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小学改革方案篇一
会计作为一种国际性的商务语言，在政治、经济全球一体化的的发展趋势下发挥着越来越重要的作用。随着我国与国际会计准则的全面接轨，国家对会计专业的复合型人才（既懂得专业的会计知识，又可以利用英语进行日常会计业务的处理）的需求也越来越大。现阶段的大学英语课程主要强调的是英语语言的学习，侧重于学生听、说、读、写能力的提高，专业知识的内容涉及很少。很多民办高校会计专业的学生专业基础不错、英语也顺利通过四六级的考试，但是其对相关的专业英语知识还不甚了解。因此，民办高校会计专业英语课程的教学质量，关系到会计、财务管理、审计等相关专业学生的能力培养。高质量的教学效果，可以为学生的就业或者考研、乃至进一步深造打下良好的基础。
1民办高校会计专业英语课程教学存在的问题
1.1学校对会计专业英语教学重视不够、教学目标定位不明确
目前，绝大部分民办高校都开设了会计专业英语课程，但从课程开设的时间、课程的性质和课时的分配以及考试的形式上来看，学校对会计专业英语课程的重视程度明显不足。首先，从课程开设的时间来看，学校一般将会计专业英语课程安排在大四上学期，这个时期学生的特点是普遍比较浮躁，而且大部分学生都在为找工作、考研努力，只把很少的心思用在课堂上。从课程的性质上来说，会计专业英语课程一般都是专业选修课或者考查课。从课时的安排上来看，会计专业英语课程一般每周2个学时，一个学期30~36个学时不等，这对专业英语的教学和学习来说，显然是不够的。最后，从考试的形式上来看，会计专业英语的考试形式多为开卷考试。这在一定程度上也降低了学生对该门课程的重视程度。
其次，会计专业英语的教学目标定位不明确。会计专业英语的教学目标不是让学生简单的掌握会计相关术语的英文单词，或者是用英语讲会计知识，而是应该培养学生对专业英语的兴趣，提高学生利用所学的会计中文知识进行英语交流的能力，能够读懂英语的专业文献，了解不同国家会计准则的差异。
1.2会计专业英语的教材选择标准不相同
现阶段，民办高校会计专业英语教材的选择大体分为两种，一种是介绍西方财务会计的原版教材，另一种是类似中文《财务会计》的翻译版教材，两种教材各有利弊。西方原版教材保留了原汁原味的专业术语表达，但是其内容繁多，且以阅读为主，而民办高校的.学生大部分英文水平不高，学习起来难度相当大。翻译版教材一般来说，结构比较简单，也符合我国会计准则的应用要求，但其缺乏配套的练习，不利于学生课后巩固知识。另外，翻译版教材为迎合学生英文水平不高的特点，一般在内容的编写上只涉及财务会计的相关内容，对成本会计、税务会计、管理会计、审计等内容很少涉及，这在一定程度上影响了学生对专业英语的知识体系的了解。
1.3师资力量薄弱
会计专业英语是一门复合型课程，既涵盖会计专业知识，又强调英语的语言能力，因此，该门课程对教师的要求比较高。它要求授课教师不仅有扎实的会计专业知识功底，又要有较好的英语教学水平。但是，在我国民办高校甚至一些公办院校，这类教师极其缺乏。于是，会计专业英语的授课教师由英语教师担任，这类教师了解并且精通语言教学，但是其缺乏相关的会计知识，对教材当中出现的会计案例不能熟练地运用会计原理、会计术语去解释，无法和学生就专业知识进行深入的探讨。另外，会计专业英语的授课教师还可以由会计专业的教师担任，这类教师对我国会计准则、国际会计准则、会计业务的处理等掌握的非常透彻，但是他们大多英语底子薄弱，或者其阅读英文文献的能力较高，但是不能熟练的用英文授课，这在一定程度上也影响了教学效果。
1.4学生不重视专业英语的学习
民办高校的学生英语基础普遍较差，直至大四毕业，能够全部通过英语四级的情况都比较少见。会计专业英语课程大多开设在大四上学期，尽管有些同学早在大一或者大二已经通过了国家英语四六级考试，但是大三一年没有学习英语，等大四再学习专业英语时，才发现英语知识早已忘光。以这样的英语基础去学习专业英语，对学生来说，的确是一个挑战，他们很容易丧失学习会计专业英语的信心。另外，学生在学习专业英语时目标不甚明确，加之以就业为导向的心理影响，他们认为自己在将来的工作中不会涉及到英文记账，自己也不准备到外企工作，因为，会计专业英语的学习就显得十分没有必要。加之，临近毕业，很多学生在课堂上看公务员考试、银行考试的书籍或者准备研究生的备考，心态比较浮躁，只将较少的精力投入到专业英语的学习中去。
2提高民办高校会计专业英语课程教学质量的建议
2.1重视会计专业英语课程，同时教学目标准确定位
近年来，越来越多的外企涌入我国，同时，我国企业和国外企业的业务交流也越来越频繁，这在一定程度上增加了对国际化的会计人才的需求量。同时，就业压力的增大，很多同学在考证方面也需要专业英语知识，比如acca考试。2007年，中国注册会计师协会将英语作为附加题渗透到会计、审计和财务成本管理的考试中。2009年，新注册会计师考试制度规定，综合考试的英文题直接包含在100分的总分中。无论是从就业还是从考证方面来说，会计专业英语的重要性不言而喻。民办高校应该顺应这一趋势，从思想上重视会计专业英语课程，增加该门课程的课时和学分，改革考试方式，变开卷考试为闭卷考试。
