人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
篮球运球转身教学反思篇一
第一：准备部分：激发兴趣，热身活动阶段；
第二：基本部分：掌握技能，发展能力阶段；
第三：结束部分，身心放松总结阶段。
首先介绍本课的准备部分：
课的开始，教师组织集合整队，队列整齐，精神饱满，报数声音洪亮，教师介绍学习内容原地运球并要求学生上课注意听讲，积极动脑，认真学练，避免冲撞，安排见习生随堂听课。为了激发学生的学习兴趣，使学生快速融入课堂，我组织学生用游戏“喊数抱团”来热身，然后进行简单徒手操来进行活动，并进行了简单的熟悉球性练习，让学生手指感知篮球，活动各关节，为篮球原地运球教学做好铺垫。本环节预计用时约13分钟。
1、讲解、示范原地运球的动作要领，（以右手原地运球为例），两腿前后开立，自然弯曲，五指分开，掌心空出，在右脚侧前方，手臂带动手腕，五指柔和用力按拍球的正上方，学生观察、思考，模仿，建立正确的动作表象。
2、讲解、示范原地运球手型与手触球部位方法，组织学生原地徒手模仿练习，教师巡视指导，发现错误动作及时给予纠正，让学生明确原地运球手型与手触球部位动作要领。纠正学生两腿站立姿势、手臂带动手腕按拍球的错误动作，提示学生眼看前方。体验屈膝弹动，小臂带动手腕上下肢协调用力按拍球的徒手动作。
3、组织学生右手持球进行原地运球，练3—4组，练习中教师反复提醒学生注意按拍球的部位和控制球的落地反弹点，眼看前方，在队伍巡视中进行针对性的纠错，及时对学生学练情况进行评价，通过反复练习，熟练动作。
4、信号指挥眼看前方运球，学生双脚前后开立，原地运球，眼睛看老师手，说出老师手上比出的数字，目的是让学生视线不要老是盯着球，反复训练3—4组。
5、增加练习难度，“人动球不动”，学生两人一组相对而立进行原地运球，当听到老师哨声时两人交换位置，只是人移动球不动，以此来练习学生的控球能力。
6、然后我安排了一个比赛：运球比多（即寻找mvp），让学生通过比赛激发兴趣，同时达到练习的目的。
安排学生进行按摩拉伸练习，使学生动作舒展，身心放松，最后教师针对学生学练情况进行总结评价。
本节课整体效果还好，学生积极性强，参与度高，整节课内容安排合理，学生的练习密度适中。但在教学过程中还存在一些问题：
2、课前热身活动时间太长，导致学生后面的练习时间太短；
3、学习过程中教师的讲解次数较多，时间较长，减少了学生的练习时间；
5、进行运球练习时，没有组织好，导致学生运球时显得很混乱，应该在练习之前与学生约定好每次的练习次数，学生练习完规定次数后立刻停止练习。
本节课出现的各种问题与不足，我一定会在日后的教学过程中不断学习，不断改进，争取使自己教学能力得到提高。
篮球运球转身教学反思篇二
一、教学对象
本次课的授课对象是水平四的初一年级的学生。
二、课次
本单元计划上3个课时，这是第一次课
三、说教材
篮球运球技术动作是《新课标》要求学习的基本动作之一，他是学习较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。在课的安排上，从易到难，循序渐进。即面向全体学生又注重个性发展，注重运动安全，并采用“小组互助”的'学习形式保证教学目的的达成。
重点：手腕的控球。
难点：全身的协调性和上肢控制球的力量和方向能力。
四、教学目标
1、认知目标：学习运球方法
2、技能目标：通过多种运球的练习，发展控制球的能力和运球时身体的协调性
3、情感目标：激发学习的积极性和创造性，增强团结协作，培养集体荣誉感。
五、教学方法、学法
1、篮球运球采用启发式教学方法，比较教学法，循序渐进教学方法，使学生在尝试中，在与原地运球过程中得出运球的要点，再结合以往所学技术自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难逐步提高，培养学生的想象力和创造力。
2、在篮球运球时运用音乐节奏的快、慢让学生掌握高低运球。
3、采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术，用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。
4、通过游戏：运球比赛，使内容丰富，增加趣味性。
学法运用
