2023年刘心武班主任读后感（汇总14篇）

读后感是我们在读书的过程中对于作者所传达的思想和观点的理解和思考的产物。以下是小编为大家收集的读后感范文，供大家参考和借鉴。

2023年刘心武班主任读后感（汇总14篇）篇一

2023年刘心武班主任读后感（汇总14篇）篇二

《班主任兵法》是全国优秀班主任万玮的一部教育手记，作者以幽默风趣的语言通过日记体的方式，记述了一个特殊的初三班级短短28天的28堂奇妙的课程。我读过之后，很受启发。不仅觉得其中许多做法操作性强，可以借鉴;而且其中许多做法给了我深刻的启迪，尤其是作者在教育学生时种种做法，给人留下深刻的印象。

“一个新班主任，接手一个班级，新官上任第一件事，不是整顿班级面貌，不是处理问题学生，……而是想办法和学生处理好关系，尽可能的培养师生情感，让他们接受你，喜欢你，尊重你，爱戴你。”从这段话中，我们可以看出想要做好班主任工作，了解学生是必不可少的。万老师不仅仅通过日常的教学了解学生，更主要的是让学生通过写日记的方式来与学生进行交流，了解学生的思想，从而为自己处理学生问题是做好了准备。真可谓“知己知彼，百战不殆。”回想自己的工作，在处理学生的问题时，有不少是在了解学生的基础上处理的;但也存在没有了解学生情况，便进行处理的失败例子。因此，充分了解学生，做好班主任工作。

作为一名教师，尤其是班主任，每天都要面对很多的事情，不仅仅是备课、上课、批改作业，还要完成学校布置的各项任务有时还有突发的事件要处理。面对这么多繁杂的事情，光发牢骚是没用的，那怎么办?看了《班主任兵法》后，我知道万老师面对这些事情的时候，讲究的是高效。针对学生出现的问题，及时进行思想教育，并且根据学生的状况对自己的做法进行及时的调整，真可谓调整战术。在与“项王一战”中，面对项王这样一块“硬骨头”，万老师由刚开始的被动局面转变成主动，做法由刚到柔，取得了实效。其中，万老师根据项王的情绪变化对自己的战术采取了及时的调整，才使项王最终认识到自己的错误，从而为自己今后工作的顺利开展打下了基础。对于班主任来说，繁杂的事情特别多，因此，快速有效的处理好事情是必要的手段。对于学生日常生活中发生的事情及时处理，才能使给自己的工作留有更充分的时间。

万老师具有渊博的知识，雄辩的口才。在教育学生方面常能引经据典，起到“润物细无声”的效果。“读书三境界”“巧法胜于蛮力”“ 民族的性格”“记忆的规律”……这些富有深刻哲理的实例读来令人深思，不仅对于学生是一种深刻的教育，读我们来说也是一种深刻的启迪。万老师具有这么渊博的知识，固然与他的学识修养分不开，我想这也是爱读书的结果。在教育学生时，我常常采用苦口婆心的说教来教育学生，但学生却往往不感兴趣。我认为自己的知识还不够丰富，或者说不够灵活。因此，今后的教学中，加强读书是我奋斗的目标之一。不断的充实自己，使自己变得更加丰富具有内涵。

在书中作者还提到“学生是不是对学习充满热情，对自己充满自信，他的人生态度是不是乐观，精神面貌是不是积极向上，这才是学校教育要着重关心和塑造的。”即着眼于学生的人生教育。这与我们当前我们大力提倡的素质教育是不谋而合的。我们的教育培养的不仅仅是会考试的学生，更应该重视学生的情感、态度和价值观的教育。

从书中学到的不仅仅是这些，可惜水平有限，不能一一细说其中的真知灼见。但我也感到些许遗憾，本书作者面对的是即将升入高中学生的一些做法，高中学生于我们所面对的小学生的心理也是不一样的，因此希望今后能够接触更多小学教师的教育专著。

2023年刘心武班主任读后感（汇总14篇）篇三

前段时间拜读了同事推荐给我的一本有关班主任工作的书籍，万玮撰写的《班主任兵法》。此书分上下两篇，上篇为理论篇，下篇为实践篇。无论是理论篇还是实践篇，万老师均通过一个个平常在教学中经常发生的小案例来分析、佐证自己的观点。读完以后，感悟颇深。下面我就书中的一些观点拿出来与大家共享。

