范文范本的使用应灵活运用，根据实际情况进行创作或参考。对于想要提高写作水平的人来说，这些范文范本是非常宝贵的资源。
最优四年级语文课文语文版（案例15篇）篇一
这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。
2、理清课文层次，给课文分段。
3、创设情境，激发学生学习兴趣。
4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。
1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。
2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。
一、检查预习，谈话导入。
1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解?
(学生纷纷发言，各抒已见)。
2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。
二、初读课文，理清脉络。
1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的?
(1)个人读课文，理清文章脉络。
(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的?
三、精读课文，体验感悟。
1、学习第4―6自然段。
(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来?
老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。
(板书：孩子猴子水手船长)。
(2)师：(出示课件1。边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。
(3)(出示课件2：一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端)。
师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了。
师：请打开书本快速浏览课文，看看课文里哪几个自然段描写这个孩子处境很危险，找到了可以大声告诉同学们。
(4)师：现在请大家小声读文，边读边画出这三个自然段中哪些句子描写了小孩子处境危险，找到后可以和同桌议一议。
师：找得十分准确，请再读课文中描写男孩处境危险的句子，试一试你用什么方法理解这些句子。
(5)师：思考好了，请找自己的学习伙伴交流、讨论。
(学习小组讨论，教师参与其中的二、三个小组学习讨论)。
(6)师：现在哪个小组来汇报一下。(引导学生抓重点词句交流自己的感受。)。
预设1：若学生抓住文中关键词““放开绳子”，摇摇摆摆”，“走上横木”，感受到孩子处境十分危险时，教师可抓住时机引导学生抓住文中的关联词“只要……就”这段话，更深层的感悟到“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。”更体会到孩子处境的危险，并指导学生有感情的读文。
预设2：若学生只抓住了正面描写的句子，没有发现“这时候，甲板上的人都在望着……全都吓呆了”这个侧面描写的句子时，引导学生再读文，抓住“吓呆”一词，从中感悟这些经历许多困难的水手已被眼前情境(太危险的情境)吓得不知如何是好，只知道傻站着，更深入感悟了孩子的处境太危险了。
(7)师：同学们把刚才对课文的感悟用朗读的方式再现出来，就更棒了!
(生朗读师引导学生对朗读情况进行评价。)。
师：用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢?
(引导：语速再快一点、声稍高一些，突出重点词语。生练读文。)。
师：你们读文的技巧掌握得真好，太令老师欣赏了!
(8)师：我知道此时你们非常想救这个孩子，谁有好办法?
(学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急。)。
师：大家的办法，到底行不行呀，为什么呢?我现在不替你们作评判，因为学习原本就是个从不会到会的过程。请再读描写孩子处境危险的句子。
师：那个孩子摔到甲板上了吗?
2、理解文中第7、8自然段。
师：谁救了他?请同桌一起读7、8自然段，把能作为你的理由的句子划下来。
(同桌读书讨论，生汇报。)。
师：请自己读读描写父亲和水手的句子，你从中体会到了什么?
(学生交流自己的看法。)。
师：能把你们的体会有感情的朗读出来吗?