另外，会计专业英语的教学目标应该是在帮助学生掌握专业词汇的英语表达的基础上，培养学生学习专业英语的兴趣，提高其阅读专业英文文献的能力，为以后的工作或者进一步深造打下坚实的基础。
2.2选用合适的教材
会计专业英语的教学目标是培养学生学习专业英语的兴趣，能够基本读懂专业英文文献，并且具有用英语进行专业的对外交流能力。因此，所选用的教材要能够使学生系统的地了解和学习国际会计准则、不同国家的财务会计体系和结构，同时，教材的内容要涵盖成本会计、管理会计、税务会计、审计等内容。不可忽视的是，所选用的教材最好有配套的练习题和与全书相对应的朗读光盘，练习题可以使学生在学习知识的过程中巩固所学的内容，朗读光盘可以提高学生的听说能力。
2.3培养和引进高水平的会计专业英语教师
首先，民办高校可以引进既具有会计专业知识、又懂英语教学的高水平人才。其次，民办高校可以培养现有的师资力量。从可操作性角度上看，大力提高现有的专业英语教师素质是一个不错的选择。对于英语教师，可以鼓励他们攻读会计专业的硕士学位，也可以利用暑假开设进修班，由本校的会计专业教师授课，提高他们的会计专业知识的储备。对于会计专业教师，可以鼓励他们考取会计专业的资格证书，比如通过考取cpa、acca等资格证书来提升能力，也可以让他们在暑假期间到外企调研，深入外企进行社会实践。有条件的民办高校还可以选拔优秀的会计专业教师到知名大学做访问交流。
2.4改革考核方式，改进教学方法
上文中提到，会计专业英语课程大多开设在大四上学期，学生英语基础薄弱，同时，心态浮躁，对专业英语的学习重视不够。因此，如果仅仅根据期末考试的卷面成绩来评判学生的表现，那势必对打击学生的信心，也容易激起逆反心理。如果能够将平时成绩（作业、课堂讨论、出勤）的比例提高，使学生注意自己平时的表现，不旷课、积极参与课堂讨论，这必然会增加学生学习的压力和动力。
另外，针对民办高校学生英语基础薄弱的问题，我们可以从“先记单词、再看课文”的教学要求变为“先看文章（译文）、理解文章，再记单词”的步骤。同时，在专业英语的教学中，可以根据教学内容的难易程度，逐步加大英语在课堂上的使用比例。从以中文讲授为主到中英文讲授结合，也要逐渐鼓励学生用英语进行专业术语的表达和翻译。在帮助学生克服对专业英语畏惧感的同时，提高会计专业英语的教学效果。
小学改革方案篇二
《基础教育课程改革纲要试行》明确提出，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的'状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识。开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要试行》的精神，结合本校的实际情况，特制订本方案。
一、指导思想
学校课程改革的培养目标是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。全面提高教育教学质量。
二、培养目标
趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、课程设置的原则
坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际，科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。
新课程体现均衡性、综合性、选择性。
1、均衡性设置课程
根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
2、加强课程的综合性
注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都重视学科知识、社会知识和地学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程。如：一年级设品德与生活课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；一年级设艺术课程，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。
综合实践活动还包括：信息技术教育、劳动等使学生通过亲身实践，
发展收集与处理信息能力、综合运用知识解决问题的能力和合作交流的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。
3、加强课程的选择性
学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。
