作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
六年级只有一个地球教案二次备课篇一
《只有一个地球》是九年义务教育人教版小学语文教材第十一册的讲读课文。
1、联系课文中语言环境,理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重点词语。
2、能用“渺小、贡献”造句。
3、掌握本课的说明方法,理清文章层次、段落间的关系,了解有关地球的知识。能回答课后问题。
1、培养朗读能力和写作能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得地球资源有限,树立环保意识,激发从我做起爱护地球,保护地球的情感。
让学生知道地球是人类共有的家园,使学生明白应该怎样对待地球。
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理
ppt课件
互联网搜索:《我们只有一个地球》图片
空间站俯瞰地球全貌视频
引导、讨论
2课时
1、学生观看视频导入(展示地球照片)
2、关于地球,你知道多少?
今天,我们就一起学习《只有一个地球》,生起读课题。
1、自读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
(地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居)
3、用自己喜欢的方式读课文,找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
4、同桌交流、讨论,引导学生明白课文内容。
1、我们把地球叫做家园、摇篮,那宇航员遨游太空目睹地球时又是怎样评价地球的呢?(默读课文,找出句子,读一读)
宇航员为什么会发出如此的感叹呢?自主学习课文,感受地球母亲的可爱。
2、感悟地球的可爱
(1)学生交流描写地球美丽的词和句。
重点指导:“映入眼帘的是一个晶莹的'球体……和蔼可亲”。
指名读——师生评——齐读(出示相关句子)。
(2)除了美丽之外,地球的可爱还表现在哪个方面?
地球是无私的,慷慨的。
(3)配乐欣赏组图,进一步直观感受地球的美丽可爱。
3、感悟地球的容易破碎
(1)演示图片:砍伐树木,乱倒垃圾,捕杀动物。排放浓烟等。
看了这些,你想说什么?
(2)看到这些,我们也更加深刻地感受到了地球母亲容易破碎的一面,找出文中相关的语句读一读。
示重点句子:人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。
指导学生理解“本来”的意思,体会用词的准确与严谨。
4、感悟“只有一个地球”
六年级只有一个地球教案二次备课篇二
1.认识6个生字,会写10个生字。能正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”等词语。
2.能正确、流利朗读课文,通过抓住说明要点(段意归并法)慨括课文大意,理清文章思路。
3.学习1、2自然段,抓住文中有关句子感受地球美丽、渺小的特点。4.体会文中运用打比方等说明方法的妙处,感知科学小品文在语言表达上的生动形象性。
1.认识6个生字,会写10个生字。能正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”等词语。
2.能正确、流利朗读课文,通过抓住说明要点(段意归并法)慨括课文大意,理清文章思路。
3.学习1、2自然段,抓住文中有关句子感受地球美丽、渺小的特点。
体会文中运用打比方等说明方法的妙处,感知科学小品文在语言表达上的生动形象性。
一、单元回顾导入
同学们,第四单元的课文,我们已学过几篇,它们都是围绕“珍惜资源,保护环境”这个主题来写的。在学习中我们还发现这几篇课文的文体各不相同。《鹿和狼的故事》是一篇议论文,《这片土地是神圣的》是一篇演讲稿,《青山不老》是一篇记叙文。
今天,我们要来学习一篇说明文,齐读课题。
二、预习检查同学们都预习过课文了,文中有几个生字词比较难写,我们来试着听写一下,我还想请几位同学上黑板来展示。
和蔼枯竭滥用威胁(快速交流,不一一打钩批改)
三、初读课文,整体感知
1.那这篇课文像我们介绍了地球哪几方面内容呢?请你快速浏览课文,找一找。
2.整体感知交流
读了课文,你知道课文主要向我们介绍了什么?在这个过程中小结概括方法,理清思路。板书:美丽(1)
资源有限(3-4)
无法移居(5-7)
精心保护(8-9)
四、学习第一自然段,感受地球的美丽
第一自然段主要向我们介绍了地球美丽的特点。那请你默读第1自然段,划出能体现地球美丽的句子,想想用了什么说明方法并做上批注。
1.映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。
(1)说句子,指出说明方法(课件显示),生初谈感受,怪不得要给纱衣加上引号。
(2)出示图片,进一步感受地球的美。
你们看,这就是裹着水蓝色纱衣的地球。怎么样?(3)句子比较
既然“纱衣”就是大气层,我给句子做了这样的改动,你看看行不行?映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。
映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色的大气层。
生说理由
师小结:是呀,用上纱衣,地球就显得更美,更有神秘感了,看来用了打比方的说明方法,地球的模样便生动、形象地展现在读者面前了。
谁来读一读,读出地球的美丽!(指名读)
2.还有没有这样类似的句子?
