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最新如何加强专业人才的培养（汇总13篇）篇一
首先，家长要让孩子明白读书的意义，要让孩子知道读书会获得哪些乐趣，明确了读书的动机。如果孩子明白了这一点，那么在读书的过程中验证了父母的话，享受到了获得知识的满足感之后，就会乐于坚持下去，开开心心地去学习，还能提高学习的效率。孩子才会从心里认可这一行为，从而发自内心地热爱读书。
其次，要让孩子主动读书成为一种习惯，鼓励孩子坚持下去。要知道，如果一种良好的习惯能够长期坚持下去的话，行为就有了惯性，这样一来，再去读书的话就不会感到困难了。但是，有一点要确定的是，孩子越小的时候，习惯越容易培养起来，随着孩子年龄的增大，培养孩子的习惯会变得越来越困难，这种情况下，家长一定要趁早，不能拖。
再次，孩子是个性的，家庭是个性的，家长是个性的，学习环境也是个性的，这些个性叠加在一起，构成了影响孩子读书的重重要素。所以，在引导孩子读书的时候，一定要综合进行考虑，从各个方面去努力，比如说以身作则，为孩子创造读书的家庭气氛;与孩子的老师进行积极的沟通，帮孩子解决学习中遇到的困难;让孩子向小伙伴学习，为他们树立一个真实的榜样等等。这样一来，就会促使孩子沉浸在学习中，获得学习的乐趣，而不是只用单一的说教来引导孩子。
最新如何加强专业人才的培养（汇总13篇）篇二
语文教学大纲指出:“要重视培养学生的自学能力.要引导学生积极参加听说渎写的.实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言.要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习.
作者：康联明作者单位：永春县玉斗中心小学,福建,永春,362600刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：”“(6)分类号：g63关键词：
最新如何加强专业人才的培养（汇总13篇）篇三
问题意识是指人们在认识活动中遇到疑惑的、难以解决的实际、理论问题，而由此所产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。在新课程改革中，教师如能有意识地培养学生的问题意识，将会启动学生的思维，较好地完成学习任务。
一、创设宽松的教学环境，让问题意识根植于适宜的土壤中。
心理学研究表明，思维从问题开始，没有问题的思维是浅显的、表象的、机械的。问题是激发求知欲的内驱力，它一旦形成，人们对事物的认识就不仅仅只满足于表象，而会对所观察的对象敏于生疑、敢于存疑，继而产生强烈的内驱力去探究，并在解决问题的过程中发挥自己的观察能力、思维能力和创造能力。而学生有没有强烈的问题意识，能不能有效提出问题，取决于是否宽松、和谐的教学氛围。
1.促使学生乐于提问。
让学生明白主动提出问题的好处。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。“疑”是人类打开宇宙大门的金钥匙。人的创造性思维往往从问题开始，达尔文因此创立生物进化论，牛顿因此创立力学定律，著名诗人歌德的创造意识也源于幼年时问题意识得到激发：小时候，他妈妈每天都要给他讲故事，但每每讲到关键之处，即停下来，让小歌德自己提出假设，这样日复一日，歌德培养出了强烈的创造意识，这为他日后的成就打下坚实的基础。
2.鼓励学生敢于提问。
教师要鼓励学生发表独立见解，标新立异，异想天开。教师要欢迎学生质疑，欢迎争疑，允许出错，允许改正，允许保留。对于大胆提问的学生给予表扬。对于提问者，即使他们提的问题比较肤浅，缺少深度，甚至有些离题，也不要加以简单的否定，而应该给予热情的鼓励。
二、精心设置科学的方法，让问题意识结出丰硕的果实。
培养学生的问题意识就是让学生在课堂教学中发挥主体作用，乐于、敢于、善于提出问题。我在教学中主要采用启发式教学法，要求学生积极思维，提出疑问，寻求答案。学生一旦动起来，提出了许许多多的问题，一堂课甚至几堂课都解决不了，这时候需要教师发挥主导作用，精心创设问题情境。
教师应如何通过问题情境培养学生的问题意识呢？这应是一个由教师具体引导到学生独立发现和提出问题的渐进过程。在教学新知识时，教师要善于设计一些新颖别致、妙趣横生、能唤起学生求知欲的问题，从而使他们带着浓厚的兴趣去探求新知。如，《会摇尾巴的狼》，课文主要描写狼与老山羊的五次对话，教学第三、四、五次对话，我分别运用了假设法、表演体会法、角色朗读描述法进行提问。第三次对话提出：“假若你是狼，你会说些什么？”第四次对话提出：“狼怎样证实自己是狗？谁来表演一下狼的动作？”第五次对话提出：“狼凶相毕露后是什么样的？谁来读一读它的话？”灵活多样的问题，既使课堂气氛非常活跃，学生自始至终学习兴趣不减，又很好地培养了学生思维的多元性、创造性。
创设问题情境，不仅仅是教师设疑，学生回答，教师还应该有目的`地创设一种促使学生提出问题的情境，启发学生学会发现问题，善于提出问题，并让学生讨论，教师适时点拨引导，使课堂形成一种积极思考、勇于探讨的热烈气氛。
1.引导学生根据课题质疑。
课文的题目往往体现了一篇文章的主要内容，甚至体现了文章的中心。如，《跨越海峡生命桥》，我引导学生质疑，读了课题，你想弄明白什么问题？学生读完课题后提出了一些有价值的问题：生命桥指的是什么？为什么叫做生命桥？这些问题涵盖了课文的主要内容，体现了文章的中心。这样，不仅提高了学生提问题的能力，还能激发学生有效地学习。
2.引导学生抓住课文的重点段质疑。
如，教学《少年闰土》的重点段“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。”这一段写我向往农村生活，我先指导学生找出这段话的重点词“无穷无尽”“高墙上四角的天空”，然后启发学生：“围绕这些重点词你会提哪些问题？”学生的思维被调动起来，提出了许多有价值的问题：“闰土的心里有哪些无穷无尽的稀奇事？”“高墙上四角的天空指什么？”学生通过联系上下文和讨论，弄懂了这段话说明了“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广阔、更生动的外面世界。
