学习内容，教师也可以创设情景，利用学生的好奇心理，探究学习内容，这样能大大提高学生学习的兴趣。
3.课堂进行阶段
当学生的学习目标与其现有能力相符时，快乐体育教学理念才能够发挥作用，学生才能真正的获得快乐的体验。各个学生在运动中，感知快乐的能力并不相同，所以教师在教学过程中，要顾及到每个学生，考虑到每个学生的身心发展水平以及各自的特长。针对学生的差异制定差异目标，以学生的个人能力为制定目标的标准，适当的放宽技术标准，给予学生各自的自由度，逐渐的淡化体育竞技目标，依据学生整体情况制定一个事宜的竞技目标即可，这样才能够让学生在学习的过程中有所成就，获得快乐。教师应该尝试着更多的教学方法，而不是简单的示范之后，学生大量的练习，一段时间之后，绝大多数学生都会厌烦，为此，教师应该依据教学内容，选择相对应的教学形式，突出重点的同时，也能够提高的学生的趣味性。比如对于篮球，男同学通常都比较感兴趣，而且了解得比较多，教师进行更深入的讲解，而对于女同学，教师只要教基本的投篮动作即可。为了能够进行更好的教学，教师可以按照学生的体育水平，将其分为不足的组别，教师进行巡回指导，这样能够提高教学的效率，教学过程中不会产生混乱。另外，教师可以采用移用的方法，比如练习排球时，教师可以将其扣球的动作与抛羽毛球方法联系起来，或者是借助篮圈来练习排球的传球等，这样既增加了教师的趣味性，学生也更加愿意练习。
4.课堂的评价
在对学生的评价上，构建以发展个性为主的评价体系，通过发展个性评价活动，激发学生参加体育锻炼的自觉性，发展和增强学生的体质。在每单元的最后一次课，可以安排一次考核。因人而异，将学生分成检验组、练习组、观摩组和裁判组，注意理论与实践的结合，讲解分工，让学生明白考核标准及要求，了解相关裁判方法，并在考核中对学生进行指导，促进其对动作细节的理解和把握，认真落实相对评价，让每一位学生都能感觉到成功的喜悦。此外，在评价时，既要注意到学生身体体质的发展，更要注重体育锻炼能力的评价，把二者结合起来，为学生终身体育打好基础。
5.课的结束
结束部分内容的表现形式也要常变常新，否则，随着时间的推移，师生的热情都会降低。所以当学生要求“放松的时间跳街舞吧”教师必须解放思想，跟上学生的思想步伐。这样，这部分就不会被忽略，而是备受青睐了。
三、教学中应注意的问题
（1）在对待学生的兴趣爱好和体育教学的具体内容以及方法上，不能唯学生的兴趣爱好出发。作为体育教育，必须针对实际情况，跟上时代的发展，学生有兴趣、爱好的要发扬，学生无兴趣爱好，但有价值的，必须加以引导，注重对学生间接兴趣的培养，不可随之而弃。
（2）不能把快乐体育中的'/快乐误解为迁就学生的个体需要，而忽视学生的身心发展和学科的知识体系，不求技术动作和运动能力的掌握提高。课堂上，以玩为主，导致舍本逐末，丢失了原则，很难达到快乐体育的最终目的。应当明确快乐蕴含在体育教育之中，并非是毫无目的的加点游戏、舞蹈等。快乐体育教育，是改善和优化教学过程的每个环节，提高教学质量和效果，促进学生身心全面发展的过程。
（3）快乐体育并不是没有痛苦，由于学生的个体差异，对快乐体育的理解把握及实践过程往往需要经历多次挫折和失败才能享到快乐。随着所遇到问题的解决、困难的克服、教师的鼓舞、同伴的赞赏、技能的提高，学生才能获得成功的愉悦的情感体验。按照辩证法原理，痛苦与快乐是客观存在的矛盾对立统一体，经过痛苦后的快乐才是真正的快乐，是一种高级的愉快的心理体验，这样才能培养学生对体育的终身兴趣，为终身体育打好基础。教师在进行教学时，要正确处理快乐与痛苦的关系，把科学锻炼身体的方法和良好的活动意识传给学生，才能真正体现快乐体育的内涵。
四、结语
