优秀作文运用多元化的写作技巧和手法，能够生动地展现一个主题的多个维度。下面是一些经典的优秀作文范文，它们的内容深入、结构严谨，给了我们很多启发。
实用掰玉米一年级（模板14篇）篇一
这一年，小白兔种了好多好多的玉米。她天天去给玉米们浇水、除草，可忙了。
玉米长出了幼苗，可是，蝼蛄天天夜里爬出来偷吃玉米的嫩茎。眼看不少玉米的幼苗枯死了，小白兔焦急万分。
癞蛤蟆知道了，自告奋勇的对小白兔说：“不用急，我来帮你消灭这帮坏蛋！”
小白兔见蛤蟆长得非常丑，她挥挥手，说：“请离开这儿，我不需要你的帮忙。”
过了几天，下了一场倾盆大雨，土壤板结了。小白兔挥着锄头，用力松土，累得满头大汗。
小蚯蚓知道了，钻出泥土，对小白兔说：“别着急，我来帮你松土吧！”
“你帮我松土？”小白兔看了小蚯蚓一眼，瞧不起的说：“你还是钻到土里去玩吧！”
小白兔种的玉米，一天一天在发枯、变黄。蛤蟆和蚯蚓，决定暗中帮忙。蛤蟆趁小白兔不在，将田里的蝼蛄一只一只吃掉。蚯蚓不分白天黑夜，在土里钻来钻去，松翻土地，还顺便给玉米试了一次肥呢！
巡夜的猫头鹰，看见蛤蟆和蚯蚓这么辛苦，连声夸奖，说它们是助人为乐的好模范。
秋天，小白兔种的玉米丰收啦。她非常高兴，独个坐在院子里啃玉米。猫头鹰飞来了，他说：“你知道你的玉米为什么会丰收呢？”
小白兔自豪的说：“全靠我辛勤劳动得来的呀！”
猫头鹰摇摇头说：“要是没有癞蛤蟆、小蚯蚓的帮忙，你的玉米，说什么也不会丰收呀！”
猫头鹰把癞蛤蟆帮她捉蝼蛄、小蚯蚓帮她松土施肥的事情告诉了小白兔，小白兔惭愧的低下了头。
猫头鹰说：“请记住，别随便小看别人，不要拒绝人家的善意帮忙，要不然，你会失去好多朋友，会碰到好多克服不了的困难。”
实用掰玉米一年级（模板14篇）篇二
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。
2掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。
2培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学准备：
课件，小棒、计数器。
教学设计：
一、课前准备。
考考你。师说数，生说数的组成。
二、创设情境，导入课题。
出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。
三、解决问题，探究算法。
1.小松鼠和妈妈一共采了多少个松果?
25+4=29(个)。
通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。
练习：32+5=5+74=74+3=。
2.松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?(小松鼠比妈妈少采了多少个松果?)。
25-4=21(个)。
生经历动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。
练习：38-6=77-3=。
四、完成练习，巩固新知。
1.生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。
机动作业：课本第1题、第3题。
五、课堂小结。
畅谈本节课的收获。
板书设计：
采松果。
一共采了多少个松果?松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?
25+4=29(个)25-4=21(个)。
实用掰玉米一年级（模板14篇）篇三
1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。
3、初步体会加法的交换律。
4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
(一)创设情境，激发兴趣
师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。(播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面。)
生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊!松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗?咱们去采松果好不好?”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。 (教室里响起热烈的掌声，该生高兴地笑了。)
师：这么好听的故事，听完后你知道了什么?从中发现了哪些数学信息?
生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。生4：有2只松鼠。生5：有两块数字牌和很多很多的大树。
(二)讨论探究
1.提出问题
师：大家能提出哪些问题呢?
生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢?
师：谁愿意帮他解决这个问题?
生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。”
生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。”
师：你对他们的回答满意吗?
(生1微笑点头。学生齐说：“满意。”)
生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?
生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?
生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果?
生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个?
师：同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。
(师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上。)
2.探索加法的计算方法
师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果?”谁知道如何列出算式呢?
生：25+4=?(学生大部分已经能够说出结果。)
师：同学们真聪明!在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。(学生动手探究，互相讨论交流;教师巡视，适时参与引导。)
(学生汇报自己的计算方法。)
生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。
生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。(向大家展示自己的竖式。)生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。
生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。
生2：要个位加个位，不要加到十位上。
生3：大家要认真计算，不要粗心。
生1：我认为口算最简单。
生2：我也是认为口算简单，因为列竖式我还不是很会。
3.类推探究减法的计算方法
师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。(学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。)
师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。
组1：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”，我们的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。
师：谁听懂他们组的意思了?能给大家解释一下吗?