1、所有成功的教师都有一个共同的特征，那就是与学生关系良好，相互信任。一个不能处理好师生关系的教师，其工作必然是失败的。

2、教师试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。所以，攻心乃是第一要务，不仅是手段，也是目的。

3、把工作做在事先，你就会很轻松。所以班主任老师要学会“预”，首先，要“预”学生。特别是要预个别比较特殊的学生；其次，要“预”班级。对整个班集体，要做长远规划；再次，要“预”突发事件。

5、“人和”的班主任是有威信的。威信并非凭空产生，是要靠自己树立起来的。许多班主任因为被崇拜，所以有威信。

6、让反思成为教师的思维习惯。

7、做一个合格的交流家，要具备和学生、家长的较好交流能力。

2023年刘心武班主任读后感（汇总14篇）篇四

《班主任大全》一书，在班级管理这个方面给了我很大的启发，让我对班级管理有了新的认识。

学生是学习的主人，是学科课堂的主人。学生是班级的主人，他也应该是班级管理的`主人。班主任管理班级时，他在班级管理中应该扮演什么样的角色呢?就像学科教学一样，班主任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠班主任管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。

下学期，我要把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力，首先要从培养学生管自己能力开始的。《班主任大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。

其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由老师发表自己的意见和建议供他们参考。第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。这样培养的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培养学生对自己、班级的责任意识。

2023年刘心武班主任读后感（汇总14篇）篇五

前段时间，学校给每位班主任发了一本万玮著的《班主任兵法》。当时的我正处于比较郁闷,心情烦躁的状态下。由于班级出现了一些状况，使我在班主任工作中遇到了一些困难。我当时一直怀疑自己，是否我就只有这么多能耐?是否班主任真的如此难当?一种好奇心使我迫不及待地细细品读《班主任兵法》起来。掩卷沉思，回味无穷。

万玮老师的“斗智斗勇”，让我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问!

三十个动人心魄的故事，

我读过之后，感觉受益匪浅。一个班主任，一个班的中心、灵魂，如何才能把学生管好、教好，培养好?看来，在具体的工作中，必须从树立自己的多重角色观做起，不断地调整自己所扮演的角色。

我从书中得到了一些启示：第一：要爱学生。

万老师在书中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把学生看作敌人，而是以爱学生为前提的。只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真正关注学生的健康成长和发展。当然所使用的招数也是为学生着想的。反之，使用的招数可能就仅仅是为了整学生，只是为了目前能够镇住学生，而全然不顾使用这些招数会不会有副作用，会不会影响学生长远的发展和健康成长。第二：想使自己的班主任工作达到高的境界，就要充分、深入地了解学生，了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。所谓“知己知彼，才能百战不殆”。只有充分、深入地了解学生，对学生知根知底，才能从学生的一言一行、一颦一笑中窥见学生的心理，把握学生的思想动态，我们的工作才有针对性，才可以有的放矢，才能选择有效的招数。第三：要按客观规律办事。作为教育工作者，我们要懂得学生身心成长、发展的规律。如果不顾学生身心成长、发展的规律，盲目去做学生的思想工作，只能是事倍功半，甚至事与愿违。只有遵循学生身心成长、发展的规律，按规律去办事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使学生在我们的教导下健康地成长和发展。第四：班主任要积极发挥自己的主观能动性，注重提高自身的素质和修养，提高教育水平。最重要的是多读书，在书海中与古今中外的思想家、教育家、军事家等伟人进行对话，从中吸取精华，博取众长，增长智慧，把“大家”的东西融会贯通，为我所用。另外，要经常进行教育反思，总结自己工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养。

令我感觉收获最大的还有，我发觉自己太容易满足以前的一些太不起眼的成绩，以为第一年班主任做得还算顺手就停止不前，以为以前积累的一些经验完全可以应付所有的问题。现在我才发现自己错了，我总是在凭感觉在处理班级事物，没有成熟的，上升到理论层面的方法可用，平时缺乏观察，缺乏与学生的心灵交流，这些都是我急待改进的地方。还好我平时也喜欢思考一些问题，没看《班主任兵法》之前我总是把想法闷在心里，不太高兴去交流(也没有机会)，或者觉得这些问题每个班级都有，有些班级的班主任总是睁一只眼闭一只眼，我又为何要去自寻烦恼?现在我终于有一些豁然开朗的感觉，真的很感谢本书的作者，不过去实践时我肯定还会遇到困难，不过至少我的心态比以前好了。我羡慕万玮老师，也渴望自己的班主任工作有一天能够达到“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界。我会为之而努力奋斗的。

最后忘了说，我正在采取一些措施处理目前班级的问题，有了很大些改观，使我又有信心了，我会继续跟进!

