通过编写初三教案,教师可以提前预设教学步骤,以便更好地推进学习进程。以下是一些值得推荐的六年级教案范文,教师可以通过阅读并借鉴其中的优点,提高自己的教学水平。
雪地里的小画家两课时教案篇一
1、复习巩固11个生字,会写“用”“几”。
2、正确、流利,有感情地朗读、背诵课文。
3、了解课文内容,清楚四种动物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。
1、识记11个生字,会写两个生字。
2、正确、流利,有感情地朗读、背诵课文。
一、直接导入。
1、今天我们来学习一首儿歌《雪地里的小画家》。师板书课题,师生齐读课题。
2、什么样的人才叫画家?(画画得很好的人)文章写得好的人叫作家,舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家,画画得好的人就叫画家。
二、巩固字词。
今天这些可爱的小画家还给我们带来了许多词语,大家有没有信心读准确?(自由读——齐读)
三、理解感悟,品读课文。
(一)学习一、二句。
1、同学们读得真棒,老师奖励你们看雪景!(课件出示雪景图片)看到这样的景色你的心情是怎样的?(指名学生回答)
2、很开心,很激动,很兴奋,难怪这里用了一个什么标点符号?(感叹号)用你喜欢的心情,读一读这句话。(指名读)让我们用最美的声音呼唤雪花吧!齐读。
3、大家快乐的喊声把谁也吸引来了?(教师引读第二句)
4、谁来说说,雪地里都来了哪些小画家?(指名答,依次在黑板上贴动物图片)
5、理解:一群。一只小鸡叫一位小画家,又来一只小狗叫——两位小画家,又来一只小鸭叫——三位小画家。三位就可以说是一群。(出示:一群)又来了一匹马,这叫四位小画家,还可以说——一群小画家。三个或三个以上都可以叫做一群!送大家一个词:三五成群。
(二)学习三、四句
1、老师现在特别想知道这四位小画家们分别画了什么。你们愿意帮老师到课文里找一找答案吗?那现在就请读一读课文,想一想哪些句子里有老师想要的答案,就在这些句子下面画上横线。
2、交流,相机板书。
3、小动物们的画多逼真呀!哎?为什么小动物们画的画不一样呢?(预设:它们的脚不一样;它们画的画其实就是它们的脚印)
4、原来它们的脚形状不一样,脚印就不一样,所以画的画就不一样。同学们,你们可不可以运用之前学过的比喻句的知识,把这句话补充完整呢?(出示句子:( ) 的脚印像( )。
5、谁再来读读这句话?(评价:你读得很美,诗就应该这样读。)你们喜欢它们的画吗?用你的读书声表达出来!(齐读)
6、你们平时画画需要哪些东西?(纸、画笔、颜料等)
可是这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能画出漂亮的画。所以就连作者也用佩服的语气写到“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”(谁能通过朗读夸一夸这些小动物?)(指导书写“用”“几”)
(三)学习第五句
1、这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,可有的小动物却没有来参加,它是谁呀?(出示第五句,指读“青蛙为什么没参加?”)
2、你知道原因吗?