四、课程设置
1、教学时间
全年52周，教学时间40周，每期分别20周，假期（寒暑假、节假日）10—11周；机动1—2周。各学期20周教学时间安排：各年级每期上课18周，复习考试1周，综合实践活动1周。
2、每周活动总量：每周按5天安排教学，周课时总量为30课时（一、二年级分别为26课时、28课时），每课时上课40分钟。
3、国家规定的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课程、学校课程，均在周一至周五的教学时间内按课表进行。
4、班队活动每周安排一课时（周一第六节），主要进行常规教育、开展中队活动，并结合学校和学生实际进行环境教育、心理教育。
5、在开设信息技术课的同时，必须努力探索信息技术与其他学科的整合，即在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术融合在其他学科学习中。
6、一至四年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则
7、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。
五、保障措施
1、组织保障
成立以校长为组长的“新课程计划实施领导小组，主要职责是明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划制度《学校年度课程实施方案》，以及相配套的各项制度，同时指导各处室工作。教导处是学校课程管理机构，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估全校各门课程的教学工作，并联手各学科教师间的合作，以促进课程合力的形成。
2、经费保障
3、制度保障
学校建立相应制度。如：校本教研制度、目标管理制度、教师、学生评价方案等。学校定期检查各项制度的执行情况，保障课程计划的真正执行。
张沟小学
20xx.9.1
小学改革方案篇三
为了贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》及《琼海市基础教育课程改革实验方案》精神，加快构建符合素质教育要求新的基础教育课程体系，扎实推进素质教育，提高办学质量，在上级教育主管部门指导下，结合我校的实际情况，开展新一轮课程改革实验，特制定本方案如下：
全面贯彻教育方针，全面推进素质教育。进一步体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展的规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础，为加快实践符合素质教育要求新的基础教育课程体系积累经验。
1、我校系博鳌镇中心小学。我校积极实施“科研兴校”、“质量兴校”的战略，在深化教育改革，推进教育现代化、培植与发展优质教育上均取得了一定的成绩。
2、近几年来，我校投资校园的软、硬件环境的建设，先后建成了校园网、多媒体教室、计算机网络教室等信息技术设备。学校在资源库建设初见成效，为实施新课程奠定了坚实的基础。
3、学校重视了教师的培训工作，多年来学校每年均通过多种形式培训各类教师，目前拥有省、市级骨干教师多名，为实施新课程提供了强大的智力支撑。
组长：夏志云
成员：学校全体教师
1、培养适应社会主义现代化建设的合格公民。
使学生具有爱主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家的法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有初步的创新精神、实践能力、人文素养；具有适应终身学习的能力和健康的身心。
2、培养一支能够胜任新课程环境下教育教学的教师队伍。
教师是实施新课程的最重要、最积极的因素，我们不但要引领着所有的教师走进新课程、实践新课程，而且要通过这一场革命与洗礼，彻底更新教育观念，使所有的教师与新课程一起成长。
3、开发具有地方文化内涵、具有一定的亲和力的校本课程，初步建立起合理并不断完善的课程体系。
在新一轮课程改革的进程中，我们除了要用好新教材外，还应适应新的要求，开发出具有一定质量的、满足学生实际需要的校本课程，以课程开发为突破口，真正实现教师不仅是教材的利用者、执行者，更是教材的开发者的课改目标。
学校将针对教师的实际情况，注重发挥教师个体的主观能动性，通过专家引路、教师自主学习和自我反思相结合，进行新课程的校本培训工作。
