茨城模版可以帮助我们规范写作格式,提高作文的整体质量。在这里,小编为大家整理了一些具有代表性和普适性的范文范本,相信能够对大家有所帮助。
精选一年级语文课文生(通用14篇)篇一
这是一篇韵文,讲的是一群"小画家"在雪地里"画画"的事,课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,课文语言简练,内容浅显易懂,充满童趣。纵观杨颖洁老师这堂课有如下特点:
一、采用多种形式进行识字教学。
在低段小学语文教学中,识字教学是重点,课堂中杨老师很重视这一点,采用个别认读、开小火车等多种形式来认读生字,生字教学很扎实。
二、创设情境,激发学生参与的兴趣。
"没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣,就会迸发出学习的积极性和主动性"。为此,在教学中杨老师根据教材的内容和学生的认识特点,精心制作了多媒体课件,创设情境,激发学生的学习兴趣。课件中依次跳出小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印,十分逼真生动,小鸡的脚印象竹叶,小鸭的脚印象枫叶,小狗的脚印象梅花,小马的脚印象月牙,学生一下就全能领会了,而且兴趣盎然!是啊!孩子的.世界是个童话般纯净的世界,只要能在他们童话般的世界里摩擦出智慧的光芒,谁就是成功的教育者。在这一点上杨老师做得很成功。
三、存在的一点遗憾。
《语文课程标准》把"喜欢阅读"放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把"让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣"作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,"向往美好的情景","感受语言的特点"和"阅读的乐趣"。在这堂课中杨老师过于侧重生字教学,花在课文朗读上的时间少了点。
每堂课的设计意图总是完美的,但在实际的上课中,总有许多的遗憾。上课时,教师如何把握一个"度",进行很好的课堂调控,达到预期的效果,一直是每一个老师的努力方向,相信杨老师今后会越上越精彩的!
精选一年级语文课文生(通用14篇)篇二
《雨点儿》是一篇科学童话,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。课文用了拟人的方法,让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机,激发学生对大自然的喜爱。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。一年级的基本任务是识字学词,读通读顺读好课文,并注意积累语言。
首先,把识字融入到句子教学中。
我遵循字不离词,词不离句的原则,把识字解词、读句学文有机地结合起来。如在学习第一句:数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。这句话中有很多的词语:数不清、云彩、飘落等,我把这些词语的学习放在句子教学中穿插进行,巧妙地连接,这样既不会断了文章情感学习的线,也使词语教学不显得枯燥乏味,从而增强学生学习语文的兴趣。
在识字教学过程中,我通过多种形式,让学生与生字反复见面,从整体上把握字形。同时在课上注意渗透一些识字知识和识字方法,鼓励学生用自己最喜欢的方法来认识汉字,培养了学生识字的积极性和创造性。
在感悟课文的过程中,我重点让学生理解两个词语:“数不清”和“飘落”当学生读到“数不清的雨点从云彩里飘落下来。”一句时,我问学生:“课文里说什么数不清?你们还知道什么东西也是数不清的”?学生纷纷举手说出不同的答案。有的说“落叶”有的说“星星”还有的说“头发、羽毛”等。在学生理解“飘落”一词后,能仿照文中的句子进行说话练习。如:“秋天到了,树叶从树上飘落下来。”“冬天到了,雪花从天上飘落下来。”这样,学生不但理解了词语,而且还学会运用这些词语。收到预期的效果。
其次,注重朗读的体验和朗读的指导。
开课伊始,放手让学生借助拼音读课文,请学生说说:读了课文知道了些什么?学生的生活体验、认知水平是有差异的,在设计中教师不设定统一的感知目标,而是放手让学生自由读课文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补,感知由模糊到清晰,由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来,与他人分享,就是要让学生认识到自己学习的价值,增强学生的表达能力和主人翁意识。
