三年级教案的共享和交流可以促进教师之间的相互学习和进步。在下面的范文中,你可以找到一些有关三年级教案撰写的技巧和方法。
三年级灰雀教案一二课时(模板21篇)篇一
1.分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊,步,或,散,敢,者”
2.说说这些字有什么特点?你是怎样记住这字的。
3.指导书写。第一组强调左窄右宽,第二组强调“或、步、者”。
4学生练习,教师巡视指导。
5学生作业讲评。
设计意图:养成正确,规范的写字习惯。
三年级灰雀教案一二课时(模板21篇)篇二
3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护。
4、初步懂得做错事情应该改正的道理。
重点:了解灰雀可爱品析人物对话。
难点:理解课文内容,体会列宁高超的育人之道。
1、上课之前,老师想考考你们,你们有自信吗?
2、那好,老师问你们,你们知道嘉兴历史上有哪些名人?(徐志摩、金庸、茅盾……)。
看来,我们嘉兴的名人还真不少啊。
3、除了我们嘉兴,其他地方也有许多名人,俄国的列宁就是其中之一。在这里,老师给列宁爷爷制作了一张“名片”,请大家观看一下。
马克思主义者,列宁主义创始人。
列宁。
苏维埃政府主席。
(1870——1924)。
从名片中,你知道了什么?
1、导入:了解了列宁,接下来我们就来学习一篇与列宁有关的课文。
2、示题齐读,设疑:那是几只怎样的灰雀呢?请同学们打开课文,先轻声读读课文,找一找。
3、读了课文第一遍,你觉得灰雀是怎么样的?(指名说)。
评:是的,据我了解,灰雀确实是一种非常漂亮的鸟。
是嘛!我想那声音一定非常好听。
4、示句:公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
(1)自由读。
(2)指名读。
评:1、不错。
2、你也很棒,特别是“来回跳动”这个词语念得最棒!谁也能把这个词语念棒了。(多么活泼的灰雀呀)。
3、除了“来回跳动”,它还会“婉转地歌唱”,“婉转地歌唱”这个词谁能读?
(3)多么甜美的声音啊,我们一起来感受。(齐读)。
(4)是呀,非常惹人喜爱,读着读着,你仿佛看到了什么?听到了什么?
评:1、果然有进步。
2、听了你的朗读,仿佛真的让我看到了美丽的灰雀,听到了动听的歌声。
(6)过渡:这么惹人喜爱的灰雀,我们喜欢,列宁爷爷也喜欢。
5、示句:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
(1)指名读,你读懂了什么?从哪里可以看出来列宁爷爷喜欢灰雀?
评:1、有道理。
2、是呀,正因为喜欢他,所以才会专门来看它,还经常给他们带吃的,一起来读好它。
(2)齐读。
1、是呀,列宁爷爷也喜欢,可是有一天,(课件展示)他又来到公园,来到白桦树下,却发现那只胸脯深红的灰雀不见了。心里非常着急。
它到底到哪儿去了呢?请同学们打开课文,自己读读2—10自然段,想一想。
2、读中感悟2—10段。
(1)自由读(出示2—10段内容)。
(2)过渡:听你们读得有滋有味,老师也想加入,可以吗?
(3)老师读列宁的话,一男生读小男孩的话,一女生读叙述部分。
(4)听着我们的朗读,你们想读吗?(四人小组合作读)。
读完一遍后再换过来读一读。
3、研读小男孩的话。
(1)过渡:第三只灰雀,这只让列宁牵肠挂肚的灰雀到底去哪儿了呢?会回来吗?请大家读读小男孩的话。(出示内容)。
(2)指名2人答:灰雀去哪儿了?
(3)可一开始,他不是说没看见吗?到底他有没有说实话,让我们来当回小侦探,仔细侦探一下。(自由讨论)。
(4)展开讨论。
1、没看见,就不可能知道灰雀没有死。
2、课文上讲他不敢讲,肯定是他一开始没讲实话。(说出来他怕什么)。
3、这两位侦探分析的很有道理,接着往下说。
4、没看见就不可能知道灰雀一定会飞回来的,而且是一次比一次肯定。
(6)师引读:你能说吗?那好,我们也来说一说。
小男孩紧张地说……小男孩支支吾吾地说……。
3、研读列宁的话。
(1)示句:列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”
自读,什么是自言自语,你来自言自语地读一读。
(2)列宁真的是自言自语吗?他在说给谁听?
