优秀作文需要有扎实的写作基础，包括词汇、语法和句子结构等方面。以下是小编为大家搜集整理的一些优秀作文赏析，希望大家能够有所收获。
妈妈留下的葡萄续（优质15篇）篇一
能正确、流利的朗读课文。
自主选择识字方式，认识6个会认字;会写8个字。理解由生字组成的词语。
初步感知课文内容和情感。
重点：自主选择识字方式，认识6个会认字。
难点：正确书写6个字。
一、谈话导入：
2、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题。
3、谈谈妈妈关心自己的事例。学生齐读课题。
二、初读课文，自主识字：
1、教师交代学习任务。
2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。
3、会认字要让学生自己去记，让学生(或师)适时总结识字方法。
4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。
(1)看学生是否读正确。
(2)默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。
(3)学生汇报、认读生字、新词。
(4)自主识字。读课文、读后评价。
三、理解感悟：
1、朗读课文，思考问题：
(1)你喜欢童话故事中的谁?为什么?
2、针对学生的回答，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子，边读边悟，在读中感受母爱的伟大。
四、重读课文：
五、设置悬念：
文中的结尾写到：小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了?大家想不想知道它的妈妈去了哪?下节课我们再来探讨这个问题……(宣布下课)学生先自己思考，再与同桌讨论。抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。指导朗读，感悟亲情!指名朗读，溶入文中情境。
妈妈留下的葡萄续（优质15篇）篇二
1、理解故事内容。
2、并理解故事角色的情感。
3、尝试复述故事。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点：理解故事内容和角色情感
难点：复述故事
绘本《妈妈摘的葡萄》及课件
——小狐狸怎么了？小狐狸为什么呜呜大哭？
——你肚子饿的时候，谁会来帮助你呢？
——看看故事里是谁来帮助小狐狸的？
小结：当我们遇到困难时，第一时间出现的总是妈妈，妈妈总会想出办法来帮助我们。
——狐狸妈妈是怎么走路的？它为什么要这样走呢？
——狐狸妈妈找到了什么？他又是怎么走路的？它为什么要这样走呢？
小结：为了让小狐狸快点吃到葡萄，狐狸妈妈再累也不停下来。
——看看发生了什么事？妈妈为什么要停下来呢？你是怎么知道的？你是从哪里看出来的？
小结：妈妈为了孩子能吃到好吃的东西，走了那么远的路，实在太累了，妈妈真辛苦。
——你的妈妈辛苦吗？幼儿自由讲述。
——看看谁来了？他正往小狐狸家走去，狐狸妈妈会怎么做呢？如果妈妈不这样做可能会发生什么？（妈妈为了小狐狸的安全，自己遇难了。）
6、继续欣赏故事
小狐狸为什么哭了？（小狐狸明白了妈妈的爱，所以哭了）
——你的妈妈为你做什么事情，你也会很感动？
7、完整欣赏故事
8、幼儿讲述
《妈妈摘的葡萄》是一篇感人的童话故事，情节虽然没有特别的跌宕起伏，却淋漓尽致地表现了天底下最伟大的爱——母爱。整篇故事以母爱为线索展开，让孩子通过观察图中小狐狸和狐狸妈妈的表情、动作，猜测可能发生的事情，以此来提高孩子的观察能力、识图能力和理解能力，充分感受妈妈对孩子的爱。
整个教学过程以观察图片为主线，让孩子对故事大胆猜测，从中培养孩子的发散性思维。并在孩子理解故事内容、理解故事角色情感的基础上，逐渐引申到我们的现实生活中，通过提问的方式，让孩子说出妈妈对自己爱的事例，知道妈妈的辛苦、不易，知道感恩，并用语言及行动表达自己对妈妈的爱。
孩子马上要上小学了，因此活动中我加入了幼小衔接的内容，让孩子学会看书的方法，以及对重点字的理解和尝试复述故事，让孩子从小养成良好的学习习惯。
本次活动目标达成，效果良好。阅读常规有待提高。
妈妈留下的葡萄续（优质15篇）篇三
教学目标：
1、 自主选择识字方式，认识4个会认字；练习书写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、 有感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
3、 感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。
4、 培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。
教学重点难点：
1、 感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
2、 理解课文内容，体会母爱的伟大。
教学准备：
课文朗读带、生字卡片等。
教学课时：
2课时。
教学步骤：
第一课时。
一、激情导入。
1、放音乐《世上只有妈妈好》，学生自由谈：你想到了什么？
2、谈谈妈妈关心自己的事例。
3、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题，齐读。
二、初读课文，自主识字：
1、默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。
2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。
3、自主识字。
4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。
三、理解感悟：
1、朗读课文，思考问题：
你喜欢童话故事中的谁？为什么？
你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵葡萄树有什么含义？
2、抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。
抓住课文的3、4小节描写护理妈妈动作、语言、心理活动的句子，边读边悟，在读中感受母爱的伟大。
3、结尾拓展：小狐狸一直没有找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了？
四、有感情地朗读课文，边读边想象画面。
第二课时。
一、巩固复习生字、课文：
1、出示生字、词语卡片，指名认读。
2、指名分小节读课文，注意要读正确、流利、有感情。
二、指导写字：
1、出示要写的8个字，认真仔细的观察这些字并一一认读。
2、让学生指出哪些字难写，老师根据情况指导。
3、学生书空，自主记忆生字。
4、扩词、写句子，巩固记忆生字。
5、练习写字，评价。
三、感悟道理：
1、小狐狸明白了这棵葡萄树是怎么来的，你能替小狐狸说说吗？
指名回答。
2、小狐狸为什么要谢谢妈妈？它想对妈妈说些什么？
四、拓展延伸：
回想起妈妈为自己所做的一切，你想对妈妈说什么？
把自己想说的话写下来，回家以后读给妈妈听。
五、实践练习：
1、续编故事，写下来，并自己编排出来在班上进行表演。
2、课外阅读一篇童话，感悟文中的道理。
板书设计：
狐狸妈妈——爱——小狐狸。
找吃的 等妈妈。
摘葡萄 哭起来。
喊起来 蹿出洞。
没回来 妈妈，你在哪里？
妈妈留下的葡萄续（优质15篇）篇四