四、畅谈收获，拓展延伸。
1、师：学习本课后，你有哪些收获?(生交流)。
2、拓展练习：孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么?说一说，再写下来。
教学反思：
在这节课的教学设计中，我注重学生从自己的体验中获得知识，关注每一位学生的情感体验，在合作交流中探究，通过个人读、小组读、分角色读等方法以及借助评价引导学生抓住描写孩子心理变化及船长性格特征的关键词句品读，教师不失时机引导学生深入理解课文内容，理清文中的段落，探究感悟。在实际教学中基本实现了我的教学设想，达到了教学目的。同时，利用媒体课件有情有景，使学生进一步把握了故事发展高潮结局，突破了难点，解决了学生课前的困惑，使学生随故事的发展，情感也在潮起潮落，感悟出船长遇事沉着、果断、机智的性格特点，展现了他极大的人格魅力，对学生学习如何处事，起到了事半功倍的作用。四年级是一个过渡年级，语文教学不能停留在表面层次上，而要引导学生深入思考，懂得自读、自悟、自得，合作探究深入理解课文，在本节课上，学生充分展示了内在的潜力，乐学、乐问，在启发点拨之中，多数孩子获得自己的感悟。但个别同学自悟能力差些。在今后的教学中，还要关注全体同学，让每个孩子学得有动力，更加有热情。
总评：
1、本节课教师在教学中以学生发展为主，坚持学生自读、自悟、自得;坚持辅之以“导”，做到“指一指引”以导向，“点一点化”以开窍，“拨一拨弄”以知晓，把学生引进理解文章的“门”引上理解文章的“路”，把学习主动权交给学生。
2、教师在教学中善于引发学生对学习活动的内在乐趣，达到乐学、乐问，从而激活学生的思维，引发学生创造的欲望和强烈的出自内心深处的学习动机，使学生变“机械接受”为主动探究。教学中，创设直观形象的情境，创设交流、想象问题情境，变“单一思维”为“多向拓展”，学生潜意识创造力得以发展，从而提高学生的综合能力。
最优四年级语文课文语文版（案例15篇）篇二
1、掌握本课8个生字，认识一个字。理解“孤零零”“随手”“乐意”等词语。
2、用普通话正确流利地朗读课文，并能进行复述。
3、学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。初步了解汉语语序在表达语义时的作用，做简单的语序变化练习。
知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。
复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。
(师生互动)。
第一课时学法指导，知识链接。
一、质疑导入。
(教师板书课题，学生齐读课题。)。
同学们，大家读完这个课题后，你特别想知道什么?
那么今天就让我们带着这些问题，一起来阅读第三课。
二、初读。
自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读。
1、师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗?(指名自由概括)。
2、学习第1、2自然段。
3、指名读1、2自然段，你知道了什么?发生了一件什么事呢?(指名说)。
四、独立学习。
1、学习“墙、零”等9个字。
2、让学生多识记字形：随手：顺手。在文中说明小蚂蚁来到书本是偶然的，也是故事发生的原因。
乐意：心甘情愿。
花蕊：花的雄蕊和雌蕊的统称。
导学过程：(师生互动)。
第二课时。
一、复习导入。
上节课通过阅读，我们了解到小蚂蚁，被小女孩无意间夹到了旧书里面，那么随后又发生了哪些新奇有趣的事情呢?我们继续来学习课文。
二、理解课文，读中领悟。
2、学生朗读课文，指名回答。
3、指导朗读：小蚂蚁非常乐意做一个字的，而且它在那本很旧的书里，到处跑来跑去。其他的字也学着它跳跳舞、串串门。它们多快乐呀!
(体会小蚂蚁的乐意、字的醒悟。注意旁白部分对小蚂蚁描写的朗读。——体会“会走路的`字”)。
(学生适当进行个人的想象)。
(学生介绍)。
6、你从哪些地方能感受到小姑娘被这本旧书吸引了呢?
