人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
初中德育论文题目新颖有哪些篇一
大卫回头发现发生的事之后，他开始失控了。大卫花了很多时间、费了很大力才侍弄出那些令邻居们羡慕的花圃大约有2尺宽已被夷为平地!当他开始对儿子提高音量之后，妻子很快地走到他身边，把手放在他的肩膀上，说：“大卫，请记住——我们在养小孩，不是在养花!”
大卫的妻子也提醒我们，为人父母必须明了熟轻熟重。孩子以及他们的自尊比他所破坏的任何物质上的东西还要重要。被球砸碎的窗户、被孩子不小心碰倒的灯及掉在厨房里的碟子都已经破了，花也已经死了，再责备孩子又有何用?我必须记得不要打破一个孩子的心灵，不要让他们充满活力的感受变得麻木，不要再增添更大的损失。
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有一对夫妇以及7岁的女儿外出到朋友家晚餐时，女儿打翻了水杯。他们在水渍擦干净后并没有责备女儿。朋友抬头看看他们说：“你们知道，我真的很感谢你们不像别的父母一样。我大部分朋友的父母会对孩子的无意小错咆哮，并且教训他们要更小心一点。谢谢你们没有那样做!”
……
几年前，保罗·罗威曾经在收音机上说过一个在**关系上也使用的故事。
另一辆车的驾驶员充满同情心，但他也表示他们必须记下彼此的驾驶执照和车牌号码。当这个年轻女人从**的棕色信封中取出文件时，有张纸条掉了出来。上面，男人的笔记写着：“如果出了事……记住，亲爱的，我爱的是你，不是车!”
……
且让我们记住，孩子的心灵比任何物质还要重要。当我们这么记住，自尊和爱的花朵就会开得比花圃中的任何花更美丽!
初中德育论文题目新颖有哪些篇二
敌意中长大的孩子，将来容易怨天尤人;
恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾;
怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾;
嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩;
嫉妒中长大的孩子，将来容易钩心斗角;
羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚;
容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性;
鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信;
赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩;
嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己;
接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大;
认同中长大的孩子，将来必能掌握目标;
分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方;
诚实公平中长大的孩子，将来必能维护正义真理;
安定中长大的孩子，将来必能信任自己、信任他人;
友善中长大的孩子，将来必能对世界多一份关怀;
祥和中长大的孩子，将来必能有平和的心境。
评价：诚如贝多芬所言：“我们应该记住这一点，给孩子提供一个充满美德和善行的成长环境。把美德、善行推荐给你的孩子们，能给人们带来幸福的只有它，而不是财富。”
初中德育论文题目新颖有哪些篇三
一、何谓“德育”
大纲指出，所谓德育，就是对学生政治，思想，道德和心理品德的教育。随着社会的不断进步与发展，德育的教育倾向也在不断发展变化，但万变不离其宗，德育的本质始终是没有变化的。德育服务于社会，其教育的特点同样应该适应时代的变化，而这些任务，大部分应该由学校来完成。
二、当前初中德育的现状、存在的问题
（一）重学育轻德育
当前教育普遍而长久存在的一个现状是，学校多将学育放在重要位置上，而较为轻视思想品德教育。对于应试教育，教师普遍将更多的精力放在如何提高学生的课业成绩上，忽视对学生思想道德的教育，在某种程度上背离了教育育人的宗旨。
（二）没有完整的德育体系
多数初级中学在德育方面缺少完整的教育体系，传统的思想品德的教育仅仅局限于教科书上的内容，多重于知识的灌输，缺少实践，另一方面，德育的内容过于空泛，缺乏对学生感情的渗透，导致学生在思想品德的学习上缺少热情，最终致使其在社会公德，个人品质和习惯上都存在问题。
（三）农村教育局限性及校园安全的制约