学会本课8个生字，掌握“附近、不知不觉”等词语。
读懂课文，在充分朗读中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
1. 复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。
2. 有感情地朗读课文。
注重朗读训练，引导学生划出描写狐狸妈妈言行的语句，通过多种形式的读，体会狐狸妈妈这样做的原因，感悟母爱的伟大、无私。
鼓励学生在课前查找有关歌颂母爱的故事或诗歌。
课时安排：2课时
1. 初读课文，会认本课生字。
2. 读懂课文，感悟狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
一、谈话导课。
课前，老师布置同学们查找有关歌颂“母爱”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。
1. 学生交流资料。
2. 学生提到或是引导《游子吟》一诗。
结合图，读读诗。
想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱?
读一读，背一背。
今天，我们就来学习一篇有关“母爱”的文章。板书课题《妈妈的葡萄》，齐读课题。
二、初读课文，认识本生字。
1. 自己读课文，想办法认识生字。
2. 点名读课文，检查生字认识情况。
3. 全班交流识字方法。
三、再读课文，感悟课文内容。
1. 仔细读课文，将课文读懂读顺。
2. 说说你从课文中读懂了什么?
3. 哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱，为什么?
引导学生找出描写狐狸妈妈的语句，通过多种形式朗读，体会母爱的伟大和无私。
4. 师小结。
四、布置作业。
1. 细读课文，深入感悟课文内容，进一步体会母爱的伟大。
2. 复述课文，培养学生的推理能力和想象能力。
一、直接导课。
今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。
二、细读、深思、再悟。
1. 带着课后的第一个思考题，细读课文。
“山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的?”
结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。(师随即可教学生简单的推理方法)
2. 读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么?
3. 此刻，你们心里想些什么?
三、拓展与延伸。
1. 同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱?
2. 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的?
四、复述课文。
在复述中想像狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。
五、指导学生写生字。
注意“险”、“摘”的右半边的写法。
妈妈留下的葡萄续（优质15篇）篇五
句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……。
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……。
副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
段意的归纳。
1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)。
3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。
语文学习方法技巧。
语文教学的根本目的在于通过语文教学发展学生正确理解和使用祖国语言文字的能力，也是发展学生的语文能力。所谓能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，可分为一般能力和特殊能力两类。语文能力是一种特殊能力。
林崇德先生经过多年的研究，提出：小学生的语文能力是以语文概括为基础的，由四种语文能力与五种思维品质组成的，有20个交结点的、开放性的动态系统。
概括是语文能力的基础。对于小学生语文的听、说、读、写诸方面而言，概括有以下表现：听的关键是”听得好“。即会听，听得准确，抓住别人讲话的中心，理解所听内容的实质。这是在”听“中的概括能力的表现;说的关键是”说得清“。
即逐步地掌握准确、鲜明、生动的口语表达特点，能做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强。这是在”说“中的概括能力表现。读的要素较多，一是朗读与默读的阅读形式，二是理解词、句、段、篇和修辞结构的阅读内容，三是分析段落层次、获得中心思想、掌握文章脉络的逻辑思维能力。
这三个方面都以学生的概括能力为基础。写作能力发展也是一个概括化的过程。小学生从“说”到“写”，从“读”到“写”(仿写)两个过渡，都要通过书面语言条理化地、生动地表达出事物的内在联系。这里就有一个综合提炼的过程，即概括过程。
由于语文能力的基础是概括，所以，我们在培养小学生语文能力时，要自始至终地突出对其概括能力的训练。传统将学生的语文能力归纳为听、说、读、写四种基本能力，这种提法是正确的。
如果说听、说、读、写反映了小学生语文能力的基本内容，那么，不同学生在语文学习中的差异则与他们在语文学习中思维品质的差异密切相关。思维品质是智力活动中，特别是思维活动中智力与能力特点在个体身上的表现，它体现了每个个体思维的水平和智力、能力的差异。
通常包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方面。这五种思维品质，是一个彼此联系、不可分割的辩证统一体。
妈妈留下的葡萄续（优质15篇）篇六
《妈妈的葡萄》是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了世上最伟大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂，不需进行讲解分析，可引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子伟大、无私的爱。
1、会写8个字，学会8个新词
2、有感情的朗读课文
3、通过学习使学生明白妈妈的爱是伟大的，学会用行动回报父母的爱。
4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的爱。
复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
这篇课文要在充分朗读的基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私伟大的爱。理解时围绕课后思考题“山洞附近树下的葡萄是哪里来的?”这个问题充分讨论，展开丰富、合理的想象，复述课文，培养理解能力及想像能力。
2课时
挂图
1、学生自读课文，注意读准字音。
2、教师范读
3、抽读生词卡片
狐狸 饥饿 采摘 附近
冒险 山洞 一颗 嗓子
4、再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事?
