在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
我吃饭篇一
我班的孩子可能是全园吃饭最差劲了,每当幼儿园的小朋友再散步时,我班还有5、6个没有吃完,有的呆住不吃,有的在说话,有的含在嘴里,特别是周周、宇宇小朋友好难对付,采取过很多的办法,可就是没有多大的效果。
周周是我们班的一个男孩子,虽然是中班的年龄了,可身高却是比小班的还要矮小呢!
每天都不肯吃饭,他们家长也知道。我们用过一切办法,就是无法使他乖乖吃饭。其实这孩子脾气很倔,他说不吃了就不吃了,随便你怎么哄,都不肯吃。她妈妈说在家也是这样,宁可不看电视也不要吃饭。“是不是遗传了他爸爸,他爸爸小时候也是这样的呢!”好荒唐的结论!我想这样下去总不是办法,孩子生长时要营养的,可他连最基本的原料都供应补上,那来的营养呢。我一定要想办法解决这个难题!
今天,我在吃饭前,先鼓励他们,今天的饭饭和菜菜都是喜洋洋和美羊羊最爱吃的。如果今天把饭菜吃完的宝宝,就会像喜洋洋一样聪明,像美洋洋一样漂亮。如果不吃完的宝宝,那就是灰太郎了。老师今天要看看,谁是最聪明最漂亮的宝宝。就这样我抱着试一试的态度。说了这些话,结果出乎我的意料。周周竟然把饭菜全吃完了,还拿着碗,跑过来说:“老师,我吃完了,我是最聪明的喜羊羊了吧”。我乐呵呵的说:“每天都这样吃,你就是我们班最聪明的喜羊羊了。也是老师最好的好朋友!”他高兴的点头。
从这件事情中发现,作为老师和父母要及时对自己的教育进行反思,该多花点时间,多想些办法,多去关注,教育孩子,孩子一定会听从你,顺从你,一定健康快乐的成长。
我吃饭篇二
1、理解故事角色做事拖拉的行为特点,知道做事拖拉可能产生的后果。
2、萌生改变拖拉行为的意愿。
3、喜欢与同伴合作,体验运动的挑战与快乐。
4、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。
挂图4号、故事磁带。
一、做事情特别慢的磨蹭。
1、有个人的名字叫磨蹭,这个人做事特别慢。
2、播放故事磁带,请幼儿完整欣赏。
3、听完了故事,你们听懂磨蹭做事特别慢的故事了吗?
4、别人已经割了很多麦子了,磨蹭还在干什么?
5、别人快吃完了,磨蹭才开始干什么?
6、别人吃完饭又去割稻子了,磨蹭还在干什么?
二、为什么饭粒变成了蚂蚁。
1、一次出示挂图一~三,引导幼儿逐幅观察、讲述。
2、磨蹭刚开始吃饭的时候,蚂蚁爬到饭碗里了吗?磨蹭放下饭碗去割稻子,蚂蚁爬进饭碗了吗?(爬进去了)他们爬进去干什么?(搬饭粒)蚂蚁搬走很多饭粒了,还是刚开始搬?(刚开始搬)
4、别人早就吃完了饭、割稻子,磨蹭为什么没吃饱饭,没割完稻子?
5、结合挂图,再次完整讲述故事。
三、磨蹭应该怎么做。
1、磨蹭做事特别慢,碰到了很多麻烦,吃了很多苦。
2、一起来学“帮忙的人”念歌谣:
有个磨蹭真稀奇,拿着饭碗拨饭粒,
拨过来、拨过去,碗里的饭粒变蚂蚁。
哈哈哈,哈哈哈,碗里的饭粒变蚂蚁。
3、磨蹭做事这么慢,如果别人不去帮忙,会怎么样?
4、如果磨蹭可以重新开始,他应该怎么做?
本次活动,各环节紧密相连,相互渗透,所有环节都是围绕“筷子”来进行。有效贯彻了《纲要》的理念,真正做到了师生互动,生生互动。我相信,通过这个活动,能让幼儿真正体验在活动中享受用筷子的乐趣。
1、谈话激趣。“兴趣是最好的老师。”活动一开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣。“身体细长,兄弟成双,只会吃菜,不会喝汤。”这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴致勃勃的猜出谜语后,教师出示筷子,简单介绍它的来源,激发幼儿操作筷子的欲望,为下一环节打下基础,并落实了第一个目标。
2、示范法:使用筷子需要掌握动作要领,通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。
3、操作探究法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作,主要是练习筷子的正确使用方法。陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求进步。”在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法,在这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习,他们不一定会使用的很正确,那也不要紧。第二次操作是实践活动,幼儿通过对玻璃球和纸球的训练,强化了筷子的使用方法,教师在活动中适时的个别指导,就巩固了练习方法。第三次操作,主要是尝试使用筷子进行比赛活动,通过夹取不同的东西,培养幼儿的创造能力,并体验其中的乐趣。
如果让我重新上这节课,在活动时间允许的情况下,在活动延伸之前,应穿插一个游戏活动。因为《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性,趣味性,活动性。”因此,在幼儿用筷子夹托盘里的东西即将结束时,教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏,吸引幼儿一起来打击奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动,在幼儿跳完节奏舞后,教师提问:“筷子还可以怎么玩?”这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间,在这个环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力,用自己喜欢的方式进行游戏活动,这样,整个课堂教就完整了。
我吃饭篇三
1.早上长睡不起,晚上视死如归。
2.起床困难户,不想起床,不想上班。
3.早上刚一起床,就有一股午觉的冲动。
4.懒羊羊说:幸福就是每天吃饱了撑着睡觉。
5.有时候不是想赖床,而是那个梦太美。
6.太冷了,不想上班有木有这么冷的天,还要天天上班、我就是不想起床嘛。
7.那些深夜不睡觉的人,早已孤独成瘾。
8.入冬之后,世界分成了两部分,被窝里的部分,和被窝外的部分。
9.睡眠是一门艺术,谁也无法阻挡我追求艺术的脚步!
10.红尘最可笑,痴情最无聊,还不如在家睡大觉。
11.我是真的喜欢你,我发誓你在我心里和赖床,鸡翅,烤鸭一样重要。
12.我有一颗早起的心,但我的床和被子不愿意啊。
13.惯了晚睡,只是为了等一个劝我早点睡然后跟我说晚安的人。
14.我爱上了我的床,可是闹钟吃醋了,硬要把我们分开。
15.天冷了,每天不想起床也不想上班、只想呆在家里买买买。
16.别叫了,被子里没人。
17.想到明天还有很多事要做,就只好睡到后天。
18.早上不想起,这不赖我,赖床。
19.星期一我在冥王星赖床不想起
20.一想到明天还有好多事要做,就只好睡到后天。
21.每天早上刚一起床,就有一股睡午觉的冲动。
22.我赖床,可能是在想问题,可能是在幻想,但脑子里,全是你。
23.不哭不闹,我只翻书睡觉。
24.睡觉是一门艺术,请不要制止我寻求艺术的脚步。
25.不哭不闹,我只翻书睡觉。
26.我就是我,是一颗每天都会赖床的烟火。
27.每天开心笑,累了就睡觉,醒了就微笑。生活,没什么大不了!
28.白天不睡,中午崩溃。下午不睡,晚上忒累。
29.人生就像睡觉!醒着困!闭上眼睛又清醒!
30.我就是我,是一颗每天都会赖床的烟火。