生1：他们的意思是用5减4就足够减了，还剩下1，20根本用不着。所以25-4=21。
组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”，算式也是25-4=21，也是用口算得出来的。
组3：我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题，算式和口算方法与他们小组是一样的。
师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢?
生1：因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。
生2：因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。
师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢?
生：是两位数加、减一位数。
生：也可以是一位数加两位数。
生：只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式。
(三)巩固深化，应用新知
1.第1题(出示情境图)。
师：从图中你知道了什么?你能独立解决这个问题吗?试试看。(学生独立读图，解决问题，全班交流。)
生：19-9=10(颗)。
2.第2题(出示情境图)。
师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。
生：25-2=23(米)。
3.第3题：学生独立计算并在小组内交流。
4.第4题：想一想，填一填。
师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么?
生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。
生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。
师：你能试着自己写出几组这样的算式吗?
学生积极举例：
(1)34+5=39，5+34=39;
(2)21+7=28，7+21=28;
(3)83+4=87，4+83=87;
(4)52+7=59，7+52=59;……
师：如果不用你计算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗?
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126=，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=。……
(四)课堂总结
生1：这节课我发言特别积极。
生2：在小组内我算得最快。
生3：我觉得自己发言不是很积极，我会努力的。
师：小组成员之间互相评价一下。
(学生以小组为单位，互相进行评价。)
师：这节课，大家表现都非常好!能够做到认真思考，积极发言，有效合作。希望下一节课继续努力。
实用掰玉米一年级（模板14篇）篇四
今天上完课，我和爸爸去吃大大冰激凌，我和爸爸一人点了一个大大冰激凌。
爸爸很快就吃完了，我问爸爸：“爸爸，你为什么吃的那么快？”爸爸说：“因为我嘴大。”不一会儿，我也把大大冰激凌吃完了，最后我们回家了。今天我真快乐呀。
实用掰玉米一年级（模板14篇）篇五
夏天，爷爷去耩地。我也跟着一起去了。我帮爷爷牵着牲口。不然的话它就会不听话的瞎走。那时正是很热的时候，爷爷的衣服已经湿透了，牲口的.毛皮也湿了。人们都说让雨淋个落汤鸡似的。可我看见爷爷浑身汗出的要变成一只落汤鸡了。
过了一些日子，我又和爷爷、奶奶还有妈妈来到这块地里去锄草。我也试了试，唯一的感觉就是锄头太沉了。妈妈就和我换了一把，锄了一会儿，我感觉太好玩了。忽然，我锄掉了一棵玉米苗，吓了我一大跳。妈妈说：“没关系的，难免会出问题。何况小孩子干活。”我笑了。
秋天到了。我又和爸爸、妈妈一起来到这里擗棒子。我们来到地边上。一进去，叶子老剌我的脸，我就生气的坐在地上，不打算起来了。最后还是擗开了，而且很开心。虽然弄了一鞋泥，衣服也全脏了。我们把玉米全拾上马车，拉回了家里。我们坐在车上欢快的唱起了歌。
回家后，我发现爸爸的手被玉米叶子剌破了。那是因为早晨有露珠，玉米叶就不剌人。就象蚂蚱一样，早上翅膀有水，飞不起来。中午叶子上的水没了，爸爸的手才会被它们剌破。就象蚂蚱，到了中午翅膀干了，就飞起来了。