综上所述，可知高校体育教学中实施快乐体育具有积极作用，不仅能够提升教师的教学水平，更重要的是有利于学生树立终身运动的理念，使得运动真正的成为学生未来生活中的一部分。因为现阶段很多高校体育教师对快乐体育了解不够深入，因此快乐体育的教学理念还未全面在我国高校中实施，但是相信教学改革的逐渐深入，高校体育教师水平的不断提高，快乐体育必定会成为未来体育教学的主导。
以体育为的论文题目篇四
摘要：如今，随着全球一体化、经济全球化的到来，东西方文化不断交流，版画教学的开展对学生的意义重大，能够培养学生的创造能力、实践能力，促使学生全面发展。因此，教师在今后的教学中应重视版画教学。
关键词：高校美术教育;版画教学
在以往的教学中，版画容易受到部分教师和学生的忽视，导致一些问题出现，制约了我国版画的发展。在今后的教学中，教师应不断引导学生重视版画，使学生对版画产生浓厚的兴趣，从而推动学生积极、自主地投身于版画创作。
一、版画的简介
版画是视觉艺术的一个重要门类，广义上的版画包括在印刷工业化以前所印刷的图形，其普遍具有版画性质。当代版画主要是指由艺术家构思、创作，并且通过制版和印刷程序而创作的艺术作品，具体可以说是以刀或化学药品等在木、石、麻胶、铜等版面上雕刻或蚀刻后印刷出的图画。
二、高校美术教育中版画教学存在的问题
1.部分学生缺乏对版画教学重要性的认识
目前，我国很多高校的美术教育中设置了版画课程，然而部分教师的教学观念较为落后，教学方式缺乏创新，教学模式固化。因此，版画课堂教学开展存在一些问题。在高校的美术教育中，一些教师往往将教学重点放在油画、国画等专业课程上，对版画的关注较少，导致部分学生缺乏对版画教学重要性的认识。我国很多高校的版画教学一般开设在第二个学年的基础课程中，开设版画专业的院校较少，部分院校的课时安排较少，版画的教学设施也不够健全，导致版画教学流于形式。
2.部分学生对版画缺乏学习兴趣
部分学生在进入高校前没有接触过版画，对学习版画的目标不够明确，缺乏浓厚的学习兴趣和学习积极性。一些学生在感到学习版画难度较大时，其自信心会降低，甚至有可能对学习产生抵触的情绪，不愿意投更多的时间和精力到版画学习中。同时，部分教师在管理上疏忽了这方面问题。此外，受社会风气的影响，一些学生产生了随波逐流的心理，在版画学习过程中缺乏创新意识。
3.学生缺乏创造性思维
高校的美术教学内容重点在色彩、素描等基础必修课，这些课程的教学内容是高考学习内容的延续，除了临摹对象发生改变外，对学生的绘画技能也有了更高的要求。然而，在版画教学中，部分教师的教学方式比较单一、固定，一些学生感觉理论知识枯燥乏味，对版画课程的重视度不足，对版画学习失去了兴趣，导致很多课程难以深入开展。在实际的绘画训练中，部分学生对版画教学存在一定的误解。这些导致部分学生在学习版画的过程中，其创造性思维没有得到充分培养。
4.部分学生缺乏系统的知识体系
当前，部分学生对我国传统文化的了解不够深入，在学习中没有形成统的知识体系，认知比较片面，难以真正领略传统文化的内涵，导致版画教学流于形式，难以取得有效的成果。一些学生不明确自身的学习目的，学习态度不端正，也会导致版画教师的教学效率受到影响。
三、高校美术教育中版画教学的价值
1.培养和提升学生的创造性思维
版画是一种能够将媒介平面、凹面、凸面等充分结合应用的艺术，它主要采用了化学、物理性质的手段处理画面，能够使人们在视觉上间接或直接地将其与其他艺术区别开，具有鲜明的特征。版画与其他绘画的根本区别在于，版画是一种间接的绘画形式，它的制作需要用到制版、印刷等技术手段，才能够最终完成作品。如黑白木版画，它不能像油画或者国画一样采用画笔描绘对象，而是通过木刻刀在木板上刻制出来，再进行拓印，在点线面的构成、黑白色块的经营上都蕴含着创新思维。创造性思维与其他思维方式有很大的区别，创造性思维具有创见性、巧妙性、突发性和整体性等特征。