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最热教育信息化论文大全（20篇）篇一
走进课改这几年，我们在教育教学工作中进行了大胆的尝试和悉心的研究，推动了课改工作的深入进行。在理念的更新与实践的操作中，我们进入了教育的新境地。当我们静下心来，用辩证的视角来观照这一新境地时，我们发现浮躁与功利充斥着新的教育空间，许多教师迷失了方向，滑离了课改的本真要义。这需要我们静下心来，回归课改的初衷。
一是理想向现实的回归。起初走进课改时，我们对新教育充满的是无限的激情与美好的愿望。为了能够让教师们在思想上提速进入课改，大面积铺开课改工作，教育行政部门，特别是从事教育科学研究的专业机构，开始了全员性的、轰轰烈烈的课改动员。通过开会——统一思想、学习——更新观念、交流——共同提高、研讨——提升理念等多种形式，让广大教师认识新课程、熟悉新课标、接受新理念、掌握新教法，取得了很好的效果。许多学校和教育研究机构通过开展多种的研讨活动，不断地将新课改的理想图景呈现在我们面前。但是，理想的教育是可以描绘的，却不是马上可以取得成功的。教育是需要理想的，教育学者对中国教育的理想设计是值得推许的，但这并不是我们教育的惟一选择。当教师们有了课改的意识后，我们应该面对现实，静下心来，针对各校各地区的实际情况，从“轰轰烈烈”的理想回到“扎扎实实”的现实中来。如对地方课程和校本课程的开发，本意是打破僵化的、一统的教材制约，给基础教育松绑。但是，我们现在的地方课程和校本课程的开发，开始背离了课改的初衷，变得华而不实。无组织、无系统的所谓资源开发，不仅浪费了许多财力和人力(各校纷纷印制所谓的校本课程)，还打乱了原本正常的课程教学。校长、教师不但没有体验到课改的美妙，反而感觉到身心疲惫，苦不堪言。我们应该静心回归到现实的校园，回归到生动的课堂，回归到教育的起点——培养快乐成长的人。
二是生成向预设的回归。生成是新课改中提出的一个新理念，是对传统教学中全程预设的一种挑战，打破了机械式的、程序化的课堂教学模式。在新的课堂中，我们高兴地看到了是师生尤其是学生在知识的生成过程中个性的充分张扬，看到了课堂教学中的生命活力。正是因为生成，使得现今的课堂变得热闹非凡，许多教师认为这样的课好上了，课前的教学准备变得不那么重要了，对课堂的进程不再需要过多的预见和控制，似乎这样的课就是改革了，就是尊重了学生的主体需要，就是迎合了新课程的理念。但是，我们静心思考，认真研究一下，就会发现：我们这些课早已远离了课程教学的系统性目标，丢弃了教学内容的主体，因而教学也没有了主线。面对为了体现合作学习的“假讨论”、“假交流”，我们应该思考一下生成的'本质。其实，知识的建构过程有多种途径，但是，作为教师，这样的建构生成应该是我们所能够预见的，是我们在课前的教学准备能够感觉到的。预设的本领是我们教师搞好课堂教学的基本功，我们不应忽视教学前的准备，即教学预设。教师应该有预设的本领，包括对课堂生成的预见，估计会出现哪些生成的内容，做到心中有方向，对偶然出现的“真生成”的资源要有处理的本领，在“真预设”中引导“真生成”，在生成中掌握预设的知识。要做到这一点，就要求我们教师认真钻研教材，研究学生，认真地备好课。
三是社会向课堂的回归。教育来自于生活，是社会生活的一部分。教育源于生活，为社会发展服务。但是，教育的主阵地应该在学校，应该归结到学校的一堂堂课中来。在前一阶段的理论探讨中，我们强调让教育走向生活，当然是对教育最好的诠释，出现了许多生活化的教育理论，丰富了教育研究的领域。但是，我们一走进研究，一走进课堂，就成了“教学生活化”“生活教学化”，一线的教师晕头转向，分不清到底应该怎样教学了。现在，需要我们静下心来，认真研究课堂教学，研究一下新的学习方式如何在我们的课堂中体现，如何让我们的学生真正地从“接受性”学习过渡到“探究式”、“发现式”学习中来。这一次课程改革似乎有些大跃进的取向，本来我们将学生带入社会去体验、去思考、去实践是件好事，开阔了学生的眼界，提供了学生学习的机会，但是一味地强调将学生交给社会，学生真的能将知识学好吗?我们不要忘记，教育的本体是知识与技能的传授，是对文化的一种传承，在基础教育阶段，这种功能还得依赖于学校教育，还得回归到课堂中来。
四是多元向本元的回归。评价问题是这次课改的核心问题。多元智力理论的引进，让新课改的评价充满了人情味。我们的教师在课堂中，对学生的回答不敢妄加评论。“真好”“还可以”“也行”“差不多”这些词在我们的新课堂中被反复地当作经典式的语言使用。这些完全人文化的评价对保护学生的自尊心、激发学生学习的兴趣，大有帮助。但是，众所周知，对于答案，可以有不同的说法，但是真理只有一个。对文本的解读总是“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，可能会对知识的产生负面影响，甚至于对学生人生观和世界观的形成产生影响。作者在写一篇文章时，总是有他的时代背景的，有许多特定因素。我们如果对文中的人物事件作随心所欲、摸棱两可的分析，那就不仅失去了知识性，更失去了真实的人文性。我们总不能在判断一个答案是否正确时，这样说也对，那样说也对，让教的人和学的人陷入相对主义的迷雾中。关键是我们面对学生的多元，如何加强合理的引导，回归到教育的本元，回归到教育的主导价值上来。
五是校本向人本回归。进入课改，综合实践活动课程的提出，给各基层学校带来的是机遇，更是挑战。课改实施几年来，各级的校本课程如雨后春笋，层出不穷。为了能够在课改中有所建树，有的学校一下子开发了多个校本课程，表面上是取得了丰硕的成果，但是，在这些成果的背后，花掉了我们学校师生，特别是学校教研骨干许多的心血。明明是个兴趣小组活动的内容，也编成文字读本，冠之曰“课程”。原本专家们早已研究过的内容，却仍要我们师生花费大量的精力再去探究。有的地方为了能够体现对课改的感悟，产生了新的“拿来主义”。比如研究茶文化，我们有的学校地处农村或城市，周边根本就没有产茶的特色，就是喝茶的人也只是少数，却偏偏要让师生们去研究，还编出所谓的校本教材。这样的开发与研究，既花精力，又花财力。这些内容还要提升到课程的层面上，让专长课堂教学的“教师”来作“课程专家”。这样的研究还有什么意义呢?教育本“以人为本”，要针对地区特点，针对师生的承受能力，能开发的就开发，不能开发的干脆就丢掉。让人快乐地实施教育、接受教育，才是我们课改的主要目的。
六是特色向模式的回归。为了能够和其他学校有所区别，课改一开始，学校都在积极创立自己的特色。砌了几张乒乓球台，似乎就是乒乓球特色；让几个参加文化馆培训的学生表演一下书法，似乎就是写字特色。我们当然要创立学校的特色，但这个特色应该是实实在在的，针对自己的特定条件和独有资源，抓好常规教育，在这个基础上，实现特色的建设。不要为了标新立异而丢掉了常规。制定好了特色的内容，还必须致力于将这种特色发展成为学校教育的模式，常抓不懈，使之真正地成为自己的办学特色。
课改的目的，是“为了中华民族的复兴，为了每位学生的成长”。在这一个过程中，我们要脚踏实地、实实在在地搞课改，不浮躁、不跃进、不盲从、不功利，这才是课改的实质。
最热教育信息化论文大全（20篇）篇二
(1)要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神;。
(2)要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识;。
(3)要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。
2、充分利用现代信息技术，营造优化的学习情境。
信息化教学设计强调学生的积极参与，而活动的参与需要一定情境的支持，通过信息技术的作用，可以为学生创设多种学习情境。
3、强调“合作学习”与团队合作。
信息化环境下的教学设计认为，学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解(即对知识意义的建构)起着关键性的作用。学生们在教师的组织和引导下一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员。
通过这样的合作学习环境，学习者群体(包括教师和每位学生)的思维与智慧就可以被整个群体所共享，即整个学习群体共同完成对所学知识的意义建构，而不是其中的某一位或某几位学生完成意义建构。
4、强调针对学习过程的评价。
教育信息化环境下的教学设计是在传统的教学设计基础上的发展，这是由于信息技术的发展引起教学环境变化，从而引起教学活动的变化。信息化教学设计的目标是帮助全体教师在自己的日常课堂教学中充分利用信息技术和信息资源，培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。信息化教学设计的教学模式很多，如目前各地探索试验的基于信息技术的研究性学习、资源型学习、英特尔未来教育、苹果明日教室、“拾荒式”教学设计以及许多一线教师自己创造的网络时代的新型教学方式等。无论教学的方式方法怎样，信息化教学设计关注的基本点是：
1、基于国家课程标准。
2、基于教育信息化环境，充分利用信息技术和信息资源。
3、有利于培养学生的信息素养。
4、有利于培养学生的创新精神和实践能力。
5、有利于提高学生的学习兴趣、学习效率、学习成绩。
我从小学到高中也看过不少教案，但是印象中那些内容都是很简单的。其实，在信息化教学环境下，如今所提到的“教学设计”与过去的”教案“已不可同日而语。随着教学中所需要的信息量的不断增加和教学方式愈加趋向多样化，我们的教学设计也变得越来越具体和繁复。从皮连生的那段话中也可以知道，教学设计在教学活动中的重要性是越来越突出，并且，教学设计必须以一定的理论为基础，不能胡乱设计，每一堂课之前，都要根据内容、目标、重点、难点设计一套与之适应的教学方案。教学设计的展开，不仅要看教材，更重要的是要看学生，以学生的眼光备课，推测学生想知道什么，能知道什么。
由于这个内容是理论课中的重中之重，对于我们这些准教师也是最实用的，因而蒋老师在讲解的时候格外详细。
首先是概念的解析：教学设计是以传播理论、学习理论和教学理论等多学科理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案并对其进行评价、试行与修正的一种理论和方法。教学设计其的组成要素大致包含：学习内容分析、学习需要分析、学习者特征分析、教学策略制定、学习目标阐明、教学媒体选择和运用、教学设计成果评价等。
简述了教学设计的含义和重要性后，蒋老师着重讲解了“如何进行教学设计”这一核心问题。
其中最让我耳目一新的是“教学目标的编写方法”这一内容。在这里老师介绍了我过去闻所未闻的“abcd”编写法，即：a(audience)――主体，b(behavior)――行为，c(condition)――行为的条件，d(degree)――行为的标准。老师还担心我们看不懂，所以举了很多例子。就我个人的理解和总结，教学目标尽量不要阐述得太笼统太抽象，采用以上方法可以编写成：“让a人通过本课的学习，能够运用c材料或者方法，去做b事，达到d的具体效果”。这一下子点醒了我，我之前学习写教学设计时也习惯用一些大而化之的语言，包括我上网参考的很多案例，大部分人写的都比较笼统，这大概就是很多教案千篇一律没有亮点的原因吧。
讲解完前面这些基础的内容，接下来就是直接引导整个教学过程的“课堂教学策略”了。这个环节有三大要素，即教学准备(导入)、教学主体阶段、总结强化。其实，从我第一次接触到教学设计之始，就有一个小小的疑问：为什么每一份教学设计一定会有“导入”部分，如果没有可不可以?导入部分好像多半是以图片、视音频等多媒体方式展现，而且时间可能不方便控制，如果学生的注意力过多集中在这里，会不会收不住心而影响之后的听课效果?通过这堂课的学习，再加上我个人的思考，我这个问题我大致有了自己的答案：过去，在多媒体教学还没那么普及的时候，中学教师可以仅仅凭一份简单的教案，一套教了一届又一届、熟得不能再熟了的知识体系来给学生传授知识，那时也许根本不需要任何的课前导入，因为不仅仅是老师，学生每天面对的也大多是课本的文字，他们的认知习惯已经适应了这种教材论述体系的层层推进，只要有课本和笔记在手，老师无论讲什么内容都可以强迫自己背下来。而现在，我们这个社会环境信息化的今天，学生每天接触的信息量林林总总，我们已经习惯了以网络的形式去了解世界和与人交流，我们对图片视音频这类直观信息的偏好度似乎也远远超出了抽象的文字。且不说这样的现象是喜是忧，它终归是这个社会的现实。而面对这个现实，作为教师，我们更应该从学习者的心理特征、认知习惯、学习需要出发，以一些学生可能感兴趣的、有基础的内容进行课程导入，确保以后的教学进程能步步深入，顺利进行。所以，课堂导入还是很重要的，倘若实在没有，或许也无伤根基，但有了无疑锦上添花。至于导入的形式，我认为也不一定局限于多媒体展示，也可以以一些简单有趣的问题进行导入;至于导入的时间，尽量控制在5分钟左右，效果应该比较理想。
除此之外，对我触动很大的还有对“教学评价”的新认识。过去认为评价只是教学过程后附带的板块，甚至有时是表面工程，应付应付就过去了。但现在想来，将心比心，无论是老师还是学生，我们每个人在付出努力的同时，都希望其他人对我们的努力在态度上有所回馈，只有这样，我们才能更好地自我诊断、自我调控，更重要的是有了激励自己继续学习的动力!