(读课文8—9两段，抓住“一口气”、“忍不住”，来指导朗读。)。
默读课文第10—12段。
三、指导复述课文。
最优四年级语文课文语文版（案例15篇）篇三
一、教学目标：
1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
二、重难点：
1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习：
1.自学生字，读熟三首诗。
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.搜集别的描写山水风光的古诗。
三、教学过程：
1.谈话引入：
2.读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）。
3.指名认读生字，提示应注意的地方。
4.分组学习。
读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。
交流预习中的疑问，组内解疑。
5.指导朗读。
四、教学反思：
我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。
课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。
我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。
在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。
最优四年级语文课文语文版（案例15篇）篇四
雕（）画（）尽收眼（）（）（）相对姹（）嫣（）。
五（）缤（）格外挺（）（）（）起舞花（）锦（）。
（1）联欢会上，我们随着轻快的音乐（）。
（2）登上东方明珠，外滩的美景（），令人赏心悦目。
（3）孔雀开的尾屏多像一把（）的扇子。
（1）课文第三自然段按___________顺序具体介绍了天安门广场上有代表性的建筑物。它们分别是北端的________、南端的_________、中央的_________、东西侧的__________和_________。
（2）五星红旗与旭日一同升起，象征着________。
（3）入夜，（）、（），天安门广场一片辉煌。来自祖国各地的人们（），纵情歌唱。（），（），天安门广场沸腾起来了。“（），（）”是对偶句，它是仿照王勃的“（），（）”写的。
提高题：
根据词语的不同意思造句。
（1）沸腾（水开了）。
沸腾（场面热闹）。
（2）骄傲（得意）。
骄傲（自豪）。
最优四年级语文课文语文版（案例15篇）篇五
1认识4个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
重点是体会作者情感的变化。
1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
2自学反馈：
指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共同质疑问难。
3整体感知课文大意：
说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？
2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。
1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。
2文学鉴赏会：
教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。
教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。
1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。
2举办朗读比赛，评出优胜者。
生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
最优四年级语文课文语文版（案例15篇）篇六
学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了四年级上册语文山行课后练习题，欢迎大家参考阅读!
一、给下列加点字注音。
石径斜()()霜叶()塞下()千嶂()。
燕然未勒()()羌管()不寐()独倚()。
二、记诵《山行》这首诗，并回答问题。
1.这首诗中，你最喜欢哪一句?能说说你的理由吗?
答：
2.诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作“青”或“苍”好么?为什么?
答：
3.诗中第三句“停车坐爱枫林晚”，写作者被枫叶的美丽所吸引。若改作“停车坐爱枫林美”，好么?(提示：想像一下，“枫林晚”是一幅怎样的画面?)。
答：
以上就是小编为大家整理的四年级上册语文山行课后练习题，怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!
最优四年级语文课文语文版（案例15篇）篇七
教学要求：
1、认读反义词及9个生字。
2、积累词语，填近义词、说话，并填句子。
3、朗读诗歌。
4、进行口语交际。
5、展示本领。
6、通过认、读、说、写、做，学会学习。
7、体验学习的快乐。
教学重难点：
1、认读反义词及9个生字。
2、积累词语，练习说话填句子。
3、朗读诗歌。
4、口语交际。
课时划分：四课时。
第一课时。
一、导入：
1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。
2、今天我们就要学习反义词。
二、学习反义词：
1、出示“我的发现”中的反义词。
2、读反义词。
3、谈一谈大家的发现。
4、记住反义词。
5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。
6、认读生字。
三、拓展发现反义词：
教室：高——低内——外上——下黑——白。
多——少前——后左——右开——关。
……。
四、作业：
到郊外去找，说说反义词。
第二课时。
一、导入：