观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育理念中发生出来的，一切教学改革的困难都来至旧的观念的束缚，一切教学改革的尝试都是新旧观念斗争的结果。我们首先要注重改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的教育观念。力争通过各种形式的学习与培训，组织教师开展反思与讨论，提高认识，强化责任，进行一次教育理念的“启蒙运动”，把我们自身的教育思想统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来，从而使我们的教学真正焕发出生命力和创造力。
其次，我们将坚定不移地推进了教学方式和学习方式的转变。教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。全体教师不仅要注意改变自己的教学理念，还应注意改变我们每天正在进行着的习以为常的教学方式和教育行为。在新课程的实施过程中，我们将通过名师联动、专家引路、教师研讨的方式，加强课堂教学的研究，力求通过自身行为的转变来使学生的自主性、独立性、能动性、和创造性得到真正的张扬和提升。
再次，我们将致力于教学管理制度的改革与重建。教育思想观念的更新、教学方式的转变需要相应的教学管理制度为其保驾护航。学校将从课程改革的实际需要出发，加强管理、评价制度改革，并且在实践中不断完善，使之与观念更新、行为转变相辅相成，互相推进。
校本课程的开发体现了一所学校的教育价值取向，因此在课程改革中，我们将从以下几方面把握好课程开发的整个过程：
一、是与综合实践活动相结合。将研究性学习、社区服务与社区实践、信息技术教育、劳动教育纳入到校本课程的编制范围，使之与课程资源的开发一脉相承。
二、是与学校德育工作相结合。中小学德育工作的主要活动内容是开展“五大教育”，即爱国主义教育、法制教育、常规养成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本课程的设计可与德育工作有机结合。
三、是与团队活动相结合。结合学校特点，结合团队开展的“绿色承诺”、“体验教育”、“新世纪我能行”等活动的开展开发校本课程。
四、是与学校的兴趣小组的开展相结合。我们将结合兴趣小组活动，开展丰富多彩的.活动，使之形成自己的校本特色。
五、是与学校的发展与师生的成长相结合。学校与师生的成长有着明显的时代性与方向性，校本课程的开发与学校的发展与师生的成长能够突显学校的办学方向，使得学校课程更加鲜活、亮丽。
评价是课程改革的核心与源动力，我们将从三个方面加大评价制度的改革与探索。
一、是重视评价的导向性。
面对课程改革的新形势，我们将从制度层面改革评价体制、分配体制，以制度建设为导向，将全体教师的注意力引导到新课程的实施上来。在实施过程中我们将确保学校制度的科学性、公正性、激励性和正确的引导性。
二、是重视评价的情感性。
教师也是教学活动中的主体，实施新课程必须全心全意的依靠教师，实施新课程必然要求教师付出更多的劳动与心血，学校领导能从情感层面加强与教师的沟通，在理解信任、使用发展之中促进新课程的开展。实践证明，学校管理者心向教师，广大教师会迸发出更大热情去尊重学生、关爱学生，顺应每个学生的个性，促进每个学生的健康成长，在和谐、民主、充满人情味的氛围中，促进了新课程的实施。
三、是重视评价的发展性。
人总在追求自身价值的实现中获得前进的动力，我校引导广大教师充分认识到：新课程的实施是一次重新洗牌的过程，对所有的教师来说，这既是一种挑战，又是一次难得的发展机遇，谁在这场变革中及早启动，谁就能赢得主动。
四、加强课程资源开发力度，以提供必要的物质基础促进课改的实施。
新课程的实施对于学校课程资源建设提出了更高的要求。特别是对于信息技术软、硬件装备提出了更高的要求，今后，我们将把信息技术的开发、利用工作作为课程资源开发的落脚点与突破口，全面优化课程资源。我们将把握“自力更生、分步实施、软硬兼顾、适度超前”的原则，加快信息化步伐。
“自力更生”即依靠自身挖潜，一方面我们要最大限度的压缩非教学性开资，另一方面，要加强自身造血功能，加大对校办产业及“三产”的管理力度，提高收益。同时，我们还将做好全面的统筹与规划，确保资金投放的重点。“分步实施”就是学校电教设备的投入和发展要遵循一定的思路，分步骤积极稳妥地实施。我们将在前已经初步实现班班通的基础上，加大投入，将重点放到终端的建设上，不断提高使用效率。“软硬兼顾”指在注重硬件投入的同时注重软件的建设。一是利用好电教教材费，足额征订省教育厅规定的电教教材，将各个年级各门学科的音像资料配成系列，满足新课程实施的需求；三是加大校本素材的建设力度，制作出更多更好地适应学校校情的软件，充实学校的软件库。实践表明教师自制的软件更有针对性和实效性，更能够提高一个学校的信息教育水平。
第一阶段：
1、认真总结前一段时间我校教育教学改革的经验，分析我校实施课程改革实验的有利条件和不利因素，研究和制定全镇的课程改革实验方案。
2、成立课程改革实验组织机构，明确分工，制定课程改革的相关管理制度。
3、召开全镇课程改革动员大会，通过多种形式为全镇各类教师进行课程改革实验的培训工作。
4、配齐课程改革实验所需要的各种软硬件设备。
