优秀巍巍中山陵读后感（模板13篇）

读后感是我们通过阅读与作者展开对话，并通过文字表达出来的思考和感悟，是读书过程中重要的一环。以下是小编为大家整理的一些令人震撼的读后感范文，希望能激发大家更多的思考和感悟。

优秀巍巍中山陵读后感（模板13篇）

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优秀巍巍中山陵读后感（模板13篇）篇一

中国著名的'古都南京坐落在雄伟的河岸上。在中国漫长而光荣的历史上，十个朝代都在这里建都。很多知名人物都睡在这里。伟大的革命先驱孙中山的陵墓位于南京东郊中山南麓。

文中有一段话：中山发源于江苏南部的茅山山脉，茅山山脉向北延伸至南京、镇江，成为宁镇山脉。中山是宁镇山脉的最高峰，海拔约460米，东西走向，长约7公里，南北宽约3公里。因为附近多采用冲积平原和小山丘，所以这座山显得特别雄伟高大。它的顶坡又陡又陡，有陡峭的山峰和岩石，非常陡峭。但在山腰以下，逐渐变得平缓，松柏葱郁，草也茂盛。蓝天下，山腰青翠的森林和山腰紫色的岩石相映成趣，形成了一幅美丽和谐的自然画面。几千年来，从皇室到明朝，这里进行了各种社会活动，修建了许多房屋、花园、宝塔、祭坛和陵墓，留下了无数史诗般的史实和动人的传说。漫长的岁月抹去了大部分历史痕迹，古人的喜怒哀乐早已烟消云散。只有中山众多高耸的山峰和岩石，以及一些残存的残破的城墙，才能为久远的过去提供无声的旁证。

从中山陵想到祖国，我觉得祖国的大好河山来之不易，是古代劳动人民智慧的结晶。作为21世纪，我们应该保护祖先留下的大好河山。

世界上，只有自己的祖国才是避风的港湾！我们要改造祖国，让祖国的“孩子”回到自己身边，努力学习，掌握技能，为祖国服务。

优秀巍巍中山陵读后感（模板13篇）篇二

今天我们一起走进南京的风景名胜古迹——中山陵，去领略它的风采。

揭示目标。

2、学习文章是如何按空间顺序有重点地说明中山陵的。

3、感受它在人们心目中的崇高地位、

自学提纲：

1、请用一句话概括课文主要内容。

2、中山陵的特征是什么？课文是从哪些方面体现这一特征的？

1、检查预习：生字词注音。

2、请用一句话概括课文主要内容。

这是一篇介绍陵园建筑的说明文，有条不紊地介绍了中山陵的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点，准确的说明了中山陵的特征。

3、中山陵的总体特征是什么？课文是从哪些方面体现这一特征的？

“巍巍”

它有两层含义：一是指陵园建筑群体的规模气势；二是指中山陵以及墓主孙中山在人们心目中的崇高地位。

从三个方面体现其特征：（1）用钟山的雄伟气势衬托；（2）用具体的数据说明其高大；（3）从孙中山"从孙中山先生在人们心目中的崇高地位来表现。

由外到内，由整体到局部的空间顺序。

1、教师出示课堂作业。

完成基训1-3题。

完成达标训练题，当堂订正。

用2-3种说明方法说明一下自己最喜爱的一件物品。

优秀巍巍中山陵读后感（模板13篇）篇三

教学目标：

1.了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，

2.学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法。

3.体会准确、简明、生动的说明语言。

教学设想：

一、教学重点：

课文是怎样说明中山陵的建筑特征的？

二、教学难点；

课文在说明中山陵的雄伟的特征时，为什么要详细描绘中山陵的地理环境？

三、培养学生自学语文的能力，注重培养学生提出问题和思考问题的能力。

教学方法：

学生自学、师生共同学习、教师点拨相结合，旨在培养学生独立自主的阅读课文，学会提出问题和根据课文内容解决问题的能力。

教学时数：两课时。

教学过程与方法：

一、导入：

由孙中山的生平事迹导入课文。

二、浏览课文，初步把握内容。

明确：明对象——中山陵；抓特征——巍巍（高大）；理顺序——空间顺序；找方法——列数字等；品语言——准确、生动。

2.过渡：从上面五个方面，我们对文章的一些基本内容有了了解，但我们不能仅仅满足于知道这些皮毛，让我们在作者的带领下，走进陵园深处。

三、从设计方案的择优，理解中山陵的“巍巍”

1.假设一下，如果请你为孙中山先生设计陵墓，那么你在设计时会考虑哪些因素？（以贝聿铭的设计为参考）。

3.交流：可用原话回答，鼓励尽量用自己的语言归纳，要点如下有注重和谐协调；弘扬民族文化；追求形神兼备等。

4.吕彦直的设计凭借这些优势而入选了，但设计方案只是第一步，重要的是建造。课文中简单的介绍了陵园的建造情况，谁愿意为我们读一下？（一生朗读，提醒学生注意数字）。

提问：这段文字主要用了什么说明方法？这些列举的数字能说明什么问题的？

参考：中山陵从动工到竣工耗时之久，用地面积之大，使用经费之多，从中我们可以感受到中山陵建筑的“巍巍”以及它在人民心目中的崇高地位。

四、从地理位置的选择，理解中山陵的“巍巍”