普及义务教育后，虽然农村教育在一定程度上取得了进步，但在思想上仍然与现今教育思想有一定差距。初中德育教育的普及不仅需要学校的有效举措，同时也需要家长的配合，另外一方面，德育活动的开展需要安全的校园环境为基础，出于对学生安全的考虑，德育活动被施加诸多限制条件，使初中德育工作不能取得更为良好的效果。
三、德育的作用及目标
在学生思想意识形成的初期，如果不能树立正确的思想价值观念，在以后的学习生活和日常生活中面临困难或挫折时，就不能够用一种更为积极乐观而正确的态度和方法解决问题，初中思想道德教育不仅能够帮助提高学生的政治品质和思想道德的水平，还能够帮助其养成良好的心理品质并提高道德品质。德育的目的之一是帮助学生培养更加优秀的道德品质，只有具备这一前提，学生才能正确地找到自己的人生目标并实现自我价值，为社会创造更多财富，另一方面，德育的最终目标不仅是为社会培养具有更为良好综合素质的人才，当今我国国民素质亟需提高，我国公民的道德素质仍需加强，德育的最终目标应是通过不断教育改革，保证德育的教学地位，在此背景下整体提高我国公民的`道德素质，积极响应国家政策，建立更加和谐文明的社会。
四、加强初中德育教育的举措
（一）提高教师的职业素养
初中生思想道德品质的建立在一定程度上受到教师的耳濡目染，一个教师的品行、人格与学识在潜移默化的过程中具有为学生树立了导向的作用。因而，初中德育教育水平的提高，首先应从教师的选择或者各方面素质的提升入手。换言之，一个教师如果在思想品德上有所欠缺，那么无论德育教育的举措如何完善，校方如何重视或提倡此类教育，在教师这一层面而言就难以具备公信力。在德育教育过程中对于教师的要求，首先，教师应以身作则，在教授学生明辨是非，做人的道理等时需要言传身教，自身树立良好的表率作用，因此，教师的职业道德必须要崇高，尤其在社会公德，行事作风方面，应严于律己，以身作则。对于学生，教师应宽容，爱护，尊重，一视同仁，对于学生的错误要以积极乐观的心态加以引导，如果教师在教育过程中出现错误，也应勇于承认，在互相尊重的基础上做到师生平等，以此帮助学生建立端正的品行和优秀的人格。
（二）跨学科合作
初中德育教育不仅仅是语文或者政治一类科目的要求，每一位教师的言行都会影响学生，因而德育教育的工作应贯穿于学生的整个学习时期以及各个科目的教学当中。初中教学的内容虽然不及高中，大学深刻，知识较为浅显，但是，但凡是一项科目，就具有其本身的魅力，语文与政治贯穿的是人文的精神，数理化则揭示着生活中的客观规律，各个学科都应对德育教育加以渗透，换言之，教师应努力发掘教学课程中相关德育教育的因素，结合学科知识培养初中生的思想道德品质。学校可以举办德育教育的专题讲座与学生开展互动，在语文或政治的教学当中，不乏一些具有人格光辉的事例，比如鲁迅的弃医从文等，教师可以通过这些事例，将课本中的思想以感情为纽带传递给学生，激发学生热爱生活，珍惜光阴的思想。在数理化的学习过程中，可着重培养学生严肃认真，实事求是，积极思考的品质，鼓励学生团结合作，发散思维，不断扩大其看待事物的视角，开发学生的想象力。
（三）建立完整的德育教育体系
初中德育教育被师生所忽视，那么在学校角度而言，可以通过建立完整的德育教育体系，并将其归纳至教学要求当中，为保证其效果，可以设置平时的基础考评以及期末的综合考评，对于积极执行学校规定并取得良好的教学成果的班级及教师给予荣誉鼓励。另一方面，在建立德育教育体系的过程中，教师应在教学方案中有所侧重，综合学生应具备的道德品质和学科特点，每一位科任教师承担相应的教学职能，同时，校方需要及时与家长做好沟通，不仅需要通过沟通使家长认识到德育教育的重要性，更要争取到家长在德育教育过程中与校方的积极配合，使德育教育不仅在校园中能够得以开展，更能够渗透到学生的日常生活当中。
五、结语
初中生的德育教育是一项长期的工作，就其重要性而言，在初中开展德育教育已成为大势所趋，无论是对于学生的个人发展还是对于整个国家的进步都有着不可估量的深远意义，教师应认识到德育教育的重要性，积极制定教学策略并不断加以完善，适应时代的发展特点，以教育的宗旨为教学目标，承担起自身的历史使命，相信在未来，中国的德育教育定会有一番新气象。
初中德育论文题目新颖有哪些篇四
摘要：在高三学生因备考压力，心理问题频发，薄弱的心理辅导和心理咨询力量无法满足现实需要的情况下，我们作为一线教师，需要了解高三学生的心理弹性处于何种水平?了解现状及其应对的方式，更好的开展高考学生的心理健康教育，有效提高考生的心理弹性水平。
关键词：高考压力心理弹性
在一个充满变化和压力的社会中，积极的适应能力是最为重要的，过去的教育十分重视智商、情商，后来提出逆境商。逆境商高者在逆境中知难而退，不被压力和不利处境所压垮，如何在压力下积极成长和发展，是所有人都要共同面对的课题，由此心理学家提出弹性商的概念。