(3)列宁在暗示什么?
(4)你们读懂了列宁心里想说的话,那我想,小男孩他一定也听懂了。那他又会怎么想呢?(写下来)。
(5)是这些不愿伤害小男孩自尊的话,让我们感受到了列宁对孩子的爱,也使小男孩从开始的说话支支吾吾,到后来的决心越来越大。
(6)读小男孩后来的两句话(齐读)。
可以想象,小男孩最后一定把灰雀放了。
1、(播放课件)美丽是大家共赏的,在列宁真爱的感染下,灰雀又从小男孩手中回到了公园,你听,它们又可以一起在枝头欢快地歌唱了,那么,它们在对谁唱歌,唱的又是什么歌呢?请你做做小灰雀唱唱看。
小结:老师也和列宁一样,为鸟儿重归自然而高兴,为小男孩改正错误而高兴。
胸脯:
1、说说这两个字的共同点。
2、说说写时注意什么。
3、生写三个,评议。
三年级灰雀教案一二课时(模板21篇)篇三
1.会认5个生字,会写12个生字。正确摘抄描写灰雀的句子。
2.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3.通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
一、初读课文。
要求:
1.读准字音,读通句子。
2.标上自然段的序号。
检查初读:
1、公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。
2、它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
3、列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
策略:
1、指名分别读三个句子。
2、理解生字词语——白桦树、胸脯、婉转、面包渣。
白桦树:看插图理解。
婉转:选择字典中正确的解释。
面包渣:学生讲述。
重点落在胸脯:1、读音;2、偏旁:身体部位多用月字旁;3、书写:左窄右宽。
二、再读课文,把握主要内容。
策略:
1、找出表示时间的词语:有一年冬天、一天、第二天。
2、归纳每个时间发生的事。
填空练习。
有一年冬天,列宁在公园里看见。
一天,列宁发现,就。
第二天,。
3、将三个时间发生的事连起来完整的说故事主要内容。
三、感受列宁对灰雀的喜爱。
句子:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1、找出表示喜欢的词语:每次、都要、仰望、经常。
2、想象练习:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,他看到三只灰雀,非常惹人喜爱,列宁,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
3、练习中理解“惹人喜爱”。
四、指导写字。
1、学生观察生字,小老师讲解生字书写注意点。
2、重点指导:
“或”的笔画顺序和笔画在田字格中的位置安排。
“步”的下部书空强化记忆,避免写成少字。
3、学生自行书写练习。
4、评价反馈。
一、听写词语,说主要内容。
1、听写词语:
白桦树胸脯婉转。
仰望微笑自言自语。
不敢一定诚实。
2、用上听写的词语,说说课文内容。
二、通过关键词理解人物特点。
(1)男孩是诚实的。
策略:
1、找出写男孩的句子。
2、交流:列宁怎么知道男孩是诚实的?
预设:
句子1、男孩说:“没……我没看见。”
生:从省略号可以看出,男孩对自己抓灰雀的行为感到愧疚,说起话来断断续续。
句子2、那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。
练习:那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但男孩想到,所以又不敢讲。
句子3“会飞回来的,”“一定会飞回来的。”“一定会飞回来!”
1、对比练习:
第一句没有一定,后两句有一定,最后一句还加了感叹号。表示态度一次比一次坚决,说明在与列宁的交流中,男孩不断坚定改正错误的决心。
2、是什么使得男孩的态度前后发生这么大的变化?
练习:因为,所以男孩一定会让灰雀飞回来。
句子4、那个男孩站在白桦树旁,低着头。
练习:那个男孩站在白桦树旁,低着头,他想。
(2)列宁对男孩的`宽容。
句子:列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?”
问题:列宁为什么不问男孩却问灰雀呢?
练习:灰雀说:“。”
“。”灰雀地说。
练习:因为,所以列宁知道,男孩是诚实的。
三、多角度感受人物特点,拓展阅读。
1、通过读书,我们发现男孩是诚实的,你还有什么发现呢?