3.引导学生抓住课文的结尾质疑。
课文的结尾往往是言尽意未尽，如能抓住文章结尾引导学生质疑，深化对课文的学习，就能使文章的主旨得到升华。如，教学《可爱的草塘》一文，行将结束时，我给学生创设了这样一个问题情境：“我们同作者一起在小丽的陪同下，游览了草塘，就要和小丽分手了，你们有什么问题？”学生提出了：“你想和小丽说点什么呢？”这一问题的提出把学习推向了高潮。
总之，在宽松和谐的氛围中，采用科学的方法，学生的问题意识就能得到培养，思维得到锻炼，就能积极主动地投入到学习中。
（作者单位福建省南靖县第二实验小学）。
最新如何加强专业人才的培养（汇总13篇）篇四
1、发挥学生自主学习，可以有效地提高课堂教学效率。
发挥学生自主学习，在课堂上首先由老师提出问题，让学生有目标的带着问题去看书学习，查找自己所要问题的答案，再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性。例如，在教学上，我们直接在讲授中告诉学生“正方体有6个面”,要求学生背下来，而不去让学生自主验证，这样的记忆是不牢固的。相反让学生自主去检验所得到的记忆会比较深刻。
这一做法的好处就是必须让每一位学生都行动起来，去积极地思考和学习，去分析问题和解决问题，从而使每一位学生在课堂上都学有所得，因而可以使学生得到整体的发展和提高。
2、发挥学生自主学习，可以发展全体学生。
教育的改革和发展要求我们，教育要面向全体学生，发展全体学生。我们现在所面临的状况是，学习自觉的学生，实际上就是学习主动性强的学生，学习成绩上去了，而那些学习自觉性较差的学生，学习不主动的学生，也就成了后进生。我们现在发挥学生学习的主体作用，就是要让每个学生变被动学习为主动学习，并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功，从而让他们看到希望和学习的信心。
3、发挥学生自主学习,可以有效地发展学生自身的巨大潜能。
科学家发现，人类贮存在脑内的能力大得惊人，人平常只发挥了极小部分的大脑功能。要是人类能够发挥一大半的大脑功能，那么可以轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿12个博士学位。所以，我们千万不能够忽视学生自身所蕴藏的巨大潜能，而是要充分相信学生，要充分发挥学生自主学习作用。
我们以往所走过的教学道路可谓是从“满堂灌”——“满堂问”——“满堂练”，真是用心良苦，众所周知的原因----没有发挥学生自主学习作用，效果并不理想，学生的学习潜能没有得到真正的发挥。而在课堂上发挥学生自主学习作用，则可以调动每一位学生的学习积极性和主动性，可以有效地发展学生自身的巨大潜能。
最新如何加强专业人才的培养（汇总13篇）篇五
有些人的兴趣是天生的，而更多的是后天培养出来的。兴趣她来自体验、来自好奇、来自鼓励。
要激发小学生的体育学习兴趣，就需要了解他们的心理特点。
(1)具有较强的“开放性”：小学生的情绪富有表情化，喜、怒、哀、乐显露表面，不善于修饰和控制。
(2)具有独特的“好奇心”：小学生经历浅薄，内心世界不太复杂，心理活动显得纯真、直率，容易暴露本我，容易对身边发生的一切产生好奇心，爱问、好动。
(3)具有超常的“模仿”能力：小学生的“开放性”、“好奇心”致使他们敢于模仿，乐于模仿，他们并不在模仿的对错、好坏，追求的是一个“趣”字。
根据上述学生的心理特点，教师在教学中，必须有针对性地利用其特点的深度、宽度，回避其特点的浅度、窄度，以直接兴趣为基础，选择直观的、生动的感性内容进行教学，以激发学生学习的兴趣。
(二)激发学生直接兴趣有关的学习内容。
1、游戏在教学中占有重要的位置。参与游戏活动是儿童的天性和权利，是他们身心发展的客观要求，也是他们十分喜欢的活动内容和形式。游戏可以促进心理健康，可以促进同伴之间的交往，可以益智。例如让学生通过摘红旗、比一比等游戏，让学生编一个个故事，创造一种种情景。从简易、有趣、安全、孩子熟悉的活动入手，逐渐增加能引起学生学习兴趣和参与欲望的、有一定难度的游戏，使学生在积极参与游戏活动的过程中身心得到发展，潜移默化的掌握了知识。
2、尊重学生的感受和体验。
目前的中国孩子，特别是城市的孩子在学校和家庭教育方面的问题，一种是溺爱，并且与溺爱结合的单纯的智育教育，忽视了情商、性格教育;另一种是专制。他们这种“强行塑造”教育从不考虑学生有没有兴趣，有没有承受能力。这是欲速则不达的教育方式。
要使学生主动学习，必须以“学生发展为中心”，在教学中要尊重学生。在教学中对学生要体现“爱”和“尊重”的态度，一是要“欣赏”，当学生全身心地投入到教学活动中时，教师要以和蔼可亲的笑容、赞许的眼光去“欣赏”，这样，学生的学习积极性就会高涨;二是要“夸张”，学生无论失败还是成功，都要挖掘其“闪光点”进行表扬(采用语言或手势夸张)，以保护其学习的积极性。
3正确理解小学教学中的自主学习。
自主学习，不是单纯自学，不是不要教师传授运动知识和技能，更不是提倡“放羊式”教学。它反对的是强制学习、限制学习、毫无自由的学习。在教学中所倡导的自主学习是在教师的指导下尽可能地让学生有充分活动的时间和空间，因为只有这样，学生才有的思考、有自己的判断，并根据自己的实际情况进行最有效的学习。
总之，促进学生主动学习可以提高学生的主体意识，是学生从过去被动执行教师的教学计划转变成主动学习目标，从而加强了责任感，树立了自尊和自信，同时也掌握了终身学习的方法，为今后教学奠定了良好的基础。
最新如何加强专业人才的培养（汇总13篇）篇六
新课标的顺利实施,要求教师树立全新的课程理念,实现教师角色的根本性转变,学生主动学习方式的培养.国家基础教育课程改革能否成功,改革目标能否实现关键在教师.就教师而言,要适应新课程教学,就必须通过继续教育对新课程充分理解,诚心接受,热情投入,有效实施并据新课程要求,不断提高自身综合素质,实现下列转变.“素质教育的核心是发挥人的.主观能动性,”发挥学生的主体作用,教育的本质在于学生的主动参与.学生是学习的主体,学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成与主体参与能力的培养.“新课程标准”已在全国各地全面启动,学生的学习方式的转变是课程改革的一个重要方面.
