每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
暴风雨之夜篇一
看，暴风雨是一个筛子。胆子小的，思前想后的，都被它筛了下去，留下了最有胆识和最不怕吃苦的人。下面由本站小编为你带来暴风雨是一个筛子阅读答案，希望对你有帮助!
①我35岁的时候,考上了一所夜大。每天下班后，要穿越五条街道去读书。一天傍晚，台风突然来了，暴雨如注。老师还会不会来上课呢?我拿不准。那时，电话还不普及，打探不到确实的消息。考虑了片刻，我穿上了雨衣，又撑开一把伞，双重保险，冲出屋门。风雨中，伞立刻被劈开，成了几块碎布。雨衣也背叛了我、鼓胀如帆，拼命要裹挟我到云中去。我扔了雨衣，连滚带爬赶到了学校，看门的老人却说，从老师到学生，除了我，没有一个人来!
②那一瞬，我非常绝望。不单是极端的辛苦化为泡沫，更有无穷的委屈和沮丧。
⑤那一瞬，好似空中打了一个闪电，我的心被照得雪亮。也许我不是3000学生当中聪明的，但今晚的暴雨，让我知道了，我是3000学生中最有胆识和毅力的人。
⑥从那以后，我就多了自信，一步步有了今天的成功。
1、文章第①段中画线句子对暴风雨的描绘有何作用?并找出与之相呼应的句子。
2、请仿照“风雨中，伞立刻被劈开，成了几块碎布。雨衣也背叛了我，鼓胀如帆，拼命要裹挟我到云中去。”描写一段酷暑难耐的感受。(50字以内)
4、读了这样一篇精粹而意蕴深刻的文字，你定会被其清新自然、意蕴隽永的语言所感动，请你找出其中最让你受启迪的语句，作点赏析。
3、她不是傻瓜，因为只有她在“暴风雨”这样艰难的条件下毅然为求知而执着，这种精神恰是我们大多数人所缺乏的，也只有有这样的精神和毅力才能铸就人生成功的甜蜜。
4、示例：“暴风雨是一个筛子。胆子小的，思前想后的，都被它筛了下去，留下了最有胆识和最不怕吃苦的人。”这句运用了比喻的修辞手法，喻“暴风雨”有“筛子”功能，形象地阐释了“只有经得起艰难险阻考验的人，才是最能吃苦、最有胆识、最有出息、值得赞赏的人”的道理。
暴风雨是一个筛子阅读答案解析
2、答案不能直接描写烈日，而是描绘其中的感受，突出“酷暑难耐”
3、这反而突出其意志坚定。
4、可以任选一句意蕴深刻的句子，答出其所用表达技巧和作用或含义或哲理。
暴风雨之夜篇二
(1)学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的词语抄下来。
(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。
(3)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
(1)以读为主，引导学生入情入境。
(2)抓住重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。
(1)感受美，欣赏美，培养学生的审美能力。
(2)使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。
重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
字卡、词卡
2课时
同学们，看到这个词语，你们的眼前浮现出怎样的场景呢？(学生说自己看到的暴风雨的景象。)
2、教师板书：启示。让学生说说启示的意思。
3、那么，一场暴风雨给作者带来怎样的启示呢？今天，我们一起来领悟作者从暴风雨中获得的启示吧!