心理弹性是指人们曾经经历过或正在经历压力、逆境、挫折时，身心功能未受到损伤性影响，甚至愈挫弥坚的心理现象。在遇到消极情况时，心理弹性可以对人们的身心健康起到良好的保护作用。心理弹性的理论可以应用于生活中的各行各业，我们尝试从心理弹性的角度关注学生的高考压力问题。
张旭东教授曾经在一些学校对高中生的心理弹性进行问卷调查，发现重点中学的高考生所感受到的压力比一般学生更多更重，但是他们多数仍能考上重点本科院校，并对未来充满信心。换句话说，也就是压力处理得当，往往是动力。
心理弹性是学生保持学习激情的必要条件，是学生持续学习状态的重要条件。一般感到自己压力过高的学生都是处于极大困难及逆境之中，心理弹性高的学生能够积极适应不同的学习环境，因此可以保持循序渐进的学习状态;而心理弹性低的学生往往难以适应学习环境，因而产生一系列身心健康的问题，厌学情绪也随之产生。由此可见，心理弹性对于缓解学习压力具有一定的积极作用。
高中阶段是人生观和世界观初步形成的时期，高中生作为一个特殊的社会群体，面临知识储备，潜能开发，升学择业，交友恋爱等一系列重大的人生课题。尤其是高考，高考能否取得成功，对大部分考生的影响巨大。高三学生从年龄上正是处于青春期和青年期的过渡，心理能力滞后于自我意识，他们会发现自我，关注自我，关注他人的评价，力争独立自主，但是对挫折承受能力不强，有些群体当面对挫折和压力的时候会产生适应不良，出现各种心理障碍的现象，尤其在竞争激烈的高考环境中，升学压力巨大。在高三学生因备考压力，心理问题频发，薄弱的心理辅导和心理咨询力量无法满足现实需要的情况下，我们作为一线教师，需要了解高三学生的心理弹性处于何种水平?了解现状及其应对的方式，更好的开展高考学生的心理健康教育，有效提高考生的心理弹性水平。
高考是走向大学，走向社会所面临的众多挑战和竞争的一次实战演练，如果学生能在高三这一年提高心理弹性水平，那将是非常重要的一种心理资本，可以有效的改善现代学生非理性信念，包括绝对化的要求、灾难化的思考、低挫折耐受力等特征。
一、当前高三学生高考压力的现状
(一)客观因素
1、高考压力
十二年寒窗苦读，只为争得一张高校入场券。进入高中后，学习负担加重，表现为科目增加，课程加深，对学生自学能力要求高;进入高三后，各种模拟考试、周练接踵而至，一次次考试，一次次排名，一次次打击。其实不管成绩好和差，都普遍存在压力，成绩靠前的担心优势不能保持;成绩中等的渴望更上一层楼;学习基础底子薄、接受能力差的，对前途甚至渺茫。
2、同学间竞争的压力
学生从小学就生活在一个有班级的群体里，他的竞争对象一般都是周边的同学，虽然高考要与几十万考生竞争，但是他们更在乎的是周边的同学，担心别的同学超过自己，整天争分夺秒地学习，从不玩歇一会，长期处于紧张状态，时时害怕别人超过自己，焦虑过度，压力加大，渐渐的，思想不能集中，不能正常思维，不能正常学习。
3、家庭压力
望子成龙，望女成凤几乎是每个家长的心愿，高三考生的家长更是希望自己的孩子考上重点本科，所以家长有意无意的给孩子施加压力。家长为孩子创造了无微不至的学习环境，学生的任务就是学习，过分的要求往往适得其反，增加无形压力。
4、社会压力
社会对高考的关注度非常高，大家寄希望于学校，把高考成绩作为衡量学校优势的唯一标准。高考的指挥棒最终还是重重敲打在学生身上。
(二)主观因素
1、绝对化的要求――欲速不达，信心挫败
绝对化的要求，是指学生单纯的从自己的意愿出发，认定某事一定会发生或不发生，如“我必须获得成功”、“别人必须对我好”，这个时期的高中生自我感觉非常满意，但往往自制力不足，急功近利，遇到困难就躲避。某生高一、高二基本不学习，进入高三后以饱满的热情投入到学习中，他认为自己曾经利用初三一年拼搏考上重点中学，高中也不例外，结果却事与愿违，达不到期望的成绩，产生强烈的挫败感，殊不知成绩是要达到一定量的付出与努力才能显现。
2、灾难化的思考――心态慌乱，情绪焦虑
灾难化的思考，是指一个人倾向于将事件后果严重化，认为一个不好事件的发生将是非常可怕的。高考虽然有一整年的复习时间，每节课老师都会复习大容量的知识，基础薄弱的学生对自己的学习非常焦急，老是觉得自己以前的知识没学好，毫无学习计划，总是担心剩下的时间全部用来复习都不够用，四处出击，什么都想做，却一个也做不好，大量时间都是在焦急、心慌中度过，形成恶性循环。
3、低挫折耐受能力――攻不下关，情绪焦虑
学生阅历相对狭隘，对自己评价不合理，考试失败就认定自己“一无是处”，过度概括往往让一个人无法忍受“想要的结果”得不到的情况出现。很多学生学习成绩提不上，关键在于没有找到适合自己的方法，所以考试常常失败，当失败次数增多，无法获得成功体验，产生强烈的无助。某生深知这一年的学习对自己的重要性，发现自己所得到成绩和付出的努力并不成正比，有的学科再怎么攻它，成绩就是无法提高，每次考试都以“失败”结束，久而久之对这门学科素手无策，丧失信心。