朗读是学生对课文理解认识的外化表现,因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。我不追求朗读的技巧,不追求整齐划一的朗读效果,在学完全文后,让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地选择朗读方式,自由地将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感,自然而然地释放于朗读之中。在读中体验,在读中有所感悟,在读中有所创新,从中感受到阅读的乐趣。此时,学生的各种感官都沉浸在课文中,从而获得了丰富、生动、独特的感受。
再者,利用多种教学手段给学生创设一个良好学习语言的环境。
孩子们学习语文应该是一种美丽的畅想。在追求自主感悟、个性体验,人文熏陶的新课标环境下,我们的语文教学更应该给学生的学习提供良好的情境和空间。让他们在良好的情境中学习语言,感悟语言文字的美,培养语感,张扬个性,陶冶性情,提高学习兴趣,更好地体现语文学科丰富的人文内涵。在教学中,我充分运用多媒体课件图文并茂的特点,查找相关资料图片,为学生的学习创设良好的情境和空间,引导学生体验、感悟。比如:让学生看动画——草绿花红与枯枝败叶的强烈对比,一目了然。联系生活实际说说雨点儿给花和草带来的变化,学生根据各自不同的生活经验,从不同的渠道理解了雨点儿对植物生长的重要作用。新的认知建立在已有的认知基础上,使教学难点的突破水到渠成。又如:为帮助学生理解“飘落”一词,我在出示图片之前,首先采用了现场演示的方法,直观而具体,为后面词语的运用做好铺垫。
但课无完课,经过反思,发现本堂课还有很多需要改进的地方,比如时间的安排上不够合理。这是比较靠后的一篇课文。而当时上这一课时,孩子们还只学到第4课,还没有认识几个偏旁部首,没掌握多少识记生字的方法。自主识记生字的环节落实不够到位,显得仓促不够扎实,学生的识记方法称不上灵活多样。
一次教学实践一份教学反思带来的将是一份成长,虽然课上得不尽如人意,但却让自己收获多多。
精选一年级语文课文生(通用14篇)篇三
大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠:“这是什么花呀?”鼹鼠说:“这是花生的花。到了秋天,会结花生,花生可好吃啦!”小松鼠很高兴,他想:等花结了果,我就把花生摘下来,留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有。
他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪,自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”
大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠:“这是什么花呀?”鼹鼠说:“这是花生的花。到秋天,会结花生,花生可好吃啦!”小松鼠很高兴,他想:到了秋天,我就可以吃到花生啦!
小松鼠每天都到地里去,看看花生结了没有。
他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一颗花生。
小松鼠感到很奇怪,自言自语地说:“谁把花生摘走了呢?”
精选一年级语文课文生(通用14篇)篇四
《画家乡》一课在新课标语文第二册的'第六组课文中的第三篇课文,读着《画家乡》,好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看,那浩瀚的大海,掀起万倾波涛,海底蕴藏着丰富的宝藏。你看,辽阔的平原,像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里,别有风光。你看,连绵群山,威武雄壮;一座座现代化城市,高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大,它像巨人一样屹立在世界东方,像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山,秀美的风光,歌唱富饶的土地,丰富的宝藏;歌唱勤劳智慧的各族儿女,热爱祖国,热爱家乡。这难得的阅读材料,应该让学生好好感悟,让孩子们好好欣赏,使他们从小热爱我们的祖国,从小热爱自己的家乡,让他们提起画笔,用绚丽的色彩,把祖国大花园装扮得更加美丽,更加妖娆。
精选一年级语文课文生(通用14篇)篇五
阳光像金子,洒遍田野、高山和小河。
田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。
谁也捉不住阳光,阳光是大家的。
阳光像金子,阳光比金子更宝贵。
精选一年级语文课文生(通用14篇)篇六
曾经有这样一位好叔叔,他来到这个世界平平凡凡,走在这个世界普普通通,离开这个世界平平静静——这就是党的好儿子邱少云叔叔。
《我的战友邱少云》记叙的是一个真实而感人至深的故事,我对它百看不厌,每一次读都泪如泉涌。这篇文章使我明白了许多、许多......