3、那我们可不能吵醒它,我们轻轻地读。(指导朗读“他在洞里睡着了”)
4、齐读最后两句话。
5、像青蛙这样冬天不吃不喝,也不出来活动,整天睡大觉的现象,叫冬眠。不止青蛙,很多动物也会这样。你还知道哪些动物也会冬眠吗?(狗熊、蛇、蜈蚣、乌龟、熊、蝙蝠、刺猬、蜗牛)
四、拓展延伸
1、尝试背诵。
2、欣赏歌曲《雪地里的小画家》
雪地里的小画家两课时教案篇二
1、复习巩固11个生字,会写“用”“几”。
2、正确、流利,有感情地朗读、背诵课文。
3、了解课文内容,清楚四种动物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。
1、识记11个生字,会写两个生字。
2、正确、流利,有感情地朗读、背诵课文。
一、直接导入。
1、今天我们来学习一首儿歌《雪地里的小画家》。师板书课题,师生齐读课题。
2、什么样的人才叫画家?(画画得很好的人)文章写得好的人叫作家,舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家,画画得好的人就叫画家。
二、巩固字词。
今天这些可爱的小画家还给我们带来了许多词语,大家有没有信心读准确?(自由读——齐读)
三、理解感悟,品读课文。
(一)学习一、二句。
1、同学们读得真棒,老师奖励你们看雪景!(课件出示雪景图片)看到这样的景色你的心情是怎样的?(指名学生回答)
2、很开心,很激动,很兴奋,难怪这里用了一个什么标点符号?(感叹号)用你喜欢的心情,读一读这句话。(指名读)让我们用最美的声音呼唤雪花吧!齐读。
3、大家快乐的喊声把谁也吸引来了?(教师引读第二句)
4、谁来说说,雪地里都来了哪些小画家?(指名答,依次在黑板上贴动物图片)
5、理解:一群。一只小鸡叫一位小画家,又来一只小狗叫——两位小画家,又来一只小鸭叫——三位小画家。三位就可以说是一群。(出示:一群)又来了一匹马,这叫四位小画家,还可以说——一群小画家。三个或三个以上都可以叫做一群!送大家一个词:三五成群。
(二)学习三、四句
1、老师现在特别想知道这四位小画家们分别画了什么。你们愿意帮老师到课文里找一找答案吗?那现在就请读一读课文,想一想哪些句子里有老师想要的答案,就在这些句子下面画上横线。
2、交流,相机板书。
3、小动物们的画多逼真呀!哎?为什么小动物们画的画不一样呢?(预设:它们的脚不一样;它们画的画其实就是它们的脚印)
5、谁再来读读这句话?(评价:你读得很美,诗就应该这样读。)你们喜欢它们的画吗?用你的读书声表达出来!(齐读)
6、你们平时画画需要哪些东西?(纸、画笔、颜料等)
可是这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能画出漂亮的画。所以就连作者也用佩服的语气写到“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”(谁能通过朗读夸一夸这些小动物?)(指导书写“用”“几”)
(三)学习第五句
1、这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,可有的小动物却没有来参加,它是谁呀?(出示第五句,指读“青蛙为什么没参加?”)
2、你知道原因吗?
3、那我们可不能吵醒它,我们轻轻地读。(指导朗读“他在洞里睡着了”)
4、齐读最后两句话。
5、像青蛙这样冬天不吃不喝,也不出来活动,整天睡大觉的现象,叫冬眠。不止青蛙,很多动物也会这样。你还知道哪些动物也会冬眠吗?(狗熊、蛇、蜈蚣、乌龟、熊、蝙蝠、刺猬、蜗牛)
四、拓展延伸
1、尝试背诵。
2、欣赏歌曲《雪地里的小画家》。
雪地里的小画家两课时教案篇三
通过学习课文,使学生了解冬天的特点,了解不同动物脚印不一样,激发学生对大自然的热爱之情。
正确流利地朗读课文,初步理解课文内容。
通过学习认读14个汉字,正确书写1—2个生字。
电脑课件、图片。
一、导入
1、美丽的秋天刚刚过去,寒冷的冬天悄悄地来到了我们的身边。冬天,你最盼望什么呀?
2、看雪景图片。
二、学习课文
(一)初读课文
1、你们看,雪地里来了一群小画家。
出示课件,教师范读课文。
2、小画家都是谁呀?
板书:出示4种小动物的图片。
自由读读课文,一边读一边指,注意把所有的字音读准确。
学生自由读课文。
3、展示。
谁愿意把课文读给小朋友们听一听?
同学评读。
(二)认读14个生字。
1、学生自学生字。
2、互助学习。
两个小朋友互相读一读,看看这些字你都认识了吗?如果有不认识的字,可以互相帮帮忙。
3、出示课件:生字。
(1)说说自己是怎样记住生字的?
(2)游戏:“开火车”。
(三)读词读句。
1、下雪画家
下雪了!下雪了!
雪地里来了一群小画家。”
(1)学生读。
(2)句子比较:
雪地里来了一群小画家。
雪地里来了一个小画家。
2、“小鸡画竹叶,小狗画梅花。
小鸭画枫叶,小马画月牙。”
(1)教师渗透性指导朗读。
(2)学生练读。
(3)展示、评读。
3、颜料一幅画
不用颜料不用笔,
几步就成一幅画。
练习朗读。
4、参加睡觉
咦,青蛙为什么没参加?
哦,他在洞里睡觉哪。
练习朗读。
(四)学生合作读课文
两个人一组,一会我们来比一比看哪组读得好。
(五)练习背诵课文。
三、进一步合作学习课文,发现问题,提出问题,解决问题。
1、这课书你读懂了什么?