二、利用心理弹性降低高三学生高考压力的对策
心理弹性理论给我们的一个启示就是面对高考这么残酷的竞争，家庭、学校、社会应该注重从提高学生心理弹性水平的角度培养学生，把具有较高心理弹性水平作为衡量学生心理素质的重要标准。
1、从学生入手，借助个体内因提高心理弹性，降低备考压力
对于学生本人来讲，学会正确的压力管理，积极提高自身的心理弹性十分重要。学生在遇到考试失利，同学关系紧张时，不应怨天尤人，而应该积极面对，从逆境和低潮中奋起，增强心理弹性，主动求助，积极寻求问题的解决。要明白自己所遇到的问题、压力、挫折别人也同样遇到，况且压力并非不好，适度的压力可以排除人们心中的空虚感，令人振奋，有利于提高学习效率。在糟糕的成绩面前，高三学生学会弹性学习，适度休息，另外通过自我安慰、自我鼓励、自我积极的心理暗示等心理调节，使自己重新获得心理平衡，降低压力感，这样能更好的发挥自己的潜能。心理弹性与应对方式有密切关系，它是决定应对行为的重要基础。
2、从家庭入手，借助成长氛围提高心理弹性，降低备考压力
学生增强心理弹性的源泉主要是温暖、稳定与支持性的家庭环境。父母受过一定的教育，父母对子女给予合宜的监管，通过沟通解决家庭冲突。父母、家庭成员间冲突少，孩子与照料者关系亲密，与父母形成安全的依恋关系，面对负性事件，孩子愿意倾诉、宣泄，把心中的不快和负面情绪释放，通过外部疏导、内心调节有利于提高考生紧张高考中的心理弹性。
3、从学校入手，借助环境外因提高心理弹性，降低考生的备考压力
学校是学生活动的主要场所，学校的教育理念指导着教师如何要求学生。学校、教师多关心学生的心理健康，注重感情投资，减少校内检查评比活动，有计划、有组织的开展心理教育的教师培训，把心理弹性理论落实到平时的教学实践，在潜移默化中影响学生，感化学生。在他们遇到备考挫折时，帮他们分析遇到的情况，引导他们倾诉，教会他们通过调整心态、总结经验、调节情绪和转换角度等主动应对困难的方式，从而提高自身的心理弹性，轻松应对高考。
4、从社会入手，借助舆论提高心理弹性，降低备考压力
耳闻目睹的现实与媒体披露的各种伦理道德如果能相对吻合，那么对涉世不深的高中生感到社会的温暖而非人情的冷漠，这在一定程度上提高高中生的心理弹性水平。
高考本身就是一次提高心理弹性水平的过程，在这一年绝大多数的学生都会面临无数次的打击，无数次的挑战，心理弹性低的学生面对压力、挫折采取的态度是怨天尤人，消极悲观，把生活看得过分糟糕，最终导致偏激的行为发生;心理弹性高的学生，遇到困难主动求助，寻找解决问题的方法，吸取教训，从失败中体会生活。我们应当鼓励学生自我教育，在面临考试挫败、学习能力不足等众多压力下，掌握成熟的分析方式和应对能力。
从整体上说，在高三这一年里要更加重视培养学生的心理弹性，包括“内心调节机制：调节情绪、调节心态、总结经验、转换视角”;“外部疏导机制：承认、倾诉、宣泄”;“大家参与机制：家庭、学校、社会”，通过这三方面的维度有效减少考生面对挫折时产生的消极倾向，促进心理健康的发展，在高考中取得优异的成绩，进而也是迈向大学、融入社会，适者生存的一门必修课。
参考文献
张旭东，《高中生心理弹性与应对方式相关研究》.现代中小学教育，2013(1)
凌华明，《高中生心理韧性与应付方式的相关调查分析》.湖南科技学院学报，2013(4)
初中德育论文题目新颖有哪些篇五
男孩落地之前，把孩子抱在了怀里。
日本的一个法籍田径教练布雷默发现，要接到从25.6米高的地方落下的孩子，这位站在20来外的妈妈，必须跑出每秒9.65米的速度。而这一速度，在当时的日本，就是成绩最好的田径运动员都难以达到。
布雷默想，如果没有搞错的话，那么小山美真子必定是个运动天才。当小山美真子来到布霄默面前，他差点儿尖叫起来，因为站在他面前的只是身高不足一米六，体格略显纤弱的少妇。这样一位弱女子真能跑出每秒9.65米的速度吗?从布霄默执教二十余年的经验来看，这是绝对不可能的。
可是，当他看到小山美真子手中牵着的那个可爱的孩子，和他们母子那种亲昵的样子时，他彻底打消了“不可能”的猜疑。因为从母子二人的身上，他感觉到有一种爱的力量。
布雷默于995年离开日本回到法国，在巴黎成立了一家田径俱乐部。几年后，他手下一位运动员在世界田径锦标赛上获得了800米赛的冠军。当记者问他，作为一名新手为何能在名将云集的田径场上脱颖而出时，他回答：每个人体内都有一万台发动机，这次我打开了第一万台。
不知道这句话是不是他的教练布雷默告诉他的。但是当我在报上读到这句话的时候，我觉得，布雷默已经在告诉世人：上帝赋予你的能量，足以实现你的任何一个梦想，只要你有小山美真子那种对儿子的爱!