2、课文中的句子你最喜欢的是那句,抄下来背一背。
3、推荐阅读列宁小时候的故事。
三年级灰雀教案一二课时(模板21篇)篇四
笔算乘法(教材第49页例2及第50页练习十一第1~2题)。
教学目标。
1、让学生通过两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系,培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
3、培养认真细心等良好的学习习惯。
重点难点。
学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
教学准备。
多媒体课件。
复习导入。
78×11=33×21=24×12=14×12=(组织学生独立计算,并让学生说说计算过程。)。
师:上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法,今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。
揭示课题:笔算乘法(进位)。
新课讲授。
1、导入:仔细观察图片,你获得了哪些信息?大家可以提出什么问题呢?
2、例2:课件出示例2情景图。
师:你从题目中获得了什么信息?应该怎样列式计算呢?
引导学生列式:48×37=。
3、各组讨论:怎样计算48×37。
师:请把想出的计算方法写在纸上。
4、组织交流。
师:各组展示本组的算法。不容易说清楚的,就写在黑板上。
(1)48≈5037≈40。
50×40=20xx。
大约20xx盒。
(2)40×37=1450。
8×37=2961450+296=1776。
一共需要1776盒酸奶。
(3)48×30=144048×7=336。
336+1440=1776。
一共需要1776盒酸奶。
(4)48×37=1776(盒)。
一共需要1776盒酸奶。
5、师生评议。
(1)请学生说一说,喜欢哪种方法?为什么?
(2)教师对学生发表的意见给以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
师:先用个位的7去乘48,乘得的结果的末位同个位对齐,计算中满几十就向前一位进几,再用十位上的3去乘48,乘得的结果的末位同十位对齐,然后把两次乘得的结果加起来。
(3)重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式,再现笔算过程。在此基础上,夸赞学生:能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且,能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒!
6、引导学生归纳小结计算方法:
乘数是两位数的乘法,先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数,得数的末位与乘数的个位对齐,再用这个乘数的十位上的数去另一个乘数,得数的末位与乘数的十位对齐,然后把两次乘得的结果加起来。
课堂作业。
1、完成教材第50页练习十一第1题。
完成计算后,组织交流。说出笔算的过程,加深学生对笔算过程的了解。
23×34=782。
54×29=1566。
47×62=2914。
78×82=6396。
2、完成教材第50页练习十一第2题。
独立计算,集体订正。根据班上出现错题的情况,和学生一起讨论错误的原因,请学生订正错题。请学生注意:计算时要认真仔细。
课堂小结。
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题,并交流。
2、教师强调:用竖式计算时,要注意每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数,正确处理进位问题。
课后作业。
完成数学书第51页练习十一第6—7—8—9题。
板书设计:
笔算乘法(进位)。
例2:48×37=1776(盒)。
一共需要1776盒酸奶。
三年级灰雀教案一二课时(模板21篇)篇五
三年级上册语文教案-6秋天的雨部编版(1)。
一、教学目标:
1、通过查字典等方法,正确认读“凉爽、钥匙”等词语。
2、通过不断品读感受秋雨之美,理清“课文是从哪几个方面写秋天的雨”。积累第二自然段。
3、通过联系上下文,理解“五彩缤纷”的意思,学习联系上下文理解词语的方法。体会比喻和拟人在表达上的好处,能发挥想象,仿照例句写句子。
二、教学重难点。
重点:理解内容,会运用联系实际和结合上下文的方法理解重点词句的含义,体会秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。
难点:有感情地朗读课文,感受课文的语言美,初步运用语言。
三、教学过程:
(一)导入。
1、出示秋季美丽图片。(课件ppt展示)。
2、这些是哪个季节?(秋天)是啊,秋天已经悄悄地来到了我们身边,诗人苏轼也说过,一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。这节课就让我们继续走进秋天,来欣赏——《秋天的雨》。
3、板书课题,指导“秋”字。(左窄右宽,左收右放,右边先写两点,撇捺伸展)。
4、齐读课题。
(二)整体感知,学习把握关键句的方法。
1、字词过关。注意多音字“扇”,难读的词“钥匙”、“五彩缤纷”。