作者：马龙平作者单位：四川省宣汉县土黄中学刊名：科海故事博览・科教论坛英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分类号：g63关键词：
最新如何加强专业人才的培养（汇总13篇）篇七
九年义务教育阶段数学教材的改革是要通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力，这就要求教师更新观念，转变角色，成为学生学习能力的培养者，引导学生沿着正确的道路前进，培养学生的创新兴趣，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，使他们向更高的目标前进，在数学课中为提高学生的创新能力，我重点从以下几方面去突破。
一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
（一）建立新型的师生关系，创设宽松氛围，营造创造性思维的环境。
首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短，课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现，学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒已见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。
(二)教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。
教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑，批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。
在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题总结一堂课的内容；总结一次讨论的结果；总结一次辩论的正、反意见等。每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸，拓展思维。
二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。
（一）利用学生的观察力，不断创新，勇于探索.的精神培养创新兴趣。
学生的观察力是无比广阔，也比较细微，因此，在课堂教学上要提高学生的创造力，就要充分利用学生的观察力，从中探索，找出规律.充分利用学生的观察力，掌握了由特殊到一般的规律，创造性的学会了用字母表示数的一般规律，使学生创新能力有所提高。
(二)利用数学中图形的美,培养学生的兴趣。
生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。
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最新如何加强专业人才的培养（汇总13篇）篇八
如何让改进班主任工作，高歌班级管理体制，从而把教师解放出来？“把班级交给班干部”的班级管理模式。我认为搞好一个班级，光凭班主任个人的力量是不行的，必须培养一批敢管，能管。且要管得住的班干部来协助班主任开展工作。
一．活动目的：让学生中的一部分人先能干起来
二．活动主题：如何加强班干部的能力培养
三．活动时间：2017年4月13日
四．活动地点：综合楼d座610
五．参与对象：数学系信计0802班全体同学
六．活动安排：
1．由主持人提出一些班级经常出现的问题和不良现象，让同学们想想该如何解决。
2．让曾经当过班干部的同学向大家讲述一下自己的一些心得。
3．搜集一些关于班级管理的资料让大家共同学习
4．同学自由发言，讲述一下通过这次班会学到了什么和感想。
七．预期效果：
希望同学们通过这次班会的学习能深刻的体会到作为一个班干部的责任，以及以后该如何做好自己分内的事，如何协助班主任管理好这个班级。
“如何加强班干部的能力培养”活动总结
本次活动进行非常顺利，其效果远远超于预期。班干部的深刻总结、同学们的激烈讨论将活动推向高-潮。同学们通过这次班会的学习能深刻的体会到作为一个班干部的责任，以及该如何做好自己分内的事，如何协助班主任管理好这个班级。
年关将近，又到了铺天盖地写总结的时候，为济世救人，笔者特将访遍名师学来的年终总结秘笈奉献出来，希望能给各位同仁以启迪。
要点一:篇幅要够长
要想做到篇幅长，除了下苦工夫狠写一通外，还有一个捷径可走——字大行稀。即把字号定位在“三号”以上，尽量拉大行间距，但不可太过，否则会给人一种“注水肉”的感觉。
要点二:套话不可少
如开头必是“时光荏苒，2004年很快就要过去了，回首过去的一年，内心不禁感慨万千……”结尾必是“新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战”、“决心再接再厉，更上一层楼”或是“一定努力打开一个工作新局面”。
要点三:数据要直观
如今是数字时代，故数据是多多益善，如“业务增长率”、“顾客投诉减少率”、“接待了多少来访者”、“节约了多少开支”、“义务加班多少次”、“平均每天接电话多少个”、“平均每年有多少天在外出差”、“累计写材料多少页”等等。
要点四:用好序列号
序列号的最大好处是可以一句话拆成好几句说，还能几个字或半句当一句，在纸面上大量留白，拉长篇幅的同时，使总结显得很有条理。需要注意的是，一定要层层排序，严格按照隶属关系，不要给领导留下思路不清晰的印象。
最新如何加强专业人才的培养（汇总13篇）篇九
一说到语文的学习，大多数人都会觉得既枯燥又乏味，那么如何让学生爱上语文学习，还需教师使用正确有效的方法去引导和培养。我是这样做的：
一、培养学生的语文兴趣。
让语文教育走出课堂，与生活相结合，找到语文学习与兴趣的接合点。例如我在教学《葡萄沟》、《日月潭》等第三组课文时，我提前让学生找来几张中国行政地图和中国知识地图，引导孩子们兴致勃勃、情绪高昂地了解了中国地图。孩子们有的想找自己叔叔呀姑姑呀工作的地方，有的想找自己曾经旅游过的地方，他们叽叽喳喳，津津有味的谈论着。
二、培养学生听、说、读、写的习惯。