5、思考：
(1)为什么课题是《妈妈的葡萄》
(2)妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句。
体会：
a 翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。
b 狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会。
(3)听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?谁来试着读读这句话，注意读出妈妈焦急的心情。
(4)为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?狐狸妈妈哪去了?
(5)请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。
(6)山洞附近的葡萄是从哪里来的?小狐狸是怎么知道的?谁来读读妈妈说的话。
(7)如果你是小狐狸，此时你会怎么想?请你读读小狐狸的话。
(8)让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。
1、把这个故事讲给你的同桌听。
2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。
猎人带着狗追来了，怎么办?狐狸妈妈大声喊：“呜-危险!快逃呀!”这时( )
(1)用旧字换偏旁的方法学习：狐狸饿险洞
(2)组词
狐：狐狸狐步狐仙
狸：狐狸狸猫狸子
饿：饥饿饿了饿虎扑食
险：危险保险冒险
洞：山洞洞口洞穴
重点指导：
摘：里面是个"古"，不要写成“”。
颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法区别开。“棵”跟植物有关。
嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”
1、观察生字在田子格中的位置
2、写字。注意把字写端正。
妈妈留下的葡萄续（优质15篇）篇七
1 学会本课8个生字，掌握“附近、不知不觉”等词语。
2 读懂课文，在充分朗读中体会护理妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
3 复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。
4 有感情地朗读课文。
注重朗读训练，引导学生划出描写狐狸妈妈言行的语句，通过多种形式的读，体会狐狸妈妈这样做的原因，感悟母爱的伟大、无私。
鼓励学生在课前查找有关歌颂母爱的故事或诗歌。
两课时
1 初读课文，会认本课生字。
2 读懂课文，感悟狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
课前，老师布置同学们查找有关歌颂“母爱”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。
1 学生交流资料。
2 学生提到或是引导《游子吟》一诗。
结合图，读读诗。
想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱？
读一读，背一背。
今天，我们就来学习一有关“母爱”的文章。板书课题《**的葡萄》，齐读课题。
1 自己读课文，想办法认识生字。
2 知名度课文，检查生字认识情况。
3 全班交流识字方法。
1 仔细读课文，将课文读懂读顺。
2 说说你从课文中读懂了什么？
3 哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱，为什么？
引导学生找出描写狐狸**的语句，通过多种形式朗读，体会母爱的伟大和无私。
4 师。
1 细读课文，深入感悟课文内容，进一步体会母爱的伟大。
2 复述课文，培养学生的推理能力和想象能力。
导学过程：
今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。
1 带着课后的第一个思考题，细读课文。
“山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的？”
结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。（师随即可教学生简单的推理方法）
2 读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么？
3 此刻，你们心里想些什么？
1 同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？
2 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的？
在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景。
注意“险”、“摘”的右半边的写法。
妈妈留下的葡萄续（优质15篇）篇八
《妈妈摘的葡萄》第一眼吸引读者的是每页上那火红的身影。满眼火红之中，有小狐狸的哭泣、紧张，有狐狸妈妈的奔波、焦急。第二次细读，还是那片火红，火红之中有小狐狸的难过、孤独、无助，狐狸妈妈的辛苦、紧张、坚定。那份浓浓的母爱尽现眼底，令人禁不住潸然泪下。心中有隐隐的痛，那是为狐狸妈妈的去世、小狐狸的孤苦无依；心中又有无限的感慨，因为每个人都有一个爱儿女的妈妈。
1、观察图画中的狐狸妈妈，理解故事角色的情感。
2、讨论故事中葡萄的来历，说说妈妈为自己做过的事。
1、ppt课件；
2、妈妈关心孩子的相关图片或录像；
3、每人一张上面结满大大葡萄（紫色外框、内部无色）的图片；
4、粉色水笔人手一支。
一、兴趣导入
教师出示第一面：
猜猜小狐狸为什么呜呜大哭？它可能遇到了什么事了
你肚子饿得时候，谁会你？
看看故事里，是谁小狐狸的？（讲述故事第二面）
：当我们遇到困难时，第一时间出现的总是妈妈，妈妈总会想出办法我们。
二、好妈妈。
猜猜狐狸妈妈会怎么对宝宝说？你来学一学。
猜猜狐狸妈妈会怎么做7
看看狐狸妈妈是怎么做的？仔细看，待会儿请你来介绍你看到了什么。
1、观赏ppt地5-10页：
*你看到了什么？请你来说一说。
*狐狸妈妈是怎么走路的？它为什么要这样走？
*狐狸妈妈找到了什么？它又是怎么走路的？为什么要这样做？