2、把握文章每段话的意思。文中每一自然段中都有一句话能告诉我们这一段的主要内容,我们来找一找。在有些课文里,我们就可以借助每个自然段的第一句话把握文章内容。
(三)学历联系上下文理解词语的方法。
1、是啊,秋天的雨是一把钥匙,轻轻一转,就把秋的大门打开了。让我们跟随作者,去看一看这美丽的.秋天吧。(出示第二自然段)。
2、在作者眼中,秋雨有一盒五彩缤纷的颜料,这么多美丽的颜色,秋雨都送给了谁呢?默读课文,拿起笔来,把表示颜色的部分画上波浪线,送给了谁画上横线。
3、看到这么多颜色,你想说什么?(美)颜色又多又美,这就是、、、(五彩缤纷)。(ppt出示)看,通过联系上下文,我们就理解了词语的意思。
4、生活中还有很多场景可以用上“五彩缤纷”,你能用它说一句话吗?(生答)。
5、现在你们会用联系上下文理解词语了吗?老师来考考你们,默读这一自然段,联系上下文理解“五彩斑斓”的含义。
小结:看,掌握了这个方法我们就不怕遇到难懂的词语了,在理解词语的基础上我们可以更好的理解课文内容。
(四)学习写法,研读品悟。
学习比喻的写法。
过渡:秋雨的颜色真多!给大地穿上了美丽的花衣裳,这么美的画面,我们再来读一读吧。1、课前老师让同学们找了有新鲜感的句子,谁来给大家分享一下?(ppt出示有新鲜感的句子)。
2、对比感悟写法。
4、这两句话都那么优美,作者用了比喻的修辞和“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”这些表示动作的词,就把句子写生动,写美了。
5、秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢?
6、仿照句式写一写。(出示图片)【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热!xxxxxx像xxxxx,xxxxx,xxxxxxxxx!
小结:瞧,用上比喻的修辞手法,和表示动作的词语,句子就生动了!整个画面也变美了,我仿佛看到了黄黄的银杏叶在向我招手,在今后的写作中我们要学以致用。
学习拟人的写法。
1、谁还想读第二段喜欢的其他句子?(ppt出示)。
2、这句话中也有一个表示动作的词语用的特别好,谁能找到?——你挤我碰柿子。
3、这句话把它们当成人来写了,多生动啊。
5、这段中还有一句话也是用了拟人的修辞,谁能找到?(出示)。
小结:刚才我们通过抓住表示动作的词语、想象画面体会到了拟人的好处,理解课文的内容,我仿佛看到了秋雨中的美丽的菊花仙子正在向我点头呢!这画面真美。
6、男女赛读,检查积累。
过渡:秋天的雨真是一位神奇的魔术师,秋雨不光有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢!让我们来闻闻秋雨的气味。
7、读第3、4自然段。
总结:这篇课文作者从颜色、气味、声音三个方面具体描写了秋天的雨带来的变化。
(五)拓展延伸。
天高云淡。
秋风习习。
一叶知秋。
金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累。
春华秋实。
3、课下搜集一下,那些词语可以用来形容春天、夏天和冬天,下节课我们一起来交流。
三年级灰雀教案一二课时(模板21篇)篇六
1。指名读第1自然段,说说了解到了什么。
2。课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3。教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。
4。巧妙结尾、设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
三年级灰雀教案一二课时(模板21篇)篇七
1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语,摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得知错就改的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
生字卡片图片。
2课时。
一、预习探究。
1、(出示列宁图片)。
师:简介列宁的资料。(你了解列宁吗?列宁是苏联的领导人,是他创建了俄国共产党,领导十月革命取得胜利,建立了第一个社会主义国家。关于列宁的故事很多,今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。这是什么故事呢?(板书:灰雀)。
2、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。
二、合作交流。
1、出示生字卡片,学生认读。
(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。
(2)学生拼读,互相纠正。
(3)教师抽查学生拼读以上生字。
2、教师讲解重要的生字,学生书写。
(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如:散、胸、脯、惜。
(2)学生书写,教师巡视。
(3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
3、范读或朗读课文。
(1)播放媒体资源范读课文,学生思考:课文提到了哪些人,写了一件什么事?