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。(交流句子,说明方法)
你能联系生活实际猜猜作者为什么把地球比作母亲、生命的摇篮?(理解“摇篮”的比喻义)
小结地球与人类的关系非常密切,体会打比方的好处。
科学小品文语言特色小结:你看,才学了短短一段话,我们就读到了那么多表达生动形象的句子,这也正是这篇文章——科学小品文(板书)在语言上的一大特色——表达生动(板书)
五、学习第二自然段,感受地球的渺小
同学们,第一段向我们介绍了地球是美丽的,第二自然段向我们介绍了地球渺小的特点。请你默读第二自然段,找找哪些地方体现地球的渺小?作者是运用什么说明方法来写的?同样的',请你做上批注。
1.它是一个半径只有6300多千米的星球。
(1)生说句子,指出说明方法。
(3)是呀,你们看:出示视频,星空图;生说感受。
(4)小结:在浩瀚的宇宙中,半径为6300多千米的地球可以说是微不足道的,一个“只有”就点出了地球在宇宙中的大小,多么准确的用词啊。(“只有”在课件中点红)
2.在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。
(1)“扁舟”是怎样小的小船?(像一片小树叶那样小的小船)
(2)形象的语言文字总能给人以身临其境的画面感。闭上眼睛,想象一下,在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。
在想象中,感受地球的渺小、可爱
(1)“它是一个半径只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。”同学们发现没有,其实这两句话就是围绕哪一句展开的?看来这是一个总分结构的段落,先总说地球是渺小的,接着用打比方等说明方法具体表达地球的渺小,这样一写,把地球渺小的特点有条不紊地写出来了。
(2)说到“渺小”,你可以给它找个近义词吗?那作者为什么不用这些词来表现地球在宇宙中的大小呢?(生自由说)
是呀,同茫茫宇宙相比,微小、细小这样的字眼已不足以表达地球之小了,作者唯有用表示小的程度更深的一个词——渺小。不得不再次感叹作者用词的准确。
(3)感情朗读:(指名读)
同学们,现在谁能用朗读把地球渺小的特点表现出来?
六、同学们,这节课我们知道了地球是美丽壮观的,但是,同茫茫宇宙相比,地球却是十分渺小的,它只有这么大,不会再长大了,你想到了什么?(珍惜地球、土地资源有限??)
是的,这也正是我们下节课要学习感受到内容。
板书设计:
资源有限(3-4)作比较
无法移居(5-7)列数字精心保护(8-9)科学小品文生动、形象
六年级只有一个地球教案二次备课篇三
1、了解有关地球的知识,增强学生的环保意识,自觉保护地球的生态环境;
2、学会本课生字词,会用“渺小”、“贡献”造句;
3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法;
4、熟练地朗读课文。
一、解题
1、板书课题
2、齐读课题
3、从课题看,这篇课文应当写哪些内容?(这篇课文应当介绍有关地球的知识,而且还应写出地球只有一个。)
二、初读,自学生字词
1、提出自学要求
(1)划出生字词,借助拼音读准生字的字音。注意:“赐”是平舌音,“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音,“滥”是前鼻音。
(2)查字典或联系上下文,理解下列词语的意思:
渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹
2、检查自学效果
三、细读,理清层次
1、细读课文,思考、回答:
(1)这篇课文共有几个自然段?每个自然段主要写什么?
(2)这篇课文怎样划分段落?概括段意?
2、讨论分段
3、在学生讨论的基础上,教师小结。
这篇课文共九个自然段,可分为五段。
第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;
第二段(第二自然段)讲地球的面积;
第三段(第三、四自然段)讲地球的资源;
第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;
第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形,写生字
一、复习生字词
裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹
二、精讲训练
1、精讲第一段
(1)这一段课文主要写什么?
(这一段课文主要写地球的美丽、可爱。)
(2)从哪些词句可以看出地球的美丽可爱?(地球是“一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。”)
(3)课文把地球比作人类的母亲,生命的摇篮,你是怎样理解的?