明确：因为这是孙中山的遗愿（内部原因）；

交流：钟山地势雄伟，风景优美，并且有沉重的历史感等。

明确：一正是钟山的这些地理和人文环境，才使孙中山选择这里；二用钟山雄伟的壮观的气势来衬托中山陵的“巍巍”。

五、小结：这节课我们从整体上对文章了解了一番，通过对设计方案和地理位置的选择这两个角度，初步理解了中山陵“巍巍”的特征，除了这些内容，文章还有哪些部分也能或明或暗地表现这一特征呢？留给大家思考，我们下节课一起探讨。

第二课时。

上课时间：3月15日总课时：31。

一、复习导入。

以复习上节课的内容为主，让学生回忆“巍巍”的含义和作者是如何写出中山陵“巍巍”特征的，再由上节课的问题导入新课的学习。

二、从中山陵的组成部分，理解中山陵的“巍巍”

1.过渡：从中山陵的设计方案、建造过程和地理位置，我们初步感受到了中山陵“巍巍”的特征，接下来，我们就要去看一看中山陵的“庐山真面目”，看看它本身是不是真的那么“巍巍”。

2.章正式介绍中山陵建筑群体的是哪些段落呢？（从第5～11小节）这是文章的主体部分，也是我们学习的一个重点。

交流：

（1）三处风景区连为一体；（2）形成一种庄严肃穆的气氛，也体现勒令孙中山的精神万年长存；（3）使读者对中山陵先有一个概括的了解，也表现了设计者的思想。

交流：直接用数字体现中山陵的高大；“博爱”“天下为公”遗著《国民政府建国大纲》雕像和卧像等。

2.小结：

至此，我们从三个角度：设计方案的择优、地理环境的选择、陵园布局的组成等方面，着重分析了中山陵“巍巍”的特征。它有两层含义：一是指陵园建筑群体的规模气势；二是指中山陵以及墓主孙中山在人们心目中的崇高地位。从三个方面：用钟山的雄伟衬托，用具体的数字说明；从陵墓的主人介绍。

二、读第6～11段，理清说明顺序。

1.我们匆匆的游览了一下中山陵，对里面的建筑有了大致的了解，今天，我们就放慢脚步，细细地欣赏一番，通过昨天的学习，我们知道，中山陵由南北两区组成，南区包括石牌坊和墓道；北区包括陵门、碑亭、石阶、大平台、祭堂和墓室等。这些内容都是在哪个小节里提到的？（第六小节）那么这一节与其他小节是什么关系呢？（总分）。

三、学生自主完成图表，并交流：

（1）说明顺序：由外到内，由整体到局部。

（2）讲解：要求语言简洁，条理清楚。

四、精段赏析，体会语言特色。

1.知识介绍：一篇优秀的说明文语言通常有两大特点：一是准确简洁；二是生动形象。根据这两种语言特色，说明文的说明方式一般有两种：一是平实说明；一是生动说明。平实说明就是用一些平淡朴实的语言进行说明，而生动说明就是用一些形象优美的语言对事物进行描写，也是为了更好的说明事物。

2.请同学们找出文中采用生动说明的语段，读一读，想想这些内容有什么作用？

（1）各自朗读交流，找出描写生动之笔。

（2）在朗读中品味描写的精彩之处。

（3）感受精彩描写的作用。

五、总结全文：

用课后探究一为起点，总结文章作为说明文的优秀之处，并鼓励学生向墓主孙中山致以崇高的敬意，牢记伟人的训言“革命尚未成功，同志仍需努力”，以此自勉。

优秀巍巍中山陵读后感（模板13篇）篇四

：这是一篇介绍陵园建筑的说明文。课文有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点，准确地说明了中山陵园的建筑特征，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心目中的崇高地位。

：讲解这篇课文，要先引导学生读课文，熟悉课文内容，明确中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。在此基础上，再去理解如何抓住特征，有重点地说明事物，揣摩准确、简明、生动形象的语言特点，进一步领会作者的写作思路。

：1、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。

2、能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力。

：了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。

：一、导入：认识孙中山，交流孙中山的生平事迹及思想。

出示孙中山的图片，问：认识这个人吗？（学生介绍孙中山的生平、思想及贡献。）。

孙中山(1866-1925)伟大的民主革命先行者。广东香山(中山)人，1892年毕业于香港西医书院。赴檀香山成立兴中会，誓推翻清朝。1905年在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会，被推为总理。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。

孙中山的思想：民主博爱、天下为公。

孙中山的贡献：领导中国革命。

二、对于孙中山这样举世景仰的伟大的革命家，他逝世后，如果请你设计他的陵墓，你认为，将他葬于什么样的地方、建造怎样的陵墓比较合适？（学生讨论、发言、交流）。

出示一组紫金山、中山陵的图片给学生欣赏。

中山陵是伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，坐落在南京市东郊钟山南麓，西邻明孝陵，东毗灵谷寺，整个建筑群依山势而层层上升，气势宏伟。今天，我们一起随着作者的笔墨，去瞻仰《巍巍中山陵》。