(2)学生朗读,边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。
三、品读体验。
1、学生朗读第一自然段。
师:这一段说了一件事情,是什么事情?
(提示:列宁在公园里散步,看到了三只灰雀,他很喜欢灰雀。)。
2、师:这灰雀可爱吗?请划下课文中描写灰雀的句子。
学生答,教师补充并板书:
胸脯粉红、深红——漂亮。
树枝间来回跳动——活泼。
婉转地唱歌——善唱。
3、师:列宁喜欢灰雀吗?你从哪里看出的?请把有关句子划下来。
(提示:画出列宁喜欢灰雀的理由,每次都停下来,仰望灰雀,还给它们带吃的。)。
师:要注意重点词语“每次……都”、“经常”的作用。强调了列宁对灰雀的喜爱。
四、课堂总结。
一、复习导入。
自由朗读课文。课文写了一件什么事?
二、品读体验。
(一)学习第2自然段。
1、学生朗读第二自然段。
2、师:读了这一段,大家说说:发生了什么事情?
学生答,教师补充并板书:
灰雀不见了。
学生答,教师补充并板书:
列宁焦急找遍了。
(二)学习第3-10自然段。
2、分角色朗读课文,注意体验人物的心理活动。
4、学生讨论。
学生答,教师补充并板书:
屏幕出示这三句话,通过朗读体会小男孩的内心。
(1)小男孩“没……我没看见”——心虚。
(2)“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”——他知道灰雀在哪里。
(3)“一定会飞回来!”男孩坚定地说——他非常清楚灰雀在哪里。
板书:担心。
“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”板书:惋惜。
学生讨论,教师总结。
1、师:小男孩说灰雀一定会飞回来的。那么,灰雀真的回来了吗?
学生答,教师补充并板书:灰雀回来了。
师:是它自己飞回来的,还是小男孩把它送回来的?是小男孩送回来的。你是怎么知道的?因为小男孩低着头站在树下。
2、师:列宁问灰雀昨天到哪儿去了,他干吗不问男孩,而是去灰雀,而且灰雀又不懂说话。
(提示:列宁不去问小男孩,体现了他对小男孩的爱护。去问不会说话的灰雀,一方面说明,列宁见到灰雀又回来了,很开心,逗灰雀玩,另一个方面,他这是明知故问,含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许。)。
3、师:课文时说列宁已经知道小男孩是诚实的,这句话是什么意思?
(提示:小男孩知道自己做错了,并且及时改正了。他说过灰雀一定会回来的,就真的把灰雀送回来了,他说到做到。)。
学生讨论。
(提示:如果他直接批评小男孩,可能会伤害小男孩的自尊,也可能激起他的逆反心理。他通过表达自己对灰雀的喜爱与担心来打动小男孩,巧妙地引导他认识到自己的错误,改正错误。另一方面,从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再肯定小灰雀会飞回来的,说明小男孩本身也意识到了自己的错误,并且愿意改正错误,应该给他机会。列宁的做法说明了列宁尊重、爱护小男孩,同时,很耐心,懂得教育方法。)。
四、巩固延伸。
(提示:列宁、灰雀、小男孩之间是怎样联系在一起的。)。
让学生小练笔,写写自己想说的话,然后全班交流。
三年级灰雀教案一二课时(模板21篇)篇八
1。理解课文内容,体会人物的心理活动,懂得做错事就要改正的道理,做一个诚实的孩子。
2。正确、流利、有感情的朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.体会列宁善解人意,循循善诱的教育方法和对儿童的保护,同时受到保护鸟类等动物的教育。
4。分角色朗读课文。
三年级灰雀教案一二课时(模板21篇)篇九
1.会认5个生字,会写12个生字。正确摘抄描写灰雀的句子。
2.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3.通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
一、初读课文。
要求:
1.读准字音,读通句子。
2.标上自然段的序号。
检查初读:
1、公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。
2、它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
3、列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
策略:
1、指名分别读三个句子。
2、理解生字词语——白桦树、胸脯、婉转、面包渣。
白桦树:看插图理解。
婉转:选择字典中正确的解释。
面包渣:学生讲述。