5、做好宣传工作，向家长、向社会宣传课程改革的重大意义，营造良好的课改氛围。
第二阶段：
1、做好一年级新课程、新教材的实验工作。
2、做好课程改革的实验项目的申报与立项工作，进步规范教育科研工作，以科研促课改成果的形成。
3、结合国家《综合实践活动指导纲要》，积极开展综合实践活动，争取取得一定的实验效果。
4、组织校内、镇内的集体备课活动，组织多层次的教学研讨活动，为各位教师提供学习与交流的机会。
5、组织人员参加区级各类新课程的培训与教学竞赛活动。
6、积极进行与新课程相关的教学评价方式的研究。
第三阶段：
1、进一步进行新课程相关内容的实践与研究。
2、准备与新课程相关课题结题工作，总结实验成果并上报。
3、准备参加全区课程改革实验工作总结交流大会，通过多种形式宣传新课程的研究成果。
4、制定下一阶段课程改革的工作计划。
小学改革方案篇四
教师、教学、教研是我校的立校之本。学校举行的教研活动，使我校老师的教学、教研水平有了较大的提高，但步调一致、整齐划一的课堂教学仍存在难以满足不同层次学生需求的问题，制约了优秀生提高、学困生进步，对进一步提高教学质量有一定的阻碍。在县教育局、校领导的大力支持下，我们开始探讨如何加大课堂改革的力度，经过认真学习和周密准备，决定进行翻转课堂实验。为使实验有效开展，特制定本实施方案。
一、实验目标
1、以学生“学会、会学、乐学”为目标，解决学生消极厌学，效率低下的学困问题，让学生能力强起来，成绩好起来，课堂效率真正的高起来。
2、使学生、教师的成长与学校发展同步实现，与时俱进。
3、以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为重点，大力推进新课程改革，从而全面提高教育教学质量。
二、具体实施办法：
1、翻转课堂实验充分考虑学校、教师、学生和家长实际，实施在一年级进行。语数教师进行翻转上课，鼓励其他老师尝试参与。
2、参与“翻转”实践的老师根据学生情况与教学进度时间安排，做好知识的整合和重组。
3、遵循求真务实原则。把课堂真正还给学生，充分认识到真正的学习是学习者自主认知和建构的过程，学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，不搞形式，不搞假翻转、假合作、假互动。
4、要求每位教师分别上三个班的课，节节进行摄像，然后观看视频，进行反思，进行下一堂的教学。
小学改革方案篇五
教师、教学、教研是我校的立校之本。每周的教研活动，使我校老师的教学、教研水平有了较大的提高，但步调一致、整齐划一的课堂教学仍存在难以满足不同层次学生需求的问题，制约了优秀生提高、学困生进步，对进一步提高教学质量有一定的阻碍。在县教育局、校领导的大力支持下，我们开始探讨如何加大课堂改革的力度，经过认真学习和周密准备，决定进行翻转课堂实验。为使实验有效开展，特制定本实施方案。
一、实验目标
1、以学生“学会、会学、乐学”为目标，解决学生消极厌学，效率低下的学困问题，让学生能力强起来，成绩好起来，课堂效率真正的高起来。
2、使学生、教师的成长与学校发展同步实现，与时俱进。
3、以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为重点，大力推进新课程改革，从而全面提高教育教学质量。
二、具体实施办法：
1、翻转课堂实验充分考虑学校、教师、学生和家长实际，实施在中、高年级进行，每个年级段抽出一个班作为实验班，以三、四、五年级为主，六年级可参与。每个年级段另抽出两名骨干教师辅助实验班教师做好准备工作，鼓励其他老师尝试参与。
2、实验班老师要建立班级qq群或微信平台，并教会学生收发电子邮件，做好基于网络的信息交流及日常辅导工作，让家长看到网络学习的优势，为 全面开展“翻转课堂”的做准备。
3、参与“翻转”实践的老师根据学生情况与教学进度时间安排，做好知识的整合和重组，并定期提供一份翻转课堂的完整资料传到学校q群文件中，以便大家共享。
4、统计班级有电脑的学生，没有电脑的学生到微机教室完成作业，各实验班老师提前协商，调配好微机室的使用时间。
5、可借鉴昌乐一中的翻转经验，在制作学前的《自主质疑阶段学案》时，包括“目标导学”、“教材自学”、“微课助学”、“合作互学”和“在线测学”等方面的内容;《训练展示阶段学案》时包括“疑难突破”、“训练展示”、“合作提升”、“评价点拨”和“总结反思”等内容。
6、遵循求真务实原则。把课堂真正还给学生，充分认识到真正的学习是学习者自主认知和建构的过程，学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，不搞形式，不搞假翻转、假合作、假互动。
7、尝试实施翻转课堂有一定难度，将定期召开翻转课堂经验交流会，集思广益，发现问题及时反馈，共同解决。边实验边完善，整合资源，发展创新，找到适合我校实际情况的“翻转教学”模式，以及付诸实践的“翻转教学”方案。