最热教育信息化论文大全（20篇）篇三
在互联网时代背景下，要全面扭转传统的教育观念，更新对继续教育的认知，要意识到继续教育是学历教育的延伸和补充，它是面向成人的再教育形式，以提升成人的专业和职业技能为宗旨，进行学校后教育和再培训的有效方式，在这种创新的继续教育理念之下，可以使继续教育的形式更为灵活，也使继续教育与社会经济发展的联系更为紧密。在继续教育理念创新的过程中，要充分利用继续教育所特有的主动性学习和个性化学习模式，该模式在互联网的支持下，提供大量的信息资源，可以满足受教育者个性化、自主化的学习需求。同时互联网还为继续教育提供了开放性和多样化的知识平台，受教育者可以在这个开放的学习空间中，进行良好的互动和交流，从而全面地汲取自己所需的知识。
3．2积极探索以高校资源为主体的继续教育信息化模式。
继续教育也称职后教育，它可以充分整合高校的教育资源，包括教师资源和课程资源，要以高校最为宝贵的教师资源为主体，利用其专业的理论知识为继续教育提供服务。还要充分利用高校的课程资源，根据继续教育的需求，对高校的课程资源进行有效地整合，创建稳定、安全、高效的高校网络远程继续教育平台，创建高校继续教育信息化管理体系，在优质网络课程资源的支持下，为继续教育提供解决问题的具体路径。
在继续教育信息资源的开发和建设过程中，政府要设立专门的机构或部门，由相关的专业人员对继续教育的网络信息进行开发，重视高校的计算机基础设施建设，搭建数据中心和应用软件平台，形成先进的继续教育信息化硬件环境。并采用有效的激励措施，使教研人员开发高标准、规范化及特色化的继续教育信息资源，要注重信息资源的一体化建设，集电子教材、课件制作、学术文献数据库、管理数据库于一体，在统一的标准前提下，实现优质信息资源的开发和共享。
在继续教育信息化管理体系的建设中，建设高水平的信息化教师队伍是关键，只有让参与继续教育的教师具有现代信息技术，掌握现代化信息技术的实践操作、技术维护等技术，才能为继续教育的信息化建设添加助力。因此，有必要在高校继续教育教师聘用和晋升评价的内容中，涵括网络教学技术的培训内容，以强化继续教育信息化管理的师资水平。
4结束语。
综上所述，继续教育的信息化管理与建设是网络时代下的创新产物，它已成为推动我国教育事业的“加速器”，在计算机网络技术的迅速发展态势下，继续教育信息化管理体系的建构和完善，可以满足人们对职后教育的旺盛需求，并且可以不受时间和地域的限制，实现个性化、自主化、开放性和交互性的教育学习活动，从而使丰富的教学信息资源可以得到最大化的共享和利用。
最热教育信息化论文大全（20篇）篇四
论文摘要：文章论述了高校教师提高信息素养的重要性，侧重探讨了信息化环境中高校教师教学能力发展的有关途径，即借鉴叙事研究法和行动研究法，利用教育博客和网络教育论坛积极开展网络教研。
一、提高高校教师信息素养的重要性。
信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个部分。信息能力指恰当选择信息工具和信息资源，有效的采集信息、加工处理信息、发布信息以及创造新的信息的能力川。它是信息素养的核心，是当今社会人类生存的基本能力。提高高校教师的信息素养是高校教师提高教学能力、完成人才培养任务的时代要求。
一方面在信息化时代，大学生完全有能力从各种现代传媒尤其是网络中获取大量信息，从某种意义上说，学生不再是无知者，渊博的知识不再是教师从学生那里获得权威地位以及话语权的资本。网络信息资源获取的便捷性第一次弱化了教师在传统教育意义上作为知识传播者的功能。平等对话、多向交流逐渐成为教学常态。高校教师只有具有一定的信息素养才能更好地借助信息技术及时学习补充自己的知识学养，把握信息化环境下专业结构的新内涵与新转变，并且以开阔的视野和博大的胸怀吸纳各学科的知识与理念，在此基础上积极主动地参与专业知识的创造与开发，把学科最新成果特别是自身的最新研究过程与成果落实到教学活动中，提高教学的专业深度与广度并且积极利用信息技术开展教学研究，包括研究信息技术与所教课程的整合等，达到信息化环境下教学与研究相长的理想境界。
另一方面在信息化时代，高校教师应该利用自己已有的知识、学识以及自己经过长期的学科训练而形成的方法，并且能借助信息技术去指导大学生对大量信息进行甄别、处理与加工，培养大学生自主建构知识的能力，并且激发大学生的探索研究精神、批判精神，培养大学生的研究能力，决策和处理问题的能力。在这样的教学过程中，高校教师不仅仅是知识的传播者，更是具有很高智慧的组织者、引导者、管理者，甚至是学生成才的设计者。教师自我的人生价值在这样的过程中也得到了很好地实现。这又会激励教师更自觉、更主动地投人教育事业。这是信息化环境下教学相长的理想境界。
高校教师在有组织的、系统培训缺乏的情况下，可以借助信息化环境提供的丰富的学习资源有意识地、自觉地、主动地培养自身的信息素养。高校教师谋求自主培养、自主发展在当前来说会是一条很好的发展出路。当然对于不具备一定信息能力的部分高校教师来说在开始时会是艰难的，但就像计算机不是全学会了才能开始操作使用，而是往往在不断地犯错误中学会使用计算机一样，信息素养的培养也是适合走“做中学”之路的，也只有在不断实践中才能逐渐提高信息素养。总之，信息化环境下的高校教师应是具有信息素养的、具有终身学习和研究能力并自主发展的智慧型教师。
二、高校教师应积极参与网络教研。
心理学的研究表明:能力是习得的性能，能力的发展和提升是一个缓慢而艰难的过程。在关于教师教育的研究中，“反思范式”正成为国际教师教育的主流。目前，我国高校教师教学能力自我提高的主要途径是教学反思，教师持续不断的教学反思是应对能力发展艰难的较有效的方法。目前中小学教师比较广泛采用的叙事研究和行动研究是两种非常强调反思的研究方法。这两种方法对高校教师来说很有借鉴意义。
(1)叙事研究法。在教学中的叙事研究法指教师通过记录、分析教学过程、教学活动中的教学情况、教学事件来反思教育思想、教育理论和教育信念，最终实现理论与实践共同发展的教学研究方法。教育叙事研究与blog(博客)相结合，恰是一种天赋的完美结合。一个是教师的所思所想，一个是全球化的数字化的交流环境，二者融为一体，为每一个普通教师的发展掀开了一个崭新的世界。
(2)行动研究法。行动研究的基本途径主要有三条:第一，在教学实践中解决问题。教学过程本身就是研究过程;第二，通过合作研究，提出和解决教育问题;第三，以叙事研究的方式表达出提出和解决问题的过程，以便公开讨论。现代信息技术在这些方面都能提供强大的技术支撑。
2.在网络教研中可采用的技术形式。
(1)教育博客。教育博客对高校教师个人来说可以作为开展叙事研究、行动研究的电子记录本，可以随心所欲地、有详有略地自主记录教学中发生的教学故事、教学事件并进行教学反思。和传统纸质记录本相比高校教师可以非常方便地管理教育博客中的内容，比如增添、更新、分类、保存、备份、共享等。另外，教育博客依托网络技术具有的共享性、互动性也是传统纸质记录本望尘莫及的，可以很方便地与他人或群体开展合作研究。
(2)网络教育论坛。网络教育论坛可以帮助教师把实践中遇到的问题变成话题、专题，及时地展开讨论，能在一定程度上解决教学活动以及叙事研究、行动研究中产生的问题和矛盾。目前网络教育论坛形式非常多样，比如有的以独立主题出现，有的分布在综合类教育网站中或在具体络课程特别是精品课程中，有的由个人自发主持，有的由官方组织机构主持，等等。高校教师可以根据自身情况自主选择教育论坛参与交流、讨论，甚至可以参与论坛的创立，成为论坛主持人。
此外，聊天室和qq群也可有效开展教学研究。
3.网络教研的主要优势。
(1)网络教研能更好地突破时空的限制。一般来说，只要能够上网就可以随时进行教学研究。这种自由性、自主性对高校教师是非常有吸引力的，容易持续激发高校教师参与教学研究的积极性。
(2)网络教研能更好地融合个人研究与群体研究。每一位高校教师所涉及的教学和研究领域都有所区别，从这个角度看高校教师的教学研究是非常个性化的。目前利用教育博客开展网络教研能极好满足高校教师个人研究的需求。同时，高校教学研究也必须开展群体研究。从这点上说，网络教研与行动研究的精神是一致的，行动研究更理想的方式是一种群体的反思，或者说，是基于教师个体反思的合作性研究。这种合作研究包括教师与教师之间以及教师与校外研究者之间保持主题式的对话关系。在网络上，群体研究的参与人员范围可以很广，只要对某一主题的研究感兴趣并有基本的上网能力都能参与，不仅教师、教研人员能参与、更值得称道的是家长和学生以及社会上各行各业的人员都能参与，其中学生家长就可能是来自各行各业的，有些当然还是教育行业的。本来教育就是我们人类非常复杂的活动，对它的研究更是复杂和艰巨，能够较原来更方便地集中各行各业的人员参与研究，创造出头脑风暴的情境，极大地激发出群体的集体智慧是网络技术为我们21世纪的教育事业描绘出的美妙愿景。
目前的教育博客、网络教育论坛都能为群体研究提供极佳的技术支撑，特别是网络上的参与人员可以白由决定是否出示真实身份，比较容易跨越教师间资历深浅的障碍，消融专家、学者、教师、学生、家长、社会其他成员间的隔阂，一定程度上抛却了日常生活中或传统教研形式中受习俗与权威控制的交流方式，从而容易实现平等的交流、对话、探讨，能较自然地组建出学习共同体或研究共同体。这类共同体最大的价值在于可以在群体研究、合作研究中造就出独特的网络教研文化，促进网络教研走向更高层次，使得网络教研不仅仅是网络和教研的简单结合，发挥它辅助叙事研究与行动研究的功能，而且是会最终成为被越来越多的人认可的新型教研形式。平等、民主、对话、协商、合作的网络教研文化将很好地改变高校教师个体性劳动的学习和工作习惯，在网络教研文化的引领下高校教师会更自觉地、主动地开展教研，教学研究会自然而然地成为高校教师生命价值须臾不可分的重要组成部分。
最热教育信息化论文大全（20篇）篇五
[摘要]面对严峻的就业压力，求职面试成了毕业生的当务之急，如果求职者有英语优势，则意味着会有更多的就业机会,对应聘涉外企业的毕业生更是如此。笔者尝试在高职英语的英语面试教学中设计和实施信息化教学，以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提升学生的英语面试语言能力，以获得更多的就业机会。
“求职面试”是学生将来求职，特别是到涉外企业面试必须掌握的职业技能。“求职面试”需要学生在情境中反复操练和内化。但是教材情景案例不完整也不丰富，不能满足学生的学习需求。因此，运用信息化手段创设教学情境，通过任务驱动和角色扮演，将听、说、学、练相融合，充分调动学生的积极性，成为“做中学，学中做”的课堂。
1教学分析。
在中国步入新时代的背景下，应对新形势的要求，面对教师和学生的新需求，贯彻新的教学理念，坚持以学生为主体，教师为主导，重视学生职业能力和技能的培养，以实现线上、线下混合式教学，体现“做中学，学中做”。
1.1教学内容和学情分析本次课的教学内容选自高等职业教育基础课程――《公共英语2》，选用“十二五”规划教材，高等教育出版社出版的《新编实用英语综合教程2》。学习第八单元：求职（applyforajob）的主要内容：jobinter-view，求职面试。教学对象为会计专业一年级下学期的学生。教师利用云课堂app的课前问卷调查进行学情分析与总结。同学们已经完成了《公共英语一》和《公共英语二》大部分内容的学习，储备了一定的词汇量，可是仍有部分学生语音、语法不过关，因而有畏惧心理，不敢开口说英语。
1.2教学目标和教学重难点根据课程标准、岗位需求和学生情况，按照《高职高专教育英语课程基本要求》，认真贯彻“学一点”“会一点”“用一点”的原则，确立本次课的三维教学目标。知识目标：掌握面试礼仪，掌握面试基础词汇和经典句型，掌握面试自我介绍；能力目标：恰当运用面试礼仪，利用熟练的自我介绍顺利进行面试；素质目标：培养学生礼貌自信地展现自我的能力，提升语言交际能力和团队协作能力。确定面试词汇、句型和面试礼仪为教学重点，面试自我介绍为教学难点。
2教学策略。
为改进传统教学中方法手段单一、学生被动学习、教学效果有限等不足，笔者利用多种信息化手段和工具，提升学生参与度，破解教学重难点。将课堂延伸为课前体验、课中实施和课后提升三个部分。采用翻转课堂教学模式，即课前学习和课中练习，利用云课堂app和英语学习软件等信息化教学手段。教学方法为任务驱动和情景驱动法。学习方法为自主学习和小组合作。学生听说读写能力的形成，主要不是靠语言知识，而是靠语言实践。因此，合理运用课程平台和学习软件，通过任务驱动和情景驱动，能有效地促进教学目标的完成。
3教学过程。
分为课前体验―课堂实施―课后提升三个部分。
3.1课前体验――翻转课堂，布置任务教师利用云课堂，提前一周推送学习任务，要求学生完成课前任务，教师利用平台实时查看学生结果，根据结果合理安排，让学生成为课堂主体，充分参与。任务一：要求学生在云课堂上查收一则会计人员招聘广告，让学生熟知课堂任务，体验职业，迅速进入角色。任务二：在云课堂app上观看有关面试礼仪的微视频。教师布置分组任务，分组讨论面试礼仪――学生查收任务。完成任务后由小组长上传至云课堂app，教师实时批阅。任务三：在学习软件上跟读相关词汇和短语，反复聆听模仿对话录音，解决学生语音语调不准确，开不了口的难题，实现个性化自主学习，体现“做中学”。解决教学重点之一：核心词汇和句子。学生完成语音测试，并将通关结果上传云课堂，教师在平台进行考核，依据测试结果完成阶段评价，进而优化教学设计。任务四：学生分组模拟操练英语面试并上传至云课堂，教师查看记录并进行评价。
3.2课堂实施――创设情境，实战操练。
3.2.1导入任务一：猜猜会计专业就业岗位。激发学生的职业向往。云课堂讨论完成配对题。教师即时考核、反馈。督促每位同学参与，学生成为课堂主体。任务二：观看“面试三点技巧”视频。然后进行头脑风暴，学生总结出如何才能面试成功的三个要点。任务三：在云课堂中创建讨论，共同归纳出两个任务要点：面试礼仪和面试自我介绍，即本次课的'重点和难点。
3.2.2面试礼仪任务一：观看面试礼仪反面案例，让学生对剧中人的着装及表现评头论足。任务二：当堂展示课前布置的关于面试礼仪的分组任务。任务三：教师进行点评并总结有关面试礼仪的注意事项。解决教学重点之二：面试礼仪。学生在仿真的情境中学会了面试礼仪和如何大方得体地表现自己，避免了传统抽象乏味的口头说教，课堂互动好，学生兴致高。
3.2.3自我介绍任务一：观看面试自我介绍视频，让学生了解其主要内容；接着通过投屏展示范例，要求学生参照范例设计个性化的自我介绍；任务二：学生通过fif口语训练app反复进行面试自我介绍相关词句的听读练和情景挑战。教师根据学生跟读和录音实时指导和纠正，进一步强化面试自我介绍的相关词汇和句型，避免了传统教学中随老师被动跟读，让枯燥的词句操练变得有趣、高效，同时有助于培养学生自主学习的能力。任务三：自主练习并在堂上做个人展示。突破难点：自我介绍。任务四：大家点评。学生在面授中进行实时投票选出最佳自我展示者，实现即时反馈。通过“看例撰写、操练展示、大家点评”的方式学生轻松学会了如何做自我介绍，增强了学好英语的信心。
3.3课后提升――巩固拓展，提升技能任务一：知识巩固。利用“英语趣配音”app玩经典电影面试片段配音。任务二：讨论答疑。在云课堂中的课后进行有关面试问题在线答疑和讨论。任务三：知识延伸。利用学习软件进行面试常见问题的练习。
4教学反思。
4.1优点和特色云课堂助力评价多元化和即时化，运用、检验、评价一体化，教学过程中有阶段性评价，并通过云课堂生成最终成绩。由线上+线下+作业+小组任务共同构成最终成绩，实现考核评价多元化；基于职业能力，以专业确定教学内容；借助云课堂，实现线上线下混合教学云课堂手机投屏教学、手机app学习软件、职教云在线学习的平台、微课等助力教学信息化。4.2不足学生课前课后自主学习时间较随意，自主学习较松散，前置后续工作要充足，课堂才能紧凑有序。
5结语。
信息化教学载体形式多样，内容丰富多彩，极大激发了学生兴趣。作为一名高职教师，要更新教学观念改进教学方法，提高信息化教学能力，将信息化技术手段科学、合理、巧妙地运用于教学中，提高学生的学习兴趣和岗位技术职业能力。
参考文献。
[2]谢海玲.信息化教学环境下高职英语教学设计探究[j].辽宁省交通高等专科学校学报，(2).
[4]徐洋.求职面试话语的语用研究综述[j].山西师大学报(社会科学版)，2015(s1).
最热教育信息化论文大全（20篇）篇六
摘要：在21世纪这样一个极为特殊的信息化时代里，如何立足实际，切实做好信息化教学资源的建设尤为关键。尤其是对于高职院校来说，如何立足实际，切实做好农学类信息化教学资源的建设刻不容缓。在这样的现实背景下，以“高职农学类信息化教学资源的建设”为主要研究对象，在对其现状与特点进行剖析的基础上，就具体的建设途径展开深入、细致的研究和分析，希望能为进一步做好高职农学类信息化教学资源的建设提供一定的依据和参考。
关键词：高职农学类；信息化教学资源；建设途径。
1引言。
最近几年以来，高等院校对于农业信息资源的基础性建设给予了越来越多的重视与关注，事实上，这种建设具有极为重要的作用和积极意义，可以说是对农学技术类教学资源的积累与丰富。但是，我们需要意识到的就是，对于高职类院校来说，起步相对较晚，底子比较薄，尤其是在信息化教育和农业基础的建设上更是滞后很多，这也是为什么很多高职院校农学类信息依然在沿用着传统管理方式的主要原因之一。如何尽快改变这种现状，尽快开创农学类信息资源建设的崭新局面可以说是摆在我们面前的重要难题。由此可见，加快推进高职农学类信息化教学资源的建设进程刻不容缓。
2关于高职农学类信息化教学资源建设途径的研究与分析。
从目前的实际情况俩看，高职院校农学类信息资源建设的现状并不容乐观，主要体现在以下几个方面：
首先就是资金的缺乏，专业人才的缺失、信息化水平不高、标准化程度不强，而且信息的开放与共享程度都比较低。另外就是农学类信息资源有自身的特点，就是可以重复使用，是可以共享的，是可以再生的，是具有针对性的，是具有专业性的，是不容易受时间和空间限制的，是便于同其它资源进行整合的。要想真正做好高职院校农学类信息化教学资源的建设，笔者认为应该重点从以下几个方面着手努力：首先就是要充分依托网络实现资源的共享。
在信息化时代的背景下，通过互联网就可以查到个体所需要的各种专业资源，例如农业技术信息教育网站，数字化的书刊以及专业应用软件和精品课程等。可以说，在网络上有着丰富的资源，而且是可供免费使用的，只需要我们根据自己的需求，依托农业信息技术的实时动态变化，科学获取所需要的信息就可以了。
其次就是农学类信息人员与专业教师做好自主资源的开发。农学类信息人员以及专业教师对于自主类资源的开发具体来说可以从以下几个方面进行：第一个方面就是对电子课件、课程的教学方案、专业的数据与视频图片资料的利用等；第二个方面就是对国内外相关信息与实时动态的收集等；第三个方面就是专业农业信息资源网站的开发，一旦开发成功，那么师生就可以直接获取资源，例如专家网或者是数据库的建立等；第四个方面就是要切实做好对于教师和相关管理人员的培训工作，重视专业人才的引进，做好专业课程体系的.优化与设计，主要目的就是不仅仅便于农业信息技术的掌握，同时能够将其合理应用于教学，最终实现对于信息资源更加充分、有效的利用。
第三就是对传统信息资源的改进与利用。
一些传统搞得信息资源是同样具有价值的，如果能够对其进行合理改进的话，同样能够发挥积极的效用，例如教学光盘以及各种类型的数据库和素材等。再一个就是对于已经实现的，并且对于农业生产已经能够发挥指导作用的应用系统进行适当改进，就可以实现农业信息的自动收集、分类归纳以及信息发布等；通过专业知识库和多媒体数据库的有机结合，形成更加高效的、更加智能的多媒体数据库，发挥更为积极的效用等。
第四就是要做好资源与信息管理的整合。如果能够对信息的收集、信息的分类以及信息的加工进行合理、有效处理的话，不仅仅能够在一定程度上避免资源的浪费，更为重要的是能够实现资源的合理利用。
如果能够把农业知识、农业技术以及相关的研究成果等进行信息化的整理，那么就可以真正完成共享性数据库的建设，从而实现更加广泛和快捷的应用。如果能够以此为有力的依托，对现有的各种农学类信息资源进行整合和建设的话，那么就可以形成农业信息资源的保障体系，这种体系是一体化的，是高校的，是建立在对各种类型农业信息整合与开发基础之上的。第五就是合理的信息政策和组织管理。对于信息资源平台的开发与利用要想不断加强，要想保证各种信息资源的合理运转，要想保证有足够的资源为师生所使用，那么合理的信息政策和组织管理是尤为重要的。为此，学校可以立足自身的实际，制定合理的信息建设规划，从而切实做好对信息行为的规范等。
3结语。
由于高职院校自身发展的原因，尤其是在理念以及资金、基础建设等方面的限制和滞后，可以说对于农学类信息化教学可以说尚且处于艰难的起步和摸索阶段，也并没有形成规模。但是，为了长远的发展，高职院校必须克服各种障碍与困难，加快推动农学类信息化教学的发展进程。
参考文献。
[2]潘穗雄，邹应贵.高校信息化教学资源的整合策略[j].中国教育信息化，，（3）：7-9.