(学生小组合作学习。)
2、还有不明白的问题吗?
(学生能够解答的问题让学生来解答。)
板书:出示图(动物的脚印)
3、发散练习。
这么好的雪地里就这4种小动物出来玩了吗?还有什么动物?这些小动物在做什么?
(学生汇报)
四、写字练习
出示7个生字。
1、认识新笔顺:横折弯。
2、教师指导书写。
3、学生书写7个生字。
五、总结
像我们课文中这样美丽的景色还有许多许多,让我们抓住一切机会,用眼睛、用心去观察、去感受吧。
雪地里的小画家两课时教案篇四
这是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事,课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和蛙冬眠的特点,课文语言简练,内容浅显易懂,充满童趣。
依据课标精神,本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上,充分调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,给学一提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。
1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感。
认读生字和朗读课文。
识记生字。
投影仪,录音机,情境图,各种图片。
出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看,我们到了!(出示情境图)
谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)
(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。)
猜猜他们来干什么?(板书课题)
2、借助拼音,试读课文。说说你知道了什么?
3、自学生字:
(1)比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。
(2)同桌互相读字,纠正字音。
(3)用投影出示所有生字,齐读。
(4)请你们来当小老师,提出容易读错的字,请同学们注意。
(5)哪些字,你以前就认识,你是怎么认识的?
(6)想办法把你不认识的字记下来,同桌间互相交流。
(7)汇报记字方法,提出不好记的字。
4、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字,让生认读。
1、自由练读课文,要求:读正确,流利。
2、指导读,评价。
(1)师范读课文,同桌练读。
(2)指名读。a谁能勇敢地说,我读得好!b谁能诚实地说:我读得还不够好!
(3)齐读课文。
3、演示,感悟课文内容。
(1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声,随之留下脚印。)
(2)汇报:你知道了什么?还有什么问题要问吗?
(3)启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)
4、启发谈话,再读课文。
(引导学生带着高兴的心情再读课文)
(略)
板书设计 15 雪地里的小画家
小鸡 小狗 小鸭 小马
竹叶 梅花 枫叶 月牙
《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂,以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品,而青蛙却正在冬眠呢!课文形象地描述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣,形象生动可爱,容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。
我利用出示美x雪景图,伴随着教师生动的语言描述,把学生带进了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣。随即,我问学生,看到这么美的雪景,你的心情怎么样?你想怎么表达你的高兴心情呢?学生由于没有亲身的经过,无法把这种感受表达出来。于是,我就出示了课文的第一句话:“下雪啦,下雪啦!”让学生把自己的高兴读出来。学生在教师一次次的引导中,终于体会到了看到下大雪的高兴心情了,“这美x的雪景吸引了一群小动物来作画,他们是谁呢?他们在雪地上画了些什么呢?”带着疑问,学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。
在初读环节中,我让学生借助拼音,自己朗读课文,在读中初步识字。然后,把生字圈出来自己认读。再同桌互助,互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法,如:加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂学习气氛,也提高识字教学的效率。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。因此我留出了充分读的时间,以多种形式的读,如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等,让学生在读中感悟。例如,在学习课文第四句时,我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问,如果你就是其中的一种小动物,你什么都不用就画出了这么美的画,你的心情怎样?带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解,同时也锻炼了学生的口语交际能力。
“树立开放意识”是课改所倡导的理念之一,因此教师要合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句,把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中,既提高了学生的语文能力,又激起了学生的兴趣。
这课时设计的内容较多,虽然是按计划完成了教学任务,教学效果还可以,但总觉得教学过程有些匆忙,抓得不够实。
雪地里的小画家两课时教案篇五
本文以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。
1、认识11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学理念:采用比赛、趣味评价等形式多样的学习活动激发学生学习兴趣。调动学生自主参与学习的热情。
1、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文,作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事,学生一般比较喜欢读。
2、在内容方面,由于低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离,因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。
教学策略:图文结合,分角色朗读,自主评价。
第二课时
一、导入
二、析文
(一)齐读课文。
边读边想:雪地里来了多少小画家?
[设计意图:让学生带问题读课文,让学生读得更有针对性,读得扎实有效。]
(二)学习一——三句话。
1、雪地里来了这么多小动物,书上用了一个词,是哪一个?
读第三句。(一群)
学生读一、二、三句。
2、用“一群”说一句话
[设计意图:培养学生说的能力。]
3、教师指导读出高兴的语气。
4、小画家是谁?