初中德育论文题目新颖有哪些篇六
【摘 要】初中阶段是学生树立正确人生观和价值观的重要阶段，同时也是学生品德与知识共同提高的关键时期。在这一时期抓好德育教学工作，对学生的健康成长有着重要意义。本文从初中德育工作实际出发，浅述了初中德育工作的重要意义，阐述了德育工作中存在的问题，提出了日常学习和生活中开展德育工作的各项策略。
在我国的基础教育工作中，德育教育是最重要的内容之一。20xx年，联合国教科文组织举办的“面向二十一世纪教育”会议上，与会教育专家一致认为，必须把道德教育作为学校教育的重要工作来开展。当前我国社会正处于转型期，随着社会经济的发展，人们的价值取向和道德观念也发生了巨大变化，对学生树立正确的人生观和价值观产生了很多不利影响。同时，学校教育一直受应试教育思想的影响，很多初中学生仍片面注重升学率、优秀率等，以此来衡量自己的学习。很多家长和学生对德育工作重视不够，还抱着“唯升学独成才”的观念，这些问题直接影响了学生道德素质的提高。
随着社会的不断发展，对人才的综合素质要求也日益提高，这些素质不仅包括专业技术、文化内涵，也包括道德修养，它是现代化人才必须具备的基本素质。而初中阶段是学生各方面快速成长和逐渐形成健全人格的关键时期，在这一阶段，通过思想道德教育，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，对于学生的健康成长起着重要作用。著名教育家魏书生曾说：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹惜，而应该在这心灵世界中耕耘、培育、收获。”因此，在日常的教育教学工作中，教师要用自己的爱去关心学生，不断渗透道德教育，促进学生全面发展。
1。召开特定德育主题班会，引导学生树立品德标准
在日常的学生管理中，班主任应该始终坚持德育工作的常态化，把德育工作融入到平时的工作当中。每月都应定时召开主题班会，最好每月安排两次，结合学生的实际情况开展专题性的德育教育，引导学生树立高尚的道德观念，引导学生能够正确判断是非曲直，树立正确的道德标准，并在日常的学习和生活中以这个标准来严格要求自己，不断纠正自己的不良行为，完善和提高自身的道德修养。例如，班主任可以结合当前社会上较为关注的“复旦研究生投毒”事件，开展主题班会，针对同学之间如何正确的相处进行引导，教育学生要与同学之间和睦相处、互相帮助，正确处理日常学习和生活中的各种小矛盾，要宽容对待他人，积极主动地帮助遇到困难的同学，如，给其他同学主动的讲解不懂的难题。这些虽然都是小事，但如果在平时时刻注意，一定可以在班级内形成互帮互爱的良好风气，把班集体建设得更好。
在召开主题班会时，除了要对学生讲授正确的人生观和道德行为标准外，还要帮助学生全面、客观地分析平时遇到的道德问题，解答学生的疑惑。初中学生年龄还比较小，心理还很不成熟，容易遇到各种问题。教师可以让学生私下写信，提出自己的问题，教师在班上集中解答，召开针对性的班会，帮助学生解惑。这样教师就能及时把握学生的心理动态，帮助学生解决遇到的各种问题，对班级中出现的各种不良道德行为进行及时纠正，为学生的心理健康奠定良好的基础。
2。制定有效班级管理制度，规范学生的日常行为习惯
在引导学生树立正确的道德标准后，还需要规范严格的班级管理制度来对学生的日常行为进行管理。借助有效的班级管理制度可以全面监督学生的日常行为，帮助学生养成良好的行为习惯，以更高的道德标准来要求自己，在一言一行中提高自己的道德水平。要想制定有效的班级管理制度，这就需要班主任在日常工作中做到以下几点：第一，教师要以身作则，从我做起，为学生树立榜样，用自己的实际行动来感召学生，从而提高学生的道德水平，真正发挥“为人师表”的作用。第二，充分发挥班干部在班级管理中的作用，真正实现现代化班级管理模式，即学生自己管理自己。以班干部为班级管理纽带，实现学生之间的监督和管理，促使学生在班级中规范自己的学习习惯和日常行为，不断地完善自己。第三，建立完善的规章制度，让学生有规可循。如保护公物公约、仪表规范制度、在校纪律等，严格要求学生，让学生知道自己平时应该遵守什么。同时，教师还应安排班干部对全体学生进行检查，做到日检查、周小结。对于学生的日常表现教师要及时给予总结和评价，表现好的要给予鼓励和表扬，表现不好的要及时纠正，帮助学生改正自己的缺点和错误，实现规范化和制度化的德育管理模式。
诚实守信是检验道德水平的重要标准，也是完美人格的体现。为了督促学生从小就养成诚实守信的良好道德品质，教师可以在班级管理制度中写入诚信管理内容，为班里每一名学生建立个人诚信档案，记录学生的日常行为。如不交作业、上课无故迟到早退、考试作弊以及不认真参加集体劳动等不诚实守信的行为，记入学生的个人档案；对于拾金不昧和主动承认自己错误都可以算为诚实守信行为，也要记入个人档案。如果学生在一年之内，档案中出现两次以上不良记录，取消一切荣誉的评选资格，如“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”等。对于不良记录较多的同学，要重点进行教育。这样学生在日常学习过程中，都会注意自己的言行，严格要求自己，诚实守信，严于律己。同时，教师还应注意，初中生的自尊心较强，在批评教育时要注意方法。