1、出示一个可爱的小姑娘的图片。
2、请完成练习：
这是一个（）的小姑娘。
3、大家懂得词真多，今天我们再学习一些词汇吧。
二、出示“我会选”中的词语。
1、读下列词语后完成练习。
美丽有名中央非常。
（1）从上面找出与下列词语意思相近的词语。
漂亮——。
中心——。
著名——。
特别——。
（2）读一读近义词。
2、拓展练习。
中央——中心——中间。
著名——有名——出名。
特别——非常——十分。
……。
三、出示“读读说说”中的内容。
1、自由读、自由完成。
2、上台自由讲。
3、板书完成。
4、出示一些图片进行有目标的练习。
（1）红枫图——（）真（）！我（）。
（2）秋收图——（）真（）！我（）。
（3）春天图——（）真（）！我（）。
（4）校园图——（）真（）！我（）。
四、出示“我会读”的内容。
1、自由读。
2、出示一些图片认识祖国的风光美，激发对美的爱。
3、正确、流利、有感情的朗读。
五、作业：
把诗歌读给爸爸妈妈听。
第三课时。
一、导入：
1、出示图片。
2、读图片内容，激发向往之情。
二、进行口语交际：
1、读“我们去旅游”
2、明确要求。
（1）去旅游。
（2）当导游。
（3）当游客。
3、出示具体景点的图片、资料。
（1）看或读。
（2）一部分学生当游客。
（3）两个学生当导游。
（4）进行提问、解答。
（5）评比最佳导游与游客。
三、作业：
回家将今天看到的景点介绍给爸爸妈妈听。
第四课时。
一、导入：
1、今天我们举行才艺展示会。
2、可以讲一讲认的字，画的图，找的资料……。
二、才艺展示准备：
三、才艺展示。
（注意组织学生有秩序的表演。）。
四、评价。
五、作业：
将才艺表演给爸爸妈妈看。
最优四年级语文课文语文版（案例15篇）篇八
诵读目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
2、感受梅雨潭的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
3、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法，学习作者观察和描写的方法。
诵读重点：
导入。
1、作者简介。朱自清(1898~1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原藉浙江绍兴，生于江苏东海。
2、这节课我们继续追随朱自清先生的脚步，再次走进《梅雨潭》，欣赏梅雨潭撼人心魄的美，交流梅雨潭资料。
3、全文朗读(听录音、配音乐及画面)。
4、试背文章，了解主要内容。
孩子们自由背诵课文，教师巡视。
5、检查试背情况。
6、再背课文，感受梅雨潭的美丽，体会作者丰富的想象。
7、学习作者观察和描写的方法。
明确观察顺序，找到描写梅雨瀑的句子。
(1)观看远景拍摄的梅雨瀑的图片，描述所看到的景象及你的感受。
(2)欣赏朱自清的描写。
小结：黑边儿，一带白而发亮的水，顔色对比十分醒目，哗哗的水声仿佛感受到瀑布气势的磅磗，朱自清从声、形、色三个方面对远景中的瀑布的描写让我们如临其境。带着愉快与惊喜的心情再读。
8、品读描写近景中梅雨瀑的句子。
9、欣赏朱自清的比喻手法的运用，读描写梅雨亭的句子，感受梅雨亭的独特。
10、理解作者的感悟，有感情朗读课文。
最优四年级语文课文语文版（案例15篇）篇九
1.“李时珍轻轻推开门，只见里面到处都是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。”
从、、、等表现环境恶劣的词语中，你体会到了李时珍。
的精神。(4分)。
2.“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”这句话是说的，他的话中有两处对比，一是把和对比，强调苦多了;二是把和个人吃苦对比，强调吃苦值得，从这句话中我们体会出他的高贵品质。(6分)。
3.它的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢?李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑;鹅肠草，生嚼无涎……”
这几句话主要写李时珍这个过程是危险的，他这么做为的是，从中我们可以体会出他。(3分)。
最优四年级语文课文语文版（案例15篇）篇十
这篇课文是________国作家(a中国b日本c俄国)________创作的，课文是从白公鹅________________和________________两方面写的，表现了白公鹅________________________________。
白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡———他愿意的`话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝———那可就要大吃一惊了。
1.给短文中加点的字注音。
2.短文中两处破折号的作用是。
a表示解释说明。
b表示话题转移。
c表示声音延长。
3.这段话是作者逗笑的话，表达了一种_________之情，所以要读出__________________的语调。
_________行_________步________毛蒜皮。
_________立_________群________雀无声。
_________飞_________跳。
最优四年级语文课文语文版（案例15篇）篇十一
(山西)()()()()()
说说你所在的省或市有名的景区，并写下来(三个以上)。
1、我们排着()的队伍站在校门口，()地欢迎新老师到来。
2、()的教室里同学们正在()地做作业。
3、()的天安门广场变成了()的海洋。
4、()树苗正在()成长。
最优四年级语文课文语文版（案例15篇）篇十二
1．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2．培养学生在口语交际中合作和交往的能力。
教学重点。
调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学难点。
培养学生在口语交际中合作和交往的能力。
课前准备。
