在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
《要下雨了》教学设计第一课时篇一
1、学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
1、正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2、掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
1、生字生词卡片。
2、教学挂图或投影片。
3、朗读课文的录音带。
4、抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
2课时。
1、同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?
2、下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习《要下雨了》。
1、听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
2、学生自由、轻声地朗读课文:
注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
3、同学们汇报交流:
课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
1、指导学习一至三段:
⑴ 指名读第一段:
学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。
⑵ 练习朗读第一段:
可边读边做动作。
⑶ 教师引读第二段:
小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……(学生读)。
⑷ 引导学生看第一幅挂图:
小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的'句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
⑸ 先指名读第三段,然后逐句以问引读:
① 教师指第一句问:
燕子边飞边说──
② 空气怎么样呢──(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。
再读第二句。
③ 那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:
虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。
⑹ 朗读第三段。
2、半扶半放,学习四至六段:
⑴ 小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。
⑵ 小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。
⑶ 检查、交流学习情况:
① 换词理解“往”。
(可换“朝”、“向”)
② 小鱼游到水面上来的原因是什么?
(板书:透透气)
③ 指名练习分角色朗读四到六段:
看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。
3、放手学习七到九段:
⑴ 小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?
(立刻、马上、赶紧)
⑵ 他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。
⑶ 学生汇报朗读:
教师相机指导学习生字词,指导朗读。
(板书:搬东西)
“消息”一词可结合课文内容理解:
小兔把什么消息告诉了蚂蚁?
小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
1、学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。
2、指名分角色朗读。
1、开火车读生字卡片(包括要求认识的字)。
2、集体朗读全文。
1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的:
指导书写时,要重点提示下面几个字:
兔、低:不要漏写最后一笔“点”。
往:左边是双立人,不要写成单立人。
弯:上半部不要写成“亦”。
得:右边笔画多上下要写紧凑。
2、完成课后练习2:
先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写。
3、用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。
1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句。
2、让学生书面完成练习3。
3、读课后练习的句子:
通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。
16 要下雨了
小燕子 低飞
小鱼 游出水面 要下雨了
蚂蚁 搬东西
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