教师应在版画教学中不断探索、创新，让学生在实际创作中充分展现自身偶然迸发的灵感，这样能够更好地激发学生的创造力。教师在教学中不断鼓励学生，引导学生积极使用新材料进行创作，这样能够较好地培养学生的创造性思维。版画教学同样离不开技巧的讲解，因此，教师在教学中还要注重学生创造精神与内涵的发展。相比于其他绘画教学而言，版画教学增添了更多丰富、生动、有趣的内容，能够为学生展示出独特的一面。版画由于自身具备的特性，在教学中既能够培养学生的创造性思维，又能够展现更加灵活、多变的教学风貌。因此，在实际的版画教学中，教师需要采用各种积极、有效的教学方式，引导学生灵活运用版画技巧，在创作实践中不断学习，积累经验，充分激发学生内在的潜能和个性。在版画教学过程中，教师是学生艺术创造性思维的挖掘者、引导者和建设者，只有通过不断实践才能培养、完善学生的创作型思维，推动其个性发展。
2.训练学生的实践能力，锻炼学生的意志力
版画创作需要经过制版、印刷的过程，才能够完成绘画作品，在整个过程中，制版具有复杂性和技术性、多样性和整合性的特点。因此，学生在版画创作中需要具备较强的实践能力。现阶段，我国版画的创作从构思到制版再到印刷，都需要创作者亲手操作才能够完成。因此，作品是否能够顺利完成，取决于学生是否具有较强的实践能力。在版画创作过程中，学生需要将脑力思考和动手操作结合，在此基础上还需要积累一定的艺术经验。在版画的制作过程中，教师需要耐心地告诫学生，培养学生的耐心、耐力、意志力等。如，铜版画在印刷过程中需要做到严谨，学生需要一丝不苟、有条不紊地按照预先制定的工作进程，妥善安排每个步骤和环节，循序渐进地创作出作品。版画的制作周期较长，劳动强度也很大，在制作的过程中，学生应始终保持高度集中的注意力，把控好整个过程，避免出现任何问题，处理好细节。
3.符合培养综合素质人才的需求
随着版画的发展，其逐渐受到了人们的重视。新时代对人才提出了更高的要求，社会的各行各业都需要具有良好素质的全能型人才。在高校教学中开展版画课程，有利于版画专业的学生具备更好地适应社会的能力。版画本身是一个不断创造的过程，而科学技术的发展离不开创造，因此，学生在学习中要与时俱进，紧跟时代发展的潮流和步伐。学生通过版画的.学习，既能够掌握更多版画的制作技巧，又学会了用心观察、认识世界，更学会了用头脑积极思考，用手积极创造，学会了在生活、学习中不断创新，培养了勇于探索的精神，这对人才的培养具有非常积极的作用和价值。现阶段，我国很多大学生毕业后面临着较大的就业压力，一些版画专业毕业的学生难以适应工作状态，选择了改行。因此，在版画教学中，学生不仅需要具备专业的技能，而且需要提升自身的综合素质。
4.推动版画的发展
中国版画艺术曾经有过辉煌的历史，然而随着科学技术的高速发展，艺术呈现出了多样化的发展趋势，版画逐渐被社会边缘化。产生这一现象的主要原因是我国部分高校对于版画专业教学的重视度和普及力度不够，一些学生对版画缺乏足够的了解，使中国的版画没有得到良好的传承，导致版画艺术难以不断创新。因此，版画课程的开设可以培养更多热爱版画的人，让人们更加全面地了解版画的历史与艺术内涵。此外，高校的美术教育专业是培养中小学美术教育后备力量的基地和中坚力量，毕业生毕业之后很有可能要面对广大的中小学生。要改变版画被边缘化的现状，就应当让更多的学生从中小学阶段开始接触版画教育，逐渐将版画发扬光大，让我国的版画艺术得到充分继承和发扬。随着中小学美术新课标的实施，中小学的版画课程教学日益受到重视，这也是促进版画教育的一种有效途径。
四、结语
在今后的教学中，教师应通过教学方式的改革、创新，培养、提升学生的绘画技能，让学生深刻体会到版画学习的重要性，从而更好地继承、发扬传统文化。
参考文献：
[1]郑适.高校美术教育中版画教学的独特作用和重要意义.大舞台，（5）.