*听一听，故事中是怎么说的？（教师讲述故事地5-10面）
：为了让小狐狸快点吃到葡萄，再累也不停下来。
*看看发生了什么事？
*妈妈为什么要停下来？你是怎么知道的？（你是从哪里看出来的？）
*听听你们发现的和故事里讲的是不是一样？（教师讲述故事第11—13页）
：妈妈为了宝宝能吃到好吃的东西，走了那么远的路，实在是太累了，妈妈真辛苦！
三、我的好妈妈。
*你的妈妈辛苦吗？
*片上的一个葡萄里记录下你觉得妈妈最辛苦的地方。
要求：时间为5分钟，让大家能明白是什么。
展示幼儿作品，请个别幼儿介绍。（教师以“你的妈妈真辛苦”、“你的妈妈真不容易。”烘托）
观赏妈妈照顾孩子的图片或录像。
：妈妈为宝宝做那么多的事情，再累也不怕。
四、伟大的妈妈
1、教师讲述故事第14—16页：
*看看是谁来了？他正往狐狸家走，怎么办？
*猜猜这么严重的一件事，狐狸妈妈会怎么做？你是从哪里看出来的。
*如果狐狸妈妈不这样做，可能会发生什么？
*小狐狸为什么又哭了？
：小狐狸明白了妈妈的爱，所以哭了。
*你的妈妈为你做什么事，你也会感动？
*猜猜小狐狸会怎么说？怎么做？
*你的妈妈也为你做过许多让你感动的事情，你准备怎么做？怎么说？
把你想说的话、想做的事，画在剩下的“葡萄”里，记得带回去对妈妈说、为妈妈做。
妈妈留下的葡萄续（优质15篇）篇九
《妈妈留下的葡萄树》是北京师范大学出版社三年级下册中的一篇童话故事。小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈翻山越岭去给他找好吃的，当她不辞辛劳地摘回一串葡萄，却在家门前碰到了猎人，在这危险时刻狐狸妈妈喊孩子快逃。小狐狸逃了出来，长大了，但始终没有找到妈妈，却看到了妈妈曾经为他而留下的葡萄树，感激之情由然而生。爱，是文学作品永恒的主题，而学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。
1、学习5个会认字。
2、感情地朗读课文，在读中感受童话故事中曲折的情节、生动的形象和优美的语言。
3、悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。
4、在充分理解文本的基础上，发挥想象，能比较生动地续编课文。
1、学习5个会认字。
2、悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情熏陶。
悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶；复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
多媒体课件
一、复习导入
1.今天我们将要继续学习《妈妈留下的葡萄树》
2.开展词语游戏，复习词语。
学生认读词语： 狐狸 饥饿 采摘 附近 冒险 山洞 一颗 嗓子
二、品读课文，体会母爱
1. 出示默读要求，学生默读课文。
默读要求；
默读时不指读、不出声。
读完课文后，你有怎样的感受？把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。
注意正确的读书姿势。
2. 学生默读完后把自己的感受写在出来，并且说一说为什么有这样的感受？
3. 指导朗读，体会狐狸的爱子情深。 你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子？
第一自然段重点
1、出示句子，换词语： “你等着，妈妈（这就去）给你找好吃的。”
2、体会“终于”一词的用法。
3、当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一读？
b、第三自然段重点：妈妈采摘葡萄容易吗？找出相关词句。
2、还有哪个词看出要找到吃的东西不容易。
3、当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一读？
c、听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的？为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？
d、那一串香甜的葡萄是怎样来的？
4. 教师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危急时刻那揪心的喊声，都是母亲对孩子最深切的爱。
5. 读到这里，你除了感动，还有别的情感吗？
6. 学生谈自己的感受，教师指导朗读最后一个自然段。
三、拓展，续编课文
1. 妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈到底在哪里呢？我们分小组续编课文吧！
2. 小组合作交流、汇报。
3、 学生小组合作续编课文。
4、讨论交流。
四、课后作业
1. 学完课文之后想给自己布置一些什么作业？
2. 教师提示
有感情地朗读课文。
把这个故事讲给家人听。
课余看一看有关母爱的文章、书籍。
妈妈留下的葡萄续（优质15篇）篇十
《妈妈留下的葡萄树》是北京师范大学出版社三年级下册中的一篇童话故事。小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈翻山越岭去给他找好吃的，当她不辞辛劳地摘回一串葡萄，却在家门前碰到了猎人，在这危险时刻狐狸妈妈喊孩子快逃。小狐狸逃了出来，长大了，但始终没有找到妈妈，却看到了妈妈曾经为他而留下的葡萄树，感激之情由然而生。爱，是文学作品永恒的主题，而学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。
1、学习5个会认字。
2、感情地朗读课文，在读中感受童话故事中曲折的情节、生动的形象和优美的语言。
3、悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。
4、在充分理解文本的基础上，发挥想象，能比较生动地续编课文。
1、学习5个会认字。
2、悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情熏陶。
悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶；复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