1、教师提出自读要求，学生自读课文。
(1)学习生字，理解新词，把课文读通顺。
(2)找出文中描写景物的词语，读给同桌听。
(3)用画出暴风雨带给作者的启示。
2、检查自读情况。
(1)教师出示字卡，指名读。
(2)出示词卡，根据自己预习的情况，理解。
(3)找出文中描写景物的词语，齐读。
引导学生按照暴风雨来之前、暴风雨来之时、暴风雨来之后以及暴风雨的启示把课文分成四个部分，并说说主要内容。
有感情地读课文。
上节课我们已经初读了课文，感知了文章的主要内容，这节课我们继续学习第17课。
过渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。现在请同学们有感情地读课文一、二段，感受暴风雨来之前、来之时的景物特点。
1、仔细品读一、二段，画出描述暴风雨来之前、来之时的景物特点的词句，再把自己的感受批注在书上。
2、集体交流
(1)窗外，一道闪划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。
齐读后思考：你从划破、轰鸣、使人恐惧这几个词体会到了什么？
教师抓住关键语句，引导学生深入感悟。
(暴风雨刚来时的猛烈)你是从哪些语句感受到的？
(2)大雨猛烈地敲打着玻璃窗，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章联系上下文，体会作者的情感。
你还感受到暴风雨的什么特点？
(感受暴风雨结束时的温柔。)
你是从哪些句子感受到的？
(3)一小股的水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
指导朗读这句话。
哪位同学能把这句话读好？指名读。
(4)不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
指名读，说说你从这句话感悟到什么？
(5)师小结：
作者通过生动的描写，用饱含蘸情感的笔触，让我们感受到了这一惊心动魄的美。
师过渡：
不经历风雨怎能见彩虹，在暴风雨过后，迎接我们的将是更加美丽的画面，请同学们用自己喜欢的方式读第三段，想象画面。
1、读后说：你仿佛看到了怎样的画面？
(学生结合课文语句，用自己的语言进行描述。)
这么美的图画，你能用上不同的写景成语，说句感叹的话啊？
这么美的景色，同学们想不想把它读给大家听？指导朗读，自由练读。
同学们，谁能怀着一种赞美之情把它读下来？指名读。
2、小结：
是啊，作者用了优美的词语，贴切的修辞，为我们展现了暴风雨过后美妙的景色。
1、教师过渡：
教师出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
学生齐读。
2、引导学生联系上下文，说说毁灭、绚丽分别表现在哪里？
3、教师过渡：
出示句子：有时，人们受到了种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美的感叹。
4、齐读，引导联系实际，小组内交流对这句话的理解。
5、集体反馈，教师引导。
【设计意图：引导学生体会课文所包含的哲理，对本文有一个新的认识。】
这节课我们欣赏了暴风雨来之前、来之时和去之后的不同景物特点，体会到了不同景物所带来的不同的情感体验，并给我们以深刻的启示。希望同学们在今后的生活中，看待问题都应该全面，切不可有窥一斑而见全貌的观点，这就是暴风雨的启示。
背诵自己喜欢的段落，积累语言。
板书设计：
来之前：使人恐惧
来之时：猛烈、温柔
和谐美
去之后：风景如画
暴风雨之夜篇三
一道闪电划破了夜空，紧急着“轰隆隆”一阵巨响，天空仿佛被炸开了个洞似的，瓢泼大雨从黑洞洞的夜空中，“哗哗哗”地涌向久旱了的田野。
狂风在嚎叫，大地在颤抖，房屋在暴风雨中摇曳，“啪”一块墙土掉下来打在我的脸上，把我从睡梦中惊醒。我揉着忪醒的睡眼，迷迷糊糊从外面的堂屋里射来淡淡的光线，看到对面小王的床似乎空着。在大雨声中我隐约听到隔壁传来的说话声，“好大的暴风雨呀，只要把几个大水塘灌满，今年的晚稻就有指望了。”“黑！老天爷真有善心呵，知道我们在抗旱就来水了，改明儿我一定买柱香，孝敬孝敬老天爷。”“哈哈哈哈，”隔壁又传来一阵爽朗的笑声。我从话音中听出这是生产委员刘大伯和小王在说话。