最热教育信息化论文大全（20篇）篇七
在现代企业工程项目管理中加强和完善信息化管理建设，有助于企业对项目的整体进行客观的把握和风险的防范，更能够有效地提高政府主管部门及相关建设施工企业的管理水平及工作效率，令我国的工程项目管理信息化建设进入到一个新的层次。
一、工程项目管理信息化建设内涵与意义。
信息化是指信息技术和信息资源的开发与利用,工程项目管理的信息化是指对工程项目管理信息资源的开发和利用及信息技术在工程项目管理中的开发和应用。其中,工程项目管理的信息资源包括:(一)组织类工程信息。如行业组织信本文由论文联盟集整理息、项目参与方的组织信息等;(二)管理类工程信息。如与进度控制、质量控制、合同管理和信息管理有关的信息等;(三)技术类工程信息。如与设计、施工和物资有关的技术信息等。
由于信息技术的渗透性强、发展快,以及工程项目自身的复杂性,建设工程项目信息化的内涵极为丰富,并处于不断的发展变化之中。所以,实施工程项目管理信息化建设,一方面,便于利用信息网络作为项目信息交流的'载体,增进项目管理系统中的信息反馈速度和系统的反应速度,使人们能够及时查询工程进展情况的信息,及时作出决策,提高工作效率,也可减轻项目参与人日常管理工作的负担。同时,项目管理信息化能够为各项目参建各方提供完整、准确的历史信息,方便浏览并支持这些信息在计算机上的粘贴和拷贝,可以减少传统管理模式下大量的重复抄录工作,极大地提高项目管理工作的效率。另一方面,便于适应工程项目管理对信息量急剧增长的需要,能实时采集各种项目管理活动中的信息数据,并对各管理环节进行及时便利的督促与检查,实行规范化管理,从而促进了各项目管理工作质量的提高。还可以促进项目风险管理水平的提高。由于建设工程项目的规模、技术含量越来越大,以及现代市场经济竞争激烈等特点,使得工程项目建设的风险越来越大。而现代信息技术给项目风险管理提供了很好的方法、手段和工具,建设工程项目管理信息化能够大大提高项目风险管理的能力和水平。尤其重要的是,工程项目管理信息化建设创造企业竞争优势。工程项目管理信息化和工程企业管理变革相辅相成,加强信息化建设能实现企业远程、动态式的实时量化管理,实现企业业务信息化,从而创新企业的管理模式,提升企业的管理效能。
二、工程项目管理信息化的内容。
概括起来说,工程项目管理信息化的内容包括:项目信息管理、施工过程监控、施工工艺控制、施工方案优化以及网络化统一管理共五个方面。
1、项目信息管理。
项目信息管理包括工程概况、作业队伍及劳动工资、工期控制、工程质量控制、成本控制、施工合同管理、安全生产管理、工程技术管理、材料设备管理、公文管理等。实现项目信息管理的软件有办公自动化系统、招投标系统(包括工程量自动计算、施工平面图设计、编制工程进度网络、施工组织设计自动生成系统、竣工图纸绘制系统等)、项目管理系统(项目成本、进度管理、物资台帐管理、日常信息管理,依据工程量清单进行计价)等。
2、施工过程监控。
施工过程监控是指利用传感器采集信息对施工过程进行控制,如液压提升作业计算机控制、提升模板脚手架计算机控制、大体积混凝土施工中的温度计算机控制监测、施工现场电视监控、利用计算机虚拟仿真技术进行施工过程视觉仿真、利用gis技术对施工现场进行可视化管理等。
3、施工工艺控制。
在施工中推广应用以信息技术为特征的自动控制技术。如大体积混凝土施工质量控制、高层建筑垂直度控制、预拌混凝土上料自动控制、采用同步提升技术进行大型构件和设备的整体安装、整体爬升脚手架的提升、幕墙的生产与加工、建筑物沉降观测和工程测量、建筑材料检测数据采集等,都可以采用自动控制技术。
4、施工方案优化。
要按时保质地完成工程项目的施工,节约成本,提高施工企业的效益,就要对施工组织与施工方案进行优化,也就要大力推进计算机辅助施工项目管理和工艺控制软件的应用水平。因此,施工单位应该结合工程项目的特点,开发和引进计算机应用软件,对项目上的工程预决算、施工进度、工程技术、工程成本、工程资料、人力、财务、材料设备等进行计算机辅助管理,例如土石方调配优化,物资材料运输调配,线材或板材下料优化及统计等。
5、网络化统一管理。
利用项目信息管理系统(计算机及相关外设、网络设施、项目管理软件以及各类工程信息库等)。对项目的信息化进行全面管理。利用internet将工程项目的局域网与总部的局域网相连。较大范围地进行数据共享和远程信息服务,实现项目信息集中、统一的管理。
三、项目管理信息化的现状。
在这个知识、经济、科技技术大爆炸的时代，中国建筑企业不仅要与国内的企业进行抗衡，更要直面跨国企业的挑战，因此对国内外现代企业工程项目管理信息化的现状与进程是有必要的。
目前国内的工程项目管理信息化的应用研究还处于尝试摸索的开发阶段，一方面，国产的一些工程项目管理软件还处于不成熟的状态，与国外的一些著名软件还有一定的差距，而对于一些引进的软件也存在消极使用的状况或者处于只能利用其个别功能的阶段。另一方面，虽然我国许多建筑企业开始将目光转向信息化，一些大企业还实现了企业内部资源和数据的共享等但总体来讲我国建筑企业的工程项目管理信息化程度较国外而言仍然不高，管理模式单一等。
国外企业工程项目管理信息化水平发展非常迅速。日本近年来主要大力推进建设项目的全生命周期信息化，即cals/ec。这表明项目的招标、投标、过程管理信息的提交必须通过互联网进行且须符合相关标准要求；美国方面的工程项目管理软件也相当优秀，如：p3/msproject软件等。美国对于项目管理软件使用面非常广泛并且普及率也特别高，如：美国的mcdonnelldouglas（麦道）、coca-cola（可口可乐）、boeing（波音）等在进行工程项目管理过程中使用了p3系列软件。
四、我国工程项目管理信息化发展存在的问题分析。
1、缺乏信息化人才。
要对工程项目管理进行信息化建设，首先就必须具备人才，即复合型人才，这类人才不仅具备优异的管理知识和能力，也要熟练掌握信息管理理论，用全面的观点看待问题，在企业工程项目管理信息化的过程中，能够策划并实施各种方案，为企业谋福利。但是如今这种复合型技术骨干极度匮乏，要想对项目管理进行信息化建设，人才是关键，因此，企业要对员工进行培训，或者招聘这类复合型人才。
2、意识上存在问题。
很多大型企业都没有意识到项目管理信息化的重要性，他们认为管理的软件太过昂贵，短时间内是不会给企业带来效益，只会加重企业的负担，所以他们不愿意在管理信息化建设上花费财力物力。对大型企业如此，那些中小企业，因为资金和人才的缺乏，更不可能有对项目管理进行信息化建设的积极性。
一个项目包含了施工、管理、业主、咨询等多个方面，他们各自为政，流程不一样，相互独立的数据也为信息化管理带来了不便。虽然信息化建设的参与方参与的都是同一个项目，但是他们都是在为自己谋取最大的利益，而不是以整个项目的最优为考量，这样的模式不利于项目工程信息化管理的进行。
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最热教育信息化论文大全（20篇）篇八
摘要：近年来，伴随着我国教学改革的发展，大学美术教育的改革也被提上议程，现已成为我国教育教学改革的重点内容之一。在大学美学教育的改革过程中，必须充分重视社会发展因素和时代变化因素。进入二十一世纪以来，我国信息化水平日益提高，不但表现在工农业生产和社会服务上，也渗透于普通大众的日常生活。因此，在大学美术教育的改革和研究过程中，必须充分重视信息化大环境，并不断在教学实践中推动大学美术教学的信息化改革。
本文探究分析了在信息化环境下，大学美术的教学特点，并提出了几点将信息化技术应用于大学美术教育教学中的方法和措施，希望给有关人员提供参考和借鉴。
改革开放以来，受经济发展和科技进步等因素的中和影响，我国经济社会的信息化水平不断提高。在社会性信息化的大背景下，大学教育也受到了影响，在教育教学方法上不断显露信息化特征。本文归纳总结了信息化环境下，大学美术教育的突出特点，详情如下。
1.多元化。
多元化是信息化环境下大学美术教学的突出特征之一。互联网技术的发展，在区域甚至是全球范围内实现了资源共享。大学美术教学工作者足不出户，就能够利用互联网收集和筛选先进有益的教学资源，使学生们接触到的教学资源更加丰富。教学资源的丰富，能够在某种程度上扩宽学生的学习和发展方向，实现百花齐放，从而促进了大学美术教育的.多元化发展。
2.自主性。
在信息化环境下，大学美术教育教学的自主性更强。上文提到，受到网络资源共享的影响，大学美术的教学资源会更加丰富，教学内容、教学方法、发展方向也更加多元。除了能够在课堂上跟着老师学习，学生也可以利用网络资源，开展自主学习。学生们可以根据自己的兴趣和爱好，选择自己喜欢的教学内容进行研究，在自主学习中掌握知识，促进了自主学习习惯的养成，有利于学生的整体培养。
3.交流性。
在信息化环境下，大学美术教育教学的交流性增强。伴随着信息化水平的提高，世界各地的交流联系变得更加便捷，交流活动不再受到时间和空间的限制。利用互联网，可以实现师生间交流、校际交流以及国内外学校的交流。交流的主要方式有网上教研、教学资料共享、网络课程等。
二、分析信息技术应用于大学美术教育的价值。
信息技术特别是互联网技术的发展，实现了网络资源的共享，也在一定程度上大学美术的教学方法和学生的学习方法。网络交流突破了时间和空间的界限，促进了世界各地的交流与合作，也在一定程度上促进了美学教育的发展。信息技术的不断更新和完善，也促进了教学工具、教学方法的改革，能够利用多种手段来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提高。大学美术教育教学的改革，离不开信息技术。对此，有关人员一定要高度重视，并结合教育教学实践和先进经验，充分发挥信息技术在大学美术教育中的重要作用。信息化技术的进步，刺激了远程教育、多媒体教学等新型教学方式的衍生和发展，也丰富了现阶段大学美术的教学方法。此外，大学美术的信息化教学，也为更多的学生提供了良好的资源贡献条件，促进了自主学习的发展，对传统的填鸭式教学发起了猛烈的冲击。
三、探究信息技术应用于大学美术教育的有效措施。
1.完善信息化设施。
首先，应该建立健全完善的大学美术信息化教学措施。学校应该加大资金投入，对美术课程的教学设施进行信息化调整，主要的实施方法有兴建多媒体网络教室、规划区域教学网络等。利用多媒体网络，将不同的教室联系起来，实现资源的共享。除此之外，授课教师也能够利用多媒体教学系统，及时、了解每一位听课学生的实际需求，及时解答学生的疑惑和不解，促进师生间的交流学习。既提高了课堂教学的实际效果，让学生收获到了更多的知识；也缓解美术教师上大课的压力，减轻了教师的实际工作强度。本文认为，学校建立的多媒体授课教室应该具备以下功能，分别是广播功能、转播功能、监视功能、私信功能等。广播功能是指授课教师可以将屏幕上的内容呈现到每一位学生的屏幕上，避免大屏幕授课的简单杂乱；转播功能是教师可以利用多媒体设备，将某一位学生的屏幕内容呈现在其他学生的屏幕上，这一功能主要是适用于示范教学、提问等；监视功能是指教师的主机能够监控所有学生的电脑运行情况，防止学生用电脑做与教学无关的事；私信功能是指教师能够接收到从学生电脑中发出的私信，主要适用于答疑环节、或者是学生向老师提出建议等。
2.收集资源。
教师可以利用互联网来收集各种积极有益的教学资源，来丰富教学内容。同时，也应该建立校内的教学资源共享系统，将收集到的资源存储在专门的数据库内。在授课过程中，教学可以随时访问资源数据库，调取信息资源，丰富教学资源，提高实际的教学效果。学生也可以利用数据库来查询自己所需的资料，用于学习研究、写论文等。
3.实践能力。
大学美术教学的信息化发展，也可以提高学生的实践能力。以信息技术为媒介。联系美术教学和其他学科，促进学生综合能力的提高。如美术教师可以知道学生利用计算机软件进行绘画，为将来从事艺术设计的学生丰富实践能力。
四、结语。
大学美术课程改革是社会发展的需求，也是促进学生全面发展的需求。在信息化的大背景下，大学美术教育工作者应该不断突破固有的教育理念和教学方法，提高信息技术在大学美术教育教学中的参与度；充分合理的利用信息化技术，不断提高大学美术的教学水平，促进我国美学教育的整体发展。
参考文献：
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最热教育信息化论文大全（20篇）篇九
同志们：
这次会议的主要任务是：充分认识教育信息化面临的形势，明确教育信息化的发展战略和目标任务，研究加快教育信息化进程的措施，提高教育信息化的质量和效益，努力提高我省教育现代化水平。
下面，我讲四个方面的意见。
“信息化”的提法最早在20世纪六十年代日本的一些学术文献中出现，这一概念主要是从产业角度进行阐述和界定的。1993年9月，美国克林顿政府正式提出建设国家信息基础设施(简称nii)，俗称“信息高速公路”，其核心是发展以internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术(简称it)在社会各领域的广泛应用。随后，许多发达国家和发展中国家相继出台了一系列国家信息基础设施建设规划，从而带动了全球信息化建设的浪潮。我国政府在1997年4月第一次信息化工作会议正式提出了包括信息资源、信息网络、信息技术应用、信息技术和产业、信息化人才、信息化政策法规和标准六个要素的国家信息化体系的概念，并把国家信息化解释为：在国家统一规划和组织下，在农业、工业、科学技术、国防及社会生活各个方面应用现代信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，加速实现国家现代化的进程。
教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出的。在美国的“信息高速公路”计划中，特别把it在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径，美国的这一举动引起了世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国it在教育中应用的计划。我国自20世纪90年代末开始，随着网络技术的迅速普及，整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切，人们越来越关注信息技术对社会发展的影响，“社会信息化”的提法开始出现，联系到教育改革和发展，“教育信息化”的提示也开始出现了。现在，政府的各种文件已经正式使用“教育信息化”这一概念，并高度重视教育信息化的工作。我们认为，所谓教育信息化，是人们应用现代信息技术，在最短的时间、最大的空间内获取最多知识和能力，加速教育现代化，促进人的全面发展和社会进步的过程。教育信息化已成为教育现代化的潮流，正改变着人们的思维方式、学习方式、生活方式、发展方式和管理方式，教育信息化已成为衡量一个国家教育现代化水平的重要标志。
目前国际教育信息化的发展趋势主要表现在:高度重视信息基础设施建设和师生的信息素养培养;高度重视通过数字化资源和网络的应用改革教与学，让学生享有优质的学习资源。在具有良好设施基础和人员信息素养基础上向着使用宽带的数字化学习、虚拟学校、数字内容、数据整合利用的方向发展，呈现资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动协作化、管理自动化的特征。我国教育信息化发展进程不断加快。建成覆盖全国的中国教育和科研计算机网和中国教育卫星宽带传输网，加强了各类教育资源、各学科教学资源以及资源管理平台、网络教学支撑平台的建设。建成了国家基础教育资源库，初步实现了优质资源的共享;突出教育信息化在教育、教学过程和教育管理中的应用，并要通过这种应用有效地提升教育、教学的质量和管理水平。信息化人才培养规模不断扩大，培养质量逐步提升;教育信息化发展战略及策略研究取得新进展，教育技术标准化建设不断推进，信息技术在各级各类学校教育教学和教育管理过程中的应用日益广泛和深入，在社会教育和家庭教育中的应用呈现了良好的态势。据中国互联网络信息中心统计，截至20xx年底，互联网普及率已达到28.9%。互联网正在加速走进人们的工作、学习和生活。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出要加快教育信息化进程，实施国家教育信息化工程，采取一系列重大举措，加快教育信息基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用，强化信息技术应用，构建国家教育管理信息系统，推进教育信息化发展等目标任务。