1．事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。
教学过程。
一、谈话，导入新课。
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的长江平湖，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。
二、读题，明白要求。
1．自读课题，弄清说话的主题是什么。（春游计划）。
2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）时间、地点。
（2）准备工作。
（3）开展的活动。
3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）。
三、分组讨论，填写表格。
1．交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。
2．在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。
3．每一小组最后形成一致的意见。
4．小组可以自由组合。
5．小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。
6．分组讨论，填写表格。
春游活动计划表。
时间。
地点。
活动内容。
准备工作。
分工。
其他。
四、汇报交流，形成方案。
1．各小组汇报，畅所欲言。
2．各小组评议，取长补短。
要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这是一个交际的场合。教师应针对学生交际时的`语言是否规范、说得是否清楚加以点评。
3．最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
学生自由说打算。
教师参与小组活动，对学困生给予指导帮助。
最优四年级语文课文语文版（案例15篇）篇十三
教学。
目的：
1指导学生用优美统一的声音演出《春来了》，用歌声表达对春天的赞美之情。唱出三拍子的韵味、连音与断音的对比。
一步培养学生听吧辨音高的能力，并能用五线谱写出来。
3通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。
4通过学习，《勇敢的鄂伦春》进一步培养学生的合奏能力。
教学重点：
1轻快优美的声音，三拍子的韵律。
2八孔竖笛合奏教学，注意协调性。
第一课时。
教学重点：
学唱歌曲《春来了》了解并掌握有关知识。
一组织教学：
1引导学生说一说上学期所学的内容，启发学生学习的兴趣。
2复习1-2支歌曲。
二放一首乐曲----关于春天的。
1师：同学们，冬天过去了春天还会远吗？
2请学生说一说对春天的感受，说一说你们眼里的春天。
三教新歌《春来了》。
1听音乐《春来了》感受三拍子的韵律。
2复习音乐知识。
3每小节三拍。
4以四分音符为一拍。
5随音乐感受三拍子的韵律。
6学唱歌曲。
1）哼鸣歌曲旋律。
2）听琴模唱歌曲旋律1---3遍。
3）学唱歌词：
注意：娘。看。被都是一字多音。（要多练习）。
符点音符要唱准。
最后的结尾要唱的轻快一些。
四引导学生。
总结。
《春姑娘》用拟人化的手法描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。
五边唱歌曲，边踏脚、拍手，感受三拍子的韵律。
六教师总结，学生听音乐出教室。
第二课时。
教学重点：
听音填空欣赏八孔竖笛。
一组织教学。
1复习第一课时歌曲《春来了》。
2进一步指导学生处理好歌曲。用正确的方法演唱。
二听音填空：(p2歌谱)。
1教师弹琴学生听音，把听到的音填入括号中。
2唱一唱这一条旋律，并注意拍子的韵律。
三八孔竖笛《勇敢的鄂伦春》。
1学唱第3页歌谱。注意唱谱时两个声部的和谐。
2分声部吹奏练习。
3两个声部的合奏练习。
注意：第二声部进入要及时、准确，演奏中不要受第一声部的影响。
演奏时，注意运舌的力度、速度，区分节拍重音与其它音的不同舌位。
四欣赏《山村来了售货员》。
1介绍乐曲的大致内容：
乐曲以东北民歌音调为基础，运用描绘性手法，通过挑货上山，吆喝叫卖，以及山民争相购货的场景，热情的歌颂了售货员送货上们，为山区人民服务的精神。
2指导学生将富有想象力的旋律唱一唱，3指出唢呐和乐队对答的旋律（采用模进手法）启发学生说一说联想到的场面。
4初听全曲辩别所用乐器（唢呐）。
5唢呐音色高亢明亮常用于合奏、独奏，也用于戏曲歌舞伴奏。
6再听全曲辨别哪一段音乐描绘售货员挑担上山的情景？并随着音乐做动作。
7聆听音乐，细心体会阅曲的内容。
五教师总结所学内容，布置竖笛练习，听音乐出教室。
最优四年级语文课文语文版（案例15篇）篇十四
近义词，意思相近；反义词，意思相反。明其意方可做出正确选择。
例如：
富贵：其意为富裕尊贵，所以反义词为贫穷。
解救：其意为前去救助，所以近义词为拯救。
课堂练习
1.寻找近义词
幽静（）绚烂（）萦绕（）辩别（）
拮据（）损伤（）有名（）顿时（）
惬意（）抱歉（）鼓励（）宽恕（）
紧张（）冷淡（）茂密（）
2.发现反义词
炎暑（）巨大（）富有（）马虎（）
紧张（）冷淡（）保护（）松散（）
安全（）灵巧（）
家庭作业
（一）寻找近义词
沉积（）浸蚀（）敏锐（）立刻（）
灾难（）栖息（）隐蔽（）柔软（）
温和（）凶恶（）出色（）珍贵（）
呵护（）强烈（）失望（）率领（）
朴素（）偶尔（）打扰（）聚集（）
坚毅（）注视（）断定（）饶恕（）
惊讶（）
（二）发现反义词
结净（）隐蔽（）和平（）平稳（）
合拢（）遵从（）坚硬（）短暂（）
舒缓（）甘甜（）怀疑（）公开（）
后退（）贫瘠（）尊重（）
最优四年级语文课文语文版（案例15篇）篇十五
教学目标：
1、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化;有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
2、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
教学重难点：
引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、以猫入题，引出母鸡。