2023年刘心武班主任读后感（汇总14篇）篇六

最近一段时间阅读了万玮所著的《班主任兵法》，对其中的赏识教育颇有感触。

“赏识”在词典里的解释为“给人表扬或赞扬。以调动人的积极性。它能使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。”作为从事教育工作的教师尤其需要充分认识赏识教育的重要性。

赏识教育能唤醒学生的自信心，未来的社会需要充满自信而又有能力的人。而承认差异，尊重孩子、鼓励孩子，无疑会增强孩子的自信心，减少自卑心理。一个人只有拥有坚定的自信心时，才能同时具有一种内在力量，面对困难毫不退缩，勇往直前。风靡全国的“疯狂英语”的创始人李阳老师自信而富有感召力的演讲激起的了全国人民学习英语的激情。然而有谁知道李阳老师曾经是个自卑、懦弱的人？李阳老师曾经说过：“因为没有赏识，我的一生充满自卑。因为自卑，我的成功变得艰辛、痛苦而又漫长。因为自卑，我的潜力被深深埋藏，可能一生都挖掘不出来！如果以前就有赏识教育，我的成功应该更早、更大、更完美！”

赏识教育其实是一种心态的回归。古今中外，从孔子的有教无类到两百多年前卡尔・威特的教育观直至近代铃木的教育观，先哲们都用不同的形式阐明了同一个规律――生命潜能的激发需要赏识，中国的教育尤其需要赏识。

赏识教育具有传统的“批评教育”不可比拟的优越性。没有赏识就没有教育。人性最本质的需要就是渴望得到尊重和欣赏。不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好。赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒。人类除了最基本的生理安全需要之外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定欣赏，得到肯定性评价。

教育家陶行知先生在赏识教育方面堪称为典范。陶行知先生在任育才学校校长期间，一次，他看到一个男生拿起砖头欲砸另一个学生，就急忙将其制止并责令他到校长室听候处理，等陶先生回到办公室，那位男生早已等在那里，陶行知掏出一块糖对他说：“这是奖励你的，因为你按时来了。”接着陶先生又拿出一块糖对他说：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立即就住手了，这说明你尊重我。”这位男生将信将疑的接过糖。陶先生又说：“据了解你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”于是陶先生又掏出第三块糖。这时那个男生哭了，并十分内疚的说：“校长，我错了，同学再不对我也不应该用砖头砸他。”陶先生高兴地拿出第四块糖说：“你认了错，再奖你一块糖，我的糖分完了，我们的谈话结束了。”陶先生用赏识替代了批评，避免了学生的对批评的抵触心理，使学生深刻的认识到了自身的错误。这样的教育方式将传统的“要你改正错误”变为“我要改正错误”，不但使学生易于接受教育，而且起到了事半功倍的效果。

目前中国教育正处在改革的顶峰，让我们坚持创造一个鼓励性的环境，坚信每个孩子都有优点，给每一个孩子增添一份赏识，一份真爱，用教师爱的心雨浇灌孩子们长成为参天大树，使其最终走向成功！

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2023年刘心武班主任读后感（汇总14篇）篇七

《班主任兵法》记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有极大的借鉴意义，使我很受启发。我从中学到了许多经验，也得到了一些启示：做一名关心热爱学生的教师。

在教育教学工作中，关心学生，理解学生是一个很重要的方面。班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。首先，要从思想上关心。思想上的关心是最紧要的关心。一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就必须设身处地，从学生外在表现探知学生的内心世界。在教育学生时，应努力寻找学生的共同点，从而获得共同的语言。“每个人都有一颗成为好人的心。”每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。这要求我们充分地尊重和相信学生，坚信学生是可以被教好的，关键是教师如何教。这需要教师具有转化学生的责任感和自信心，要动之以情，晓之以理。充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到转化引导之目的。在平时,教师要做到"四多四少"：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。方式有别，效果千差万别。

我认为每个同学都是天才，因此，我对学生的评价时，总想着不是单纯地评：优、良、合格等。我认为评价是为了更好的“创造适合学生的教育”，促进学生积极主动地发展。例如书法本判阅时，有一次我给我们班的赵家兴打了“优”，发下去本子后，我看到他的眼睛瞪着自己的成绩露出难以置信的表情。也看到他同桌的奇怪反应。我猜想他们一定认为我这个老师乱批。