1952年10月12日一个特别的日子。邱少云叔叔为了不暴露部队,在烈火中纹丝不动,像千斤巨石一般被火烧了半个多小时,他直到最后一息,也没发出一声呻吟。读到这里,我的心如刀绞。邱少云宁愿牺牲,也不想让这次战斗失败。邱少云叔叔这种顾全大局、严守纪律的精神深深感动了我。平时,就是个火星溅在我们身上,都叫苦叫疼,邱少云叔叔当时的痛苦自然可想而知,可是他却以惊人的毅力忍住了,看看邱少云,再看看自己,我的心里真是惭愧。我们平时都是父母的掌上明珠,心肝宝贝,应该改掉以前娇生惯养的坏习惯,像邱少云叔叔一样,克服困难。邱少云叔叔的英雄气概值得我们学习,他那坚强不屈的精神更值得后人所传颂,他那19岁的短暂人生,做出了惊天动地,气壮山河的事业。我想:我们现在要学会自强、自立、自学、自护、自律,好好学习,做个坚强、不怕困难的好孩子,让邱少云叔叔含笑九泉。我们一定会“长江后浪推前浪,一代更比一代强!”就让我们像小松树一般,邱少云叔叔一样,做党的接班人。
就让千言万语汇成一句话吧:安息吧,邱少云叔叔!
精选一年级语文课文生(通用14篇)篇七
今天,我在课桌前津津有味的读了一篇课文——《我的战友邱少云》。这篇课文讲叙了在战争中的一次战斗中,邱少云为了整个战斗中的胜利,严守纪律,宁可自己被熊熊的烈火中壮烈的牺牲的英雄事迹。最后,战士们怀着满腔怒火,在邱少云的同志的精神鼓励下,迅速的夺取战斗的胜利。
读完了课文后,我已被深深的感动了。“为了整个班,为了整个潜伏部队……趴在火堆里一动也不动”。想想火是怎样烧到邱少云同志身上的,而邱少云同志被熊熊的烈火包住整个身子的时候,邱少云自觉遵守纪律的伟大精神和钢铁般坚强意志。那我呢?只是擦伤一点,被烫了一烫,已经“哇哇”大叫了。可是邱少云同志被一团烈火活活的烧,这不是给我们那些擦伤或烫伤更加痛苦吗?更可况他是一动也不动。
“烈火在他身上烧了半个多钟头才……没发一句抱怨”。这时,我不禁的想起了自己:平时上课时,我们都不能纹丝不动听老师讲课。你说,我们只是这么普通的事情都做不到。我们应该药箱邱少云同志伟大精神学习。
邱少云战士,您用了自己的鲜血换来现在的祖国。我答应您,我会好好学习,长大后保卫祖国,为祖国出一份力量。
精选一年级语文课文生(通用14篇)篇八
《秋姑娘》这篇课文主要讲的是冬天快到了,秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿"冬衣"的秋景图,同时使人感受到秋姑娘对小动物的关心和体贴。这篇充满童趣的优美文章,孩子们很喜欢。
俗话说"万事开头难",一年级的学生刚刚进入阅读训练,他们直呼的技能还不熟练,识的字又很少,所以学习阅读困难极大,如何扶好非常关键。因此,在第一课时教学时,事先扫除障碍,把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来,逐一指导练读,等这些难读的词语和句子读熟了,读顺了,在第二课时再学生再练读全文,采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体,根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点,以演为线索,在演中导读,在读中质疑,边演边读,学会提问,学会思考,学会理解,紧紧抓住读书训练这条主线不放,让他们在读中感悟,又反过来以悟促读。
在教案设计上我想了很多种方法,最后选择创设情境,帮助感悟,我觉得可能这种方法比较适合低年级小朋友,例如:在写给大雁的信这一段中,我设计,老师提问:"飞到南方去的路途可远了,想想看,大雁会遇到什么危险呢?"小朋友答案众多,有会遇到猎人用枪打他们,会撞到飞机,撞到高楼……从而引出"路上多加小心",这样让学生真实的体会到危险重重要小心,再通过个性化的阅读体现出来。《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是"喜欢阅读,感受阅读的.乐趣",只有让学生喜欢读书,主动的读书,才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的"情感态度"。在教学中,本人以图画激趣,图文结合,在读通读顺的情况下,让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验,"走进文本",在教案设计是我打乱课文原来的顺序,先学习课文最后两小节,我出示一幅留下了光秃秃的树干的图片,让学生质疑,引出"咦,树上的枫叶都到哪儿去了?"在读中导思,自然而然引出了"哈,全被秋姑娘写了信。"让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。在学习四封信时,让学生选择自己喜欢的那封信来读一读,让他们读得兴趣更浓,同时对于读得好的学生进行表扬,让他们更加愿意去读。