“今晚恐怕塘堤有危险，叫上晓雨一同去巡堤吧！”什么在这暴风雨中让我去巡堤？我心里不由地一惊，听说种天气出门最危险，挨雷炸可不是闹着玩的，我何必去冒这个风险。我假装蒙着头呼呼的打着鼾声睡觉，仿佛告诉他们我睡得很深。我隐隐约约听到刘大伯对小王说“晓雨刚来农村，白天抗旱也够他累的，让他多休息吧。”说着他们提着马灯扛着铁锹“咯吱”一声把门关上，屋内恢复了黑暗。
“轰隆隆”又一声炸雷好像就在附近炸响，我吓得紧紧地把头蒙在被窝里，心怦怦直跳。此时我真担心小王和刘大伯的处境，要是被炸雷打着那还有命呀。我沉思着迷迷糊糊的来回品尝着他们刚才的对话，我仿佛看见白天无数棵水稻在干裂的田里耷拉着脑袋，就像临死的饥饿的孩子再向我祈求：“水水水......。”雷声渐渐地小了，我此时一想觉得自己太可笑了，平时不是想当英雄，干出些“惊天动地的壮举”现在连这些小事都不敢去做，岂不是成了脓包了吗？“胆小鬼！”我骂着自己。小王和刘大伯能去，我为什么不能去，我再也睡不着了，爬起来穿上雨衣，扛上铁锹，打着手电向门外走去。
外面黑的伸手不见五指，我一步一滑，踉踉跄跄踩着泥泞的小道向大塘走去。风呜呜呜地嚎叫着，塘水哗哗哗地在拍打着堤岸，我好不容易上了堤岸，“轰隆”一个炸雷在我的头顶上炸响，我心一慌向塘堤下滑去。
突然我被什么东西一把抱住了，“谁？”“我。”“晓雨，你怎么来了，你这样太危险了，要是掉下塘里可不是闹着玩的。”小王厉声的说。“你呢，，.”我还想狡辩，这时我从手电光中发现小王光着膀子，用身体抵住塘堤的涵子，一股水花从他的身后涌了出来，他的脸刷白，身子也在不停地颤抖。“小王你的雨衣和衣服呢？”我大声地问着。“水太大涵子漏水，水把漏洞越冲越大，我把雨衣衣服包着泥石也没堵住漏水，雨衣衣服都被水冲走了。不要管我，快去打钟，叫社员们一起来保堤要紧。”“刘大伯在团塘，团塘的涵子也有危险，快快把铁锹给我。”小王从我的手里夺过铁锹，插入泥中，用锹把抵在自己的身上。他身后的水花不冒了，水被堵住了。他就像一堵铜墙那样一动也不动地堵在那里我的脸一下子红了起来。现在只有一个信念，快去打钟，越快越好。我踩着泥泞，就像醉汉那样歪歪斜斜地朝村边的老槐树走去。
老槐树上的钟绳被风刮上了树梢，我吃力地爬着树，风把我的雨衣鼓的像风帆一样，我的手一滑没抓住树枝，“砰”地从树上摔了下来，脚上的皮被树枝划破了，学从伤口里涌了出来，火辣辣地疼，我有点泄气。此时我仿佛看到水稻张着焦燎的嘴在喝水，我鼓着勇气咬着牙，爬上了老槐树。“当当当，”钟声响了，犹如一支威武雄壮的冲锋号，冲破着这暴风骤雨的夜空，震撼着社员们的心灵。
村里家家户户的灯亮了。“当当当”。我一边打这钟一边扯开嗓子，迎着暴风雨大声地喊着：“快上堤喽！涵子决口啦！”不一忽儿，社员们从村子的四面八方，有的扛着门板，有的拿着铁锹，小桌，汇成了一支护堤队伍朝大塘涌去。小道上一串串的马灯犹如一串串闪闪发光的夜明珠，我也不顾一切，跳下了老槐树向护堤队伍奔去。
“小王我们来了。”我和社员们朝小王扑去。这时小王脸色铁青，身子颤抖着，身上滚烫滚烫，好像被炉火烤过似地。现在大家明白了，他是在带病拼命呀。
“快把涵洞堵住，刘大伯在团塘，快快去团塘，”他没有说完便晕倒在我的怀里。
“多好的队长，多好的知青。”社员们啧啧的称赞着。我望着小王背脊上被涵洞划破的伤口还流着血，心里油然升起了敬意，我的眼睛模糊了。
早晨，天放晴了。太阳从东龙山上升起，万道金光把大地染成一片金黄。被绿树环抱着的村庄在暴风雨的洗礼下，显得更加清秀了。村边的池塘里灌满了水，平静的水面荡漾着微波，几只小鸭在嬉戏。稻田里的稻子正在昂着头“沙沙沙。”地唱诵着一支丰收前的凯歌。
暴风雨之夜篇四
傍晚，我吃好晚饭，搬了一张椅子，坐在后院里，享受着晚风，一声声知了知了伴着风声在我耳边响起。
天空慢慢地变成了橙色。
过了一会儿，狂风咆哮着，猛地把门打开撞在墙上。风吹在电线上发出呜呜的惨叫声。一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使我惊恐万分。