多媒体课件。
一、复习导入。
2.开展词语游戏，复习词语。
学生认读词语：狐狸饥饿采摘附近冒险山洞一颗嗓子。
二、品读课文，体会母爱。
1.出示默读要求，学生默读课文。
默读要求；
默读时不指读、不出声。
读完课文后，你有怎样的感受？把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。
注意正确的读书姿势。
2.学生默读完后把自己的感受写在出来，并且说一说为什么有这样的感受？
3.指导朗读，体会狐狸的爱子情深。你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子？
第一自然段重点。
1、出示句子，换词语：“你等着，妈妈（这就去）给你找好吃的。”
2、体会“终于”一词的用法。
3、当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一读？
b、第三自然段重点：妈妈采摘葡萄容易吗？找出相关词句。
2、还有哪个词看出要找到吃的东西不容易。
3、当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一读？
c、听到猎狗的.叫声，狐狸妈妈是怎么做的？为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？
d、那一串香甜的葡萄是怎样来的？
4.教师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危急时刻那揪心的喊声，都是母亲对孩子最深切的爱。
5.读到这里，你除了感动，还有别的情感吗？
6.学生谈自己的感受，教师指导朗读最后一个自然段。
三、拓展，续编课文。
1.妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈到底在哪里呢？我们分小组续编课文吧！
2.小组合作交流、汇报。
3、学生小组合作续编课文。
4、讨论交流。
四、课后作业。
1.学完课文之后想给自己布置一些什么作业？
2.教师提示。
有感情地朗读课文。
把这个故事讲给家人听。
课余看一看有关母爱的文章、书籍。
妈妈留下的葡萄续（优质15篇）篇十一
2、有感情的朗读课文。
3、通过学习使学生明白妈妈的爱是伟大的，学会用行动回报父母的爱。
4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的爱。
复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
这篇课文要在充分朗读的基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私伟大的爱。理解时围绕课后思考题山洞附近树下的葡萄是哪里来的?这个问题充分讨论，展开丰富、合理的.想象，复述课文，培养理解能力及想像能力。
2课时。
挂图。
1、学生自读课文，注意读准字音。
2、教师范读。
3、抽读生词卡片。
狐狸饥饿采摘附近。
冒险山洞一颗嗓子。
4、再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事?
5、思考：
(2)妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句。
体会：
a翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。
b狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会。
(3)听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?谁来试着读读这句话，注意读出妈妈焦急的心情。
(4)为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?狐狸妈妈哪去了?
(5)请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。
(6)山洞附近的葡萄是从哪里来的?小狐狸是怎么知道的?谁来读读妈妈说的话。
(7)如果你是小狐狸，此时你会怎么想?请你读读小狐狸的话。
(8)让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。
1、把这个故事讲给你的同桌听。
2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。
猎人带着狗追来了，怎么办?狐狸妈妈大声喊：呜-危险!快逃呀!这时()。
(1)用旧字换偏旁的方法学习：狐狸饿险洞。
(2)组词。
狐：狐狸狐步狐仙。
狸：狐狸狸猫狸子。
饿：饥饿饿了饿虎扑食。
险：危险保险冒险。
洞：山洞洞口洞穴。
重点指导：
摘：里面是个古，不要写成。
颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和棵的用法区别开。棵跟植物有关。
嗓：右面是三个又，不要写成三个口。对比噪和嗓。
1、观察生字在田子格中的位置。
2、写字。注意把字写端正。
妈妈留下的葡萄续（优质15篇）篇十二
学会本课8个生字，掌握“附近、不知不觉”等词语。
读懂课文，在充分朗读中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
1.复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。
2.有感情地朗读课文。
注重朗读训练，引导学生划出描写狐狸妈妈言行的语句，通过多种形式的读，体会狐狸妈妈这样做的原因，感悟母爱的伟大、无私。
鼓励学生在课前查找有关歌颂母爱的故事或诗歌。
课时安排：2课时。
1.初读课文，会认本课生字。
2.读懂课文，感悟狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
一、谈话导课。
课前，老师布置同学们查找有关歌颂“母爱”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。
1.学生交流资料。
2.学生提到或是引导《游子吟》一诗。
结合图，读读诗。
想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱?