由于有前面反复的品读作基础,可爱的秋姑娘关心朋友的品质已深深打动了小朋友的心。我及时抓住这一点,引导学生学习关心自己的朋友和亲人"你想关心关心你的朋友和亲人吗?你想告诉他们什么?"学生自然而然地想到去关心自己的同学、老师、亲人……这样把对学生思想品德的熏陶悄然融入了说话写话的训练之中。在这一过程中教师没有作一个旁观者,而是同学生一起参与学习活动,并把关心的对象选择为学生,唤起了学生内心愉悦的情感体验,使学生始终在一种愉悦兴奋的状态之下积极的参与学习活动,并把关心的对象选择为学生,唤起了学生内心愉悦的情感体验,使学生始终在一种愉悦兴奋的状态之下积极的参与学习过程。
精选一年级语文课文生(通用14篇)篇九
我有硬硬的嘴巴。”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
没有箩筐运肥料怎么办?小袋鼠说:“不要紧,不要紧,我有一个皮口袋。”不一会儿,小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。
三个小伙伴把小树栽进坑里,施上肥料,培上泥土。没有水桶浇水怎么办?小象说:“不要紧,不要紧,我有长长的鼻子”。小象跑到小河边,用长鼻子吸足了水,把树坑浇的湿湿的。
小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手,围着小树又跳又笑。
大海睡了。
《大海》教学反思。
《大海睡了》内容浅显易懂,语言流畅生动,读来琅琅上口。学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文,说明他们对词句的意思已基本理解,思想情操受到了感染和熏陶。另外,朗读既是阅读能力的一个重要方面,又是理解内容的一种手段。既然理解力要靠反复训练才能形成,既然朗读又是理解内容的有效方法,就要动用指导朗读的方法来理解课文。因此,在教学中,我没有进行过多的讲解,而是给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟,通过朗读,体会诗歌所描绘的大海夜景,一个“读”字应该贯穿始终。但强调读,不等于盲目地多读,什么时候读,是读一段还是读几句?采取什么形式读,读出什么样的语气?都始终从教学目标出发,以达到以读代讲的目的。
在朗读指导中,也有遗憾之处。学生没有很好地读出课文的意韵。问题可能出在我没有真正地把学生带入情境,即使反复引导,仍未达到好的效果。另外,孩子本身对文字接触也刚起步,还需要多读、多听、多感悟。还有我忽视了个别学习薄弱孩子的体验体会,在以后的教学中,应更多的关注孩子的“学”。
乌鸦喝水。
教学目标。
知识与技能:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、能用“渐渐”说话。
过程与方法:
通过朗读,感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。。
情感态度、价值观:
引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干,懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。
教学重点、难点。
1.通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程,背诵课文。
2.感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想办法,克服困难。能用“渐渐”说句子。
教学资源。
1.教师自制的生词卡片;。
2.教师自制的多媒体课件;。
3.乌鸦喝水的图片;。
4.投影仪、视频展台和大屏幕。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课1.这节课继续学习乌鸦喝水的故事。(教师板书课题)学生齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?(乌鸦,你为什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了吗?)2.现在,小乌鸦可要考考大家呢。认读生字词。(出示生词卡片)口渴喝着水瓶子到处石子渐渐办法许多找水在这些生字中,有两个字很相像,你是怎么记住并区分它们呢?喝—渴(口“渴”需要水—三点水;“喝”水要用嘴—口字旁)3.指名分节朗读课文,他生评议。
二、问题引领,感悟课文。
2、学习第一自然段。
(一)学习第一句。
(1)你知道,乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话。(课件出示第一句)。
(2)乌鸦口渴了,你知道它渴到什么程度吗?