三、释题：巍巍，高大的样子。既指陵园建筑群体的规模气势，也指它在广大人民心中的崇高地位。这两个字是这篇文章的文眼。

四、钟山的地形、环境能烘托出中山陵的巍巍气势吗？从课文中找出相应的描写。(主要见课文第二节)。

明确：(正因为钟山山形雄伟而险峻，景色鲜丽而和谐，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)。

五、陵园的设计方案是怎样入选的？吕彦直设计的钟形图案有哪些特点？（联系《展示华夏文化魅力》一课）。

明确：陵园的设计方案是通过竞争入选的。“密封评议的方式”，避免了后门、人情等弊端，保证了设计方案的最优化。

明确：(中山陵的设计将三区名胜联为一体，扩大了东郊风景区的游览范围和内容，因而在总体设计上“值得称道”。

陵园大道及周围栽种的树木浓翠蔽日，莽苍深邃，象征了孙中山先生的博大胸怀和不朽业绩，使人们在未达陵墓之前，就已逐步进入庄严肃穆的气氛之中。)。

明确：(“钟灵毓秀”、“人杰地灵”，中山陵的巍巍气势衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，也可以说它是孙中山先生品格和精神的象征。作者营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情。孙中山先生是高山景行，令人仰慕。)。

八、作业。

根据课文对中山陵各部分建筑的描写，画出示意图。

：课文紧扣中山陵“巍巍”的建筑特征选取材料，突出重点。以空间为顺序由外而内，由总体到局部有条不紊地加以说明，语言准确简明、生动形象。

：在前一课《人民英雄永垂不朽》的基础上，学生对说明建筑物的说明文已有了一点认识，本课的教学可让他们根据课文内容画出示意图，从中理出文章的说明顺序，体会课文准确简明、生动形象的语言，理解课文紧扣特征选材的写法。

：1、领会课文紧扣中山陵的建筑特征选取材料，突出重点。

2、学习本文按时间先后及空间位置的变化来介绍对象的方法。能根据课文内容理清中山陵的大体布局。

3、体会文中准确、简明、生动形象的语言特色。

：抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物以及准确简明、生动形象的说明语言。

：一、理清中山陵的大体布局。

1、学生出示所画示意图，并标明各部分名称。

2、假如让你当中山陵的讲解员，请你用简洁的语言把这幅图解说清楚。

3、说说作者是按怎样的顺序来说明中山陵的？（由外而内，由总体到局部的空间顺序）。

二、结合课文内容，谈谈中山陵的设计是如何体现人民对中山先生的怀念及中山先生的伟大品格的？（学生阅读思考、交流讨论）。

（文章运用数字介绍了陵门、祭堂、墓室的高度和深度，石阶的级数，具体说明了建筑的高大宏伟。）。

你认为有哪些建筑直接表现中山先生的革命理想和伟大形象？

（陵门：中山先生手书“博爱”、“天下为公”

祭堂：遗著《国民政府建国大纲》、中山先生遗像。

墓室：中山先生卧像）。

明确：(本文是按照先总后分、自下而上的顺序介绍中山陵的。这段关于陵园平面布局的总说，起了提挈下文的作用，使读者对中山陵的主要建筑有了一个概括的了解。)。

四、体会准确简明、生动形象的说明语言。

本文语言准确、简明。表现在大量运用确凿的数字进行说明；充分运用限制词、修饰语。

本文虽然是一篇介绍中山陵的说明文，但是语言生动优美，请你找出这样的句子，朗读它，并在句子旁写好批注。

如描写平台所见景象时，运用描写性语言和比喻、对偶等修辞，用语生动，蕴含深情，写得有声有色，有动有静，既准确地说明了中山陵的建筑特征，又很好地衬托了中山先生的伟大品格。

五、作业：1、进行“我心目中的校园”设计比赛。勾画出心目中校园的草图，并用简洁的语言有条理地进行描述。

2、课后学习：收集你感兴趣的祖国名胜古迹的图片、资料，分小组办一次“祖国大地”图片展。

优秀巍巍中山陵读后感（模板13篇）篇五

优秀巍巍中山陵读后感（模板13篇）篇六

教学目标：

一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，

二、学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法。

三、体会准确、简明、生动的说明语言。

教学设想：

一、教学重点：

课文是怎样说明中山陵的建筑特征的？

二、教学难点；

课文在说明中山陵的雄伟的特征时，为什么要详细描绘中山陵的地理环境？

三、培养学生自学语文的能力，注重培养学生提出问题和思考问题的能力。

教学方法：

学生自学、师生共同学习、教师点拨相结合，旨在培养学生独立自主的`阅读课文，学会提出问题和根据课文内容解决问题的能力。

教学时数：一课时。

教学流程：

一、课外自学：（学生按常规自学课文）。

1、通读课文，将生字词找出来并各抄写4遍。

2、就文章的语言、结构、思想主题以及表现方法等提出两个问题。

二、课内学习。

（一）导入新课：

同学们有谁到过南京去旅游吗？如果有那是一定要到中山陵去参观我国近代伟大的民主革命家孙中山先生的陵墓。它给你留下了怎样的印象？这是瞻仰先生丰功伟绩的地方，也是游览观光的好去处。如果没有游览过，今天我们就随着刘叙杰一同去参观中山陵。