于是我对全班说：“郝丽如同学的书法，以一般的标准看，我应该给他打良，但是我发觉，他的字里有一种特别的力量。大家要知道，字写得漂亮不难，但是写的自成一家，别有风骨，就不容易了。凡是成功的书法家，必定都因为他能写出与众不同的味道。”然后，我把郝丽如叫到桌前：“你下次只控制自己的笔，不要写出框子，就会好多了。你想想，一个有才气的人，如果又能约束自己，脚踏实地的学，当然容易成功。”

我相信，那时候班上每个学生都看到了，他一天天进步。他的本子不再又脏又烂，他的字不再横涂竖抹。最后，他居然能代表班上参加书法比赛。

在帮助学生树立远大理想，坚持“学会做人”的同时，针对学生学习差异性的实际，进行细致耐心地引导，发现问题及时解决，让学生对学习产生浓厚的兴趣。

2023年刘心武班主任读后感（汇总14篇）篇八

《班主任兵法》一书记述了作者任班主任间与学生展开的“斗智斗勇”的教育故事。读过之后，我感觉许多做法操作性强，具有一定的借鉴作用，我很受启发。

我从中认识到教育是一种艺术，教师必须用心研究。作者把兵法运用于自己的管理实践中，这本身就是一种创造。一线班主任应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出现有的小圈，关注一些教育之外的更多的东西，有意识地把其他学科的思想或经验借鉴来，就能触类旁通，开阔视野，提高教育水平。

书的内容简介中说：“作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果。”书的.内容简介不知是不是作者自己撰写的，但它确实反映了作者教育思想的局限性。我有些疑惑。

我的这种想法是否有吹毛求疵的嫌疑，但我想，一本书引起了读者的思索和探究，这便是它最大的价值了。

2023年刘心武班主任读后感（汇总14篇）篇九

“麻雀虽小，五脏俱全。”做好班级的管理是班主任工作的重中之重。作为班主任我一直觉得我在管理上有很多欠缺，但是我从中得知了“责任有多大，能力就有多大”这句话。作为一个不服输的人，我想把班级管理得更好就利用假期这个难得的时间来为自己充充电，争取在下学期把班级管理得更好。在学校借了这本《班主任班级管理的艺术》来看。班级管理也是一门艺术。

刚开始看的时候很后悔，这书一点儿都不符合我们的班级，就不想看了。可是不看不行，多浪费，我还这么重的把它带了回来，就将就着看吧。很多都适合中学生，可是我想，如果这本书就算是写我教的这个年级也不可能特别适合啊，那就有用的吸收吧，看过多少还有点儿收获，不看一点儿收获都没有。

在教育学生这块儿我特别注意，我特提倡“身教重于言教”孩子的模仿能力特强，再加上现在孩子的心理较成熟，已经学会了“狡辩”因此我在平常中很注重学生的生活教育。

班主任对班级的学生也要细中有细。不仅是学生智慧的学习，更重要的是学生的心灵，这是最重要的。在下学期的工作中更要善于观察。

”教师的`世界观，他的品行、他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生，所以一个教师必须时刻检点自己，他应该感到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何一个人也没有受着这样严格的监督，孩子们的几十双眼睛都盯着他，须知天地间再也没有什么东西，能比孩子们的眼睛更加精细，更加敏捷。“加里宁语。

2023年刘心武班主任读后感（汇总14篇）篇十

作为一名小学班主任，小学三年级的班主任，只教过这一批学生的班主任，虽然说对于班主任工作已经有了一定的方法，但是总是感觉自己的办法不是那么的有智慧。随着孩子们的年龄的增长，越来越觉的和孩子们打交道需要非常大的智慧，而目前的我已经远远不够，迫切的需要学习，带着这样的信念我加入了我们的心语团队，也正是因为加入了这一团队，才可以在学习优秀同事的基础上，接触到了这一本《班主任兵法》。

虽然只是读了一点，但是《班主任兵法》里一个个贴近我的班主任工作实际的故事，让我受益匪浅。一个班主任，一个班的中心、灵魂，如何才能把学生管好、教好，培养好？看来，在具体的工作中，必须从树立自己的多重角色观做起，不断地调整自己所扮演的角色。

好的班主任应该该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求也有宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。