听说读写的习惯不是一下就能形成的，而是需要点点滴滴的积累。比如：培养学生的倾听能力，如何让学生听懂别人说话，可以按以下步骤展开训练：一是把握对方说话的大意；二是听清、记住、听懂对方所提出的问题，并针对问题做出回答，这样的训练，可以结合课堂提问进行；三是根据听到的内容推测、判断其他没有听到的内容，训练学生听话的辨识力、记忆力、理解力。
三、有针对性地进行听、说、读、写的训练。
为了鼓励、引导学生多阅读，我从一年级开始就将每周四的晨读时间定位讲故事时间，孩子们可以将自己感兴趣的，或者自己读过的故事讲给同学听，每次这个时候孩子们都是抢着上讲台讲。
在平时的教学中，我把说和写结合在一起，将句段练习穿插于平时的语文教学活动中。在教学二年级下册第二组课文的《雷锋叔叔，你在哪里》后，我让学生写了一段小练笔，题目是《我身边的活雷锋》，孩子们从各个角度各个层面写出了他们眼中的“活雷锋”。同样在《葡萄沟》的教学之后，我又引导学生写了《我家乡的`特产》，有的孩子在介绍家乡特产时，将《葡萄沟》一课学到的语言特点用在了自己的日记中，还有好多孩子用不同结构，精彩的语言介绍了家乡的红枣、雪花梨、老陈醋、蒸肉、黄烧饼等等，一篇篇的美文让我惊诧，同时也在偷偷的窃喜。
语文能力的培养实际就是培养学生学习语文的兴趣，提高学生听说读写的能力。我相信通过上面的方法，我的学生已经在慢慢成长，在慢慢积累自己学习的兴趣与能力。
最新如何加强专业人才的培养（汇总13篇）篇十
外语主动学习的理论告诉我们：外语教学过程要在教师的指导下，树立学生是外语学习主人翁的观点，匆分调动学生学习的主动性、积极性，参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，培养自辨、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力，发展智力、情意，从而达到使学生德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。我们所面临的任务就是实施被动学习向主动学习的转化。
被动学习出自桑代克根据其动物实验建立的s-r（刺激-反应）教育心理学理论范式，以这一理论为基础的教学与学习过程中，学习是机械的过程，学习者是被动的接受者，教学的主要过程还提出问题给予刺激，学生作出相应的反应，之后是操作和练习。
主动学习出自托尔曼闻名于世的认知学习实验，即认知范式理论，这一理论要求学习者作为一个积极的参与者出现，学习不是机械的记忆信息，而是理解信息的过程。
1、不断探索外语教学的新规则，提高课堂教学效率，减轻学生负担，争取外语教学质量有所突破。
2、加强外语学习主动性的培养，全面提高外语素质，加强学生外语基础知识基本技能的培养，为学生今后外语更高一级的学习打下坚实的基础。
3、通过外语的主动学习，加强学生智力和个性的发展，以提高学生的全面素质。
1、学习是一种独立的主动的认识和发展的活动，任何人不能代替学生主要是通过学习系统的概括化了知识体系，它主要以书本知识的形式表现出来，去认识客观世界的。要把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富，要把知识转化为学生的智力，形成科学的世界观、人生观等，都要依赖学生自己的积极思考和实践活动。教师反要学生学来起作用。因此，教师必须充分认识学生是学习的主体，树立学生是外语学习主人翁的观点。
2、坚持外语课堂教学的多信息、高密度、快节奏，调动学生的学习积极性。
多信息是指经过努力获得更多的外语信息量，多渠道的提供外语的信息源，针对学生平时听说和阅读课文的外语材料太少、信息量不足、视野不宽的弊端，课堂教学中安排多听一点生动、有趣、幽默的读物，并逐步提高听和阅读的外语语言材料的量和质。
高密度是外语实践的内容量大、密度高和学生实践面广，并在同一水平基础上从听、说、读、写不同角度展开，以增加学习外语实践的量和外语实践的人数。
快节奏是指用正常的语速进行外语教学，教学节奏明快，环节交替练习轮换紧凑。学生操练外语的内容和学生轮换操练的频率和节奏快速、协调。整个教学过程从开端、发展、高潮到结束都有强烈的节奏感。
多信息要求足够的信息刺激量；高密度要求积极相互交往，增强语言实践和信息交流，快节奏要求思维主动积极的快速反应，三者是互相联系的统一体。外语积极学习的这些特性能促进学生注意力，积极快速动脑，从而促进学习效果的提高。
3、重视情感因素，及时帮助学生解决在积极学习中遇到的困难。
学生学习的积极性和主动性，在很大程度上是靠教师培养出来的。由于不同学生学习的习惯、学习的基础和生理、心理素质参差不齐，学生的学习效果有一定的差异。教师既要面向全体学生，由于根据学生的社会家庭情况，生理、心理、年龄和学习特点，根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好注意发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度。增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与。学生遇到困难时，教师要及时引导，学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时予以锻炼的机会；学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩；学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。
最新如何加强专业人才的培养（汇总13篇）篇十一
《小学数学教学大纲》对学生的口算训练提出了明确的要求：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算和笔算的训练，引导学生在理解算理的基础上，通过必要的练习逐步达到教学要求。”口算是一种不借助任何工具，只凭思维活动进行计算的方法，它是笔算的基础。通过口算训练，能培养学生迅速计算的能力，强化记忆能力，发展思维能力。
一、口算训练应成为学生每日必练的首要任务
都将取到意想不到的效果，由此可见，口算应成为学生每日必练的任务。只有这样，学生才能为今后学习数学打下坚实的基础。总之，口算、笔算是一种数学综合能力的训练，通过计算能促进学生逻辑思维能力的发展，也可以增强学生的注意力和记忆力。