重点落在胸脯:
1、读音;。
2
偏旁:身体部位多用月字旁;。
3、书写:左窄右宽。
二、再读课文,把握主要内容。
策略:
1、找出表示时间的词语:有一年冬天、一天、第二天。
2、归纳每个时间发生的事。
填空练习。
3、将三个时间发生的事连起来完整的说故事主要内容。
三、感受列宁对灰雀的喜爱。
句子:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1、找出表示喜欢的词语:每次、都要、仰望、经常。
2、想象练习:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,他看到三只灰雀,非常惹人喜爱,列宁,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
3、练习中理解“惹人喜爱”。
四、指导写字。
1、学生观察生字,小老师讲解生字书写注意点。
2、重点指导:
“或”的笔画顺序和笔画在田字格中的位置安排。
“步”的下部书空强化记忆,避免写成少字。
3、学生自行书写练习。
4、评价反馈。
三年级灰雀教案一二课时(模板21篇)篇十
1。课件出示三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
1。自由轻声读一读课文2—10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。
2。出示课文3。5。7。9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。
a。学生交流对哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
3。灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4。8。10段。
a。各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势,指导学生加强语气。
b。读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?
c。男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。
4。相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!
5。细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3—10自然段,
1。在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2。学习课文11—13自然段,自由朗读体会。
3。读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。
4。小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!
1。抄写文中喜欢的句子。
2。收集列宁或其他名人的故事,读一读。
板书设计:
一定会回来。
列宁男孩。
教育知错就改。
三年级灰雀教案一二课时(模板21篇)篇十一
1.学习生字,理解词义。
“郊”:左边的“交”是表音部分,末笔捺改点。
“散”:可进行多音字组词练习。s3ns4n。
“脯”:可进行多音字组词练习。p*f(。
“蹦”:左面“足”的第六笔撇改竖,第七笔捺改提。
“惹”:上面是“若”,不是“苦”。
“仰”:右面不是“印”,比“印”少一笔。
“渣”:右上的“木”,中竖不带钩。
“定”:最后一笔是平捺。
“或”:偏旁是“戈”字部;第五笔是“提”,不要写成“横”;倒数第二笔是“撇”不要忘写;最后一笔是点。
“但”:右面的“旦”是表音部分。
“肯”:下面第一笔是竖,不是撇。
郊()脯()蹦()若()。
校()哺()崩()惹()。
仰()渣()但()。
迎()查()担()。
理解词义:
郊外:城市外面。
散步:随便走走。
欢蹦乱跳:欢快而随意地蹦跳。
惹人喜爱:惹,引起,引起人的喜爱。
自言自语:自己对自己说话。
可惜:值得惋惜。
肯定:本课是确定的意思。
诚实:言行跟内心思想一致(指好的思想行为)。
坚定:稳定坚强;不动摇。或态度坚决、果断。
2.练习朗读,思考:课文主要写了一件什么事?你有不明白的地方吗?
(列宁在莫斯科郊外养病时爱护灰雀更爱孩子的事。)。
三年级灰雀教案一二课时(模板21篇)篇十二
2.课文是怎样描写三只灰雀的?找出来,读一读。教师指导朗读,体会灰雀的可爱。
借助多媒体,相机理解“婉转、来回跳动,惹人喜爱”
3.列宁喜欢灰雀吗?你是从哪儿知道的?