(地球孕育了人类,人类离不开地球,这两个比喻,生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。)
(4)用赞美的语气朗读这一段课文。
2、精讲第二段
(1)这一段主要写什么?(写地球面积很小,人类活动的范围更小。)
(2)课文用什么方法说明的?
(数字说明、比较说明)
3、精讲第三段
(1)课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(从三个方面:一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品。)
(2)这样做的后果如何?(这样做不但使人类所需要的资源不能再生,还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等,严重威胁人类的生存。)
4、精讲第四段
(l)为什么说如果地球被破坏了,我们别无去处?(科学家已经明,在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十万亿公里的范围内,没有适合措居住的第个星球,到火星或月球去建造移民基地,也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了,我们将别无去处。)
(2)课文第五自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用)
(3)指导朗读第四段课文。
5、精讲第五段
(l)这一段有几句话?每句话讲了什么?(这一段有两句话,第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了,或者不合理利用它的资源,我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球,保护地球的生态环境。)
(2)这两句话之间是什人关系?(前一句是讲原因,后一句是讲结果,是因果关系。)
(3)这一段课文在全文中起什么作用?(总结全文内容,揭示课文中心。)
三、渗透德育
1、说说读了这篇课文,你想到了些什么?
2、结合我们的生活实际,说说应该怎样做?
六年级只有一个地球教案二次备课篇四
1、学写本课生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。
一、课前交流,导入新课。
1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图,从而引出“西雅图”这个城市。
3、这节课,我们来学习15课《这片土地是神圣的》。
4、齐读课题。
5、理解“神圣”,带着神圣的感觉再齐读课题。
二、检查预习。
1、词语认读。
圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待
松脂宝贵滋养婴儿眷恋闪闪发光
2、理解课文。
读了这篇课文,你有什么感受或体会?(热爱土地)
三、精读课文“神圣”部分。
(一)“热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”
1、从这个句子,你体会到了什么?
2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系,从而引导印第安人与土地的关系。
3、理解“眷恋”的意思,体会感情,指导读出“深深地眷恋”之情。
(二)“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
1、过渡语:正因为他们热爱大地,就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样,所以他们才说:—————————————.
2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。
(三)“每一处沙滩,每一片耕地,每一座山脉,每一条河流,每一根闪闪发光的松针,每一只嗡嗡鸣叫的昆虫,还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。”
过渡语:同学们,就是这样美好的家园,就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗?让我们一起看一段资料。(课件出示背景资料)
1、同学们,离别之际,他们想再看看这片土地上的什么呢?请认真读读第二自然段。
2、指名读一读,并说说他们留恋的是什么。
3、对比阅读:文中连续用了好几个“每一”,什么意思?把他们去掉,好不好?自己对比着读读这两个句子。
4、指名谈谈自己的理解。
5、练习读出感情。
6、教师引读:在印第安人的眼里,这片土地上的一切,都是难忘的。沙滩美不美?嗡嗡鸣叫的昆虫美吗?他们永远都看不到了。离别之际,他们心中有万分的不舍,让我们把这种感情融入到句子中,好好读一读。
7、齐读。
8、想象:在他们眼中,还有哪些事物是神圣的?(课件出示填空练习。)
四、精读“善待”部分。
2、交流。
3、这部分内容中,有一句话,作者反复三次说了一句话,大家把它找出来,好好读一读。“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”
5、引读,是呀!这是深深的无奈呀,指名读————————;这是万分的不舍呀,指名读————————;这是不放心的叮嘱呀,指名读————————。
6、他们仅仅是要求善待这三种吗?还有什么?
7、教师小结:他们希望善待地球上的一切!
8、配乐朗读:让我们带着深深的无奈,带着万分的不舍,带
五、结尾部分。
1、过渡语:作者在文章的最后,发出了怎样的呼吁呢?
(一)“为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”
(二)“大地不属于人类,而人类是属于大地的`。”
2、理解第二句话的含义,并好好读读,体会感情。
3、教师补充:他的呼吁,白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动,就把这座城市命名为“西雅图”。现在,这座城市四季如春,景色宜人。
六、拓展、升华。
1、过渡语:大地为人类提供了人类所需要的一切,我们真应该热爱这片热土。
2、不少的作家、诗人,也写出了不少热爱土地的诗歌,下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵《我爱这土地》。
3、小练笔:同学们,此时此刻,相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说,请拿出你的笔,用上饱含深情的语言,来表达你对土地的热爱。
4、交流,读一读。
七、激情总结。
1、同学们,西雅图说土地是神圣的,仅仅指的是他们脚下的土地吗?(不是)齐说:所有的土地都是神圣的!