3。引导学生积极参加实践活动，渗透道德教育
现在的初中生思想十分活跃，容易接受新鲜事物，德育教育如果只是简单依靠教师的讲授，很难取得成效。德育工作必须丰富多彩。引导学生参加各种实践活动，依托实践活动，融入道德教育，可以取得良好的效果。在实践活动中，可以激发学生对正确的人生观和价值观的认同感，树立科学的人生目标，追求真、善、美，在实际行动中提高自己的道德素养。教师组织的实践活动，可以让以往的口号式的教学变为动态的话题，这样更便于学生的理解，也能实现学生自我参与和自我教育。
在引导学生参与实践活动之前，老师要提前做好筹划。实践活动必须立足现实生活，符合时代要求，学生容易接受和理解。选择的主题应具有代表性和教育性。学生通过自己的努力可以实现，否则就会极大挫伤学生的积极性，实践活动也就会失去原有的意义。例如，可以组织学生在清明节去烈士陵园扫墓，让学生接受爱国主义教育；在节假日组织学生开展志愿者服务，去社区和街道，帮助广大群众；组织学生收集自己不用的旧书和旧衣服，每天节约一元钱，捐赠给贫困山区的学生。这些实践活动，都能极大地调动起学生的参与热情，让学生在实践活动中，提高自己的道德水平。
总之，在初中德育管理工作中，要不断积极探索，正确把握道德教育工作的本质和方向，提高德育的实效性，为学生的健康成长提供良好的校园环境。始终贯彻素质教育的基本理念，尊重学生的人格，以人为本，不仅要教好书，还要育好人。德育工作要与时俱进、不断创新，把德育工作融入日常教育中，全面提高学生的道德水平，为社会培养品学兼优的人才。
[1]周丽。论初中政治教学过程中的德育教育渗透[j]。学周刊，20xx（29）
[2]龚运华。加强德育工作机制建设有效开展德育实践活动――对基础教育德育工作的一点思考[j]。现代阅读（教育版），20xx（10）
[3]林惠雁。从初中生的问题行为谈德育的培养――以深圳市龙岗区中小学生社会实践基地为例[j]。现代阅读（教育版），20xx（10）
初中德育论文题目新颖有哪些篇七
德育教育并不是单方面的道德层面上的教育，还包括思想教育、价值观教育以及爱国教育等各个方面的内容。但是在教学过程中较多的班主任对于德育教育的概念认识不清，只是将其简单的归纳为道德认识上的对错，并不知道道德认识只是思想层面上的内容，一切德育教育都是以行为为最终目的，教师本身的生活行为方式能够给学生一定的感悟，才能达到德育教育的最终要求。
班主任作为班级工作的策划者和组织者，其工作往往是和学生学习生活紧密相连的。初中生处于心理和身体的综合发展阶段，他们接触的人群往往会影响到他们自身的生活和人生观念。班主任的自身的行为和素质通常都是学生效仿的典范和目标，在学生学习的道路中起到一定的引导作用。
所谓近朱者赤，近墨者黑就是人们之间行为或者是习惯互相影响的典范。班主任的行为和品格往往会让学生看在眼中，记在心里。在教育中，更多的班主任还是有着强烈的责任心和事业心，他们不赌博、不喝酒，也很少在学生面前抽烟。
平时也因为班级管理的事情常常忙里忙外，身心疲惫。学校有这样的教师也是教育发展的典范。但是还有一些班主任难以约束自身的一些不好的行为习惯，在教室里抽烟，烟头随便扔，从而影响到学生的行为习惯。因此，为了加强班主任德育教育的效果，其本身应该不断加强学习，利用课余时间丰富自身的知识和文化素养，做到温文尔雅，说话有涵养，并且在日常生活中能够严格要求自己，自身作则，为学生做一个好的表率。
现代教育中，往往存在着一种常见的行为，一些教师对于成绩优秀的学生备受关注，而对一些成绩比较平淡或者是较差的学生不怎么去关注，学生的小错误教师会快速的原谅，但是出现一些严重的问题时就会不断批评。
例如，在教学管理中，班主任会对一些翻墙上网的优等生闭口不谈，在他们眼中，学生的学习成绩往往是置于首位的，比道德更为重要，这一定程度上也关系到教师本身的利益问题，学生的学习成绩会和教师的薪资挂钩，班级排名对于一个教师有着重大的影响。因此，班主任在管理班级的过程中应该遵守职业道德，平等对待每一个学生，学生犯错时应该一视同仁，并且对自身的行为时刻进行内省。
教师的本职在于教育育人，无论是教书还是在班级管理中应该对学生充满爱意。学生作为德育教育的主体接受者，需要对其主观能动性很好的进行发挥。教学不仅仅是教师一个人的任务，不是简单化或者是机械化的讲解，在进行德育教育的过程中应该做到教学相长的效果。班主任在教学中应该对学生给予一定的尊重，不要对学生的一些行为或者是观点一概否定。
班主任作为教学管理的主要负责人，在工作中犯错也应该知错就改，不摆架子，不搞专利，能够学会进行自我批评和教育，这样不仅能够让学生更有亲近感，同时也给学生做了榜样，学生在学习中出现一些错误也会学着去改正。此外，班主任在教学中应摒弃传统的言传教学方式，以身教为主要的教学方式，引导学生参与各种得到实践活动，例如可以在课外活动时候举行走访社区，慰问老人的活动，从班主任自身做起，帮助社区老人打扫卫生，和老人留守儿童多多沟通交流，力所能及解决他们生活中的一些困难，这样也能够让学生学会关心别人。