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[4]巨云和.粤西美术教育基地――岭南师范学院美术与设计学院.美术观察，（6）.
[5]高晓燕.关于版画教学在美术教育中的思考.美术教育研究，2018（9）.
以体育为的论文题目篇五
摘要：在高校美术教育体系中，版画教学是重要的组成部分。通过强化提升版画教学质量，既可以提升纸面构图能力，也可以提升雕刻能力，实现美术教学目标，提升学生的艺术综合表现力。在版画教学实践中，由于教学理念和方式上的偏差，高校版画教学仍存在诸多问题，需要高校美术教师进一步转变观念，创新教学模式。
关键词：美术教育;高校美术;版画教学;艺术
在我国美术体系中，版画是一个重要的分支，占据着十分重要的地位。在高校版画教学实践中，仍存在诸多问题，深入分析教学问题，并提出行之有效的解决策略，对于提升高校美术教育总体质量，具有至关重要的意义。
一、高校开展版画教学的意义
中国版画凝聚着先人的智慧，传递着对美好生活的赞颂之情，在不同的艺术聚集区有着不同的呈现形式。随着时代的发展，融合为不同的民族特色，56个民族又呈现出不同的版画形式。我国版画具有明显的民俗性，主要体现在地域特征明显，演绎形式生动等方面。举例来说，各地方版画都具有浓郁的地方特色，同时各民族具有不同的版画表达形式，因此产生了更为出色的版画演绎方式。版画主要体现了当今时代人们的生活特点，是个体意识的觉醒，更具备时代性和生命力。版画不拘泥于形式，重视思想与情感的传达，易于与观者产生共鸣，同时版画作者可以根据自身的认识在作品中添加更有张力的元素，这也是版画自由随性的体现，具有比较强的艺术个性。在高校美术教学中开展版画教育，既可以提升学生的文化自觉与文化认知，同时还可以锻炼学生的美术表达能力，对于提升学生的综合美术素养，具有至关重要的意义。
二、高校版画教学存在的问题
1.版画专业教师的综合素质有待提升。版画是一种十分流行的艺术形式，已经具有相当悠久的历史。但是，将版画课程作为高校艺术教学内容的时间还相对较短，高校在教学实践中，对于版画课程也一直处于摸索的阶段，各方面的专业配套设施尚且不够成熟，最主要的是，在版画教学过程中，专业教师相对匮乏，这也是影响高校版画课程设置和教学质量的主要原因。高校在版画课程设置的过程中，许多高校都没有进行良好的教学准备工作，有些高校甚至只是为了追赶国际流行趋势才设置版画的相关课程，在教师的选择过程中，具有版画专业背景和教学能力的教师几乎是屈指可数，许多教师都是从其他相关专业的教学过程中转型而来的'。除此之外，由于版画作为高校教学内容的时间相对较短，学校对于课程设置等相关问题也尚处于探索阶段，教学方式和教学计划都是没有形成完整的体系，完全依靠老师在实际的教学过程中进行发挥和实践，这就对高校的版画教师提出了更好的要求。2.没有完善的版画教学理论做指导，缺乏针对性教材。在学生学习的过程中，无论是哪一学科，专业的教材都是必不可少的，良好的教材编排质量对于教学质量的提升具有十分重要的作用，并且教材也是学科课程设置过程中的重要参考标准，高校的版画教学同样也不例外。但是，由于版画作为高校教学内容的时间不长，尚未形成一套完善的学科教育体系，教材在编排的过程中也显得较为仓促，这在一定程度上影响了版画教材的整体质量，并且也直接关系到了版画课程的设置和教学实践。虽然版画课程是一门实践性较强的学科，但是，如果缺乏专业的教材作为教学指导，单纯的依靠教师在课堂教学过程中凭空的讲解一些理论知识，学生也很难对版画课程知识有一个全面的了解。