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢?这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板题，齐读课题。
二、检查预习，明确要求。
1、出示词语：反抗欺侮凄惨慈爱如怨如诉疙瘩可恶聋子鸡雏儿一撮儿毛。
师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。
2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的`学习要求：
(1)作者对母鸡的态度是怎样的?
(2)老舍先生笔下的母鸡是怎样的?
(3)比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?
三、初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度：
1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“”划出来。
2、学生汇报，课件出示两句话：
一向讨厌。
不敢再讨厌。
3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。
4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗?
四、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。
1、品母鸡之短，体会讨厌。
(1)自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。
(2)交流讨论，教给方法：
“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”
先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最后总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。
(3)放手让学生抓重点词感悟第2、3段。
抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。
抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。
(4)总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。
师：我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式?(《猫》)。
(5)师：后来他却不敢再讨厌母鸡了?他的感情为什么会发生变化的?
2、品过渡段，体会感情的转变。
(1)出示课件：“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”
出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变：
()我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，()改变了心思。
我()改变了心思，()看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
(2)总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这之后又转变成了什么?在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。
3、品母鸡之长，体会母爱。
(2)课件出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”
学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读?
(3)为什么这样说呢?让我们再去用心地读读课文的5至8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写写旁注。
(4)汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。
勇敢、负责：
句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
慈爱、负责、辛苦：
句3：发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
句4：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
句5：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
(5)小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位()的母亲，一位()。
(6)引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。
(7)现在你对这句话又有了哪些新的体会?
(8)对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗?难怪作者会发出这样的感叹：(引读)。此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
五、谈自己对母爱的感受：
老舍先生认为“一个母亲必定就是一位英雄”，你是如何理解母爱的?
六、体会写作方法。
《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢?
七、作业拓展，课外延伸。
1、积累好词佳句：把文中自己欣赏的词句摘抄下来。
2、推荐阅读：屠格涅夫的《麻雀》。
板书设计：
16、母鸡。
无病呻吟负责。
讨厌欺软怕硬不敢再讨厌慈爱敬佩(母爱)。
居功炫耀勇敢。
辛苦。