(4)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试?
指导读:渴得都快说不出话来了。
p
精选一年级语文课文生(通用14篇)篇十
教师谈话。
二、初读指导。
1、自学课文。
(1)一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。
(2)二读课文,要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1)检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。
(2)出示字词:(略)。
点名读,相机正音。
开火车读,去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练。
1、学习第一自然段。
(1)自由读,思考:冰花是谁看见的?是在什么时候看见的?它是什么样子的?
(2)提问,相机板书:晶亮。
(3)冰花多不多?你是从哪儿看出来的?
(4)指导学生朗读第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。
(5)过渡。
2、学习第二自然段。
(1)点名读第二自然段。
(2)出示第一句:他惊奇地喊:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!”
小童为什么觉得惊奇?
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗?
指名读,评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
(3)用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字。
1、出示并认读生字。
2、记忆字形,注意区分同音字“他”和“它”。
3、范写“见”、“丰”、“这”,提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红,临写。教师巡回指导,纠正写字姿势。
精选一年级语文课文生(通用14篇)篇十一
《我上学了》是初入校园的小一年级学生的第一个语文学习内容,设置目的是帮助小一年级学生了解学校生活,对学校生活产生兴趣和向往,实现从幼儿到一年级学生的角色转换。引导一年级学生了解祖国和校园,产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时,鼓励一年级学生在生活中识字,体验语文学习的快乐。
【课前准备】。
1、收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(老师)。
2、准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(老师)。
【教学过程】。
一、活动导入,师生间增进了解。
同学们,你们好!欢迎你们来到学校,从现在开始,你们就是小一年级学生了。(板书:我上学了)我是你们的语文老师,我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
二、观察插图,进行爱祖国教育。
1、认识我国的标志性建筑,激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片,一年级学生欣赏后交流:你看到了哪些建筑物?
一年级学生指出认识的建筑物,老师出示天安门的图片及文字,引导一年级学生认读。
交流:你去过天安门吗?说一说你当时见到了什么,感受到了什么。
2、了解各个民族,进行民族团结教育。
3、引读句子,抒发爱国情感。
(1)我们的祖国地大物博,长城和天安门举世闻名,我们骄傲,因为——我们是中国人!
(2)我们的祖国越来越富强,我们有好看的衣服,有美味的食物,还有漂亮的校园,我们骄傲,因为——我们是中国人!设计意图:对一年级小一年级学生的情感启迪和教育不能只依靠口号,因此,本环节设计重在借助图片,借助生活体验,借助老师语言,诱发一年级学生内心的情感。
三、图文结合,进行爱上学教育。
1、引言:从今天开始,你就是一年级的小一年级学生了,你高兴吗?带着你此时的感受读一读——我是小一年级学生。(板书)。
2、课件出示插图,小朋友都背着书包快快乐乐地去上学,他们还高兴地诵读着儿歌,我们一起来读一读吧。
3、老师范读,然后领读,同桌互读,指名朗读,老师相机指导:
4、仔细观察课文插图,想一想:小朋友们是什么心情?你怎么知道的?一年级学生汇报过程中老师相机指导朗读:
(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸,要带着高兴的心情读第一句。
(2)小朋友们背上小书包可神气了,小鸟看见了也忍不住要问问,问什么呢?带着好奇的心情读第二句。
5、齐读整首儿歌。播放《上学歌》,一年级学生学唱。