班主任可以组织班级开展不同形式的主题班会，通过班会活动加强学生的德育教育。为了提高学生劳动热情，应该开展我爱劳动的活动，在劳动节时带领学生去植树，让学生多多运动，自己动手植树的过程中能顾让他们学会爱护植物。教师还可以组织学生开展清洁社区的活动，不仅能够让他们的心智得到锻炼，同时也能够让他们体会到劳动的艰辛和不易，理解清洁工人的辛苦，使他们能够发自内心的爱护环境。为了有效提高中学生的德育水平，班主任还应该对学生进行考核，对每个学生的德育基础进行跟踪考察，从而保障学生有一定的道德修养和素养。班主任应该教学生从小事做起，从身边的事做起，逐渐改变自己。每个人都有一颗感恩的心，但是很少有人将其落实到实际行动中去，所以班主任可以组织学生通过实际行动学会感恩，例如，在晚上睡觉之前可以给父母洗脚，感谢他们每天的辛苦劳动换来我们幸福的生活。班主任可以通过家庭走访了解学生在家中的表现，有针对性的锻炼学生的道德修养和自身素养，提高他们的道德水平。
总之，随着社会的发展，社会对于高素质高能力的人才需求不断增加，作为少年成长引导者的初中班主任应该不断加强自身的能力培养和道德修养，利用日常生活中的正确行为方式对学生进行引导，对初中生起到耳濡目染的作用，以此提高他们的道德修养和道德水平。
初中德育论文题目新颖有哪些篇八
首先，作为一名初中政治老师，必须养成良好的行为习惯，不吸烟、不酗酒、不赌博……在潜移默化中影响学生；其次，政治老师应加强自身道德修养、热爱祖国、热爱学校、热爱集体……做一个合格公民；最后，政治老师要关爱学生，以生为本，给学生以子女般的关爱和呵护，让学生“亲其师而信其道”，养成良好的道德品质和行为习惯。
初中政治是一门思想性、教育性很强的学科，其教育目标就包括培养学生高尚的思想道德素质。教师应具备敏锐的洞察力，及时发现并挖掘教学中的德育因子，不失时机地促成德育熏陶，将德育渗透于无形之中。如在教学“祖国养育了世代儿女”这一部分的内容时，笔者为了激发学生的民族情感，对教材内容进行挖掘与拓展，从政治上分析了社会主义中国的和谐民主，从经济上分析了国家的富饶和强大，从文化上分析了祖国的悠久与灿烂……在讲“祖国的治乱兴衰关系个人的安危荣辱”这一部分内容时，我通过前后对比的方法，用历史和现实的事例让学生明白祖国的繁荣昌盛是我们个人存在和发展的前提，教育学生永远将祖国的利益摆在首位。于是学生便在这样的气氛中，牢固地掌握了知识点及相关的资料，锻炼了思考判断能力，同时对祖国的感情也得到了确认和升华。教材是基本的教育资源，政治教师必须充分挖掘初中政治教材中那些具有较强道德教育的素材和例子，为初中德育扩充有效资源。
在初中政治教学中，我们不仅要注重课堂45分钟的思想品德教育，更要充分利用其课外时间，充分鼓励学生开展德育实践，在具体的实践中让学生得到道德的体验和内化。因而，笔者认为可以大力拓展学生的第二课堂，让学生走进社会、接受教育、熏陶情感、内化知识，不断提高学生的思想品德素质。初中政治教师可以联系课堂教学内容，布置给学生探究实践活动，这种德育实践是学生亲身经历的，学生的感触更加深刻，知识的内化和形成也更加直接，德育效果也是立竿见影的，这比教师苦口婆心的道德教育要更加有效。同时，在合作探究的社会实践活动中，学生们彼此合作、一起分享、相互学习，团结协作的意识和集体主义观念也得到了强化，有利于德育的有效进行。
总之，初中政治课堂是中学德育的主要阵地，政治教师应该树立起“大德育”观，以身作则，为学生树立道德典范，充分挖掘教材中的德育因子，同时在广阔的第二课堂中注重对学生的德育渗透，培养学生良好的道德素养，让学生树立科学的世界观、人生观和价值观，使德育之花开满政治课堂！
初中德育论文题目新颖有哪些篇九
[摘要]加强对少年儿童的 政治 思想品德 教育 关系到国家的命运和民族的前途。中小学校作为最主要的教育阵地应充分挖掘学校德育教育的渠道，努力提高德育的实效，培养出身心健康、全面 发展 的 现代 化建设者和接班人。
少年儿童是祖国的未来，民族的希望。加强对少年儿童的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。_中央_《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务”。要求：“扎实推进中小学思想道德教育”。同志也曾经指出：“各级党委和教育部门必须重视青少年的德育 工作，对学生的教育，特别是思想品德教育，一点放松不得”。“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。”现在，我就中小学校实施德育教育的途径谈几点 体会。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“努力使学校墙壁也说话。”这说明环境对人的影响不容忽视。确实，优美的校园环境可以陶冶情操，培养学生审美、爱美的 心理品质，激发学生勤奋学习、奋发向上的志气，培养学生热爱祖国、关心集体的美好品质，养成爱护公物、讲究卫生的良好习惯。为此，学校应创设一种良好的育人环境，把学校的一切看作是育人的阵地。如：我校在院内建立专门的德育橱窗，对学生进行礼仪教育、敬校爱校教育;使操场四周的围墙变成绘有各类启思益智壁画的 文化墙，在醒目的位置修建庄严的升旗台，在显眼地方写上校训、校风，让广大师生在犀行校训、校风的 实践中逐渐培养起爱校、爱集体的责任感;楼道内精心设计了《热爱祖国》、《了解家乡》等各类图文并茂的牌匾，在教室内张贴学生《守则》、《规范》、名人画像、格言、标语班训和庄严的国旗，以名人事迹激励学生，以名人格言引导学生，以标语班训要求学生……这样，通过环境建设，让校园中的一切事物都在说话，让校园中的每个地方都起到教育的作用，使学生的优秀思想品德得到培养，良好习惯得以养成，情操得到陶冶。