(三)学习第四、五句。
自学提示:小画家画了什么?怎么画的?
1、小组讨论学习
2、汇报
3、课件展示
[设计意图:运用形象直观的多媒体课件教学,拉进了文本与学生之间的距离。]
4、连一连,说一说,动物的脚印像什么?
5、学习“不用不颜料不用笔,几步就成一幅画。”
6、多样化朗读4、5句
过渡:小画家画画多美啊,画得多开心啊!爱凑热闹的青蛙怎么没参加呢?
(四)学习六、七句。
指导朗读
三、拓展
会冬眠的小动物还有哪些?
[设计意图:拓宽学生的知识面,加强语文学科与科学学科的综合。]
四、总结
今天,我们学习了《雪地里的小画家》,知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的'习性。平时我们要注意多观察,这样才能知道更多知识。
雪地里的小画家两课时教案篇六
教学目标:
1认识11个生字,认识两个偏旁“虫”“目”
2正确流利地朗读课文,背诵课文
3知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点:识字、写字及朗读
教学难点:四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点
教具:小鸡图小鸭图小狗图小马图及四种动物头饰录音磁带
教学过程
一游戏激趣
2指名上黑板上作画,再个别问画的是什么。
3大家画的可真棒!我送大家一个词--小画家。请大家读出来,并自豪地说:“我是小画家”。
二初读课文
1配乐范读课文。
雪地里的小画家给我们带来了一份礼物--一首好听的儿歌,你们听--(师范读课文)这份礼物就藏在我们课本的123页,大家赶快找到它。
2用自己喜欢的方式读课文,注意把字音读准确。
3检查生字词情况。
a小鸡送给咱们一些字词卡,咱们赶快把它读出来!
c小鸭说,把生字娃娃送回家,不知道大家认不认识它们?
d小马说,大家读得多认真啊!谁愿意读给大家听一听?
三学习课文
1学习第一句。
a(创设情境)早晨,小动物们刚起床,一推开窗户,
呀--(生接:下雪啦,下雪啦!)
b认识感叹号。细心的小朋友在读课文时,发现了一个奇怪的符号(出示感叹号)认识它吗?感叹号是句号和问号的兄弟,是标点符号家族的有一名成员,它也标志着一句话结束!
c指导朗读。认识了感叹号,应该怎么读?师范读,读出喜悦心情。生自由练读,男女分别齐读。
2学习第二句
理解“一群”;认识成语“三五成群”
练习:
1我一()人在写字
2今天来听课的老师有一()人
3学习三`四句。
a戴头饰表演。
师:小鸡从雪地上走过,留下的脚印象(贴图)-----生接:竹叶。
我们说:小鸡画竹叶。
小狗、小鸭、小马依次表演,并训练说话。
b师:这些小画家是怎样画画?
生:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
c指导朗读。
4学习课文第五、六句。
师:青蛙为什么没参加?(它在洞里睡觉啦)
我们去叫醒它吧?让它和小画家一起画画,好不好?(不好)
为什么呢?听录音,了解青蛙冬眠的特点。
师:青蛙是益虫,小朋友们不要打扰它,让他好好睡觉吧!等到春天睡醒后,他还会帮我们捉害虫!
指导朗读
四帮小画家找作品
2学生上黑板贴动物名称
3看板书说画。
五朗读课文,背诵课文。
作者邮箱:changjiang6530@
[《雪地里的小画家》教学设计(网友来稿)教案教学设计]
文档为doc格式
雪地里的小画家两课时教案篇七
今天,余老师给大家带来了一样礼物(出示苹果图,上面挂满了红通通的苹果),听,小苹果在说话呢,它在说什么呢?(教师走近苹果树),哦,它在说呀,这节课要请小朋友闯四关,谁在这四关里表现出色,谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心?(学生信心十足,跃跃欲试)。
1、听,小苹果又说话了:请小朋友作好准备,现在闯第一关(用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通课文,遇到难读的字给大家提个醒。)
学生自由读课文,读后提醒生字的读音。(让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果,师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说:“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。)
2、第一关已顺利闯过,现在小苹果要请小朋友闯第二关:争做识字小能手
(1)小黑板出示不带音节的生字,问:这些字,有谁老师还没教就认识?你是怎样认识的?(鼓励学生课后在生活中自主识字)
啦梅用几成蛙
为参加洞睡
(2)出示音节,请学生分学习小组记忆生字。
(3)学生汇报:可用各种各样的方法识记字形,如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等,也可给生字找朋友,并说一句话。
(给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。)
3、现在请小朋友闯第三关:小小词语推荐台(就是请小朋友再读课文,把你认为好的词语推荐给大家。)
学生再读课文,推荐词语,江说说不什么要推荐它。
这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领,在读中理解课文内容。
(1)出示“!”问:细心的小朋友在读课文时,谁发现这个奇怪的符号?它叫什么?谁认识?请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。(生齐读)
感叹号和问号、句号一样,是标点符号中的一员,标志着一句话说完了,聪明的小朋友数数课文一共有几句话?(6句)
认识到了感叹号,那么用上了感叹号的句子就叫感叹句,感叹句该怎么读?