读一读，背一背。
今天，我们就来学习一篇有关“母爱”的文章。板书课题《妈妈的葡萄》，齐读课题。
二、初读课文，认识本生字。
1.自己读课文，想办法认识生字。
2.点名读课文，检查生字认识情况。
3.全班交流识字方法。
三、再读课文，感悟课文内容。
1.仔细读课文，将课文读懂读顺。
2.说说你从课文中读懂了什么?
3.哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱，为什么?
引导学生找出描写狐狸妈妈的语句，通过多种形式朗读，体会母爱的伟大和无私。
4.师小结。
四、布置作业。
1.细读课文，深入感悟课文内容，进一步体会母爱的伟大。
2.复述课文，培养学生的推理能力和想象能力。
一、直接导课。
今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。
二、细读、深思、再悟。
1.带着课后的第一个思考题，细读课文。
“山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的?”
结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。(师随即可教学生简单的推理方法)。
2.读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么?
3.此刻，你们心里想些什么?
三、拓展与延伸。
1.同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱?
2.读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的?
四、复述课文。
在复述中想像狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。
五、指导学生写生字。
注意“险”、“摘”的右半边的写法。
妈妈留下的葡萄续（优质15篇）篇十三
所选内容介绍：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第一单元亲情主体单元中的第三篇课文《妈妈的葡萄》，课文记叙了一个感人的故事，狐狸妈妈翻山越岭位饥饿的小狐狸摘来葡萄，她不顾自己的安危冒死引开猎人，保护小狐狸。后来小狐狸长大了，妈妈当年放在树下的葡萄生根发芽接出了甜甜葡萄，小狐狸吃到了葡萄，明白了妈妈伟大的母爱。课文比较浅显易懂，需要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子伟大的无私的爱。
学习者分析：学生大都是独生子女，家长的倍加呵护基本上使学生淡忘了亲情的重要性。大都过于自私的认为父母亲人的爱都是那样的平凡。通过本节课的学生，首先让学生在思想上对于“亲情”有了进一步的理解，并学会去关爱别人。
课文内容浅显易懂，不需要进行讲解分析，教学中引导学生在朗读、讨论感悟体会母亲对孩子伟大、无私的爱。
教学目标及其相对应的课程标准：
1、读懂课文，在充分的朗读、感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸的无私、伟大的爱。引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。
复述课文，培养学生合理的推力能力及想象能力。围绕课后题，充分讨论，展开丰富、合理的想象。（课标中要求：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情）。
教学理念和教学方式：
1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2、教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3、阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。
4、在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。
5、能运用现代化的教学手段，降低学生理解的难度，突破教学的重难点。
教学媒体和教学技术选用：运用多媒体课件。
教学和活动过程：
（一）课前谈话导入揭示课题。
（课前交流内容）：上课前啊，老师想了解一下，在你的家里人当中，谁最亲你啊？（学生个别回答）。
瞧！你们多幸福啊，每天都被这浓浓的亲情感动着，今天我们就来读一同样充满着浓浓亲情的小文章，名字叫《妈妈的葡萄》（教师板书）。
（二）初读课文，复述课文内容。
1、让我们先来读读课文吧。注意要读准字音，同时想一想文章讲了什么事？
学生自由朗读课文，教师巡视。
评价：刚才老师看到同学们读得很用心，哪位同学来说说文章讲了什么事啊？（学生复述）。
2、指名读课文，纠正读音。
我再请几位同学来读一读课文，这一排同学开火车一个接一个的读，其他同学要认真听，听他们是否把字音读准了。
学生轮流读。
纠正读音，“歇一会儿”
3、交流感受。
同学们，通过你们刚才的读书，你都读懂了些什么？（因学生对于此问题属于个人感受且在上课不久，所以会很紧张拿不准，所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达，教师鼓励：不要紧啊，只要是通过读书读到的，哪怕是一点那也时可贵的阿）。
学生自述。
（三）、细读课文，深入体会。
1、仔细读课文的1-6自然段体会妈妈对孩子的爱。
下面请同学们再来仔细的读一读课文的前6个自然段，同时想一想从哪里能感受到妈妈对孩子的爱？在文中把这些句子画下来，同位之间还可以交流一下。
（1）学生自由阅读，同位交流。
（2）集体交流读1-6段感受。