二、重视口算算理教学，加强算法指导
教学一种新的口算方法，要给学生讲清算理，教给基本的算法，让学生说出计算的思维过程，若学生口算的思路带有创新性，要给予鼓励，如口算12×3，教师不能满足于学生已经说出正确得数，还要让学生说说自己是怎样想出来的，把学生的思维引导到数的组成上，进而说出想的过程。10×3=30，2×3=6，30+6=36，即3个12就是3个10和3个2的和。若让学生充分讨论，学生还会说出12×3是3个12连加。即12+12+12=36，或是12×3，先用2×3=6，10×3=30，然后合起来得36。虽然他们的结果都相同，但却反映了口算过程中学生的思维特点。虽然学生的思法一定合理，但只要敢想就要鼓励。至于如果口算更合理，就需要在教师指导下，由学生自己总结，进而明确口算特点。一句话，口算教学要重视过程，要启发学生多问“为什么”，说说自己是怎样想的，还有别的算法吗。
三、引发思考，发现规律
考，主动探索规律，获取知识。如口算4×2、40×2、400×2，先启发学生思考，上面三个算式哪些地方相同，哪里不相同，能否根据第一处算式找出第二、第三两个算式的算法，再引导学生总结聘用制一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。这样，既有利于学生掌握口算方法，提高口算速度，又可以使学生受到抽象、概括能力的训练，同时还渗透了函数思想。
四、口算训练形式要灵活多样
口算技能的形成非一日功，因此口算训练必须经常化，要针对儿童年龄特点，使训练形式多样化，那样学生就会感到新鲜，兴趣就浓，从而增强训练效果。下面介绍几种常见的口算训练方法。
1、听算。教师按一定速度读题，学生口算并说出得数，集体订正。
2、口算卡片。这种方法既可以节省时间，又训练了学生的.观察能力及思维能力的敏捷性。
3、开火车。教师念题，学生揎一定的顺序对应回答，其他同学判断是否正确。这一训练形式有利于活跃课堂气氛，调动学生的积极性，培养学生的记忆力和判断力。但力求使全体学生积极参与。
4、抢答。教师用口算卡片出示题目，或者念题，一名学生迅速回答，其余同学判断对错。
5、分组比赛。这种方法适合小学生活泼、喜欢表现自己的特点，还有利于培养学生的集体主义思想。
6、找朋友。教师念题，与该题得数相同的座号上和的学生立即站起来回答，或者把题目和答案分别写在不同的口算卡上，发给不同的同学，让拿到题目的同学去找到相应答案的朋友。
7、口算接力。老师先把几组准备好的口算题抄在小黑板上，并用箭头表示计算的顺序，各组学生逐一上去填写得数。这种形式类似田径场上的接力赛，中间一人出错，直接影响到后面的结果。
8、传情报。老师出示口算题目，先让同桌左边学生把答案悄悄告诉右边的学生，由右边学生判断正误，然后订正，再交换秩序反复进行。
在口算训练中，教师无论采用什么方法，都要使口算训练具有针对性，突出重点，讲求实效。另外，还要注意培养学生良好的口算习惯，做到认真、仔细、迅速。
我们知道，口算是笔算的基础，口算能力的培养贯穿在整个小学教育阶段。只有抓好口算，计算能力才能提高。经常进行口算训练，对提高学生的思维能力是很有帮助的。因此，在小学数学教学中，加强培养学生的口算能力尤为重要。在多年的教学实践中，我是采用如下方法对学生进行口算能力培养的。
一、保证时间，持之以恒培养学生口算能力。
提高口算能力，不但要反复训练，还要不断训练，尽量做到人人过关。因此，我们经常利用上课前的3——5分钟，对学生进行口算训练，且让训练的与本节课内容有机结合。比如学习“乘数是两三位数的乘法”时，可安排乘加的口算内容；学习“除数是两三位数的除法”时，可安排乘减的口算内容的练习题。这样开始时比较费时间，但只要堂堂练、天天练、就能够大大提高学生的计算能力。
这些思路是每个同学不同思维能力的表现，面对学生存在着的个性差异，他们对数学知识有着不同的理解，对数学方法有不同的喜好，课堂也因此五彩缤纷，富有个性了。
三、掌握口算方法，形成口算技巧。
口算能力的提高，有赖于学生对算理的理解，只有在理解的基础上，才能收到举一反三的效果，大大提高口算的速度和准确性，并形成口算能力，在应用中进一步理解、巩固算法，灵活运用算法，逐渐简化思维过程，形成口算技巧。
例如：在20以内的加减法的口算中，学生要会正确运用数数法、接数法、凑十法、口诀法等。在这里凑十法是小学低段比较常用的方法，所以，我首先要求孩子要会凑十，会熟练记忆哪两个或几个数能凑成十。
四、注意新旧知识相结合的综合训练
低年级口算虽然不难，但是要使全体学生口算达到《数学课程标准》提出的要求，确实不是一件容易的事。小学生对新知识的接受很快，但忘得也快。针对这一特点，我经常采用新旧知识口算交叉练习的方法来帮助他们牢固地掌握知识，提高口算能力。课堂上先练习当堂的内容，当学生对新知识基本掌握时，又复习旧知识，从而达到新旧知识的相互联系与促进，形成一个完整的知识体系。
总之，冰冻三尺，非一日之寒，口算能力的培养，要经过一个懂理、会算、熟练、灵活的过程。不是一朝一夕就能达到的，所以要靠我们不懈的努力、持之以恒的训练，才能培养学生良好的口算习惯，从而提高学生的口算能力。
最新如何加强专业人才的培养（汇总13篇）篇十二
大学生社会责任感是大学生对自身、他人、社会、国家所应肩负责任的认识和信念，以及与之相对应的遵守法律、规范和习俗、承担责任和履行义务的态度和心情。当代大学生是祖国的未来、民族的希望，大学生能否树立强烈而牢固的社会责任感，不仅关系个体理想信念的实现，更与国家前途和民族命运悠悠相关。因此，在落实科学发展观，建设社会主义和谐社会的过程中，我们应该将大学生社会责任感的培养放在战略高度加以认识，并通过家庭、学校、社会三者的紧密配合和多种教育途径予以培养。
本文分为五部分。第一部分导论，导论中首先对培养大学生社会责任感的原因和大学生社会责任感的现状进行了概述；其次阐述了论文选题的理论意义和实践意义，培养大学生社会责任感既是思想政治教育的内容，也是丰富思想政治教育的手段和途径，有利于克服当前大学生中存在的不良现象。通过对已有大学生社会责任感培养研究成果的分析，产生了本文写作的动机和研究方法，即通过多年学生思想政治教育与管理的实践工作，总结多年的学生管理经验，结合相关的理论指导，形成理论与实践相结合的研究方法。