（二）学生自读课文。

1、解决生字词。

2、根据课文自己理解课后练习。

3、学生质疑。

（教师巡查学生的自学情况，及时要求学生订正错误）。

（三）师生讨论解决疑难问题。

教师预设问题（根据学生的学习情况选用）。

1、本文是介绍中山陵的，为什么第2段用了一半多的文字写钟山的地理环境、优美景色？

2、陵园的设计方案是怎样入选的？吕彦直的设计方案有哪些特点？

4、文章第7至11段既写了陵园的主要建筑，为什么第6段还要总写陵园的平面布局？

（四）课堂学习总结。

1、用一句话概括本文的内容：说明中山陵的特征。

2、说明的时候采用什么顺序：空间顺序（行踪）。

3、其他。

（五）课内练习。

《基础训练》21页。

（六）课外作业。

1、语文学习小组的同学讨论决定。

2、查阅有关孙中山的资料，进一步理解他的高尚人格和不朽精神。

板书设计：

地理环境。

设计。

巍巍中山陵南北中轴对称烘托安详宁静、庄严肃穆的气氛。

总三区名胜相连。

特点大面积绿化衬托、表现高尚人格和不朽精神。

分南北两区。

分南。

北

优秀巍巍中山陵读后感（模板13篇）篇七

二、学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法。

三、体会准确、简明、生动的说明语言。

课文是怎样说明中山陵的建筑特征的？

课文在说明中山陵的雄伟的特征时，为什么要详细描绘中山陵的地理环境？

学生自学、师生共同学习、教师点拨相结合，旨在培养学生独立自主的阅读课文，学会提出问题和根据课文内容解决问题的能力。

1、通读课文，将生字词找出来并各抄写4遍。

2、就文章的语言、结构、思想主题以及表现方法等提出两个问题。

同学们有谁到过南京去旅游吗？如果有那是一定要到中山陵去参观我国近代伟大的民主革命家孙中山先生的陵墓。它给你留下了怎样的印象？这是瞻仰先生丰功伟绩的地方，也是游览观光的好去处。如果没有游览过，今天我们就随着刘叙杰一同去参观中山陵。

1、解决生字词。

2、根据课文自己理解课后练习。

3、学生质疑。

（教师巡查学生的自学情况，及时要求学生订正错误）。

教师预设问题（根据学生的学习情况选用）。

2、陵园的设计方案是怎样入选的.？吕彦直的设计方案有哪些特点？

1、用一句话概括本文的内容：说明中山陵的特征。

2、说明的时候采用什么顺序：空间顺序（行踪）。

3、其他。

《基础训练》21页。

1、语文学习小组的同学讨论决定。

2、查阅有关孙中山的资料，进一步理解他的高尚人格和不朽精神。

优秀巍巍中山陵读后感（模板13篇）篇八

教学目标 ：

一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，

二、学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法。

三、体会准确、简明、生动的说明语言。

教学设想：

一、教学重点：

课文是怎样说明中山陵的建筑特征的？

二、教学难点 ；

课文在说明中山陵的雄伟的特征时，为什么要详细描绘中山陵的地理环境？

三、培养学生自学语文的能力，注重培养学生提出问题和思考问题的能力。

教学方法：

学生自学、师生共同学习、教师点拨相结合，旨在培养学生独立自主的阅读课文，学会提出问题和根据课文内容解决问题的能力。

教学时数：一课时。

教学流程：

一、课外自学：（学生按常规自学课文）。

1、通读课文，将生字词找出来并各抄写4遍。

2、就文章的语言、结构、思想主题以及表现方法等提出两个问题。

二、课内学习。

（一）导入  新课：

同学们有谁到过南京去旅游吗？如果有那是一定要到中山陵去参观我国近代伟大的民主革命家孙中山先生的陵墓。它给你留下了怎样的印象？这是瞻仰先生丰功伟绩的地方，也是游览观光的好去处。如果没有游览过，今天我们就随着刘叙杰一同去参观中山陵。

（二）学生自读课文。

1、解决生字词。

2、根据课文自己理解课后练习。

3、学生质疑。

（教师巡查学生的自学情况，及时要求学生订正错误）。

（三）师生讨论解决疑难问题。

教师预设问题（根据学生的学习情况选用）。

2、陵园的设计方案是怎样入选的？吕彦直的设计方案有哪些特点？

（四）课堂学习总结。

1、用一句话概括本文的内容：说明中山陵的特征。

2、说明的时候采用什么顺序：空间顺序（行踪）。

3、其他。

（五）课内练习。

《基础训练》21页。

（六）课外作业 。

1、语文学习小组的同学讨论决定。

2、查阅有关孙中山的资料，进一步理解他的高尚人格和不朽精神。

板书设计 ：

地理环境。

设计。

巍巍中山陵南北中轴对称烘托安详宁静、庄严肃穆的气氛。

总三区名胜相连。

特点大面积绿化衬托、表现高尚人格和不朽精神。

分南北两区。

分南。

北

优秀巍巍中山陵读后感（模板13篇）篇九

中山陵自1920xx年1月动工，至1920xx年主体建成。1920xx年5月28日，孙中山灵柩由北京运抵江苏南京。下面是本站，为大家准备的巍巍中山陵。

导游词。

希望大家喜欢!

