在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
弟子规亲有疾教学反思篇一
优点:
1、本节课设计和从前相比更为充分多样,课堂气氛很好。幼儿可以通过趣味学习来记住知识懂得道理。
2、语言课中融入舞蹈、音乐培养幼儿的艺术气息,培养他们的素质、气质和多方面思维。
缺点:
1、课堂上动画的.时间有点长重点不突出。
2、课堂上应该多让幼儿说、听、看。
3、教学环节的设计不够紧凑。
弟子规亲有疾教学反思篇二
“弟子规”讲的就是一种为人的规范,一种处世的准则。对孩子的言语、行动、举止、待人、接物等方面提出了详细而明确的要求。
幼儿对《弟子规》的学习,从培养兴趣入手。在开展《弟子规》教学时,我先让幼儿观看视频,对着视频用手比划着,指点着上面的文字,大多能读出上面的文字。每当学习《弟子规》时,他们便跑到老师身边兴奋地说:“让我来读,让我来读吧!”这样一来其他小朋友的学习兴趣也高涨起来了。
教学形式的灵活多样也能保证幼儿学习的积极性。为了增强孩子的学习兴趣,我班在教授时采用灵活多样的形式。比如《弟子规》三字一句,朗朗上口,易于记忆,在刚开学的教学过程中不苛求量的多少,只求培养幼儿的兴趣。我充分利用幼儿一日生活中的空闲时间反复吟诵。比如在早餐后诵读几遍,午睡前诵读几遍。不断地反复记忆,增强了幼儿的记忆能力。
为了吸引幼儿的注意力,我采用游戏的形式,利用读音的轻、重、快、慢、高低来激发幼儿的学习兴趣。当幼儿能熟读后,教师还可与幼儿进行“对读法”,即老师读前面几个字,幼儿读最后一个字;老师读前面一句,幼儿读下一句,依次对着读,有利于提高幼儿的注意力,锻炼幼儿的思维能力,增强趣味性。
学生还没有形成良好的习惯,经常出现老师喊没人应、打打闹闹、乱扔东西等不良现象,我们就从品德教育入手:当家长来接,老师及时提醒幼儿《弟子规》中父母喊自己时,应该怎样做?这时全班齐声喊:“我们要赶快答应。”那些不听话的,即使不情愿也会很快地跑到老师和父母身边去,在潜移默化中受到了教育;我们学“冬则温……”时,要求幼儿回家给长辈洗脚,捶背等,真正理解经典并应用于实际生活中。很多家长反映,孩子们有了关心大人的行为了,他们非常感动。
在我们班有一小部分孩子,个性比较张扬,每当有人有自己没有的却自己有很喜欢的玩具,不管采取什么样的手段,一定要占为己有。
在我们教学《弟子规》的过程中,时刻注意与家长的沟通,希望家长每天抽时间与学生学习,并及时将自己的想法与孩子的变化反馈给老师,家长们看到自己的孩子学了《弟子规》后,各方面都有很大的进步,他们更理解老师,更配合老师的工作,每天都能认真辅导幼儿阅读、背诵、讲解意思,与学生共同提高,共同进步。
弟子规亲有疾教学反思篇三
1、认识生字词,熟读生字词,学习偏旁“厂”“穴”。
2、理解各种表现笑的词语之间的区别。
3、能根据不同的语境读出句子不同的语气。
4、熟读并背诵《弟子规》节选部分,培养学生热爱经典文化的情感。
5、培养热爱阅读的好习惯。
1、掌握意思相近的字组成的两字词语。
2、能根据不同语境读出句子不同的语气。
3、初步学习《弟子规》,理解意思,熟读并背诵,培养学生热爱传统文化的情感。
2课时
教学过程
一、识字加油站
1、出示生字卡,老师领读,学生跟读,开火车读,检查生字认读情况。
2、出示生词,学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。
3、分两组出示生字卡,请同学们找找这些字有哪些相同的地方。(有相同的偏旁“厂”和“穴”)
4、课件出示古代汉字及相应图片,教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及
二、词语积累
(一)笑得不一样
1、播放剪辑视频。教师:这些都是不同的笑,场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧!