第二部分是大学生社会责任感的内容及意义。通过对“责任”与“责任感”关系的阐述，得出大学生社会责任感的含义，并由此引出大学生社会责任感包括对自己、对家庭、对他人、对国家、对社会五个方面的内容。对自己要确定合理的奋斗目标、珍惜自己的生命、做好学生的本职工作；对家庭要孝顺父母；对他人要仁爱、诚实；对国家要爱党、爱国；对社会要遵守社会规范、爱护环境。此外，培养大学生社会责任感对国家和社会发展、对丰富思想政治教育手段、对促进大学生成长，都有积极的作用。
第三部分大学生社会责任感的现状及成因。本部分论述了大学生社会责任感的表现积极的方面，同时阐述了大学生自律能力差、诚信缺失、感恩意识差、以自我为中心、公德意识差等社会责任感缺失的表现。其次从政治、经济、社会环境、互联网影响、学生自身认知水平、家庭六个方面阐述了大学生社会责任感缺失的原因。
第四部分大学生社会责任感培养的现状。本部分一方面肯定当前我国高校思想政治教育对大学生社会责任感培养积极地方面，另一方面也指出当前我国高校思想政治教育对大学生社会责任感的培养没有引起足够的重视，在教育方法上缺少创新，手段单一；在教育内容和目标脱离大学生实际生活；教育渠道没有形成合力。
第五部分是大学生社会责任感培养的途径。要构建社会、家庭、高校通力协作的一体化教育体系。高校在培养大学生社会责任感的过程中要发挥主力军的作用，重视思想政治理论课的作用，改革思想政治理论课教育内容和方法；通过“荣”、“辱”教育，中华优秀传统文化教育，《公民道德实施纲要》教育，感恩教育，形势政策教育，培养大学生的道德认知能力，强化大学生对社会责任感内容的理解；通过加强教师队伍建设，完善学校制度建设，转变办学理念，改变学生评价体系等措施形成全员育人的机制；丰富培养大学生社会责任感的载体。大学生在培养自身社会责任感的过程中要提高对大学生社会责任感的认识，从小事做起，以先进人物为榜样，加强政治理论学习。家庭教育要改变传统的教育理念和教育方式，做到言传与身教相结合。社会教育要发挥政府的指导和保障作用，发挥社会舆论的监督作用，重视网络的影响作用，为大学生社会责任感的培养提供良好的外部环境。
责任是做人的基本条件之一，要做人首先就得承担责任。责任包含两层含义：一是指人分内应当做的事，即应尽的责任；二是指没有做好分内的事必须承担的责罚，即应负的责任。责任感是个体在面对义务和职责时的自我确证和自我意识，是外在义务与职责的内化。一个人有了责任感，他就会对人类有无限的爱，情不自禁地去关爱别人，关爱社会；就会以天下为己任，勇于承担责任，接受挑战，同时会激发人的创造潜力，就会以自己的行动为人类的文明与进步贡献自己的青春，甚至生命。
当前大学生的责任感意识淡化已成为不争的事实。越来越多的大学生自杀现象从一个侧面反映了学生对自己生命的不负责任。有些学生虽已成人，但从未想到为父母分忧，从未想到“子生三年，然后免于父母之怀”。在大学校园里，有些学生虚度光阴，学业荒废，以致留级、退学，这既对不起自己，也对不起父母，更对不起国家。有些学生视谈恋爱，为“玩”朋友，将纯真的爱情视为可为之玩亵的玩物。对朋友不信不义，尔虞我诈。什么为国家，为社会奉献、牺牲，视为可笑，一切以自我为中心，以“人不为己，天诛地灭”为行为准则，如此种种现象表明当前的大学生普遍缺乏社会责任感。
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大学生是国家的希望，是国家的未来。因而培养大学生高度的社会责任感是高等教育的重要目标之一。造成大学生社会责任感淡薄的原因是多方面的，既有国家层面的原因，也有学校、家庭的原因，更有自身的原因。要培养学生的社会责任感，我认为做好以下几方面的工作是很重要的。
第一，全面推进教育改革。从国家层面上讲，学生素质教育，尤其是德育教育始于国家教育体制这一指挥棒。在应试教育的大环境下，素质教育只能是纸上谈兵，流于形式。只有改革现有的应试教育模式，减轻学生尤其是中小学生的学习压力，切实加强素质教育，引导学生德智体全面发展，才能真正提高学生的素质，培养学生的社会责任感。虽然我国推行素质教育已有几年，收到了一定的效果，但离真正的素质教育还有很长的路要走。只有在素质教育上下功夫，才能从根本上为培养学生的社会责任感创造良好的大环境。
第二，家庭教育方式亟待改变。首先家长应提高自身素质，提高自己的社会责任感，家长是孩子的启蒙老师也是孩子的终身老师。家长的一言一行都会对孩子产生深刻影响，因而家长首先应在言行上做好表率。如果家长缺少这方面的知识，可以参加家长学校进行“再教育”，也可以多看点教育方面的书籍，进行自我提高，为孩子的言行树立榜样。同时应避免在学生做家庭作业时看电视、聊天，甚至搓麻将。其次，家长要多关心孩子的德育发展，关心孩子心理素质的发展，不要只关心孩子考了多少分，而不问问 “你最近有什么开心和不开心的事”。不能娇惯孩子，俗话说“娇子如杀子”，溺爱孩子不利于孩子健康成长。要有意识地培养孩子勤俭节约、热爱劳动、不怕吃苦的精神，同时多带孩子参加一些社会实践。再次，注重培养孩子自理、自立能力。在美国，一般学生在八岁的时候，就有了打工的经验，较早地开始学习独立生活，因而他们能比较坦然地面对挫折，有较强的适应能力和独立性。较强的自立能力，为培养孩子的社会责任感奠定了基础。
第三，加强教师的德育教育和师表作用。“师者，传道、授业、解惑也。”在我国古代，人们就已认识到教师第一位的职责是“传道”，即传授做人的道理，然后才是“授业、解惑”，即传授知识。爱因斯坦曾在评价居里夫人时讲：“第一流人物对时代和历史进程的意义，在其道德品质方面也许比单纯的才智成就方面更大。”目前高校教学活动中，教师只注重专业知识的传授，对大学生成长心理的研究，道德感、责任感的培养不够重视。德育教育仅限于“两课”，这对提高学生的德育素质，培养学生的社会责任感远远不够。在高校中要真正培养学生的社会责任感，首先应加强教师对德育教育的'认识，真正意识到育人先育德的重要性，并将德育贯穿于整个教学实践过程中。德育教育并不单是“两课”教师的职责，而是全体教职员工的职责。无论是专业教师还是基础课教师都应在教学过程中融入德育教育的内容，使学生在获取知识的同时也受到高尚道德情操的熏陶。同时行政管理人员在进行学生工作管理过程中也应当起表率作用。育人是一项系统工程，而不单是哪个人或哪个部门的事，培养学生良好的社会责任感，需要全体教职员工的共同努力。其次，加强教师自身修养也是培养学生社会责任感的重要前提。说实话，现在许多教师的社会责任感和基本素质也不敢恭维。有些教师利用手中的一点权力，在学生入党、评奖、评优过程中搞不正之风，在学生中造成很坏的影响。教师言行不一，跟学生讲一套，而自己做是另一套，如此的教育效果可想而知。从某种意义上讲，学生责任感淡化是教师责任感缺乏的直接反映，要树人先正己，教师要真正做到为人师表。再次，要加强正面教育。只对学生宣传社会上的一些反面的东西，学生就会对社会失去信心，没有信心，社会责任感也就难以培养。同时对社会上的不良风气要进行客观的剖析，这样才能引导学生正确地认识社会，形成对社会的正确评价，激发学生的社会责任感。还有，加强教师与学生家长的交流，使学校教育与家庭教育形成合力，而非相互抵消，这样才有助于学生社会责任感的培养。