国家4a级旅游景区。原名陵园，位于钟山第二峰小茅山南麓，是伟大的革命先行者孙中山的陵墓。它坐北朝南，依山而筑，由半圆形广场、牌坊、墓道、陵门、碑亭、祭堂和墓室组成。墓室在海拔165米处，与起点平面距离700米，上下落差73米。整组建筑总平面取“自由钟”图案，表“使天下皆达道”之义。瞻仰者由下仰望，但见浩瀚林海衬映着碧瓦银墙，宛如伟人之浩然正气，与大地同存。恢宏的陵墓工程于1920xx年3月奠基，1920xx年春竣工。同年5月28日，孙中山灵柩由北京运抵南京，6月1日在中山陵举行奉安大典。

经过相关部门的着手打造，耗资40亿元，大力整治长达四年之久的南京中山陵园风景区，近日完工后的新景点将陆续向公众免费开放，经过此次整顿之后，在原有的景区核心区周边新建成前湖公园、琵琶湖公园、梅花谷公园、下马坊遗址公园、博爱园、钟山运动园、营盘山公园等7座各具特色的公园。

中山陵自广场至祭堂坡度逐段加大，由博爱坊望祭堂，仰角为9度，由碑亭仰望祭堂，仰角提高到19度，中山陵392级台阶，拾级而上，步步增添庄重、崇敬之感。走完石阶到达大平台，回首俯视则一个石阶也看不见了，只见其间的八个平台连成一片，如同平地，当你站在大平台上，举目远眺，群峰皆居脚下，陵园景色尽收眼底，岗峦叠翠，松柏苍苍，亭台楼阁，气象万千。

此次新建的前湖公园位于明城墙脚下的北临中山植物园，展示20xx多种热带植物;梅花山扩建而成的梅花谷公园占地1533亩，梅花由1.5万株增加到近4万株，品种达350多个，成为“天下第一梅山”。而下马坊遗址公园以1.1公里长的孝陵神道为主线，沿线分布三组石刻建筑和新出土不久的高浮雕龙纹石碑、观音阁大石壁、康熙“奉旨免三则碑”等大量明清珍贵石刻文物，极有观赏价值。

中山陵是被称为中华民国国父、中国民主革命先行者的孙中山的陵墓，位于江苏省南京市东郊紫金山南麓，东邻灵谷寺、西毗明孝陵。孙中山1920xx年3月在北京逝世後，中国国民党遵照他的遗愿，在南京为他修建陵墓。中山陵1920xx年1月开始兴建，1920xx年春建成祭堂等主要建筑，当年6月1日孙中山入葬，陵墓全部工程至1931年才告完成。

中山陵由吕彦直设计，整体平面呈警钟形，与孙中山“唤起民众”的政治遗嘱相契合。陵墓设计充分利用地势，将牌坊、陵门、碑亭、祭堂等主要建筑从低到高依次排列在紫金山南的缓坡上。中山陵吸取中国古代陵墓的对称布局，利用墓道和台阶将主要建筑连为轴线，并布置大片绿地，将陵墓建筑群联接成与背景山势相称的宏大整体。陵墓主体建筑采用中国古典宫殿式建筑的大屋顶造型，应用西方建筑的设计和建造技术，以肃穆的蓝白色调和严谨的建筑构型表现出沉静恢弘的气度，被认为是中国近现代建筑史上融合中西的经典作品。中山陵1961年被列为中国第一批全国重点文物保护单位，20xx年成为首批國家5a級旅遊景區。

1920xx年3月12日，孙中山在北京因膽囊癌逝世。逝世前一天，孙中山提出效仿列宁保留遗体，并要求葬于南京。据报道，他对宋庆龄、汪精卫等人说：“吾死之后，可葬于南京紫金山麓，因南京为临时政府成立之地，所以不可忘辛亥革命也。”据说早在1920xx年3月，孙中山在紫金山打猎时就曾对胡汉民说：“等我他日辞世后，愿向国人乞此一抔土，以安置躯壳尔。”遵照孙中山的遗愿，遗体在协和医院进行防腐处理后，暂厝在北京香山碧云寺，待陵寝建成后再安葬南京。1920xx年4月4日,当时在北京的国民党中央执行委员成立了葬事筹备处和委员会，委员会以张静江、汪精卫、林森、于右任、宋子文、戴季陶、杨庶堪、邵力子、孔祥熙、叶楚伧、林焕廷、陈去病等12人为委员，确定葬事筹备工作的顺序为：确定墓址、测量墓地、交涉圈地、征求陵墓图案、决定陵墓图案、招标包工、兴工。