一道闪电，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神收到信号，把天河之水倾注到人间，大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出了一曲惊动人心的'乐章。这时，又有一道闪电劈过，那闪电耀得我连眼睛也睁不开了，轰，又是一次震耳欲聋的雷声，吓得我赶紧捂住耳朵，躲到了屋里。
风神的支支利箭呼啸着射向无奈的大地，发出一阵阵欢呼声。路边的树儿们尽量摆动着笨拙的肢体，躲避刷刷的雨箭，尽管如此，树儿们还是片刻就遍体鳞伤了。屋前的小池塘里不一会儿就积满了一大片黄水，河面上的绿萍像一个个受惊的小孩，蜷缩在池塘的角落里，河水随着风向剧烈地转动，河面上波浪起伏不停。
虽然，天黑得像打翻了的黑色墨水，但是，那翻滚的云依稀可见，一块块云宛如一只只怪兽的脸，那蓝紫色的闪电是怪兽可怕狰狞的笑脸。
过了好久，雨声、雷声、风声，小多了，我的眼皮，也开始打架了。
暴风雨之夜篇五
语文“阅读理解”是语文考试的丢分大项，虽然一般每小题都能得到分数，但很难把分数拿全，这一直是很多学生和家长十分头疼和困惑的问题，为什么“阅读理解”这么难?原因到底是什么呢?今天小编为各位同学整理好了有关暴风雨阅读答案，欢迎前来学习。
①闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。
②一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
③狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。
④大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
⑤一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
⑥不一会，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
⑦从窗外射进来的第一束光线报道着人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵的白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
⑧鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳;被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从梦中苏醒;偎依在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。
⑨常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装;远处的村舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
⑩昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
11.有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
1.第⑥段中，“铿锵的乐曲变成了节奏单一的旋律”实指( )?
3.给文章划分层次(说明第1层多少段，以此类推~~~)
4.写听觉的句子有( )?写嗅觉的句子有( )?
1、雨后，屋檐还在不断滴着水滴，落在地上的声音节奏单一、柔和。
2、通过展现雨后的美，提醒人们不要只看到暴雨的可怕这一面，大自然不是纯粹的正面或者反面，只有从整体上去认识，才能发现它无与伦比的和谐的美。
3、两种分法:
个人看法，按三层思路更顺，按四层分，则能更好区别大自然正反的两种状态。另外，有人可能会主张5到10句为一层，依据也有，全是正面的美，但是，“催眠曲”和“沉睡”，这两处，比较明显地表明作者写雨全过程的思路终止，而下面我们也可以看出，作者没再写雨的任何状态。
4、听觉的句子:1(大炮轰鸣)、2(清脆的霹雳)、3(咆哮着、低声的呜鸣)、4(敲打着屋顶)、6(催眠曲)、8(唱着欢乐的歌)
写嗅觉的句子(这个有些勉强，比较隐晦):8(花草、花瓣、绿叶，这些意象，带给人的感受，有色彩也有味道。)