在国家、省委、省政府的领导和支持下，在各级教育行政主管部门和业务主管部门及各级各类学校的共同努力下，我省的教育信息化工作有了长足发展。信息化基础设施建设不断加强，学生信息素养和教师应用教育技术的能力得到培养发展，信息技术在教学中的应用不断扩大，信息化管理水平不断提高。到20xx年底，全省所有的高中、90%的初中和15%的小学也开设了信息技术教育课程，覆盖了48%的中小学生。中等职业学校开设《计算机应用基础》，高校开设了《计算机文化基础》公共课，有力地促进学生信息素养的培养。5万多名各级各类学校教师参加了教育技术能力培训。信息技术的应用改革了教学方法和教学模式，促进了学生的发展，提高了教学质量。教育行政部门和学校教育信息化的发展应用已大大提高了学校的管理水平和管理效率。许多学校实现了学校内部从学生学籍、教师考核，到资产管理、信息的发布等多项管理的信息化，提升了学校的管理水平。招生考试、就业服务等的信息化都取得了良好的社会效益。云南教育信息化发展水平与其他省市相比存在较大差距，在西部地区也是落后的。主要表现在：教育信息化基础设施建设滞后，计算机的配置数量和网络的接入、互联互通水平低;义务教育阶段信息技术教育的普及率低;学生、教师和校长信息素养的整体水平低;教育资源建设和共享水平低;信息资源管理和应用水平低;教育信息化经费投入机制不活。面对教育信息化的发展趋势，各级教育行政主管部门和学校领导，要增强教育信息化发展的责任感和紧迫感，抓住机遇，开拓创新，全面加快我省教育信息化的发展。
教育信息化是教育领域运用现代信息技术，促进教育改革和发展的过程，这一过程不仅是技术用于教育过程，更是一种教育思想、教育观念变革的过程，也是一种创新思想运用技术的过程。教育信息化具有促进教育现代化、促进教育公平、促进教育均衡发展、促进学生全面发展、促进改革开放、引领社会进步等功能。信息基础设施(包括计算机配置、网络环境条件)，信息化人才(学生、教师和管理人员信息素养和专门人才)、资源和数据、信息技术应用、管理机制和标准等五大要素决定了教育信息化的发展应用水平。
根据国际、国内及我省信息化发展的形势以及信息化的标准和功能，着眼全球信息化发展的未来，我省今后一个时期教育信息化的发展战略应该是：积极应对国际、国内信息化的挑战，实施跨行业整合、全领域覆盖、全过程应用、全社会共享，面对全体学生，促进学生全面发展的教育信息化战略。实施跨行业整合：最大限度的利用各行业的信息化设施、信息人才资源和资金优势，追赶建设先进的信息化基础设施和应用平台。全领域覆盖：建设覆盖从城市到农村，从幼儿教育、义务教育、特殊教育、高中教育、职业教育到高等教育和继续教育，从学生到老师，开放的、交互性优异的、资源丰富的数字化学习环境。全过程应用：从幼儿教育到终身教育阶段的全体学生都要学习和掌握信息技术知识，提高国民的信息素养，提升学生的创造能力和实践能力，培养高层次的专门人才;应用信息技术，提高学生的学习能力和学习质量、培养发展学生的适应能力、应变能力和终身学习能力、改革人才培养模式和管理方式、提高科研水平、拓展社会服务能力。全社会共享：发挥教育信息化的共享和协作优势，使全社会共享优质的教育资源和数字化的学习环境，让每一个人都享有良好的教育，享有终身学习的环境条件，使信息化有利于每一个人的发展，充分发挥教育信息化引领社会信息化的功能作用。
根据以上战略选择，按照教育信息化要引领社会信息化的目标和系统标准、实用高效、安全畅通和引领创新的总体要求，我们要加强“四体系”、“五机制”建设(基础设施体系、网络平台和管理、人力支持服务体系、信息化应用体系;管理保障机制、投入保障机制、政策保障机制、技术保障机制、科研保障机制)，全面推进教育信息化发展，不断提高师生信息化素质和信息化能力，加强学校现代管理和教师队伍专业化建设，促进教育公平和均衡发展，全面加强现代教育体系建设，不断提高云南教育现代化水平。
我们将用三到五年的时间，计划投资30亿左右，建成比较完善的教育信息化体系和科学、合理的发展应用机制，使我省教育信息化水平得到大幅度提高。我们今后的总体目标是：建成技术先进，标准统一、互通互联、资源丰富、高效运行、广泛应用，较为完善的教育信息化体系和科学合理的发展保障机制。
建成覆盖全省的宽带云南教育网，所有高等学校和所有的州市教育局、县市区教育局以及70%的中等学校内部建成局域网(校园网)，外部实现光纤宽带联网;100%的城区中小学校实现外部宽带联网，内部计算机互连;100%的乡镇中心学校、100%的农村初中、80%的村完小实现外部宽带联网;网络运营及安全体系达到国内先进水平。按照不同的类别学校标准加快信息化设施、设备的标准化建设。使普通高中、中等职业学校学生与计算机的比例达到7:1以上，初中学校学生与计算机的比例达到10:1，完全小学学生与计算机的比例达到20:1，实施“班班通”工程，使所有初中建成卫星接收或宽带接入的多媒体教室，所有农村中小学班级配备多媒体远程教学设备。
2.建设较为完善的网络平台和管理体系。
建设一批国内领先的应用平台系统。建设一批国内领先的应用平台系统。在建成三生教育网、科技产业与学位研究生教育信息网、大中专毕业生就业服务等8个应用平台系统基础上，根据教育职能的要求，加快电子政务与办公自动化、学籍管理、校舍管理、教育科研、招生考试、远程教育等6个应用系统和管理平台建设。实施“金教工程”，构建教育管理信息系统，推进政府教育管理信息化，加快学校管理信息化进程，提高教育管理现代化水平。建立教育资源系统。建设省、州市、县市区和学校四级教育资源中心和教育资源库群，基础教育、职业教育与成人教育、高等教育、继续教育教学公共资源库覆盖85%的学校;建成高校数字化图书馆，实现各高校图书文献互通、互借，建设丰富的公共信息资源，其中包括：公共电子图书、国外信息资源和本市高校有学科特色的资源等;建设基础教育数字图书馆、本站站等，使各类教育具有丰富的教学、科研资源。建成职业、成人和社区教育资源库，具有职业培养、成人和全民学习较为齐全的信息资源。建立教育信息数据中心。对各级教育行政主管部门和各级各类学校人、财、物等进行统一、规范的数字化管理，形成全省统一的数据平台、四级管理、数据同步的基础数据库管理系统和应用服务体系。建设标准规范的数据库。按照统一标准、统一规范、统一出口、统一管理的要求，建成全省基础教育、职业教育和高等教育的学校布局、学生学籍、学校资产，人力资源、助学贷款、财务管理、基本建设、科研管理等数据库，使95%以上的基础数据能在统一标准下应用,为我省教育发展和科学决策提供准确依据。建立“天地合一”覆盖全省的远程教育和终身教育平台。构建多层次、交互式的远程教育体系，面向学校、广大农村、边疆民族地区提供教育和培训服务，满足社会成员学习的多样化、个性化需求，消除信息孤岛和知识孤岛，实现信息资源和知识资源的智能共享，为全社会提供教育服务，推进终身学习体系和学习型社会建设。
着力省、州市、县市区和学校教育信息化机构和人员队伍建设;抓好各级教育行政部门领导和学校校长教育信息化发展领导力的建设;到20xx年底，使中等学校和高等学校的所有教师参加不少于30课时的教育技术能力培训;使100%中小学教师接受不低于50学时的教育技术应用能力培训。强化各级教育行政主管部门的领导、学校校长、教师对信息技术的意识态度、知识技能、应用创新和社会责任的学习，普及应用信息技术，充分认识教育信息化的数字化、网络化、智能化和多媒化的技术特征和开放性、共享性、交互性与协作性的教育特征，不断提高教育信息化的意识和素质，为教育信息化的建设和应用提供人力支撑。
全力普及信息技术教育，培养信息化人才。形成高校信息化人才培养体系;到20xx年使全省100%的初中生和50%的小学生都能接受信息技术教育，着力培养学生对信息技术的兴趣和意识，掌握基本知识和技能，具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，理解掌握与信息技术文化、伦理和社会的关系，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打好基础，适应时代发展的要求，推进全社会的信息化水平。全面推进信息技术在课程开设、学科教学、教育科研、教师队伍建设、社会服务等方面的有效应用，提高教育质量和效率。全面推进教育信息化在现代教育管理、学校管理、行政管理和电子政务中的应用，提高教育管理水平。积极开展教育信息化发展宏观政策、教育信息化与教育管理、教育信息化与教育创新、信息技术应用等的研究，通过教育信息化发展性评价和管理实现教育信息化建设应用的不断创新。
教育信息化是一项系统的、长期的综合性工作，必须加强领导，做好协调，齐抓统管，一把手要亲自抓教育信息化工作。必须加强人员和机构的建设，加强对教育信息化的统筹规划、任务实施、设备运营、系统管理和组织协调工作等。省教育厅成立了教育信息化领导小组，设立了领导小组办公室，成立了教育信息化专家委员会，加强了省电教馆和教科院信息中心的工作，各级各类学校要加强教育技术中心、网络中心的建设与管理，强化对教育信息化工作的管理和指导。省、州市、县政府和教育行政部门和学校，要按照教育信息化建设应用的各项标准，建设和评估各地、各学校教育信息化的建设应用水平，强化对建设规范、有效使用和可持续发展的管理，按建设应用标准进行综合评价，确保教育信息化的发展既规范、有序又充满活力。同时，要特别重视加强教育信息化应用的安全监督，各级教育行政主管部门要定期开展全省信息安全检查和态势评估，重点保障基础信息网络和基础数据的安全。
教育信息化是一项长期的工作，基础设施、信息资源和应用系统的建设、完善和维护不能仅靠政府投入，要整合教育系统内外的资源，并参照市场运营的规则，制定相应的政策，创新运行机制，为教育信息化发展注入造血功能。采取财政投入，运营商支持，企业赞助，社会参与，学校自筹等多种途径和方法。中等学校和高等学校要保证一定的信息化经费投入;中小学的信息技术教育、远程教育所需经费可纳入公用经费。义务教育保障机制的公用经费的一定比例可用于教育信息化建设应用。
要建立完善政策保障机制，保证教育信息化依法、依规的健康发展和应用。建立和完善教育信息化发展的政策包括：教育信息化发展应用、州市、县教育系统教育信息化机构人员编制、中小学信息技术教育学科的教师配备、教师教育技术能力建设，教育资源共建共享和认证管理，信息数据标准等政策意见。
要始终把信息技术在教育教学、教育科研、教育管理等各个方面的应用作为评价教育信息化建设应用水平的出发点和归宿，要将教育信息化应用与教育改革发展的方方面面的需求紧密结合起来，切实提高应用的针对性、有效性和实效性。要建设高水平的专家队伍，切实加强教育信息化发展的技术指导和技术服务，要加快省、州市、县市区和学校四级技术服务网络平台建设，确保信息化设施的正常运行，建立教育信息化技术保障机制。
教育信息化是一项发展很快的事业，高新技术应用最多，发展变化最快，为了确保其健康发展，必须开展前瞻性研究。以高等学校和业务部门为主，各级各类学校为辅，以科学发展观为指导，结合自身应用实践，研究新理论、新技术和新趋势，开发新应用，实现新的持续性发展。同时，加强我省教育信息化发展应用性研究，切实提高信息技术的应用水平，探索教育信息化发展应用的有效规律和方法，充分发挥信息技术的优势，为教育的改革发展服务。
同志们，教育信息化的发展是全球信息化发展的需要，是国家信息化建设的需要，是云南现代化建设的必然要求，是云南现代教育发展的必然选择。我们要自觉肩负起大力推进云南教育信息化的历史任务，坚定信心，千方百计加快我省教育信息化的进程。
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最热教育信息化论文大全（20篇）篇十
20__年的教育信息化工作，计划周密，落实到位，进展顺利。在各级领导的关怀和指导下，经过全校师生的共同努力，取得了一定的成绩。现就一年来的主要工作总结汇报如下：
1、加大了经费投入，改善了应用环境。
学校克服各种困难，多方筹措资金，投资16万元在阶梯教室建成了标准的校园数字影院;投资40万元在逸夫楼新建了先进的云课堂网络教室;为音乐教室和网络教室添置了触摸式一体机;投资24万元为新建综合楼进行了综合布线，为三年级教室新装了艾博德交互式电子白板，博雅楼安装了高清网络数字监控系统;投资6万元为新综合楼各办公室的老师配备了联想一体机电脑。这些设备设施的投入和使用，极大地改善了我校的教育信息化应用环境。
2、注重了设备管理，加强了维护保养。
我们坚持定期对网络、电脑、白板、音响、投影机、扩音机、电话机、电视机、服务器、交换机、无线路由器等设备进行了检测、维修和保养，降低了故障率，确保了设备的正常运行，提高了设备的利用率和稳定性。我们还定期邀请市防雷中心对学校的总配电、分配电、网络教室和网络中心进行了全面的防雷电装置检测，确保了学校所有用电设备的安全运行。
3、强化了白板应用，促进了深度融合。
我们组织全体教师更新观念、加强学习，交互式电子白板的应用和研究，充分利用电子白板等新媒体、新技术，不断提高了课堂教学质量，培养了学生的综合能力。学校要求各科任课教师积极探索和总结交互式电子白板教学的应用模式，不断促进教育技术与课堂教学的深度融合。
4、完善了应用平台，用好了新兴媒体。
一年来，我们将校园新媒体应用平台微信、微博、博客、qq群、成果上传、校本新资源库、校园监控系统、优秀课例录播系统等有机整合，充实完善，努力为全校师生提供了丰富的教学资源、学习资源，以及管理、展示和交流的平台。
5、加强了网站建设，保证了信息公开。
我们充分发挥学校网站的宣传、交流、学习和反馈作用，开发了新板块，增加了新功能，充实了新内容，传递了正能量。我们通过学校网站，以文字、图片和视频等多种形式，及时发布学校的各项活动和最新动态，展示了学校的育人成果和师生的时代风采，保证了学校教育教学信息的及时公开。
6、搞好了课题研究，取得了丰硕成果。
质量要提高，教研要先行。学校以课题研究为抓手，促进了教师教科研能力的不断提高。学校继续做好了《基于新媒体下小学数学启思探究开放式教学模式的研究》、《‘少教多学’与高效课堂研究》和《信息化环境下小学语文?翻转课堂?的研究与实践》三大课题，均取得了阶段性成果，并正在按计划稳步推进。其中《基于新媒体下小学数学启思探究开放式教学模式的研究》，在《构建区域教育信息化生态环境的研究与实践》子课题结题评审中荣获优秀奖。
7、做好了全员培训，提高了应用水平。
学校经常对全校教师进行不同层次和全方位的信息化应用培训。比如：对新进教师和外校前来交流的老师进行校园网培训，让他们很快熟悉学校的应用环境;对学科教师进行电子白板专题培训，让他们熟练掌握学校各类白板的使用方法和操作要领;对各教研组的信息化应用骨干进行深度技术培训，并鼓励他们发挥示范带头作用，为本组教师做好技术服务和应用指导，带动全组成员提高信息技术与课程的整合能力，努力提高全校教师的教育信息化应用水平。
8、录制了学校专题片，制作了课题资源。
为了展示学校师生风采，宣传我校的育人成果，我们和汉中电视台联合录制了题为《百年跨越精彩绽放-汉师附小巡礼》的电视专题片，该片受到了包括来校交流考察的香港元朗商会小学教师和各界人士的高度评价。学校由电教中心负责，还为市课题组制作了__名片之《一江两岸》和《__十景》等重要资源。
9、落实了相关活动，录制了优秀课例。我校的教育信息。
化活动周周有安排，月月有亮点。我们重点组织好了每学期的数字电影周、名师教学示范观摩课、新进教师汇报课、青年教师基本功大赛、省科普大篷车进校园、理工学院教育技术专业学生的见习和实习等教育信息化相关的活动。精心录制上报了5位老师的省级参评课例，12位老师的国家级参评课例，13位老师的教学名师和教学能手的优秀课堂实录。我们还做好了每次市上在我校举行的招考活动的监控录像工作。
10、参加了各级赛事，参评了各类成果。
做好了各级各类信息化应用大赛的组织、推荐、参评和报送工作。重点抓好了20__年全国第七届电子白板暨互动教学课例大赛。我们录制上报的6节交互式电子白板应用教学课例全部获奖，获奖率达100%。其中，数学课《有多少点子》(乘法的直观模型)获一等奖;五年级语文《课鲸》获一等奖;四年级数学课《正负数》获一等奖;一年级数学课《上下》获二等奖;五年级数学《组合图形的面积》获二等奖;一年级语文《自选商场》获三等奖。在刚刚揭晓的第六届smart杯互动课例大赛中，我校又获一个一等奖，两个二等奖和三个三等奖，获奖率再达100%。
成绩只能代表过去，成绩取得也要归功于各级领导的殷切关怀和全体教职员工的辛勤工作。在看到成绩的同时，我们也在查找问题和反思不足：一是我们的有些信息化设备陈旧老化，急需加大投入升级换代;二是我们的人员短缺，有的员工一人身兼数职，经常加班加点，工作任务繁重，不利于教师的身心发展和教育信息化工作的顺利开展……我们将认真总经验，深刻反思不足，虚心听取各方意见，积极更新教育观念，切实改进工作思路，严格按照《省教育信息化十年发展规划》和《省学校信息化建设标准》要求，努力改善教育信息化办学条件，不断提升教育信息化办学水平，为把我校早日办成全国的教育信息化名校而努力奋斗!