指导读第一句,注意读出高兴的语气。
(2)这时,雪地里来了一群小画家,这群小画家指的是谁呀?(小鸡、小狗、小鸭、小马)
小画家们分别画了什么?课文是怎样连起来说的?
谁敢站起来读一读这句?
(指名上台贴画)
小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢?
(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)
(4)这些小画家画的画为什么不一样?(因为小动物们的爪(蹄)子的形状不同)
小朋友平时是怎样画画的?(用铅笔、油画棒、颜料等)而这些小动物又是怎样画画的?(用爪子或蹄子)
(师边读边做动作)读后请学生评议,再指名读,齐读。
(5)请小朋友看插图,说说图上的雪景,小动物们画的画等,进一步理解课文内容。
(师故意说)这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,怎么没有看见青蛙出来呀?它到哪去了?(睡觉去了)
那我们去把它叫醒吧,让它也出来玩玩?
(不行,青蛙怕冷,不能出来。)
(6)介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它美美地睡上一觉,等到睡醒后,它还会帮我们捉害虫的。
请小朋友说说,该怎样读这句?(小声地,别吵醒了青蛙,并要读出问话的语气)。
指名读,评议。
(7)朗读课文,注意读出感情。
看板书背诵
课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠,下节课来交流。
雪地里的小画家两课时教案篇八
一、前测激趣:
今天,余老师给大家带来了一样礼物(出示苹果图,上面挂满了红通通的苹果),听,小苹果在说话呢,它在说什么呢?(教师走近苹果树),哦,它在说呀,这节课要请小朋友闯四关,谁在这四关里表现出色,谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心?(学生信心十足,跃跃欲试)。
二、激情闯关,自主识字
1、听,小苹果又说话了:请小朋友作好准备,现在闯第一关(用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通课文,遇到难读的字给大家提个醒。)
学生自由读课文,读后提醒生字的读音。(让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果,师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说:“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。)
2、第一关已顺利闯过,现在小苹果要请小朋友闯第二关:争做识字小能手
(1)小黑板出示不带音节的生字,问:这些字,有谁老师还没教就认识?你是怎样认识的?(鼓励学生课后在生活中自主识字)
啦梅用几成蛙
为参加洞睡
(2)出示音节,请学生分学习小组记忆生字。
(3)学生汇报:可用各种各样的方法识记字形,如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等,也可给生字找朋友,并说一句话。
(给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。)
3、现在请小朋友闯第三关:小小词语推荐台(就是请小朋友再读课文,把你认为好的词语推荐给大家。)
学生再读课文,推荐词语,江说说不什么要推荐它。
这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领,在读中理解课文内容。
(1)出示“!”问:细心的小朋友在读课文时,谁发现这个奇怪的符号?它叫什么?谁认识?请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。(生齐读)
感叹号和问号、句号一样,是标点符号中的一员,标志着一句话说完了,聪明的小朋友数数课文一共有几句话?(6句)
认识到了感叹号,那么用上了感叹号的句子就叫感叹句,感叹句该怎么读?
指导读第一句,注意读出高兴的语气。
(2)这时,雪地里来了一群小画家,这群小画家指的是谁呀?(小鸡、小狗、小鸭、小马)
小画家们分别画了什么?课文是怎样连起来说的?
谁敢站起来读一读这句?
(指名上台贴画)
小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢?