第四，加强大学生的社会实践，培养学生的社会责任感。开展形式多样的社会实践是大学生认识社会和自我的良好途径。社会责任感是具体的，而不是抽象的；是在社会实践中不断形成的，不是无中生有的。仅仅通过书本的教条不可能让人产生强烈的社会责任感，顶多只是理论上的认知，而不可能内化为自己品格的一部分，也不会在人的言行中自然体现。而在社会实践中逐渐形成的社会责任感，则会在人平时的言行中自然地流露。因而，正确引导学生多参加社会实践活动，是培养学生社会责任感的根本途径。目前，有些高校的社会实践常常流于形式，不但不利于学生社会责任感的培养，反而会增加学生对社会的不满，弱化学生的社会责任感。要真正发挥社会实践的育人功能，应做到科学化、规范化、制度化、艺术化。社会实践本着这样的原则践行，不喊口号，不贴标签，体现一种渗透性、具体性、深刻性，真正达到润物细无声的境界。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“把教育的意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”经过精心策划，借助于丰富多彩的社会实践活动，引导学生认清社会主流价值观，进而形成“以天下为己任”的社会责任感。
最后，学生要学会自我激励。责任感的养成离不开自我激励，从根本上说是学生自我教育即自我激励的结果。而人的自我激励最主要的是确立远大理想和敢于接受失败，没有理想就没有使命感和责任感；不敢接受失败，就不敢对自己的行为负责，不敢负责又何谈责任感。当前许多大学生责任感不强，就是因为没有远大理想，因此，胸怀大志，敢于挑战，才能激发自己的创造力，培养责任感，最终成为对社会有用的人，对社会负责的人。
大学生是国家的未来，是国家的栋梁之才。学生社会责任感淡化是一种普遍现象，社会、家庭、学校只有形成合力，共同努力，培养学生良好的责任感才能成为现实。
最新如何加强专业人才的培养（汇总13篇）篇十三
高校是青年学生成长的摇篮，在新世纪新阶段，高校学生已成为我党不断充实新鲜血液的重要来源。近年来，不少高校党组织通过积极培养教育，使学生党员数量不断增加。
要求党员加强党性锻炼和修养，是党的几代领导集体建党治党的重要指导思想。早在1941年，以毛泽东同志为首的党中央做出了《关于增强党性的决定》，使党员党性锻炼和修养成为党的建设的重要内容。党的十一届三中全会以后，以邓小平同志为核心的党中央制定了《关于党内政治生活的若干准则》等一系列规定，集中解决党内思想不纯、组织不纯、作风不纯的问题，推动了全党同志的党性修养。党的十三届四中全会以来，站在如何建设一个适应新世纪需要的执政党的高度，明确提出:我们的同志，必须经常增强党性锻炼。在新世纪、新阶段，面对新情况、新任务，要求广大党员要“增强党的意识，提高党性修养，不断加强主观世界的改造”。
学生党员加强党性锻炼和修养，有利于提高综合素质，增强先进性。自觉加强党性锻炼和修养，始终体现共产党人的先进性，是党在新的历史时期为加强自身建设，提高执政能力而向全体党员发出的庄严号召。学生党员加强党性锻炼和修养，无疑有利于提高其综合素质，在学习、工作、生活中自觉体现共产党员的先进性。这正如刘少奇同志曾说过的“为了保持我们无产阶级的光辉战士的纯洁，提高我们的革命品质和工作能力，每个共产党员都必须从各方面加强自己的锻炼和修养。”
学生党员加强党性锻炼和修养，有利于高校培养任务的完成。任何社会的教育实践活动都担负着为这个社会培养建设者和接班人的任务，我国的教育也不例外。高等教育作为我国教育体系的重要组成部分，在培养社会主义事业的建设者和接班人方面，负有重要责任。《中华人民共和国高等教育法》规定:“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。“青年大学生作为拥有较多科学文化知识、富有发展潜力的群体，是国家人才资源的重要组成部分，是实施人才强国战略的重要力量”加强对青年学生理想信念教育和科学文化教育，把广大青年学生培养成为积极参与中国特色社会主义事业的建设者，把积极向党组织靠拢的青年学生培养成为具有社会主义坚定信念、共产主义远大理想的可靠接班人，是我国高校应当完成的任务。
学生党员加强党性锻炼和修养，有利于加强党的建设在高校学生党员数量不断增加、比重不断增大的情况下，学生党员加强党性修养锻炼成为确保党员质量的必然要求，这直接关系到党的建设能否得到加强为培养大批具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，脚踏实地为实现党在现阶段的基本纲领而奋斗的可靠接班人，许多高校党组织把保证学生党员质量放在首要位置，加大了对青年学生的培养教育力度坚持标准，严格程序，成熟一个发展一个，确保发展质量与此同时，他们又加强了对学生党员的教育管理，严格组织生活，要求学生党员不断加强党性锻炼和修养，以提高党员质量高校党组织的这种努力，必然会为党的肌体输送大批合格的新鲜血液，使党的建设不断得到加强。