读此书，我逐渐认识到教育也是一种艺术，是人与人之间心灵的沟通，必须用心去研究。像我们这样年轻的老师更应该不断探索，不断积累，在实践与反思中提高自己的班级管理水平。《班主任兵法》让我从中学习到了很多有用的方法。相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我会坚持继续将本书读下去。我想，在以后工作中，有针对性地去实践--反思--再实践，争取做一名“有谋略、讲兵法”的班主任。

2023年刘心武班主任读后感（汇总14篇）篇十一

不知不觉我已经做班主任半年了，要说成就也是有的，但更多的感受只能用一个字来形容，那就是累，班级的管理使我经常觉得不知所措，经常要处理许多很琐碎的事，连教育局里组织的教研活动或是听半天的课，心里都栓着一根弦，生怕我不在的时间里班里的捣蛋学生又生出什么事端。班级秩序要管，班级学生之间要培养集体荣誉感，上课纪律出现问题要处理，所有的事情使我感觉到当一名好的班主任真难，当一名好的班主任更是难上加难。

尽管自己付出的心血较多，但是半年的努力并没有得到我所期待的结果。我带的班级成绩最差，班级纪律也是这几个班级里最乱的，让我觉得很无能为力。读完这本书之后我才发现许多的烦恼是自己不够专业所导致的。《做一个专业的班主任》在某些管理和教育方面给了我思考和借鉴。以下是我的感想以及对以后的工作的一些启示。

有一句话长期在教育界及社会中流传着，那就是“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。自我从做班主任起，我就经常用这句话用来鞭策自己。但是当我读了王晓春老师对这句话的理解后，我对这句话才有了全新的认识。王老师认为“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话夸大了学校和老师的作用，遗传和家庭教育的作用也不可忽视，教师的工作是有边界的，教师是学生一生的指导者，但不是学生一生的承担者。而班主任不过是他的很多帮助者中的一个而已。

这本书里，王晓春老师告诉我们，为什么用我们的爱去教育孩子、感化孩子，可这些孩子仍然我行我素，没有办法转化他们，就是因为爱和教育并不是万能药。现在的社会，把老师对学生的教育作用过分夸大了，认为教师只要有爱就可以教好学生，其实不然。很多的时候，我们需要以一种研究者的身份去研究学生，研究他为什么不爱做作业，研究他为什么上课注意力总不能集中，研究他为什么总与其他学生发生矛盾甚至打架，只有找出问题的根本，才能对症下药，才能让学生真正有所进步。新形势下班主任的角色已经发生了很大的转变，班主任不在是班级内神圣不可侵犯的“权威”与专制者，班主任应是教育型的管理者，应该是学生学习的指导者，是学生的平等对话者，是学习者、心理工作者，还应该是家庭教育指导者。

通过阅读《做一个专业的班主任》，结合我半年来当班主任所面临的种种问题，我发现要想做一名好的班主任，首先是思想上转变。以往我总是觉得在校时间不够，班主任的工作耽误了我很多备课的时间。这首先就是一个态度上的问题。王春晓老师在书中讲到，不要把班主任工作当做一个苦差使，不要认为它会限制自己专业发展。从事班主任工作，能让自己的教育人生更加完整、更加丰富，能从另外一个角度来促进专业成长，对学生的深入理解，引导班风的方法等等。通过读这段时间的阅读，我好像没那么讨厌做班主任了，究其原因主要是心中稍有些底了吧。确信，只有品尝到班主任的酸甜苦辣，才是一名教师。

其次是要科学地去做班主任。我们经常采取的教育方式表扬和惩罚，现在的教育理念似乎都在宣扬表扬的好处。但是表扬不能盲目，要发自内心地看到学生的优点。我常常想表扬班里一些特别调皮的让我头疼“问题生”，却一直苦恼没有找到他们身上的闪光点。有事会突然表扬一下某个学生，这样其实学生也很排斥，认为老师不真诚，其他学生看到我表扬他后也会很不服气，凭什么他没有做任何事情没有任何进步却得到了表扬，久而久之我的表扬在班级内缺乏威信与认同。所以表扬和改变一个学生的行为，得多用心观察，时时刻刻关注到那个孩子的表现，下意识地去看看他是不是有所进步，即使他只是安静地坐在那里。有目的地观察一个学生，不要被突发的事情牵着走，要感觉学生都在你的掌握之中，这才是一个专业的管理者。