1、自主学习法2、合作学习法3、探讨学习法：利用三种学法让学生逐渐掌握运球的技术动作学会和他们合作。
六、教学流程
（一）引起注意阶段：
1、课堂常规教师提问你知道的篮球明星导入本课。
2、教师提黑板展示目标，本课的教学内容目标及要求，安全教育。
（二）激发兴趣阶段：
熟悉球性
（三）接受新知阶段：
教师讲解运球动作要领。教师示范运球动作。先讲解原地运球动作
1、听音乐原地的高、低运球。
2、行进间高运球
3、行进间低运球
4、男子组与女子组行进间高运球比赛（5’）
5、男子组与女子组行进间低运球，
6、教师评出先进运动个人（比如成绩好的）和先进精神个人（比如有倒的坚持到底的）。
（四）恢复身心阶段（5’）
篮球运球技术口诀：
行进间高运球：上体前倾膝微屈,五指分开肘为轴；用力按球侧后方,大步奔跑要跟上；左右两手快运球,抬头观察视野广。
行进间低运球：两膝微屈体前倾,五指分开按拍球；手腕柔和缓冲球,过人护球眼看球。左右两手快运球,运球勿忘多传球。
篮球运球转身教学反思篇三
评教师：
1.老师自身素质过硬，具有亲和力，语言儿童化。
2.2.老师充分利用故事情景线将学生一统到底。
3.3.教师抓住原地运球的重、难点进行有效的教学，将课题从体验、发现问题----探索----讨论问题-----解决问题等教学过程来层层深入地进行练习，最终使教学任务较好的完成，收到一定的效果，85%的学生都基本掌握了动作方法。
4.教师的`理念符合课标理念，知识、技能方面能够让学生较快的主动参与进来。
评学生：
1.选题适合二年级学生的身心发展需要。
2.学生的学习兴趣，氛围较好，在老师的带动下，学生愿意学、乐意学。
3.小组合作形式开展得好，两人小组的效果达到了互帮互助的目的，并纠正了一些教师没发现的学生，出现的错误动作。
建议：
1.学生在不能认真倾听时，老师可采用吸引学生的语言或动作来加以引导。
2.老师的语言还应该做到干净利落、少讲多练。
总之，这节课是一节成功的课。
篮球运球转身教学反思篇四
20xx年9月25日，市教研员樊xx老师，区教研员崔xx老师来我校进行视导，我有幸得到了两位专家的指点。很是幸运，崔老师不仅从教材内容上进行了细致入微的讲解，更从上课的核心入手，帮助我们青年教师梳理思路，抓住重点，分析技术动作。更给我们提出了职业规划建议，帮助我们突破个人成长的瓶颈。经过专家们的指导，同仁们的意见，我进行了深刻的反思。
一、抓住重点，因材施教以本课《急停急起运球》为例，我的课过多注重于形式，但没有抓住核心。
虽然练习形式很多样化，但在运球过程中，没有突出“急”停，“急”起。北分的师哥王宇在交流中也提出：重点在于动作的突然性，急停急起运球是运用节奏变化去过人，由高速运球到高速静止，再突然高速启动，从而摆脱对手的防守。可以利用无球模式，抓人的小游戏，来帮助学生理解这种理念。作为篮球训练的专家，师哥的建议确实让我很受感触。的确，急停急起运球这种节奏变化明显的教学内容，怎么就上成了“拍拍走走”了呢？我也在反思，核心问题没有抓住，这种突然性才是重点。崔老师强调说：“怎么才能体现这种突然性呢？重心前倾，脚尖蹬地，时刻准备蹬地发力……这才是准备突然启动的姿势，得把握重点，可以做“木头人”的游戏，从无球到有球，把这种急停急起的概念给孩子们，这样才是这节课的核心。”崔老师不仅帮助我分析了教材的重点，更是举例说了教学方法。的确如此，我的课堂教学中，没有抓中这一“急”的理念，只是盲目的运用形式去帮助学生提高行进间的运球能力，缺乏这种核心理念，这一点值得我深刻反思。重点没有把握准，学生哪能吃的香，也就是“鸡肋”，食之无味，弃之可惜罢了。
作为教师，还得深刻研究教材，抓住重难点，把“核心”理念给学生，把重点的技术动作给学生。没有对教材吃透是不成的，学生的进步也是有限的。因材施教，关注学生，一个班容量大致在30—40人，要让学生们在课堂中真的有所收获，才是课堂教学的成功。了解授课班级的基本情况，学生的运动能力、理解能力、学习能力……再结合教材核心，让孩子们更容易接受。关注每一个在课堂上的孩子，及时鼓励，点拨，帮助他们茁壮成长。
二、脚踏实地，关注常态市教研员樊xx老师语重心长的告诉我们：