二按照党的要求，每一个党员，当然也包括学生党员，都应当在以下一些方面努力加强自己的党性修养加强政治理沦修养，不断提高理论素养和政治觉悟党员政治理沦修养最核心的内容就是用马克思主义武装自己的头脑。“理论在一个国家的实现程度，决定于理论满足这个国家的需要程度”’。在人类历史卜，还没有哪一种理论像马克思主义理论那样具有强大的生命力。中国共产党人在创造性地运用马克思列宁主义进行革命和建设的过程中，先后产生了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。中国共产党人正是以此作为强大的思想武器认识和改造世界，取得了革命和建设的伟大胜利。学生党员应当充分利用高校的资源优势，自觉地学习并掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，夯实理论基础。真正理解和把握人类发展的客观规律，牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义远大理想和建没中国特色社会主义的信念。
加强道德品质修养，牢固树立全心全意为人民服务的思想。道德水准的高低是判定一个党员有无党性和党性强弱的重要标志之一。真正的共产党人应当是“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。进行道德品质修养，就是要用无产阶级和中华民族的优秀品德来改造和完善自己共产主义道德是人类历史上崭新的、最高尚的道德，它与无产阶级的实践相适应，具有“最长久的保持因素”。学生党员要在学习理论和社会实践的过程中自觉树立共产主义的人生价值观和道德观反对和抵制形形色色的非无产阶级思想。全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨，是党性的集中体现。学生党员要自觉增强党员意识，时时牢记自己是一名共产党员，以党和人民利益高于一切的原则处理好个人与组织、个人与社会、个人与他人的关系，用实际行动履行“全心全意为人民服务”的宗旨。只有这样，才能真正代表最广大人民的根本利益。
自觉加强组织纪律修养、共产党员的组织纪律修养，反映着党员个体与党组织、党员目身与其他党员之间的关系，一名党员采取什么立场、方式、态度对待党组织与其他党员，体现出一名共产党员的组织纪律修养。学生党员加强组织纪律修养就必须严守党的政治纪律和组织纪律，增强法制观念加强政治纪律，最基本的就是要遵守党章，按党章的规定去做，在学习和工作中坚决贯彻执行党的路线、方针、政策，政治上同党中央保持高度一致加强组织纪律就是要自觉增强党的组织观念，处理好个人与组织的关系，严格遵守党的民主集中制原则，自觉维护党的高度集中统一和团结加强法制观念，就是要带头遵纪守法，勇于同一切违法乱纪行为作坚决的斗争。
坚持和弘扬党的优良传统和作风。我们党在长期的革命和建设实践中，形成了许多优良的传统和优良作风。它包括坚持解放思想，实事求是，与时俱进，一切从实际出发的作风;理论联系实际，坚持用实践检验真理的作风;一切依靠群众，一切为了群众，密切联系群众的作风;批评与自我批评，敢于同不良倾向展开积极的思想斗争的作风;谦虚谨慎、不骄不躁、艰苦奋斗、勤俭创业的作风等所有这些，“都是党的优良传统和作风重要和生动的历史体现，也是我们中华民族优秀民族精神在革命斗争中的锤炼与升华”。这些优良传统和作风，都是学生党员必须继承和发扬的。
三学生党员加强党性锻炼和修养必须自觉坚持、持之以恒。指出:“共产党员的党性锻炼，说到底是树立和坚持正确的立场、世界观的问题。我们的同志要使自己成为一个真正的共产党员，需要经过长期的磨练，要在学习马克思主义理论中，投身建设中国特色社会主义的群众实践中，在严格的党内生活中，一生自觉地经受考验。”只有这样，才能始终保持一名共产党员的先进性。
学习求知是学生党员加强党性锻炼和修养的第一途径。列宁曾谆谆教导青年一代说:“要理智地、自觉地、有效地投身于革命，就必须学习。”“如果以为不必学会产生共产主义学说的全部知识，只要领会共产主义的。
口号。
只要领会共产主义科学的结论就已经够了这也是错误的。马克思主义就是共产主义从全部人类知识中产生出来的典范。只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑才能成为共产主义者”。所以用马克思主义理论和人类优秀文化成果武装自己既是做一名新时期合格共产党员的必备条件也是加强党性锻炼和修养的第一途径和基本方法。
实践锻炼是学生党员加强党性锻炼和修养的主要途径之一。共产党员的党性锻炼和修养，是思想政治品质和道德情操的锻造过程。完成这种锻造，需要刻苦学习，更重要的和经常的还是要到实践中去锻炼，在实践中刻苦磨练养成。学生党员只有不断参加实践锻炼，才能在改造自然、改造社会的活动中改造主观世界，使自己的党性得到锻炼和提高，才能不断增强先锋队意识，使自己的党性修养得到检验。正如刘少奇同志所指出的:“这应该是我们共产党员修养的方法。这种马克思列宁主义修养方法，和其他唯心主义的脱离人民群众的革命实践的修养方法，是完全不同的。”学生党员要勇于承担社会工作，积极完成组织交给的任务。在完成工作任务的过程中锻炼认识问题、分析问题和解决问题的能力，增强“全心全意为人民服务”的宗旨意识，践行党的群众路线，密切与群众的关系。
积极参加党内生活是学生党员加强党性锻炼和修养的重要途径。积极、主动地参加党内生活，自觉置身于党组织的严格管理和其他党员的监督之下，既是《党章》规定的每个党员应尽的义务，是做合格党员的起码要求，也是促使党员自觉进行党性锻炼和修养的组织保证。学生党员只要积极、认真地参加党内生活，就可以得到组织和党员同志的经常教育和帮助，不断地完善自我，求得进步。不仅如此，积极认真地参加党内生活，还可以通过参与管理党内事务，强化党员的权利、义务意识和组织纪律观念，不仅自己的党性锻炼和党性修养可以得到加强，而且还可以使自己的思想政策水平、组织管理能力、思维表达能力得到全面的锻炼和提高。
严于自我解剖是学生党员加强党性锻炼和修养的又一有效途径。进行党性锻炼和修养既是一个自觉学习、长期实践的过程，又是一个不断自我解剖，“洗心革面”的改造过程。党性锻炼和修养的一个根本特点，是靠调动党员内在的积极性、主动性，运用正确的思想、理论、观点，克服各种非无产阶级思想:学生党员要善于通过自我解剖，不断总结，肯定优点，找出存在的缺点和不足。对于优点要继续发扬;对于缺点和不足，要勇于进行自我批判，丢掉错误的观点和想法，克服不良行为和习惯，不断修正错误，求得更大进步。
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