如前所述，我所带的班级纪律最乱，学生集体荣誉感不强，说白了就是班风差，班主任管理不到位。因此，我着力阅读了第五章----班风建设和第六章---班级日常管理这两个章节。首先，何为班风，班风使一个班级以价值观位核心的、有特色的氛围、行为方式、习惯等。在班风建设中最重要的是舆论方向，一个好的班级应该以好学位荣，以厌学为耻。在现在的社会转型期，价值观趋于多元化，教师不可太古板，但是大的方向还是要把握住。在这方面我显然是做的不足的。记得有一次学生当着我的面抽烟，我在制止后不管用便不再想办法了，这种现象被学校内几个初三的“问题学生”看到了，结果跑到校领导那里说“学生当老师的面抽烟，老师都不敢”，甚至到了我所在的班级内向我的学生宣扬此时。此事我才发觉，即使是学校里最不好的学生也是有是非观念的，而且我这种不作为的方法也会给整个班级带来非常严重的后果，学生们会认为他们做错错事老师不管，以后会更肆无忌惮，无所不为。索性学校德育处出面解决了这件事，没有造成特别严重的`后果。可见一个班的班风和班主任是有密切关系的。然后是纪律和学习氛围。学习氛围是班风的重要组成部分，学生在学校不学习，学校就是去了存在的意义。我校一名老教师也跟我传授，没有卫生就没有纪律，没有纪律就没有成绩，可见，纪律对于一个班班级建设的重要性。王晓春老师还在书中讲到，好的班风是靠老师引导的。在引导班风时，班主任只解决班风的主流，不能期望全班“众口一词，万众一心”。在班级里，只要掌握住主流，即使是有一些不和谐的学生及其言论，学生群体内就会自行处理掉。

班主任的个性和行为习惯有可能对班风也产生相当的影响。通过阅读此书，我发现以往我在处理问题时不够坚定，底气不足，学生抓住我的特点后就肆意妄为。王晓春老师认为，一个老师必须有坚定的底线，要让学生们知道平时小错误可以犯，但不能触犯到老师的底线，否则班主任会和他没完没了。需要指出的在班风建设方面，引导不是万能的，只是培育班风的一种手段。

读完这本书后，我认真思索了我的班主任工作该如何给自己定位呢?俗话说的好“浇花要浇根，育人要育心”。我是一个班级管理者，我希望我的管理中有更多的教育元素，我的管理是为教育服务的，是为学生的成长、学生的学习服务的，为了更好地达到这个目标，我必须加强学习、勤于思考，把每一天的班主任工作，把与学生、家长的每一次对话与交流，班级组织的每一次活动作为学习和提高的机会，在此过程中用心享受其中的乐趣。

今后要做好班主任，应该同时具备以下几种角色意识：教育型的管理者，学习指导者，学生的平等对话者，学习者，心理工作者，家庭教育指导者。做学习指导者，学生的平等对话者，学习者，我平时就有这样的角色意识，可是“教育型的管理者，心理工作者，家庭教育指导者”我以前没有这样的意识，从现在起，要从阅读、实践中自我教育，做好教育型的管理者、心理工作者、家庭教育指导者。

在以后工作中，还要摆正自己的位置，真正地尊重学生，少而必要的批评永远不能缺少，但把它减到最少是我的任务。具体可以采用记录对学生的批评事件，分析其中有几个可以转换为提醒、分析、理解、表扬等方式，惩罚手段也可以一一写在纸上，加以分类然后进行评估，这样一来工作的实效性可以大大提高。

2023年刘心武班主任读后感（汇总14篇）篇十二

当班主任已有也一年多了，总觉得自己的教育方法比较单一，缺少一定的管理经验，总想从前辈们那里吸取一些适合自己教育教学的经验。于是，在课外买来了华师大出版的《班主任兵法》，从书名来看，觉得挺有意思，也利用假期阅读了一番。看过《班主任兵法》，着实让我恍然大悟，教育孩子，这里面还大有文章呢，书中的兵法，虽说不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了的确能让班主任在管理班级中收到事半功倍的效果。

首先，边阅读边结合我自己的实际工作进行了一番思考。看看自己的班级，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自觉遵守学校纪律，用书中的话讲“校有校纪，班有班规。班主任除了守住自己的阵地之外，还得要进攻学生的阵地。”是我没能很好地守住自己的“阵地”，更没有进攻到学生的“阵地”。我曾一度把这种现象归结为是孩子从小形成的不良行为习惯的原因，一度的想靠时间来慢慢解决，看来这是不对的，看来是我在“战略战术”方面做得不够，战略上过于藐视对手，在战术上过于轻视了对手，长此以往，不但解决不了根本，还会让自己处于失去阵地的被动局面。