(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)
(4)这些小画家画的画为什么不一样?(因为小动物们的爪(蹄)子的形状不同)
小朋友平时是怎样画画的?(用铅笔、油画棒、颜料等)而这些小动物又是怎样画画的?(用爪子或蹄子)
(师边读边做动作)读后请学生评议,再指名读,齐读。
(5)请小朋友看插图,说说图上的雪景,小动物们画的画等,进一步理解课文内容。
(师故意说)这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,怎么没有看见青蛙出来呀?它到哪去了?(睡觉去了)
那我们去把它叫醒吧,让它也出来玩玩?
(不行,青蛙怕冷,不能出来。)
(6)介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它美美地睡上一觉,等到睡醒后,它还会帮我们捉害虫的。
请小朋友说说,该怎样读这句?(小声地,别吵醒了青蛙,并要读出问话的语气)。
指名读,评议。
(7)朗读课文,注意读出感情。
三、达标深化:
看板书背诵
四、课后拓展
课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠,下节课来交流。
雪地里的小画家两课时教案篇九
一、知识与技能目标
1.认识11个生字,会写“用”字
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
二、过程与方法目标
1.朗读整体感悟课文
2.利用多媒体给孩子形象的感官
三、情感态度与价值观目标
1.培养孩子的语感。
2.了解冬眠的小动物,激发热爱大自然的情感。
1.识字写字,
2.正确流利的朗读课文背诵课文
识字,培养语感。
多媒体课件,布置孩子预习查找冬眠小动物资料。
一课时
一、猜谜导入,激发兴趣
1.师:孩子们,老师给大家带来一个谜语:一朵白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。(打一自然物)
生:雪花
【评析:本环节教师用谜语的导入,首先抓住孩子的好奇心。】
2.板书课题,生书空,齐读课题。师:看到题目你有什么疑问提出来?
二、初读课文,识记生字1.师:请同学们带着心中的疑问,打开书自由读课文,读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍。
2、听课文朗读(多媒体),思考雪地里的小画家都有谁?指名学生回答,教师把头像贴在黑板上。
3.师:要想和小画家们一起去雪地里玩,那你们就赶快把下面的生字认会吧?老师把这些生字宝宝请到了大屏上,给你的同桌读读吧。(课件出示生字)
4.指名小老师领读。
5.师:去掉拼音你们还认识这些生字吗?自己先大声读一读。
【评析:本环节让孩子先自己读读这些生字,给孩子充分的学习时间。】
6.齐读去掉拼音的字。
7.教师重点讲解“蛙和睡”中的“虫字旁”和“目字旁”。
8.(课件出示生字小游戏)男女生开火车读生字。
【评析:本环节先让学生自己识记生字,再用游戏巩固。学生学习兴趣高,识记速度快】
三、入情入景,感知课文
(一)1、师:生字词都认识了,课文一定能读得更好了,请你们再来大声读一读课文。
2、教师讲解感叹号“!”,让学生数数课文一共几句话。
3.师:下雪了,这些小动物们是多么的开心啊,老师知道有的同学已经奈不住喜悦的心情,想用自己的声音去感受冬天的美,谁想读读这一句(大屏出示“下雪啦,下雪啦!”)
4.生齐读:“下雪啦,下雪啦!”
5.师:请你来把这个消息告诉大家。(指名读)
7.师:真是又惊又喜啊!(感叹号变大)谁还想来读?
8.师:兴奋极了!(感叹号更大了)
(二)1.师:下雪了,多开心的一件事啊,你们的喊声迎来了一个小画家呢,我们再一起喊一喊“下雪了,下雪了!”(大屏出示:雪地里来了一群小画家)指名读。
2、教师讲解“一群”,三个或三个以上称为一群。
3.师:谁能读得再多些呢?再指名读。
4.师:好多的小画家啊,全班一起来读。全班齐读。
(三)瞧,这些小画家们带着自己的画也来了,谁来读这句话?(大屏出示文章三四行及图片)指名读。
1.师:很美的画呢,跟老师读。(师领读)
2.多聪明的小画家呀,让我们打开书读读课文的三四行。
3.师:老师说小鸡的脚印像竹叶,你们说谁的脚印像梅花?谁的脚印像什么?(句子练习:小鸡的脚印像竹叶;小狗的脚印像梅花;小鸭的脚印像枫叶;小马的脚印像月牙)
【评析:这个环节加入句子的练习,培养孩子们的语言表达能力。】
4.它们画的像吗?女生来夸一夸吧!它们画的美吗?男生来夸一夸吧!