最热教育信息化论文大全（20篇）篇十一
从技术视角看，它是以数字化、网络化、智能化和多媒体化等为特征；从教育视角看，它是以开放性、共享性、交互性与协作性等为特征。
教育设施和教学手段的改变，需要伴随着教学方法和教学模式的革新，可以促进教育革新，强化传统教育，但是建设不会一蹴而就，需要一个过程，也不会自然而然地创造教育奇迹，核心在于应用者的不断探索和反思。
（4）信息化使得教育教学走向“扁平化”
（5）呼吁在管理层面继续提高认识，在研究与实践层面以教育为本，摈弃技术至上。
（6）数字校园中需要准确定位数字化教学。
在教学实践中适当应用多媒体和网络技术，积极倡导混合教学模式；
（8）教育软件是“基于数据和内容”的软件，选择时需要慎之又慎！
（11）强化一线教师的教学设计，推动教育技术实践性研究意义重大！
（12）不断调整教学管理和信息化教学被“技术绑架”的局面。
最热教育信息化论文大全（20篇）篇十二
为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我以在培训期间各位专家教授的`授课精髓为指导，制定一套自我研修方案。
1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
1、积极学习。
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教。
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思提升。
每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在教学中应用能力。
4、学以致用。
争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在小学语文课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导，助我成长!
最热教育信息化论文大全（20篇）篇十三
同志们：
今天市政府组织召开全市教育信息化工作专题会议，是优先发展教育的重要举措，充分体现了市政府对教育的高度重视。根据会议安排，我就近年来全市教育信息化工作情况及下一步工作部署讲几点意见。
一、简要回顾全市教育信息化工作情况。
客观总结主要成绩。“十二五”期间，在市委、市政府的高度重视下，我市教育信息化发展取得明显成效。一是学校信息化基础环境逐步完善。全市90%的学校接入互联网，80%的学校建设了不同规模的校园网，班级多媒体配备比例达到92%。二是优质数字教育资源得到普遍应用。教师各类信息技术应用培训有效开展，85%的专任教师掌握了常规制作方法，89%以上的专任教师能利用信息技术和数字资源开展常态化教学。“一师一优课、一课一名师”活动通过层层推荐、网上晒课，既促进了应用，又遴选出一批优质教育资源。全市上报自治区优质课139节，其中68节由自治区向国家推荐，有5节获部级优质课。“课堂用、经常用、普遍用”的格局初步形成。三是信息技术应用模式取得创新成果。63%的中小学专任教师和32%的初高中学生建立了网络学习空间。各地各校积极探索微课、翻转课堂等新的应用模式。在自治区要求建设“同频互动课堂”之前，我市已开始探索并大力推进“同频互动课堂”建设与应用。xx年召开了全市班班通技术应用交流会，拓展了创新信息技术应用模式的思路。莫旗作为自治区区域信息技术应用优秀案例在青岛国际信息化大会上进行了展示。
第二，理性正视发展中存在的问题。近年来我市教育信息化发展步伐明显加快，也取得了实实在在的效果；但与迅速发展的it业和教育本身的现代化发展要求相比，与其他盟市相比，与广大人民群众对优质教育资源共享的强烈需求相比，还有很大差距。主要体现在：
一是观念落后。有些地区和学校的领导，仍然没有认识到信息化对教育的新要求和新挑战，推进教育信息化的力度不大、积极性不高。二是投入不足。教育信息化经费投入保障机制没有建立，教育信息化建设、运行维护和培训保障经费缺乏。三是设备老旧，硬件水平低。教育信息化基础环境建设还不能满足要求。虽然接入互联网的学校比例很高，但是互联网接入带宽低，10以上带宽接入的学校仅占68%。还有27所教学点没有接入。20%的学校没有校园网，即使建成的校园网也大多都是简易局域网，功能简单，离数字校园、智慧校园还有很远的距离。四是“同频互动课堂”建设刚刚起步且进展缓慢，覆盖范围小。五是应用不广泛，利用率低。存在只重视硬件建设，忽视应用，信息化与教育教学工作“两张皮”的现象，信息技术与教育教学深度融合不够。网络学习空间大多停留在注册层面，没有应用；教师信息技术应用能力和应用信息技术的积极性尚需提高。这些问题和困难，从一定程度上制约了我市教育信息化、新课程改革和素质教育的实施，必须引起我们的高度重视，下大力气加以解决。
二、切实增强加快推进教育信息化的紧迫感和责任感。
教育信息化基于全球信息化产生，是信息技术在教育领域的延拓和发展。加快推进教育信息化，事关教育改革发展全局。当前信息技术的发展日新月异，移动互联网、物联网、云计算、大数据等技术日渐成熟，大融合日益加深，应用范围不断扩大，信息化对人类的生产生活乃至思维、学习方式、生活方式等都产生了巨大的影响，“互联网+”引发了教育的新思想、新形态，也为教育的发展注入新的活力。个性化学习、自主学习、移动学习等新型学习模式，慕课、微课和翻转课堂等新型教学模式不断涌现，推动着教育教学不断变革和发展。教育信息化已成为促进教育教学改革、提高教学质量、培养创新人才的重要手段和发展所需，成为实现全民学习、终身学习的必然选择，成为缩小教育差距、促进教育公平和均衡发展的有效途径。
化。信息化水平也是衡量一个地区教育综合实力的重要标尺，失去信息化的引领和支撑，科教兴市战略就难以推进。
第二，教育信息化是办好人民满意教育的实现途径。公平与质量是办好人民满意教育的核心。信息化突破了不同地域在师资水平和办学条件上的差距，用较低的成本高效便捷地实现优质教育资源共享。深化教育教学改革，全面提升教育质量，信息化是重要动力之一；推动教育均衡发展，实现教育公平，离不开信息化支撑。
第三，教育信息化是构建学习型社会的必由之路。信息化推动教育从以“教”为中心向以“学”为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式结合转变。促进了各级各类教育横向联系、纵向衔接，为构建人人皆学、时时能学、处处可学的学习型社会和终身教育体系提供了重要保障。
第四，教育信息化是提升教育综合实力的战略选择。信息化的全面发展推动了教育体系向深层次变革，教学方式向主动式和互动式转变，教学资源开发利用向更低成本和更广范围共享，教育管理向科学精准规范转型。信息化已成为世界各国提升教育综合实力的重要实现方式，发展越快越好，在日趋激烈的国际竞争中就会占得先机。
新世纪以来，党和国家高度重视信息化工作，特别是十八大提出“四化”同步发展，把信息化上升为国家战略。习近平总书记强调“没有信息化就没有现代化”。“以教育信息化带动教育现代化”是推进我国教育事业改革与发展的战略选择。党的十八届三中全会提出，要“大力促进教育公平”，“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。”十八届五中全会进一步强调，“要推进教育信息化，发展远程教育，扩大优质教育资源的覆盖面”。在李克强总理任组长的新一届国家科教领导小组召开次会议研究教育工作时，教育信息化是4个教育议题之一。在去年召开的第二次全国教育信息化工作电视电话会议上，刘延东副总理明确提出“十三五”教育信息化要实现“三个基本”的目标，即：一是基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”，与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系；二是基本实现教育信息化对高素质人才培养和教育领域综合改革的支撑和引领作用；三是基本形成具有国际先进水平、信息技术和教育融合发展的中国特色教育信息化发展路子。去年11月，自治区政府召开全区教育信息化暨规范办学行为现场经验交流会，研究部署了“十三五”期间教育信息化工作任务。对照国家“三个基本”和自治区教育信息化工作任务，发达地区的教育信息化已开始从硬件环境建设为主向深化应用和完善机制为主转变，而我市的基础设施建设任务尚未完成，差距越来越大。自治区政府已经决定今年在兴安盟和xx市召开教育信息化现场会。
为此，教育系统必须深刻领会中央、自治区和本次全市教育信息化工作会议精神，增强责任感和紧迫感，切实把思想和行动统一到中央、自治区和市委市政府决策部署上来，各地教育部门要抓住机遇，迎接挑战，加快梳理本地区情况，认真谋划，制定方案，明确推进工作的时间表、路线图，确保现场会顺利召开，实现教育的创新发展。
三、转变发展观念，加强顶层设计。
是着力点。应用不是简单的使用信息技术，而是要与教育教学活动、教育管理创新、培养学生创新精神和实践能力结合起来。应用永无止境，教育信息化也永无止境。关键是要用，要把教育教学结合起来。同时，应用主导还要最终落实到评价上，要用应用评价来推动应用导向，应用的程度越深入，教育信息化的水平就越高。
刘延东副总理在全国教育信息化工作会议上的讲话指出，“坚持育人为本，以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心，以体制机制和队伍建设为保障，着重推进信息技术与教育教学的全面深度融合，使我国教育信息化整体上接近国际先进水平，为实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国提供坚实支撑。”为今后一段时期教育信息化工作指明了方向。中共中央、国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十九章，全面论述了加快教育信息化进程问题，《教育信息化十年发展规划》明确了到2020年教育信息化的发展任务。加快推进教育信息化“三通两平台”的建设与应用，实现全市各级各类学校宽带网络的全覆盖，完善学校基础信息化环境建设，促进优质数字教育资源的普遍与常态化应用，扩大优质教育资源覆盖面，推动信息技术与教育教学的全面深度融合，促进区域内教育均衡发展，提高教育教学质量，形成“以教育信息化带动教育现代化”的良好局面，是我市教育信息化工作的主要任务。推进教育信息化工作，基础在建设，核心是应用，重点在教师，难点在农村，结合我市实际，当前，我们要重点做好以下几个方面的工作。
全面提升教育信息化基础设施建设水平。要深入推进“三通两平台”工程建设，全面提升教育信息化基础支撑与服务能力。
要提前抓早做好教育云平台运行对接工作。市政府将教育云平台建设，作为今年教育领域重点工程全力推进，5月份完成建设并投入运行。各地各校要按照教育云平台学校使用配套要求，做好宽带网络接入和电脑配备等设施设备准备。旗市区要按需完善现有城域网功能，保证城域网正常运转，提供服务。学校要以宽带互联网接入和校园网络建设为重点，完善基于网络条件下的教与学环境。今年4月底前，所有学校都要建成校园网络，实现宽带接入，旗市区所在地学校班均出口带宽不小于4，乡镇所在地学校班均出口带宽不小于班均2，村校和教学点不小于2。到2020年，旗市区所在地学校班均出口带宽不小于10，乡镇所在地学校班均出口带宽不小于班均5，村校和教学点不小于4。逐步提高校园网建设水平，鼓励有条件的学校实现无线网络校园覆盖，探索数字校园、智慧校园建设。对于教师和学生终端设备，立足够用，充分利用现有设备设施，切忌过度配备，杜绝盲目攀比、贪大求新、频繁更新升级，造成浪费等现象。教育云平台能够提供教育资源公共服务平台、教育教学管理大数据分析、电子图书馆、虚拟实验室、网络学习空间、教师应用工具等服务，支持移动端学习。各地各校要根据构建智慧教育体系的要求，提前谋划智慧教育平台的使用与管理，对教育资源进行重新部署，做到立建立用，提高教育资源利用率。
第二，进一步提高“同频互动课堂”建设水平。“同频互动课堂”是利用信息化手段将城镇学校优质教育资源同步传送到乡村薄弱学校，实现优质校和薄弱校师生在线同频互动教学、网络教研、集体备课、优质课观摩、在线学习，可以有效缓解乡村学校教师结构性短缺问题，帮助乡村学校开齐开足课程，对提高薄弱学校教育教学质量，推动教育均衡发展，促进教育公平具有重要意义。“同频互动课堂”分三级建设：自治区级平台由自治区建设，主讲学校是内蒙古师范大学附属中学，目前我市的接收学校为海拉尔中学和莫旗尼尔基中学，其他有意向的普通高中也可以申请加入；市级平台主要负责全市普通高中“同频互动课堂”，由市里出资建设，主讲学校是海拉尔第二中学和牙克石林业中学，接收学校为各旗市区普通高中；为了发挥“同频互动课堂”网络教研、集体备课、优质课观摩等功能的作用，要求各地普通高中至少建设一个基于录播教室的“同频互动课堂”教室。市级平台设备已经采购完成，3月1日前安装调试完毕，各地普通高中按照市级平台技术标准，选择相应设备，待市级平台调试完毕，即可接入试运行。旗市区级平台负责本地区中小学“同频互动课堂”，由旗市区自行筹资建设，选择优质小学和初中作为主讲学校，对应选择相对薄弱学校作为接收学校。全市的教学点，作为接收学校要实现全覆盖。
“同频互动课堂”是教育信息化现场会的重点观摩内容，各旗市区和直属高中要高度重视，立即启动相关工作，4月底完成建设并投入使用。各旗市区学校覆盖率要达到50%，村校和教学点建成接收学校，其他学校建成主讲学校。自治区已将“同频互动课堂”列为考核指标，市政府也将把此项工作作为对各旗市区政府教育工作的重要考核指标。
息技术的积极性。今年，结合教育部“一师一优课、一课一名师”活动，将继续开展“能力大赛”，切实起到以活动促应用的目的。二要鼓励教师开展基于信息化环境的教学创新活动。探索微课、慕课和翻转课堂等信息技术支持下的教学新模式，支持学生个性化学习。三要大力推进“网络学习空间人人通”。“网络学习空间”建设是今年和“十三五”期间教育信息化重点工作，要整校推进，实现“人人皆学、处处可学、时时能学”的基本数字化环境。网络学习空间建设和应用，是我市的短板。目前除阿荣旗外，其他地区大多只是在国家基础教育资源平台注册了账号，没有实质性应用。市教育云平台可以为全市中小学校、教师、学生、家长提供网络学习空间服务，要求各校专任教师和初中以上学生都要注册，积极使用。实现从课堂集中学习，拓展为以网络学习空间支撑的泛在学习。鼓励教师通过网络空间开展备课、授课和指导学习，学生通过网络空间开展个性化学习、自主学习和协作学习，实现师生、生生、家校多元互动。市教育局将对各地网络空间应用情况进行评价。四要加强培训。通过培训，提升校长信息化领导力，引领学校信息化科学发展。市教育局连续两年组织校长信息化专题培训，就是要通过系统培训提升校长信息化领导力和信息素养。教育信息化重点在一线教师，要组织实施中小学教师信息技术应用能力提升工程,到xx年全市所有中小学教师都要接受培训，都能利用信息技术进行教学。开展培训测评，杜绝学科培训与信息技术能力提升培训“两张皮”现象。五要全面提升数字教育资源质量。通过“企业竞争提供、政府评估准入、学校自主选择”的资源建设与共享机制，引进各类优质数字教育资源。充分调动广大教师开发优质资源的积极性。通过信息技术的普遍应用形成优质教育资源，鼓励教师在教学过程中，根据学生的学习需求，开发微课程、优质课等特色数字资源，经过教学实践检验并加以完善，较好的资源可上传到校本资源库，供全校教师使用；校内公认的优质资源，可上传到旗市区资源库，在旗市区内共享；特别优质的，可推荐到市资源库，乃至自治区和国家资源平台。