关注常态课，只要认真的上好每一节课，肯定会有进步。教学经验都是一点一滴去积累的，只有关注常态课，引导学生在每一节课都能有一点小进步，时间长了，才能有水平。四年级的学生应该具有一定的行进间运球能力，但如果你之前不能按教材去教，学生就达不到这个能力，就没有办法继续学习新的技术动作，所以关注常态课，才能提高学生的能力，让学生达到应该有的能力。这也是帮助我们日后更好教学的基础。
常态课的重要性不言而喻，作为一名一线体育教师，我应该抓好日常，给学生打好基础，也是给自己打好基础。你认真的上每一节课，学生的能力在提高，我驾驭课堂的`能力也一定会提高。日积月累，必定会进步显著。我觉得自己有必要从现在开始，关注常态教学，把握教学的核心，抓住重难点，为学生，为自己而努力提高。平常规范了，学生的综合能力，教师的教学能力也必然规范有力。脚踏实地，回归教材，重视常态，提高能力。认真分析每一单元的教材，才是上好常态课的基础。在上好常态课的前提下，才能发现自身弱点，努力改进。
三、突破自我，专注平衡从课而言，应该抓中重点，把握核心。
从教而言，关注学生，融入学生才能感染学生，从而更好的引导学生学习。樊老师在点评前，亲切的询问了我的毕业院校、专项、个人爱好、常态的教学情况和教龄等基本问题后，也对我提出了进步的建议。性格使然，我的课感觉有些“闷”，这一点我也深信不疑，有些时候感觉本应该活泼乱跳的课，倒成了严肃不足，轻松不足的“尴尬课”。学生也不敢太放松，有些累。樊老师说：“你可以深入到孩子们中，跟大家击击掌，鼓励鼓励大家啊！嘿，加油！你真棒！要和孩子们互动起来，要真的跟“孩子”一样，有些“闹起来”。这样你才能上一个台阶。”这两天我深刻反思：课堂气氛活跃起来，孩子们真的放松下来，才能学的更好。崔老师也常教育我们：形散而神不散，学生有目的的去玩，开心的去玩，边玩边学到东西，这就是成功！两位专家的建议，我一定积极吸取改进。练说话，练语言，多融入。在提高自我语言感染力的同时，专注教材的理解，平衡课堂教学。樊老师在总结中提出，体育课也是一种平衡，是体能和技能的平衡，在设计教学时要有目的性，为什么这样做，这样做学生能收获什么？平衡体现在哪？体现在学生练习的效果，通过这一节课，这一学期课，这一年课，都能获得什么。要让孩子在知识、体能、技能上达到平衡，有所收获。我认真的琢磨了这段话，是啊，如果学生体能、理解能力很强，而教师给的很少，那他吃不饱，反之，又吃不下。找到这种平衡，抓好常态课，认真梳理教学流程，细心记录每个教学细节，丰富自己的教学经验，和学生找好这个平衡，才能更有效果。
作为一名已有6年教龄的一线体育教师，虽然获得了一些小小的成绩，但我觉得自己真的差的很远。感谢樊xx老师、崔xx老师的指导，以及各位同仁的建议。我会耐心梳理自己的不足，以小见大，我相信勤能补拙。这次活动使我受益匪浅，最后再次感谢领导给予的机会，专家们的指导，是您的帮助，才能促使我的进步。
《急停急起运球》
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篮球运球转身教学反思篇五
一.教学理念
以新课标为指针,树立“健康第一”、“以人为本”的指导思想。本课以蹲踞式起跑为主教材，复习原地运球。在教学中创设快乐有趣的学习氛围，培养学生的学习兴趣，发展学生的综合素质，强调以学生为主体，重视学生个性发展，从而实现了学校体育与生活、快乐体育有机结合。
二.教学目标
1.通过学习蹲踞式起跑,使学生初步了解和掌握“各就位”、“预备”、“鸣枪”三个环节的技术。
2.通过复习篮球原地运球，使学生熟练掌握和进一步提高篮球原地运球技术。
3.通过教学提高和发展学生的.灵敏、速度反应和力量等综合素质。培养学生吃苦耐劳、团结合作、顽强拼搏的精神。
三.教材分析
1.蹲踞式起跑：包括“各就各”、“预备”、“鸣枪”三个环节。它使身体迅速摆脱静止状态，并获的一个较大的向前冲力，为起跑后的加速跑创造有利条件。
2.篮球的原地运球技术：包括身体姿势、手臂动作、球的落点和手脚协调配合四个环节。最大的特点是底重心，侧身护球。
四.教法与学法
1.教法：语言法、直观法示范法、纠正法和分解与完整法。
2.学法：自学法、自练法、观察模仿法和自评法
五.教学组织形式
1.全班教学:全班学生在教师的统一指导下，同时模仿做蹲踞式起跑的三个环节。
2分组轮换：将学生分男女生，进行轮换练习，男生先蹲踞式起跑，女生复习篮球技术原地运球。十五分钟后交换。
3个别指导：对差生进行单个指导，让他有所提高。
六.教学步骤
课题常规――准备部分――基本部分――结束部分