出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读,体会列宁心中的感受。
4.齐读课文第一自让段。
5.就是这样惹人喜爱的灰雀,第二天,那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了,它到哪里去了呢?下节课我们继续学习。
设计意图:读课文,培养学生的朗读能力,并积累文中的词语。
三年级灰雀教案一二课时(模板21篇)篇十三
你能不能也为保护地球的生态平衡做点什么?如:针对乱砍乱伐、捕捉珍禽兽等行为写一份建议书。有的同学可能说不会写,其实,建议书很好写,我一教你就会,不信动手试试。
三年级灰雀教案一二课时(模板21篇)篇十四
1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
三年级灰雀教案一二课时(模板21篇)篇十五
1、轻声读课文,读准字音,特别注意读准生字,读通课文。
2、画出不理解的词语,查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。
3、采用多种形式练读课文,把课文读通顺。
4、检查自学效果。指名分自然段朗读,或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议,教师用生字卡片抽读生字词。
三年级灰雀教案一二课时(模板21篇)篇十六
1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3.通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
一、复习。
1、认一认,读一读。
指生认读,小组读。
2、比一比谁记得多?小组比赛。
3、课文主要讲了一件什么事?指生说然后总结。
这篇课文讲了列宁在公园里寻找一只灰雀时,遇到了将灰雀捉走的小男孩。经过交谈,男孩最终将灰雀送回来的故事。
三、情景引入,学习课文第一、二自然段。
1.出示图片:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2.教师说:听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,惹人喜爱。你看它们可爱吗?
3.学习第一、二自然段。
(1)画出描写灰雀的语句,读出感受,把体会写在旁边,做批注。然后在小组内交流。
(2)朗读第一自然段。
汇报交流:“树上有三只灰雀,两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。”
谁来读这句话,要读出什么感情?你读出了喜爱之情。谁还想再来读。
这句话表现出灰雀非常惹人喜爱。
三只灰雀欢蹦乱跳的唱歌,你们喜欢吗?除了你们以外还有人喜欢它们呢?是谁?
(3)你是从哪看出列宁很喜欢这些灰雀?
从这句话可以看出列宁对灰雀的喜爱之情。
从哪几个词语中读出列宁对灰雀的喜爱之情。
从每次、都要、经常这三个词可以看出列宁对灰雀的喜爱程度。
出示图片:“胸脯深红的灰雀不见了”。
四、学习课文第三至十自然段。
1.胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文,画出你感动的句子。
默读第2自然段,思考一下,从下面这句话你体会到了什么?
“他在周围的树林中找遍了,也没有找到。”谁来读这句话,要读出什么感情?从这句话,我们能体会到,列宁对灰雀的担心和着急。谁还想再来读。读出对灰雀的担心和着急。
2、齐读第3-10自然段,体会列宁和小男孩的心里活动。画出列宁和小男孩的语言。
列宁的话:
a.列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷,它怕冷。”
(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩自己觉悟,以情育人。)。
b.列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”
(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩知道有很多人喜爱灰雀,关心着灰雀的命运。)。
(1)男孩说:“没看见,我没看见。”
(2)男孩看着列宁,说:“会飞回来的它还活着。”
(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。
3.指导学生读一读列宁与小男孩的对话,再说说他们心里是怎么想的。
(1)引导学生体会小男孩的认识过程:吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园,肯定地说。)。
(2)让学生体会列宁育人过程。
文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论,通过读列宁的话,读懂了什么?
创设情境,进行对话。老师为列宁,学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。
指导学生朗读。
五、学习课文第十一自然段。
默读第11自然段,思考下面的问题:
1.“果然,又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱”这句话你是怎么理解的?
2.那个男孩站在白桦树旁,为什么低着头?
列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?”
列宁为什么不问男孩却问灰雀呢?
从这篇课文中你得到什么启示呢?
一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊奇,另一方面则表现了列宁对小男孩的爱护。
2.分组读书、讨论思考题。
3.小组代表发言。
4.从这篇课文中你得到什么启示呢?