2、同学们,为了自己的幸福,为了子孙后代的幸福,让我们用全部的力量和情感去保护大地吧!
八、作业。
读了这篇课文,我们很自然地想到了家乡的土地,身边的资源。它们是得到了保护,还是遭到了破坏?就这个问题,写一写自己的发现和感受。
六年级只有一个地球教案二次备课篇五
1.学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。
2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。
4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。
让学生理解课文,懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。
通过联系实际思考总是加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
1、重点词句、段落的文字课件
2、美丽地球动画课件
3、人类破坏地球图片
一、创设情境,导入新课
1、在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,她是我们人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,它就是可爱的地球(板书:地球)
2、同学们都知道哪些有关地球的知识?
二、初读课文,整体感知
1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意:把词语读准确,语句读通顺。思考:课文又向我们介绍了地球的哪些知识。
2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕,对照课文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说,抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句,概括文章主要内容,这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里,齐读。
3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹?(课件出示)板书:可爱;易碎
4、请同学们快迅浏览课文,用“——“划出表现地球“可爱”的语句.
三、研读课文
(一)研读“地球可爱”
过渡:你从哪些语句感受到“地球的可爱”。
1、学习第一段(课件)
(1)“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”
(2)从作者的描写中,你感受到了什么?(板书:美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书:打比方)
(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话,再美美地读一读。
(4)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的'母亲,生命的摇篮)
(5)小结:看,作者运用打比方的手法,不但突出了地球的美丽、可爱,更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。
2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮,难道仅仅就因为她外表美丽吗?(课件:地球无私地向人类提供着各种资源)
(1)板书:无私慷慨。
(2)你是如何来理解这两个词。
(3)用“慷慨”造句
(4)地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源?象这些要几百万年,甚至几亿年地质变化才能形成,而且用完可能永远消失的资源,我们称它们为不可再生资源。除了这些资源,地球还向我们人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用,所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种,你知道这是运用了什么手法吗?(板书:举例子)
3、总结:地球赋予万物生命,哺育人类成长,可以说,没有地球就没有人类,让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读(课件:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)
(二)研读“地球容易破碎
1、第3自然段。
(2)作者面对这些残酷的现实,他在写这一段话的时候,会是什么样的心情呢?(气愤、不满、着急、告诫……)
(3)那么,把你的理解通过你的朗读表达出来吧!女生读第一句。男生读第二句。
2、第4自然段。
(1)人类又是如何对待可再生资源的呢?抽生读。
(2)“本来”是什么意思?换成“原先”再读一遍。
(3)现在呢?为什么?
(4)“本来”这个词能不能去掉?为什么?板书:不能再生。作者在表达方面注意用词的准确,行文的严谨,这一点特别值得我们学习。
(5)你知道人类的这些破坏行为,造成了哪些生态灾难吗?生交流。
(6)老师也收集了到了一些相关资料。(出示课件)
(7)面对这些触目惊心的数字,此时你有怎样的感受呢?(痛心,愤怒,可怕,心情沉重,沉痛)
(8)是啊,地球妈妈因为人类没有好好地保护你,你原来是那样美丽壮观,和蔼可亲,而现在却面容憔悴,伤痕累累。谁来接着说。(把诗补充完整。)
(9)把我们现在的心情融入到这段文字中,自己练习读一读。
(10)抽生读。评价
四、上牵下连,引出第5——7自然段的内容
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40万亿千米之外的情况还不能确定。)
3、那么40万亿千米是一个什么概念呢?
(课前,我做了一个计算,就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达?猜猜看。600万年!能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗?)
4、地球被破坏了以后,我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答:一个地球!
五、回到课题,升华情感
1、只有一个地球,我们别无去处!那么,我们又该怎样做呢?
2、让我们一起来向全世界呼吁,端起课本齐读。板书:精心保护地球
六、布置作业,拓展延伸
2、让我们从自身做起,用具体行动,共同捍卫我们的地球妈妈!
板书设计:
只有一个地球
太可爱:美丽而渺小,慷慨无私
太容易破碎:资源枯竭、不可再生
精心保护地球