5、找同学上黑板贴小画家的作品。
6、(课件出示我会说)指名说一说
2.你们真了不起,用不同的颜料画出了不同的画,我们这群小画家啊也很了不起,谁来读这句话?(大屏出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)指名读。
3.师:很特别的画画方式呢,我们一起来读。(齐读)
(五)1.师:孩子们,这句话中的“几”是我们今天要写的生字。
2.齐读两遍
3.组词说话。
4.观察生字在田字格中的占位。
5.师在黑板的田字格中写,生书空。
6.生在本子上写两个。
7.同桌互评。
(六)1.师:孩子们,一群可爱的小动物们留下了一串串脚印组成一一幅幅美丽的图画,怪不得说他们是:雪地里的小画家。
2.师:可老师发现一个平时最爱凑热闹的小家伙却没来,你知道是谁吗?生齐说:青蛙
3、师:真奇怪,小青蛙怎么没来?请你奇怪的问一问吧!(大屏出示:青蛙为什么没参加?)指名读。同学们问的这么好,老师也想问一问:青蛙为什么没参加?谁来告诉我?(她在洞里睡着了)你们回答的这么大声,小青蛙都被你们吵醒了,我们轻轻地回答。
再轻些——齐读
如果你们再轻些的话青蛙会睡的更香————齐读
四、配乐朗读,全班背诵
1、雪地里因为有了这群小画家热闹极了,知道吗?当小鸡、小鸭、小狗、小马他们走后,雪地里又来了许多小动物,他们又画了什么呢?(课件出示鹦鹉、兔子、企鹅、毛驴的图片)。
2、小组讨论编诗歌。
六、课后作业
1、把这首诗歌背给爸爸妈吧!
2、还有哪些小动物也会来画画?它们又会画些什么?把它编进诗歌吧!
七、板书设计
17.雪地里的小画家
(图片)小鸡小鸭小狗小马竹叶枫叶梅花月牙
雪地里的小画家两课时教案篇十
1.通过熟读韵文,使学生初步了解动物冬眠的.知识,培养学生喜爱小动物的情感。
2.识记8个一类生字,学习鸟字旁、竹字头两个部首,会写甲、鸭两个生字。
[教学重点]
识记8个一类生字。
[教具准备]
生字卡片、活动软件、多媒体。
[教学过程]
动画导入、相机识字
1.同学们知道一年有几个季节吗?你们最喜欢哪个季节?
2.这么多同学都喜欢冬天,那你们可高兴了。冬天已经到了,你们看。
4.冬天给同学们带来许多欢乐,有几个小伙伴也很喜欢冬天。这不,它们也来到了雪地上。
动画出示小鸡:你们看这是谁?
动画出示小狗:这又是谁?
(生字卡出示狗字)同学们认识这个字吗?它是怎么写的?我们以前也学过带犭的字,谁还记得?这些字多是小动物的名字,这些小动物有什么特点?认读狗字。
动画出示小鸭:我想大家一定也认识它吧?
动画出示小马:你们看这又是谁呀?
雪地里的小画家两课时教案篇十一
1、认识11个生字,会写“用、几”两个生字。
2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情。
4、正确流利有感情地朗读课文。
重点:识字、朗读课文。
难点:正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
1、课件
2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。
(一)新课导入
1、师述:同学们,还记得上一单元的主题是什么吗?都有哪些课文?(生答)这一单元是以“观察”为主题,包括《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》三篇课文,今天我们一起来学习第一篇课文《雪地里的小画家》。(板书课题)
2、师:看到课题,你有什么想问的?
3、带着问题自读课文并画出生字
4、师检查识字情况
(二)整体感知
1、教师范读课文,要求听准字音。
2、生一起大声朗读课文。
3、找出课文有几句话。(提示感叹号、句号、问好自成一句话)
4、认识11个生字,会读带生字的词语。
(三)认知贯通
1、学生交流回答课前提出的问题,师随机板书
2、课件展示第三句话,学生齐读。
3、把这两句话放到文中朗读。
4、提问:小画家们用什么画出这些美丽的图画?
5、课件展示小动物的脚印与作品。
6、感情朗读第四句话。(提示读出小画家们的自豪之情以及我们对它们的赞美之情)
7、提问:这么热闹的场面,青蛙哪去呢?
8、简介冬眠知识。
9、指导朗读第五、六句话。(学习用一问一答的句式朗读)
(四)识字
1、师范写“用”“几”两个生字
2、生练写“用”“几”两个生字
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