选定墓址。

1920xx年4月，宋庆龄(左六)等人在紫金山考察墓址。

紫金山位于南京城以东，东西长约7公里，居中的主峰北高峰海拔448.2米，东峰小茅山海拔360米，西峰天堡山海拔250米，北高峰与天堡山之间是海拔425米的二峰头陀岭，地势险峻，北高峰与小茅山之间是海拔351米的中茅山，地势较为平缓。为在紫金山上寻找合适的墓址，1920xx年4月孙中山夫人宋庆龄、孙中山之子孙科及多位葬事筹备委员先后三次登上紫金山实地勘察。4月10日，宋庆龄与孙科趁夜赶到南京，11日上午前往紫金山初步勘查后返回上海。20日下午，宋庆龄与孙科从上海再赴南京勘察墓址，同行的还有何香凝、杨杏佛、邵元冲、林焕廷、马超俊等12人。孙科、宋庆龄等提出，墓址要高过明孝陵，并且“不可使人在更高处建墓”。他们在21日和22日两上紫金山，经过考察后认为紫金山中部的中茅山最为合适，宋庆龄还表示陵墓应建于南面的缓坡，不宜选在山顶。

4月23日晚，葬事筹备委员会在上海孙中山故居召开会议。会议汇报了实地考察的情况，并转达了宋庆龄的意见，最终确定墓址选在紫金山中茅山的南坡。会议还决定将紫金山一带数万亩土地全部圈入陵园，由主任干事杨杏佛前往南京接洽圈地、实地测量和照相等事宜。杨杏佛随后赴南京拍摄了中茅山南坡的照片，并请江苏陆军测量局协助测量墓地。但圈地一事当时并不顺利，经过与占据南京的军阀势力反复交涉，陵园面积只定为20xx亩，远低于委员会的计划。直到1920xx年国民政府定都南京之后，陵园才顺利扩大到45870亩。

管理机构。

1920xx年6月，孙中山入葬中山陵，葬事筹备委员会随即宣布解散。月底，国民政府组织成立直属的陵园管理委员会，下设陵园设计委员会、总务处和警卫处，负责管理守护陵园，继续完成陵墓工程，以及进行陵园内的工程和农林建设。管理委员会制定的《谒陵规则》规定，祭堂每日开放，墓室则仅在每年的1月1日、3月20日、5月5日、6月1日、10月10日和11月12日对外开放。1937年7月中国抗日战争全面爆发，11月，日军攻占上海后继续向南京进攻，陵园管理委员会随国民政府西迁重庆。抗战结束后，陵园管理委员会迁回南京，1946年陵园改称国父陵园。

1949年5月，陵园管理委员会由南京军事管制委员会接管，8月改称中山陵园管理处，此后相继由中央政务院内务部、华东局、南京市园林处、南京市城建局等管辖。1996年改称中山陵园管理局，直属于南京市人民政府。1993年，中山陵园管理处开始对中山陵游客收取门票。20xx年11月12日，中山陵寝部分重新免费开放，此后一年接待游客超过800万人次。

各位游客：在到达中山陵之前，先向大家简要地介绍一下孙中山先生的生平。孙中山，姓孙名文，字逸仙，在日本从事革命活动时曾化名“中山樵”。他于1866年11月12日生于广东省香山县翠亨村(现已改为中山市)，是中国辛亥革命的领袖。孙中山早年曾求学海外，1892年毕业于香港西医学院，曾一度行医。20世纪初年的中国，灾难深重，清政府与帝国主义列强签订了丧权辱国的《辛丑条约》，使中国完全陷入半殖民地半封建社会的苦难深渊。目睹清政府的腐败，孙中山毅然放弃行医，投身革命，于1920xx年8月和一批资产阶级革命的知识分子，在日本东京组织成立了中国近代史上第一个带有资产阶级政党性质的组织“中国同盟会”，提出了“民族、民生、民权”即“三民主义”的革命纲领。从1920xx年到1920xx年10月前，同盟会在我国华南地区不断发动武装起义，特别是在1920xx年4月27日发动了广州起义。广州起义虽然最终遭到失败，但为同年10月10日的武昌起义取得胜利奠定了基础。从此各省纷纷响应，推翻了20xx多年的中国封建帝制，这就是中国近代史上影响深刻、意义深远的一次伟大革命——辛亥革命。

1920xx年12月29日，在中央临时政府会议上，大家一致推举孙中山为中华民国临时大总统，商议成立中国临时政府并定都南京，确定1920xx年为民国元年。1920xx年1月l日，孙中山从上海到南京就任临时大总统。但因袁世凯的扶持和革命党人的妥协，1920xx年4月1日，孙中山正式辞去临时大总统职，袁世凯窃取了革命果实，并定都北京。革命虽然受到挫折，但是孙中山先生没有气馁，继续展开了护法运动、护国运动、讨袁运动。1920xx年1月同中国共产党进行了第一次合作，并提出了“联俄、联共、扶助农工”的“新三民主义”。直到肝癌晚期，他仍忍着病痛，北上与冯玉祥商讨国事。1920xx年3月12日，终因肝病恶化在北京逝世。