第四，加快提高信息化环境下教科研能力。信息技术与课堂教学深度融合离不开教科研引领，要进一步提高信息化环境下教科研能力，创新教科研模式，提高教科研成果转化效率，发挥教科研工作的导向作用。一要加强教科研人员信息技术能力建设，提升信息素养，站在教科研阵地的前沿，引领信息技术在教育教学中融合创新。二要实施信息技术环境下课题带动战略，跟踪教育信息化前沿，结合应用中存在的实际问题，提出我市的创新举措和应对策略，推动信息技术常态化应用。三要借助信息与通信技术，创新研究模式，利用各种网络平台、通讯工具，大力开展网络研修、网络集体备课等活动。
第五，优先保障提高民族教育信息化水平。优先重点推进民族教育信息化进程，民族教育学校率先高质量实现“宽带网络校校通”“优质资源班班通”“网络学习空间人人通”，市级教育云平台优先向蒙古语授课学校开放，引进优质蒙古语数字资源。市级“同频互动课堂”平台优先为蒙古语授课学校提供服务，为新左旗、新右旗、陈旗、鄂温克旗和海拉尔区蒙语授课学校建立“同频互动课堂”，实现蒙古语授课学校网上教研、备课、观摩目标。将蒙古语授课学校教学过程中产生的优质生成性资源，经过评价和审核，加入市级教育云平台进行共享，补充优质民族教育资源。
第六，切实提高信息技术课质量。中小学信息技术课，作为国家必修课程，由于是非考科目，一直没有得到重视，有的学校甚至没有按照课程计划开足课程。各地各校要从培养面向未来的创新型人才的角度，从适应信息社会生存和满足教育信息化需求的角度，高度重视信息技术课程教学。要选配专业教师，开放机房，开放互联网，高中要开好信息技术课选修模块。建设满足信息技术课教学的环境，保证满足信息技术课一人一机的要求。
第七，增强信息化技术支持能力。提高信息技术设备运行维护能力，保证设备、网络安全运行，是信息化发挥作用的技术保障。要抓好市、旗市区、学校三级技术支撑队伍建设，形成以县为主的技术服务体系，旗市区电教部门要配齐专业人员，大的学校要设立信息化支持部门，做到小问题不出校，一般问题旗市区解决。逐步探索信息技术设备运维社会化。
第八，加强网络信息安全防护能力。要确保网络安全，避免重系统建设，轻安全防护的现象，杜绝网络与信息系统处于“裸奔”状态。当前各种不名病毒、黑客及不良信息大量存在，要做好信息数据的安全保密工作，采取措施为孩子们提供绿色上网环境。按照“谁主管谁负责、谁运维谁负责、谁使用谁负责”的原则，健全网络安全管理机制和责任制，做到安全到人、责任到岗。要制定并落实好网络与信息安全应急预案，坚持网站读网制度，发现信息安全事件时间处置、时间报告。要配备必须的安全防护设备，按照有关部门要求进行信息系统安全等级定级和测评，定期进行安全监测，及时修补漏洞。加强教育培训，持证上岗，不断提高维护网络安全的意识和能力。
五、真抓实干开创全市教育信息化工作新局面。
当前我市教育信息化工作既要加快基础设施建设进程又要加强深化应用、融合创新，节点特殊，任务繁重，我们要勇于担当、主动作为，切实把教育信息化工作作为事关教育改革发展的重大任务，抓紧、抓实、抓好。
制，健全职能管理部门、业务推进部门和技术支持部门的分工协作机制，形成政府、社会和学校共同深入推进教育信息化的良好局面。要健全管理服务体系，做到有责任部门抓推进、有专门人员抓落实、有严格标准保质量、有充足资源作保障。教育行政部门和学校作为实施主体，主要领导是责任人，局长和校长务必把此项工作作为近期的重中之重，放在心上，抓在手上，落实在行动上。市政府教育督导委员会要制定教育信息化发展水平评价体系，纳入教育督导内容，形成制度化的评估机制，将督导评估的结果作为政府政绩考核的重要依据，督促各旗市区政府创造性地做好本地区的教育信息化工作。
第二，建立经费保障机制，确保教育信息化可持续发展。各地应积极争取把教育信息化建设、应用和维护资金列入财政预算，设立教育信息化专项经费。教育行政部门要将教育信息化纳入全面改薄工程，加强对农村牧区、边远贫困地区学校的投入，明确教育信息化经费在生均公用经费、教育附加费中的支出比例。财政部和教育部在有关文件中明确义务教育阶段学校生均公用经费增加部分用于“满足学校信息技术和教师培训等方面的开支需求。”学校要确保此项经费专项用于信息化。按照政府引导、社会参与的原则，逐步建立多元化投入机制。积极鼓励和吸引民间资本和社会法人资本进入教育信息化建设领域，形成多渠道经费筹措体系，为教育信息化可持续发展提供保障。
第三，编制好教育信息化“十三五”规划。各地要摸清辖区教育信息化建设的现状，紧紧围绕实现国家“三个基本”和自治区发展教育信息化目标要求，将信息化建设纳入整体规划中，借助义务教育均衡县创建、标准化学校建设和薄改工作，通盘考虑，统筹安排，科学谋划“十三五”教育信息化工作。
第四，做好数据统计上报工作。按时、准确上报自治区月报统计信息，及时完善并审核国家教育信息化工作进展信息系统数据，这两项数据是国家和自治区制定教育信息化政策的重要参考，也是评价各地教育信息化工作进展情况的依据。为做好迎会促创工作，本次会议结束后，市政府教育督导委员会要建立教育信息化工作月通报制度，对于消极懈怠、影响迎会进程的要进行全市通报，必要时报请政府启动约谈和问责程序。
明确路线图、时间表和任务书，完善协同推进机制。尤其是自治区现场会前必须到位的工作，应倒排工期，责任落实到人，确保迎会效果。同时，在我市召开现场会，也是对我市教育工作的一次全面检阅，各地要切实加强教育基础设施建设和学校的管理，从校容校貌到校园文化，从校园安全到校园周边环境治理，从素质教育到足球活动的开展，从师德师风到迎会氛围的打造，都要进行全面的提升，确保把我们近些年各级党委政府重视教育、优先发展教育所取得的突出业绩和广大师生良好的精神风貌展示给与会的各级领导和八方嘉宾。
同志们，今年是“十三五”的开局之年，也是实现教育信息化2020年目标的关键之年。我们要发挥后发优势，迎难而上，锐意进取，真抓实干，借现场会的东风，使全市教育信息化工作迈上新台阶，为实现全市教育现代化做出更大的贡献！
最热教育信息化论文大全（20篇）篇十四
在这个学期当中，我担任了信息技术学科教师，为了更好的配合我校的工作，围绕学校工作计划、教导处的教学工作计划、德育工作计划，有目的地开展信息技术方面的教学，为了适应迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求，培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标。为了提高我校学生学习信息技术课的能力，为了信息技术工作的有序进行，对本学期的工作我做了以下计划：
一、教学方面。
1、培养目标。
信息技术课程教学为重点，培养学生的信息素养，使学生具备获取信息,传递信息，处理信息和应用信息的基本能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息化社会的学习,工作打下必要的基础。
2、教材分析。
在七年级的教学当中，安排学习信息技术简介、计算机系统和windows操作、文字处理三个模块的内容，这些内容和教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要》中规定的内容保持一致，为学生必修内容，教学时数为每周两学时，一学期完成。
3、具体措施。
本次教材主要是针对七年级的学生，由于是农村中学，大多数学生家里没有电脑，平时也很少接触电脑，有大部分同学在小学没有学过电脑，动手能力差，打字速度每分钟在3-4个字左右，所以在讲课当中，教师应适度加入一些适合本校学生的内容。让学生每节课都进行打字练习，熟悉电脑，加深学生的基础练习。在教学当中，采用多种教学方法，认真地挖掘教材，根据新课程的教学理念，认真备课，把每一课都认认真真地讲好，上课时，多采用任务驱动式教学方法教学，让学生有大量动手操作的时间，使每一个学生都能够在信息技术领域有所收获，掌握一些计算机操作技巧等。
4、个人课堂教学。
课前认真进行备课，写好教案。无教案不进课堂，教案目标明确，条理清晰，教案包括题目、教学目标、教学内容、重点难点、教学手段学生练习时注意事项，课后及时小结，写好后记，不断改进教学工作。
二、德育渗透方面。
1、德育方面严格按照教导处规定的德育计划来工作。
通过对本册书的学习，在学习当中，不要忘记对学生的德育渗透。培养学生热爱祖国，树立爱国主义和集体主义观念，树立远大的理想，从自身做起、从小事做起，多给集体争光添彩;以祖国的信息技术发展而自豪;培养学生创新思维，重视培养学生对软件方面的学习能力和获取新知识分析和解决问题的能力。
2、提优补差方面。
计算机的学习，现在很多的同学动手操作水平很不一样，有很多同学老师在给出任务后马上能够完成，而有的同学，很长时间内不能够完成本节课老师所讲授的内容，所以在本学期里，要更加注重差生的学习，使他们在动手操作上下大功夫，让好的同学来带动差一些的同学，多给差生机会，多给他们鼓励，让他们树立起信心。
三、个人提高和业务学习方面。
1、进行德育学习，多看一些关于德育方面的书籍，上网查找一些资料，通过自学《给教师的建议》《成功教育》《教师职业道德的养成》、《中国哲学智慧》等书籍，多看一些优秀教师的案例、经验交流文章，以榜样的作用来约束自己，使自己成为一名优秀教师。
2、认真进行业务培训与政治学习，仔细做好笔记，使自己在本学期自学笔记字数达到1万字。多听课，完成学校规定得听课20节的任务，多听示范课、汇报课与教研课，自己上一节优秀的汇报课。
3、认真参加专科组内组织的活动，在个人备课的基础上，认真参加组内组织的集体备课，互相学习，取长补短，不断总结，提高备课质量;认真写好手记案例，在本学期写4个手记4个案例，拿出一篇优秀的经验交流文章，每周写一篇钢笔字与板书设计。
4、写一篇关于信息技术教学方面的论文，并且站制作方面的内容;充实我校的网站内容，网站内容包括：把学校教育方面的文件、要求、新闻等内容适时发布，上级机关对学校教务方面的要求、指令及其他方面的内容;组织教研组进行资料的上传。把一些学习资料传入自己的博客，充实里边的内容;争取制作一件教学课件。
5、在课余时间学习刘京海《成功教育》思想、《细节决定成败》等书籍，并且按学校要求仔细络联盟知识，使自己完成县规定的过“三关”要求，使自己的教学水平上一个新的台阶。
6、认真进行继续教育学习。充分利用现代远程教育的设备和资源，以信息技术为基础，让教师掌握现代化的教学手段，能利用远教资源为教学服务，进一步实现自己设计、制作电子课件，提高教学水平。
6、在课余时间学习刘京海《成功教育》思想、《细节决定成败》等书籍，并且按学校要求仔细学习理论知识，使自己完成学校规定的过“三关”要求，使自己的教学水平上一个新的台阶。
四、远程教育方面。
远程教育是本学期的一个重要的工作，也是一个十分繁重的任务。远程教育资源非常丰富，涵盖了各个学科，各个教学方面的问题，只有认真做好远程教育的接收和使用工作，才能发挥出远程教育的意义，大力的推进本校的教学提高。
1、在远程教育方面，认真做好卫星的接收工作，每天按时开机，接收资料，接收完毕后，仔细做好接受记录。
2、接收到的资料，及时进行整理，下载，刻录出光盘，让每位教师进行使用。每学科教师合理进行远程教育资料的使用情况，及时做好使用记录。
3、远程教育设备按时进行保养和维护，发现问题及时解决，不耽误第二天的接收工作。
4、不准其他人员对卫星接收机器进行操作，不准进行随意删除、复制资料，不准私自修改和拷贝系统使用软件。
5、每月清理一次下载的各种ip节目内容，没有价值的东西要删除，以保证硬盘的足够下载空间。
6、严禁使用未杀毒的光盘、软盘、移动硬盘在接收卫星的机器上使用。
五、计算机室管理方面。
计算机室的管理严格按照上级文件、按照学校制定的对计算机室的要求进行管理。
1、微机室的设备管理到位。每周进行一次系统的维护，发现问题马上解决，不耽误教师及学生的使用。
2、学生上机完毕时，仔细检查机器使用情况，教师检查完毕后才能离开，课后仔细填写计算机室使用记录。
3、下班时，认真检查电路，把所有电源全部关闭后才能离开。认真做好机房管理，做好维护，及时更新系统、杀毒软件，切实保证网络、软件运行的安全。
4、计算机室的卫生方面工作要到位，每天进行微机室的卫生清扫，注意死角的卫生，在学校及各级领导检查当中不出现问题，不给学校丢脸，保证微机室的环境，使老师和学生有个良好的上机环境。
六、多媒体室管理方面。
1、多媒体室与远程教育接收设备在一个屋里，应严格按照上级的有关规定进行管理，使多媒体室的使用量达到上级规定标准，每周达到20节。
2、认真执行多媒体室各种制度法规。合理调度多媒体室的使用情况，不让各个学科在使用时发生冲突。上完课后，让老师认真做好记录。
3、合理安排学生座位，在上课时不让学生带入各种小食品。课后，认真检查卫生情况。保持室内卫生清洁。
4、认真进行多媒体室的维护，保证多媒体设备无损坏，多媒体室机器及时做好更新，杀毒，保证各位教师在任何时间使用。
5、未经管理教师同意，其他人不得开使用多媒体计算机和大屏幕投影仪。
6、认真进行卫生方面打扫工作，每天进行打扫，使桌面清洁，多媒体设备及其远程教育设备干净。
7、多媒体室的安全工作要到位，每天进行电源的检查，下班后及时断电，不使用其他设备。
七、教师培训方面。
1、认真学习学校组织的各种教师培训活动，完成教师的继续教育培训。
2、对我校教师进行远程教育方面的培训，使每位老师都能运用远程教育进行上课备课。每台计算机上使用远程教育资源上课。
3、对教师进行微机与博客方面培训，使每位老师都有自己的博客，学会充实自己的博客内容，方便于教师教学的同时展示了自己的教学风采。
以上是自己对信息技术教学工作、学校微机室与多媒体室的管理与使用方面的工作计划。在本学期当中，严格按照制定学校制定的计划与自己的教学工作计划来开展工作，在制定计划时还有不周全的地方，请各位领导及教师及时提醒，使自己的信息技术工作计划更加完善，同时使学生信息技术方面与我校的信息技术及远程教育方面得到提高。
最热教育信息化论文大全（20篇）篇十五
加快推进我校教育信息化工作步伐，继续坚持以上级精神为指导，以整合资源，强化应用，发挥效益为核心，以加强中小学现代远程教育工程、计算机教室和教育信息网络建设为重点，真正使教育信息化对教育教学、教育政务、教育改革与发展起到促进和支撑作用。
支撑教育实现向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。
1、加快建设，加强管理。建立完善信息化管理机制，明确职能，分级管理，履行规划、指导、协调和监管职能。
2、狠抓应用
（1）深入推进信息技术设备及资源的应用，继续做好“昌吉州期刊资源库”资源的使用工作。规范教育教学资源的应用与管理，坚持面向学生，走进课堂，服务教学。学校教师要充分利用各类优质教学资源开展教学活动。
（2）进一步抓好信息技术管理人员和学科教师的两级培训，积极参加市教育局将对信息技术管理人员进行“昌吉州教育信息化公共服务平台”管理与使用的培训，组织相关人员参加上级举办的各级各类培训。学校对各学科教师进行设备、资源、网络等应用的新一轮培训，提高教师水平。
1、加强教研组织管理力度，提高教研活动的实效性。
继续加强信息技术教研组的管理工作，充分发挥其效能，采取多种方式进行学科教研工作。
2、认真组织教师学习“生本教育各类讲座”，并引导教师理清思路，明晰要点，整体把握中小学信息技术教学目标，有的放矢地上好每一节课。经常听课，加强与学校教师的交流，扎实开展“生本教育”实验研究，深化教学改革。
1、 各年级、各学科组内开展“生本”常态课互学与评比。
2、 在实践生本课堂过程中，不在另行划分学习小组，各学科统一划分小组，探索如何才能有效的开展小组合作学习，学期末评选学生优秀学习小组和小组长。
最热教育信息化论文大全（20篇）篇十六
从实际出发制定出来的计划，才是有意义、有价值的计划。下面是小编给大家带来的教育信息化工作计划范文，希望大家喜欢!