其次，我也从中获得了一些启示。

教育是一种艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出教育的小圈，眼睛关注一些教育之外的东西，自觉地把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。

教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以收割。教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩的美丽。

2023年刘心武班主任读后感（汇总14篇）篇十三

读书是人们重要的学习方式，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。

作为一名新教师，在平时的教育教学过程中我遇到了许许多多的困惑和问题。这些问题使我在教授学生知识和技能的过程中产生了莫大的阻碍，使得课堂的教学效率大大的降低。为了更好的工作，为了更好的对小学生进行知识和技能的传授，我不断的通过读书，读有关教育教学方面的书籍来提高自己。为了更好的进行教学，我曾经与自己的同学做过深入的探讨和研究。可是新教师光理论式的研究是很难有所收获的。后来经同学介绍，我把万玮先生的《班主任兵法》这本书找过来，认真的读了几遍，收获颇多，感触良深。

1、教学需要技巧，新教师要不断的学习。

本来以为作为一名教师只要有足够的知识就能够胜任自己的岗位，但是通过这短短的几个月的工作，我发现自己的这个想法是完全错误的。光有知识，只是具备了成为一名合格教师的条件之一。要想成为一名胜任的教师，不仅要有丰富的知识为载体，还需要有丰富的教学经验和教学技巧，而这些恰恰是我们新教师所不具备的。因此，新教师就要不断的学习，向别人学习、向书本学习，通过不断的学习来提高自己的教育教学水平。

在我的教学过程中，遇到了如何管理好课堂纪律的问题。现实中的小学生与想象中的相差太大。我没有想到新教师维持课堂纪律要花费这么多的时间和精力。有些时候，我要花大部分的课堂时间不厌其烦的告诉学生上课应该遵守课堂纪律，告诉学生上课的过程中必须做到的一些常规。

《班主任兵法》这本书的意义在于，它探索了一种的全新的管理班级以及教育学生的思路，许多想法和做法都是在以往的班级管理书籍中所没有见过的。书中收录的故事，绝大多数是来源于作者真实情景的案例。书中将老师和学生之间的关系看做“敌我”的关系，想要管理好班级，就要认真的研究“敌人”的心理，做到“知己知彼，百战不殆”。作者说：“不掌握的学生的心理，学生已经非常反抗了，你还批评他，就如同拿着蜡烛到堆满火药的房间里去一般”。的确是这样，在我们平时的教育教学过程中，学生犯了错误，老师没有认真分析学生犯错误的原因就狠狠的批评学生。这样的例子是不少见的，如果持续这样下去，师生关系可能搞僵，教师再怎么努力都是瞎折腾。所以，我们教学要研究小学生的学习心理，有针对性的进行的教育教学。

作者说：“无数次惨痛的教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要做工作去弥补，其实非常不合算。”在我平时的教学过程中，有时候，也会遇到学生严重违反课堂纪律惹得自己非常生气的情况。这时，我就会狠狠的训斥学生，告诉他以后不能这样做，应该遵守课堂纪律。但是，几次过后，我发现这样的教育效果并不理想，学生在课堂上还是会出现这样的情况。

2、教学需要反思，新教师要不断的反思。

读《班主任兵法》这本书，让我学到了新教师要不停的反思，反思自己的教学，反思自己的工作，并把自己的反思写下来，形成一定的理论。如果我们教学过后，不能及时的跟上反思，就很难在较短的时间内提高自己的教学水平。虽然时间过去了，我们的教龄增加了，但是这样的工作是没有热情，没有创造性的工作。就像前苏联教育家阿莫纳什维利说过的那样：“我们往往认为，教龄是成为教育工作行家的必要条件，只有在学校工作年限很长的人才能称作教育工作的行家。这难道不是我们的错误认识吗？有这样的人，他在学校工作了三四十年，并为自己的教龄长而引为自豪。但他每一学年的工作都是上一学年工作的重复。他没有热情，没有灵感地工作着，他对新经验漠不关心，害怕改革，他自始至终这样地在学校工作着，直到退休为止。他还为自己谋取到了奖章和荣誉称号。然而，这样的‘行将’却早已对学校、对儿童、对日益复杂化的教师工作感到厌倦了。”而另一种人，“从初为人师之日起，他就贪婪的汲取同事们的经验，深入研究儿童和勤奋钻研教育科学。每一堂课，每一次与自己学生的会面，他都要作为在教育事业上自我完善的过程加以精心设计……他工作细心周到，对学生富有同情心，不能容忍在自己的职业活动中有形式主义的存在余地，他大胆勇敢和信心百倍地致力于教育探索。就这样，他也在学校工作了三四十年，积累了什么：教龄吗？不！——创造性地进行教育活动的经验。”