孙中山先生生前十分喜欢钟山(紫金山)。早在1920xx年，就任临时大总统时，就曾登山游览。同年4月1日被解除大总统之职后，来这里打猎，看到这里山水相依，气势雄伟，就有了他回长眠此山的想法。在北京弥留之际，他还念念不忘这一夙愿，再三叮嘱左右。当然，孙中山葬于紫金山，不仅仅是个人的愿望，还有一个重要的原因，那就是南京曾是革命的策源地和临时政府所在地，孙中山先生长眠于此，表示了讨伐帝制和继续革命的决心。

为了尊重孙中山先生的遗愿，由孙夫人宋庆龄，儿子孙科等人组成的孙中山葬事筹备处，通过登报悬奖，征集陵墓设计方案。在众多的应征者中，年仅33岁的青年建筑师吕彦直设计的警钟形图案被一致评为首奖。他本人也被聘主持全部工程。吕彦直是山东省东平县人，1894年生于天津。早年在清华大学建筑系毕业后，被公费派往美国康奈尔大学深造，得到美国著名设计师茂菲的指导，回国后，在上海开设“彦记建筑事务所”。为了设计南京中山陵和广州中山纪念堂，呕心沥血，不辞辛劳。在工程接近尾声时，身患肝癌，于1920xx年3月18日病逝，时年36岁。

优秀巍巍中山陵读后感（模板13篇）篇十

教学目标：

一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，

二、学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法。

三、体会准确、简明、生动的说明语言。

教学设想：

一、教学重点：

课文是怎样说明中山陵的建筑特征的？

二、教学难点；

课文在说明中山陵的雄伟的特征时，为什么要详细描绘中山陵的地理环境？

三、培养学生自学语文的能力，注重培养学生提出问题和思考问题的能力。

教学方法：

学生自学、师生共同学习、教师点拨相结合，旨在培养学生独立自主的阅读课文，学会提出问题和根据课文内容解决问题的能力。

教学时数：一课时。

教学流程：

一、课外自学：（学生按常规自学课文）。

1、通读课文，将生字词找出来并各抄写4遍。

2、就文章的语言、结构、思想主题以及表现方法等提出两个问题。

二、课内学习。

（一）导入新课：

同学们有谁到过南京去旅游吗？如果有那是一定要到中山陵去参观我国近代伟大的民主革命家孙中山先生的陵墓。它给你留下了怎样的印象？这是瞻仰先生丰功伟绩的地方，也是游览观光的好去处。如果没有游览过，今天我们就随着刘叙杰一同去参观中山陵。

（二）学生自读课文。

1、解决生字词。

2、根据课文自己理解课后练习。

3、学生质疑。

（教师巡查学生的自学情况，及时要求学生订正错误）。

（三）师生讨论解决疑难问题。

教师预设问题（根据学生的学习情况选用）。

2、陵园的设计方案是怎样入选的？吕彦直的设计方案有哪些特点？

（四） 课堂学习总结。

1、用一句话概括本文的内容：说明中山陵的特征。

2、说明的时候采用什么顺序：空间顺序（行踪）。

3、其他。

（五）课内练习。

《基础训练》21页。

（六）课外作业。

1、语文学习小组的同学讨论决定。

2、查阅有关孙中山的资料，进一步理解他的高尚人格和不朽精神。

板书设计：

地理环境 。

设计 。

巍巍中山陵 南北中轴对称 烘托安详宁静、庄严肃穆的气氛。

总 三区名胜相连 。

特点 大面积绿化 衬托、表现高尚人格和不朽精神。

分南北两区。

分 南。

北

优秀巍巍中山陵读后感（模板13篇）篇十一

教材分析：

课文紧扣中山陵“巍巍”的建筑特征选取材料，突出重点。以空间为顺序由外而内，由总体到局部有条不紊地加以说明，语言准确简明、生动形象。

学情分析：

在前一课《人民英雄永垂不朽》的基础上，学生对说明建筑物的说明文已有了一点认识，本课的教学可让他们根据课文内容画出示意图，从中理出文章的说明顺序，体会课文准确简明、生动形象的语言，理解课文紧扣特征选材的写法。

教学目标：

1、领会课文紧扣中山陵的建筑特征选取材料，突出重点。

2、学习本文按时间先后及空间位置的变化来介绍对象的方法。能根据课文内容理清中山陵的大体布局。

3、体会文中准确、简明、生动形象的语言特色。

教学重点、难点：

抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物以及准确简明、生动形象的说明语言。

教学过程：

一、理清中山陵的大体布局。

1、学生出示所画示意图，并标明各部分名称。

2、假如让你当中山陵的讲解员，请你用简洁的语言把这幅图解说清楚。

3、说说作者是按怎样的顺序来说明中山陵的?(由外而内，由总体到局部的空间顺序)。

二、结合课文内容，谈谈中山陵的设计是如何体现人民对中山先生的怀念及中山先生的伟大品格的?(学生阅读思考、交流讨论)。

(文章运用数字介绍了陵门、祭堂、墓室的高度和深度，石阶的级数，具体说明了建筑的高大宏伟。)。

你认为有哪些建筑直接表现中山先生的革命理想和伟大形象?