2、出示9个关于笑的词语,老师领读,学生跟读。
3、理解词意。理解每一种笑是什么样的。(播放视频,一边放一边讲解,一一对应)
4、读一读。教师读词语,全班学生来演一演,看谁反应最快,演得最像。
(二)我的发现
1、出示6个词语,学生自由朗读词语。
(指导:两个意思相同的字组成的词语,词的意思也与它们差不多)
3、举例,验证猜想。观察剩下5个词语,验证这个规律。
4、小结:我们学过这种类型的词语还有很多,两个字表示同一个意思,那么它们组成的词也和它们意思差不多,掌握了这个规律,更加有利于我们理解部分词语的意思。2、请写出几个描写笑的词语。
微笑
三、句子朗读
1、出示3句带加点字的句子,指名读句子。
2、加点的部分,应该怎样读出相应的语气呢?(怎样读好加点部分)
教师指导:“连蹦带跳”读出欢快、兴奋,声音洪亮,语速较快,可带动作读;
“难为情”读出勉强、愧疚的感觉,声音低,语速慢;
“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。
3、指导读句子。分小组比赛读,全班齐读。
教学过程
一、学习《弟子规》
1、播放《弟子规》朗读视频,初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。
2、教师简单介绍《弟子规》。
3、请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选,把不理解、不会读的地方画出来。
4、教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。
5、教师讲解《弟子规》的内容。
6、学生自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。
二、我爱阅读
1、学生自由读故事,读完思考:这个短文讲了一个什么故事?
2、分段指名读。
3、小组讨论这个短文的故事内容,主要任务、事件有哪些。
4、分角色朗读短文。分四个角色:老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷
在这节语文园地课的教学过程中,我将教学内容分为两个部分,读读认认和阅读理解。难度遵循从易到难,符合小学低段学生的认知特点。我注重让学生开动脑筋解决问题,我从旁引导,给予学生正确的探究方向,学生可以通过合作探究的方式解决问题,这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。《弟子规》作为我国文化经典,从低年段的学生开始接触。这节课上,我主要让学生初步了解部分《弟子规》的内容,熟读并背诵《弟子规》,初步培养古文的朗读语感,感受古文的韵律。《弟子规》的内容对学生也起到了很好的教育作用,让学生能进一步规范自己的行为,做一个讲文明的学生。
弟子规亲有疾教学反思篇四
《弟子规》虽然是国学经典,但时代不同,里面涉及的一些内容具有一定的局限性。我在教学过程中密切联系生活实际设置教学环节,比如说说父母生病时你该怎样做?演演在平时的生活中又该怎样孝敬父母等,让学生在课堂上有话说,有事做,他们在上课时发言踊跃,积极表现,得到的知识和启迪也超越了原来的教材。
2、层层递进,提高了学生能力,升华了学生情感
在教学中,我首先通过播放动画让学生理解《弟子规》原话的意思,理解了之后又设置了几个问题让他们学会活学活用,培养了他们解决现实问题的能力。课堂上,他们能很快说出原文意思,在解决实际问题环节,他们的积极和用心超出了我的想象,基本上能很完整地解决现实问题。另外我通过让孩子们讨论生病时怎样照顾父母,平时又该怎么做?对父母之外的人应如何感恩等环节让孩子的孝心得到了升华,在写话环节他们写出了很多感人肺腑的话语言。
3、精心设计教学过程,自身能力得到提高
在准备这节拓展课时,我遇到了一些问题。比如教学活动如何设计?教学内容如何拓展?学生的学习能力如何提高?这些问题促使我一遍遍地精研教材,查找相关资料,自身的专业能力得到了发展。
4、不足之处
1。由于个别同学在实际生活中缺乏对父母的关心,在交流怎样孝敬父母时有人云亦云的现象。
2。部分学生自我表现欲太强,课堂气氛过于活跃。
改进设想
1、课前应多让孩子搜集一些孝敬父母的小故事,搜集的过程也是他们学习、行动的过程,这样在课堂上交流时效果会更好些。
2、在小组讨论交流时,要让学生懂得倾听,懂得尊重他人。
弟子规亲有疾教学反思篇五
从事《弟子规》教学已经有一年的时间了,在这一年里,我是一边学习一边教学。使我对我国的国学有了新的认识。
儿童通过诵读古今中外的经典篇章,使其潜能在轻松愉悦中的得到最大限度的发展和提高,同时又能达到学习语言、培养情操以及提升素质,奠定人文底蕴的综合目的,使儿童逐渐变得知书达理,善良聪慧和乐观坚定。因此,学习一些永恒的经典作品,将会对他们的一生产生极其重大的作用。
我根据大班幼儿的年龄特点和认知规律,通过采用多种形式的诵读方法,幼儿喜闻乐见的文学独裁去展示《弟子规》,唤起幼儿对所学内容的兴趣,激发他们积极参与的学习热情,使他们在轻松、愉快的学习氛围中自主探究、自主实践、自主答疑。
个别没有《弟子规》的同学或自觉性不强的孩子背诵起来相当困难,我只好降低要求,他们能背一句是一句。我想他们在诵读过程中肯定会受到熏陶和感染。