另外，由于缺乏教材体系的指导，老师在进行理论知识讲解的过程中，由于教师版画专业水平的差异，教学实践中的随机性较大，也就是说，如果老师的专业素质较高，对于版画知识的讲解就会相对的通俗易懂，学生也更容易接受。3.版画教学缺乏针对性，教学实施中忽视学生能力的培养。在学生学习过程中，理论知识和实践的完美结合，才能使学生养成良好的学习能力，提高学生的专业素质，高校版画课程教学同样也不例外。但是，由于版画在高校的课程体系中尚且属于新兴事物，教学体系还没有完全形成，最主要的是，缺乏版画专业的高素质教师，正如前文所述，许多版画教师都是在其他相关或者类似的专业临时调整过来的，这些教师的教学素质虽然很高，但是对于版画教学的理解和掌握程度有限，有些教师甚至自己对于排舞课程都不是十分了解，这样的教学质量可想而知。另外，一些教师在教学实践中，由于缺乏专业版画课程设置，在教学过程中只能借鉴或者照搬其他相关学科的教学经验，借鉴教学经验虽然在一定程度上有利于提升教学质量，但是这种借鉴是有前提的，版画专业本身的教学设置尚未形成，单纯的照搬其他学科的相关经验，难免会使版画教学出现“水土不服”的情况，教学过程中缺乏针对性和实效性，这也是影响高校版画课程设置和教学实践质量的又一重要原因。
三、提升高校版画教育的有效性策略
1.注重版画教学的构图训练。对于版画来说，一部完整的艺术作品，需要将合理的构图技巧、丰富的色彩变化、合理的空间搭配和绘画语言进行完美结合，并且在这个过程中，构图是首要的步骤，也是最为重要的一步，如果版画作品的构图存在问题，那么即使其他各个方面都运用的非常好，这也不是一幅好的版画作品，因此，在版画创作教学过程中，首先应该重视的就是构图教学。
2.注重版画艺术讲解。版画作为一种表现艺术，是对内心艺术理解的抒发形式。因此，只有丰富内在美，才能实现版画教育功能。在版画课程教学实践中，很多教师不注重学生内在美的培养，很多学生掌握了娴熟的版画技巧，但缺乏足够的艺术支撑，整个作品表现就较为空洞，缺乏足够的艺术表现力，也无法实现美术的艺术教育目标。在实践教学中，美术教师不仅要注重版画技巧的讲解，同时也要向学生介绍版画文化，让学生加深对版画的理解，通过构建版画艺术体系，提升版画教学综合水平。在版画教学中，教师要充分提升课堂教学的丰富性和层次性，引入多元艺术要素。
3.提升版画表现力。版画是一种技巧美学，在众多美术门类中，不同美术形式具有不同的技巧要求，通过版画技巧展现，可以充分释放美术的表现力，释放美学功能与魅力。在版画教学过程中，教师要注重技巧教育与引导，帮助学生攻克技术难题，通过多种技巧的融合与展示，实现现代版画教育功能，达到版画教学目标，提高学生的综合艺术表现，充分展现版画的技艺。在教学实践中，版画教学要想充分展现技艺美，就要提升课程教学的深度和广度，引导学生深入探索版画的技巧内涵，通过不同技巧的搭配与展示，实现现代版画教育目标，实现版画的艺术教育功能。
四、结语
综上所述，在高校美术教育实践中，版画教学占据着十分重要的组成部分，通过开展版画教学，既可以提升学生的纸面绘画能力，同时也可以提升学生的雕刻技巧，通过开展版画教学，可以提升学生的综合艺术表现力，实现高校美术教育目标。
参考文献：
[3]郑适.高校美术教学改革初探[j].大众文艺,2016(18):205.
[5]骆彤彤.浅谈综合类大学美术专业的版画课教学[j].大众文艺,(21):247.