六、拓展学生思维空间。
文章写了第1天、第2天、请同学们以“灰雀昨天去了哪里”为题,写一段话,进行写话练习。
分角色有感情地朗读课文,体会课文中人物思想感情的变化。
七、课堂小结。
课文以灰雀为线索,记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀,更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。
三年级灰雀教案一二课时(模板21篇)篇十七
本文篇幅较长,难度的句子和词语较多,文章中有几个生字是平常不常见的,很容易读错,部分词语的意思比较抽象,给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况,因此本课的教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读,读懂词句的含义,读出自己的感受和理解。
三年级灰雀教案一二课时(模板21篇)篇十八
1.出示列宁的照片,指名学生谈谈对列宁的了解。
2.学生交流后,教师简介列宁。
3..出示灰雀图,板书:灰雀。师:我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。
指导书空“雀”
师:灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事,为了这只可爱的灰雀,列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢?让我们赶快走进课文,美美的去读一读吧。
设计意图:激发学生学习的欲望。
三年级灰雀教案一二课时(模板21篇)篇十九
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩主动将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重、爱护,以及男孩的诚实和天真。
本文难读的句子和难理解的词语较多,这给学生理解课文的内容增加了一定的难度。此外,列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的,学生也不容易领会。所以教师在教学时要着重加强这几个方面的指导。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界,展现事件的发展进程,是本篇课文在表达上的主要特点。这一内容与学生的生活有关,因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣,通过学生自学、讨论、交流和想象,使学生主动参与到探究过程当中,引导学生找出相关语句,读悟结合,培养学生的理解意识和思考能力。
1、会认10个生字,会写13个字,能正确读写重点词语。
2、分角色朗读课文,读出对话的语气。能带着问题,边默读边揣摩人物的内心想法。
采用自主合作的方式,分角色朗读的形式学习本课。
体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的尊重和呵护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类的教育。
1、会认10个生字,会写13个字,能正确读写重点词语。
2、能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。
教师:多媒体课件,教学挂图,生字卡片。
学生:阅读灰雀的相关介绍资料,自读课文。
2课时。
1、学会本课的生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文第1、2自然段。
学会本课的生字、词语。
从第1自然段中找出相关语句,体会列宁对灰雀的喜爱之情。
一、出示图片,激趣导入。
1、出示灰雀图。
师:多美的图画呀!谁能用生动的语言描述出来?
引导学生仔细观察画面,并展开想象,练习说话。教师作恰当的点评,以激励学生说得更流畅、生动。
2、板书课题,强调“雀”字上面是一个变形的“小”,下面是一个“隹”,“隹”指短尾巴的鸟。指导学生书写“灰雀”这个词语。
3、出示列宁和小男孩的画面:他们是谁呀?你从他们的衣着上能看出些什么?引导学生认识列宁和小男孩,了解列宁是苏联伟大的革命领袖。
师:列宁和一个小男孩,再加上三只灰雀,就有了下面这个动人的故事,你们想读读吗?
二、通读课文,初步感知。
1、学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段的序号。
2、指名逐段朗读课文,检查自读情况。重点指导读准“惹、渣、诚”的字音。
3、分角色朗读课文。
4、指名说说课文讲了一件什么事。
三、学习生字,指导书写。
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、小组内说说你是怎么记住这些字的字形的。
3、教师重点指导。
养:第八画是竖撇,不是竖。
或:左下方口的下面是提,右边斜钩上有一撇。
4、学生仿写,教师巡视指导。
四、指导学习第1自然段,体会“喜爱”
1、指名读第1自然段。
3、你喜欢灰雀的什么呢?(让学生交流灰雀的颜色、动态、声音)课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,理解“来回跳动”“婉转”“惹人喜爱”这三个词语的意思。
4、教师引读描写列宁喜爱灰雀的句子,让学生体会列宁心中的感受。
五、巧妙结尾,设置悬念。
生自由读第2自然段。
师:第二天,那只胸脯深红的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一个怎样的故事呢?下节课我们继续学习。
六、布置作业,课堂小结。
1、书写生字并组词。
2、抄写课文中描写灰雀的句子。
三年级灰雀教案一二课时(模板21篇)篇二十
默读11——13自然段,质疑,解疑。
1.男孩送回了灰雀,为什么还低着头?
(他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。)。
2.列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因?
(事情已经很明显,没有必要再问,更主要的是列宁不愿让男孩难堪,说明列宁善解人意,也说明了列宁对小男孩的喜爱。)。
3.为什么说男孩是诚实的?
(因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。)。
三年级灰雀教案一二课时(模板21篇)篇二十一
1.学生自由读课文,出示自读要求:1.读准字音,读通句子,给自然段标上序号。
2.遇到不认识的字,不理解的词语,做上记号。
2.学习生字,新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”,。
3.指名逐段读课文,检查自读情况,师适时指导。
4.生自由读,以小组为单位赛读课文,互相评价,帮助。
5.分角色朗读课文。
6.理清文章脉络。
设计意图:养成读书自学的好习惯。