我们又连续的擗了好几天才擗完。玉米的生长和收获，真是太不容易了。
实用掰玉米一年级（模板14篇）篇六
教材中对本节课的设计是让学生掌握两位数减两位数的不退位减法的学习，但我对本节课的设计作了调整，由于在《拔萝卜》一节中学生已经对两位数的不退位减法进行了学习，所以我把本节课的重点放在了学生对已学知识的掌握检验和锻炼学生的语言表达能力上。对于这种类型的课，我们采取的常规思路是：
1、找数学信息。
2、提数学问题。
3、解决提出的数学问题。
为了锻炼孩子的思维和表达能力，每一个环节我们都请一位小老师上台来给大家讲解，下面听的孩子让认真听，听听他哪些地方说的不够清楚明白，如果是你你会怎样给大家讲明白呢。在这个过程中我发现孩子们明白是什么意思但不能用完整清晰的语言讲给别的小朋友听，这个时候一定要鼓励孩子，让孩子尽量想清楚该怎样说，并把孩子这次上台的优点说出来，让孩子有勇气也更积极的为下一次上台做准备，同时也要把缺点给孩子指出来，让孩子知道自己应该从什么地方提高。
最后，在总结用竖式计算的时候，我让孩子们自己来总结。即你认为有哪些地方是列竖式时我们容易出错的地方，你来给小朋友们提提醒，让他做题时注意点。孩子们这时会把自己做题时出过错误的地方和老师多次强调的注意事项说出来，从而达到了进一步巩固提高的效果。
实用掰玉米一年级（模板14篇）篇七
今天晚上，奶奶拔了一棵卷心菜。奶奶在拨叶子的时候，发现了一条很大的虫子，就抓出来给我看。我觉得它真的很大，再看看奶奶已经拨下来的叶子，都是一个个的小洞洞。
我又看看奶奶手中的，居然已经被虫子吃了很多了――成了一个大洞。我心里想：这条虫子真挑食，外面的叶子不吃，专门吃里面的嫩叶子，真是的。
实用掰玉米一年级（模板14篇）篇八
大前天是妈妈带着我和弟弟回外婆家的第三天。之前妈妈一直不带我们去地里，好在，今天终于有机会了。
到了目的地，我们开始收玉米。
“每人两列，开始！”听到妈妈的“号令”，我便以最快的速度干起来。我先用手剥开玉米的叶子，然后把叶子拢到一起，最后从叶子和玉米连接的部位用力一掰，玉米便被我掰了下来，“狠狠”地扔到了玉米堆里。而三姨姨收得太快了，我怎么也追不上她，所以，三姨姨得了第一名。当然三姨姨也帮我收了很多。等我收完了，我也帮妈妈收了点儿，等妈妈收完了，大家也都收完了。
接着收第二波。
这次还是每人两列。收着收着，太阳公公升得越来越高了，我热得厉害，就跟妈妈说：“妈妈，以后，咱们要不――早上七点到八点收玉米，或者下午四点到六点收玉米，这样就不怎么热了。”
“好主意，我也好热呀！”二舅见我越来越慢了，就笑着对妈妈说，“姐，杨雅丽的三分钟热度用光了，呵呵……”我听了火冒三丈：“谁只有三分钟热度啦？我有三百分钟热度！”然后，我又精神抖擞地干起来，可是，只收了一会儿，我就又累趴下了。好累呀！我发誓以后再也不在十点的时候收玉米了。
也许，这些天还有很多的小朋友们也在帮大人们收玉米，那么，我有一句话想对大家说――咱们现在先好好学习，等长大了，就一定要研究一台玉米收割机，人工收玉米实在是太累了！
实用掰玉米一年级（模板14篇）篇九
早晨，我跟着爸爸下地收玉米。
啊！玉米长得真高呀！可能有3米高。那玉米棒子又粗又大，有的还露出了小黑脸。我迫不及待地跳下地。爸爸拿起铁钎铲倒一株玉米，丢给我。我忙捡起玉米，用脚踩住玉米秆，双手使劲掰玉米棒子，只听“咔嚓”一声，玉米棒子掉下来了。我捡起玉米，把上面的皮一层层剥开。哇！好漂亮的一个花玉米！
就这样，我们一会就把玉米收完了，
我心里想：这么容易的事，没问题，包在我身上！
实用掰玉米一年级（模板14篇）篇十
暑假，我和姑姑回老家，看奶奶。
一路上，看到大片大片的玉米田，满眼是绿色。每一棵都笔直笔直的，结着大大的玉米棒，就像草原_草原的卫兵，神气十足的举着两三个手榴弹。
这一天的下午，我和表哥跟着叔叔一起去了玉米地。刚到玉米地，就感到有一阵阵凉风袭来。一看，原来，玉米把太阳遮住了。我们一起走进“林子”里，耳边不时的传来知了的歌声，小鸟叽叽喳喳的叫声，和风吹着玉米叶发出的沙沙的声音……，我们就像进了迷宫，走来走去，一会儿又回到了原处。
不一会儿，一大袋子玉米出现在眼前。叔叔夸我们真能干。看着满满一袋玉米，我们都不觉的累了，因为我们每一个人都有一种丰收的喜悦。
我好想再来一次这里掰玉米啊！
实用掰玉米一年级（模板14篇）篇十一