一、指导思想。
深入实践“三个代表”重要思想，全面落实科学的教育发展观;以提高课堂教学效益为突破口，切实提高学校的教学质量;以推进贯彻课改理念、实施新课程为突破口;以加强信息技术管理和应用为重点，进一步加大信息技术工作的力度，努力提高全校的信息技术水平。
二、工作目标及措施。
(一)校园网工程建设。
1.实施改造校园网工程，高标准建设校园网络系统，进一步完善校园网结构，发挥网络为教育教学服务的功能，为教育教学应用构建网络平台。
2.完善学校内网功能，完全实现校务公告、办公自动化。
(二)加强学校园网管理。
采取切实可行的措施，加强对校园网的管理，制订网络管理规章制度，落实各项管理工作措施，确保网络安全、畅通。
1.组织领导。
2.常规管理。
不断研究各种管理技术，加大考核力度，杜绝网络信息安全事故的发生，确保网络畅通，更好地服务于全校的教育教学工作。既要保证网络安全畅通，又要杜绝教师在网上聊天、打扑克、玩游戏等不良现象。深入研究网络应用问题，充分发挥网络的作用，提高教育教学质量。
3.病毒防治。
加大对学校的管理力度，从制度上进行约束，减少病毒的传播。凡新安装系统的计算机必须先安装杀毒软件，并打好相关补丁后才能接入网络，从根本上解决网络病毒问题，保证网络不因病毒导致堵塞、停网等现象的发生。
(三)充分发挥网络的使用效益。
树立建网是为教育教学服务的思想，加强学校网站的建设和管理工作力度，进一步完善网页建设，改进和提高教育网站的服务质量，更好地为教育教学、教育科研、教学管理服务。
1.继续加强学校网站建设，进一步完善网站布局和内容，使其服务于教学，服务于德育，服务于管理;服务于学生，服务于教师，服务于社会。力求网站界面简约、布局合理、色调一致、风格统一、内容丰富。
2.教师个人主页建设。
组织指导建设好一批具有特色的教育教学专题网站、资源网站;通过建设教师网站(教学博客)和学校网站等社区性服务网站或栏目，吸引学生、教师主动参与;在确保信息安全的前提下，充分发挥bbs等交互性栏目的积极作用。
继续加强资源库建设，建立自己的资源中心。
(五)网上办公环境建设。
探索和完善校内消息和文件传输系统，实现网上发布通知、传送文件，进一步提高办公自动化水平。
1.继续抓好教师信息技术应用培训工作，立足实际，针对不同学科和学段，完成对教师常用软件系统的专项内容培训。
2.继续组织开展教师多媒体课件评比活动、优秀论文评选活动。
(七)信息技术与各学科的整合研究。
1.加强信息技术教研活动。
2.加大信息技术在传统课堂教学中应用研究力度，发动全体教师研究探索信息技术在课堂教学中的使用规范。
3.进一步开展信息技术与学科课程整合课堂应用实践研究，不断积累经验，提高实施能力。
一、指导思想。
以区信息中心、信息技术研训中心、信息科技教研室工作为指导，以学校工作计划为部署，结合片信息技术教研组开展工作。以改善学校信息化综合环境为准绳，以提高学校信息化教育为目标，认真学习与贯彻上级有关精神，努力学习先进的工作方式，提高信息化工作效率，使学校的教育信息化达到一个新的层次而不断努力。
二、主要工作。
(一)加强学校信息化工作管理，进一步推进学校信息化工作进程。
1.显著提高在学校工作中的信息化工作比重。
2.强化信息化工作责职管理细则，提升开展信息化工作的协作与创新意识。
3.结合“三通”要求，作好前期动员与准备。
4.积极申报金山区教育信息技术实验学校。
(二)组织学校信息化工作研究，做好实验，作出切实可行的学校信息化工作基础平台方案。
2.本学期针对学校信息化基础平台作研究:。
(1)实验基于ad域的校园网，用活动目录规划与整合学校各类信息。
(2)实验基于sharepoint技术来有效管理信息。
(3)实验结束后写好一份实验报告，规划一份学校信息化协作工作基础平台可行性部署的解决方案。
3.做好实验研究资料归档工作。
(三)完善学校电子阅览室建设，加强管理措施。
1.按上级要求建设好电子阅览室，保证正常开放。
2.进一步健全电子阅览室管理制度。
3.组织开展学生电子阅览活动，并在松小论坛上进行学习交流。
(四)进一步管理与维护好校园网，本学期内部署一个无线网络结点。
(五)加强学校网站建设。
1.进一步完善信息采集网络。
2.规范信息的采集、加工、录入、审核与发布程序。
3.丰富网站内容，创设教育教学互动平台，拓展网站功效。
4.建立学校资源库，为学校教育教学服务。
(六)继续对学校教职员工进行信息技术培训。
面授与远程相结合对教师进行办公自动化与多媒体课件制作培训。在学校网站中开辟一个视频与文本资料相结合的培训专栏。
本学期对全校中青年主课教师出一份电子文档试卷和中青年副课教师出一份电子文档教案作一次当场考试，考试成绩列入考核中。
(七)抓住有利时机，做好信息技术与学科整合研究工作。
1.组织教师进行多媒体课件制作。
2.检查每位教师一学期至少有一堂多媒体课，并要求具有多媒体课案和提供给学生较多的整合型电子文本资料信息与声音图像资料信息。
3.校级以上公开课尽可能要与信息化教学手段整合来提高教学效果。
4.组织校级信息技术与学科整合研究课竞赛活动。
(八)组织学生进行信息技术课外辅导，积极参加各类信息科技活动与作品竞赛等。
虎林路小学经过全体教师多年的辛勤努力，教育信息化日渐落实在教育的第一线，得到了广泛的运用。本学年学校信息化工作有以下的安排:。
工作目标:认真落实校长室、教导处对本校信息化工作的安排，对学校信息化进行指导和服务，以不断开拓创新和最合理、最实际、最安全的运用效果为主要目标，加强计算机运用与学科整合的教育教学的实践。
工作重点:。
1、根据学生的特点运用多媒体技术进行计算机学科的教学，指导三年级学生参加本学年的全市计算机等级考试。
2、根据学校的工作重点进行学校信息化运用的指导和服务。指导学校老师学习新的信息技术的知识和技能，为学校在信息化运用方面的综合实力提高自身的素质。
3、根据制定的信息安全策略，作好日常的信息安全工作，定时进行系统软件升级和更新，定期作好防病毒软件病毒定义库的升级，做好日志记录。
4、定期在学校局域网上发布最新病毒的公布，引导老师做好病毒防护。
5、建立学校的信息设备的报修制度，并做好每个工作日的维护记录，学期结束向校长室提交设备变更的记录。定期检查和维修电脑设备，作好检查、报修和维修的记录。
6、作好学校电脑设备的财产管理。配合学校总务室及校长室做好财产的管理工作，清楚明确地列出所有设备的工作情况及负责人，职责到人。
7、作好学校局域网络的设备管理和维护，保障网络的畅通。
8、继续作好学校局域网发布的网页管理，进一步增强网络教学的运用力度。
9、指导学生参加区、市各级比赛，争取为学校获得荣誉。
工作措施:。
在自己的学科教学中开展各种主题性教育活动，让学生在任务学习的过程中掌握新的知识技能，同时再巩固已有的知识技能，促进学生能力的发展。培养学生的自学能力、钻研精神以及合作互助的精神。
完成学校学校信息化督导评估的准备工作。
指导三年级学生在自己的努力下通过本学年中文打字比赛，期终的全市信息科技考试。在提升学生能力的同时为学校争得荣誉。
电脑设备是学校的重要财产，如何管理好、运用好这些设备是一个重要的课题，因些我要做好这方面的日常记录，有老师报修要及时的给予帮助和解决。定期检查各种设备的运用情况，使老师在使用的过程中能得心应手。
网络技术的发展给我们老师的教学带来了方便，但也带来许多不安全的问题。比如windows操作系统本身漏洞很多，再加上病毒的猖獗，很多电脑会发生速度很慢，经常死机的情况，这就需要平时加强网络安全管理。
第一要防毒，防木马程序，保障教育教学的正常开展。
第二要防止非法的攻击，安装防火墙软件，使计算机免受攻击。
第三要安装网络的反黄软件，使学生在洁净的学习环境中健康地学习。
第四做好局域网的日常工作，备份重要资料。
鼓励学校教师运用教育信息化的工具开展丰富有趣的教育活动。
根据《***中小学教育信息化工作三年规划》和我校的学校工作计划，以信息化建设为突破口，培养具有创新精神的人才;以信息技术的应用为重点，提升教师的信息技术水平与素养，建设一支符合素质教育要求的，能熟练应用信息技术为教育教学服务的教师队伍;努力推进我校教育信息化进程，促进学校教育、教学各项工作的持续、协调发展。
一、提升教师的信息技术水平与素养。
1、教师主动参加学校提供关于信息技术应用的各类校本培训(培训内容见附二)，达到熟练掌握信息技术应用技能。每学期分四期进行培训，努力提升全校教师的信息技术水平。
2、教师自觉运用所学的信息化技能为教育教学服务，信息技术应用课堂覆盖率达90%或以上。自主设计个人教学资源，每学期上交自主设计的个人精品教学资源(教学课件、教学素材、教学设计、训练题或试卷)各一件或以上，并推荐优秀资源参加各级比赛。
3、教师自觉更新、完善、创新个人博客。
二、推进校园的网络环境建设。
1、加强学校网站建设，增设教育科研论坛、班主任主任平台栏目，开展网上教学研究交流研讨;规划重建“少年象棋网”。
2、完善、整合教师个人和班级博客，使博客成为开展网络教研的信息平台、工作平台和资源平台。
3、继续加强网络教学管理平台资源库的共建共享工作。以学校备课组为单位为学校的教学资源库上传相关资源(教学课件、教学素材、教学设计、优秀训练题和试卷)。
4、依托校园网，全面推进教师办公无纸化。本学期，学校的各类通知、学习材料、相关文件等继续在校园信息网上发布。
5、依托顺德教育信息网，发挥各大管理系统作用，提高行政管理、业务管理等管理水平。
6、加强网络管理，维护网络安全。积极实施《校园网管理制度》，加强校内计算机的应用监控，杜绝教师在网上聊天、打扑克和玩游戏等不良现象，严禁教师利用学校网络散播不实消息、谣言等。充分发挥网络的作用，更好的服务于教学、服务于教育管理;引导学生正确使用网络学习资源，远离网吧、游戏。努力提高学校网络安全的管理水平，加强网站、ftp服务器的安全防控，利用杀毒软件对全校计算机的病毒发病情况进行监控，及时查、杀病毒，减少校园网内病毒的传播，保证学校网络畅通。
三、抓实信息技术课程，培养学生的创新精神。
1、信息技术教育已成为学生课程中不可或缺的重要内容，我校三至六年级每班每周开设2节信息技术课，为了让学生有更多的上机操作实践，教务处还安排了三年级每周至少1节课到电脑室上机实践操作，四至六年级每周2节课都必须到电脑室上机实践操作。为了保证信息技术课的质量，学校为每年级教学制定目标(具体目标见附三)，任教信息技术课的教师除了完成教学任务还必须让85%的学生达到已定的目标。
2、加强“机器人比赛、logo比赛”辅导，在辅导活动中注重培养学生的创新精神。培训做到有计划、有步骤、有方法，培训责任到人，力争在比赛中取得优异成绩。(具体见培训计划及实施方案)。
四、建立教师信息化技能的评价机制。
商讨并建立较合理的教师信息化技能的评价机制(具体见附四)，确保教师自觉学习、应用信息化技能，让信息化设备更充分地为教学服务。
回顾上一学年度我校信息化教学工作的进展情况，可喜的是教学信息化的思想已经深入人心，大部分青年教师把多媒体教学当作提高教学效果的重要手段应用在教学实践中，教育教学的各方面日常工作越来越多地应用信息技术，现有的信息化教学设施得到了前所未有的充分应用。相形之下切合实际的有效的教学资源比较缺少，应用培训以及研讨等管理措施不够充分。
本学期信息化教学工作的重点放在提高应用水平，走信息技术与课程整合的道路，拓宽应用面积，同时加大管理力度。本学期工作大体规划如下:。
一、配合新区大力推进信息技术与课堂教学整合。因我校为农村中学，总的来说还是处于较为幼稚的尝试阶段。认清自身不足，加快学习步伐，已成为当务之急。我校主要按以下几个阶段展开来进行:。
(一)分层次进行教育信息技术的培训。因我校教师信息技术的水平处在不同层次，差距很大，因此分为初、中级两个层次先进行信息技术方面的培训。
(二)信息技术与课堂教学整合的理论的探究。通过这一过程，对信息技术与课程整合有一定理论上的认识，对信息技术与课程整合下的教学设计流程有所掌握，有并有意识地运用到教学实践中去。
(三)在课堂教学中有意识地与具体学科相结合并评价。在信息技术与课程整合相关理论培训完成之后，要求各位老师在课堂教学中有意识地运用相关知识，提高教育教学水平。并在学校相关领导、部门的组织下，在组内、校内开展听课、评课、总结等一系列教学活动。
(四)进一步提高与常效管理阶段。在这一阶段中，建立有效机制、在日常教学中、各项常规管理上狠抓落实，突出常效，着眼于学生素质的提升和发展。
二、建立并完善“唐镇中学网站”。网站对外作为展示学校的窗口，对内是教育教学的平台。计划分如下几个阶段完成:。
(一)资料准备阶段。由校领导牵头，各部门、教研组配合，教育信息技术组落实，准备好学校网站的各项内容，力求详尽、有代表性。
(二)构建网站架构，并建立简单后台数据库。由教育信息技术组负责实施。
(三)在发布后，继续不断地完善和充实，成为常规管理工作。网站发布后，网站内容还需大量充实，技术细节有待完善，需有关方面群策群力，积极参与。这同时也是提高全员信息化水平和信息化意识的有效途径。
三、完善电教设施使用及相关人员管理制度，提高设施完好率，提高管理人员服务质量。随着信息技术在教育教学中应用面的扩大，各种管理制度的建立和完善尤其重要。本学年将就设施使用、人员管理、耗材管理等方面建立相应的制度，以良好的状态保证教学工作的正常开展。各专用教室有专人负责，且负责人必须具备一定的管理、维护设备的能力，并要填写好相关的使用记录及维护维修记录。
最热教育信息化论文大全（20篇）篇十七
****年我市提出“三网三进两会两服务”教育信息化工作思路(即建成市、县教育城域网和校园网;电脑、电视、投影机进教室;教师、学生会使用电脑;信息化为教育、为经济社会服务)。“十五”期间，我们把教育信息化“教育腾飞工程”作为全市教育“十项工程”之一来抓，取得了一定成效，****年省委办公厅和新华社****分社主办的《****内参》第50期以“****市全力打造教育信息化平台”为题报道。****年11月22日和24日，****电视台《晚间新闻》分上、下集专题报道我市教育信息化。****年11月18日在国务院信息办召开的西部地区信息化工作座谈会上，市政府领导作了教育信息化工作典型发言。****年11月15日，市委、市政府召开全市教育信息化工作(庄浪现场)会议，总结教育信息化工作，明确任务目标。****年6月，教育部在天水召开全国农村中小学现代远程教育工程项目工作现场会，我市庄浪县教育信息化纪实《教育腾飞有‘金翅’》作为典型经验材料在会上交流并在6月4日《中国教育报》三版专题刊登。****年11月下旬，中国-联合国开发计划暑403项目资源中心建设现场会在****市召开，教育部领导、403项目外国专家和来自云南、四川、****三省的代表考察、参观了静宁、华亭两县的项目建设情况，实施项目的做法得到与会领导和专家的肯定。****年9月，全市实施的国家农村中小学现代远程教育工程项目通过省级验收达标。****年9月下旬，国家级农村中小学现代远程教育项目应用培训在****市举办。****日报、****电视台多次报道全市教育信息化工作。
经过努力，截止****年底，全市累计投入教育信息化建设资金1.1亿元，在342所中小学建成计算机教室515个，配备计算机20594台，建成远程教育卫星接收站1873个(含城区中小学、农村完全中学、职中、电大等学校)，建成校园网的学校55所，接入互联网的学校290所，泾川县建成了教育城域网。全市农村中小学基本实现了校校拥有远程教育接收设备，建成计算机教室的学校全部开设了信息技术课程，信息技术教学应用普遍开展。
一、主要工作。
1、加强领导，靠实责任，千方百计筹措资金，加快教育信息化建设步伐。从****起，我市每年将教育信息化工作任务纳入市政府与县(区)签订的教育工作年度目标考核责任书，确保年度任务顺利完成。除实施国家和省上项目以外，全市采取多种方式累计自筹教育信息化建设资金6500万元，建成计算机室386个，配备微机1.3万台，建成远程教育卫星接收站近600个，为争取国家农村中小学现代远程教育工程项目奠定了基础。
2、争取项目，整体推动，促进教育信息化均衡发展。“十五”以来，全市争取并实施国家和省上教育信息化项目13个：(1)教育部多媒体教学设备项目60套;(2)教育部•李嘉诚西部远程教育项目175校;(3)世行及“贫三”项目贷款计算机教室项目;(4)欧盟援助建设教育卫星宽带网站34套;(5)华亭、静宁两县403项目;(6)省上投资建设从兰州到****的光缆传输线路;(7)省上视频会议系统补助项目;(8)省上分配教育卫星宽带网站设备2套;(9)省上补助市教育信息中心和灵台、崇信、庄浪、静宁部分学校的信息化建设项目;(10)省上补助****市教育城域网前端设备及教育信息化传输平台项目;(11)省上投资市教育信息中心和县(区)教育局教育卫星接收站项目;(12)省上投资的崆峒区四十里铺镇教育信息化示范镇项目;(13)国家农村中小学现代远程教育工程项目。以上项目共争取国家、省上投入近5000万元。