教师提出交流前要求：如果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充你不同的感受；如果你刚才没有画的这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。
学生说到第三段：“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山。
适时评价学生能抓住这个句子体会。并引导学生能结合这个句子具体的来说说（进行学法的指导）。
（引导学生通过句子体会妈妈走了很远的路，很辛苦。感受妈妈的劳累。并要求面向全体学生，全员参与，交流感受。）。
小结顺势接第五段：妈妈为了给孩子找吃的，去的时候要走这么远的路，那么回来的时候呢？你从哪里读到的？（学生找句子）。
读到这里，同学们你都想说些什么？
评价1：来回翻了六座山，很累。（还有谁想说一说？）。
评价2：刚才妈妈就很累了，现在就更累了，能体会到妈妈对孩子的爱！
让我们再来齐读这两段，感受一下。
教师引读：是啊，为了给小狐狸找吃的，去的时候妈妈要——，回来的时候她还要——。
教师小结：多么伟大的母亲啊，为了孩子她不辞翻山越岭来来回回走了那么远的路，狐狸妈妈是多么深爱着小狐狸啊！
学生感悟第六段：
引导学生抓住了“大声喊”这个词谈出体会。其他同学说说你读到这儿的体会？
谈出当时情况的“危险”（如果学生感受不到，教师将预设问题：如果没有人谈危险：妈妈为什么要大声喊）。
渲染气氛，有感情朗读。
评价：（老师通过它的朗读仿佛看到了当时危机的情景，谁再来读一读？）。
小结：同学们，妈妈在最危急的时候，大声呼喊把猎人猎狗引开了，她把安全留给了孩子，把危险带给了自己。
（3）展开想象“猎狗追赶狐狸妈妈”的情景。
那么后来猎狗是怎么追妈妈的，妈妈又是怎么做的？同学们想象一下妈妈被猎狗追赶时的情景。在小组内说一说。
谁想代表小组来说说你们的意见。其他组同学认真听，听一听与你们组的意见相同嘛？
评价1：十分残忍的一幕，妈妈为了救孩子死去了。
评价2：（妈妈跑掉了）你们组的同学都希望这样一个伟大的妈妈能够逃脱猎人和猎狗的追赶。那该多好啊！
（4）整体总结，系统理解。
全1-6段小结：同学们，狐狸妈妈为了给小狐狸找吃的走了那么远的路，遇到了危险又大声的呼喊引开了猎人，让孩子安全逃走，而不顾自己的安慰。从而我们确实能真真切切的体会到妈妈是那样深爱着小狐狸。（指板书）。
让我们再一次回到课文的前六段，再来读一读课文边阅读边感受狐狸妈妈对孩子的爱。
我请3位同学合作读，每人读两段。看看他们能否读出妈妈的爱。
2、默读课文的8-10段，联系上文考虑一下葡萄是从哪里来的？
（教师故事续引）妈妈引开了猎人，小狐狸安全的逃走了。小狐狸在山里到处寻找妈妈！妈妈在哪里？一年、两年，小狐狸长大了，她来到了以前和妈妈住过的山洞，发现一棵树下长着葡萄。葡萄是从哪里来的呢？默读课文8-10，联系上文，想一想葡萄是从哪里来的？小组内交流一下。
（学生说，并相互补充）。
评价：小狐狸和同学们一样也明白了葡萄是从哪里来的，与此同时她还明白了什么？（学生体会小狐狸明白了狐狸妈妈对自己的深深母爱。）。
想到这里，小狐狸放开嗓子对不知在什么地方的妈妈喊道——也许妈妈还活着，总有一天小狐狸回和妈妈见面的，为了能让妈妈听的见。小狐狸就大声的喊：“妈妈谢谢你！”（引读）也许妈妈两年前为了救小狐狸就已经被猎狗吃掉被猎枪打死了，此时此刻小狐狸还是会发自内心的放开嗓子对她亲爱的妈妈大声的喊：“————（引读）。
还明白了妈妈对它的爱。这也是对全文的一个总结。
最后通过小狐狸向妈妈呼喊，妈妈谢谢你，将妈妈对孩子的爱升华。所以在这里设计了假设故事的最后的两种不同的结局，一是妈妈也许还在，还有妈妈也许不在了，但是小狐狸都会发自内心的对妈妈大声的呼喊，让学生也和小狐狸一样入情入境的将对妈妈深深的感谢大声朗读出来。孩子很也感受到小狐狸表达爱的方式。）。
作业：
也许故事没有结束，我们可以将故事继续下去，今天我们课下老师布置一个作业，讲故事续写，可以借助老师的提示（出示课件）。。如果妈妈还活着会发生什么事情？如果妈妈已经不在了，故事有会怎样呢？有兴趣的同学可以写一写，下节课我们再来交流。
狐狸妈妈 爱 小狐狸。
妈妈留下的葡萄续（优质15篇）篇十四
本文讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物，被猎人追赶，在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后，长大的小狐狸回到原来的住处，发现自己住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是妈妈的葡萄，懂得课妈妈的爱。
1、有感情地朗读课文。了解故事内容。
2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。
3、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
4、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。
从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。
1、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。
2、正确有感情地朗读。
2课时。
教学内容：
学习课文。
教学过程：
一、导入新课。
1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《妈妈的爱》，哪个同学还记得？（指名背诵，给以表扬）。
2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？
二、初读课文。
2、检查阅读情况。