(陵门：中山先生手书“博爱”、“天下为公”

祭堂：遗著《国民政府建国大纲》、中山先生遗像。

墓室：中山先生卧像)。

明确：(本文是按照先总后分、自下而上的顺序介绍中山陵的。这段关于陵园平面布局的总说，起了提挈下文的作用，使读者对中山陵的主要建筑有了一个概括的了解。)。

四、体会准确简明、生动形象的说明语言。

优秀巍巍中山陵读后感（模板13篇）篇十二

一、导入：

认识孙中山，交流孙中山的生平事迹及思想。

出示孙中山的图片，问：认识这个人吗?(学生介绍孙中山的生平、思想及贡献。)。

孙中山(1866-1925)伟大的民主革命先行者。广东香山(中山)人，1892年毕业于香港西医书院。赴檀香山成立兴中会，誓推翻清朝。1905年在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会，被推为总理。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。

孙中山的思想：民主博爱、天下为公。

孙中山的贡献：领导中国革命。

二、对于孙中山这样举世景仰的伟大的革命家，他逝世后，如果请你设计他的陵墓，你认为，将他葬于什么样的地方、建造怎样的陵墓比较合适?(学生讨论、发言、交流)。

出示一组紫金山、中山陵的图片给学生欣赏。

中山陵是伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，坐落在南京市东郊钟山南麓，西邻明孝陵，东毗灵谷寺，整个建筑群依山势而层层上升，气势宏伟。今天，我们一起随着作者的笔墨，去瞻仰《巍巍中山陵》。

三、释题：巍巍，高大的样子。既指陵园建筑群体的规模气势，也指它在广大人民心中的崇高地位。这两个字是这篇文章的文眼。

四、钟山的地形、环境能烘托出中山陵的巍巍气势吗?从课文中找出相应的描写。(主要见课文第二节)。

明确：(正因为钟山山形雄伟而险峻，景色鲜丽而和谐，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)。

五、陵园的设计方案是怎样入选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?(联系《展示华夏文化魅力》一课)。

明确：陵园的设计方案是通过竞争入选的。“密封评议的方式”，避免了后门、人情等弊端，保证了设计方案的最优化。

吕彦直设计的钟形图案有如下特点：较好地考虑了陵园与周围环境、地形的结合(注重和谐协调)，参照了我国古代建筑中若干优秀的传统经验，采用了中轴对称的总平面布局、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化等手法(弘扬民族精神)，达到了表现陵园庄严气氛和中山先生不朽精神的要求(追求形神兼备)。

明确：(中山陵的设计将三区名胜联为一体，扩大了东郊风景区的游览范围和内容，因而在总体设计上“值得称道”。

陵园大道及周围栽种的树木浓翠蔽日，莽苍深邃，象征了孙中山先生的博大胸怀和不朽业绩，使人们在未达陵墓之前，就已逐步进入庄严肃穆的气氛之中。)。

明确：(“钟灵毓秀”、“人杰地灵”，中山陵的巍巍气势衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，也可以说它是孙中山先生品格和精神的象征。作者营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情。孙中山先生是高山景行，令人仰慕。)。

八、作业。

根据课文对中山陵各部分建筑的描写，画出示意图。

优秀巍巍中山陵读后感（模板13篇）篇十三

在上《》这一课的时候我采用了两种不同的教学方法。一是，按照传统的方法，通过几个问题连结，虽然也是用的模式，有小组合作，有交流评价。但是由于我对于学生的控制痕迹太重，整个课堂有点枯燥，学生虽是一贯地积极，但是在听的学生明显感觉到他们的心不在焉。学生的回答被我限定在了一定的范围。比如：在讲“文中有哪些地方从中山陵建筑本身直接表现它“巍巍”的特征的？”学生的答案好多都不是建筑本身直接表现的，而是通过一些侧面的说明孙中山的精神。我上课的时候总要强调是“建筑的本身直接”这几个字。但是上完之后我发现，那些间接表现的内容对文本的解读也有很大的作用，如果在讲解这个问题的时候会在无形中让学生忽视这些文本中的信息。

于是，在上另一个班的时候，我调整了策略。我想“”中的巍巍是本文最重要的要写出的说明对象的特征。我就问学生巍巍是谁的特征？学生第一反应是中山陵，在我等待过后，我的学生开始认为是孙中山了。我就让他们分别找哪里体现中山陵的巍巍，哪里体现孙中山的巍巍。在交流中，帮他们区分直接和间接。我觉得这节课才上出了味道。《》也可以不那么枯燥了。

在上这课的时候，还有一得，就是让我感觉到了提问方式的重要性。我在讲孙中山为什么选择钟山作为墓地的问题时，没有说明要从文中找答案。然后有一个学生就说南京对孙中山而言十分重要，我认为他的回答本身并没有错，但是脱离了文本。但是我当时太急了，说他的回答是错误的，后来课后我想想他说的也有道理，于是课后找到了他，和他又进行了交流。