其中****-****年全市七县(区)整体实施的国家农村中小学现代远程教育工程项目，总投资4624万元(中央、省上投入3986万元，县级配套638万元)，为全市129所农村中学装备了计算机教室、多媒体教室等;为1262所农村完全小学配备了远程教育卫星接收站;为74个农村小学教学点配备了光盘播放点。通过实施项目，推动了我市教育信息化进程，促进了全市教育信息化均衡发展。
3、强化教师培训力度，提高信息化应用水平。按照“校长要懂、骨干要精、全体要会”的要求，坚持国家、省、市、县(区)和校本全员培训五级培训，全市累计培训教师达2万人(次)。同时，以教学应用为目的，坚持“面向学生、走进课堂、用于教学”，大力提倡、鼓励教师制作教学课件，举办信息技术示范课、优质课评赛活动，组织省、市、县级教学课件评选。农村学校积极利用现代远程教育设备为当地党员干部培训和农民实用技术培训服务。
4、总结经验，树立典型，充分发挥教育信息化效益。近年来，相继树立了以庄浪县为代表的县级示范典型，以崆峒区四十里铺镇为代表的乡镇示范典型，以****一中、静宁一中、庄浪一中、三中、崆峒区西大街小学、静宁阿阳小学为代表的城区学校示范典型，以灵台县独店中学、庄浪南湖镇小学、杨河马寺小学、静宁威戎下沟小学为代表的农村学校示范典型，以****市职教中心、静宁职教中心、华亭职教中心、庄浪职教中心为代表的职业学校示范典型，形成县、乡、村、校四级联动、各具特色的先进群体，带动全市教育信息化的发展。
5、健全制度，加强教育信息化管理工作。市教育局先后制定下发了《****市教育信息化建设配备标准》、《****市中小学校园网建设规范》、《****市中小学计算机室建设标准及管理规定》、《****市实施国家农村中小学现代远程教育工程项目管理办法》、《****市教育信息化应用评估细则》等文件，规范、指导全市教育信息化工作。
我们体会到搞好教育信息化必须坚持以下四点：一是坚持超前思维，抢抓机遇，大胆创新的精神境界;二是坚持加强领导，靠实责任，真抓实干的工作作风;三是坚持典型引路，示范带动，整体推进的工作方法;四是坚持重在应用，以用促建，稳步推进的建设原则。
二、存在问题。
1、教育信息化硬件环境发展较快，中小学教师经过普遍培训，但由于缺乏系统的教育技术专业能力培养，利用信息化环境实施教育教学的意识薄弱，实验研究能力欠缺，应用的效果在提高教育质量方面的作用不明显。
2、农远项目的实施对我市学校教育信息化均衡发展起到了很大的推动作用，但项目对农村初中和中心小学的设备配备数量不足，不能完全满足开设信息技术课程和教学应用的需要。
3、教育城域网建设工作滞后。
三、今后工作打算。
1、积极争取政策性支持和新的教育信息化项目，加快市县两级教育城域网建设步伐，鼓励各县区、学校自筹资金购置增添设备，更新换代升级旧有设备，推进乡(镇)中心小学计算机教室和多媒体教室建设，扩大农村学校互联网接入率。
2、争取培训应用方面的项目，实施教师教育技术能力建设计划，深化教师培训工作，努力提高教师队伍信息化素养，加强教育信息化课题研究，为信息化资源运用和共享创造条件，为信息技术与学科整合创设条件，提高教育信息化应用水平。
3、应用工作：按照《***市远程教育项目管理办法》和《****市中小学信息化应用评估细则》，加强项目管理和应用，组织中小学信息化应用评估，落实“面向学生，走进课堂，用于教学”的要求，树立应用典型学校，以点带面，提升教育信息化整体应用水平。
最热教育信息化论文大全（20篇）篇十八
（一）。
本学期，在学校发展的需要和上级主管部门的高度重视下，教育信息化工作在学校工作中得到全面的启动。学校信息化工作在学校管理、教育教学、后勤服务等方面在原有的基础上扎扎实实地得到深入，使现代信息技术逐渐延伸到学校各个角落。
一、健全规章制度，落实岗位职责，积极推进学校教育信息化工作。
学校成立了信息化建设工作领导小组；同时成立学校信息中心，配备信息技术教学、网络管理、设备维护人员。学校健全了信息化建设工作的各项规章制度，并落实到人。信息中心成员虽然都是兼职，但他们乐于奉献、勤于钻研，积极履行岗位工作职责。
二、健全设施，提高学校信息化建设工作中软硬件运行能力。
学校现有危机室一个，每个办公室配备了微机，开通了办公室内部通道并外接教育网，使得学校网络教室和各办公室都能上网。极大方便了教师使用电脑。许多教师的备课已运用电脑处理，多媒体在教师的教学中得到了较为普遍地使用。上网学习、查询信息、收集资料、参与学校管理已成为教职工学习和工作的重要方式之一。
学校先后出台信息中心工作制度和信息中心人员岗位职责，使得学校的电脑使用正常，有效地保证了学校教育教学和后勤服务、学校管理工作的顺畅开展。
学校的校园网络的终端安装了网络杀毒软件，加强了学校办公室电脑的维护。信息中心人员积极参与学校各类公开课的技术支持，确保学校各类教育教学活动在利用现代信息技术时的顺利进行。
三、学用结合，提高学校教育信息化工作中教师运用能力。
学校开展了教师使用信息技术的培训，使教师能比较熟练的使用office和internet。在学校开展的各级各类公开课中，多媒体辅助教学的使用率极高。教师使用电子教案、网络学习和收集信息的普及率也较高。在配置多媒体教学设备的一年级组，多媒体辅助教学已经成为师生教学的有力助手，教师使用多媒体进行辅助教学得到长足进步。在学校开展的教学评选活动等教学活动中，教师充分运用多媒体教学，现代信息技术在教学中的作用得到充分展现。
在教育教学和教育管理中，电脑和信息技术已经成为教师和管理人员必备和必需的工作手段。教师的新理论的学习和教育教学实践、新信息的获得等大都依靠网络获取，现代化的教育设备在教育教学中的作用日益显现。
同样，信息技术在学校财务管理、人事管理、学籍管理、校产管理、卫生保健管理和档案管理中得到全面的落实。电脑成为这些管理人员的必备工具。
四、高度重视信息技术学科的教学。
学校高度重视信息技术学科的教学，开设了三、四年级信息技术学科。教学中信息技术教师在传授基本技能和基础知识的基础上积极引导学生动手动脑，发挥学生学习的主观能动性，形成了动中学，学中动的主动探知、主动习得的良好的学习方式。学生在区信息技术学科竞赛活动中，多人次获奖。
五、面对困难，坚定学校教育信息化工作的推进信心。
学校已经重视了对教师使用信息技术能力的培训，但是在指导教师的校本培训上往往是低层次的反复，教师们制作的课件水平不高，很少出现比较成熟的课件，特别是能体现学生主动探究学习的、师生互动良好的课件；在信息技术和学科整合方面的探索没有形成强大的力量，往往还是教师零星的探索。而这一切，即需要学校增加投资，加大教师参加区级培训的力度，同时也要采取多种方式，特别是采取请进来的方法，提高校本培训的能力，切实提高教师运用信息技术的能力。同时学校信息中心也要主动与教导处进行沟通，有组织地加强信息技术与学科整合的途径、策略、方法等的研究，由点到面，提高教师实施学科整合的能力和意识。
困难是暂时的，教育现代化的步伐不会停止，学校教育信息化工作的前景是美好的，现代教育需要现代化的教育方法和手段，现代教育管理需要科学的现代化的管理手段，同样，现代化的教育信息化工作也需要我们立足本职岗位，开拓性地、创造性的发挥自己的潜能，发挥现有设备的功能，主动学习、主动探索、大胆实践，在现有的设备设施的基础上做出更有效、更高的成效。
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从技术视角看，它是以数字化、网络化、智能化和多媒体化等为特征；从教育视角看，它是以开放性、共享性、交互性与协作性等为特征。
教育设施和教学手段的改变，需要伴随着教学方法和教学模式的革新，可以促进教育革新，强化传统教育，但是建设不会一蹴而就，需要一个过程，也不会自然而然地创造教育奇迹，核心在于应用者的不断探索和反思。
（4）信息化使得教育教学走向“扁平化”
（5）呼吁在管理层面继续提高认识，在研究与实践层面以教育为本，摈弃技术至上。
（6）数字校园中需要准确定位数字化教学。
在教学实践中适当应用多媒体和网络技术，积极倡导混合教学模式；
（8）教育软件是“基于数据和内容”的软件，选择时需要慎之又慎！
（11）强化一线教师的教学设计，推动教育技术实践性研究意义重大！
（12）不断调整教学管理和信息化教学被“技术绑架”的局面。
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教育信息化的发展是全球信息化发展的需要，是国家信息化建设的需要，是现代化建设的必然要求，是现代教育发展的必然选择。下面就是本站小编给大家整理的教育信息化会议讲话，仅供参考。
同志们：
今天我们召开高规格的推进全县教育信息化工作专题会议，刚才湖南大洋软件技术有限公司就双峰县教育云平台的应用作了专题培训，朱金云同志系统解读了国家和省级层面推进教育信息化的系列文件和会议精神，戴向阳同志代表局党委、局务会作了一个推进教育信息化的很好的。
工作报告。
今天的会议是我县教育信息化推进工作的动员会、鼓劲会、培训会下面我就如何贯彻落实会议精神扎实推进我县教育信息化工作讲三点意见：
一、重申两个观点。
党的报告指出要“深化教育领域综合改革”，对于当前和今后一个时期中国教育改革和发展具有重要意义。xx届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距，从而促进教育公平”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx)》也概括提出“信息技术对教育发展具有革命性的影响”。因此，促进信息技术与教育深度融合，充分发挥信息技术对教育发展的革命性影响作用，是促进教育公平、提高教育教学质量的有效手段，也是深化教育领域综合改革的重要途径。
信息技术不仅为教育提供了新的技术手段，拓展了教育资源，还推动了教育方法和教育模式的变革。最重要的是信息技术的发展对教育的发展带来了新的理念和动力：信息技术促进教育教学改革，信息技术提高学生高阶思维能力，信息技术支持有效学习，信息技术促进教师专业发展等。因此，我们必须主动适应，加快推进教育信息化的全面应用，以教育信息化推进教育现代化，促进我县教育的改革和发展。
教育信息化对教育的革命性影响从各级党委、政府和教育主管部门的文件和会议中已得到了充分的体现。无论是发达国家还是发展中国家，都在着手布局教育信息化，力图抢占未来发展的战略制高点。作为教育人，肩负着培养创新型人才、建设创新型社会的历史重任，必须充分认识教育信息化对教育改革和发展的巨大影响力，重视教育信息化建设，重视教育信息化的应用，学会用信息化手段进行教育管理和教育教学，促进教育信息化与教育教学的深度融合。否则就是一个不合格的教育人，必将被历史和现实所淘汰。
教育信息化条件建设是教育信息化工作的基础，这个基础条件包括网络、平台(资源平台、管理平台和学习空间)和设备设施。基础条件的建设教育局作出了规划，正在分步实施，争取20xx年全部建设到位。整个教育系统要上下同心，整合资源，加大投入，精细管理，为教育信息化的推进和全面应用打下良好的物质基础。
应用能力是教育信息化应用推进的重中之重。目前，我县信息化实践水平不高、创新性不够，信息技术应用于教育教学还停留在运用技术来改善“教与学环境”或“教与学方式”的较低层面上，尤其是将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机地结合起来，利用信息技术改变传统的教学模式，实现教学内容、方法和过程的整体优化的教学实践探索不够，信息技术在促进学习效能和提高教学质量上效果不明显。以上这些都是信息技术应用能力不够产生的“后遗症”和“肠梗阻”。因此，必须加强全体教育人信息技术应用能力建设，为推进教育信息化的全面应用提供人才保障。
广泛运用并凸显应用效果是教育信息化的根本目的。因此，各单位要把教育信息化的广泛应用作为推进教育信息化工作的第一抓手，引导教师和教学管理人员提高认识，统一思想，形成氛围，坚持不懈。通过几年的坚守和努力，让教育信息化越用越广泛，越用越实效，越用越想用，越用越善用。
三、突出抓好四个方面的重点工作。
1.抓好培训，提升能力。
抓好各层级信息技术应用培训是提高教师信息技术应用能力的基础工程。各单位、各部门、各位校长、各位教师要高度重视，确保培训出实效。
(1)教师信息技术应用能力提升培训。
教师信息技术应用能力提升培训，局里出台了《双峰县中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》，成立了提升工程实施工作领导小组，召开了动员大会，进修学校正在按计划逐步实施，在此，我就培训提出四点要求：一是各单位要根据实施方案认真做好培训规划，用三年左右的时间完成全员培训;二是要坚持培训与考试发证相分离，保证参培教师真正合格;三是要把教师信息技术应用能力提升培训的合格证与教师的职称评聘、岗位晋升、绩效考核真正结合起来，提高教师参培的内驱力;四是要把信息技术应用能力提升培训与教育信息化应用推进有机结合起来，以培训促应用，通过应用不断提高教师的信息技术应用能力。
(2)双峰县教育云平台应用培训。
双峰县教育云平台集优质教育资源建设、网络学习空间建设、教育资源公共服务与教育管理公共服务于为一体，是推进我县教育信息化的基础平台。县教育局与湖南大洋软件技术有限公司签订了合作协议，各单位要根据局里的统一安排，分层级做好云平台的应用培训，充分激活平台服务于教育的各种功能，用好用活云平台，推进教育信息化的全面应用。
(3)教育行政管理人员信息化管理应用能力培训。
教育信息化与教育教学的深度融合中包含了教育信息化与教育管理方面的深度融合，通过教育管理的公共服务平台，可以形成从教育局到学校、到教师、到学生的全方位管理网络，使教育管理数字化、信息化。教育局将出台方案,加强对行政管理人员信息化管理应用能力的培训，通过培训，提高全体教育行政管理人员的信息化管理水平,引领教育信息化与教育教学的深度融合向纵深发展。
2.严格考核，推进应用。
为推进教育信息化应用工作，局里出台了《双峰县教育信息化应用评估考核方案》，把教育信息化应用工作列入县局对局属单位的年度目标管理考核。考核方案的出台目的是通过建立应用的考核指标体系，对学校、对教师和行政管理人员进行综合评价考核，促进教育信息化的全员应用。各学校要根据局里的方案制定好区域内教育信息化应用的各专项考核方案，根据方案，严格考核，严格奖惩，树立典型，推进应用。
3.抓应用创新，促进发展。
创新是当今中国社会的主旋律，创新是一个国家和民族的灵魂，教育信息化的应用也只有不断创新，才能保持长久的生命力和创造力。全县广大教育工作者要在教育信息化的全面应用上做好创新文章，在管理制度、应用模式、资源开发和积累、与教育教学融合的手段方式和方法、与课程改革的融合，家校互动等方面不断创新，树立创新典型，发掘创新案例，以创新应用促进教育信息化的可持续发展。
4.领导重视，提供保障。
(1)坚持“一把手”抓教育信息化推进工程。
各单位一把手是本单位教育信息化推进工作的主要责任人，要理清思路，认真规划，周密部署，统筹安排，把教育信息化应用工作作为一把手任期内近两年的头等大事常抓不懈。一把手重视了，教育信息化的应用推进就有了坚强的后盾。
(2)配备好抓教育信息化推进的专门班子，明确工作的具体责任人，确保推进工作真正落到实处。
各单位要将教育信息化建设、维护、应用、奖励列入公用经费支出范畴，学校层面比例不低于5%，分校建立教育信息化专帐，保证专款专用。
(4)以制度作为保障。
各单位要建立和完善教育信息化的应用推进、应用考核、应用管理等系列制度，以制度管理教育信息化工作的人、财、事、物，确保教育信息化在教育教学中发挥最大效益。
同志们，教育信息化已上升为国家战略，加快推进教育信息化是教育改革与发展的引擎工程，任务重、困难多、责任大，让我们积极行动起来，踏着双峰教育改革和发展的有力节奏和坚定步伐，扎实推进教育信息化建设，以教育信息化带动我县的教育现代化，推动我县教育事业科学跨越发展。
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