“下地掰玉米！”叔叔说，“你要不要去呀？”
“好！”
说干就干。我怀着喜悦的心情，和叔叔一道到玉米地里去掰玉米。
来到玉米地，我看见一株株玉米整齐地排列着，好象卫士保卫着田野。看样子，玉米棒肯定遇上好事，你看，它们都笑破了肚皮了，露出了晶莹剔透的玉米粒。
叔叔左手抓住玉米棒使劲一压，“啪”的一声，一个胖胖的玉米就从杆子上被掰下来了。叔叔随手将它仍进背篓里，接着只听“啪——”“啪——”，那玉米棒就陆续被叔叔仍进了背篓里。
我看得手心发痒，就学着叔叔的样子掰，可我就没那么好的运气，没掰下来，我使劲拧也没用，只好用嘴啃的，费了好大的力气，才把一个玉米棒啃下来。
“你这样啃，不把牙齿啃坏才怪呢？”叔叔看了，笑了，亲切地说，“掰玉米棒是有窍门的。一要抓紧：左手紧紧抓住玉米杆子和玉米棒的连接处；二要快：右手抓住玉米，用力要猛，动作要迅速，这样才能将玉米掰下来。”
我用叔叔的方法试了一下，玉米被我掰下来了。我情不自禁地高喊道：“我成功了！我成功了！”
“啪！——”“啪！——”我又掰下了一个个玉米棒，叔叔笑咪咪地夸我心灵手巧，将来一定有出息。
实用掰玉米一年级（模板14篇）篇十二
我在花盆里种下了八棵蒜瓣。，有七颗埋在了土底下，还有一颗露出了小脑袋，我把这些小蒜瓣中下土就像是小饺子要下锅似的，他们好像在说主人，主人我们要下锅洗个澡。
小蒜苗还没有发芽。我把他们端到外面让他们透透气。
今天我来看我的蒜苗已经有三颗发芽了，不过露出头的那颗还没发芽，发牙的其中有一科已经有三四厘米了。最低的那棵也有两厘米啦！蒜苗的头上是淡紫色的，中间小段是嫩绿色的，最下面是深绿色的。小蒜苗细细的，尖尖的，像一根根针，不过摸起来并不扎手。
八颗蒜苗已经都发芽了，有的都8cm了。有的才刚发芽，最高的那颗中间从嫩绿变成碧绿头上的淡紫色越来越浅。
我的小蒜苗们排着整齐的队，就像一个个小士兵，我要为这些正在努力长高的小蒜苗加油，真希望他们能快点儿长大啊！
实用掰玉米一年级（模板14篇）篇十三
秋天，对我来说，最有趣能让我快乐的活动，就是到乡下收玉米了。
十一那天，我正在姥姥家喂羊。突然，我听到一阵阵吵闹声，我顺着声音走了过去，看见二舅手握方向盘正在倒车，想办法把车开出小院呢。而妈妈，爸爸，还有大姨夫和其他人正在那换长长的厚厚的衣服。我问妈妈：”为什么要穿这么长的衣服呢？”妈妈微笑着对我说：”这样到田里收玉米才不容易划了口子。”我连忙说：“你们到田里收玉米也带上我吧？”大姨夫和其他家人都不同意，我摇着妈妈的手用恳求地眼神对她说：“妈妈我想去嘛！”妈妈看我这个样子，无可奈何的答应了。
这时二舅把拖拉机开出了小院，我们一家人开心的坐了上去，我和妈妈坐在前排，手握栏杆。我们颠簸着不一会就到了田里。我看到了灿烂的田野，就像金色的海洋。我让妈妈把我抱下了车。那一个个金黄色的玉米摆在了我们的眼前，而且颗粒饱满，一个个就像一个胖娃娃。姥爷正在满头大汗的割玉米，喜气洋洋地对着我们说：＂今年玉米收成特别好！”
我们开始捡玉米了，我用双手捡了四个玉米向车里扔去，因为玉米太沉，有三个掉在了地上，只有一个扔进了车里。我很不服气，心想：“扔个玉米也这么难啊？”这次，我只捡了三个玉米用力向车里扔去，三个都扔了进去，我高兴的手舞足蹈。就这样，我一个一个扔着，不管扔没扔进去，我都不气馁。我累得满头大汗，气喘吁吁，这让我感受到了粮食的来之不易和农民伯伯的辛苦。以后我一定要珍惜粮食！太阳下山了，通过我们大家的努力，所有的玉米都收完了。
实用掰玉米一年级（模板14篇）篇十四
这节课，我是围绕“培养学习习惯发展学生学习能力”这一主题进行教学的，主要发挥学生已有知识的基础作用，通过知识迁移，引导学生自我完成两位数减两位数的探究、方法的总结，在初步经历“观察、尝试、交流、”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。
1.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
在课堂中，我放手让学生自主探索两位数减两位数的计算方法。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。
2.创设情境，营造数学的趣味性。
3.采取多种方式，帮助学生理解算理，掌握计算方法。
4.精心设计课堂练习，体现层次性。
总之，正如我在课堂结语所说：“学习是快乐的事，学会了更是幸福的事”，我会继续努力充实自己，让学生成为一个既快乐又幸福的学生。