设计意图:一首《上学歌》将一年级学生带入小学学习生活的情境,通过反复诵读、图文结合,在浓浓的语文氛围中引导一年级学生遵守学校纪律、树立远大理想,同时让一年级学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味,从而乐于表达,乐于诵读。
四、讲解示范,进行读写养成教育。
1、出示小故事,激发一年级学生的兴趣。
2、引导一年级学生观察插图,看看小朋友是怎样读书、写字的。
3、老师示范,一年级学生跟着做。
五、交流展示,进行热爱语文教育。
1、师:书就是知识的海洋,乐趣的天堂。你最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小组内互讲故事,然后选择一名代表在全班交流。
3、老师点评,针对同学的表现相机提出要求:讲故事时要尽量把故事内容说清楚,声音要洪亮,让同学听清楚。听故事的同学要专心,听清楚故事内容,看看同学哪里讲得好,向他学习。
4、推荐课外读物,激发一年级学生和家长一起读。
设计意图:一年级学生在自由交流的过程中,容易产生互动学习的效果,老师的点评既能激发一年级学生继续努力学习的愿望,又能促使一年级学生成长。
精选一年级语文课文生(通用14篇)篇十二
1、学会本课的生字,认字13个,会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、使学生认识人类离不开太阳,培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。
2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。
三课时。
今天,我们班里来了位神秘的客人,请大家猜猜它是谁?一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。它是谁呢?这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。
运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面,伴随着优美的音乐,老师进行范读,激发学生强烈的学习热情。
(教师的范读有音乐与画面的衬托,会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美,最大潜能地调动学生的学习热情。)。
1、认真读课文,遇到不认识的字想办法学会它。
2、拭出你最喜欢的一行诗,多读几遍。
3、有不懂的地方打上小“?”,一会儿和同学们研究解决。
1、同桌互相检查字音,全读对了的,给他画面小红旗。
2、开火车抽读生字卡片,比比哪组同学读得又快又好。
3、你还有哪个字不认识?请老师和同学帮忙。
4、你能给这些字找朋友吗?选你喜欢的一个词语说一句话。
(通过生生互动、师生互动,学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节,把不认识的字再通过请教别人多读几遍,使认字过程落得扎扎实实。)。
1、记字形:“水”用数笔画的方法来记,强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜:“撇是鸟头一撮毛,点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短,站树枝叫喳喳。”。
2、学习新笔画:横撇、竖折折钩。
3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。
太阳是我们人类的朋友,它为了给我们带来光明和温暖,每天早早起床,勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。
1、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听,还可以请你的小伙伴给你评一评。
2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情,让学生做做动作来体会诗中用词的准确,体会日出的美丽景色。
3、读全文,配上优美的音乐,学生自由做动作,有感情地朗读全诗。
(语文教学以朗读训练为经,语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文,读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境,让学生身临其境,感受日出的奇妙,读出对太阳的赞美。)。
指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺,第三笔是“长竖”,不是两个“山”字撂在一起的。
1、选句背诵,把你最喜欢的诗句背给大家听。
2、全文背诵。教师小结:同学们背得真错,老师也感到太阳从各个地方升起来。