读书，可以丰富我们的知识；读书，可以开阔我们的视野；读书，可以让我们陶冶我们的情操。作为新教师，我将会一如既往的读下去，与书为伴，并认真研究教育教学规律，提高教育教学水平，总结自己的教育教学经验。

2023年刘心武班主任读后感（汇总14篇）篇十四

通过学习本期的《班主任之友》，我对于小组的组建、管理、合作、竞争的方式有了新的认识。其中有一些令我印象深刻的片段：

在52页《新建小组如何盘活》一文中，里面所运用的“组员介绍”环节，我觉得很实用，也将会在接下来的工作中借鉴实施，以下引用文摘：

刘海平——外号牛奶瓶（偶尔开玩笑叫叫倒无所谓），责任感还是挺强的，办事能力也不错，性格比较爱计较，但平时还是好人，有难绝对帮。多话，爱叨絮，容易感动，给他一点阳光就灿烂，有时会得意忘形，会很欠揍。

廖国威——人称小威威（只能在他心情好的时候叫），性格懒散，爱偷懒，不喜学习，人还不错，爱埋怨，不喜欢被组长管住，有时发愤读书的时候让大家很感动。

张娆娆——科科全能（当然上课也很认真，才能有如今的收获），人很单纯，看上去傻乎乎的，但是一点也不好欺负，爱欺负同桌（替刘海平默哀），但是人也很热情善良。

袁俊杰——组里的活宝（没他就死气沉沉），性格怪异（也爱耍帅），时好时坏，能让你突然觉得他很好，下一秒又想打他，是女生群公认的“男闺蜜”，人好、可爱，最重要好欺负。特异功能：眼泪说掉就掉，不费吹灰之力，也是我们最怕的一点。

胡敏雅——传统乖乖女一个。喜欢安静，很少说话，平时下课喜欢小说漫画之类的书。画画能力很不错。人也好，很善良。

汪鸿雁——男生眼中的“神兽”。但我们想说，其实她并没有那么差。最大的缺点是喜欢抱怨还有爱说话，一说就停不下来。优点是人很善良，乐于助人，对于一些活动都能积极参与。因为一直以来都在被身边的人嘲讽，比较自卑。组长跪求各位：希望在座的.同学，不管是男生还是女生，往后都不要再排挤她，即使你不喜欢她，也要学会去尊重她。

艾岚点评：这是孩子们自己写的介绍，我没给任何建设性的意见。从中可以看出，小组组员之间互相认可、互相尊重的态度和氛围，这也是小组展开合作的重要人际基础。

在66页《激励后进组员，优化互动合作》一文中，我得到的启发是：后进生如果通过一般的评价标准来加分的话很难，我们可以换个方式：就是他比上一次啊进步了，我们就可以给他加分。例如，别人回答一次问题，加2分，如果是他回答问题，可以加4分；交作业的时候，如果他能做到一个星期每天都能交齐，就可以给他们小组加分；还有，单元测试成绩，他如果有进步的话，也可以给小组加分……诸如此类的额外照顾，也是为了促进后进生的积极性，也是为了把原来大家认为的“负担”变成“香饽饽”。

在85页《不要让小组间的竞争遮挡了学生的视野》一文中，提到了小组合作出现的不和谐现象，就是组长之间会互相排斥，只重视自己小组的利益，而不去帮助别的小组；组员们也在互揭其他小组的不足，出现了不健康的小团队意识，这样就不利于班级总体的发展。“班级是总，小组是分，我们不能重了形式，离开了本质，在实践中评价的落点放低了，强调小组之间的竞争太多了，使学生们也就只为了自己小组的好，而没有感受生活在一个大的和美的班级对其成长的重要性。”文中也给予我们一些调整措施：

1、用班级愿景引领竞争；2、放开学生的视野；3、开展班级性整体活动，特别是志愿活动和公益性活动；4、培养班级骨干；5、尝试小组成员流动制。