“榜样的作用是巨大的，它没有皂权的独断专行，却有皇权一样的让人顶礼膜拜”。学生由于年纪小，见识少，对于是非、善恶、美丑等还没有成熟的观念和切身的体会。在他们的心目中，教师就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德的标准。他们往往把教师的一言一行，一举一动都作为自己学习的内容，仿效的榜样。因此，学校必须特别重视德育工作主力军——教师 职业道德修养和表率作用。学校应重视对教师进行师德教育和业务培训，以提高教师自身的修养。同时，教师要深刻认识自己的职业特点，严格要求自己，以身作则，为人师表。如：教师要求学生不要迟到，自己就要早到;要求学生升旗时严肃认真，自己也要严肃认真;要求学生明理诚信，自己就要“说话算数”;要求学生讲文明礼貌，自己平时就要礼貌待人……这样，教师从思想到作风，从言行到举止，处处带好头，为学生树立学习的榜样，成为学生的表率，使学生对抽象的规范和要求有“范”可依，让学生在富于形象的榜样中受到启迪和教育。这不仅增强了教师德育的可信度、吸引力和实效性，而且让学生在教师表率的潜移默化中形成教师所期望的良好思想品德。
课堂教学不仅是实施知识教育的主要途径，也是对学生进行政治思想教育的最基本、最有效的途径。因此，要通过各科教学，使学生掌握系统的 科学 知识的同时，感悟先进基本理论和社会主义的道德规范，从而提高学生的思想认识，形成科学的世界观、人生观、价值道德观。这就要求教师在各科教学中，应充分挖掘教材的内在思想因素，根据学科特点和教材实际找准文化知识和德育结合点，上课时找准德育的切入点，不失时机地对学生进行政治思想品德教育，促进学科教学和德育的有机结合，发挥学科教学的育人功效。
如教学思想品德课《同情和帮助残疾人》时，可让学生分别模拟盲人过马路、瘸子挑担、哑巴求救……使他们体验到残疾人在生活中遇到的困难比正常人多得多，从而明白为什么要同情和帮助残疾人，产生同情残疾人的良好愿望，并养成自觉帮助残疾人的良好行为。由于思品课德育因素丰富，且一事一理，因此我们可以在指导学生读懂课文，明白道理的基础上，激励学生情感，并在实际生活中指导其具体行动。
这样，把 政治 思想品德教育贯穿于学校各科教学的全过程，使学生在学习 文化知识和健体的同时，受到教育和熏陶，从而收到潜移默化的效果。教师还要主动自觉研究所任学科的德育 规律 ， 总结 出行之有效的德育渗透方法，并落到实处，真正做到教书育人，文道结合。
课外教育活动由于范围广泛，形式灵活多样，内容生动活泼，符合学生特点，在思想品德教育中更能发挥特有的作用。“各种法定 节日，传统节日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等 历史 人物的诞辰和逝世纪念日，建党纪念日、红军长征、辛亥革命等重大历史事件纪念日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，以及未成年人的入学、入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源。”为此，学校要结合学生特点，开展多种主题鲜明的活动。如可抓住欢度国庆的有利契机，在国庆前夕开展“歌唱祖国”歌咏比赛， 组织《迎国庆手抄报比赛》，组织学生观看“百部优秀爱国影片”，用革命先烈为新 中国 英勇献身的实际来感染学生，让学生受到爱国主义、英雄主义教育;利用每周一的升旗仪式对学生进行爱国主义教育;每年九月“推普宣传周”组织上街宣传、校内比赛等活动，教育学生热爱祖国的 语言文字;利用周会课和各种集会对学生进行《礼仪教育》《小学生守则》《日常行为规范》教育，并在平时狠抓文明礼貌教育，让学生养成守公德、讲文明懂礼貌的好习惯。除此之外，还可经常组织演讲会、故事会，开展体育、书画、征文等比赛活动。组织夏令营、冬令营、革命圣地游、红色 旅游 、绿色旅游以及各种参观、瞻仰和考察等活动，把深刻的教育内容融入到生动有趣的课外活动之中，用祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和 现代 化建设成就教育未成年人。
这样，通过多种活动形式，多渠道、多层次地对学生进行政治思想品德教育和行为规范教育。 实践证明，学生在这些活动中所受到的感染和陶冶，所受到的激发和磨炼远远超过教学，更能收到良好的效果。因此，学校要一手抓课堂教学，一手抓课外活动教育，做到两手同时抓，两手都要硬，让课外教育活动真正发挥其德育作用。