a指名分自然段读课文，其他同学评价朗读情况，纠正不正确的读音。
b指名复述课文大意。
3、师总结并板书：妈妈爱小狐狸。
三、讲读课文。
1、默读（1-6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答。
2、从这部分课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸）。
3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。
a“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”
谁能读出路途的遥远，妈妈的劳累？指名学生有感情的读。
b“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”
“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀！
师领读，指名读。读到这里你想说什么？
c“呜——危险！快逃呀！”
这句话应该怎么读？想象狐狸妈妈当时的处境。指名读。
4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？
“实在跑步动了”让孩子“快逃呀！”
猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应该怎么读？指导学生有感情地读。
5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？
你们希望有什么样的结局？不希望有什么样的结局？
（小组讨论后全班交流）。
6、师小结：在紧急的时刻，把危险留给自己，把安全留给孩子，这就是母爱的伟大。
7、谁能带着感情再次读1—6自然段？请同学们认真听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。
8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？（引导学生默读课文联系上下文寻找答案）。
9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？
“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你！”应该怎么读？用什么样地感情读？
齐读最后一段。
四、活读练笔。
1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去：
“如果妈妈还活着……”
“如果妈妈已经死了……”
2、学生练笔。
3、组织全班交流。
教学内容：
学习生字。
教学过程：
一、自读课文，用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，体会妈妈对孩子无私的爱。
二、继续交流上节课的续写。
三、识记生字，指导书写。
1.运用已有的知识分析记忆本课生字。
2.指导书写。
（1）观察字的间架结构，指名发言。
（2）范写“摘、嗓”。
摘：注意右边不要写成“商”
嗓：左上不边的三个“又”要小。
（3）比较组词。
狐理饿摘（）棵（）。
孤狸鹅（）滴（）颗（）。
（4）学生描写、临写。教师巡回辅导。
妈妈留下的葡萄续（优质15篇）篇十五
山里，住着狐狸妈妈和小狐狸。
小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的：“呜——呜——妈妈，肚子饿了。”狐狸妈妈说：“你等着，妈妈这就去给你找好吃的。”
翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。
“我的孩子饿得直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。”狐狸妈妈这么说着，跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑。
翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。
可是，然后传来了汪汪的狗叫声。猎人带着狗追过来了。怎么办？狐狸妈妈大声喊：“呜——危险！快逃呀！”
听到妈妈的喊声，小狐狸赶忙跳出山洞，向深山里逃去。后来，小狐狸在山里到处寻找妈妈，一年、两年，小狐狸不知不觉中长大了。
有一天，他来到以前和妈妈住过的山洞附近，看见一棵树下长着葡萄。哪来的葡萄呢？小狐狸觉得很奇怪，一边想一边尝了一颗。“呀，好甜呀。”小狐狸吃了一串又一串，忽然记起了妈妈的声音：“等着，妈妈这就去给你找好吃的。”
于是，小狐狸明白了葡萄是怎么来的。
想到这里，小狐狸放开嗓子，对不知什么地方的妈妈喊道：“妈妈，谢谢您！”
下面是两篇文章，一篇是一位母亲写的，另一篇是学生作文。
今天，我读了《妈妈的葡萄》这篇课文，大概意思是这样的：小狐狸肚子饿了，向妈妈要吃的，狐狸妈妈历尽千辛万苦，来到长葡萄的村庄，摘了葡萄就往家里跑，快到家时猎狗来了，狐狸妈妈让小狐狸快跑。小狐狸慢慢长大了，一天，小狐狸看见树下长着葡萄，忽然记起了妈妈的声音，对不知在什么地方的妈妈喊道：“妈妈，谢谢您！”
读了这篇课文，我认为狐狸妈妈非常疼爱小狐狸。我找到了一些句子，文中写到“......狐狸妈妈翻过了好几座山，终于来到了长葡萄的村庄，狐狸妈妈摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑......”“终于”说明狐狸妈妈找葡萄用了很长时间，已经筋疲力尽了。而“急急忙忙”说明刚才翻了好几座山用了很长时间，小狐狸一定更饿了，所以，狐狸妈妈才急急忙忙往山里跑。
读了这篇课文，我知道了狐狸妈妈很爱小狐狸，我懂得了母爱的伟大。
三年五刘思源。