1、你知道太阳还会从哪里出来吗?你喜欢太阳吗?为什么?
2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。
3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料,我们共同分享吧!(见《补充材料》及后羿射日的故事)。
(教师应鼓励学生不按查找的资料去读,而变成自己的语言去表述,这样学生才会有收集和处理信息的能力。)。
1、种太阳。(扩词练习)。
水()()鸟()()。
2、读一读。(见语文天地中“读一读”中的内容。)。
3、画一个最美的太阳,送给你喜欢的人。
精选一年级语文课文生(通用14篇)篇十三
喜滋滋地送给了。
邻居家的盲婆婆。
婆婆,婆婆,
这是一只会唱歌的蝈蝈,
在我上学的时候,
就让它替我给您唱歌。
歌声会领您走进田野,
看到小溪流淌的清波,
歌声会把您带回童年,
想起往日难忘的欢乐。
婆婆,婆婆,
这是一只会唱歌的蝈蝈。
您听,它唱得多好,
咯咯,咯咯,咯咯……。
精选一年级语文课文生(通用14篇)篇十四
《一个中国字》一课是长春版教材小学语文一年级下册第六板块“我家的亲属”中的第二篇课文。本课所讲的是一个叫笑笑的女孩给远在国外的爸爸写了一封信,内容就一个大字“笑”,让爸爸感到兴奋不已,解除了一天工作中的疲劳,让学生体会到拥有亲情的快乐,并受到亲情教育。
二、教学对象分析。
一年级的学生注意力不易集中,喜欢活动,喜欢游戏,喜欢展示自己。本文的识字量较大,识字教学的重要任务之一,是培养学生自主识字。只有依据实际以活动、游戏为载体,采用多种识字方法,才能让学生在短时间内认识、会写更多的生字。
教学目标:
一、认识14个生字,会写7个生字,认识部首“大”。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、在语境中识字,在读中感受浓浓的父女情,体味亲情的幸福和快乐。
教学重点:认识14个生字,会写7个生字,认识部首“大”。
教学难点:感悟课文内容,体味中国汉字的魅力。
课时安排:3课时。
课前准备:字词卡片、信封、课件(ppt)。
教学过程:
第一课时。
一、创设情境,激发兴趣。
1.师变魔术变出一封信。
2.知道这是什么吗?是一封信。今天我们就来学习一篇课文,题目叫《一个中国字》。板书课题,齐读课题。课文写的是一位叫笑笑的小女孩给在国外工作的爸爸写了一封信,爸爸特别高兴。这封信里只写了一个字,你们想知道是什么字吗?我们读读课文就知道了。
二、初读课文,自主识字。
1.师范读课文,生听准字音。
2.生借助拼音自由读文,圈画生字,反复拼读,用自己喜欢的方法识记生字。
3.指名分自然段读文。
1.齐读第一自然段。做填空:一(?)信,学习“封”字,扩词。板书:封。
2.妈妈听到女儿会写信表情怎么样?轻声读第二自然段。学习“奇、怪”两个字。板书:奇、怪,分别扩词。指导书写“奇”上窄下宽。学习“大”字头,在这个字中“大”捺变点。先观察“奇”在虚宫格中的位置。教师范写,生书空笔顺。学生仿写,师生评价,完善书写。理解“奇怪”。我们在什么时候能用上“奇怪”这个词,用“奇怪”说话。指导学生注意“?”读出奇怪的语气。
3.妈妈看到信后怎么样?指名读第三自然段。通过理解字义学习“递”字,板书:递。并做一个“递”的动作,扩词。
4.爸爸收到信了吗?小组读第四自然段。学习“拆、页”。板书:拆、页。
出示封好的信封,做“拆”的动作,了解为什么是提手旁。强调翘舌音。
“页”字理学习(课件演示),扩词。指导书写,观察“页”在虚宫格中的位置,师范写,生书空,在本上对照范字书写两个。
四、生字回文。
读一到四自然段。
第二课时。
一、复习引入。
1.听写生字:奇、页。
2.认读词语。课件出示:一封信、奇怪、递过去、拆开、几页。
二、再读课文,继续识字。
1.妈妈看到笑笑写的信时感到奇怪,爸爸看信时心情会怎样?生:兴奋、高兴……。
(1)第一回看到女儿写的信一定会高兴、会兴奋、会非常激动的。学习“兴、奋”并板书。“兴”多音字,两种读音分别扩词,书写时注意最后一笔是点。“奋”可用猜字谜识记“一人一块田。”注意“大”字头,在这个字中上宽下窄,捺不变。学生对比“奇”字书写“奋”。
(3)能用兴奋的语气读一读吗?指名读。师范读。生试读。
(4)让我们带着这份激动而又兴奋的心情一起来读一读第五自然段。
3.指导写字:“珠”左窄右宽,“甜”左右相等。
4.从女儿的信中爸爸感受到了女儿的思念和祝福,更感受到了女儿的那份爱和体贴,于是爸爸……师生齐读最后一自然段。
四、创设游戏,巩固生字。
1.比比哪列火车开得快。
全班分两小组,出示字词卡片,开火车赛时读。将卡片奖给优胜小组分发给学生(生站立不坐)。
2.今天我点名。
另一小组同学到前面点名(即读发到学生手中的生字、新词),点对即坐,并将卡片收好。
3.找朋友。
在小组内将课前准备的字音、生字、词语卡片组合到一起,读给小朋友听。
4.你们真棒,这么多词语都能准确地读出来,接下来我们再自由地把这篇课文读一读吧!